ちっちゃなお部屋

昨日、お風呂に入る前に、娘が

「あのね、社会のテスト、社会の教科書に挟んでおいた。

連絡袋にちょっと入らないかな～って思ったの。」

と言った。

え？

見せてよ。

と言ったら、

「　う～ん。点が悪いの。」

（そんなのしょっちゅうだよっ！）

教科書にはさんである点数は、表が100点満点で45点、裏が50点満点で15点だった。

頭がくらくらする。

テスト2日前くらいからちょっと復習していたんだけどな・・・・。

あのやり方ではだめだったのか？？？

というか、

資料とかの情報に錯乱されて、余計な情報拾って間違えているところもあった。

「あのさ～。この写真、北海道だよね～？

北海道だと、この資料の地図だと、どこかな～？」（日本の気候の問題です。）

「ここ」

地図上で北海道は分かっている。

だったら、北海道の地図の色のアを選べばいいのに、何で日本海側の色を塗ってあるイを選ぶ？？？

「だって、”冬に雪が多い”って書いてあるから・・・・。」

確かに、イの説明文に、「この地域は冬に雪が多い」と書いてある・・・。

しかし、

その土地の写真の下には、「北海道」と書いてあるだろうが！？？

北海道という写真の地名よりも、写真の「大雪」の視覚的情報が優先して、もっと大事な情報を切り捨てた模様・・・・。

こういうこと多いんです・・・。

設問の補助的に印刷されている「イラスト」や「イメージ画像」が、かえって邪魔して正解を出せなくなるという事が・・・。

視覚認知力が強すぎて、本当に大事なものを見落としたり抜け落としたりするんです。

つまり、目に入る情報を統合的に1つの情報（パズルの完成図）として、とらえるよりも、

個々の情報（パズルの1ピースごとに）をばらばらにとらえるのです。

だから、必要以上の情報を拾うわけで、要らない情報を「切り捨てる」力（技術）を付ける努力をさせています。

もっと分かりやすく言うならば、

駅のプラットホームで、次の電車が「どこ行き」なのかというアナウンスを聞きたいだけなのに、

ホーム内のすべての雑音を拾ってしまって、一番知りたい情報（アナウンス）を拾いづらい状態になっている、ということです。

（普通は、雑音とかは自然と聞き落として、アナウンスを私たちは聞きとるんですけどね。）

こんな発達検査があります。

例えば、

「火事」

の様子のイラストを見せられて、「これは何の絵ですか？」と聞かれたら、

本題の「火事」と答えたらいいところを、

娘は、その周りのこちゃこちゃした描写を1個1個とらえるんです。

「猫が鳴いている。女の子がびっくりしている。窓から人が見ている。」

そんなことは、この場合切り捨てる情報で、

「火事の絵です。」

と答えたらいいのに、一番メインを拾わないんです。

（これ、去年の秋口の話。多分今もそうかも・・・・）

もう娘の脳みそかち割って、中身みたいくらいです。

（見たからってわかりませんが・・・）

4年生の時の理科のテストで

「春になると、身の回りの虫たちの様子はどうなりますか？」

のようなテストで、多分答えは「数が増える。」とか「多くなる」だとかと思うんですが、

イメージイラストでアゲハチョウの絵が添えられていました。

問題文の真意はどこかに行っちゃって、アゲハチョウの視覚情報が強すぎて娘の答えは、こうですわ・・・

「アゲハチョウになる。」

・・・勘弁して～。

当然バツでした。

で、昨日、点の悪いテストを置き逃げして、お風呂に逃げて行った娘。

私が怒るから逃げたんだと思います。

（　）の中に穴埋めで選択肢から単語を入れる文にしても、本当に「キーッ」となるくらいのミスがあります。

例えば、

正解が

「６～７月に（梅雨）のない（北海道）地方では」

という問題の穴埋めを、

娘は、

「６～７月に（北海道）のない（梅雨）地方では」

と書いています。

組み合わせはあっているのですが、

文法的にどう考えてもそれはないだろう？何で気が付かない？

もうげんなり～～状態です。

同じく

「夏に（沖縄）が多い（台風）地方では」

という間違いもしていました。

この問題4つ間違えなかったら、5×4=20点・・・20点アップして４５＋２０＝65点だったのにぃ～～～～です。

そんな類似した勘違い、読み落とし、があって、他にもあと20点は取れたんだ・・・

と、

捕らぬ狸の皮算用

をしては、ああ・・・とうなだれて、嘆き、

「あ～～もう勉強止めちまおうかな～止めちまった方が、楽なんじゃないの～～？

小ししぃーにも私にも、

いっそ止めちまった方が、

お互いに幸せなんじゃないの～～～～～～

ははははは～～～～～

こうなったら、もうすべて止めちまおうかな～～～

努力が実らないよ～～～。」

と、かなり腐っていました。

（ここ残業続きで、主人が帰ってくるのは9時半ごろです。

私がいなかったら、娘は、どうなるでしょうね～～～～？？？？？

あなた、私の苦労ご存じぃ～～～～？）

採れない点の計算ばかりをしていたら、

先にお風呂に入っていた息子が、チクリと一言。

「お母さん、勉強させ過ぎと違う～？（←お前　しなさすぎなんですが）

がみがみ言われても、頭に入らないよ。

もっと短くしたら？」

と言っても、こっちも、社会とか、チャレンジをさらにコンパクトにまとめて、いるんですけど・・・。

お母さんも、予想問題作ったりして、いるんだけどな～。

ほら見てよ～～

この問題なんて、まったく同じ問題だよ。

これ、前日したんだよ。

と、自分で作成したルーズリーフに書いた予想問題を息子に見せて、

チャレンジの切り貼りしてスクラップも見せて、

”私こんなに努力していますが・・・”とある意味自己弁護になってしまった。

「前日しても、頭に残っていなかったんじゃないの？」

要するに・・ばか？

「それって、お母さんが、こんだけしたって見せびらかしたいの？」

お前、めっちゃ痛いこと言うな・・。

「でもさ、もしかして、おかあさんと勉強していなかったら、もっと悪かったかもしれないんだよ。

おかあさんと勉強したから45点だったんじゃないの？」

・・・って、ある意味フォローなんでしょうが、あんだけやっても45点？の虚しい風が心吹き抜ける・・・。

先行き不安を覚えるわ～。

いっそすべてを止めて、遊んで暮らそうかな・・・・。

つうか、うちって「世に言う」受験生（？）が、目の前にいるんだよね。

娘もそうだけど、

こいつ・・どうするんだろう？？？

で、

お前、

この前の中間テストの結果はどうだったんだい？？

・・・今度は息子が逃げてった。

（￣□￣；）