♪音楽教室日記

まだまだ、音楽療法の「発達障害のため」の部分は、勉強中です。

療法を勉強するきっかけになったのが、私の生徒に「あれ？？」という子がいたのがきっかけです。
最近は、メディアでも、よく取り上げられているので、昔に比べたら気づきやすいかもですが・・。

その
「あれ？？」
と思ったきっかけが、やはり同じ年代の子にレッスンをしていて、理解がいい悪いの部分は当然個人差はあります。
でも、「個人差」という以上に「個人差」がある時。
教えている私は、やっぱり悩みました。

どういう風に教えたら理解してくれるんだろう。

たいてい、お家の方も何も伝えて下さらないし、お家の方自身も、あれ？？のまんまの場合もありそうでした。

微妙に気になった部分は
　
　♪すごく体に力がはいっている。どんな時も。
　　鍵盤弾く状況でも何かを書くときもとにかく力が入りすぎて、うまくいかない。

　♪話をしてくれない。すごくおとなしい。会話が続かない。

　♪５線の音符を何度教えても読む事に苦労する。
　
　♪いつも、忘れものばかりしている。

この、４本柱でした。
その子達、なかなか理解してくれないという部分が突出していました。
そういう経験をして、音楽療法の部分に、発達障害の話が目に入り、片隅に書いてあったのを発見して、勉強し出したのがきっかけでした。

勉強するうちに、またその子達の上達を見るうちに手探りで解決していけました。

どんな子どもも、いろんな特徴をもっていること、
確実に「発達障害です」というお子さんではない、微妙なラインの子達、
理解は普通にできるけど、忘れものが多すぎるとか、
演奏は出来るのに、音符がどうしても読みづらいとか、
それなりに弾いたり、理解したりできるのに、ちょっとした言葉かけに泣いてしまったり。

その特徴が、ほんの少しあてはまる子沢山います。

心理の部分で勉強したことは
大人になって普通に生活しているけど、例えば「うつ状態」になってしまった経験のある多くの方は、子ども時代にも「生きにくい状態」があった場合が多い。
と、勉強した思い出があります。
小さな事も、小さい時のちょっとした事が「とらうま」になってしまわれる方も多いとか。

そう、先々までつながる部分があるならば、やっぱり大事に育てなくてはいけないんだ。
としみじみした思い出ありです。

　♪力が入る・・脱力という部分は演奏をするのにかかせません。でも、普段から
　　　　　　　　緊張する事が基本になってしまっている子に、「力抜いて」
　　　　　　　　と簡単に言っても、理解できません。
　　　　　　　　「長い目でみて」タンバリンや打楽器を使って脱力させる感覚を伝えつつ
　　　　　　　　演奏ばかりを目的にさせると、本人苦しい。
　　　　　　　　
　♪会話が通じない・・・わかりやすい言葉を使うようにする。
　　　　　　　　　　　　普通の話言葉よりも、きちんとした言葉使いで。
　　　　　　　　　　　　会話が苦手な子達は、あいまいな表現が気になったり
　　　　　　　　　　　　よくわからなかったりするようです。
　　　　　　　　　　　　
　　　　
　♪音符が読めない・・・色音符で私は解決できました。
　　　　　　　　　　　　白黒の細い５線では、わかりづらい。

　♪わすれもの・・・・連絡帳を大きい無地のノートにして、簡潔にもちもの、宿題を書く　

私がやったことは、それだけなんです。
その４つの部分、を意識して対応するだけで、微妙な子たちも、もちろん、よくできる子たちにも、とても効果的に理解してくれます。
目から鱗なんですが、何の気なしにしてしまう

　♪ピアノひくのは力抜くんだよ。こうだよ～
　♪言葉をきちんと話すって、以外に難しい！？主語はぬいたり、普段は結構曖昧に
　　話すものです
　♪なんで読めないの？？家でも読んできて！の前に色塗って解決
　♪わすれものも、言葉で言うより箇条書きにして大きく書く

たったこれだけでした。
ちょっとした気づかいが、発達に心配があるかも？の子には、とても理解しやすい。
しかも、発達に心配ない子にも、これはとても理解しやすい！
私は、発達障害の勉強と、もしかしたら？？の生徒の成長によって、気づく事が出来ました。

ちょっとした気づかいは誰にでも、理解しやすいですね。
縁があって教える事になった生徒たち。
微妙な子だってやってきます。
微妙じゃない子も、微妙な部分を持っています。