＊＊「今日の授業は？」－別館－＊＊

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• テスト慣れも大切だったり

  模試の出来具合をチェックしていると、あ～、この子はよく解っているんだけど、テスト形式に慣れていないから点を落としてるなぁ。と思うことがある。問題集は、基本的には教わった内容を理解しているかどうかを確認する問題であるが、テストは、もちろん上記の内容も含まれると同時に今まで習っている範囲も聞くし、いじわるな出題をしてもあなたは解けます？的な出題をされる（小学校の授業でやるテストは除く）。よく理解できている子は、『今まで習っている範囲』をポンと出されても解けるのであるが、『いじわるな出題』にことごとくひっかかっていく。『注意力』という言葉に置き換えてしまうと、それだけの話しではあるけれど、テスト形式に慣れるとクリアーできてくることも多い。「解っていたのに惜しかったね！」と、中学でならないように、時々『模試』を受けるといいですよ。

  2006/02/27

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• よく出来ている問題！

  よく出来ている問題を目にすると、スゴイ！といつも感動（笑）する。模試の問題にあった『熊本県』を書かせる問題。上手い！『熊本県』を書かせるように出題しているとは！なぜ、この問題が上手いのかというと、『熊本県』は、実は漢字を間違えて書く県の筆頭であったりする。『熊』の漢字の下の「れっか」の部分を、「心」と書く生徒さんが多い。この問題を解くことで、似た漢字は注意しなくてはならないということと、次回から『熊本県』は間違えないようになるという、２つの効果が得られる。（ちなみにこの出題は『国語』の教科ではなかったのだが）さすが、よくできているなぁ。出題の仕方が上手いと、教えている側のチェックもしやすい。あぁ、実はこういうところでひっかかっちゃうのね。　と。本番がくる前に、『思わぬ穴』をつぶしていかなくちゃ。

  2006/02/26

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• 小学５年の内容がターニングポイントだろうな

  中学以上の学年を教えていると、あぁ、小学校の内容が抜けている・・・と、感じることが多々ある。数学は特にそう。私からみて『出来る生徒さん』である、Ｄ君。今日もさくさく問題を解いていくが、小学校の内容でごそっと抜けている箇所でことごとくひっかかる。新しくおそわった内容ではきちんと理解できているのに、思わぬところで足元をすくわれてしまう。小学５年生の内容からひっかかっているなぁ。小学５年生の内容全てが問題、というわけではなく、○○○○○○●○○○（○が出来ている箇所）のような感じで、ある一箇所だけものすごく弱いのであるが、丁度弱点となっている箇所がその後延々と必要とする内容なだけに、厳しい。ちょっと教えるとすぐに理解できるので、『とりあえず』は解けるようにはなるが、どちらかというと『応急処置』的な感じなので、どこかで根本治療しなくては、同じことを延々繰り返すだけである。とりあえず、定期テスト対策優先なので、これでいくけど、春に弱点総ざらいだからね！と予告し、指導ファイルに春に●をやると記載する。勉強で苦手な箇所がある場合、小学５年の学習内容が抜けていることが多い。小学５年生がターニングポイントなんだろうなぁ。

  2006/02/25

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• 幼児教育をプランニング

  「よくしゃべるから、そろそろ何かさせた方がいいんじゃないの？」孫の将来を楽しみにしている祖母（私の親）から連絡をもらう。長期プランで考えているから、今度の３月下旬から学習内容を計画しているよ。「色んな（幼児教育）があるからね（どれかをやらせたい）。」まぁ、色んなものがあるけれど、その後の効果が薄い、と感じるものも多々あるから、効果がはっきり確認できたものだけ採用してやるから。でも、効果が確認できていても私では教えられないものもあるから、そういったのは教え方が上手な先生を探さないとね。「○○がないからできないじゃない。」あっつ、それはこの前確認したら、『実家にあるので持ってきます。』って言ってたから大丈夫だと思うよ。小さいときにこそ、プリント学習ではなく、体感できるものが一番良いと思っているので、単年間計画と長期計画を立てなくちゃだな。

  2006/02/24

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• 敬語が使えない！

  「『尊敬語にする』ってどうやって尊敬語の文にするんですか？」古文の授業にて、『日ごろ日本国に聞こえさせたまひつる木曾殿をば』の訳！と説明していたときのこと。『させ』は尊敬の意味を表す助動詞の連用、『たまひ』は補助動詞でこれも尊敬の意味を表して、『つる』は完了の意味を表す助動詞の連体、となるので、この文は尊敬語で訳す。『聞く』は『知る』にすると・・・と言ったとき、「尊敬語に出来ないから訳せない」という意味のことを言われた。えっつ！　『知る』の尊敬語は？「・・・解りません」当然、謙譲語の『たてまつり』が入る『討ちたてまつらるぞや』も訳せない。「尊敬語と謙譲語って何が違うんですか？」・・・あれ？尊敬語って古文の授業とは別に学校で過去に教わっていないんだっけ？ていうか、普通に使えるものでもないんだっけ？尊敬語って？このところ、古文をやたらと苦手とする生徒さんが増えているが、文法が難しい、といった以前に、実は『尊敬語』でひっかかっているのかもしれない。学校のノートを見ると、『尊敬』とちゃんと教えているが、言葉を『尊敬語』に変換できないから訳ができないのか。ここはこう訳すといった教え方で、定期テストは突破できるが、入試だと無理だよな。これでは。しかも、こんな調子では、会社に入ってから大変では？！う～ん・・・　『古文』の前に、普通の言葉を尊敬語にする訓練が必要なのか・・・参ったなぁ。

  2006/02/23

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• 『言葉かけ』に気をつけないとな

  今日、勉強をしていたＢ君。前回、どっさり宿題を出していたのだが、手付かずのものあり。おいおい、今回は苦手な範囲だからこのくらいはやらないとダメじゃん。というと、「あ～、今日から生まれ変わって頑張んないとな。」というので、先週もそう言ってたじゃん！そんな調子じゃぁ・・・・と言っていたところで、横にいたＣ君が、「先生、自分で気づいて言ってるんだから！（そんなにクドクド言わなくても）」と言われた。あっつ、イカン、イカン。前向きに取り組もうとしていた気分に水を差してしまっていた。期末が近いのであせっていた自分がいて、思わず言ってしまった。気分を落ち着けたところで、よし！じゃぁ、頑張ってもらわないといけないから、スペシャルなものをプレゼントしましょう！と、またまたどっさり宿題をわたす。この範囲は、はっきり言って『演習量』が勝負だからね！『やる気をなくす発言』は極力言わないように注意していたのだが、まだまだ私も修行が足りないなぁ。気づかせてくれたＣ君、ありがとう。

  2006/02/22

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• 宿題ならばやらなくてはなりません

  先日の日記「頭を使わなくても解ける問題」に、ハリエットさんから「それが学校の宿題だったらどうしたら」というコメントを頂いたので、それについて。学校の宿題が『頭を使わなくても解ける問題』だった場合、宿題として出されている以上、やらないとなりません。もっとも、『努力目標』のような形で出されているようなら、やらない、という選択もありだと思います。私も夏や春などの長期休みの際に生徒さんが学校からもらってくる問題集をみて、今ひとつと思った場合は、提出の義務があるのかどうかを聞き、『ない』場合は、その問題集ではなく別のものをやるようにしています。ただ、『やる』にしてもなるべく時間をかけないで済むようなやり方を考えて、取り組む時間を減らし、もっと力がつくような問題に時間が使えるようにします（もっともこういったやり方は、学習内容や項目、また生徒さんごとに手法が違うので、こうすればこう、とはすぐにはお答えできません。学校での宿題が今ひとつだった場合にこそ、家での勉強内容や方法をよく考えないと、時間がただ浪費されるだけです。傍からみると、かけている時間が多いため「これだけやったんだから」というある種の『満足感』がうまれがちですが、やればいいという問題ではないです。学校の宿題をしない、という方はあまりいらっしゃらないと思いますので、家での勉強の仕方を検討する案として、「飛ばす問題」というのもあり、という感じでやってみてください（やらなくても良い宿題ならやらない、というのももちろん『あり』です）。

  2006/02/21

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• よく出来ているんだけど、今の生徒さんには合わない？！

  サイトに紹介している国語の問題集の『発展』。構成が非常によく出来ているのであるが、これを使用されている方の感想は、「あまり積極的にやりたがらない」という感じが多い。算数の方は、かなり評判が良いのであるが、国語はなんか今ひとつ。う～ん、、、今の生徒さんには合わないのかもしれない。。。文章がちょっと古臭すぎるのか。絵は載っているけれど、興味をひきつける点が弱いのか。。。内容はよく出来ているだけに、とても惜しい。感想をお聞きした方にお子さんがちょっとやりたがらないようなら、それはやめて他のにされたらどうでしょうか？と言うと、『発展』に入れていることが悪いのか、『やめる』という選択肢はとりづらいようである。でも、同じ時間かけるなら、「なんだかな～」という印象を持つより、「どんどん進む！」という方が効果が上がると思うんだけど。もし、今ひとつ進み方が・・・と思われているようなら、『発展』ではなく、『基本問題Ａ』に変えてみてください。興味をひきつける、という点で、とてもよく出来ていますので。もっとも、あの紙面構成を「嫌」というお子さんもいますので、ちょっと見せて、やれそうだったら、という条件付きではありますが。

  2006/02/20

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• 絶対に点数を取ってもらわなくてはならない

  ３学期期末が近づいている。今回のテストで何としても点数を取ってもらわないとならない生徒さんが複数（？！）いるので、もう『当てにいく』問題を作ってしまうことにする。公立の学校なら、定期対策用の問題はいろいろと品揃えがあるのだが、私立の場合は教科書もオリジナルだったり、教えている内容がかなりつっこんでいたりするので、自分で作るしかない。こういった対策問題の作成には時間がかかる。ノートを見ながら、こことここが出そうだなと予想して設問を作っていく（的中率はなかなかのもの、笑）。今回、なんとしても点数を取ってもらわなくては！もう、点数取らせるから！テストを受ける側も大変かもしれないけれど、教えている側も胃の痛い日々。

  2006/02/18

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• 頭を使わなくても解ける問題

  問題には、頭を使わなくても解ける問題というものがある。漢字だと、同じ漢字をただ一マスに延々書かせたりするものがそれにあたる。こういった問題を見るたびに、時間のムダと思うので、私はその箇所は飛ばしてやってもらう。高校の内容ぐらいになると、さすがにこういった「やってもムダ」な問題は見かけなくなるが、小学生の問題には結構入っている。よく出来ている問題集でも合間に「ムダ問」が入っていることもあるので、あ～、なんかこの問題は今ひとつかも。。。と思われたら、飛ばして解くのも一つの手です。同じ時間を使うなら、解いた分だけしっかり身につく問題に取り組んだ方が効果が上がりますので。

  2006/02/17

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• 医学部・歯学部は厳しいなぁ～

  大学入試は、合格最低点が下がっていることもあって、年々入学しやすくなっているのだが、医学部・歯学部は難化している気がする。今年も厳しかった。医学部・歯学部は、国立はあまり影響しないが、私立は学力以外の点も重要視されるので、偏差値だけではなんとも言えない合格基準。もっとも、点数さえ取ってしまえば関係ないのであるが、ギリギリのところにいると厳しい。しかも、この学部に関しては地域性はあまり影響してこないし。こうなってくると、私立にいる生徒さんの方が圧倒的に有利。医学部系は、高１のときは志望、高２で他学部に変更、高３でやっぱり医学部、となったりするので、その度に学習カリキュラムを変更するのも大変。国立医学部狙いで高１から変更なしでやった方がいいのかもしれないなぁ。

  2006/02/16

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• 成績が上がる前兆

  おいおい、どうしちゃったの？ 恋わずらいか？！ある生徒さん、このところ、問題を解いていてもどうしちゃったの？という状態が続いていた。君はこういうタイプじゃないハズなんだけどねぇ。本人も首をかしげている。このような状態のときは、何か悩みがある、などの原因も考えられるのであるが、生徒さん自身悩みはなさそうだし、確かにそういった雰囲気は感じられない。授業が終ってふとこのパターン前にも見たこと（起こったこと）があるぞ！と感じ、過去の指導資料をチェックしたところ、成績が上がる前にみられる現象であることが判明。あぁ、そうか、Ａ君はもうすぐ成績がバン！ と上がるんだね。このところ、『大陸棚』のような状態だったのであるが、どうやらここを突破するらしい。突破すると成績が安定期に入るから、本人もかなり楽だろう。なんとしても今回のテストで突破してもらわねば。Ａ君、頑張りどころです！

  2006/02/15

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• メールが送れない方がいらっしゃいます

  オススメ問題集購入サイトにお問い合わせのあった方で、返信をしてもメールが届かない方がいらっしゃいます。Ｏさん「うまく届いてなかったかもしれません。再送です。」と再度、メールを頂いておりますが、こちらから送っても届かないのです。もう一度、別のアドレスで送って頂けますか？あと、本日までにお問い合わせのあった方には返信を差し上げていますので、もし「返信がない！」と思われる方は、こちらのセキュリティーソフトにひっかかった可能性がありますので、お手数ですが再度ご連絡ください。（メールの内容や件名に記号（☆等）がついていると届きません）

  2006/02/14

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• 若いうちに勉強するのが一番だね

  今日は久々に朝から『勉強』に出かける。講義を受けるのはかなり久しぶりだ。行こうかどうしようかと迷った『講義』ではあったが、自分が苦手なものほどきちんと教わった方がいい、と思い、受講したのであるが、とても勉強になった。でも、とても疲れた（ふぅー）。この後、まだ仕事があるかと思うと、ちょっとブルーになる。大学生の頃と同じようなタイムスケジュールなのに、どうして今はこんなに疲れるのか。生徒さんは、学校が終って部活が終ってその後教室に来るのであるが、いつも元気いっぱいである。勉強って実は体力いるんじゃないのか！！と今更ながら気づいた。あぁ、こんなに疲れるということは、体力が落ちている証拠か。やっぱり若いときにしっかり勉強しておくもんだね。

  2006/02/13

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• ネットがつながらない一日

  モデムがいきなり故障して、今日一日ネットがつながらなかった。繋がらないなら繋がらないでいいのではと思っていたが、意外にも調べ物をするときに困る。明日行かなければならない場所に何時に家を出ればいいのか、みたいなことは携帯でも出来るのであるが、予習をネットでしよう、と思っていたことは出来ない。あ～、こうしてみると結構不便だなぁ。予定していたことが出来ないので、買ってきてまだ読んでいない本や雑誌を読む日にした（結構あった、笑）。そうか、読書をする時間がネットに置き換わっているのかもしれないなぁ。ネット漬けかが解った一日だった。

  2006/02/12

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• すて問（すてる問題）

  昨日「すて問（すてる、もしくは解かない問題）についてどう思われますか？」と聞かれましたので、今日はそれについて。基本的には、全部まんべんなくが良いのですが、そうも言っていられない場合は、私はすて問をしています。「すて問」をするかしないかは、目的に対しての残り時間の兼ね合いによるので、どこをどう捨てるかは、状況によって変えています。切羽詰まった状況のときこそ、この「すて問」をしなくてはなりません。「次回の定期テストで○点以上を取らないといけないのですが」と言われたときには、その生徒さんが前回の定期テストで平均点以下の場合、試験範囲をみてココとココはやらないを決めてから教えます。また、入試のときは志望校の出題傾向をみて、先にこの範囲、時間があればココを解くを考えます。ただしこういったことをすると教えた範囲が解けなかったら全く点数が取れないという状態に陥るので、教えた範囲は完全に解けるように教えます。私は以前、講師の人はみんなこれが出来るのだと思っていたのですが、指示を出しても予想点にいっていないことがあり、なぜこんなことになったのか担当講師に聞いてみると「やっていない範囲が出ると不安になったので・・・」と言われてから、誰にでも出来るものではないんだと気づきました。確かに教えた範囲が解けなかったら・・・とは私も最初の頃は思いましたが、下手に手を広げすぎる方がかえって点数が下がることが多いので、覚悟を決めてやる方が良い結果が生まれます。すて問を作らないためには、前から準備しておくのが一番なので、『すて問』に恐怖を持つ場合は、早め早めの対策が一番有効です。なお、『すて問』は、どこかで拾わないとまた後々に影響してきますので、私は長期休みに拾うようにしています。それと、定期テスト対策でこれが上手く行き過ぎると、稀に「直前だけ教えてもらってやればいいや」といった勉強方法を取り始める生徒さんもいますので、この点も注意が必要です。

  2006/02/11

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• 出来るのであれば、どんどん勉強を進めた方が

  よく、「国語が得意みたいなんですが」とか「算数が好きみたいで」と小学生をお持ちの方から言われることがあるが、私は、得意ならそれを伸ばした方がいいと思うので、どんどん勉強していくといいのではと思う。特に『算数』は、好きな子はほっといても勉強をしてしまう科目であるし、『算数』自体は問題集の選択を誤らなければ自宅学習がしやすい科目でもある。「この科目だったら自信がある！」という科目があると、入試のときも強みとなる。ただし、弊害として学校の勉強がおそろしくつまらなくなる（多分、もうすでにつまらないかもしれない）ということと、算数ばかりやっていると、そのうち成績がある一定以上上がらなくなるということが起こるので、『算数』だけ、というのではなく、『算数』を中心に他の科目もやる方がいいです。ただし、他の科目を足す、というのではなく、『算数』の勉強時間を少し引いて足す、といった感じ（あくまでも現時点で算数ばかりやっている場合）なので、あれもこれも、とお子さんに負荷をかけすぎないようにご注意を。

  2006/02/10

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• 小６から特殊算

  合格日程は過ぎているのだが連絡がなかったお家から「受かりました！」と連絡を頂いた。（連絡がいっているものだと思っていたらしい）あぁ～、良かった。第一志望に見事合格！今から一年前、いきなり「中学受験をしたいのですが・・・」とご連絡を頂いたお家だった。しかも２月はまだどうしようか悩んでいて、３月に正式に受験を決めたお家であった。それまで全く中学受験用の勉強を一切していない。模試も受けていないから今どのレベルかもわからない。お家の方とお子さんと話し合って、塾と家庭教師併用にして、春の講座はもう間に合わないからその間は家庭教師でフォローして、４月から塾の授業のペースにあわせる、というスタイルとなった。塾も、生徒さんが「気に入った塾に通う」と言ったので（これが中学受験で皆さんがよくいかれる塾ではなかった、大手だけど）、お家の方とこちらでかなり心配したのだが、どうやらその塾の担当の先生はかなり良さそうなので、お家の方に塾名よりは、教える方の腕が一番影響しますとお伝えして、その塾で頑張ることになった。教材も、メジャーな教材ではなかったのだが、生徒さんには使いやすいようであった。（今、思い出したのだが、この教材は先日お問い合わせがあった教材だった。この生徒さんのその後の経過をみると、ちゃんと力がついていったので、Ｎさん、大丈夫です、その教材）小６から特殊算をはじめるのでかなり厳しかった。しかも生徒さん「４科は嫌！」と言う。そうは言っても、４科受験の方が受験校の選択肢は増えるので、受験に使わなくてもいいから、とりあえず塾の授業だけ受けようよ！と説得し（ここまで持っていくのもなかなか時間がかかった）、受験勉強となった。こういった直前受験の場合、どうやって勉強を組んでいくかが一番重要である。前から順番に問題集を解かせればよい、というものではない。中学受験において教え方が上手い講師と打ち合わせをし、塾でも宿題が出るだろうから、負荷をかけないでかつ、力がついて、穴が空いている箇所を効率よく埋める方法を検討し、勉強のフォローをしていた。もともと頭の回転の早い生徒さんだったため、受験勉強をはじめると多分、面白かった、というものもあったのだろう、どんどん力がついていって、『４科』勉強するようになった。そして、４月の時点での志望校よりどんどん志望校のレベルが上がり、最終的に上位校に受かった（多分皆さん知っている学校）。１年前、相当厳しいと思った生徒さんではあったが、小６からはじめても、頑張れば、受かるものだと改めて感じる。「今からだと遅いかも・・・」と思われている方、塾選び（正確に言うと『教える担当の先生』）と戦略この二つがきちんとあえば、どうにかなります。（「塾が選べない」という方は、『戦略』をよく練るとよいです）小６から特殊算をはじめて間に合うとは到底思えなかったのですが、間に合う子もいますので、是非、頑張ってみてください。

  2006/02/09

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• 良かれと思ったことがアダに・・・

  この時期は、入学試験シーズン真っ盛りな時期であるが、実はそろそろ、３学期期末試験対策のシーズンでもある。ウチには他社にはない家庭教師の利用システムがあるのだが、最近『良かれ』と思ってはじめたことが、いいように利用されているという状態が増えてきた。特にこの時期、この手の利用者が増加。なんというか『利用方法の抜け道・・・』みたいな感じで。何をいつまでにどうやって勉強するか、という『戦略』が勉強していく上で一番大切なのであるが、これをやりすぎたのも失敗だったと思う。まさかそういった利用をする人なんていないだろう、と思っていたが、ビジネスなんだから抜け道がある方が悪いということか。周りの人は「ボランティアじゃないんだからさぁ」と言うが、だってさぁ、まさかこういった利用するとは思わないじゃん。と言ったところで、「でも、今、そうやって使う人が多いんでしょ」といわれると、反論できない。ハイ、私がバカでした。今度から『追い剥ぎ』に会わないように気をつけます。。。

  2006/02/08

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• 『公立中学→私立高校』はよく戦略を立てた方が良いです

  先日の日記で今度改訂になる『中学の数学』について書きましたが、もし、公立中学から難関私立高校をお考えの方、中学時代の勉強方法について、よく考えて戦略を立てた方がいいです。と、言うのも、改訂になる中学校の教科書を実際に見たのですが、発展が入っていても到底学校授業では教えられないような扱いになっていて、しかも５教科全科目、教科書内容に差が開きすぎという状態でした。学校の定期テストには『教科書準拠』で対応することが一番なのですが、高校入試をにらむと『発展内容』まできちんと１年から押えておかないとこれは厳しい、と、かなり実感しました。だったらどうするか、という話しは、はっきり言ってどの教科書を中学が採用しているのかによって違ってきますので、簡単に『こうすればこう』とは言えません。（だからといって、個別にご相談のメールを頂いても、申し訳ないのですが時間的に現状では対応できません）公立に行かれる方は、それほど神経質になられなくても良さそうですが、独自入試をする公立を受験される場合は、私立と同じ対策を取っておかないと厳しいので、１年のうちからちょっとよく考えておかれた方が良さそうです。実物をみてかなり驚いたので、お知らせしておきます。

  2006/02/06

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• 新小４で中学受験を考えるなら

  2月2日の日記のYukiyo☆さん のコメントを読んで、ちょっとレスです。もし、新小４から新たに中学受験を考えるなら算数を小６まで早く終らせることがコツかと思います。もっとも、オススメ問題集に載せている「発展」を使用している場合は、「小４」と書いてあってもあの内容は「現行の小４」ではなく、上の学年の内容が入っているので、「発展」を使われていたらそれをそのまま使われると良いです。（あの問題集は学習項目の配列が抜群によく出来ているのでそういった面でもオススメです）ただし、今まで「発展」を使用していない場合は、今からあの問題集に手をつけるとかなり厳しいので、手を出さない方がいいです。基本に絞ってしまえば、小６までの内容を小４のうちに終了させるのは難しいことではありません。１日１時間勉強して、約３ヶ月で小４～小６まで終了させることが出来る問題集もあることはあるのですが、問題集代は少々高めです。とはいっても、○会の通信添削の３か月分とちょっとぐらいで、小６まで終了できるので、高いか安いかは考え方次第、といったところでもありますが。もっとも、上記はあくまでも『自宅で勉強を進める』場合なので、塾に行かれる場合はその塾の教材をきちんと復習することが一番です。

  2006/02/04

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• オススメの椅子

  １月２６日の日記に『学習机』のことを書いたのですが、「もうすぐ小1の母さん」から、『椅子』のことについて聞かれましたので、今日は『椅子』について。＞椅子は回転椅子じゃない方がよいのでしょうか？ですが、回転椅子じゃない方がいいです。どっしりとした、座っても体がぐらつかない椅子。これが一番いいと思います。ちょっと動くと椅子も一緒になって動いてしまうものは、じっとしていられないお子さんは特に、ともすれば遊び道具のようになってしまいかねません。考えているかと思っていたら、回転椅子でぐるぐる向きを変えて遊んでいたり・・・体が安定しないと、私は頭も安定しないと思うので、教室の椅子も私が普段使う椅子も、すべて『動かない椅子』を使っています。学校も『動かない椅子』です。この春、椅子を購入されるご予定があるなら、『動かない椅子』をお選びください。また、今使っている椅子が回転椅子であり、どうも落ち着きが・・・と感じられる方は、回転椅子じゃないものを試しに使ってみてください。椅子一つで改善される場合もあります。ご参考まで。

  2006/02/03

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• 出来る学年

  教えている側からすると、出来る学年というのが存在する。この『出来る学年』は、学年全体で『出来る』ので、平均点が高くなる傾向がある。私の長年の勘と今の生徒さんの雰囲気から感じる小学生の『出来る学年』は、現小学５年生。熱心に勉強している層が厚いな、と思う。あとは、多分現小学３年生。これらの学年は、多分学校の授業の雰囲気も良いかと思うので、そういった面ではとてもよいのであるが、反面、入試は平均点が上がるので、『去年の合格基準』よりも上をみておかないと危なくなる。私の取り越し苦労の可能性もありますが、一応、お知らせしておきます。

  2006/02/02

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• 学校でわたしてくれると助かるプリント

  小学校の先生用のプリントに、勉強をする上での基礎を見につけさせるプリントというものがある。これを学校で配ってくれると非常に助かるのであるが、今まで「ウチの学校で使っています」と言われる保護者の方には会ったことがない。このプリントを配ってくれるとかなり生徒さんの今後において有効なんだけど、効果がすぐに点数化されるものではないから使われないのか。それとも、保護者の方の協力なしには使えないから使わないのか。それとも、当たり前すぎてこれを配ると「何でわざわざ学校からここまで言われないといけないのか」と反論がでそうだから使わないのか。内容はいたってシンプルで『あいさつをする、ぬいだ靴をそろえる etc』といった内容を視覚的にやっているかどうかをはかるものである。常識といわれてしまえばそれまでであるが、成績の良い子はこの辺りがしっかりしている。また、こういった内容というのは、将来においてその子の目に見えない力となる。就職試験もこの辺りを見ているし。ちなみに今、私はこれに近いことを高校生にやっております。脱いだ靴を揃えるということが自然に出来るようになるにつれて、授業態度は良くなり、前向きに取り組んで、成績も上がってきています。でも、それは『塾』だから出来るのであって、色んな価値観（？！）の方が集まる学校では、ここまで踏み込めないのかもしれない。でも、これがあるのとないのとだと違うと思うんだけど。。。

  2006/02/01

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• 迷惑トラックバックの対処

  楽天日記には、迷惑なトラックバック（トラックバックスパム）の「禁止」設定が出来ない。今日もまた、迷惑なトラックバックがついているので、楽天に知らせることにする。「トラックバックスパムの対策について」によると、「迷惑トラックバックが入った場合は、該当のサイトURLをお問い合わせフォームよりご報告くださいますよう、お願いいたします。」とのことなので、下記の手順で連絡をする。管理者画面のトップの左側にある『ブログ管理』の『ヘルプ』をクリック↓表示されたページの一番下にある『よくある質問と問い合わせ』をクリック↓画面をスクロールさせていき、一番下にある『お問い合わせフォーム』の『機能改善・要望』にチェックを入れる↓『名前』と『メール』を入力して、『ご質問内容』に「下記のサイトはトラックバックスパムなので、拒否設定をよろしくお願い致します」と書いて、トラックバックのアドレスをコピーして貼り付け。メンドクサイけど、お知らせすると対応してもらえるようなので、このスパム会社からはもう来ないだろう。でも、こういうのってイタチゴッコなんだよね。

  2006/01/31

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• 実技教科の問題集を作ってくれないかなぁ

  今日、業者さんと、今度の４月で改訂になる中学校の学習内容について話しをする。改訂になるたびに、問題集も改訂となるので、どこをどう変えているのかについても教えてもらう。なるほど。○○はそこを変えましたか。ところで、ダメモトで言いますが（笑、実技系の問題集って作ってもらえませんか？「あっつ、実技系ですか。ん～、あまり売れないんですよ。」そうですか。なかなか良いのがないので、自分のところで作成しているのですが、自社作成は本当に大変で・・・そちらで作ってくださると、非常に助かるのですが（笑公立はもちろんのこと、私立に行っても実技系のテストはありますから、需要はあるとは思うんですけどねぇ。「自分のところで作っているのはすごいですね。」いえ、もういっぱいいっぱいで（笑ちょっと検討してもらえませんか？「では、ちょっと検討しておきます。」実技系の教科の問題って売れないかなぁ。売れると思うんだが。どちらにしても、今年も作らないといけないのか。ふぅ。

  2006/01/30

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• 祝！楽天日記２周年！

  今日でなんと楽天日記２周年を迎えることができました！（パチパチパチ）三日坊主の私がここまで続けられているのも、返答が出来ないにも関わらず、コメントをくださっている方々や、メールや直接お話をする機会がある方からの「いつも楽しみに読んでいます」という言葉に支えられての『２周年』だと思います。ありがとうございますm(_ _)m学習環境や生徒さんの性質、というのは年を追う毎に違いがあるので、これからも日々の「気づき」を書いていければ、と思っています。今後もよろしくお願いします！

  2006/01/29

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• 

  珈琲屋ＯＢに行きました

  今日は、久々に車で買出しに出かけました。で、車で出かけるといえば、珈琲屋ＯＢ！ということで、寄りました。（ぶるーまうんてん）大きさ確認のためにSuicaを横に並べてみましたが、大きいカップです。これで確か、450円だったような。（ちょこれーとぱふぇ）パフェに刺さっていたポッキーを横に並べてみましたが、ポッキーの約２倍ぐらい。一番上にはコーンのアイスクリームが逆さに載せてあり、それを顔に見立てています。お値段は確か650円。全てがビックリサイズのＯＢなので、どこかで「ログハウス」の珈琲屋さんを見かけたら入ってみてください。オススメは、『あいすてぃー』かな～。金魚鉢で出てきますので、二人で一つにしないと飲めません。『すぱげってぃ』も食べましたが、なかなか美味しかったです（ワカメが入っていたりして結構不思議な味）。が、これも一皿を二人で食べるべきでした。お店を出る頃にはおなかがパンパン。くるしー！（笑

  2006/01/28

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• 中途半端に取り組むと「やっていない」と一緒

  中学生で、大変なことになっている生徒さんの場合、小学生のときにほとんど何もしていなかった（私立小学校出身者は除く）か「良い」と言われているものに手を出しているが、どれも途中で止めていることが多い。特に最近は後者のタイプの生徒さんが増えている。例の「小学生のときにやっておくと良いもの３つ」のどれもをやっているにもかかわらず、「小２～小３までやっていました。」「小５のときにちょっとやってみました。」のように短期間でのみ取り組んでいるか、「小３～小４でＡを、小５でＢを」のように、「良い」と言われているものを短期でつなぎ合わせていたりする。いくら評判の良いものに取り組んでいても、継続性がないと効果は現れません。お子さんによって、『合う、合わない』があるので、取り組ませてみないと継続できるかどうか解らない、という状況は理解できるのですが、○○の目的のために、××をやるという『目的』を持っていないと、××が合わなかった場合、○○のために××は合わないから、その代わりに△△をやるという代替手段は出てきません。小学生のときにはあまり困ったことにはなりませんが、中学に入ってから、かなり影響してきます。お気をつけください。

  2006/01/27

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• 学習机は必要か否か

  ＣＭを見ていると、チラホラ『学習机』が出てくるシーズンとなった。お正月のときに小学１年生のお子さんがいる親戚の人に、「『勉強しなさい！』って言っても、なかなかしなくて・・・」と相談されたが、そりゃ、しないよー！という原因の根本が、『学習机』であった。学習机は、学年が上がれば必要だとは思うが、小さいときには私はいらないと思う。なぜか。勉強習慣、というものは、最初から備わっているものではなく、習慣づけが必要なものだと思っている。なので、「勉強しなさい」と言って、すぐに行動に移せるものではなく、「じゃぁ、今日はこれを勉強しようか！」と促して、目の前で勉強させて、そして「あ～、良く出来たね！」と褒めることによって出来上がってくるものだと思う。特に、低学年のうちは、お母さんの周りにいたがるものなので、孤立感を与えるものに関しては積極的に動こうとしない。部屋に追いやられ、一人ぼっちにされて、かつ勉強しても褒めてもらえず、勉強よりも刺激が強く楽しいと感じるものが手に届く場所にある、という環境下で、一体誰が勉強すると言うのか。なので、目の前で勉強する習慣がつくまでは、子ども部屋に追いやって一人で勉強させる、というのは無理だと思う。来年小学１年生に上がるから、という理由ですぐに学習机にとびつかなくても、机は消えてなくならないので、居間でもどこでも、まずは目に届く範囲で勉強するようにして、習慣がついてから学習机にしても決して遅くはありません。『「机」があるから勉強する』のではなく、『勉強するから「机」が必要』となるのです。道具より、まず行動づけを。

  2006/01/26

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• メルマガを発行しようとしていたのですが・・・

  先日、オススメ問題集の使い方について、使い方のご質問を募ったところ、様々なご質問を頂きましたので、本日、それについてメルマガを発行しようとしておりました。が、メルマガのシステムが上手く動かないため、発行は明日になるかと思います（原稿は出来ているので）。今しばらくお待ちを。

  2006/01/25

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• よく出来ているけど、使いこなせない問題集

  市販の問題集で、とてもよく出来ている問題集がある。小学生用問題集である『それ』は、小１～小６まで揃っていて、通して勉強するのに使いやすい。中身もたとえば『計算』なら、同じパターンの計算がいくつも並んでいて、量をこなして習得する際にはよく出来ている。去年のオフ会（東京）で、これを使用していらっしゃる方がいたのだが、その方曰く、「使いこなせませんでした。」あのときに言い忘れましたが、実はこの問題集私も使いこなせません。中身は良いと思うので、生徒さんにもすすめたりはしたが、何故だか継続ができない。今日もまた、本屋さんで見かけたので、手にとって見る。う～ん、どうして使いこなせないのだ？やはり、原因はアレか。大きすぎるせいか。。。私はここで、生徒さんの立場で考えてみる。私が小学生だったら、これをやりたがるだろうか。見た目からしてやりたくないし、問題が延々続くので、アレやらなくちゃ。とは思えないし、思いたくないなぁ。やっぱり続かないや（笑中身がよく出来ているだけに、構成に問題があるのか。自力で構成を直せなくはないが、でもそんなメンドクサイことしなくても、今は良く出来た問題集は他にもあるからな。結論が出たところで、問題集を元の場所に戻す。中身がよく出来ているだけに、惜しいなぁ。

  2006/01/24

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• 中学生を教えるのが一番難しい気がする

  小・中・高の中で、どの学年が一番教えるのが難しいかというと、私は中学生だと思う。学習内容の面で考えた場合、高校生は教える側が「その分野の知識があるかどうか」が重要であって、「教え方」云々という辺りは、生徒さん自身が補正をかける。「よく解らなかったから、自分で調べよう（考えよう）」となるのは、高校生。もちろん、教え方が上手い方がより良い結果をうむのであるが、高校生を教えるのはそれほど難しくない。小学生の場合は、中学受験は別として、学校の補習程度であれば、そんなに学習内容は難しくなく、しかもお家の方の言うことは聞く。中学生の場合は、勉強以外のことでの悩みが増えて、勉強できないことがあり（もっとも最近は小５・６辺りでこの状況が発生するが）、しかもお家の方の言うことを聞く時期でもない。まして、高校生のように「教える側」に問題があっても本人が補正をかけることはあまりない。教える内容は高校生に比べれば難しくないので、教える側は割りと簡単に「教える」ということを考える。「解らないところを教えればいいんですよね」面接に来る大学生で指導希望を「小（中学受験以外）・中」としている人は、こう言うことが多いが、解らないところだけ教えるだけでは成績は上がらないんだけどといつも思う。学校やお友達関係のグチを聞きつつ、今何を勉強すべきか、を考え、一体どの知識が抜けているからどこを増やさないといけないのか、の背景を探り・・・ということをしなければならないのが『中学生』。中学生を塾に入れる場合や、家庭教師をつける場合は、よく考えてから入れた方がいいですよ。

  2006/01/23

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• 友達に赤ちゃんが生まれました！

  今日は、先日生まれた友達の赤ちゃんを見に病院に行く。この病院は、赤ちゃんを見ることができる時間が決められているので、時間に遅れないように、がんばって家を出る。それでも予定より３０分遅れで到着。「も～、来ないかと思ったよ！」と、友達。すみません。モタつきました。残り時間も少ないので、早速赤ちゃんを見る。あ～、パパ似だねぇ。女の子だからやはりパパに似るのか？しかし、赤ちゃんが大きい気がする。何グラム？「３２００ｇなの。」最近は、小さくうむのが流行らしく、ちょっと大きめになるらしい。赤ちゃんはただ寝ているだけなのだが、ずっと見ていても飽きない。赤ちゃんの周りには天使が飛んでいるみたいな、何か幸せな雰囲気が漂っている。しかも、この病院は赤ちゃんが窓際に一列に並んでいて、他の赤ちゃんも見ることができる。う～ん、こうしてみると、赤ちゃんの頃からもう個性が現れているのね。感慨深い。看護婦さんが「もう時間ですので」と言うので、部屋に戻る。「ねぇ、ねぇ、産みたくなったでしょ！次は○○（私のこと）の番ね！」カワイイとは思うんだけど、産むときすごーく痛かったんでしょ？私にそれが耐えられるか・・・ちなみに、もう一人欲しい？友達は、即座に「ウン！」というのが、横にいた旦那さんは「いや～、オレはちょっと・・・」なんで産んでない人が『ちょっと』発言が出るわけ？「あのさぁ、旦那さんだって大変なんだよ！汗拭いてあげたりとか、物をとってあげたりとか。あと、『痛い～！』って叫んでいるのも見てられなかったし。。。なんだかんだで、有休を結構取ったから、会社が忙しいときだとホントに大変。」そういえば、有休取ってた次の日に、飛行機乗って出張行ってた！「急遽入院することになったから、付き添いで会社休んで、次の日は出張だよ。男も体力いるよ。」話しを聞いていた彼が、「年度末は忙しいから、そこは避けてもらわないと。」と私に言い出し、話しが勝手に進む。でも、でも、痛いのに耐えられない自分が・・・「今は『無痛分娩』とかあるから。」背中に今まで見たことない太い注射をするアレですか・・・あぁ、でも『楽天日記』で「なんとかなりますよ！」って励ましてくれるお母様方が多いから、なんとかなるのかなぁ。しかし・・・その後も色んな話をして、時間となったので病院を後にする。それにしても、どの赤ちゃんも可愛かった。自分の赤ちゃんとなったら、ものすごく可愛いのかなぁ。。。

  2006/01/22

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• 

  大雪でした

  （お昼の渋谷の様子）朝起きるとものすごい雪！あぁ、今日は打ち合わせに行かなくちゃいけない。こんな雪の日に行きたくないよー！ものすごく厚着して出かける。吹雪いてるし。さむ。渋谷は思ったほど人が少なかった。夕方頃に打ち合わせが終わり、家路に着く。（夕方の明治通り。一体ここどこ？（笑　）帰り道、何度も転びそうになる。気をつけて歩いていても靴がすべりやすいのか。今日はセンター試験なのに、こんなに大雪になって。『心技体』全てを試しているのね。受験生の皆さん、月並みですが、頑張ってください。

  2006/01/21

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• 中学の数学も『発展内容』がバラバラ

  中学の教科書は、今度の4月で改訂となる。先日の小学校の算数の発展内容について、結構驚いたので、中学の数学もちょっと調べてみた。おぉ！東京書籍は、『不等式』を復活させるのね！中学でやっておかないと、高校ですぐにひっかかるからね。ほほぅ。と資料をペラペラみていたら、発展項目がほとんど載っていない教科書があることに気づく。むむ。これは・・・と思った教科書は啓林館。載っていないことはないのだが、他の教科書に比べて少ない。小学校の方は、結構『発展』を載せているのに、中学は違うのね。中１で、内接円と外接円を載せていないとは。となると、中２で、あぁ、やっぱり 接弦定理を載せていないか。もっとも、中学の場合は、数学担当の先生が「必要だ」と判断した場合、教科書に載っていなくてもプリントを配って教えたりするので、教科書に載っていないから勉強していないということにはならないこともある。（この辺が、小学校とは違うところだなぁ）大学受験は、全国での戦いとなるので、中学でやらなかった分は高校で足さないといけないのか。高校の先生が一番ご苦労されるかもしれない。

  2006/01/20

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• 小６での注意すべき『図形』とは

  とりあえず、あと３ヶ月で中学に進学する小学６年生の方のための注意すべき図形を書いておきます。角柱、円柱、角錐、円錐 の４つの立体図が書けることです。そして、さらに角柱と円柱の展開図がわかることです。本当は、体積計算まで出来ればなお可ですので、取り組める時間があるようでしたら、勉強してみてください。ちなみに、上記の内容は教科書に全て載っていません。今、手元にある資料で一番上記事柄が載っていない教科書は、大日本図書です。大日本図書は、角柱の体積の計算方法は載っていますが、それ以外は載っていません。角柱の体積計算は、東京書籍、学校図書、大阪書籍、教育出版には記載があるのに、なぜか、啓林館は、角柱ではなく角錐の体積計算になっていますので、啓林館をお使いの方は、角柱は別に勉強するようにしてください（逆に言えば、啓林館以外の方は『角錐』を別に勉強しないといけないのですが）。なお、ここだけを読んで、大日本図書の教科書にショックを受けられるといけないので、念のため書いておきますが、中学でひっかかる子が多い『不等式』の記載があるのは大日本図書のみですので、それぞれの教科書は良く出来ている箇所と今ひとつ足りない箇所があるということです。（多分、学校での指導時間の関係で、力を入れて教えるところとそうでないところがあるのだろうと思います）

  2006/01/19

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• 小学校の「学習内容の取りこぼし」は中学で影響します

  勉強している内容で、よく解っていない学習項目（取りこぼし）があった場合、問題として発覚するのは 中学生のときである。以前は、小学生のときにさぼっちゃったなと思ったが、先日の教科書の発展内容の違いを見ると、あながち生徒さん側の勉強不足と言えない側面があるのではないか、という気がしている。中学生を教えていると、色々なところで小学校のときの学習内容が抜けていると感じることが多々あるが、指導時間の関係で一番苦労するのが図形問題である。計算問題ぐらいなら、取りこぼしがあっても指導時間内で戻すのは割りとやりやすいのであるが、図形問題はそうはいかない。小学生のときに図形は習っていないのかと思うぐらいの生徒さんもいるので、びっくりする。小学生のときに、図形の取りこぼしがあってもあまり表面化しないが、中学でははっきり点数に表れてくるので、小学生のときは図形問題に注意されることをオススメします。

  2006/01/18

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• 今日は疲れ果ててしまったので

  今日も日記のアップを頑張る予定だったのですが、さすがに今日は疲れ果ててしまったので、また明日がんばります。あ～、もうダメ。。。

  2006/01/17

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• 小6のお子さんは「予習」するといいです

  １月も半ばをすぎました。中学受験が今まさにピークなのですが、中学受験をされない小学６年生のお子さんをお持ちの方は、中学の予習をするといいです。と、いっても、小６の内容がまだ終っていないようなら、２月中旬ぐらいまでに小６の内容を終らせて、２月中旬以降、中学の予習をすると良いです。予習する科目は数学と英語の２科目をオススメします。英語は文法が軽く学べるものの方が良いです。（もちろん、アルファベットが書けるようになることが先決ですが）会話文をやるのも良いのですが、『入試』がある以上、文法をやらなければなりません。最近の学校の英語の授業は、音楽を流して皆で歌を歌って終わりという授業の場合も多々あるので、文法を注意して勉強するようにしてみてください。

  2006/01/16

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• １時間を何に使うか

  普段、かなりスケジュール的にキツキツなので、今日のように『とりあえ何も予定がない日』の場合は、さて、何に使おうかと考える。自由時間と言っても、普段やれないことをやる日と考えると、『ぼーっとできる日』というわけではない。やらなくてはいけないこと・部屋の片付け・掃除・買出し（←これは昨日やった）・料理の下ごしらえ（平日の料理がスピーディーになるように）・録画してみていない番組をみる・買ったまま目を通していない雑誌や本を読む・インコと遊ぶ・最近会っていない友達にメールを送る・寝るetc・・・こうやって考えると、結構やることあるなぁ。となると、時間は有限なので『１時間を何に使うか』という『選択』が大切となる。やれることは少ない。ちょっと考えて、部屋の片付け→昼寝→インコと遊ぶ→録画したＴＶを見るにすることにした。後の残りは平日の隙間時間で対応しよう。大人になるってことは、『自由な時間の減少』ということなのね、と最近になってやっと気づく。私はあまりテキパキと家事をこなせるタイプではないのだが、だんだん早くなってきているのは、『自由時間減少』によるところが大きいのか。やっぱり、切羽詰らないとやれないものだなぁ。

  2006/01/15

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• 小学校の算数の教科書って「発展」内容がバラバラ

  小学校の教科書について書かれている資料を読んでいたら、算数の発展内容について書かれている箇所があった。これを見ると、出版社ごとに『発展』の取り扱いがバラバラなのがわかる。小学３年生を例にあげると＜わり算の筆算＞記載あり：東京書籍、学校図書、大阪書籍、記載なし：啓林館、教育出版、大日本図書＜不等号＞記載あり：東京書籍、啓林館、教育出版記載なし：学校図書、大阪書籍、大日本図書ん～、こんなにバラバラだとは。もっとも『発展』である以上、教科書に載っていても教えるかどうかは担任の先生によるところが大きい。しかしなぁ、こんなに載っている内容に違いがあると、やはり『教科書準拠』の問題集で勉強するのは厳しいなぁ、と感じる。「どこの教科書がいいんですか？」と聞かれそうだが、発展内容の取り扱いが少ない教科書でも、他の教科書が扱っていないものが入っていたりするので、なんともいえないところではある。教科書の一ランク上の問題集で勉強した方がいいですよ。

  2006/01/13

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• ２月の模試を受けることをオススメします

  小・中学生向けに毎月行われている『模試』ですが、実は、３月はあまり『模試』がありません。模試は、受験してから結果が出るまで１ヶ月ほどかかるので、２月の模試を逃すと、４月 模試受験→５月結果となり、お子さんの現状把握に時間がかかってしまいます。中学受験をされる方は、それでも３月に模試があるのですが、公立進学を希望される方や、全国的にみてお子さんの実力がどんな感じなのかを把握されたい方は、２月の模試の受験をオススメします。公立中学生の場合も同じ状況です。中学２年生の場合、２月の模試は志望校判定が出せますので、春休みの対策を考える上でも、２月に受けた方が得策だと思います。もし、自宅で受ける模試を希望される方は、下記の「Ａ、Ｂ、Ｃ」を選択された上で、こちらまでご連絡ください。詳しい内容をお伝えします。なお、前回受けた方は、「前回受けた○○です」とご連絡ください。受験手続を致します。■小学生対象Ａ：中学受験用（対象：小４～小６）小学４年生は、算・国の２科目のみ。小５以上は、２科目か４科目を選べます。Ｂ：日常の学力判定（対象：小３～小６）小学３年・４年生は、算・国の２科目のみ。小５以上は、２科目か４科目を選べます。■中学生対象Ｃ：学力テスト（対象：中１～中３）３科目（英・数・国）か、５科目（英・数・国・理・社）のどちらかを選択。申込締切は、１月２０日までです。

  2006/01/12

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• ネットには「上手くいかなかった話」はほとんど出てこない

  先日の「お子さんにとってダメな問題集」について、ドーナッツ棒さんから、「あの問題集じゃだめなんでしょうか～～？」とのコメントがありました。あの問題集とは、低学年ならＳ、高学年ならＹかな、と思いますが、こういった問題集を使って、上手くいかなかった話というのは、ネットにはほとんど出てきませんが、私は多数、見聞きします。ネット上での話は基本的に上手くいった場合の話がほとんどであり、上手くいかなかった話というのは、出てきません。なので、こういったことは参考程度にされて、実際に「合うか合わないか」は、目の前のお子さんの様子から考えられた方が確かだと思います。個別相談をされる方には、私が『オススメ』とした問題集をお子さんが取り組んでみて合っていないようなことがあれば、いくら『オススメ』でも上手くいかなかった原因を考えて、他の問題集にかえてもらっています。勉強は長期戦です。上手くいかないのに、無理やりやらせて勉強嫌いにさせてしまう方が長期的にみて不利になってしまいます。学生時代はとかく「勉強」だけが評価の対象になってしまいがちですが、社会に出れば、「勉強ができる」ということは全ての評価にはなりません。お子さんの人生はこれからもずっと続くのです。それぞれのお子さんの良さというものを、つぶさないためにも、合わなかったらやめるということが大切です。

  2006/01/11

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• 使い方をメールします

  先日の「勉強会」に参加されていた方で、オススメ問題集を使われているのにうまく効果が出ていないという方が見受けられました。お子さんのレベルに合っていないというよりは、使い方を変えれば問題ない、というものだったのですが、あぁ、そうか。私は『当たり前』と思っていた使い方ややり方は、知られていないんだと感じた一幕でもありました。ですので、『使い方』についてもうちょっと具体的にアドバイスを差し上げれば、使った効果が更にあがるのでは、と思いますので、サイトで問題集を購入された方に、使い方をメールします（皆さんに一斉送信なので、個別ではないです、すみません）もっとも、問題集を使用する（した）にあたって、困った（困っている）ことをご連絡頂いた方がより良いアドバイスにつながるかと思いますので、今現在使用していて困っていること等あれば、ショップの方のメールへ、ご連絡ください。「こんなこと聞いても大丈夫かしら？」といった内容でも構いません。逆に、言って頂いた方があぁ、なるほど。こういったこともお伝えした方がいいんだなと思いますので、お気になされずメールしてください。なお、オススメ問題集以外の件について、ご質問くださるのは構わないのですが、ご返答に関しては、オフ会等でお会いしたときにお話する、ということにさせて頂ければと思います。それでは、メールをお待ちしております！

  2006/01/10

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• とりあえず、問題集を先にアップします

  遅れに遅れている『オススメ問題集』のアップですが、詳しい内容紹介は後にして、ご紹介することを優先することにします。何故、アップに時間がかかるのかと言うと（あぁ、言い訳だ）、問題集の講評に時間がかなりかかるからです。昨日の勉強会の様子で、講評よりも別の内容紹介の方が参考になるみたいだ、と感じたので、取り急ぎオススメ出来るな、とこちらでリストアップしているものをざっとアップします。１月頑張りますので、しばしお待ちを。なお、ご紹介している問題集は市販品ではありません（小学生用の発展の一部のみ市販品）。

  2006/01/09

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• 新春お勉強会、無事終了！

  新春お勉強会が無事終了しました。途中、どうなるかと思いましたが（笑、子供に好かれる講師にお手伝いをお願いしておいて良かったです。（小さい子のパワーというのは、本当にすごいんですね）私がちょっと『集中力』の時間を読み間違えていましたが、今回のことは、今後の『お勉強会』に生かしていければと思います。でも、どのお子さんも良く出来ていて、お母さん、心配しすぎですよ！という感じでした。私は、本当にこれだと危険だ！と思ったらその通りに言うので（今、危機を脱出しないと後でもっと大変なことになるから）、『危ない』と言われてなければ、お子さんの成長の過程だと捉えて、あせらず取り組まれるといいかと思います。春に向けて教材を切り替える時期に、お子さんに応じた問題集をアドバイスできて良かったな、と思いました。是非、使いこなして頂き、お子さんの更なる成長を切に願います。そして、大学生になったらウチで講師をしてください（笑皆さん、お疲れ様でした！

  2006/01/08

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• お子さんにとってダメな問題集

  先日の日記「学校の勉強は出来て当たり前」で、『日々の勉強は学校の勉強よりも一ランク上のものを解く』ことをオススメしましたが、「じゃぁ、問題集を追加しなくちゃ！」と思われた方がいらっしゃるとマズイので、今日はこれについて。小学生のときは、中学生と違って寝る時間が早いので、実際に家で勉強できる時間は、思ったほど取れません。なので、いかに勉強できる時間で効率良く取り組むかがポイントです。■お子さんにとってダメな問題集１：採点するとほとんど丸ばかり２：半分以上の問題を「解らない」といってくる問題集３：泣きながら解く問題集上記３点のいづれかに当てはまる場合は、使用している問題集を検討しなおしてみてください。よく「せっかく買ったんだからもったいない」と、無理やりやらせる方がいらっしゃいますが、やっている割に思ったほど力がついていなかったり（「１」の場合）、問題を解くのに時間がかかりすぎる（「２」や「３」の場合）ことが多く、長い目でみるとどこかに必ずしわ寄せがきます。小学生が勉強できる時間は思ったほどないということをよく考えて、お子さんにあった力がつく問題集を選定してあげることが大切です。そして、この問題集だと合っていないと思う場合は、いさぎよく別の問題集に切り替えることが大切です。ネットでの評判で判断するのではなく、お子さんが解いている様子で判断してあげてください。

  2006/01/07

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• 「思い違い」を直す方法

  昨日の日記で、、おさかなの母さんのコメントに「思い違い（記号を書くのに、その記号に丸をつけていたりするなど）が多い」ということが書かれていましたので、その件についてアドバイス。基本は、間違いやすいパターンを意識させることにつきます。こういった「意識させる」のは、言葉で言っても「自分のこと」として捉えない限り、なかなか解りません。もっとも何度も繰り返し言うと、「あっつ、いつも言われてることだな」と『自分のこと』として捉え、徐々に解ってくるものでもあるので、継続して言う、ということも大切ではあります。ただ、ここで注意。お家の方が、「くどくど言う」場合、概して他のことも加えて注意することが多いので、「いつも言っているのにうまく行かない」場合はその点に気をつけてみてください。（例）「いつも『しっかり読みなさい』といっているでしょ！（↑ここまでは『意識させる』内容）全く、いつもそうなんだから。この前だって部活の道具を忘れていっちゃって、お母さんが届けにいかないといけなくなっちゃんたんだから。（↑これは今回の『思い違い』には直接関係のない話をからめて言っている）お母さんだって忙しいんだから、余計なことさせないでよ！（↑これは感情をお子さんにぶつけている内容。感情的なことを言うと、お子さんは『全て拒否モード』に入るので、今まで言った話しはお子さんの頭からすべて消去される）」なお、『声かけ』で直す方法とは別に、問題集で「思い違い」を直すものがないこともないです。使用する学年によって効果の度合いが違うのですがおさかなの母さんのお子さんの学年だと、ズバリオススメ問題集購入サイトの、『オススメ教材』カテゴリー内のものが、一番効果的かと思われます。もっとも性格的なこともある場合があるので、性格が絡む場合は、長期戦覚悟で取り組まれてみてください。ご参考まで。

  2006/01/06

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• 学校の勉強は出来て当たり前

  今の公立小学校のカリキュラムは「落ちこぼれを作らない」がベースとなっています。なので、学校の勉強は出来て当たり前と思っておいてください。「学校のテストは、ほとんど100点ばかりだから中学校は大丈夫」ではありません。100点取れて当たり前なのです。■オススメの勉強学校の勉強が「出来て当たり前」である以上、学校の勉強のフォローは家であまりしない方がいいかと思います。・教科書にピッタリの問題集を解くのは、学校で行われるテストの前にちょこっとやれば良いぐらいであって、日々の勉強は学校の勉強よりも一ランク上のものを解くようにした方がいいと思います。ただし、通信添削等でかなりレベルの高いものを選択してしまうと、逆効果になる場合があり、・基本はあまり解けないにも関わらず、変な応用問題だけ解ける（パターン認識しているため）状態に陥ります（最近このパターンの生徒さんが増えている）。現状、選択している問題集や通信添削がお子さんに合っているかどうかは、小学校高学年ぐらいになると、「解らない」と言葉で言ってくる場合が多いのですが、低学年のときは、泣きながら問題を解くという行動に現れますので、もし、その兆候が見られたら、選択している問題集を検討することをオススメします。（字で見て判断できる方法があるのですが、「標準の大きさ」がわからないと厳しいようなので、気になる方は『オフ会』か『勉強会』のときにご相談ください）■現状、学校のテストで点があまり取れていない場合もし、現状、学校のテストで点があまり取れていない場合は、すぐに今までの学習の復習をしてください。復習をしないで、新しいところを取り組んでも、後々影響が出てきます。あせらず、足元を固めることが一番の近道です。

  2006/01/05

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