レオンくんがご案内します〜誰でもどこでも思考力養成ができます〜

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  ■最新学習相談：アドバイザー契約(文責：どんぐり倶楽部)

  ◯学習相談の記録を読めば解決する質問ばかりなのですが、よくある「悩み」であることは確かなので、公開します。参考にして下さい。どんぐり倶楽部の糸山です。先程のアドバイスに修正・加筆したものを再送します。＞普段は月一で来る祖父と対戦するくらいですが、息子の視考力のために私も時々、参戦しようと思います。●速さも同時に要求される対象（将棋・囲碁・チェスなどの競技）では視覚イメージ操作による解決能力（視考力）養成にはなりません。出力調整にはなりますが、今は養成時期ですのでプラス効果はありません。単なるゲームです。ましてや、感情養成と同時には出来ないものですから、本当の思考力養成（絶対学力養成）にはなりません。＞小学校に入ってから、言葉遣いがとても悪くなりました。●友達でしょう。こういうことは、既に情報を得てシュミレーションを済ませておくべきものです。どんぐり倶楽部の学習相談の記録は子供が入学前には読み終えておくことが基本です。●言動については、学校以外で厳密に注意すればいいことです。家では（少なくとも保護者の前では）その言葉は厳禁だから。家訓（家庭のルール）を作る。学校や友人宅についていって注意することは不可能ですからね。●家庭のルールの中には「お粗末三点セット宿題をしてはいけない」「長期休みの宿題は、家族全員で最初の３日間を使って終わらせる」「１週間に１日は、絶対に勉強・習い事・読書（デジタルゲームは常に☓）を一切しない日を作る」などが入ります。＞言葉遣いが悪い時は、本気で大声で怒ります。●怒る必要はありません。穏やかに叱る練習をする。怒るにしても穏やかに怒ることが重要です。「本気で大声で怒ります」の場合、子供の頭の中に永久に残るのは、怖い顔をした親の姿（自分を脅している姿）と大音量の威嚇してくる音（攻撃音）と、自分を全否定している雰囲気だけで、内容は残りません。対象の年齢に合わせて、しつけの三段階で言うところの「触角利用→お手本利用→理論利用」をする！--------＜http://plaza.rakuten.co.jp/donguriclub/diary/201207160000/＞2012年07月16日■「しつけ」の3段階(文責：どんぐり倶楽部)「しつけ」には、3つの段階があります。[1]反射を使う段階[2]お手本を見せる段階[3]話して、納得させる段階です。[1]は、見せても真似ができない時期の方法、[3]は、自分の行動を制御できて、人の話を理解できる時期、[2]は、[1]と[3]の間で、期間は人によりけり。共通していることは、時期ハズレの方法は、効果がないということ。また、論外だが、親のストレス発散、感情のはけ口としての「しつけ」と称する行為は全て虐待である。言い聞かせると言う行為でさえも時としては虐待となつている場合もあるので見逃さないようにすべきである。--------＞ですが、逆切れされる事が多く、なかなか直りません。●意味のない方法（伝えたいこと分かってほしいことが伝わらない分からない方法）で行っているからですよ。厳密に工夫する。＊どんぐり倶楽部の学習相談の記録では全て解決されていることです。勉強して下さい。＞結局、１年以上何の変化もなく今に至っています。常に悪いという訳ではなく、怒っている時に特に悪くなります。●逆効果という方法を取り続けているからです。工夫をしなければいけないのは常に＜人生の先を行く者＞の方ですよ。＞普通の会話をしているだけなのに、「だめ？」と怒りながら聞いてきます。例えば、今日、エアコンをつけていなかったので、蒸し暑かったのか、息子は汗をかいていました。それを見て、「汗かいてるね」と言っただけなのに、●上記のように、過去の恐怖体験が脳内再現されているので反射的に恐怖を感じながら話をしているんですよ。（相当ひどいことをしているのですよ←これは、家庭での親子の会話を１習慣録音して聞いてみれば、非常によくわかります。特に「語感」は酷いと思います。投げ捨てるような言葉とかあるハズですが、それは厳禁NGワードですよね。ちなみに、私はココ数十年、一度たりとも怒ったことがありませんよ。）●また、言い方とかタイミングは細心の注意を払うべきですよ。相手の状態とかを考えてね。サラッと相手の様子を慮って（察してあげて）扇風機をかけてやりながら、「これで、少しはいい？（自分が暑くなくても）暑かったんだよねぇ？」とか言ってもらったら、子どもはどう感じると思いますか？同じ場面が全く違う親子関係を成り立たせることがわかりますか？＞汗をかく事が悪いの？という感じで、怒りながら「だめ？」と聞いてきます。●親子の会話の争点が噛み合っていないのですよ。同じ現実を見ていないということですね。この場合（親子関係では常に）は、子供が大人の世界に合わせる力はないのだから、大人が子供の見ている世界にあわせるべきです。親の方には観察力・洞察力が必要ですね。＞日常の会話で、よく言っているのですが、これはどのように修正していけばよいのでしょうか。●上記参照。＞あまり自覚がないのですが、私が普段、小言を多く言っているということでしょうか。●嫌味を言ってるのでしょう。自覚がないところが原因です。大人はすべての言葉に責任を持って意識的に発言する必要があります。特に自分の子供には細心の注意をはらい意識的に見ることが親の責任です。＞注意をすると怒る。物事がスムーズにいかないと怒る。●仕方によります。注意とアドバイスはちがいますよ。●スムーズに行かないほうがいい場合もある。自分が力不足で出来ない時は当たり前だし、何が必要なのかを教えてくれているチャンスということを子どもに伝える絶好の機会にもなる。＞これは今日指摘された事に通じるかと思うのですが、早い事、できる事がいいと思っているからですよね。●殆どの場合はそうです。徹底的に早急に修正すべき。＞注意する事は私も減らしていかなければと思っており、注意するのではなく、お手本を見せる、という感じで修正していけばよいでしょうか。●注意の仕方の工夫が全く足りないと思います。タイミング、言い方、内容、語気、ストレス、いい回し。●一度、数日間の会話の記録をボイスレコーダーで聞いてみて下さい。「日常的に、こんなに酷い、攻撃的な、不必要な言葉を使っているのか」とショックを受けると思います。今までの報告では100%の方が、自分の子供に対する言葉にショックを受けていました。これは、意識すれば、即座に修正できますので、早急に絶対にすべきことです。＊ちなみに、私も、自分の声を聞いた時はショックでしたよ。...中学生の頃ですが。「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」お願いします。＊子供たちを宜しくお願いします。■テキスト購入ページhttp://nokolabo.jimdo.com■無料頭の健康診断http://reonreon.com/shindan-new.html■糸山先生の近況＆雑記(Facebook)https://ja-jp.facebook.com/taizou.itoyama＜どんぐり教室代表＞http://pegashin.blog53.fc2.comhttp://donguri-gakusya.jp/blog■環境設定の重要性を知るには（どんぐらーブログ）「どんぐりとともに(新旧)」http://love1557.blog.fc2.comhttp://ameblo.jp/rabupupu/entrylist.html＜女子代表＞http://tubomilog2.exblog.jphttp://allysdiary.blog.fc2.com＜男子代表＞http://plaza.rakuten.co.jp/sekurabe/＜男女代表＞http://dongurinote.blog.fc2.com＜信州代表＞http://bun2525.blog.fc2.com/blog-entry-1136.html＜理想の支援級利用法＞http://don-donguri.jugem.jp＜親の会主催者＞http://n-room.com/category/what-is-donguri/＜卒業生：貴重！＞http://donguri.always-happy.nethttp://tyari706.blog116.fc2.com■海外どんぐらー生活＜ロンドン＞http://quadri-s.co.uk/index.php?QBlog-20121014-2＜スイス＞http://plaza.rakuten.co.jp/myjapan/diary/201008220000/＜トルコ＞http://ankm.blog96.fc2.com/blog-entry-551.html＜ルクセンブルグ＞http://dongurulux.jimdo.com＜Specialブログ＞http://kcanon.blog68.fc2.com/blog-date-200906-1.html■ポチットな！  

  2016年09月20日

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  ■驚きの漢字辞典(文責：どんぐり倶楽部)

  ■素敵な絵を描かれる五味さんだし、国語のテキストには定評のある旺文社だし、面白そうだなぁと思って購入しましたが...「？」がいっぱいです。と言うレベルではなく、漢字辞典の体をなしていない。キャッチフレーズと内容がかけはなれている。＜ｐ.2＞の「この時点の特色＞ニ.字体や送りがながきちんとしている」の中に、こう書いてある。〜小学生は、正しい書き方をきちんと覚えることがだいじです。まず、この時点で使われている自体は、教科書などで学習用として使われている「教科書体」です。この字の、点のつけ方、はねる・はらう・とめる、長い・短いなどをよく見て、正しい形をきちんと覚えましょう。〜■漢字辞典なのですから当然ですね。ところが...実際の中身はどうなのかというと...「使われている書体が吟味されているとは到底思えない...。漢字は書体が命なのになぁ。」が本音の感想である。■「言っていること(上記のキャッチフレース)」と「やっていること(実際の内容)」が全く一致していない。久々に目を疑った。「こんなのアリ？...でも、五味さんの絵で買っちゃうんだろうなぁ」と言うところだろうか。出版社のモクロミは分かるが、それなら(せっかく五味さんの素敵な絵を使わせてもらうのだから)、それこそ（キャッチに書いてあるように）、「キチン」と校正して欲しかったなぁ。心底、残念で残念でたまらないので、書くことにしました。改定時に、書体を変えるだけなのでいつでも修正可能なハズですよ。■小学校の漢字学習は、全て教科書体という書体で統一されており、画数も教科書体だけを正解とする。■例えば「比」であるが、「比」←コレは楷書orゴシック体なので画数が５画である。どこからどう見ても５画である。しかし、実は、画数は教科書体で考えるので、下記のように４画となり、これだけが正解なのだ。■ココで、この辞典の構成だが、驚いたことに、教科書体で表示されているお手本の横にある「いみ」を解説してある部分の書体は教科書体なのだが、「つかいかた」の部分の書体はゴシック体で表記しているのだ。当然ながら表現が異なるので画数も異なる。？？？...異常事態である。これは、小学生用の学習漢字辞典なのだ。それなのに、この構成は...？な漢字辞典である。しかも、旺文社発行の漢字辞典だ。国語辞典では、索引さえも正楷書体やゴシック体なので、今更、書体の話はしないが、これは、小学生用の学習漢字辞典の話である。更に一言加えると、非常に判別しにくい（学習向けとは思えない）教科書体を使っているところを見ると、編集者・監修者の漢字に対する意識の低さが原因としか思えない。■下記も同様だ。「俵」の中の「衣」部分が全く表現が異なる書体の混在だ。非常識である。■画数や書き順にこだわる必要はない。それでも、練習するなら、丁寧に小1で学ぶ80字だけで十分である。と言っている「どんぐり倶楽部」ですが、この辞典の書体の使い方はいただけない。■下記に関しては目を疑った。ゴシック体であるばかりか部首が重なっているミスプリントだ。　しかも、どの書体も非常に見づらい上に判別しにくく曖昧である。■基本三要素の「トメ・ハネ・ハライ」でさえ、区別のしようがない(不可能な)ゴシック体を使うのだから、「監修はされていない、編集者は辞典ではなく読み物としか考えていない」と思わざるをえない。＊下記「費用」の「費」などは、偏と旁が重なっている書体を使っている。あり得ないことである。教科書体「費」ゴシック体「費」■この「学」などは、この教科書体では６画目と７画目はつながっているように見える書体を使っているが、全くのナンセンスだ。これでは、教科書体を使っている意味が無い。■「つかいかた」で使われているゴシック体に至っては、「トメ・ハネ・ハライ」の区別も不明である。■以下が、どんぐり倶楽部の「基本漢字筆順帳」である。教科書体でも見やすく分かり易い書体を厳選。■例文も含め、全てを教科書体で表示。そうしなければ混乱が起きるので、漢字学習のテキストでは鉄則なのだ。どんぐりでは、文字通り一字一句を吟味している。書体１つでも、判別できにくい場合は、個別に修正をかけている。「学」の６画目と７画目を見ていただきたい。明確に別の線である。これが、小学生の学習用の漢字なのだ。◎それでも、漢字学習は思考力養成にはならないので最低限にすることを勧めているし、テキスト自体を消滅させようと考えている。あれば使う人がいるからだ。優先順位を間違って使う人がいるからだ。何はともあれ、「良質の算数文章問題＝どんぐり問題」の在籍学年問題を週に二問。全くのノーヒントで自力でオリジナルの絵図で解けるようにならないと話しにならないからだ。プッシュしていないテキストでもこれくらいの配慮はしているのが「どんぐり」である。学習する方も、心して学んで欲しい。■ポチットな！  

  2016年09月13日

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  ■Facebook転載_From_20160701-0912(文責：どんぐり倶楽部)

  ◎Facebook：2016年08月01日〜08月15日◎Facebook：2016年08月16日〜08月30日◎Facebook：2016年09月01日〜09月15日◎Facebook：2016年07月01日〜2016年07月30日■ポチットな！  

  2016年09月12日

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  ＊どんぐり問題の取り組み方＊(文責：どんぐり倶楽部)

  ＊どんぐり問題（良質の算数文章問題）の取り組み方＊＜容量用法は守ってくださいね＞●自分で描いた絵図をよ〜く見る。何回も丁寧に見る。読むのは１回（にしたほうがいい）ですが、絵図は何回も見る。「こうしたらどうなるかな？どうみえるかな？」と目（視考力）で考える。●言葉を解答の中に書き込むことは、視覚イメージ操作時に邪魔になる（思考の流れを止める）ので、解答の中では、言葉での説明は極力少なくするの（理想はゼロ）が、絵図を移動変形できるようようになる鍵です。＊特に、文字を早くから覚えさせられたり、作文を書かせられたりしている子供達は、絵図だけで考える事に不安を感じ、注釈のような説明文を度々書き込むが、これは良くない傾向で、「勇気がない」「自分に自信がない」「文字での説明がないと不安に感じる」「思考の本質を分かっていない」ということです。単なる癖である場合もありますが、小６の終わりまでには、修正してあげて下さい。＊注意事項＊■週に在籍学年問題2題が最適です。＊毎週１日（土or日）は「絶対に勉強をしてはいけない日」を確保。＊途中参加の場合は、高学年で問題数を調整して700題消化を目指す。■量ではなく質が重要：この２題を「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」　自力で楽しく取り組めるように、日常生活を丁寧に味わいながら　過ごすことが学力養成の大前提となります。■宿題も含めて、高速・大量・暗記・反復学習との併用は、できるだけ　しない。宿題制限をお勧めします。＊使用方法＊■00.問題を切り取って貼って使う。クロッキー帳（大）の見開き2ページを使う。直ぐには分からなくても、声に出して「分からな〜.い」とは言わない。解けなくても描くことは出来る。「分からない」という言葉は思考を停止させる命令の言葉となるので使用厳禁。「難しい」は可。■01.全ての語句を絵図化する。原則として、「読むのは１回」なので、一行ずつ「読んで描く、読んで描く」をお勧めします。＊線分図は、最も応用の利かない絵図ですので、低学年では使わない。＊言葉の意味以外の質問は厳禁。解答中のアドバイスも厳禁。知っているハズの言葉を聞いてくる場合は、その場では教えずに、日常生活で確認する。全く知らない語句だけは教える。他は完全にノーヒント：「こうしたら見やすいよ」も×。知らない言葉は、直ぐに聞くように促す。＊読む練習ではありませんので、読めても、低学年では読んであげる方が効果的です。ただし、読むことが好きで、取り組み状態が良くなる場合は、自分で読みながらで結構です。高学年では、黙読しながら解いていくように徐々に環境を設定してあげて下さい。■02.自分が描いた絵図と数字を見て答えを考える。問題文を読むのは１回だが、絵図を描き直したり見るのは何回もする。「絵(図) を描いて、目で考える」を徹底する。頭の中だけで解ける問題でも絵図を描き出す事が重要。絵図の書き出しによる再入力が思考回路養成になる。■03.見やすいように描き直すことができる環境を作る。■04.計算式は、小４以上で書けるようにしていけばいい。■05.暗算はしないで、筆算を書く。暗算は「10 の補数と九九」に限定する。10の補数以外は１桁どうしの計算でも筆算を書く。思考力養成において暗算の利点は一切ないことを確認する。■06.消しゴムは厳禁だが、お菓子と飲み物は必需品。■07.色鉛筆は6色以下が適当。（鉛筆だけでも可：薄い鉛筆は不可）■08.答え合わせは本人以外がする。（本人がするとヒントになる）＊◯×のみを記入。後日×は「分からん帳」へ移動。＊完答作品を抜いていくと自動的に残った部分で「分からん帳」を作ることも可。＊気になった点は、次回の始める前にコメントする。その場では言わずにサラッと終えることが重要。＊絵図を描けない場合や、分からない場合は、キチンと間違って「分からん帳」に入れることが大切。■09.「分からん帳」は、夏休みに進化するための最優先課題である。＊夏休みは、週に3〜5問が標準。■ポチットな！  

  2016年09月05日

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  ■災害時の情報発信(文責：どんぐり倶楽部)

  どんぐり親子で同じようなことを考えていたんだね。＜どんぐり一期生＞：災害時の情報発信、熊本地震直後の検索データから探るhttp://dl.dropbox.com/u/78229866/Useful_Big_Deta-Kumamoto.pdf最優秀賞には、避難所の開設や空き具合といった情報をリアルタイムで発信するシステムが選ばれた。災害の発生後、行政の担当者が避難所の状況をシステム上で更新し、情報をＪアラートなどに乗せて被災者に届ける。これを作った、被災者の住宅支援をしたという佐賀市の糸山ゆうさん（２６）(最優秀賞に選ばれた)は、「災害の際に、即時に検索データが行政に提供されれば、より的確な被災者支援ができるだろう」と話した。＜私は災害時に被災者がどこにいるかを瞬時にリアルタイムで個人が行政に発信するシステムを考えた＞＜GPS for LIFE＞である。日本人全員がペンダントトップ(GPS for LIFE)を持参して登録しておくこと。●緊急時専用GPSペンダントトップの事前配布。被災した場合にはペンダントトップを回す→GPS信号を一ヶ月発信する。その中に重要なデータを登録しておく。発信は被災者が自分で行う。ペンダントを押し回すだけ。→集約できるAPPが必要（APP about GPS for LIFE）＊自分の意志で個人情報をGPSとともに発信する。●登録内容は、生年月日、氏名、国籍、連絡先、携帯電話番号、mail、重要な疾病など。●APPのほうでの処理方法：1.点滅色による識別(dead-weak-alive-normal)2.指先のタッチパネルで範囲指定して集約可能→物資配送に有効＊地図上の点表示（一人づつの信号）を瞬時に指先で囲って点をまとめて、その部分のデータベースを作成。→どのような人たちが現在どこにいて何を必要としておるのかが基本情報からリアルタイムで分かる。

  2016年08月27日

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  ●「どんぐり」も実践している聡明な保護者なのに...(文責：どんぐり倶楽部)

  ●「どんぐり」も実践している聡明な保護者なのに、「先取りで次学年の漢字学習を夏休み中に終えた」そうだ。？？？である。●マイナスが見えないのだろうなぁ。「どんぐり」では「先行学習」は、機能的な学習障害がある子供にだけオススメしている。それ以外では、ご法度である。マイナスだからだ。「迷った時には、削りなさい」という小説作法の原則があるが、同じである。余計なものは無いほうが豊かになる。●なぜ、こんなことを書くかというと、そのブログの作者は相当に賢い方だからだ。しかも、どんぐりも知っている。それなのに...。プラスになると思っているからのことなのだが、「できること」「つまずかないこと」がプラスになると思っているからとしか考えられない。時間があるから？...これは、理由にはならない。漢字が好きだから？...これは、理由にはならない。嫌がらないことで知っていることはマイナスにはならないから...これは、理由にはならない。＊これが理由になると勘違いしているフシはある。だが、それは違う。マイナスになるのだよ。自由に読めるものが増えるから？...これは、理由にはならない。（だって、ヨミガナが書いてある）●簡単に言うと、「プラスになると思っている」からであろうが、ならない。マイナスは多くあるがプラスはない。少し詳しく書く。●来年すべきことを今年終わらせてしまう。→ココに何らかの価値があると思い込む。→漠然とした狂った価値観を植え付ける。→無意味な優越感を育てる。→不鮮明な判断基準を育てる。→不合理なことを合理的なことだと思わせる。●スラスラ読めることがプラスではないことは詳細に書いてあるので割愛する。→完璧主義は潰さなければいけないのに逆に増長させる。→出来ないものがいる中で必ず出来ることがいいこと、あたりまえのことだと思う素地を作ってしまう。＊自分が読む本の中で、難しい感じや習っていない漢字をマスターすること（読みと意味に限る）は大いに結構だが、漢字学習の先取り（書きまで含む）はマイナス学習である。◎ちょっとビックリしたので、記録として残しておきます。■ポチットな！  

  2016年08月25日

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  ■思考の臨界期：e-BOOKの前に(文責：どんぐり倶楽部)

  ＊中断している、糸山先生の真面目な隠れブログ＊の紹介楽しくお勉強...親もちょっとだけ勉強しないとね。だって最初はシロウトだから。■時々日記(文責：どんぐり倶楽部)Mar 15th■どんぐり倶楽部だけで育てる(文責：どんぐり倶楽部)Mar 8th■この時期に、毎年思い出すこと(文責：どんぐり倶楽部)■この時期に、毎年思い出すこと(文責：どんぐり倶楽部)Mar 6th■毎年同じ時期に受ける同じ相談(文責：どんぐり倶楽部)■毎年同じ時期に受ける同じ相談(文責：どんぐり倶楽部)Mar 6th■小２でどこまで思考力養成ができるのか(文責：どんぐり倶楽部)■小２でどこまで思考力養成ができるのか(文責：どんぐり倶楽部)Mar 6th■添削作品紹介(文責：どんぐり倶楽部)■添削作品紹介(文責：どんぐり倶楽部)Mar 5th■添削についての覚書(文責：どんぐり倶楽部)■添削についての覚書(文責：どんぐり倶楽部)Mar 1st●だ・か・ら、(文責：どんぐり倶楽部)●だ・か・ら、(文責：どんぐり倶楽部)Feb 28th■考えない習慣が抜けない原因 & 時限爆弾(文責：どんぐり倶楽部)■考えない習慣が抜けない原因 & 時限爆弾(文責：どんぐり倶楽部)Feb 28th■ALL-in-One(文責：どんぐり倶楽部)■ALL-in-One(文責：どんぐり倶楽部)Feb 26th■New(文責：どんぐり倶楽部)■New(文責：どんぐり倶楽部)Feb 26th■どんぐりポケット年度末＆新年度(文責：どんぐり倶楽部)■どんぐりポケット年度末＆新年度(文責：どんぐり倶楽部)Feb 26th■「人智学指導原則」ルドルフ・シュタイナー　より(文責：どんぐり倶楽部)■「人智学指導原則」ルドルフ・シュタイナー　より(文責：どんぐり倶楽部)Feb 25th■From Ａ Book(文責：どんぐり倶楽部)■From Ａ Book(文責：どんぐり倶楽部)Feb 24th■「いじめ対応のABC」瞬時に保護者（親）がすべき事(文責：どんぐり倶楽部)■「いじめ対応のABC」瞬時に保護者（親）がすべき事(文責：どんぐり倶楽部)Feb 24th■シンメトリ－の嘘(文責：どんぐり倶楽部)■シンメトリ－の嘘(文責：どんぐり倶楽部)Feb 23rd■入会条件という環境設定(文責：どんぐり倶楽部)■入会条件という環境設定(文責：どんぐり倶楽部)Feb 23rd■「絵を描くこと」と「思考に役立つ絵を描くこと」(文責：どんぐり倶楽部)■「絵を描くこと」と「思考に役立つ絵を描くこと」(文責：どんぐり倶楽部)Feb 21st■あるべき校外学習(文責：どんぐり倶楽部)■あるべき校外学習(文責：どんぐり倶楽部)Feb 20th■今日も今日とて、恐ろしいくらい運がよかった。 (文責：どんぐり倶楽部)■今日も今日とて、恐ろしいくらい運がよかった。 (文責：どんぐり倶楽部)Feb 20th■真実は早い者勝ち(文責：どんぐり倶楽部)■真実は早い者勝ち(文責：どんぐり倶楽部)Feb 19th■これが、普通です(文責：どんぐり倶楽部)■これが、普通です(文責：どんぐり倶楽部)Feb 18th■成長にも２種類ある。 (文責：どんぐり倶楽部)■成長にも２種類ある。 (文責：どんぐり倶楽部)Feb 17th■幼児・児童期には、なぜ、思考は感覚・感情と連動していなければならないのか(文責：どんぐり倶楽部)■幼児・児童期には、なぜ、思考は感覚・感情と連動していなければならないのか(文責：どんぐり倶楽部)Feb 16th■お裾分け(文責：どんぐり倶楽部)Feb 15th■７歳までも夢の中ではいけません(文責：どんぐり倶楽部)Feb 15th■コレかぁ(文責：どんぐり倶楽部)Feb 14th■大失敗する幼児教育 vs 大成功する幼児教育(文責：どんぐり倶楽部)■大失敗する幼児教育 vs 大成功する幼児教育(文責：どんぐり倶楽部)Feb 13th■幼児・児童期に敏感である理由　(文責：どんぐり倶楽部)■幼児・児童期に敏感である理由　(文責：どんぐり倶楽部)Feb 13th■すべきことをする。すべきでないことはしない。(文責：どんぐり倶楽部)■すべきことをする。すべきでないことはしない。(文責：どんぐり倶楽部)Feb 13th■教育は12歳まで、で終える(文責：どんぐり倶楽部)■教育は12歳まで、で終える(文責：どんぐり倶楽部)Feb 13th■EINSTEIN NEVER USED FLASH CARDS(文責：どんぐり倶楽部)■EINSTEIN NEVER USED FLASH CARDS(文責：どんぐり倶楽部)Feb 13th■基礎学力の迷信(文責：どんぐり倶楽部)■基礎学力の迷信(文責：どんぐり倶楽部)Feb 11th■禁句(文責：どんぐり倶楽部)■禁句(文責：どんぐり倶楽部)Feb 10th■一日だけで進化させる場合もある(文責：どんぐり倶楽部)■一日だけで進化させる場合もある(文責：どんぐり倶楽部)Feb 10th■これだけはしないで下さい。(文責：どんぐり倶楽部)■これだけはしないで下さい。(文責：どんぐり倶楽部)Feb 9th■で、でた！バレンタインなめこ！！(文責：どんぐり倶楽部)■で、でた！バレンタインなめこ！！(文責：どんぐり倶楽部)Feb 7th■お知らせ(文責：どんぐり倶楽部)■お知らせ(文責：どんぐり倶楽部)Feb 4th■全校一斉・家庭学習「どんぐりプリント」(文責：どんぐり倶楽部)■全校一斉・家庭学習「どんぐりプリント」(文責：どんぐり倶楽部)Feb 4th■小林秀雄も同じ事を言っている(文責：どんぐり倶楽部)Feb 3rd■MUSEO-Special 4.3GB(文責：どんぐり倶楽部)■MUSEO-Special 4.3GB(文責：どんぐり倶楽部)Feb 3rd■ONLY-K ◊ ONLY-D(文責：どんぐり倶楽部)Feb 3rd■幼児・児童期の唯一の読解力養成方法(文責：どんぐり倶楽部)Feb 1st■同一問題の秘密(文責：どんぐり倶楽部)■同一問題の秘密(文責：どんぐり倶楽部)Jan 29th■ある程度、鈍感に育てる(文責：どんぐり倶楽部)■ある程度、鈍感に育てる(文責：どんぐり倶楽部)Jan 29th■素晴らしい作品(文責：どんぐり倶楽部)■素晴らしい作品(文責：どんぐり倶楽部)Jan 29th■具象と抽象とどんぐりの仕組(文責：どんぐり倶楽部)Jan 28th■ドン・キホーテ・デ・ラ・マンチャ(文責：どんぐり倶楽部)Jan 28th■天動説学習と地動説学習(文責：どんぐり倶楽部)■天動説学習と地動説学習(文責：どんぐり倶楽部)Jan 28th■NHK・クローズアップ現代 「１０歳の壁」プロジェクト報告書(文責：どんぐり倶楽部)Jan 28th■解決済みのQ＆A(文責：どんぐり倶楽部)■解決済みのQ＆A(文責：どんぐり倶楽部)Jan 26th■Why don't you do it ? (文責：どんぐり倶楽部)■Why don't you do it ? (文責：どんぐり倶楽部)Jan 24th■トルコブログのコメント紹介(文責：どんぐり倶楽部)■トルコブログのコメント紹介(文責：どんぐり倶楽部)Jan 24th■待ち受け画面(文責：どんぐり倶楽部)■待ち受け画面(文責：どんぐり倶楽部)Jan 24th■どんぐりでは普通に起こる「驚くべき変化」(文責：どんぐり倶楽部)■どんぐりでは普通に起こる「驚くべき変化」(文責：どんぐり倶楽部)Jan 24th■バナーテスト(文責：どんぐり倶楽部)■バナーテスト(文責：どんぐり倶楽部)Jan 24th■隣の席で(文責：どんぐり倶楽部)■隣の席で(文責：どんぐり倶楽部)Jan 23rd■「頭の健康診断」で分かること(文責：どんぐり倶楽部)■「頭の健康診断」で分かること(文責：どんぐり倶楽部)Jan 23rd■せめて、邪魔をしないでくれ(文責：どんぐり倶楽部)Jan 23rd■英語繋がり(文責：どんぐり倶楽部)■英語繋がり(文責：どんぐり倶楽部)Jan 22nd■どんぐり倶楽部のスタンス(文責：どんぐり倶楽部)■どんぐり倶楽部のスタンス(文責：どんぐり倶楽部)Jan 22nd■我が子を守る教育革命-3(文責：どんぐり倶楽部)■我が子を守る教育革命-3(文責：どんぐり倶楽部)Jan 22nd■我が子を守る教育革命-2(文責：どんぐり倶楽部)■我が子を守る教育革命-2(文責：どんぐり倶楽部)Jan 22nd■「その後」(文責：どんぐり倶楽部)■「その後」(文責：どんぐり倶楽部)Jan 20th■ホッとする絵本のような作品(文責：どんぐり倶楽部)■ホッとする絵本のような作品(文責：どんぐり倶楽部)Jan 20th■オマケ(文責：どんぐり倶楽部)■オマケ(文責：どんぐり倶楽部)Jan 20th■息を飲む程洗練された解答(文責：どんぐり倶楽部)■息を飲む程洗練された解答(文責：どんぐり倶楽部)Jan 19th■思考力の基礎の勘違い(文責：どんぐり倶楽部)■思考力の基礎の勘違い(文責：どんぐり倶楽部)Jan 19th■慣れないうちは絵を描いて、慣れてきたら式だけで---馬鹿か！(文責：どんぐり倶楽部)■慣れないうちは絵を描いて、慣れてきたら式だけで---馬鹿か！(文責：どんぐり倶楽部)Jan 19th■なるほどねぇ。ここに気づかないのか。(文責：どんぐり倶楽部)■なるほどねぇ。ここに気づかないのか。(文責：どんぐり倶楽部)Jan 19th■我が子を守る教育革命(文責：どんぐり倶楽部)■我が子を守る教育革命(文責：どんぐり倶楽部)Jan 17th■危険信号「めんどくさい」(文責：どんぐり倶楽部)Jan 15th■伸びる添削・伸びない添削(文責：どんぐり倶楽部)■伸びる添削・伸びない添削(文責：どんぐり倶楽部)Jan 14th■MUSEO Special DVD Ver.2012　販売開始(文責：どんぐり倶楽部)■MUSEO Special DVD Ver.2012　販売開始(文責：どんぐり倶楽部)Jan 14th■子供によって答えが変わる算数(文責：どんぐり倶楽部)Jan 13th■勘違い「２才児神話」(文責：どんぐり倶楽部)■勘違い「２才児神話」(文責：どんぐり倶楽部)Jan 13th■体罰と頭罰(文責：どんぐり倶楽部)■体罰と頭罰(文責：どんぐり倶楽部)Jan 13th■無料で頭のCTスキャンをしてみる(文責：どんぐり倶楽部)■無料で頭のCTスキャンをしてみる(文責：どんぐり倶楽部)Jan 12th■MEMO(文責：どんぐり倶楽部)■MEMO(文責：どんぐり倶楽部)Jan 12th■PVとDVは同根(文責：どんぐり倶楽部)■PVとDVは同根(文責：どんぐり倶楽部)Jan 12th■添削の眼(文責：どんぐり倶楽部)Jan 12th■長時間の読書は危険ですよぉ(文責：どんぐり倶楽部)■長時間の読書は危険ですよぉ(文責：どんぐり倶楽部)Jan 11th■３人の子供を潰した例-「なぜですかねぇ...」(文責：どんぐり倶楽部)■３人の子供を潰した例-「なぜですかねぇ...」(文責：どんぐり倶楽部)Jan 11th■どんぐり倶楽部とは：大阪講演(文責：どんぐり倶楽部)Jan 10th■どんぐり問題・新訂版(文責：どんぐり倶楽部)■どんぐり問題・新訂版(文責：どんぐり倶楽部)Jan 10th■簡単に覚える方法は教えるけど、たくさん覚えないでね(文責：どんぐり倶楽部)Dec 30th■全員必見-是非是非(文責：どんぐり倶楽部)Dec 29th■大事なことは、言葉（音声）を聞いて、絵図化すること(文責：どんぐり倶楽部)■大事なことは、言葉（音声）を聞いて、絵図化すること(文責：どんぐり倶楽部)Dec 29th■やっぱりなぁ(文責：どんぐり倶楽部)■やっぱりなぁ(文責：どんぐり倶楽部)Dec 29th■MEMO：「答え合わせ」はさせない(文責：どんぐり倶楽部)■MEMO：「答え合わせ」はさせない(文責：どんぐり倶楽部)Dec 28th■日本酒が美味しい季節になりました(文責：どんぐり倶楽部)■日本酒が美味しい季節になりました(文責：どんぐり倶楽部)Dec 28th■努力に見合う本当の成果を(文責：どんぐり倶楽部)■努力に見合う本当の成果を(文責：どんぐり倶楽部)Dec 28th■どんぐり問題と中学受験(文責：どんぐり倶楽部)■どんぐり問題と中学受験(文責：どんぐり倶楽部)Dec 28th■どんぐり教室(文責：どんぐり倶楽部)■どんぐり教室(文責：どんぐり倶楽部)Dec 27th■クリスマス作品-2(文責：どんぐり倶楽部)■クリスマス作品-2(文責：どんぐり倶楽部)Dec 26th■クリスマス作品(文責：どんぐり倶楽部)■クリスマス作品(文責：どんぐり倶楽部)Dec 26th■添削講座受付開始(文責：どんぐり倶楽部)■添削講座受付開始(文責：どんぐり倶楽部)Dec 25th●高学年で伸びない共通点(文責：どんぐり倶楽部)●高学年で伸びない共通点(文責：どんぐり倶楽部)Dec 22nd■ニュートン算？長文読解？(文責：どんぐり倶楽部)■ニュートン算？長文読解？(文責：どんぐり倶楽部)Dec 22nd■添削は、未来のその子のためにする(文責：どんぐり倶楽部)■添削は、未来のその子のためにする(文責：どんぐり倶楽部)Dec 21st■宿題と給食(文責：どんぐり倶楽部)■宿題と給食(文責：どんぐり倶楽部)Dec 21st■高速計算について(文責：どんぐり倶楽部)Dec 21st■添削時の注意(文責：どんぐり倶楽部)■添削時の注意(文責：どんぐり倶楽部)Dec 21st■素敵なブログがニョキニョキ(文責：どんぐり倶楽部)■素敵なブログがニョキニョキ(文責：どんぐり倶楽部)Dec 19th■算国スターターパック(文責：どんぐり倶楽部)■算国スターターパック(文責：どんぐり倶楽部)Dec 19th■学校で身につけた「ありえない計算」を修正する瞬間(文責：どんぐり倶楽部)Dec 19th■問い(文責：どんぐり倶楽部)■問い(文責：どんぐり倶楽部)Dec 18th■文字を読めなくても思考力養成はできる(文責：どんぐり倶楽部)■文字を読めなくても思考力養成はできる(文責：どんぐり倶楽部)Dec 18th■プラトンとイソクラテス(文責：どんぐり倶楽部)■プラトンとイソクラテス(文責：どんぐり倶楽部)Dec 17th●「一人で出来る」と「自力で出来る」は全く違う(文責：どんぐり倶楽部)●「一人で出来る」と「自力で出来る」は全く違う(文責：どんぐり倶楽部)Dec 16th●学習方法による違い(文責：どんぐり倶楽部)●学習方法による違い(文責：どんぐり倶楽部)Dec 16th見ているのに見えていない。 読んでいるのに読めていない。(文責：どんぐり倶楽部)見ているのに見えていない。 読んでいるのに読めていない。(文責：どんぐり倶楽部)Dec 15th●「塩」は「砂糖」より早くいれない！(文責：どんぐり倶楽部)●「塩」は「砂糖」より早くいれない！(文責：どんぐり倶楽部)Dec 14th■MUSEO del DONGURI～ちょっとだけよ～■MUSEO del DONGURI～ちょっとだけよ～Dec 12th●金森さんは、面白いなぁ。(文責：どんぐり倶楽部)●金森さんは、面白いなぁ。(文責：どんぐり倶楽部)Dec 11th●イリジウム衛星携帯の新機種「9555型」お譲りします。●イリジウム衛星携帯の新機種「9555型」お譲りします。Dec 10th●MUSICMAN AXIS-EX(TGD)　売ります。1本のみ。(～2012.12/20申し込み分まで)●MUSICMAN AXIS-EX(TGD)　売ります。1本のみ。(～2012.12/20申し込み分まで)Dec 9th●ニャングリッシュ(文責：どんぐり倶楽部)●ニャングリッシュ(文責：どんぐり倶楽部)Dec 9th●やめられないなぁ(文責：どんぐり倶楽部)●やめられないなぁ(文責：どんぐり倶楽部)Dec 6th●鳴り物入りの小学校が向かっている危険な場所(文責：どんぐり倶楽部)●鳴り物入りの小学校が向かっている危険な場所(文責：どんぐり倶楽部)Dec 5th●作品募集(文責：どんぐり倶楽部)●作品募集(文責：どんぐり倶楽部)Dec 5th●進化の15分間のライブ(文責：どんぐり倶楽部)Dec 4th●ほんわかと笑わせてもらった一作品(文責：どんぐり倶楽部)Dec 4th■そういうことか(文責：どんぐり倶楽部)■そういうことか(文責：どんぐり倶楽部)Dec 3rd●中学受験アドバイスについて(文責：どんぐり倶楽部)●中学受験アドバイスについて(文責：どんぐり倶楽部)Dec 3rd●賢い母親はいるものですね●賢い母親はいるものですねDec 2nd●学力のベースと学力(文責：どんぐり倶楽部)●学力のベースと学力(文責：どんぐり倶楽部)Nov 30th●思考力養成方法は全世界共通(文責：どんぐり倶楽部)●思考力養成方法は全世界共通(文責：どんぐり倶楽部)Nov 24th■20000点の作品が教えてくれたモノ(文責：どんぐり倶楽部)■20000点の作品が教えてくれたモノ(文責：どんぐり倶楽部)Nov 23rd●大体、３年くらいで完成するようですね(文責：どんぐり倶楽部)●大体、３年くらいで完成するようですね(文責：どんぐり倶楽部)Nov 23rd●式は使わないで解いてみようかな(文責：どんぐり倶楽部)Nov 18th●ライブ録音：小５後半からのどんぐり開始の相談(文責：どんぐり倶楽部)●ライブ録音：小５後半からのどんぐり開始の相談(文責：どんぐり倶楽部)Nov 18th●教育費は7000円ポッキリ(文責：どんぐり倶楽部)●教育費は7000円ポッキリ(文責：どんぐり倶楽部)Nov 16th●過去ログより(文責：どんぐり倶楽部)●過去ログより(文責：どんぐり倶楽部)Nov 14th●お題目と実体(文責：どんぐり倶楽部)●お題目と実体(文責：どんぐり倶楽部)Nov 13th■ず～～っと気になっていたこと(文責：どんぐり倶楽部)■ず～～っと気になっていたこと(文責：どんぐり倶楽部)Nov 13th●楽しければいい？？？(文責：どんぐり倶楽部)●楽しければいい？？？(文責：どんぐり倶楽部)Nov 12th●幼児・児童期の、結構気づかない落とし穴(文責：どんぐり倶楽部)●幼児・児童期の、結構気づかない落とし穴(文責：どんぐり倶楽部)Nov 12th●俯瞰（なぜ的確なアドバイスが可能なのか）+どんぐりポケットの様子(文責：どんぐり倶楽部)Nov 12th●科学的に考えるとはこういうこと(文責：どんぐり倶楽部)●科学的に考えるとはこういうこと(文責：どんぐり倶楽部)Nov 11th●MUSEO-Special-DVD(文責：どんぐり倶楽部)●MUSEO-Special-DVD(文責：どんぐり倶楽部)Nov 6th●すべきことはする、すべきでないことはしない(文責：どんぐり倶楽部)●すべきことはする、すべきでないことはしない(文責：どんぐり倶楽部)Nov 6th●2MXにある壁(文責：どんぐり倶楽部)●2MXにある壁(文責：どんぐり倶楽部)Nov 4th●計算中毒とアルコール中毒(文責：どんぐり倶楽部)●計算中毒とアルコール中毒(文責：どんぐり倶楽部)Nov 3rd●９才前後ですべきアドバイス(文責：どんぐり倶楽部)●９才前後ですべきアドバイス(文責：どんぐり倶楽部)Nov 2nd●無料学習相談(文責：どんぐり倶楽部)●無料学習相談(文責：どんぐり倶楽部)Nov 1st●どんぐり倶楽部って？(文責：どんぐり倶楽部)●どんぐり倶楽部って？(文責：どんぐり倶楽部)Nov 1st●裏切らない学習方法●裏切らない学習方法Oct 31st●MUSEO-PASSは３種類(文責：どんぐり倶楽部)●MUSEO-PASSは３種類(文責：どんぐり倶楽部)Oct 31st●MUSEO del DONGURI：m-204●MUSEO del DONGURI：m-204Oct 30th●MUSEO del DONGURI：m-204●MUSEO del DONGURI：m-204Oct 30th●MUSEO del DONGURI 仕上がりの様子(文責：どんぐり倶楽部)●MUSEO del DONGURI 仕上がりの様子(文責：どんぐり倶楽部)Oct 28th●教育の優先順位(文責：どんぐり倶楽部)●教育の優先順位(文責：どんぐり倶楽部)Oct 25th●ショックﾉ失敗した！(文責：どんぐり倶楽部)●ショックﾉ失敗した！(文責：どんぐり倶楽部)Oct 24th●まだ、いいとこどり、ですか？(文責：どんぐり倶楽部)●まだ、いいとこどり、ですか？(文責：どんぐり倶楽部)Oct 23rd■MUSEO del DONGURI(文責：どんぐり倶楽部)■MUSEO del DONGURI(文責：どんぐり倶楽部)Oct 22nd●計算力(文責：どんぐり倶楽部)●計算力(文責：どんぐり倶楽部)Oct 21st●25ﾖ4 を暗算で？(文責：どんぐり倶楽部)●25ﾖ4 を暗算で？(文責：どんぐり倶楽部)Oct 21st●叱って育てる？(文責：どんぐり倶楽部)●叱って育てる？(文責：どんぐり倶楽部)Oct 21st●褒めて育てる？(文責：どんぐり倶楽部)●褒めて育てる？(文責：どんぐり倶楽部)Oct 20th●Set～Ready～Go(文責：どんぐり倶楽部)●Set～Ready～Go(文責：どんぐり倶楽部)Oct 19th●作品募集+期間限定画像診断(文責：どんぐり倶楽部)●作品募集+期間限定画像診断(文責：どんぐり倶楽部)Oct 18th■進化って見えるんですよねぇ(文責：どんぐり倶楽部)■進化って見えるんですよねぇ(文責：どんぐり倶楽部)Oct 17th●スモールステップ厳禁の理由(文責：どんぐり倶楽部)●スモールステップ厳禁の理由(文責：どんぐり倶楽部)Oct 14th●トルコの小学校で「どんぐり問題」(文責：どんぐり倶楽部)Oct 14th■作品募集中：MUSEO del DONGURI(文責：どんぐり倶楽部)■作品募集中：MUSEO del DONGURI(文責：どんぐり倶楽部)Oct 14th■大好きなパン屋さん(文責：どんぐり倶楽部)■大好きなパン屋さん(文責：どんぐり倶楽部)Oct 13th●MUSEO del DONGURI(文責：どんぐり倶楽部)●MUSEO del DONGURI(文責：どんぐり倶楽部)Oct 11th■感味力と思考の忍耐力(文責：どんぐり倶楽部)■感味力と思考の忍耐力(文責：どんぐり倶楽部)Oct 9th■勉強って、こんなに楽しくてよかったんだっけ？(文責：どんぐり倶楽部)■勉強って、こんなに楽しくてよかったんだっけ？(文責：どんぐり倶楽部)Oct 7th■思わず微笑んでしまう---勉強(文責：どんぐり倶楽部)■思わず微笑んでしまう---勉強(文責：どんぐり倶楽部)Oct 7th■iPadで「良質の算数文章問題」2MX14(文責：どんぐり倶楽部)Oct 6th■ああ！そうだ～～～！！！！■ああ！そうだ～～～！！！！Oct 3rd■作品募集(文責：どんぐり倶楽部)■作品募集(文責：どんぐり倶楽部)Oct 2nd■あとがき(文責：どんぐり倶楽部)■あとがき(文責：どんぐり倶楽部)Oct 2nd■どんぐり作品155(文責：どんぐり倶楽部)■どんぐり作品155(文責：どんぐり倶楽部)Oct 1st■スゴイ！(文責：どんぐり倶楽部)■スゴイ！(文責：どんぐり倶楽部)Oct 1st■早期教育に反対する理由(文責：どんぐり倶楽部)■早期教育に反対する理由(文責：どんぐり倶楽部)Sep 30th■学習しないという自己防衛本能(文責：どんぐり倶楽部)■学習しないという自己防衛本能(文責：どんぐり倶楽部)Sep 29th■＜習熟＞の致命的な勘違い(文責：どんぐり倶楽部)■＜習熟＞の致命的な勘違い(文責：どんぐり倶楽部)Sep 29th■アドバイス：学校導入編(文責：どんぐり倶楽部)■アドバイス：学校導入編(文責：どんぐり倶楽部)Sep 28th●アドバイス(文責：どんぐり倶楽部)●アドバイス(文責：どんぐり倶楽部)Sep 28th■「良質の算数文章問題」の軌跡(文責：どんぐり倶楽部)■「良質の算数文章問題」の軌跡(文責：どんぐり倶楽部)Sep 27th●早期教育先進国からの警告(文責：どんぐり倶楽部)●早期教育先進国からの警告(文責：どんぐり倶楽部)Sep 27th●どんぐり倶楽部・糸山添削教室(文責：どんぐり倶楽部)●どんぐり倶楽部・糸山添削教室(文責：どんぐり倶楽部)Sep 26th●思考の忍耐力(文責：どんぐり倶楽部)●思考の忍耐力(文責：どんぐり倶楽部)Sep 26th●根深い「暗算」の悪影響(文責：どんぐり倶楽部)●根深い「暗算」の悪影響(文責：どんぐり倶楽部)Sep 26th18才の成人式：子育て終了(文責：どんぐり倶楽部)18才の成人式：子育て終了(文責：どんぐり倶楽部)Sep 24thWWW(文責：どんぐり倶楽部)WWW(文責：どんぐり倶楽部)Sep 21st●健康診断にて(文責：どんぐり倶楽部)●健康診断にて(文責：どんぐり倶楽部)Sep 21st■宿題と信号機(文責：どんぐり倶楽部)■宿題と信号機(文責：どんぐり倶楽部)Sep 21st●大阪講演会プログラムより+α●大阪講演会プログラムより+αSep 20thどんぐり倶楽部の「良質の算数文章問題」全700題の全体作品＋αどんぐり倶楽部の「良質の算数文章問題」全700題の全体作品＋αSep 18th●教育による豊かさの違い●教育による豊かさの違いSep 17th賢いのに勉強が進まない子賢いのに勉強が進まない子Sep 16th適齢期を逃すと結構大変なこと適齢期を逃すと結構大変なことSep 16th●ワクワクです！(文責：どんぐり倶楽部)●ワクワクです！(文責：どんぐり倶楽部)Sep 15th学校を活用するために by Ms.E学校を活用するために by Ms.ESep 14th＜いじめ＞認知件数--調査？＜いじめ＞認知件数--調査？Sep 14th事実思考事実思考Sep 14th●宿題はキチンとする！する？●宿題はキチンとする！する？Sep 14th学校を活用するために必要な知識と技 by Ms.E学校を活用するために必要な知識と技 by Ms.ESep 14th携帯から更新携帯から更新Sep 13thどんぐり問題の集団授業での使い方どんぐり問題の集団授業での使い方Sep 13thTEST with a picture 思考形態の変化TEST with a picture 思考形態の変化Sep 12th教育が失敗する時教育が失敗する時Sep 12th「良質の算数文章問題」算数文章題はコレ「良質の算数文章問題」算数文章題はコレ May 3rd■ポチットな！   

  2016年07月27日

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  ■夏・進化報告(文責：どんぐり倶楽部)

  ＊夏休み「進化者通信」＊...アチコチで発生しているので、他は各ブログで確認してね。 ■2016.07/27＜2MX26動画について＞ 遅くなりましたが、2MX26の動画を撮影しましたのでファイルポストにて送らせていただきました。ご確認ください。 ビデオカメラが壊れておりデジカメ撮影になります。うまく固定できず見ずらいのですが、申し訳ございません。 また、途中、学級通信が映ってしまっています。もし、ユーチューブなどで載せるようでしたら、その部分を消していただくことはできますでしょうか？もしくは、今回取り急ぎ送らせていただきましたので、後日、そのまま使用できる別の動画を送らせていただくほうが良いでしょうか？ ＞＞問題と環境設定について＜＜ 2MX26の問題を解いたのは夕方です。その日を振り返ると雨だったこともあり、環境設定が悪かったのでやはり解き方にも出ていました。私なりに、精一杯設定したつもりですが、まだ軌道に乗っておらず四苦八苦です。 昨日は別問題を解いたのですが、朝から「ラジオ体操→外遊び→どんぐり→外遊び」と環境設定がうまくいったせいか、約５０分かけて納得する答えが出るまで試行錯誤していました。この動画が途中で切れてしまっていたのが残念です(>_<) ２日間で共通するのは、答えを出さないといけないという強迫観念が無くなったのか終わった後に、ニコッとして「楽しかった〜♡」と言っていることです。２日目は自分から、「どんぐりやる！」とも言っていました。環境設定は、思った以上に親のストレスがかかりますね(・.・;)心から出ている行動ではなく、まだまだ義務感で行動していて、ついつい言いたくなるのを我慢しなければいけないからですね。怒ることで私のストレス発散にもなっていたのだと恥ずかしい発見です(*ﾉωﾉ) ミッコロさんのブログも読み進めています。環境設定がうまくできるまで、もう少し時間がかかりそうですが、最初は義務感からの行動でも、娘に変化が現れ出したら私自身の中で確信へと繋がり、うまく環境設定をできるようになるかなと思います。しばらく踏ん張ってみます。○○○○○ どんぐり倶楽部の糸山です。 ●まずは、お疲れ様です。毎日熱いですねぇ。セミの大合唱に始まりセミの独唱に終わる毎日が続いています。 ●作品の写真は動画とは別に１枚送ってくださいね。 ＞その部分を消していただくことはできますでしょうか？ ●はい、可能です。 ＞四苦八苦です。 ●一週間かけてもっていく。 ＞この動画が途中で切れてしまっていたのが残念です(>_<) ●残念！！→毎回とってDAVSにも投稿してくださいね。 ＞答えを出さないといけないという強迫観念が無くなったのか終わった後に、ニコッとして「楽しかった〜♡」と言っていることです。２日目は自分から、「どんぐりやる！」とも言っていました。 ●最高ですね！＜複雑な文章問題に自分から取り組んで→ニコッとして「楽しかった〜♡」ですよ。＞DONGURIならルールを守るだけで、誰でも理想的な学習習慣を身につけられるということです。もちろん、個別に進化しながら無理なく無駄なく効果的に。 ■2016.07/19-26＜書字障害でも「どんぐり」では普通に進化＞ 糸山先生、息子がわからん帳から0MX02を解きました。まず、人を描き、海を描き、サンプルとして赤い飛んでいる魚を一匹描き、隣に赤い魚を三匹描き、新聞を描き、新聞の中の題名に8匹と描き、青い魚を４匹描き、４匹だといい、しんたろうくんの絵を塗り、塗り終えたところでできたと言ったので、最後の通し読みをしたら、間違えたから直すといい、サンプルとして一番上に青い魚を描き、青い魚を一匹付け足し、青い魚は五匹！と満面の笑みで答えてくれました。わからん帳三回目にして簡単に解き、簡単だったと言っていました。私が見ていても、私が何も言わないのに、間違えたから直すと言ったり、サンプルにすると言って自分の間違いをうまく繕ったりして、今迄とはだいぶ違う！と感じました。急にできるようになっています。不思議です。RE：●●⇔糸山どんぐり倶楽部の糸山です。＞今迄とはだいぶ違う！と感じました。急にできるようになっています。不思議です。●はい。不思議ではありませんよ。力は棚田状に上がるんです。スポーツもそうですよ。＞＊＊と、下の子では笑顔が違うのです。●だから、当たり前でしょ。兄は、いわゆる中度の障害。妹は微軽な障害の違いです。意識が付随金とリンクして遺伝的な決められた筋肉の動きのコピー再現を正確にできるからです。心がほぐれていき自身が増してくると余裕ができて、そのところも改善されます。今のうちに「喜怒哀楽」の「哀楽」を丁寧に感じて味わうこと。二歳な変化を楽しむこと。日常生活を丁寧に感じながら過ごすことがキーです。＞＊＊はアイスを食べていても、笑えていないのです。●笑うという機能が低下している。今のところ不要だからですよ。笑いは、最高どの社会的な遺伝される肉体制御ですからね。RE：●●⇔糸山糸山先生、ありがとうございます。哀楽を感じること、日常生活を丁寧に感じて過ごすことに、気をつけて過ごします。笑いは、外遊びで笑いを必要だと感じられるように仕向けます。どんぐり問題を解き続けて、自信がつくのを、首を長くして待ちます。息子の力を信じます。ありがとうございました。RE：●●⇔糸山糸山先生へ：0MX10のわからん帳からの問題を解きました。今回3回目で、また簡単に解きました。最初に水色の絵の具をかき、その下に6つきれいに並べて画用紙をかき、水色の絵の具が4本と読んだ時、隣のページに3本の絵の具をかきました今までなら1本目の絵の具と画用紙の絵の下に、さらに4本を書いていたので、どうするのかなと見ていましたが、なぜか今日は隣のページに3本だけかいたので、まずそこで私は驚き、まだ読んでいないのに、1本につき6枚ずつの様々な画用紙のパターンを自分で書き始めました。悩むことなくスムーズに言葉が絵に変えられていましたすごいとしか言いようがありません。この感動が、わからん帳を解くたびに感じます。ありがたい幸せです。今日、息子が、ママどんぐりやるよ〜、と言い、自分でノートと色鉛筆と鉛筆を用意して待っていました。これも今日が初めてです。そして、ママ、どんぐり楽しくなってきた！あしたはいっぱい解いていい？と聞いてきたので、明日も一問だけでいいよ。と答えました。楽しい時間でした！RE：●●⇔糸山＞明日も一問だけでいいよ🔴ではなく「一問だけしか解いてはいけないルールなんだって」と、残念そうに刺せない事大事。ルールを守る事！すると、どんどん楽しみになります。RE：●●⇔糸山糸山先生へ：わからん帳から0MX14の問題を解きました。問題文を、1日にたべるはっぱは どれくらいでしょうか。と読んだ時、何枚でしょうか ではなかったので、一枚だけではないし、二枚ではないしこの半分はカウントしてはいけないからと独り言をいい、うーんとなったので、絵に書いてある枚数は、何枚見えるの？と聞いたら一枚と半分だけど、どれくらいでしょうか だから なんて答えたらいいかわからないと半泣きになりました。一枚と半分で当たってるよそれで大丈夫だよといい、終わりにしました。言葉が変わるとわからなくなってしまう…もったいない 当たってるのにと思いましたRE：●●⇔糸山＜問題文の構造とアドバイス無用の理由＞＞何枚でしょうか ではなかったので、●意図的に書きかえてあるんですよ。そこを、硬い頭で反応するから問題のせいにして答えが「出せない」となる。1.5でも3/2でも1+1/2でも一枚と半分でも、一枚半でも、どういう表現でもあるんですからね。＞一枚だけではないし、二枚ではないしこの半分はカウントしてはいけないからと独り言をいい、うーんとなったので、●この狭い見方が彼の弱点でしょ。そういうことを修正するための問題なのですよ。＞絵に書いてある枚数は、何枚見えるの？●ヒントは言わない。解答中の声掛けは厳禁です。これをする度に進化のチャンスを失うんですよ。＞と聞いたら一枚と半分だけど、●ここで、深く考えるんですよ。＞どれくらいでしょうか だから なんて答えたらいいかわからない●どれくらいの解釈を広げるチャンス＞と半泣きになりました。●泣いても笑っても一人で考える＞一枚と半分で当たってるよそれで大丈夫だよといい、終わりにしました。●だいなしですね。問題が作成された意図を無視して、せっかく本人が進化の目前まで行ったのに、その進化の橋を壊してしまいましたね。この問題は、もう二度と使えません。「分からん帳」に再度入れれば来年使えましたがもうダメです。一度◯にしたら、二度とはときませんからね。＞言葉が変わるとわからなくなってしまう…●そこをクリアするのが課題でしょ。そのための問題なのですからね。＞もったいない 当たってるのにと思いました●ではなく「自分の表現方法を見つけて表現すればいいんだというとを実体験するチャンスが見つかった」なんですよ。ですから、誘導してしまい答えを出「させて」→◯は明らかに指導失敗です。本人が答えとして「一枚と半分」と書くときの決断力と勇気を育てているんですよ。それを邪魔してはいけないですね。RE：●●⇔糸山糸山先生へ：わからん帳から0MX17と21の二日分を送ります。私は読んであげただけですが、17の方は、自分で夢の数を間違えたとわかったようで、とても静かにまたスムーズに書いて正解しました。0MX21は咲いた花を描き、バツを描き、咲いていない花を描き、ＺＺＺと寝ている様子を描き、明日に丸をまず５個、昨日丸を２個描きそこにバツを描き、その下に3個の丸を描き、最初は昨日が3個だと思い、13個かなといい、通し読みをしたら、何をどうひらめいたのか、なぜわかったのかわかりませんが、あ‼︎‼︎10個だーー‼︎といい、なぜか正解をしました。ひらめいた瞬間が急すぎて、不思議でしたが、いろいろ言えないので、笑顔で正解！と伝えました。今まで解けなかったのに、どうなったら、こう解けるのか、わかりません。とにかくすごく変化、進化しているのだけが見えます。RE：●●⇔糸山お母さんも、出来る時はいっしょにするんですよ。高学年（小４以上）を大きく下手な絵図で、ただし見やすく丁寧に、真剣にね。その姿が「学ぶことの意味を伝える」ことになるんですからね。RE：●●⇔糸山 はい！私も真剣に解く姿を息子に見せていきます。頑張ります。時間はかかるかもしれませんが、着実に、息子は進化しているように思います。ありがとうございます。 RE：●●⇔糸山糸山先生へ：わからん帳から0MX27を解きましたまず紙芝居を描き、カエルを描き、夜なので月を描き、水遊びのカエルを描き、隣のページに20枚分の紙芝居を描き、前と後ろを自分で決めて書き、前から8番目までを塗り潰そうとして大変だから、四角で囲むといい、囲み、後ろから５番目までを四角で囲み、残りの７個分を、わざわざ前のページ（隣のページ）に抜き出して縦に描き、 両手の指を使い、前と後ろから順番に一つづつの紙芝居を指で押さえて消しながら、真ん中に来る場所まで、ゆっくりと正確に考えていました。真ん中になったところで、ここだぁぁーー‼︎と嬉しそうにニッコニコで見つけていました。見つけた後も20枚分の紙芝居にもどり、７枚分の場所のはじめから数えて4枚目に星をつけ、1番目から再度数えだして、12枚目だーーとニッコニコで叫んでいました。息子…すごいです。どうしてできるようになったのですか何が息子を変えたのでしょうか書き出して指で押さえて数えて、そこで私はすごいと思って、4枚目と答えるかと思ったら、ちゃんと20枚分の紙芝居に目線が戻り、真ん中のところを探し出したことに、またすごいと思いました今までこんなことはありませんでした。丁寧な生活と外遊びでこんなに変わるのですかなぜなのかなとずーっと考えています。教えないのに、解けます。きっと700題を解き終えたら、もう今度は息子は誰にもいじめられない、いじめられても自分で自分を守る方法を考えて対応できる子になっていそうです。息子の考えていることが、息子の目線と絵と手の動きで、完全に私も見えました。今回は全ての動作が完璧でした。息子は一体どうしちゃったのかしら…(^^)すごい進化です。しかも必ず息子は私に「かんたん、楽しかったーー」と言って終えています。こんなに難しい勉強が楽しいなんて、息子は幸せ者です(^^)。学びの楽しさが今から知っているなんて、いいなぁと思います。 ■ポチットな！ 

  2016年07月27日

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  ■どんぐり倶楽部の真実(文責：どんぐり倶楽部)

  ◆アタリマエのことですが、なかなか実行してもらえませんねぇ◆＊もったいない〜〜〜。進化の夏ですよ！ これもね。＜どんぐり先生の金森先生のFacebookより＞学校の先生にこういわれたそうです。先生：最近の○○さんの算数の理解度が高いことが何でなのか疑問だったんですが、それを聞いて納得しました。3年前、 「お母さん、こういう状況ですから、勉強を捨てましょう」 と言って、家庭から勉強をなくしてもらった子。→「勉強」が出来なくなった？→いいえ、出来るようになりました。苦手なのは漢字の書きくらいです。書きも覚えようと思えば簡単に覚えられます。実際に100点をとりたいと言ってIF法で全部覚えてテストに臨んでとってきたこともあります。優先順位の問題です。小学生の間は、思考力と心を育てることを優先しただけです♪先取り学習で授業の内容を知っているのとはわけが違います。予習もしないのに、授業を聞くだけで理解する力が高いんです。■夏休みの面談（地頭を鍛える学習教室　Gフォレストブログ）この時期、夏休みなのに勉強会や個人面談があるようですね。勉強会の内容は？　夏休みの宿題を持参してやるケース、いつものように計算や漢字のプリントをやるケース、様々ですが、賢くなる学習はまずないでしょうね。外で虫取りでもしていた方が賢くなります。 「今日、個人面談。先生「お母さん、この漢字テスト抜きうちにやったんですけど、この点数なんですよ…」私「え！家では全然漢字勉強してないのに、そんなに取ったんですか？（笑）」から始まり、漢字は意味が分かってれば良いとしてるので、書けなくても焦ってないこと、テストは出来ないところを洗い出しするためのものと思っているので、点数を気にしてないこと、むしろ、間違いを大切にしていること、うちではテレビゲームもさせていなくて、テレビの視聴時間も少なくして、できるだけゆっくりした生活を心がけていること、漢字は見て覚える方法で覚えていること等を話したら、先生「最近の○○さんの算数の理解度が高いことが何でなのか疑問だったんですが、それを聞いて納得しました」と言われ、「そういうペースで学習しているのであれば、お家でやった方が良いですね」と、いうことで、強制参加と言われていた夏休みの3日間補修授業は、行かなくて良いということに。あーよかった。さらに、とても引っ込み思案な性格だったのに、委員長やクラブ長に立候補してみんなの前でしっかり自己アピールしてると聞いて、そんな事ができるようになるなんて〜と、すごく嬉しかった。これも、「どんぐり倶楽部」のおまけなのかな？」引用元　教室に来ている子のお母さんのFB小3の夏に初めて来たときに、マシンガンの様に不平不満をぶちまけ続けた子。（今思えばSOSだったんだなぁ、出会えてよかったなぁと思います）「お母さん、こういう状況ですから、勉強を捨てましょう」と言って捨ててくれまして･･･(笑)1ヶ月後、別人のように穏やかになって再会しました。その後もどんどん脱力していく姿がなかなか面白かったです。 捨てたから手にしたものが沢山あります。その中に、捨てたはずの　”勉強”　がおまけで入っています。捨てなければ「算数の理解度が高い」などと言われることは絶対になかったでしょうね。算数の予習をして理解度が高いのではありません。先取りをしているからでもありません。知らない状態で授業を聞いて理解する力が高くなったんです。当然、算数だけに影響するわけではありません。勉強だけに良い効果が出るのでもありません。 お父さんお母さんの環境設定のたまものですね。 ※ご両親のアンケートをみれば、どういう状況だったかわかると思います。→■01→■02捨てたもの･･･宿題、テレビゲーム・テレビを見る時間、習い事の時間、親子バトル　etc.手にしたもの･･･自分の時間、冴えた頭、笑顔、趣味に費やす時間、親子で楽しむ時間、優しい気持ち、物事を楽しむ気持ち、嫌なものは嫌と言える強さ、流されない自分、etc. きっともっと多くのものを手にしたことでしょう。手にしたというか、取り戻したものが多いのかもしれませんね。 大抵の親が、1〜2ヶ月で結果が出る（単元テストで100点がとれるような勉強をさせる）塾に入れるところですが、よく我慢しました~♪そういう塾に入れたケースをよく知っていますが、勉強についていっているとしても勉強量に支えられていますので、中学で学習する範囲が広がると一気においていかれるか、量を大幅に増やす必要があります。「知り合いの息子さんが、この中1ギャップです。小学校時代はトップクラスだったのに・・・と本人はもちろん、お母さんもどうしたらいいのか頭を抱えています。金森先生の言われている「悪しき習慣」がこびりついてしまっている子です。理社のテスト勉強は、とにかく書いて覚える方法で何時間も机に向かっていたそうですが、広い期末テストの範囲はとてもカバーしきれなかったようで、撃沈。学校の言うまま親子でまじめに取り組んできて、この結果は悲劇です。せめて現在小３の弟君は少しでも守れるように、日常をゆっくりじっくり味わうことの大切さを伝えましたが・・・痛々しくて、臨界期の事など、詳しいことは言えませんでした。」 引用元http://pegashin.blog53.fc2.com/blog-entry-1286.html ＜二種類の成長について＞ ■ポチットな！     

  2016年07月26日

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  ■添削実例(文責：どんぐり倶楽部)

  ■5MX47添削教室でしていることもこんなことです。教室と同様に「教える」ことはありません。 ◎環境設定をして、(お粗末三点セットに代表されるような宿題を含む)余計なことをさせなければ 、自力で伸びていきます。例外はありません。学習障害、書字障害、〜〜と診断されている子供達も同じです。進化速度は異なりますが、当然の事ながら同じ成長過程をたどります。 https://www.facebook.com/profile.php?id=100009188684515 わからん帳の問題、三度目にして、あっさり解く。どんな問題でもわからん帳からなら、正解してしまう。最後の通し読みで、自分で間違いに気がついて、それを笑いながら、うまくサンプルに変えたり、付け足したり⁉️しかも、かんたん、かんたん と言っていた⁉️今まで私はなぜ、息子が解けないことに、不安と怒りを覚えていたんだろう解けることも嬉しいけど、間違いをネタに新たに工夫がひらめく姿が驚きで私は見ていてこんな顔になる！(◎_◎;)こんなに勝手に進化するなら、もうイラついたり、口だすのも無駄だとやっと分かった表現が難しいけれど、息子の脳みそは、去年とは違うのが、私にも見える！やっぱりどんぐりってすごすぎるかも！どんぐりを解く貴重な時間が大好きになってきた💕どんぐりの時間が、親子の大切な時間に感じられるようになってきた💕 ■ポチットな！     

  2016年07月23日

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  ■動画を送る時の画質(文責：どんぐり倶楽部)

  ＊＊業務連絡です〜〜！＊＊  ＊画面の広さがこんなにも違うものを送られてきたら困りますよ〜〜〜！＊紙飛行機でいいのに本物のジェット戦闘機を南紀も送るのはやめてね！ 

  2016年07月20日

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  ■PTA家庭教育学級(文責：どんぐり倶楽部)

  地頭を鍛える学習教室　Gフォレストブログhttp://jiatama-gforest.info/jiatama/2016/07/15/post-972/金森 明どんぐり倶楽部を伝えたい、でも個別にママ友に伝えるのは難しい。でも、わが子の周りにもっとどんぐりっ子がいたら…という方。（ほぼ全員だと思いますが…）PTAの家庭教育学級の係になって講師として呼んでください。PTA家庭教育学級2016/7/15どんぐり倶楽部を伝えたい、でも個別にママ友に伝えるのは難しい。でも、わが子の周りにもっとどんぐりっ子がいたら…という方。PTAの家庭教育学級の係になって講師として呼んでください。（係りの人にお願いしてもいいですね）●文章問題が得意になる方法●家庭で身につける本物の学力●読解力を身につける方法●テレビゲームが子どもに与える影響●中学で困らない小学生の学習方法●塾にいかなくても勉強に困らない子育て　等々90分〜120分いただければ、どんぐりを知らない普通のお母さんにも伝えられます。（体験型なので机と筆記用具は必要です）是非そういう機会を作ってください。もちろん、NGワードは心得ています（笑）是非行きたい場所：我孫子市、柏市、松戸市、流山市、市川市、印西市頑張ればいける場所：我孫子を中心に、西は府中、東は銚子、北は春日部、南は千葉市、それ以外の場所でも、PTA以外でも、遠慮なくご相談ください。jiatama.gforest@gmail.com＜補足＞「九州〜大阪あたりまで」は糸山が担当します。donguriclub@mac.com あなたのお子さんを守る意味でもこのHPで紹介してある「無理なく無駄なく効果的な学習方法」を誰かにどこかで教えてあげて下さい。あなたのお子さんだけが「考える力」を持っていても、隣の人が考える力を持っていなければ悲惨なことになってしまいます。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊あなたのお子さんを守る意味でも全ての子供達に 「考える力」を持ってもらいたいのですそしてその「考える力」を持たせるには12年（最短でも９年）かけて豊かな思考回路そのものを育てなければなりません12才まで（特に９才まで）は一生に一度しかない思考回路作成が可能な時期ですから思考回路作成を邪魔することは極力させないようにして下さい。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ■ポチットな！    

  2016年07月16日

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  ■さて、お待たせしました！＜進化の夏＞が来ましたよ！(文責：どんぐり倶楽部)

  ◎どんぐり倶楽部の「良質の算数文章問題」をご使用の場合は、進化を体験する最良の環境を設定できる最も都合のいい時期ですので、下記に設定方法を書いておきます。 ＜どんぐりで夏に進化する「夏進化計画」＞ 0.必ず、クロッキー帳（大）を用意する（新聞紙大の用紙でも可能） ＊マルマン クロッキーブック大356mm*268mm 1.「分からん帳」用の問題を用意する。（問題番号を記入するだけでもいい） ＊日頃ヒントを出してしまい、本当のお宝である＜進化の鍵＞となる「分からん帳」問題が少ないと、この進化は難しい。 2.夏休みの宿題は、家族総動員で２～３日で、全て終わらせ、余計なことを考えなくていい状態にしておく。 3.「分からん帳」の問題１問を、1～２日で考えぬく。ただし、必ず見開き２ページに収める。 ＊高学年は週５問までOK。低学年は週３問までOK。（体力次第です） ＊どうしても、粘りたい場合には１問を何日かけてもOK。覚悟して思考の忍耐力を養成することが大事。 4.通常通り、全く勉強しない日を１週間に１日はとる。 5.基本に忠実に行う。 ＊飲み物やお菓子を用意して、親は隣で、違う問題を下手な絵図を丁寧にキチンと楽しく描きながら解く。 ＊最も難しい「思考の忍耐力」を育てるのが、「分からん帳」を使った進化方法ですので、粘るお手本が必要です。 6.できなければ、更に来年の「分からん帳」用に保管しておく。この問題こそが、＜進化の鍵＞となります。 ＜諸注意＞ ※学習に関しては、習い事（イベント参加は除く）も含めて、どんぐりの「分からん帳」以外は一切手を出さずに、外遊び（自然を相手にした遊び）に費やすことが大事です。読書でさえも、仮想現実に引きこもる材料となりますから時間制限が必要なくらい危険です。特に、自他の区別がつきにくい（せ町の順序として、まだまだ回りとの相関関係を認識できない年齢である）９歳以前に「本の虫」になっているような場合は、ある程度強制的にでも、読書制限をしたほうがいい結果に繋がります。 ※「分からん帳」を作っていない場合は、前半で作り、後半で進化を図る。 ※「どんぐり問題」が初めての方は、２週間のリセット期間（宿題も含めて学習・習い事は一切しない）をおいて、１日１問だけの、お絵描きまでの「どんぐり問題」体験をする。その際は＜0MX～3MX＞を使用。 ■もちろん、「分からん帳」には数問しかない子供もいます。その場合には、反射養成以外でしたら、何の制限もありません。自分で宿題をやって、習い事をして、～して、で結構です。要は12歳までに育てたいものの優先順位を間違わなければいいのです。 …………………………………… ＜おすすめブログ：海外版＞ ● In ロンドン http://quadri-s.co.uk/index.php?QBlog-20121014-2 ● In ルクセンブルグ http://dongurulux.jimdo.com/どんぐるぎゃらりー/ ……………………………………… 「感味力と視考力の魅力と威力」 ～これらを知らずに子育てと教育は語れない～ 感味力を失えば人間にはなれない。 視考力を使わなければ最終進化形態には辿り着けない。 12歳の思考の臨界期までに、 人間的な判断力の拠り所となる感味力を損なわずに、 視考力を活用して無理なく無駄なく効果的に、 人生を楽しむための絶対学力となる豊かな思考力を養成する。 そのためには、健全な教育の理論と手法を会得しておかなければならない。 これが、先人の責務である。 どんぐり倶楽部は、この健全な教育の理論と手法を提供する。  ◎追記…受験校について＜2016.07/05の相談メールの返事です＞どんぐり倶楽部で学んだ子には、灘中にだけは行かないでほしい。もちろん、合格したとしてもだ。本当に賢い子なら、まず行かないだろう。知っている人も多いだろうが、前例もある。その子は、もともと、行く気はなかったが力試しで受けただけですと言っていた(メールで確認済み)が、受かると行ってしまう危険があるから、受験自体もしないでほしい。＊本人からのメールの抜粋「合格者の下から1/3ぐらいだったかと思います。自分は完全に「お試し受験」で合格するとは思っていなかった」 ...こんなもんです。力試しでもありませんね。対策していないのですから。対策すれば、まずTOP合格ですが、それには異常な無駄学習をさせることになる。受験勉強に関する無駄な時間は全てマイナスになる。そんなものをさせるには「もったいない」ですもんね。◎追記2...勝手にアドバイス＜時々書き込むおせっかいアドバイスです：楽しそうに絵図は描きますが、まず進化しない原因が明確な子＞→感情過多な子育てに散見する→＜自分が気に入った＞部分だけを＜自分が気に入った＞絵にして＜遊んでいる＞だけだからですよ。このままでは、このままです。気分で、勉強しているように見えることをしているだけになります。…もったいないので、コメントしてみました。これだけ絵図が描けるのですから、基本通り（ルール通り）にすれば、半年で進化します。環境設定をすれば４週間ほどで変わります。参考になれば幸いです。byどんぐり倶楽部：糸山。 ■ポチットな！    

  2016年07月08日

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  ■ボランティア募集(文責：どんぐり倶楽部)

  rd●MX_JE（どんぐり問題の日英対訳問題）の誤字脱字チェック依頼...多少の英語力が必要です。＊「ここ（この英文）はちょっと日本語と違う気がする」 の指摘だけでも結構です。代わりの英文が思いつけば書き添えて下さい。もちろん、なくても結構です。 ＊１学年100題のチェックです。年長〜小６まで７コース(0MX〜6MX)ありますので、希望コースをお知らせ下さい。もちろん１コースだけでも７コース全部でも結構ですが、無理のない範囲でお願いします。7/末までに完了できる分をお願いします。 →メール  ◎追記…受験校について どんぐり倶楽部で学んだ子には、灘中にだけは行かないでほしい。もちろん、合格したとしてもだ。本当に賢い子なら、まず行かないだろう。知っている人も多いだろうが、前例もある。その子は、もともと、行く気はなかったが力試しで受けただけですと言っていた(メールで確認済み)が、受かると行ってしまう危険があるから、受験自体もしないでほしい。

  2016年07月03日

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  ■高学年へのアドバイス(文責：どんぐり倶楽部)

  http://bun2525.blog.fc2.com/blog-entry-1108.html 高学年へのアドバイス（書き起こし内容） クロッキー帳は購入すること。絵が大きいと脳に入る。 問題を切って貼ってページはめくらないでいいように見開き2ページでおさまるようにする。 計算が多い場合、絵を描いて必要最低限の数字を書きこんで、 途中でばーっと計算はしないで、 「これがこういうしくみになっているから答えはこうやったら出るな」 というところまで絵だけで考えていく。 絵で考えることが最後までいけなかったら計算にはまだ入らない。 このことを意識した方がいい。 そうしないと出てきた数字を使ってどうにかしようとする。 これは、新しい数字が出てきたから何か使えるんじゃないかと勘違いする。 そこで時間を食ってしまう。計算で出てきた数字は、自分でも何だかわからない。 元に戻って絵で考えるようになるのだが、無駄な時間を4回ほどやることになる。 全体的には無駄ではないのだが、もったいない。 計算をやっている時間は全く無駄な時間。 工夫をすると言ってもちょっと目先を変えて数字を変えて計算してみようかな、 というだけで新しい回路ではない。 傍から見ていると、あー工夫しているな、考えているなと見えるが、 それは考えることにはなっていない。 あんまり時間がかかりすぎると本人もおもしろくない。だからそこの工夫だ。 時間はかけてもいいけど無駄な時間はかけない。 無駄な計算はしないでいいように絵図だけで道筋を見えるようにする、ここですね。 復習でもそう。 受験での復習では手を動かさず目だけで追っていくだけで あっという間に復習はできてしまう。 見るだけの復習だが、問題を読んで頭の中で絵を再現して ここはこうでこうすると答えが出せる、と最終的なチェックはそれでする。 計算はしない。計算はできるとわかっているから。 そういう組立ができるように、その組立自体は絵をちゃんと使ってやる。 絵を描きなおしすぎてページ数が多くなりまたがってしまうと最初に書いた自分の絵が使えなくなる。 また新しく書きなおさなくてはならなくなる。 1回で最初から文章通りの絵図を丁寧にコンパクトに書ける、それが伸びる秘訣。 こうなると滞りなく伸びる。無駄が多いときは修正しないといけない。 クロッキー帳見開き2ページにおさまるようにする。 計算を途中で一応やってみようの計算はしない。 きちんと絵図だけで「ここはこうだからこれを計算したら答えが出る」 といった後で整理をしながら計算していく。 計算は四角の枠の中にまとめてする。 高学年なので工夫をして見やすい、途中で間違っても気づきやすい、そういう工夫をする必要がある。 ■ポチットな！      

  2016年06月22日

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  ■確認はしない！(文責：どんぐり倶楽部)

  ●時々、どんぐり問題をやっていて、答えを書いた後に、「確認・見直し」という意味で「子供本人に考えた過程を解説させている」という人がいた。 絶対にしないで下さい。せっかくの楽しい学習が水の泡です。１週間かけて環境設定をして、本人もキチンと考えてくれたのに、最後の最後に、やる気を無くさせる本人解説をさせるなんてのは拷問です。絵本の読み聞かせで、やってはいけないことと同じでしょ？ ストーリーを聞くとか登場人物の確認をするとか、要するに絵本を楽しむこととは一切関係のないつまらない「確認作業」はしてはいけないんです。どんぐり問題も同じです。本人が「ここまで」と終わったら、そこまで。サラッと答え合わせをしてオシマイ。◯ならOK、☓なら「分からん帳」。それだけです。保護者や指導者が子供の考えた過程を知りたければ、後日、自力で絵図から読み解くのです。本気で読み解いてもわからなかった場合にのみ、「教えてもらう」ことはあるかもしれませんが、それと「解説させる」こととは全く異なります。＊先日は、どんぐりを始めて２年も経っているという方が、このようなことをしていたので本当に驚きました。基本通りにやってくださいね。そして、くれぐれも余計なことはしない。  ■ポチットな！     唯一の例外は、子供自身が、説明をしたくてしたくて話が止まらない場合だけです。

  2016年06月11日

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  ■中学生のTVゲーム：長時間で暴力的傾向：2006年の調査(文責：どんぐり倶楽部)

  ＊「いまどき中学生白書」→継続可能思考時間は＜1.5秒＞！！！＊＜1.5秒＞しか考えられなくなる理由はFacebookで確認してくださいね。＊Facebookの記事の続きです。   いくら調べても、原因と行動理由がわからないとね。 ＞「のめりこんでいても子どもは満たされない思いを抱えている。」 と分析している。 ●全くの勘違い分析である。満足しているから繰り返すのだよ。ゲームごときで満足するような貧弱な日常しか与えてこなかった、貧弱な子育てが原因である。 行動理由は 「待ってられなくなる」からです。 「正解・不正解とか、善・悪とか関係なく、結果を早く知りたいだけ」だからです。 次のステージにいけるでしょ？ページをめくること、場面が変わること、新しくなること→つまり、よくても悪くても「変化」さえあればいいんです。なぜなら、何であっても違う次のものが来たら新しく「反応できる」から。ということは、全く何も考えずに高速で変化することに反応しているだけのことを快感に感じる回路で頭の中が動いているだけになってしまうということ。 人間離れしたポンコツマシン...泣いても笑っても、実は単に反射しているだけで、泣きたくてないたんじゃない、笑いたくて笑ったんじゃない、ただ反射しただけ。...「何だこりゃ？」から「こりゃ何だ？」になってるってことだよ。「どんな人間かな？」から「こりゃ人間じゃないぞ！」になってるってこと。 ■ポチットな！    

  2016年06月07日

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  ■＜雑記帳より＞2013.06/27(文責：どんぐり倶楽部)

  ＜雑記帳より＞2013.06/27 ■世界観を変える ■視点を変える ■顕微鏡でみるハチの目、アリの目、サカナのうろこ鱗 ■習熟の勘違い：宿題はしないけれども習熟はする。使いこなせるようにする。→文章問題の中で、適切に使えるようにする。用途に応じて、道具として、自在に使えるということ。 ■計算に習熟すると言うのは、実は高速で計算できることではなく、思考を促し、思考の手伝けを出来るようにするということである。従って、高速練習が、思考の邪魔をするならば、それは、やってはいけないということだ。現実は、ここに気付いていないので、平気で「習熟」の名のもとに、習熟とは正反対の「考えない練習」を毎日させられている。当然のことながら、これでは、永久に習熟はできない。 ■計算は、道具の1つにすぎない。道具は自在に操ることができて、初めて役に立つ。ここで、勘違いしてはいけないのだが、「あらゆる計算をできること」が「自在に操る」ということではない。型通りのことを速くできてもそこに意味はないし、何の役にも立たない。計算は、意味を理解し、文字や言葉と同レベルで扱わなければならないということである。習った計算方法をすぐに使う必要もない。言葉と同じである。知っていても実感がなければ使うのは難しいし、納得していなくては、使う気にならないのは正常なことである。割算を知らなければ分割算で、掛け算を知らなければ足し算で、引き算を知らなければ消去法で、足し算を知らなければ書き加えで、そして数え上げで、ということだ。 これらを踏まえた上で考えると、一層のこと「準備教育」という 味わう日常生活の重要性が分かる。コピー上手なのではなく、本当に飲み込みが早いのは、納得出来るバックボーンがあるからだ。 1、外で遊ぶ。 2、ゲームは持たない。 3、ゆっくり生活する。。 4、伝統行事に参加する。 5、本の虫には、させない。 ■スモールステップで、立ち止まって考え込むことをしないで進んでしまうと、思考の忍耐力を養成する機会を失ってしまう。 ■簡単なことをプリントでしてはいけない。それは、頭の中の視覚イメージだけでもできるようにする。 ■文字ではなくて、声とイメージ ■複雑で、整理しなければ理解できないものをする。 ■文法を理解する時には、文の中で部分を理解しなければ分からない。つまり、主語を主語だけで理解し、〜は、不可能ということである。国語のプリントでよく見られる□は◯を{     }する形式の穴うめ学習はダメだということである。 ＊適当に入るものを変えるようになる。 生活の中で、遊びの中で、体験しながら実感とともに言葉を身につける方法がベストである。逆に、複雑で微妙なものを暗記してしまうと、使えないので、マイナス学習となる。応用がきかないので、すぐに限界となる。気付いた頃には、コピーだけしかできないマリオネット症候群を発症している。 ■手→記録するという技→道具の使い方を教える。 ■ニュースは、異常な世界の入口 ：ショツク映像→Ｘ ：速すぎる展開→Ｘ ：復線が多すぎるものも→X ■言葉あそび系の「しりとり」や「クイズ」は、知っている言葉を使うのでOK  ■小3・4くらいからは、アニメ、ドラマ、バラエティ、映画等は程よく一週間で2時間程度見るといい→モード変換、シーン切りかえ人工的な流れにも多少慣れていく必要がある。バランスを考えてとりいれてゆく。もちろん、中学になって切り良く変化させるほうがもっといい。 ■パズルは人工的なので不向き ■テレビ→人工時間 ■ゲーム→X ■読書→仮想時空間(制限する) ■内遊び→単調すぎる。工作ならまだいい。外遊び→Good  ■いくつかの結論：いくつか分かったことがある。気付いてはいたし、アドバイスもしていたので、指導者へのアドバイス等では、テクニックの1つとして定着していたが、今回、数千枚の作品をまとめて見ることで、1つの結論に達した。どんぐりの理論上では、明らかな結論であり、原因も理由も明確なので議論の余地はないのだが、検証して発表するには、もう少し時間が必要だと思っていた。これがマイナスにならない場合は、極めて稀である。非常に余裕があって、尚かつ素直で思考を楽しめる子に限られる。 ◎文字が思考をさまたげる。→小2くらいまでは、文字は書けない方が伸びる。書けると書きたくなる。分かっていないのに、分かった気になる。安心する。そして、考えなくなる。使うには、再生が必要だが全体を正確には反映していない場合が多い。数式もダメ。そえるだけなら害はない。文字を入れたら、その場から進めない。 ■もう1つは、早期教育は、思考の忍耐力を養成しずらくする。 ■うちは算数ではなく国語しかさせていないので大丈夫だと、思います。→残念ながら、同じである。正解を求める学習は全てマイナスに働く。プラスは、味わうだけの学習のみである。 ■効果のない設問形式：答が空欄になっており、問題文から適当に言葉を見つけてきて書き込む形式の設問ほど、考える力を育てられない形はない。選択形式よりも劣る。その中でも、この形式を使って、さらに同じ問題でやり直しをさせて、正解とする方法は、何の効果も期待できないどころか、何の工夫もしない習慣を育ててしまうという実に恐ろしい学習方法である。なのにだ。なのに、それが商売になっているのだから、困ってしまう。時間とお金を使って、100点をとっているのに、学力が育たないどころか、考えることができない頭を育てることになる方法があるということである。子供がやっていることは、書いてある言葉を、ただ、適当に入れかえているだけだから、考えることができない頭に育つのは、当然である。小さい時にはこれくらいの問題で、100点をとって「達成感」を味わうことが大事です、などと言われてなっとくしている。陳腐である。 ■ポチットな！   

  2016年06月04日

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  ◆年間アドバイザー申込の方へ(文責：どんぐり倶楽部)

  ●年間アドバイザー契約（レギュラー/受験）受講の方へ ●2016-05/01〜作品とカルテの受付中（10ヶ月）現在までの全作品を送って下さい。現物でも、写真でも結構です。＊写真の場合は下記をご利用いただくと、まとめて大きなファイルも遅れます。3GB＝3000MB以上でもOK→http://file-post.net→現物→〒811-1356福岡県福岡市南区花畑2-21-33-105どんぐり倶楽部◎データ提供の場合のファイル名は下記の要領でお願いします。 ＜ファイル名の構造＞ 例：3mx66-f-g4-20150114-mi-1●問題番号＜3mx66＞-性別「女の子(m→男/f→女/不明→p)」-在籍学年「g0-g6」 -撮影年月日（不明は00000000） -イニシャル-枝番・問題番号(4ケタ)は、どんぐり倶楽部の良質の算数文章問題番号(00~99)です。どんぐり教育研究会発行の1枚1題のプリント形式(1~100)のものは、番号が1つズしています。→この部分を使うことで、学年別、問題別の検討が可能です。・男女別の個体識別番号(3ケタ)→m(男)、f(女)です。p(person)は、性別不明を示しています。→男女別の個体識別番号の検索で、一人の子供の変化や男女別の違いなどを区別して検討することができます。・枝番(1ケタ)は、同一人物の同一作品の続きを示しています。・枝番の変形(-t、-adv、-t-adv)アルファベット→t：添削した作品→adv：アドバイスページ付ファイルとなっています。＜3MX99＞　　月　　日（　）カレイのレイちゃんの誕生日に缶入りのクッキーケーキを買ってきて、缶ごと重さを量ったら4kg700gありました。このクッキーをみんなで３分の１食べてから、重さを量ったら今度は3kg450gでした。では、このクッキーが入っている缶だけの重さはどれくらいなのでしょうか。  ※古い記事でのリンク切れはアドレスの一部を修正して下さい。記事はあります。http://homepage.mac.com/donguriclub/5mx66-kakudo.zip↓http://www.reonreon.com/5mx66-kakudo.zipあるいは http://dl.dropbox.com/u/78229866/5mx66-kakudo.zip

  2016年05月10日

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  ◼︎どんぐりを始める時(文責:どんぐり倶楽部代表…糸山泰造

  ◎幸運にも、余計なことをさせずに、５歳まで来たところで「どんぐり」に出会った方は下記のブログを参照してください。◼︎下記の「どんぐりとともに」というブログは、幸運にも、0歳からどんぐり式で子育てをし、5歳から「どんぐり問題」を始めて、丁寧な生活を実践されている、理想的な環境下での普通の進化です。 http://love1557.blog.fc2.com/blog-entry-409.html ◎残念ながら、どんぐりに出会っていなかった方や、出会っていたのに理解できていなかった方は、早急に、HPの頭の健康診断を実施して(ビデオ録画して様子を記録しておいて下さい)現状分析をお願いします。注意していただきたいことは、その「頭の健康診断」の結果は、それまで保護者の全責任の元に行われてきた教育の最終成果だという事です。親の自分が今の子供の現状を作り出したのだということを真摯に受け止めて、間違っていたのならば、素直に子供に謝る事から始め直す必要があります。ここを無視してリセットもせずに方向転換だけしても効果は些細なものです。よくある質問は、「既に小３になっていて、初めてやってみた「どんぐり問題」の2MXが全滅です。教室が近くにないのですが〜」そこで、有料の学習相談に移るわけですが 、それでもなお、ルールを守らずに、どんぐり問題に取り組む人がいます。どんぐりにあるルールは、絶対に必要なルールだけです。余計なことをする時間もなければ、勝手にアレンジして折角のプラス学習をマイナス学習に切り替えてる暇もないんです。ましてや、中途半端に「いいとこどり」ができると思ってやるような、子供の人体実験を許されるような環境など微塵もありません。◎ノートではなくクロッキー帳(大)が必要な理由(見開き2ページ使用)◎鉛筆ではなく色鉛筆が必要な理由(8色前後がいい…検討中)◎飲み物食べ物を採りながらする理由◎読めても読んであげるのが基本である理由◎答えあわせは親がするけど答えの数字は教えない理由◎すぐにやり直しは絶対にさせない理由(分からん帳の重要性)…進化の準備ですからね◎長期休みに、家族全員で数日で全宿題を済ませて、分からん帳問題を1日一問だけする理由◀︎毎日進化する可能性を秘めている時間を1年かけて作るのです。◎完全ノーヒントでなければいけない理由…上記のことに完全に答えられないならば、微塵のアレンジもせずに守って行うこと。◎私達、どんぐらーは、1985年から30年かけて常に子供達と向き合いながら、「子育てと教育について」のあらゆることを、何度も検証を重ねてきました。そして、もはや、誰に何と言われても、完全に看破できる揺るぎない「健全な教育理論」を獲得しました。そして、公開しています。 長期休暇を使って、「リセット〜 自力でどんぐり体験」 をぜひ、やってみてください。親と子の両方の人生が劇的に変わるかもしれませんよ。※ただし、環境設定は忘れずにね。 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB       

  2016年04月29日

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  ■日本語力も育つ「どんぐり」の算数文章問題(文責：どんぐり倶楽部)

  ◎どんぐり倶楽部の良質の文章問題：日本語力も付くThis is the "Donguri-Club"'s maths quiz. "A stinkbug and a mantis went to the festival and each of them bought 10 cotton candies. On the way home, they played <Janken> or the "scissors-paper-rock" game. One who wins can get one cotton candy from the other. Stingbug won once and mantis won twice. How many cotton candies each of them have got now?" This is not easy Japanese for 7 years old but Rui could read, solve and even wrote an answer in Kanji or chinese character. Donguri is really good not only maths but Japanese. ルイがやったのがSDカードに残ってた、過去にUPしたのかな。 SDカード、100円ショップのUSBに取り込んで読み込めるの使ったが不安定で何度か押して差してたらSDカードのデータが読み込めなくなった。ソフトをダウンロードデータして復活させて、カードをフォーマット。100円の読み取り機、使わない方がいいです。 で、SDカードのデータ整理中、ルイが昔やった『どんぐり倶楽部』の問題があった。老眼で良く見えないので(~_~;)拡大して見たらなにやら面白い。綿菓子がマッチ棒みたいだし、カメムシは背中に人面が描いてあり、わざわざ「ほんもののかお」なんて注釈までつけてる。こんな背中に人面の模様あるカメムシいますよね。2009年7月11日（土）とあるので、ルイは7歳と2か月だったのか。漢字も少したどたどしく書いてますね。遠目だとよく分からないけど、このカマキリよく見るとヘンだねぇ、一応緑色に塗ってる。7歳かぁ～可愛かったなぁ、今はどデカくなって、ぶつかったらこっちが吹っ飛ばされそうだ。どんぐり問題はあとから見ても笑っちゃいますね。子供らの小さい時がステキな思い出で蘇りますね。 ●詳しくは下記へどうぞ http://plaza.rakuten.co.jp/myjapan/diary/201601270000/■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB       

  2016年04月14日

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  ■今日のメールより：お子様二人を育て上げられて...(文責：どんぐり倶楽部)

  ◆メール紹介 どんぐり倶楽部に出会ってからもう7年以上たちます。上の子、下の子も高校生になり教育というものに一区切りがついたので連絡しました。どんぐり倶楽部に出会えたことは本当に宝のようなものでした。上の子は地域で2番目の進学校に進みました。1番目を先生から薦められましたがやってみたい部活が強いのが2番目の学校だからという理由です。先生にはもったいないと言われましたが・・・今は強化メンバーになっていて毎日が充実しているようです。小学性の時には失敗を恐れて自ら行動を起こすことを嫌がる優柔不断な性格（本当にひどかったです）は、今では自ら考え判断し行動するという性格に変化しました。失敗しても次を成功させるにはどうするかを考えるようになり部長とともに部を引っ張っています。下の子は難関進学校に進みました。学区外だったのでパーセント枠の不安はありましたが無事合格しました。中学の3年間いじめにあいましたが「自分の主観でしか物事を見ない人に何を言われても平気」と平然としていました。卒業式の前日に相手の子たちが謝ってくれたそうです。二人の子供には共通点があります。それは、塾には行かなかったこと。（自主的に勉強していた）小学校の義務教育期間に「どんぐり問題」を家庭学習としてさせていたこと。「塾に行かなければ難関進学校には合格できない」と思っていた先生方はとても驚いていたのが印象的でした。特に二人の子供とそりの合わなかった先生（自分の型にはめようとする先生でした）に「小学校の時にどんな学習をしていたか」と聞かれてファイルに綴じていたどんぐり問題を見せたとき「こんな勉強方法で頭がよくなるんだったら苦労しませんよ」と鼻で笑われたこともありました。卒業式に会いましたがばつの悪そうな表情をしていました。塾のカラクリも知りました。塾に通っている生徒を通じて「お子様を入塾させませんか」とパンフレットが届いたことがありました。子供曰く、「もともと学力が高くて難関校でも合格確実な子を集めて実績にしたいだけだよ」と一蹴してました。親から見ても「考える力（思考力）」というものはすごいものだなと感心しました。そんな「考える力（思考力）」を培ってくれたどんぐり問題、糸山先生には本当に感謝してもしきれません。これから先、子供たちは各々自分の道を進んでいくでしょう。それはきっと後悔のない道だと信じています。私も小学校の放課後学習会でボランティアをしています。学校の先生は相変わらずどんぐり問題にいい顔はしませんが推し進めていきたいです。子供たちの未来のためにです。＜お返事＞◎さすがどんぐりっ子です。キチンと自分の価値観が育っているということです。スバラウッピ〜〜〜！ですよ。◎賢い素質の現れですからね。 ◎Wonderfulですねぇ。 ◎これもありですね。兄弟で違うところにと言うのもGooddです。 ◎保護者の面目躍如ですね。 ◎ふっふっふ。◎ぜひぜひお願いします。教室を開くのも面白いですよ。 ＜昨日の講演会＞昨日の講演会は4−5人の予定だったのですが、最終的には...東京、神奈川、長崎、大分、熊本、山口、名古屋、愛知、福岡と限界人数の30名以上になってしまいました。...90分の予定も200分程になりました。まぁ、それでも、自宅ですので、どうにか大丈夫です。疲労は格段に違って楽です。講演会の最後の質問で、どんぐりで育った子供達のおとなになってからのことをことをデータ（結果）として教えて下さい。とありましたが、非常にナンセンス(意味が無いこと)です。なぜならば、思考力養成が完了した子供達は自分の価値観や好みで自由に生きていくのですから、全く同じ学力を持っていても、大学にも行く行かないも自分の価値観に添って生きていくからです。その場合、結果と呼ばれるものをどう伝えられるか？...無理でしょう？少なくとも、成果として出すということには対応できる対象ではないでしょう。あえて言うなら、「心優しく高度な思考力を持ち自在に生きています。」 ですが、おそらく質問者が求めておられる「答え」にはならないでしょう。なので、せいかと思えそうなことを、どんぐり一期生の一人だけを教えました、 「全くの塾なしで、独学で国立大学に現役で進み、　大学院に進み、　学長賞をもらって卒業しました。　就職は公務員ですが、１年間は大学院と並行できるように直談判して了承してもらいました。　さらに、現在も公務員以外の活動（やりたいこと）も並行して継続中です。 　オマケに言うならば卒業の前年に、思考力を試される全国大会（三ヶ月かけて戦うもの）で、東大・京大・早稲田・慶應・日本女子大を抑えて優勝しています。(Dig2014)」 こんなもんでいいでしょうか？この程度でいいのならゴロゴロいますが言う気にはなりません。 ...小学生社長になった子もいますし、...イギリスで非常に豊かな思考力をもち自由に生きている子供もいます。◎成果は自分（保護者）が、させているものを自分の感覚を信じて自分自身で判断するものです。やっている事の本質を見極めれば結果がどうなるかは明らかです。具体的には、させている学習の６〜10倍を自分で最低でも４週間してみれば、（いいのか悪いのかも含めて）分かります。そうすれば、その学習で頭がどうなるかが手に取るように分かります。 ＊動画はFaceBook経由でのみ視聴可能に限定公開します。 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB       

  2016年04月11日

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  ■FACEBOOKへの最近の投稿(文責：どんぐり倶楽部)

  http://dl.dropbox.com/u/78229866/face20160404.pdf ■FACEBOOKへの最近の投稿です。 ◎超オススメブログです。楽しめます。白猫さんが書いとるようです。http://donguri.always-happy.net/  ■ポチットな！ http://tinymce.moxiecode.cp/mce_temp_url    All copyrights reserved by DONGURI-CLUB          

  2016年04月04日

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  ■大事な説明会4/10です。(文責：どんぐり倶楽部)

  ＊予約が必要です。また、予約への返信ができない方がいらっしゃいます。メールアドレスはお間違いなく。また、着信拒否設定があれば解除しておいて下さい。＜donguriclub@mac.com＞ ＊現在＠docomoで参加メールを送ってこられた方が該当。◎2016-04-10の13:00-14:30を使って15歳までの健全な子育てと教育のヒントをお知らせします。どんぐり式の子育てと教育をすることで、大人も子供も伸び伸びと健全な教育ができるようになります。キチンと理論を理解して進めましょう。どんぐり式の子育てと教育のヒントの講演会日時:2016-04-10…12:30会場/13:00開演場所:福岡市南区花畑2-21-33アンピール長住南の多目的ホール無料ー子供同伴可能ですが、保育はしません。各自の責任で静かに参加してください。ビデオも録音も可能です。軽食を用意してきてもいいでしょう。椅子などを使う場合は自分で出して片付けようにしてください。  予約は必要です。当日10時までに予約してください。 4/10に自宅マンションの多目的ホール(集会所)でどんぐり理論の説明会をします。90分程で簡潔に話す予定ですが、0-5-6-9-12までの年齢を細かく分割して丁寧にすべきこととすべきでないことを明確に理由付きで説明するという珍しい説明会です。参加希望者は予約時に人数をお知らせください。donguriclub@mac.com 0…親が知るべきこと…子供のエネルギー量とテンポ/双子でも異なる1…一生守るべきもの…感味力/感じる力、味わう力。この感味力を守り育てなければならない。出力時の絶対必要条件となる最も大事な力2…しつけの三段階/見ざる言わざる聞かざる3…安定回路は同調されることで生まれる安全時空間確保で安全回路ができる。安全回路と安定回路が作動していると、情緒の安定が生まれる。情緒の安定が入力の素地を育てる。入力準備ができたら、テンポとエネルギーを考慮して入力のみを行う。確認や出力はマイナス学習になる。具体物を連想しないで数字を扱うことや日常的な実体験で触れることのない物事の暗記などはマイナス学習の代表例となる。さらには、マイナス学習の筆頭であるスピード学習を加えたフラッシュカード学習や速読などは入力期には使ってはならない学習方法である。速度が要求される学習は、入力方法を確立した後で、強固にその方法が身についた後でのみ使うことが許される方法である。目の機能確立の段階や時期や注意点などを眼科医の論文等で調べると納得できるでしょう。目の進化と視考力の進化は、使っている機能が同じなので同じような発展をします。また、脳の構造的な役割分担の変化は、歯の抜けかわりという機能分担の変化と類似しているので歯科衛生の論文も参考になります。さらに、脳の働きを考える時には右脳左脳ではなく、前脳+後脳=大脳+小脳の働きの推移と役割分担と機能変化を理化学研究所の論文を参考に考えると、効率的な脳の役割分担とそのための進化方法がわかります。キーワードは「大脳の刺激拡張子統一理論…刺激の種類による拡張子の違いを統一する」「小脳モジュール」「思考のCMCC理論」「言葉のトリガー理論」「基本語義の再定義」…「記録と記憶と暗記」…「浅い理解と深い理解」…「浅い読解と深い読解」…「浅い思考と深い思考」「With Emotion」→「理論的な思考力養成をする時に感情の発育を妨げることがあってはならない」という、これまで不可能だった非常に難しい問題を克服できる学習方法が必要になった。→どんぐり方式：言葉の説明や言葉よりも抽象度の高い数式での説明では理解不可能な年齢の時期に高度な思考力養成を可能にするのは、視覚思考である。しかし、その視覚思考を利用するだけでは、その時期に最も優先されるべき感情養成・安定、そして、その安定が可能にする高度な思考回路作成はできない。この難題を完璧にクリする方法がどんぐり式です。その理論が多少は難しいのは当たり前ですのでキッチリ学んで貰う必要があります。覚悟を持って集合...ですよ。4...成熟順序「心→頭→体」自由でノビノビを掲げることは簡単であるが、頭の育成を含めた「自由でノビノビ」を実践しているところは見たことがない。そして、現実は、頭の育成をないがしろにされていると、結果として全体が壊れてしまう。感情過多の日常生活に困ってしまう「弱い子供」を育てかねない。頭の育成方法を知らずに過ごすことは、６歳までは手作り料理だったのに６歳以降はジャンクフードを見て見ぬふりして与えていることと同じです。６年間が水の泡ですね。5…立式病の脅威…年長問題でも立式はまずできないという問題はゴロゴロあります。理系のお父さんでもお手上げです。絵図を参考にして立式して解くのは超簡単な問題だけに限られます。そんな問題は、どんぐりには殆どありません。反対に、絵図を最後まで使い切って止めない問題は世界にあり得ません。◎今回は、大人用の説明ですので、実際の指導はしませんので、子供用の筆記用具は不要です。6…日常生活という教育環境の変化を知らないと致命的な幻想教育をしてしまう…学校が機能していた時期の日常と機能していない現状の環境変化としての原因…ココを知らずに現代教育を語ることはできない。7…視考力の誕生は、五億四千三百万年前のカンブリア紀に遡る。カメラ眼の誕生がキーポイントである。8…幼児神話の崩壊9…才能と弱点の勘違いがバランスを壊す原因となる理由 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB          

  2016年03月27日

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  ■どんぐりでも太刀打ち出来にくい相手(文責：どんぐり倶楽部)

  ■どんぐりでも太刀打ち出来にくい相手がいます。子ども自身が自分の意志で（意識的に能動的に）参加する単純反復思考が付随する遊びや学習です。どんなに楽しくても、やっている内容が、単純な反射強化、大量暗記、反復スピード強化などでは、思考回路は何一つ増加していないのですから、やっかいです。具体例としては【TVゲーム】【バトルカードゲーム】【お粗末三点セット：宿題】【外遊びより優先する読書】【学習やスポーツや楽器も含めた習い事】⇔この中で考えない時間は、そのままマイナス学習 ＊上記が原因で、進化がない場合には、これらは、アルコール中毒患者にとっての酒と同じで、完璧にシャットアウトしなければいけません。さらに、もしも、これらのことをGolden_Age（5-7歳：広くは2-9歳）にやっていると、原形思考回路そのものが未発達であるか、ほとんどない（コピー回路だけになっている）場合が考えられますので、その後の学習は繊細に強力に工夫して行う必要があります。＜教育講演会パンフレット冊子「SLOW」より＞ ...原形思考回路の育ち方 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB         

  2016年03月22日

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  ◼︎今日のメール

  ◉確実にどんぐりを消化したTI君のお母さんからのメールです。ビデオや作品も数多く紹介させていただいていました。高校受験が終わったようです。 文中の「修猷館高校」は、文字通り福岡のトップ高校です。Hybridbrainと豊かな伸びしろを保って「普通に」進んでいく様子が逞しいです。 -–-------------糸山先生ご無沙汰しております。高宮でのどんぐりポケットでお世話になりました、Iです。お身体の調子はいかがでしょうか。先日、公立高校発表があり修猷館高校に合格しました。中1、中2は、そこまで家庭学習はできてませんでしたが、授業を集中して聞いて、わからない所は先生によく質問してたらしく、内申対策も特別しませんでしたが、点数はよかったです。塾に行かずに高校受験とはいかず中3からは、近所にある30代ご夫婦でされてる個人塾に通いました。授業形式ではなく、ひとりひとり違った宿題が出て、理解しているか先生がチェックするというシステムです。しかし、中3になってからは生徒会と野球部が大変忙しく本腰をいれて勉強しだしたのは、中体連終了後からになりました。それでも中3の夏までやりたいことを思いっきりできたので、切り替えがうまくゆき3月の受験までどうにかがんばることが出来ました。親は、ほとんどタッチしませんでしたが、たまに、糸山先生のブログに受験生は10時間以上勉強するのは当たり前と書いてあったよ。と伝えたりはしました。先生のお言葉は説得力があるので、本人は気を引き締めてました。どんぐりで無理せず、学習できたおかげで、勉強が楽しいと感じ続けることができ高校での勉強も楽しみだそうです。将来の夢は、宇宙関係の仕事に就くことらしく高校生活を楽しみ、勉強もがんばりたいと申しております。宿題マシーンを稼動させ、ドリルと何時間も格闘したことも、良い思い出です。糸山先生にご指導いただき、どんぐりと出会えて本当に良かったです。ありがとうございました。 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB         

  2016年03月20日

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  ◼︎説明会ー講演会(文責:どんぐり倶楽部)

  ＊小学生の家庭学習についてのワークショップ＊ 　　〜健全な思考力養成方法の理論と具体的手法〜 日時：2016.04/10（日）13:00-14:30＜90分：入室は12:30〜＞ 無料：駐車場は用意しておりませんので、各自で探すか、 　　　公共機関にてお越しください。 場所：福岡市南区花畑２丁目 備考：子供同伴OKですが、大人向けの 「健全な思考力養成方法の理論と具体的手法」の説明会です。 内容：【0-5-7-9-12-15-18歳】の、成長段階に沿って、 　　無理なく高度な思考力養成ができる理論と方法を 　　コンパクトにお伝えします。 ＊博多駅→西鉄バス（自動車免許試験場前下車3分） ◎博多駅前（Aのりば）５０番 ◎博多駅郵便局前（Bのりば　）６５番 ◎博多駅郵便局前（C,Dのりば）６７番系統 ＊タクシーで2500円〜3000円程度 【住所】福岡県福岡市南区花畑2-21-33アンピール長住南：多目的ホール  〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜 ◼︎2016〜2020の限定ですが、どんぐり説明会とDONGLISH講演会を受け付けます。どんぐり倶楽部主催(無料)の説明会は2016.04月10日に福岡で一回だけしますが他は予定をしておりません。そこで、下記条件にて、お呼びいただければお受けします。DONGLISH講演会…30人以上で可能です。ご相談下さい。中学三年間の英語を一日でマスターします。もちろん、どんぐり方式ですよ。(全文語句順訳と納得英文法)…30〜50(@20000円)…51〜100(@10000円)…101〜(@5000円)どんぐり説明会…20名以上で可能です。誰もが家庭学習で確実に高度な思考力養成ができる方法をマスターしていただきます。…20〜30(@2000円)…31〜40(@1500)…41〜50(@1000)🔴5年間だけですが、最後の5年間だと考えております。よろしければお使いください。◎写真やビデオ録画自由です。🔴どんぐり教室を始める人は、DVD一枚でできるのですから、まず始めてみましょうね。資金などゼロでできるのですから、まず、始めましょう。説明会に参加すれば、教室のお話も質問してください。◎糸山先生の体調は単行本ISBN4-535-98265-1「痛みと麻痺を生きる〜脊髄損傷と痛み〜」が参考になります。 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB         

  2016年03月18日

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  ◼︎金森先生の説明会(文責：どんぐり倶楽部)

  子どもは日々成長します。タイムマシンはないので、無駄に悩む時間はありません。悩むなら、参加してから悩んでください。タイムマシンがあるなら≪個別学習体験＆相談会≫『頭の悪くなる学習と良くなる学習の違い』～なぜまじめに勉強している子どもたちが小4で躓きだすのか～～小学校で100点ばかりだった子が中学生で落ちこぼれていくのか～～文章問題が苦手な子がなぜ多いのか～～授業中、座っていられない子は本当に発達障害なのか～～中学から塾に通わせなくてもすむ子育て方法～『ひよこ組のお友達が、３人ずつの班をつくったら２人あまりました。班の数は変えずに４人ずつにしようとしたら３人足りませんでした。ひよこ組は全部で何人いるでしょうか。』なぜこういう問題を、解き方を教わっていない低学年が、ヒントももらわずに自力で解けるのか。≪Gフォレスト新松戸校≫　千葉県松戸市新松戸3-72　関口第10マンション202日　　　時：2月 13日（土）、20日（土）、27日（土）　　　　　　3月 5日（土）、12日（土）、19日（土）、26日（土）　　　　　　10：00～　16：00　の間で90分間　　　　　　※各日、1組限定≪Gフォレスト湖北教室≫　千葉県我孫子市中里日　　時：2月10日（水）、17日（水）、24日（水）　　　　　　3月2日（水）、9日（水）、16日（水）、23日（水）　　　　　　17：00～19：00　の間で90分間　　　　　　※各日、1組限定　　　　　　予　　　約：jiatama_gforest@outlook.jp対　　　象：新年長～新6年生のお子さんとその親費　　　用：　2,000円（税込）　　（通常料金は10,000円）入会するにはテレビゲーム・習い事等の制限がありますが、今回の学習体験と相談会はどなたでも受け付けます。ただ、私は就学前の子に３DSを持たせるのは虐待だと思っていますので、そういう方には厳しいことを言うと思います。相談後に勧誘をすることは一切ありません。逆に入会を希望されてもお断りすることがあります。■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB        

  2016年03月18日

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  ■spring2016：8000円→6000円(文責：どんぐり倶楽部)

  ■Spring_Saleでございま〜す。特別編集0MX-3MX：400題通常8000円ですが、6000円で提供します。合冊本にして、表紙なども変えています。オマケに裏表紙にはEX問題と作品集。      ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB        

  2016年03月16日

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  ■どんぐり集会(文責：どんぐり倶楽部)

  ■2016.03/11...神戸市教育委員会指導課の方と懇談...「各学校の校長先生の裁量で冊子等を学校においていただくことには、何の不都合もありません。」とのことでした。もちろん、営利に絡むようなものではないことは大前提です。また、この話の中で、よく分かったことは、「どんぐり方式」というと、あまたある指導豊富の一つとして受け取られるので、そのあまたある指導法の中から一つを公的立場にある役所が推薦したりすることは出来ないという当然のことでした。 そうなのです。「単なる指導法の一つ」ではないことを、最初に分かってもらわなけれないけないのです。でなければ、いつまでたっても、「こういうやりかたもありますよ」と言うだけに留めておいて、実は、唯一、人間が人間らしく自然に人間らしい思考力養成ができる方法なのだと、いうほんとうのところは、使っている指導者が気付くしかないのということなのです。＊さてさて、振り出しに戻りました。ここに気づくには実際に丁寧にやり始めて３年位して気づくというのが実情です。学校が盲目的に３年間も丁寧にどんぐり式を試してくれることは、まず、ありえません。ということは、はい、そうです。第一に、家庭学習として我が子を守るために使って下さい。十二分な成果が全国のブログで発信されています。そして、「どんぐり」という名前を外して、正しい理論を理論として使ってもらえばいいのです。本来、どんぐり倶楽部の問題は正式名称が「良質の算数文章問題」です。そうなのです、最初から個人名などの固有名詞を冠にすることは避けたのです。◎今年の目標は、下記２冊を書くことになりそうです。「RGP用の冊子」「学習指導をする前に知っておくべきこと〜人間が覚える・理解する・思考する・判断するとは具体的にはどうすることなのか〜」＊もちろん、上記では「言葉のトリガー理論」「教育の統一場理論」「ネクストステージ理論」「Slow_in&Quick_outの原則」なども紹介していきます。なぜ「指折算」がいいのか、なぜ「分かっていても最後まで具体的な絵図を描く」のがいいのか、等など書いておくべきことは山盛りですので、悩むところですが、楽しく悩んでみようと思います。■2016.03/12...どんぐり集会（谷口先生：ありがとうございました！）：充実した集会になりました。遠方からの参加もあり、ご苦労様でした。全員の方の質問にお答え出来たこともよかったと思います。素晴らしい作品の数々を見れたのも収穫でした。全ての作品の写真を撮る時間がなかったことが残念です。是非とも、すべての作品の写真を送っていただくか、現物を郵送していただきたく思います。 ＊最初の部分の質問への返答が抜けていたかと思いますので、ココに書いておきます。A.「復習は」→しない。しないでいいように授業中を過ごすことを目指す。心配であれば「何がありましたかぁ？」と毎日キチンと聞く時間を設ける。B.「英単語」→縦に書く→例えば baseballならば1.発音だけ覚える（かたかな発音でいい←英語的だとストレスがかかる）2.まず、その発音から考えてスペルを書いてみる3.besbool4.真上に正解を書いて、間違い部分を空欄にするbaseball besbool b□s□b□ll□発音しながら□だけを考える→大丈夫と思えたら、再度発音を頼りにしながら□を気にしつつ書く5. できればOK、できなければ、次回（何回もはしない）C.「遊びっぱなし」→時間がとれない→工夫して時間を作る（言葉を絵図化するまででいい）＊１週間に1-2問は作るべきです。◎いつものことですが、image-fix法(イメージフィックス法)で「龜」を書いてもらいました。何度やっても、誰でもキチンと書けますねぇ。漢字は一度も書かないで書けるようになりま〜す！【連絡〜〜〜】山◯さ〜ん。デモクラティックの実際の指導内容をお知らせ下さい。ビデオが録れればビデオを録って送って下さい。カリキュラムなどもね。〒811-1356　福岡県福岡市南区花畑2-21-33-105　どんぐり倶楽部 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB       

  2016年03月15日

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  ■タブレットの行き着く先(文責：どんぐり倶楽部)

  http://ankm.blog96.fc2.com/blog-entry-420.htmlタブレット(アンカラママのブログより転載)◎タブレットの行き着く先はコレです。大量宿題との戦い方を心得ているアンカラのどんぐり出身中高生。問題集の答え丸写しも、いかにも本人が解いたように、テクニックを駆使？している。親たちも、「宿題は全部やるな！調節しろ。どうせ先生はちらっとしか見ないんだから」と檄をとばしている。アンカラママもたまに手伝うことがあるが、英語の反復宿題なんて、２０ページ目あたりから文が意味を成さない、記号の羅列になってくる。しかし、学習全般にタブレットを採用している私学に進んだ子は悲惨だ。宿題がタブレットを通して出るので、先生がチェック、採点しなくても、自動的に、・宿題のウェブページに何時間ログインしていたか・何点正解、何点不正解かなど、即座にデータが学校に送られるシステムになっている。これでは、紙の問題集のように、宿題をやっつけることができない。答えもひとつひとつ入れなければならない。「タブレットは最悪。２時間も見てたら目が痛くなるし」これは、普通の学校に通う子の言葉。タブレット校に通う子は、タブレット中毒になる。親御さんが迎えに行くと、子供たちがあちらこちらで座り込んで、タブレットを無言で触っている。家に帰ると、即座にタブレットを触りだす。フィルターはかかっているが、ネットにつながるので、ゲームをすることが可能なのである。この学校は、アンカラママが勤めている学校と同じ区域内にあるのだが、毎年うちの学校に転校してくる子がいる。親御さんと話すと、たいてい、タブレットがいやで、と言っている。そして、先生方の間では、「あの学校から来たのなら、トルコ語がまともに書けない」が共通理解になっている。アンカラママがどんぐりを教えている小５の子のタブレット。学校で、机から落としたらしく、液晶画面が、放射状に割れ、シュールである。机から落としたのは、クラスの子らしいのだが、相手の子は認めていない。修理代に２万円ほどかかるらしく、親はそのまま使わせている。自分の子が壊したわけでないのに、なぜ修理代を払わなければならないのか。学校ともめている。それにしても、良くその画面を子供に触らせられるなあ、と呆れる。この子は、アンカラママが３年かけて育てていて、もうすぐ５MXが終わる。特待生で、その私学に行っているのだが、アンカラママが親ならタダでも行かせなかっただろう。親御さんは、家に帰ると、タブレットをとりあげて、宿題以外は触らせないようにしている。自分の子にだけ、紙の宿題を出してくれ、と学校に交渉に行ったが、認められなかったらしい。2015-03-16 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB      

  2016年03月10日

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  神戸・どんぐり倶楽部の集いどんぐり倶楽部では「レオンくんの学級文庫プロジェクト（RGP）」が進んでいますが、この３月RGPの関連で糸山泰造先生が神戸に来られることになりました。糸山先生にお願いして一日滞在を延長してもらいどんぐり倶楽部の集いを開催します。どんぐり倶楽部実践中のママやパパも、これから考えている方も、ぜひご参加ください。日時：３月１２日（土）　午後１２時～３時内容：糸山先生のお話、どんぐりママの体験談、質疑応答（お昼ごはんからスタート、お弁当などご持参ください。お茶は出します。）参加費：２０００円場所：ユース・ハーベスト・チャーチ（日本バプテスト連盟）神戸市須磨区北落合１丁目１－４ ３０３神戸市営地下鉄名谷駅より徒歩１０～１５分（三宮駅で西神（せいしん）方面の地下鉄に乗車、約２０分）車の場合は、スーパー・マルハチの有料駐車場があります。少しでも買い物すると一時間は無料ですが、３０分２５０円と高いです。 ※詳細と申し込みは下記ブログからお願いします。 http://ameblo.jp/englishtube/entry-12133926402.html

  2016年02月27日

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  ■心理学と教育学(文責：どんぐり倶楽部)

  エドワード・ホフマン（岸見一郎訳）『アドラーの生涯』（金子書房, 2005）「私の名前を誰も思いださなくなる時がくるかもしれない。アドラー派が存在したことすら忘れられてしまうかもしれない。それでもかまわない」と。「心理学の分野で働くすべての人が、私たちとともに学んだかのように、行動することになるだろうから」＜引用：言葉のむこう＞http://kcanon.blog68.fc2.com/blog-entry-135.htmlどんぐり倶楽部はやがて消滅しますそもそも、「どんぐり倶楽部」などという団体はありません。私も入会してメンバーになったわけではないのです。入会も退会も、会費も入会金もありません。どんぐり倶楽部憲章は、１．子供達の力を信じる　　　　　　　　　　２．無理なく無駄なく効果的な学習指導をする３．＜考える力＞を身につけさせる　　　　　２と３は、どんぐり理論を知れば分かるように、手荒に要約すれば、文字・数字・記号などの操作ではなく、イメージを大事にする学習法によって、考える力をつけることです。イメージを大事にした学習法を選んでいる人たちの、あるようで無いような、意識的・無意識的つながりがどんぐり倶楽部です。ですから、糸山先生は断定的だ、けしからん、もう関わりたくないと思っていても、イメージを大事にした丁寧な学習指導をしていれば、「心ならずも」どんぐり倶楽部に入ってしまっています。それくらい、どんぐり倶楽部は、組織とは言えない、アバウトなものです。でも、HPには、どんぐり倶楽部を「設立しました」と書いてあります。あえて、どんぐり倶楽部の組織的な機能を書くとすれば、途方に暮れた親の相談窓口の選択肢のひとつになっていることでしょう。相談窓口には色々ありますが、学習と子育てを分離しない、どんぐり倶楽部の理論の観点からのアドバイスを聞いてみたいと思った時に、メールで非常に気軽に相談できます。勉強のことも、子育てのことも。先生に相談するのは気おくれするなら、どんぐり倶楽部方式経験者の親のネット上の集まりがあるので、より気軽に話が聞いてもらえます。この集まりでさえ、入会したり退会したりする集団ではありません。私の勝手な推測ですが、実は、このような曖昧模糊（あいまいもこ）とした、あるようで無いような存在の仕方は、当初から目指されていたのかもしれません。国の学習指導要領のような強制的な物ではなく、親・教師が自ら選んでやってみて、特定の年齢・学習分野だけではなく、子どもの何年にもわたる成長を見た結果、どんぐりを知ってよかったと思う人が自然に増える。（勿論、実証の結果、修正も加えながら）そういう人が、親・教師の先輩として、相談にのったり、助言したりする。その先輩・後輩の関係のあり方には、公園で、先輩ママが若いママの悩みを聞いて、赤ちゃんを寝かせるコツを伝えるような気軽な関わり合いも含む・・・。つまり、どんぐり倶楽部の理論を多かれ少なかれ取り入れているという点で、直接接触したことがなくても、つながりはある。でも、関わり方は自由（利用するだけの人もいれば、教育者として積極的に取り入れる人もいる）。そういう人たちをひっくるめて「どんぐり倶楽部」が存在しています。そして、HPのどこだったか検索して見つけられないのですが、「どんぐり倶楽部はやがて消えます」といった趣旨の言葉がありました。多くの教育関係者が、考えるとはイメージし、それを操作することであって、2＋3=5　という数字と記号の並び方を覚えることではないと気付いたとき、メソッドに細かい違いはあれ、イメージを大事にした教育法が当たり前になり、とりたてて、これを「どんぐり方式」と言う必要さえなくなることを、期待を込めて予言した言葉だと思います。-------＜引用終わり＞＊この点でも、同じことを言っていますねぇ。 ...「事実だからね」ってことでしょう。「いずれ、そうなる」という確信でもあります。 ＊家族カウンセリングで使う家族構成表などは、どんぐりの教育相談で使う「カルテ」ですね。面白いほど考え方や手法が似ています。まぁ、「事実だからね」...コナンじゃないけど...「真実はいつも1つ」という感じでしょうかね。  ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB     

  2016年02月22日

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  ■マルチリンガル教育は危険か！？2008年04月0３日(文責：どんぐり倶楽部)

  ●2008年04月03日の再掲載マレーシアで教育を受けている私たちの子供にとり、とても重要な内容だと思うので、こちらにやり取りを書き込ませていただきます。（ちょっと長文です）最近日本で静かなブームとなっている、絵解き算数文章題を提供してくださっているどんぐり倶楽部の、糸山先生の掲示板で、わたくしYayoiがマルチリンガル教育に反対する記事に反論の書き込みをしたところ、今度は糸山先生直々にご意見ををいただきました。なお、どんぐり倶楽部（お勧めします!についての情報はこちら。本家本元、どんぐり倶楽部のサイト（ちょっと読みづらいです。）http://reonreon.com/index-pc-new.html初心者にわかりやすくどんぐり倶楽部を教えてくださっている、しまりすさんのサイトはここです。http://plaza.rakuten.co.jp/clematis1010/diary/200704080000/#comment3ヶ国語を学んだ3歳の男の子→結果は【失語症】 774さん上海の夕刊が報じたことによると、上海で3歳半で3つの言語を学んだ子供が、現在言語を学び過ぎた結果失語症になった。ラオスー（先生）をラオシ、プータオガン（干しぶどう）をパーターガン・・・・他人には子供の話す言葉がまったくわからない。現在母親はこの子供をメンタルクリニックに連れて行った。そこでやっと言語学習を早い時期から詰め込みすぎたのが原因だと知ったのだ。親が子を思うあまりの悲劇だ。この子供の父親はアメリカ式の英語がとても流暢だ。母親も流暢な日本語を話す。子供が生まれたばかりのとき、両親はいい方法を思いついた。子供が言葉を学ぶときから、父親は英語で話しかけ、母親は日本語で話しかける。家に居るおじいさんおばあさんは中国語で話しかけるのだ。3つの言語で、子供に言葉の訓練を行うのだ。始めた頃は、子供は確かに多くの外国語の語彙を覚えた。しかしやがて問題が出てくるようになった。英語と日本語、中国語を混ぜて使うようになったのだ。結果何を話してもおかしくなった。中国語を話すとき、長く伸ばす音も外国語なまりで発音してしまう。その後、子供の言葉は親にしか通じず、他の人にはまったくわからなくなった。驚いた両親は、そこでさらに言語教育を推し進めた。正しい言葉になるように何度も矯正したのだ。意外にも矯正が多くなると、子供はとうとう言葉を話さなくなった。しかも知らない人を見ると隠れるようになった。なにか欲しいものがあると、手まねをしてでも話そうとしない。メンタルクリニックの杜亜松博士が記者に語ったことによると、この子供は早くから何種類もの言語を学んだため、深刻な言語障害に陥ったとのことだ。子供が3歳になる前は、母国語以外の言語を学ぶのは適さないとのことだ。親は子供の母国語のスピーチ能力の練習に重点を置くべきである。むやみに幼少の子供に圧力をかけないでほしい。 (2008年03月31日 23時55分06秒)Re:3ヶ国語を学んだ3歳の男の子　結果は失語症 レオン117さん●そうなんですよねぇ。他の早期教育とも通じるんですが、普通に（深く）考えれば辿り着く当然の結果なんです。成長過程ではやってはいけないことがあるんです。それなのに、小学校で英語...。そこで、考え出したのが「英語を使わない英語学習」なんです。実は、これは画期的なことなんですが誰も気付いていないんですよ。これだと、全く英語を知らないのに、中学で英語を習った瞬間に中学の英語の殆どをマスターできるんですけどねぇ。本にも書いておいたんですが...でも気付かない。目の前にあっても気付かない。「言葉のトリガー理論」さえ知っていれば気付くことなのになぁ...。http://reonreon.com/E-edu%20in%20Jap.html(2008年03月31日 23時56分07秒)Re:3ヶ国語を学んだ3歳の男の子　結果は失語症 Yayoiさんとても興味ある話題なので...マレーシアでは、ごく普通に幼稚園で3ヶ国語（英語、中国語、マレー語）を教えています。なぜか、問題のある子とない子がいます。我が家の場合は、育った環境の違いで、上の子は3歳まで日本語一筋、下の子は初めから3ヶ国語（英、中、日本語）ミックスになりました。確かに上の子の方が現状（９才）言語の発達が早く、各言語を発音も正しく文法もかなり正確に話せます。４才から英語、５才から中国語と毎年一言語ずつ増える結果となりましたが、日本語の基礎がしっかりしているためか、他への応用が利くようでした。下の子は、２才は無口、３才と４才と家庭ではおしゃべり（日本語と少し英語）なのに、幼稚園に行くとほとんどしゃべりませんでしたが、内弁慶なんだろうと考えて特に強制しませんでした。５才児になって英語に自信がついてくると、急に幼稚園でもしゃべり始めました。上の子は、日本語以外は相当苦労して覚えましたが、下の子は、いつも０％から間がなく急に７０%くらいにジャンプという感じで、言葉を話すようになりました。（中国語も同じです。）ただ、今でも日本語の文法も怪しい感じがあり、それとなくわたしが言い直していますが、矯正はさせません。文法の誤りについても、ただ、発達に時間がかかっているだけで、コンピュータにマルチタスクをさせると作業がゆっくりになるようなものだと思っています。マルチリンガルの子が一時期無口になるのは、頭の中で言語を分ける作業をまとめているからではありませんかもちろん３言語することで、他の教科にかけられる時間が少ないなどの問題はありますけど...反対意見お待ちしています！(2008年04月01日 10時51分45秒)Re[1]:3ヶ国語を学んだ3歳の男の子　結果は失語症 レオン117さん＞日本語の基礎がしっかりしているためか、他への応用が利くようでした。●下のURLのページに「日本での生活環境を考えると純粋なバイリンガルではなく「セミバイリンガル」がお勧めです。」と書いていますが、このことです。こうすることでエネルギーの消耗を最小限に出来るからです。逆に言うと「最初から」は実に危険だと言うことです。特にエネルギー量が少ない子にとっては致命的です。話せるだけで味わえないことになるからです。＞コンピュータにマルチタスクをさせると作業がゆっくりになるようなものだと思っています。●これは危険な考え方です。その子供が持っているエネルギー量によって耐えうる（他の回路作成もできるだけのエネルギーの余裕がある）子と、そうではない子がいるからです。しかも、幼児・児童期に使われるエネルギーは脳内進化に使われるべきものですから危険なんです。＞マルチリンガルの子が一時期無口になるのは、頭の中で言語を分ける作業をまとめているからではありませんか●自分なりの楽な消化回路を作っているからです。ですから、このご指摘は、子供によっては「正しい」となります。ただし、これは本当のマルチリンガルではなくセミマルチリンガルです。しかし、その根本的なメリットは殆どありません。 (2008年04月01日 12時21分54秒)Re[2]:3ヶ国語を学んだ3歳の男の子　結果は失語症 Yayoiさん＞●「セミバイリンガル」がお勧めです。」。そうですね！前提自体に間違いがありました。うちの上の子は、マルチリンガルではなく、セミバイリンガルに入ると思います。＞●特にエネルギー量が少ない子にとっては致命的です。話せるだけで味わえないことになるからです。うちの下の子（５歳半）にどんぐり問題年長を与えていますが、一単語ずつ説明している状態で、日本語の理解の深みが足りなさを実感しています。まずは文章題の最初の一文のような絵が描けることを目指しています。一方、上の子は、はるかに言葉に対するセンスがあるように思いますが、もともとキャパシティがあったのかも知れません。彼女の場合でも、やはり他の言語が生活に入ってきた時期はかなり早い（３才半くらいから）ですしね。今まで、人それぞれ成長するスピードが違うんだからと思っていましたが、下の子の状況は結構危険な状態だったのですね。家の中での日本語の徹底と、絵本の読み聞かせ、どんぐり問題を少しずつ...で取り返しがつくでしょうか？＞●本当のマルチリンガルではなくセミマルチリンガルです。しかし、その根本的なメリットは殆どありません。つまり、多くの言語を幼児から同時に学ぶ環境よりも、ひとつでジックリやって深みがついてから（中学以降くらいから）第２言語を学ぶのが理想的、ということなのでしょうか。今後うちの子供たちが負ってしまった言語的な不利を日本語の補強でカバーするように心がけようと思います。話題が変わりますが、先日パーティでお隣になった日本人の方が「どんぐり問題って知ってますか」とおっしゃったので、飛び上がってしまいました。クアラルンプールで、ですよ!彼女も５才の息子さんの日本語強化のために、最近始めたそうです。どんぐりんぐマレーシア支部を作っていただこうかな？ (2008年04月01日 19時23分56秒)Re[3]:3ヶ国語を学んだ3歳の男の子　結果は失語症 レオン117さん＞家の中での日本語の徹底と、絵本の読み聞かせ、どんぐり問題を少しずつ...で取り返しがつくでしょうか？●できます。味わうこと、感じること。コレを忘れなければ大丈夫です。＞多くの言語を幼児から同時に学ぶ環境よりも、ひとつでジックリやって深みがついてから（中学以降くらいから）第２言語を学ぶのが理想的、ということなのでしょうか。●そうですね。●脳内進化エネルギーは有限ですし時間も限られています。そのことを考えると答えは明白です。無期限に脳内進化が続くのであれば、それぞれ（何カ国語も）の言葉を味わう時間も無理なくとれますから問題はありませんが、生物学的に成熟期間はそれぞれの固体で決まっているのですから不可能ですし、メリットはないんです。また、一つの言葉を深く感じ味わっていると、大きくなって学ぶ言葉との違和感が、その言葉の特徴であることを感知できます。多くの言葉を半端に学習するとこの感覚さえも潰してしまいます。...後略。 ●「どんぐり倶楽部」は世界標準です。 (2008年04月02日 14時31分33秒) ＊成功するには成功する道があるんですよ。下記をどうぞ。ただし、思考力養成は「どんぐり」ですよ。100％確実でラクチンなんですから。 http://plaza.rakuten.co.jp/myjapan/  ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB     

  2016年02月21日

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  ■やってみる価値はある

  ●人は、自分の本来的な影響を分析する事には疎い。これは、家族間で影響を授受する際の家庭内でも同様である。つまり、家庭教育においても、日常的に最も大きな影響を与えている「自分」という「お手本」には気付きにくいということだ。自分の存在が子供に与えている影響（言動・信条・価値観・判断基準・美意識など）はなかなか分からない。ましてや、その言動から引き起こされる影響については気にした事もない人の方が多いだろう。ところが、この影響が、子育てと基本教育では最も影響が大きいのだ。例えば、自分に正直に生きよう、正直であろう、とする態度や何事にも一生懸命に取り組む姿勢などは、そのつもり（教育に役立てようなどという思い）がなくとも、大きく影響を与える。大きいどころか、それだけで人間としての大切な部分を育て教育してしまう事もある。知識や理論は後付けでどうにでもなる。そんなのは、当たり前の事だ。教育という名前がつくと、少なからず、知識や理論的思考などという言葉が入り込んでくるが、学力養成の本体、少なくとも絶対基礎学力は、感覚や感情の健全な育成にあるのだから、知識や理論的思考はオマケにしかなりえない。ただ、「どんぐり倶楽部」は、これまでは両立させる事が出来なかった「知性と感性を理想的なバランスで両立させる事が可能な理論」を持っているというにすぎない。自分の性格や覚悟が、それだけで、子育てや学力養成の大きな力になっている。このことは、意識すべき事である。そうすれば、「ウチは、何もやっていないのに健全に育っている」と言う内容が「健全な家庭環境があったから、健全に育っている」と同一内容だと分かる。だから、迂闊に使ってはいけない言い方である事も分かる。「何もやっていない」なんてのはあり得ないのだ。保護者の「存在・有り様・生き方」が最も影響が大きい教育方法なのだから。そのうえで、どういう教育理論から導かれた教育手法があり、自分の子供にはどうアレンジできるのかを考える。これは、やってみる価値がある。  ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB     

  2016年02月20日

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  ■学習相談(文責：どんぐり倶楽部)

  「本日３件目の学習相談」＊基本的なこと（学校の仕組み・お題目と内容・学習について：日本の教育界の構造）を共有しておきましょう。＜引用＞どんぐり倶楽部の糸山です。＞東京で一人息子（小１）、１月から週１−２問のペースで年長さん問題を始めている＞私は、息子が生まれた時から、早期教育や中学受験のために塾通いをする小学生生活は避けたいと思い、私立の小学校（大学まであります）に付属している幼稚園をなんとなく受験したところ、合格し、幼稚園へ通わせておりました。●小学校名をお知らせ下さい。＞幼稚園が完全な自由保育でしたし、習い事もしていなかったので、そのあたりは偶然にも良かったと思います。●はい、偶然ですが、よかったですね。ただし、園でのパターン学習は始まっていたと思います。しないだけで、「すべきこともしない」場合はきけんであり、実際には非常に多いですね。＞性格的にものんびり、慎重、怖がりなところがあるため、自由保育の環境を存分に楽しめていないように見受けられることもありました。（泥遊びよりも工作ばかりやる、など）今でも、子ども同士で存分に外遊びができない状態が続いております。●ここが最大のポイントですね。数年かけて修正すべきところです。■下記ブログ参照「どんぐりとともに」http://love1557.blog.fc2.comhttp://ameblo.jp/rabupupu/entrylist.html＞付属の小学校ですが、学校説明会の時には、課外授業の多さや、一人一人を尊重した生活、なんて謳っていて安心していたのですが、授業参観で、真逆の学校生活を見てしまったのです。休み時間も外に出る時間がない、手を挙げて指名された人しか発言できない、スパルタ的な体育授業、すべての事に時間を区切り急かせるのが常態化しており、まるで軍隊のようです。もちろんお粗末３点セット付きです。●附属は国立は実験台、私立は囲い込み用の枠に過ぎません。その中で育てようという思想はありません。個別に先生が持っている場合はありますがシステム的に、育てる構造を持ってはいません。←学習相談の記録で公開注意していますね。＞大人が見ていても息苦しくなるほどの学校生活にわが子を置いておけない！！と気持ちばかりが焦ります。このままでは、何かを学び続ける楽しさや、答えのないことに向かい合う姿勢は身に付かず、ただの指示待ちロボットになるのではないか、と危惧しております。●はい、即座にまずは、近くの公立に転校すべきです。何人も実際に転校されていますよ。＞この、自然に触れ合う時間の圧倒的に少ない生活、余裕のないつめこみ学校生活から逃れるためにどうしたらよいか、毎日考えています。いくつか考えているのは、●考えるのが非常に遅いですよ。2歳以降は毎日、自然を相手にした外遊びが基本です。人間も自然なので、ウインドショッピングの散歩でもいいんですよ。＞１　１、２年間、種子島へ「宇宙留学」をする●2年ではダメですし、ここでも、すべきことはしてもらえません。＞２　フリースクール（東京コミュニティースクール、サドベリースクールなどを検討中）へ転校する　●ダメですね。すべきことができなくなります。スタッフを知っていますが、スタッフ自身が何をしているのか知りません。＞３　週末や長期休みの時に思いっきりデトックス生活をする（阿蘇に住む親戚のもとに長期滞在する、など）●毎日です。阿蘇（田舎なら）への引っ越しが最も効果的です。＊＊●結局、思考力養成は家庭でする。生活場所はストレス回避策をとって調整する、調整できない場合は生活場所を変える。＞従順すぎる息子は学校で言われたことは鵜呑みにしますし、一生懸命に学校についていっている感じなので、鍛えられているというより、今後、消耗してしまうのではないか、本当に心配です。●すでに消耗している毎日であるはずですよ。毎日のリセットはしていますか？テンポのスローダウンは毎日ですよ。＞そして、学校に対する私の判断は上記ですが、今現在のところは、息子は学校に対して何の疑問も抱かず、それなりに楽しんでいるので、本人の希望が出るまで待ったほうがいいのか、という心配もあります。●判断できない幼児・児童(12歳以前)に判断を任せるのは責任放棄と同じですよ。「ゆっくり、ジックリ、丁寧に」お願いします。　子供たちを宜しくお願いします。■参加しませんか？...DAVS：Donguri_Around_View_System（どんぐりっ子が作品を仕上げる過程を動画で世界へ発信！）＊現在は、参加者間だけの限定公開ですが、将来的には全世界へ発信予定です。 FaceBook→動画＆コメントUP ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB     

  2016年02月17日

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  ■文庫本版どんぐり問題：和英対訳(文責：どんぐり倶楽部)

  ◎2016.02/17...完売しました。受付はできませんので、ご了承下さい。　受付分は本日(02/17)発送します。●かっこいいですねぇ。今回は２年生のみ作ってみました。　本日2016.2/16までに申し込まれたヒトには順次発送いたします。　今回のみ＜送料込みで2160円＞です。  　商品到着後にお支払い下さい。＊ 「どんぐり倶楽部」への入金は下記よりできます。------------------------------------振込先：福岡銀行支店名：東京支店(811)口座番号：368976 普通口座口座名義：糸山泰造（イトヤマ　タイゾウ）------------------------------------郵便局の「ぱるる」口座番号：17410-60260391 口座名義：糸山泰造（イトヤマ　タイゾウ）------------------------------------ ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB    

  2016年02月15日

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  「どんぐり倶楽部」と「どんぐり教育研究会(どんぐり倶楽部オンライン)」は母体が違います(文責:どんぐり倶楽部代表・糸山泰造)

  「どんぐり倶楽部」と「どんぐり教育研究会(どんぐり倶楽部オンライン)」とは運営者が異なりますので、細部は異なります。出版物に関しては、「良質の算数文章問題」の内容のみが「どんぐり倶楽部」と同じものですので、それ以外のものに関しましては、コメントする立場にはありませんので、出版者にお問い合わせ下さい。HPには明記してありますが、読者の思い込みで、同じ組織だと思われて話を進められる方がいらっしゃいます。近年、 無視できる数ではなくなってきましたので改めてお知らせしておきます。前述の通り「良質の算数文章問題」の取り扱いだけは許可しておりますので、問題内容は「どんぐり倶楽部」と同じものです。ただし、問題番号は+1とずれています。指導方法も、細かい点では、少し異なる部分がありますので、添削などに関する疑問点などは、直接添削者にお尋ね下さい。比較したい場合の質問ならば、その旨お知らせいただければ返答可能です。■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB    

  2016年02月15日

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  ◼︎合格報告：一例だけね(文責：どんぐり倶楽部)

    2016.02/09⚫️⚫️です、いつもお世話になっております。今日、桜修館(糸山先生が唯一許可された中学)の合格発表がありました。お陰様で合格しました！！ありがとうございます！主人曰く、あんなダラダラとした勉強方法で(主人にはそう見えたようです。正直私も、塾組に比べて明らかになめてんのか、、と思った位なので)受かるのが不思議そうでした。やはり、幼稚園からどんぐりに出会えて、宿題等の制限(ゲームも含め、できるだけ守るようにしてきました)や、確信があったので他の教材にも手を出さず今までやって来て良かったです。考える力を鍛えてもらえました。多分これからが、どんぐりっ子の本領発揮だと思います。勉強も含め、それ以外でも子供の人生が豊かになっていけるよう見守っていけたらと思います。糸山先生、本当にありがとうございました！  --------どんぐりマジック...ってよく言われますけど、普通です。おめでと～～～～～～～～～！ ＜2015.12/15のメールでは＞先日、塾へ通っている受験組の友達と会話をしていたらしいのですが、算数の文章題をみると「これは○○算だよね？」「いやいや××算でしょ！！」的な会話がずっと続くようです。（もちろんうちの子はその会話の意味が分からなかったようです＾＾；；）で、つるかめ算の問題があったらしいのですが、塾組の子は「公式が○○だから、こうで、こうやって答えはこれだよね」と解いていたようです。うちの子ももちろん解けたらしいのですが、言われた言葉が、「これ（うちの子が解いたものを見て）、式が違うよね。公式と違うから、これは違うよ。え？答えが合ってる？そんなのまぐれだよ！！」と言い切られてしまったそうです＾＾；。しまいには「塾に行ってなくて受験して受かられたら、塾行っている人の立場ないじゃん！！」と言っていたらしいです＾＾；；。。。--------＜注意＞立場のない塾生を毎年ゴマンと目にしますよ。相手が悪い。生粋の「どんぐりっ子」ですから。  ーーーーー 今日のメールより ⚫︎⚫︎です、お世話になっております。本当にありがとうございました。 子供の学校で桜修館を受験した人は、うちの子を含めて６人いました。 他の子はすべて塾に通っていて、 サピックスの上位の子や、 わざわざ公立中高一貫コース専門塾の子もいましたが 受かったのはノー塾の（どんぐりの）うちの子だけでした。 ＊（この6人の12年間の人生の意味の違いを考えて下さいね＝全責任は保護者にアリなのですよ） 「ノー塾が受かって塾組が落ちて、、塾代無駄じゃん！」とその子達はクラスの他の子達に突っ込まれていたらしいでです＾＾；。それと、気になったことがありまして、、。今日体操着を買うために学校に行った 時、他の合格者の子もいたのですが、みんなツリ目のきつい顔（表情）をしてました。。以前糸山先生が目の見える顔写真を送るように言われたのを思い出し、なんて言ったらいいかわかりませんが、糸山先生のおっしゃることが分かった気がします。 ６年間終わってみて、分かったことは、糸山先生が著書やブログやＨＰで訴えている事が本当だったということです。正直、最初の頃は 「まあ、言っていることは本当だとは思うけど、多少の煽りや盛りがあったりするのかな」 とも思ったのですが、 どんぐり問題を解く上での子供の態度の変化から、周りの詰め込み学習をやっている友達の言動まで、ことごとく笑ってしまうくらい糸山先生が おっしゃっている事そのまんまのことをしてくれるので、最近では逆に面白いくらいでした。 世の中のまだ気づいていないお母さんは早く気付いてほしいな、と願うばかりです。 --------------- ◎2009～2016の７年間の軌跡です。宿題・家庭学習・塾なしで「どんぐり」のみだと、こうなるんですよ。    ■ポチットな！  

  2016年02月10日

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  ■達成感...それでいいの？

  20＊＊年07月家庭保育園通信プリント終了：今日、３年間頑張ってきた家庭保育園の通信プリントが終了した。３歳になってからは毎日プリントを続けてきた。日曜日はお休みと決め、病気や旅行やイレギュラーな時以外は、頑張った。親のエゴに付き合わせてしまって、悪かった気持ちもある。でも、このプリントを通してコミュニケーションにもなっていたようにも思う。矛盾するけど、反面、こんな小さいうちからこんな事させてよかったんだろうかという気持があるのは否めない。でも、達成感があるのは確かで、息子は本当によく頑張ったと思う。20＊＊年08月どんぐり倶楽部：１か月前、ふとしたきっかけで知ったどんぐり倶楽部。あぁ、こういう学習も有効かもな・・・と、ちょっと試してみることにした。息子は割と読解力があると思っていたので、できそうだな～・・・と思っていたら、全然で！スピード計算とか反射的な学習はさせていなかったつもりだったけど・・・どんぐりのＨＰに書いてある通りに、出てくる数字を意味なくたしたり引いたりというのを、やってみせてくれた。07月ー３年間頑張ってきた家庭保育園の通信プリントが終了、その直後にやったどんぐり問題。カホで力がついていれば問題なくできるはずなのに、実際は、「できそうだな～・・・と思っていたら、全然で！」ーーーーー＞ということは、3年間はマイナス学習をしていたということですね。●ここを、どれだけ正確に捉えられるかがポイントですが、どうでしょう。単に、どんぐり問題を取り入れるだけでは、マイナス学習を修正することは不可能です。＞達成感があり本人はよくがんばった。しかし、学力養成は全くできなかった。●で、いいの？貴重な時期の大切な時間を浪費させてしまったのに、何の反省もなしなのか？ひどい自己満足だね。一体何をしようとしてるんだろう。無意味なことでも、なんでもいいから、何かをやったことの意義をでっち上げたいのかな？子供は被害者。◎努力と工夫の向きが間違ってると、全てがマイナスの集積になる。勘違い教育の危険さを如実に表している保護者の思考形態である。 「いいとこどり」ができる（自分にはその選択眼がありその選択する力量もある）と思い込んでいる人の行動だが...是非、次のブログだけでも目を通していただきたい。→http://risaki.at.webry.info/200903/article_2.html■ポチットな！   

  2016年02月08日

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  ■学校でできる子が全くできない子である典型例(文責：どんぐり倶楽部)

  ＊利発でハキハキしている質問大好き少女【どんぐり教室の一コマ】Aさん、6年女子：2012年6月15日入室●直ぐに「分かりません」と言って、当たり前のように持って来る。絵は描いているが見ることができない。しばらくして、また、「分かりません」となり、今度は、「どうすればいいんですか」と言う。これでは、思考力養成は無理である。と言うよりも不可能である。それなのに、学校では、コレで済むわけだ。これが学校では、思考力養成ができない決定的な理由であり、動かぬ、物的証拠である。ということは、思考力養成のヒントもまたココにあるということである。まさに、思考の忍耐力と継続力がない。もう一度、言っておくが、学校では、典型的な「できる子」である。その子が、どんぐりポケットでは、スタートラインにさえ立っていない新人である。内容はともかく、学ぶ姿勢としては、明らかに、どんぐりっ子の年長さんにも劣る。また、楽しく考えるという点においては、ー生かなわないだろう。これが＜差＞であり＜違い＞である。ー生埋められない＜差＞であり＜違い＞である。本当の学力差は、テストなどしなくても誰にでも分かってしまう。どんぐり方式ならば、だ。もちろん、「頭の健康診断」でも分かります。是非、ご利用下さい。ただし、ご利用の際は、ルールを守って丁寧にお願いします。現在、無料でご利用頂けます。＜参考：上記のAさんと同じ日の光景＞Bちゃん2年生：1年ほど前からどんぐりっ子である。手を動かして、何度も絵を描き直して、何度もうまくいかなくて、でも、その度に「あ～、アッハッハ」と笑って、またまた描き直しをする。で、最後まで考え切って、正解である。人生そのものの楽しみ方がココにある。でしょ。  ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB    

  2016年02月06日

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  ■変更するのに五年かかった単語（文責：どんぐり倶楽部・糸山泰造）

  ■一度書いた言葉は消してはいけないし変更すべきでもない。と心して書くべきである。しかし、一つだけ「どんぐり理論」を書きあげる上で、五年ほど考えあぐねた末に書き換えた単語がある。「イメージ」→「視覚イメージ」 である。 もちろん、理由はある。消去法をとったからだ。消去法は時間がかかる。しかし、必要な時がある。確実に揺るがない証明をしなければいけない時である。「思考」に関しての緻密な構造を要する理論を構築している時には、「イメージ」と「視覚イメージ」とは、区別しなければ曖昧になり論が進まないからである。従って、「イメージ」と「視覚イメージ」の区別をしていない論に出会うと「？」マークが点灯する。  ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB    

  2016年02月03日

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  ■Gフォレスト…金森先生談

  金森先生談卒業生（現中1）のお母さん「全然勉強しないのは相変わらずですが、私もカリカリ気にするのやめました。」直近のテストは学年9位テスト対策の勉強をしないでこれなんだから、まぁいいんでないですか。受験に向けてのアドバイスはしていますので、あとは本人次第。今の学校はただ通うだけでものすごく疲れそうですからね。3年間、親が代わりにやっていた学校の宿題を、自分でやるようになったんだから、、、ね。　塾に行ったら点数はあがるけど自分で計画を立てたり改善したり、いろいろ考える機会が減るからお母さんも私も行かせたくない。http://pegashin.blog53.fc2.com/blog-entry-496.html懐かしい。小3で、どんぐり問題がとけなくて家でボロボロ泣いていた子。（入会前にチラシに載せた問題を家でやった時のこと）小4になるかならないかの頃、「あまりのあるわり算100問」を毎日学校で何枚もやらされ、土曜日に教室で「絵が描けません」とつらそうにつぶやいた。そこで宿題マシーンフル稼働。3年間、学校の宿題はなし！小4～5は教室で1問解くだけ。小6でようやく週に2問ペース。いまなら小3～4でやらされるお粗末な勉強の内容（量と質）とその破壊力がわかるが、当時はそこまでとは思わなかった。守れてよかった。今は塾に通わずに、学校の課題をこなすだけで、上位10%に楽に入っています。　塾が用意する定期テスト対策問題を大量に解いている子たちが多いですから･･･たいしたものです。0歳～5歳までの幼稚園、環境設定もよかったから･･･まぁ普通か。⭕️いやいや立派…だけど…まぁ普通か。⭕️最近、似たようなメールが来るなぁと思ったら、中一の結果が出てくるそういう時期だからか。⭕️マシンのフル稼働は効きますよねぇ。心理的にも効く。だって、一番の強い味方ができたって確信できるんだからね。実は、ポイントはコッチって子供も多い。 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB    

  2016年02月02日

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  ■「自信を持たせるために」なんでもあり？...という言い訳は通じません(文責：どんぐり倶楽部)

  ●学習相談の記録より抜粋●学校でよく聞く「自信を持たせるために...」 ←馬鹿じゃなかろか？「手法そのものが影響をあたえる」のですよ。＞＞自信をつけさせたほうがいい●自信は不要です。自信はつけるものではありませんよ。自分で納得して自分で育てるものです。「解ける＝自信」という構図は実に危険な構図だからです。「解けない＝自信喪失」になるからです。解けなくても考えることが出来る＝本当の自信（自分を信じる確かな力）ですからね。安易に自信を持たせると簡単に壊れてしまいますよ。●どんぐり方式で学習している子は、初めての問題や周りから見て出来そうにない問題を前にしても、しばしば「出来そうな気がする」と言います。理由があります。「絵図を描いて解けない問題はない」ということを実感しているからです。体で分かっているんです。ですから、怖くないんです。難問にぶつかっても楽しめるんです。これは社会に出ても同じ姿勢を生みます。「生きる力」と呼ばれていますね。簡単に育つんです。なんと算数の文章問題でね。●学習には２種類あります。「分からないことがあると怖くなるようにさせてしまう学習」と「分からないことがあると楽しくなるようにさせる学習」です。もちろん「どんぐり倶楽部」の学習方法は後者です。 ●分からないとワクワクする。これが健全な感覚です。だから、「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」には解説はありませんし模範解答もないのです。模範解答は子供の作品（解答）そのものだからです。絵図にした瞬間に全てがその子のオリジナルになります。そして、このオリジナリティーの確認がアイデンティティーの確認につながります。●今と違って、昔は遊びの中で十分に思考回路を作ることが出来るチャンス（自分で工夫する機会）が沢山あったので、思考モデル（思考回路）は出来ている人が多いんです。そういう人には考えることも遊びで作った思考回路を使うだけですから、方法（絵図で考えること）さえ練習すれば、簡単に「頭が良くなる」ことは当然なんです。ところが、今は日常的に工夫することが出来ない状態（学校・塾・習い事...パターン学習というコピー作業しかしていない）になってしまっているので回路そのものができないままに思考回路作成の臨界期を過ぎてしまう場合が多々あるんです。教育環境が危機的に悪化しているとはこういうことなんです。...ん～～～、この悪循環から抜け出すには、今暫くは、家庭でのリセットしかなさそうです。 (2008年05月30日 13時46分01秒) ●計算でもそうですが、割り算を使った方が簡単で高度に見えますが、実は全く反対で思考回路養成の観点からは無駄な時間潰しの時間になるんです。ところが、等比を使ったり絵図で分解したりする（計算している）と、その時間も常に思考回路養成（同じ回路を使うにしても高度な視覚イメージ操作）に使えるんです。3Mや4Mを年長さんや小１が軽々と解けるのは計算式を使わないからです。式も答えも重要ではないというのはこういうことです。さらに、解けるということは3Mや4Mを解く時期と同じ思考回路を年長や小１で既に苦もなくやっているということです。これがどれだけスゴイことか分かりますか？誰も（本人さえも）気付かないうちに思考力養成ができており本当の学力がついているんです。...だから、「どんぐりマジック」なんです。 (2008年01月08日 06時50分55秒) ＞絵図を描いても絵図を使わずに、計算式だけで答えを出そうとする場合●の原因は殆どの場合が学校の勘違い学力養成授業です。絵図で考えるという本当の思考力養成方法を知らないがために、計算式で出させる練習やパターン学習ばかりしていると、家庭でも「絵図を描けと言われたから描いた」だけで「絵図で考える」ことはいつまでもしない場合があります。そして、できなくなります。最も悪い環境にあるといえます。家庭で修復（思考力養成）をしても学校で毎日悪い方に修正されるんですからね。かなりの工夫が必要ですよ。 (2007年02月10日 15時35分23秒)  ■ポチットな！  

  2016年02月02日

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  ■これでもか編-2(文責：どんぐり倶楽部)

  ⭕️どんぐり理論が全ての人に格段に効果的だということは証明済みなんですよ編糸山先生、お誕生日おめでとうございます☆☆☆そして、改めてありがとうございます。先生のお陰で、子どもはより良い成長が出来ています。私自身も先生の言われたことがやっと分かった感覚になることがあります。先日は小３の息子から、学校の小３の３学期の算数の文章問題が分からない子が多かったと聞いて、どうしてこの程度のレベルの問題で分からなくなるのかイメージして、やっと『急いで問題を読んだり、答えを出そうとしたり、読んでも１語１語がイメージできない頭の中』←というのを私自身の頭でイメージすることが出来ました。 問題に集中しようとしても、何度も声をかけられて中断したり、雑念で邪魔される感じに似てるのだろうと思いました。 宿題マシーンの時のように頭が真っ白になるイメージは出来ていましたが、先生が色んなところに書かれた『イメージできない頭』というのを何度も読んでいたのに、どんな感覚なのかが分からないままでした。これがイメージできて、急がせず、ゆっくりなのかもやっと本当の意味で分かり、これからの私の子どもへの向き合い方も今までより良くなると思えました。この３年半、どんぐりで育ててきた息子が、ガリ勉の子に教えてあげたと聞いて、目の前にいる我が子と比べることでやっとリアルにイメージできました。計算力だけでは解けなくなる時期だから目に見えて差が出てきたのですね。 そのガリ勉の子にどんぐりを勧めたいと思って、３年半（取り戻すにはそれ以上）の差がついていること、もう10歳の壁が近づいているのが今であることを認識しました。我が子はなんて昔から健全な早期教育を受けることが出来て、なんて恵まれているんだろうと改めて感動し、どんぐりに出会ってもう３年半も過ぎたのだと驚きました。 子どものより良い成長と、色んな気づきのあるどんぐり倶楽部と糸山先生にいつも感謝しています。  ◎それでも「どんぐり倶楽部のいってることは極端だよねぇ」と1mmでも　思ってる方はコチラで検証してみましょう。...経験者は語る...です。 ■ポチットな！  

  2016年02月02日

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  ■人類共通の「健全な学習理論」...これでもか編(文責：どんぐり倶楽部)

  ■人類共通の「健全な学習理論」...これでもか編...自慢ではなく【事実】ですからね。◎自閉症の療育センターの担当から 「どうやってこんなに改善したんですか？すっごく改善しています！」...2015.12/末 と言われたそうですよ。…だって、「どんぐり式」ですから。普通です。自閉症でも天才肌でも「すべきことは同じ」です。 　以下、当人の母親からのメールより、＊（逆に修正不可能な人為的学習障害:ALDを続けた結果も知っておくべきでしょう...保護者の選択ですからね→哀れです） ―― 2015.08/26 お世話になっております。昨日京都の支部を紹介していただきました■■と申します。 六年生の長男の学習履歴と、どんぐりを始めてからの変化についてです。 5年生の4月から、マンツーマンの塾に算数だけ週一通ったのですが、11歳の誕生日を迎えた2月、割合について全く理解できていないことに愕然とし、インターネットで色々調べるうちにどんぐり倶楽部さんに行きつきました。 どの教科も学校の単元ごとのテストでは平均90点くらいとれるのに、実力テストとなると、特に算数はさっぱりで。 また、応用問題が特に苦手で「なんでイメージできないんだろう」「なんで図に書けないんだろう」と困っていたのですが、すべての謎がとけました。 思考力養成を、私がさせてこなかったのです。 幼少期から色々気になるところがあり、四年生の時発達検査を受けたところ、やはりアスペルガ－の疑いあり。 診断は出ていませんが、たぶんボ－ダ－だと思います。（自閉症センターに通っています） 想像力や応用力に欠けるという結果も数字で出ていたので、半ば応用は難しいのかな…と諦めかけていたのですが、応用力がないと学習面のみならず、人生のあらゆる場面で困るだろうと悩んでいました。 長男のまわりには中学受験をする子も多く、脇目もふらず勉強、勉強、息抜きにゲ－ムしてまた勉強。それで良いのかな？良いわけがありません。とはいえ、なぜ良くないのかをはっきり説明もできない。 自分の子育てに確信も持てず、なぜ勉強するのかという明確な答えも出してやれず、苦しんでいました。 「教育は子育ての一部でしかない」 「母親の仕事は子供に言葉を教えること、暖かい言葉のシャワーを浴びせ続けること」 「教育とは人生を楽しむ力をつけてやること」 糸山先生のお言葉を読み進め、包まれていた霧がどんどん晴れていくようでした。感動で涙しながら何日もかけて読みました。バラバラだったパズルのピ－スがすべて繋がりました。 長男に話をしてすぐに塾をやめました。宿題の漢字の反復練習も担任の先生にお願いし、形を変えさせて貰いました。 どんぐり問題を始めて一ヶ月半くらいは本当に苦しそうでしたが、私は産みの苦しみだということを確信していました。 その後様子を見ていて、「あ～、彼の頭の中で、思考回路が繋がっていっている!」と、不思議なんですが手にとるようにわかりました。 どんぐりを始め四ヶ月くらい後に、以前全くできなかった割合のプリントをやってみたところ、じっくり考えて全問解けました! でも私は驚きませんでした。思考回路が繋がる音、想像力が広がる音、ぼんやりしてした視界がクリアになっていく音が毎日聞こえていましたから、必ず出来るようになると思っていました。 そればかりでなく、図形の問題を解く力、国語の読解力、文章を作る力も自然とアップしていると感じています。量より質だったんだ!と実感しています。 漢字も何回も書きまくらなくても、以前よりしっかり意味を調べたうえで一つずつ大事に覚えているので、ちゃんと文章に使えます。わからん帳も作成し、期間をおいて同じ問題を何度も解くようにしています。 夏休みは毎朝起きたらすぐ、自らどんぐり問題を二問ずつ解いていました。当初2ＭＸでのたうち回っていたのに、半年後の現在、5ＭＸの半分くらいまで終了、しかも楽しみながら解いています。 残念ながら絵図を書かず秒殺してしまうこともありますが…塾をやめ、時間の余裕もでき、親子の会話の時間も増えました。学校での出来事を色々話してくれます。 夜は二人の息子に読み聞かせをするという幸せな時間ももつことができます。もっと小さい時からたくさんお喋りし、毎日絵本を読んでやるんだった… でも、遅かったけれど、気付いてよかった。出会えてよかった。気付いたところがスタートですね。 私が「言葉を教える」「情緒の安定が最優先」を肝に命じることで、以前はいらいらしたり腹のたっていた子供達の言動(反抗、マイナス思考、乱暴な言葉づかい、時間をダラダラ過ごす、兄弟げんか等…)を、 チャンスと感じられるようになりました。どのように伝えたら、こちらの価値観が子供に伝わるか、自分の気持ちと向き合いながらじっくり言葉を選ぶことで、自然と穏やかに言葉をかけられるようになりました。 すると子供達は魔法がかかったように素直になり、(その場ですぐとは限りませんが、こちらの思いが伝わった時は徐々に感情もおさまり、自ら気分をかえていきます)甘えてくるようになったんです。 可愛い!笑顔が増え、いいところがどんどん目に入り、自然とほめたくなります。 口先だけで話していたり、こちらの感情をぶつけて怒っても、子供達はちゃんと見抜いてるんですね。子供の成長を願って言葉をかけると子供達にきちんと伝わるんですね。 今考えれば当たり前なのに、全くできていませんでした。どんぐりは私達の日々の生活…人生そのものを変えてくれました。暖かく優しく明るい方向にむかわせてくれました。 割合の問題が全く解けなかったことに、今では感謝です!おかげで気づくこと、出会うことができました。 今日は「《比≫を習ったけどなんかよくわからん」と言うので教科書を見ると、また割合と同じく、なんだかややこしい難しげな教え方… 「たとえば～。弟は体重25キロで100グラムのおやつ。お兄ちゃんは体重40キロなのにおんなじおやつの量だとかわいそうやろ？ じゃあお兄ちゃんにはどんだけおやつあげたらちょうどいいかなってことだよ。難しく考えなくても大丈夫!やし知ってると便利で役にたつよ。」 「あ～そういうことか」って言ってました。 「もし体重28.2キロと41.6キロとかだとややこしいやん。だからなるべく簡単な数字に直したらいいだけだよ。」と伝えました。合ってるかな～。 でも、小難しく考えなくても、算数は便利で生活を楽にしてくれるってわかってくれることが大事かな、と今では思っています。比の問題もどんぐりに出てくるのかな、楽しみです。 塾も受験も、こちらが主導権を持って利用するのはいいが、振り回されてはいけない。見えないゴ－ルに向かってやみくもに走らせてはいけない。本当にそうです。 自分の意志で、自分の道を歩いていってほしい。揺るがない価値観をもって人生を楽しんでほしい。 子育て歴11年で、ようやく目指すべきゴ－ルがはっきりみえました。すべて糸山先生に教えていただきました。本当に感謝の一言です。 まだまだ自分の感情をぶつけてしまったり、イライラが押さえられない時もあります。でも、「目指すべき形がわかっている」これ以上の安心感はありません。道をそれてもまた軌道修正できます。 ゴ－ルはまだまだ遠いけれど、「本物」は揺るがないことを実感しています。いよいよ来年は中学生。巣立ちまであとわずか。一日一日が貴重です。たくさん話し、笑い、毎日を味わいたいと思います。 本当に、ありがとうございます。 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB   

  2016年01月28日

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  ■遅いなぁ...研究論文は遅すぎる！(文責：どんぐり倶楽部)

  ◎下記のゲームを【宿題】【百ます】【フラッシュ】と置き換えても大差ないことをご存知ですか？＊理由→どちらも高速反射(考えない訓練)の強化だからです。 ＜どんぐり倶楽部：追記＞ ◎最後の「大人が暇つぶしとして楽しむゲームと、成長過程にある子どもが日常的に接してしまっているゲームとでは、その中毒性や影響が全く違う」を聞いたことがありますのね。どんぐり理論のゲーム否定のバックボーンですね。こんなアタリマエのことを、無視して、気付かないふりをして、DSを子供達に売りつけて利益を得てきた人たちのことをどう思いますか？＜同じものが「娯楽」にも「毒薬」にもなる＞ 【引用：http://beauty.yahoo.co.jp/lifestyle/articles/341409】 ■長時間のゲームが子どもの発達に与える悪影響、科学的に実証される！ 今や「生活必需品」ともなってしまった感のある家庭用ゲームや携帯型ゲーム。 ゲームのやりすぎは良くないとママたちがどんなに思っていても、子どもたちの生活にとってゲームは無くてはならないものとなってしまいました。 休日ともなれば外遊びもしないでゲーム三昧……　という子どもたちに、頭を痛めているママたちも多いのでは？ 今年１月、アメリカの精神医学の専門誌にひとつの論文が掲載されました。 それは、「長時間のゲームは、子どもの脳の発達や知能に悪影響を及ぼすことが確認された」というもの。 この研究は東北大学の加齢医学研究所のチームによって行われたもので、 「ゲームが子供の脳に与える悪影響を、科学的解析と実証データによって証明した」世界で初めての画期的な研究成果となり、大きな反響を呼んでいます。 ■世界初の画期的な実証研究 ファミコンが登場した30年も前から、「ゲームは子供の成長に悪影響を及ぼす」という俗説は根強く続いています。 「学力が低下する」「キレやすくなる」「無気力になる」などということが言われ、「ゲーム脳」などという言葉もつくり出されました。 しかし一方で、「ゲームも悪いことばかりではない」という擁護の声もあります。 「集中力や記憶力が鍛えられる」「ボタン操作などで手先を使うので脳が活性化される」などのメリットが挙げられたりしますね。 脳内ドーパミンの大量放出によって引き起こされるゲームの「ポジティブな」影響です。 しかしこれまではそのどちらの説も、大部分が経験や推測に基づくもので、実証データよる「科学的な根拠」は示されてきませんでした。 そんな中、東北大学の川島隆太教授が率いる研究チームが、5歳から18歳の健康な子どもを対象としてそのMRI画像などを解析し、 その生活習慣やゲーム時間の長さなどとの関連を調べました。 さらにそのおよそ8割の子どもについては、3年後に再び知能検査とMRI解析を実施して、経過を比較しました。 ■長時間のゲーム習慣は、子どもの知能の発達を邪魔する!? その結果、ゲームを長時間プレイする習慣のある子どもは、言語性知能、動作性知能、総知能のいずれもが低い傾向にあり、 その習慣を長期にわたって続けることで、より一層の知能低下と、広い意味での神経メカニズムへの悪影響につながっていることが分かりました。 いろいろと衝撃的な今回の研究結果ですが、中でも注目されるのは、 「ゲームを長時間する習慣のある子どもは、言語性知能の発達が遅い傾向にあること、そしてその習慣を続けることで、 言語性知能は成長するどころかより一層衰えていく」ということではないでしょうか。 「ことば」というものは、人間とを他の動物から区別する最も代表的な能力のひとつです。 日常生活で私たちが考え、表現し、学び、理解し、他人に伝えることができるものは、大部分が「ことば」によるものです。 今回の研究で、その能力が長時間のゲームによって、発達するどころか逆に損なわれてしまうということが明らかになったわけです。 大人が暇つぶしとして楽しむゲームと、成長過程にある子どもが日常的に接してしまっているゲームとでは、 その中毒性や影響が全く違うということを、今回の研究結果もふまえて少し意識してみる必要がありそうですね。 東北大学加齢医学研究所のプレスリリースはこちら＜長時間のビデオゲームが小児の広汎な脳領域の発達や 言語性知能に及ぼす悪影響を発見＞ 米精神医学雑誌「Molecular Psychiatry」に掲載された論文はこちら＜Impact of videogame play＞ ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB  

  2016年01月28日

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  ■学習相談の記録より(文責：どんぐり倶楽部)

  ■学習相談より：「どんぐり問題の取り組み方について」 動画を見ました。全くダメです。この応対では、どんなにたくさんやっても何年やってもダメです。 まず、鉛筆の持ち方が、「自分の意志で描く」という姿勢ではありません。 これは、とりかかる以前に問題が山積しているということです。 料理教室に来ていて、包丁を持ってくださいと言われて、柄の部分ではなく包丁の先を摘んでプラプラ揺らしているような感じですね。 モードの変換が全くできないのだと思います。 ■他の方への返信ですが、参考にして下さい。 ---------------- どんぐり倶楽部の糸山です。生活全般を、ひとつひとつ丁寧にする練習が必要ですね。 そして、ひとつひとつ丁寧にするとイロイロはできません。更に、単純反復高速学習は思考力養成には最も悪影響を及ぼすマイナス学習ですので。 思考力養成ができないような状態なら（「え～」とか言って複雑な絵図を描けない時点で発症していることが分かります）禁止しなければ進化は望めないか、非常に時間がかかります。 さて、上記の当たり前の原則から見て、 ＞している宿題内容 ＞計算カード→すらすら答えられるようにできていたらそれ以上はさせないようにしていますが、 ●スラスラ言える時点までしてはいけないですよ。というより、スラスラ言えることに思考力養成の点から何か意味があるかというと何もありません。マイナスになる時間ができているということです。 ＞本人は計算が好きなのでやりたがっています ●危険ですよ。 ＞が、「やらなくていいよといつこく言い続けています。」 ●言っているだけで、していない場合は、していないことに準じます。 ＊「お酒を飲んではいけません」と言うだけでアル中が治るならいいのですが...。100％治りませんので専門医がいます。 ※ここを勘違いしないようにお願いします。「言っている」は、ゼロと同じことがあります。何も言わずに「するようになった」という環境づくりが最もいいのですが、どうでしょう。 ＞教科書の音読。 ●内容検討→同じものは読まない ＞ピアニカ ●指の練習程度 ●好きで好きでたまらない場合は、指の＜運動＞なので害はない。 ＞計算プリント　だいたい10問 ●最多で最難を１問がベスト→ですが、お任せします。 ただし、２分もかからずに終わる問題でも、子供によっては、特に計算に引き込まれる子供には、マイナスはマイナスとして現れることを知った上でさせてくださいね。 ＞国語プリント1枚（内容は書き写しから、多少考えさせる問題の時もあります） ●読み聞かせて終わりがベスト ■家庭学習（何をどれくらいの頻度で） 英語。1週間に1度。30分くらい。英語絵本のＣＤを聞き、絵を描いて単語を学んでいます。（私と一緒に） ●？ →不要ですが、何か特別な意味があるのでしょうか？英語のリズムを幼児・児童期に入れることは非常に落ち着きがなく育ててしまう危険性もあります。何か、特殊事情があれば別ですが。日本にいるのですから、もったいないですよ。 ＞「計算が好き」 ●そもそも「計算が好き」とは、非常に危険なことで、計算という物に弱くて惹きつけられてしまう性質があるということですよ。 　計算が好きな場合は、バランスをとるために計算から引き離す。 　お酒が好きならお酒から引き離す....ね。 よくある致命的な勘違いは、勉強に絡んでいるこtだとアンバランスなことでも見ないようにする保護者が多いことです。 計算を強くすると、人間的でないことが強化されることを懸念すべきですよ。また、PCに負けることを育ててもなんにもなりません。 計算は、トツトツとでも、正確に自身を持って出来る程度が絶妙のバランスです。 それ以上になるようだと止めるべきものです。 ◎幼稚園もお勉強しない、伸び伸びと過ごさせてもらえるところを選びました。　どんぐりをしってからテレビの害を知り、テレビの視聴時間にも気をつけています。 →それでも、面倒に感じるということは「忙しい」という証拠ですね。特に心が忙しいのでしょう。 どんぐり問題だけを丁寧にというモードに切り替えるの＜モード変換＞は高学年ならできますが、低学年では生活全体が問題になります。 「丁寧さ」を中心にお子さんを見れば分かると思います。 ―――――――― ドングリ倶楽部　糸山さま４月１４日に返信メール頂きました■■です。子どもの写真を送ります。問題を解いている動画は別便で送ります。 子どもは、ドングリ倶楽部の問題はやる気がなくなってしまっています。まずは、根気強く、絵を描くところから一緒にやって行きたいと思います。 ―――――― ＞子どもは、小さい時から文字や数字など無機質な題材が大好きで ●まず、気をつけるべきは、この時点でばらんすが「悪い」ということです。才能ではなくバランスが悪いということです。ココを勘違いするとこのバランスの悪さを強化することになります。 ＞お絵描きといえばひたすら、カレンダーを何ヶ月分も＜書きうつし＞たり、好きな洋楽のアルバムCDで、面白くレタリングされた英文字のタイトルを ひたすら＜書き写し＞たり・・・最近は、地図が大好きで、自分のつくった街のいろんな場所の地図やら人口や面積のランキングやら、街の中の市町村の人口一覧なんかをつくって遊んでいます。 ●単なる作業ですね。自分の満足のためにしている一種の遊びとして安定したいがためにしているのかもしれませんね。その場合は、頃合いを見て気をそらすことです。 ＊自然を相手にしたものに、全力をかけて導くことです。好きなことは、寸暇を惜しんでしますから、ゼロにはなりませんが、それはいいのです。 期間は９歳までは頑張ってください。そして、９歳を過ぎても、その無機質な題材を非常に好む場合には、逆にそこを活かした遊びや特別な状況を作ってあげます。つまり、９歳までは一般教養時代、それ以降は専門分野養成機関なんです。９歳まで全力でバランスをとる。それでもはみ出したものは才能として育てる。こうすると、人間的な秀才・天才が育ちます。非人間的な～の回避策でもあります。 ＞あとは、バスや車などの乗り物や建物を描くくらいで人や動物などの生物は、全く書きたがりません。。。産まれてこのかたずーっとそんな感じです。 ●まずは、保護者が生き物への愛情た楽しみ方を示す。できる事は全部してくださいね。 ＞「問題は１度しか読まない」ということに関してですが、 ●７年間かけてそうなるようにする。です。 ＞たとえば５問目、 「おとこのありさん、おんなのありさんが２列に並んでて、女の子が多くて、列の長さの違いは６人、おんなのこが１３人だとすると全部で何人？」という問題で、我が子は、まず、「女の子が多くて」をどう書けば良いのかわからず、とりあえずとばし、 ●これはダメです。かけないことはないので描くまで待つ。これが、見えないものを描く力からでしょ。 ●聞いたことがない、見たことがない、→自分が知らないことは描かない。→殆どかけませんね。 ＞「列の長さの違いは６にんで」のところで言ってる意味が分からないのか、表し方がわからないのか、 ●わかろうとしていない。 ＞考えているうちに、 ●考えてがはいませんね。考えるとは、絵図を動かすことです。 ＞「違いが６人」ではなく、２列のペアが６つと解釈を変えて一生懸命、図を描いてしまい ●まるで駄目ですね。「逃げ」です。 ＊正解を出そうとしているとこうなります。答えはオマケと書いてあるのは、こういう「逃げ」をさせないためです。 ＊また、もっともいけない「完璧主義」が身についている場合も同じ傾向を示します。早急に壊す必要があります。 ＞書き終わる頃には、「女の子の方が多い」というキーワードは忘れ、問題の最後を伝えた頃には、全く意味不明、結局どういう問題だったの？？という感じになりました。 ●はい。すたーとらいんまでは、遠いですね。 ＞でも、問題は１度しか読めないからまた今度ね～～って、次の問題にとりかかり、また、同じことの繰り返し。。。 ●問題は１週間で二問までですよ。 ●また、勝手に問題を変えては意味がありません。 ●同じ時空間で高学年用の違う問題を親がする。はしてますか？一行ずつ描き終えるまで待つはしてますか？ ＞このたぐいの問題は、全部そんな感じでわからないまま終わってしまい、 ●これまでに解いた期間と問題巣を教えて下さい。どうも基本を守っていないようですよ。 ＞本人も、折角絵を描いたのに答えがわからなくて納得いかない、悔しい！！教えてよ！！っていう感じでした。 ●？？？最低でも、作品の全写真、本人の目が写っているスナップ写真、できれば解答中のビデオ、学習履歴を書き込んだカルテを提出して下さい。アドバイスが必要ですね。 ＞問題は一度しか読めませんが、その部分をちゃんと理解して絵図にできるまで、「列の長さの違いは６人」というフレーズだけ繰り返してあげるというのはNGですか？ ●いいですよ。学習相談の記録に何十回も出てくる質問です。 ＞また、一つのフレーズがちゃんと描けてから次のフレーズにすすむ、（間違ってるうちは、それは違うと教えて上げる） のは大丈夫でしょうか？？ ●全くダメです。「教える」は論外。最後の通読の時に自分で気づいてやり直すのはOK． ＞また、関連で、さきほどの「女の子が多い」という条件の部分等それだけでは絵図にしにくい（少なくとも私はそう思います）部分は文字で端にメモしておく。 （その段階でうまく描けなければ、とりあえず、忘れないように横に文字でメモしておく、ということ）ということはしてもいいよとアドバイスして上げても良いのでしょうか？ ●？？？？？？それは、「工夫」です。工夫は本人がすることで、「シてあげる」→「ヒント」→「才能つぶし」です。全くダメです。 ＞そういった工夫も、何も言わずに出来るようになるまで見守るべきなのでしょうか？ ●「も」ではなく、それ「が」工夫なのですから、」そこをやってしまっては、まったく学力は育ちません。 ＊答えはあっているのに学力が育たない典型的な方法です。 ＊ついで、忠告ですが、答え合わせは本人にはさせない。答えは教えない。あっているか合っていないかだけを教える。間違いは「分からん帳」にいれて、夏休みまでさせない。 ＞二つ目は、問題の題材についてです。 ＞様々なキャラクターが登場する問題ですが、我が子は、生き物、植物の題材にアレルギー反応を起こすように嫌がってまったく問題に手をつけなくなってしまうのですが、たとえば、「赤いチューリップ」を「赤い車」、に変えたり、題材を、子どもの好きなキャラクターに置き換えるのはなにか問題ありますか？ ●あります。まず、アレルギーを示すことがないような日常生活をすべきです。 ●最初は変えて様子を見ながら戻していく場合もありますが、」本人の写真や学習履歴を見ないとアドバイスは出来ません。 ＞本当は、～ ●はい。なぜ、本当をしないのですか？幼児・児童期の子育てってのは、やりたいことをやりたいように放置することではありませんよ。「ヒトを人間に育て上げること」です。 ――――――― はじめまして。小学１年の息子の親です。■■と申します。よろしくお願いいたします。 子どもは、小さい時から文字や数字など無機質な題材が大好きでお絵描きといえばひたすら、カレンダーを何ヶ月分も書きうつしたり、好きな洋楽のアルバムCDで、面白くレタリングされた英文字のタイトルを ひたすら書き写したり・・・最近は、地図が大好きで、自分のつくった街のいろんな場所の地図やら人口や面積のランキングやら、街の中の市町村の人口一覧なんかをつくって遊んでいます。 あとは、バスや車などの乗り物や建物を描くくらいで人や動物などの生物は、全く書きたがりません。。。産まれてこのかたずーっとそんな感じです。 先日、良質の算数文章問題小学校１年生コースが届き、早速取り組み始めましたが、取り組み方について、２つ疑問点が生じましたので、教えていただきたいのです。 HPの過去ログをしばらく探してみたのですが、該当部分を見つけられず、メールさせていただきました。もし、こういった問い合わせの内容は添削依頼の対象事項となる等、有料になるのでしたら、 そちらの方で相談しますので、問い合わせ先、申込先等をお知らせ願います。 ではまず、「問題は１度しか読まない」ということに関してですが、たとえば５問目、「おとこのありさん、おんなのありさんが２列に並んでて、女の子が多くて、列の長さの違いは６人、おんなのこが１３人だとすると全部で何人？」 という問題で、我が子は、まず、「女の子が多くて」をどう書けば良いのかわからず、とりあえずとばし、「列の長さの違いは６にんで」のところで言ってる意味が分からないのか、表し方がわからないのか、考えているうちに、 「違いが６人」ではなく、２列のペアが６つと解釈を変えて一生懸命、図を描いてしまい書き終わる頃には、「女の子の方が多い」というキーワードは忘れ、問題の最後を伝えた頃には、全く意味不明、 結局どういう問題だったの？？という感じになりました。でも、問題は１度しか読めないからまた今度ね～～って、次の問題にとりかかり、また、同じことの繰り返し。。。 このたぐいの問題は、全部そんな感じでわからないまま終わってしまい、本人も、折角絵を描いたのに答えがわからなくて納得いかない、悔しい！！教えてよ！！っていう感じでした。 問題は一度しか読めませんが、その部分をちゃんと理解して絵図にできるまで、「列の長さの違いは６人」というフレーズだけ繰り返してあげるというのはNGですか？ また、一つのフレーズがちゃんと描けてから次のフレーズにすすむ、（間違ってるうちは、それは違うと教えて上げる）のは大丈夫でしょうか？？ また、関連で、さきほどの「女の子が多い」という条件の部分等それだけでは絵図にしにくい（少なくとも私はそう思います）部分は文字で端にメモしておく。 （その段階でうまく描けなければ、とりあえず、忘れないように横に文字でメモしておく、ということ）ということはしてもいいよとアドバイスして上げても良いのでしょうか？そういった工夫も、何も言わずに出来るようになるまで 見守るべきなのでしょうか？以上が、１点目の疑問でした。 二つ目は、問題の題材についてです。様々なキャラクターが登場する問題ですが、我が子は、生き物、植物の題材にアレルギー反応を起こすように嫌がってまったく問題に手をつけなくなってしまうのですが、 たとえば、「赤いチューリップ」を「赤い車」、に変えたり、題材を、子どもの好きなキャラクターに置き換えるのはなにか問題ありますか？本当は、様々な題材に触れる機会になるので、そのままの題材で取り組むのがいいのでしょうけれど・・・ 横で私が、４年生くらいの問題に取り組んで、楽しそうにいろんな題材の絵を描いたり、色を塗ったりして、見せてやればいいのでしょうかね？？ 以上、まだまだ、不慣れなのですが、コツをつかんで楽しく子どもとどんぐり問題に取り組めるようになりたいですアドバイス、どうぞよろしくお願いします。 ■ポチットな！     All copyrights reserved by DONGURI-CLUB 

  2016年01月28日

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  ■どんぐり問題：学年別使用上の注意(文責：どんぐり倶楽部)

  ■どんぐり問題：学年別の留意点：使用上の注意 ■容量用法を守ってお使い下さい。 ■場合によっては１年間で700題全問を 　消化する場合もありますのでご相談下さい。 ＊理想的には週に２題の消化です。 ●年長： ・絵本の読み聞かせをしているような雰囲　気で、一行ずつをゆっくり味わい、一行ずつを楽しくお絵かきする。 ＊子供達が大喜びする楽しい問題がいっぱいです。時間をかけて、ゆっくりお話の世界を楽しみましょう。脱線して問題が進まないくらいが理想的です。幼い子供達ならではの工夫を楽しんでください。どんぐり問題は年長問題から、四則計算、分数、比、割合、速さなどの概念をハッキリと実感できるようになっています。算数が苦手だと思っている高学年の子供達にも、文字、視覚イメージ、絵、思考、式、計算を関連付ける練習にも役立ちます。 ●小１： ・言葉からの視覚イメージ再現を楽しむ。 ・答えはオマケ。 ・お絵描きに夢中で進まない、が理想的。 ・上手下手に関係なくオリジナルが大事。 ・豊かな表現力の源となる感味力養成が大事。 ・読んであげる方がいい。 ・自分で読めるから読ませるのはストレスになる場合が多い。 ・数が確定していないものでも意識できるようにする。 ・見えないものを見る力（描く力）が決め手！ ＊文章通りの絵になるように、あるいは答えを導き出すために、絵を動かすようになります。ヒントを出さずに待つ事が出来れば、「違い」「多い、少ない」も自力で工夫して絵で表せるようになります。「分からない」と悩む子供を見ると、　どうしても教えたくなりますが、絵を動かすことを知る大きなステップですので、暖かく見守ってあげて下さい。 ●小２： ・まだまだ、計算式は書かなくてもいい。 ・計算を気にしないように「書かないほうがいい」場合も多い。 ・こう考えれば解ける、という筋道、自力で工夫して探し出せるようにする。 ・答えまでの「理論展開」を目でできるように絵図を描く。 ・構図による理解が大事。 ・視考力を使った思考力養成であることを忘れないようにする。 ＊学校では九九の暗唱に力を入れるため、条件反射のように機械的に 「倍→かけ算→九九」と反応してしまう子供達が多くなるようですが、どんぐり問題は「差」にしても「倍」にしても正確な絵図が描けないと答えが出ないようになっています。絵図が正確に描けて、初めてキチンと「理解」しているということだからです。ところが、計算を導くことに主眼をおいて作られている多くの文章題は、意味を確認しなくても解けてしまう場合が多いので、肝心の文章の理解力確認が出来ません。 ＊一般的な「文章問題も解ける」からといって「意味を理解している」と思うのは早計だということです。どんぐり問題で確認して下さい。高速計算が出来ても、一般的な文章題を解けても文章の意味をキチント理解しているとは限らないのです。 ●小３： ・視覚イメージの再現に加えて視覚イメージの操作（思考）力を視考力を活用して思考力養成をする。 ・絵図を描いても絵図を使わずに、計算式だけで答えを出そうとする場合には要注意。 ・不要な言葉は書き込まない。 ＊わり算を習っていなくても、子どもたちは「分ける」ことはできますし、絵図で分けられることが、わり算を分かっているということですので、計算に誤魔化されないようにしましょう。問題はだんだんと複雑になっていきますが、文章どおり の絵図が描ければ、次に何をするべきかが見えてきます。描いた絵を参考に考えるのではなく、絵図そのもので考えることが大切です。 ●小４： ・「絵図・筆算・計算式・答え」の４点をセットとして書けるようにする。 ・絵図から導いた計算式（算数語）を意識すること。 ・途中式（推論の軌跡）を丁寧に書く。 ・問題文にない数字は必ず計算式で出す（算数語で書いておく）。 ＊絵図・筆算・計算式・答え」の４点をセットとして書けるようにする。絵図 から導いた計算式（算数語）を意識すること。途中式（推論の軌跡）を丁寧に書く。 問題文にない数字は必ず計算式で出す（算数語で書いておく）。 ●小５： ・「絵図・筆算・計算式・答え」を書く場所を分けて見やすく整理しながら書く。 ・視考力のブラッシュアップ。 ・簡潔な絵図でいいが、線分図は避ける。 ＊「絵図・筆算・計算式・答え」を書く場所を分けて見やすく整理しながら書く。視考力のブラッシュアップ。簡潔な絵図でいいが線分図はなるべく避ける。 ●小６： ・過不足無く、全体を見通しやすいように、一目で理論展開が理解できるように絵図を工夫して描く。 ・誰が見ても分かるように描く。 ・プレゼンテーション・表現力をも含めた視考力を活用した思考力養成の仕上げ。 ＊過不足無く、全体を見通しやすいように（一目で理論展開が理解できるように）絵図を工夫して描く。誰が見ても分かるように描く。プレゼンテーション・表現 力をも含めた視考力を活用した思考力養成の仕上げ。 ■全般的な注意 ＊自分で描いた絵図をよ〜く見ることが全　てです。何回も見ること。 ＊読むのは１回ですが絵図は何回も見ることが大事。 ＊言葉で考えずに「こうしたらどうなるかな？どうみえるかな？」と目で工夫すること。 ＊偶然に思えても、それは偶然ではなく目が考えているんです。なぜなら、無限の数字や絵図の中から偶然に答えに結びつく数字や絵図を選ぶ事などあり得ないからです。 ＊作図中には言葉での説明は極力少なくするのが、絵図を移動変形しやすくするコツです。言葉は視覚イメージ操作の邪魔をする（思考の流れを止める）からです。特に、文字を早くから覚えさせられたり、使わせられたりしている子供達は、絵図だけで、考える事に不安を感じ、注釈のような文字での説明を絵図の中に書き込む事がよくあります。見ている方としては分かりやすく説明がついていていいのかもしれない、と思いがちですが、いい傾向ではありません。これは「勇気がない」「自分に自信がない」「文字での説明がないと不安に感じる」「思考の本質を分かっていない」ということです。 　もちろん、単なる癖である場合もあり　ますが、それでも少しずつで結構ですので、小６の終わりまでには、不要な文字は書かないで考える事が出来るようにしてあげて下さい。 ■視考力を活用した思考力養成のためのテキスト…の意味 　この良質の算数文章問題、通称「どんぐり問題」は、これまで、幼児・児童期に成長する全ての思考力の源となる思考回路養成の壁となっていた、言葉の本質的誤解に基づく「高速・反復・多量」学習の致命的な欠点を克服し、言葉に惑わされずに思考そのものを育てるためのテキストです。 　算数の文章問題という形をとった言葉から視覚イメージを再現し、思考という視覚イメージの操作を施して、その過程を自分のオリジナルの思考回路として育てていく。これが、目で考える力・視考力を活用した思考力養成です。 　データに過ぎない知識、記号に過ぎない言葉、単純処理の繰り返しに過ぎない計算、これらのことを、どんなに高速に多量に処理し蓄積しても思考回路を作る事は出来ません。データと回路は全く異なるのですから、作り方が異なるのは当然です。ところが、データを蓄積すれば自然に思考回路が出来ると勘違いしている人が大勢います。 　それが、これまでの根本的な勘違い学習方法を浸透させ、偶然教育しか出来なくなった原因だと思います。そして、その方法は依然として尤もらしく教育界を闊歩しています。 　水路を作らなければ船は使えないのに、船ばかりを造って、その船の数や性能を喜ぶのは、本末転倒です。まずは、幼児・児童期にどこにでも行ける水路を作る。水路を作るのには、誰もが自在に使える持って生まれた視覚イメージという道具を使う。 　そして、十分な水路が出来たところで、自分が使いたい、あるいは使わなければならない水路に適した船を導入する。高速船か、運搬船か、トロール船かは使用環境で変える。つまり、船の導入は、幼児・児童期にすべきことではないと言う事です。必要になったら、その都度、最適な船を導入すればいいだけです。水路さえ出来ていれば、何の心配もないということです。 ■思考力とは何か（2011.10/01） 　ソクラテスは、著書「ラケス」の中で、将軍ラケスに、 「どうしたら、勇気を身につけることができるか」の前に、 「勇気とは何であるか」を問う。 「勇気」を教え、身につけさせる立場にあるものが、 「勇気とは何か」を知らずに、「勇気」を育てられることは、 　あり得ないからだ。 　ところが、ラケスは答えられない。 　つまり、 　彼は、偶然に頼って「勇気」を育てていたのだ。 　どんぐり倶楽部は、 「どうしたら、思考力を身につけることができるのか」の前に、 「思考力とは何であるか」を問う。 「思考力」を教え、身につけさせるべき立場にある者が、 「思考力とは何か」を知らずに、「思考力」を育てられることは、 　あり得ないからだ。 　ところが、誰一人として、答えられない。 　つまり、 　誰もが、偶然に頼って「思考力」を育てていたのだ。 　どんぐり倶楽部では・・・ 「思考力」とは、再現した視覚イメージを操作すること。 「理解力」とは、記号（文字・言葉）から、視覚イメージを再現すること。 　深い「理解力」とは、再現した視覚イメージから、 　感覚・感情を伴う原形イメージを再現し、感じ味わうこと。 「原形イメージ」は、実体験で感じ味わうことでのみ形作られる。 　従って、 　感味力を損なう教育は思考力養成には、なり得ない。 　presented by DONGURI-CLUB written by T.Itoyama ●下記をクリックしてね。ランキングに参加してます。■ポチットな！      All copyrights reserved by DONGURI-CLUB

  2016年01月23日

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  ■全ての早期教育推進者のために(文責：どんぐり倶楽部)

  ●非常に重要な論文（作品）です ■渡辺由佳里の作品サンプル http://watanabeyukari.weblogs.jp/poems/2009/05/post-089f.html 才能を殺さない教育　第三章　子供の発達に合わせた学校教育（１）＜読んでくださいね：省略＞「洋書クラブ」のこの記事をどうぞ。●上記の「記事」は下記です  子供の才能を殺さないために親が読む本（どんぐり理論） http://watanabeyukari.weblogs.jp/yousho/2009/05/post-eef6.html ●下記をクリックしてね。ランキングに参加してます。■ポチットな！ 

  2016年01月23日

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