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[保護者問題（親問題）] カテゴリの記事

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• 親の世代論＝親がダメになった<10>　「1950年代生親」

  私が間近で見た学級崩壊２90年代後半に転勤をして、4年生を担任しました。前年度は相当荒れていたと言ううわさです。すぐにスネて学校を飛び出す(そのたびに他の学年まで授業をストップして自習にして捜査)、授業中に立ち歩く、モノを投げる、もちろん教師の指示はまったく聞かない。3年生にして担任（ベテランの男性）は面前で呼び捨て、馬鹿にした挑発行為を繰り返す。私のクラスだけでなく、両隣が荒れています。よその教室まで入り込んで指導をする必要が出てきます。保護者は担任と学校に対しての不信感をあらわにし、その不信感がまたもや子供を勢いづかせる結果になっていました。4月の家庭訪問では学校に対しての文句をずいぶん聞かされました。15分刻みで次々と訪問しているというのに、ある母親は、怒りが収まらず、1時間以上私に文句を言い続けました。「込み入った話は、後ほど時間をとらせていただきますので･･･」と言っても聞いてくれません。ボロカスに言われました。私は転勤してきたばかりだったので、目を白黒させて話を聞くしかありませんでした。後で聞くとこの親は、クレーマーで、昨年度は校長室に乗り込んで管理職と担任をつるし上げたということです。まさに、時間との戦いで、子供にも保護者にも早くこちらを向いてもらわないと、どんどん事態は悪くなっていくのが見えました。誰もこの学級の担任を持ちたがらなかったので、転勤してきた私に持たせたというのが実情のようでした。困り果てました。もっとも手を焼いたY君がトラブルを起こし、家庭訪問をしたときのことです。母親に、Y君とクラスに対する「立ち直ってほしい」私の思いを十分に伝えたうえで、申し出ました。「この先、私の力が及ばなくなる可能性が大きいです。Y君は口で言っても聞きそうにありません。申し訳ないけれど、私には、彼を口だけで指導するだけの力量がありません。場合によっては体罰をしてもいいですか？」親は、自分の子供が荒れていることを恥ずかしく思っておられて、人様に迷惑をかけていることを実に申し訳ないと感じています。「はい、どうぞよろしくお願いします。」と、答えてくれました。その後、Y君が2度ほど許せないことをしたときに、私は鉄拳制裁を加えました。みんなの前でです。早期であれば、鉄拳制裁は利きます。その他にもかなりの荒療治をやりました。とにかく、教室が不安定に揺れているような状態を止めなくてはなりません。トラブルの連鎖を切らないことには授業ができません。それやこれやで、やっとY君やクラスがこちらの指示に振り向きやすくなりました。5月ごろに子供たちの立ち歩きがなくなった頃には保護者は私を全面支持してくださる様子になってきました。その後は和気あいあいと子供たちの成長について語り合える状況が生まれました。Y君はどんどんと落ち着く方向に変わっていったし、クレーマーの親は、子供が卒業するまで向こうからニコニコして話しかけてくれるようにまでなりました。当時はまだ、こちらが努力をする姿勢を見せれば、親は学校の方を向いてくれました。1950年代生親は、かろうじて、なんとか、なったのです。

  Jan 27, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった<9>　「1950年代生親」

  1993年の冬。親と子の変化が悪い方向を向きながら加速していることが気になりました。教頭に連れられて、同僚と飲んでいたときの話が強く記憶に残っています。「もう後5年、いや、5年もたたないうちに、親の世代が変わってしまうよな。1950年代の親がほとんどになるよ。1960年代の親もそろそろ出現するだろな。多分、そのころには小学校でもたちゆかなくなるのではないかなあ。」と当時から世代論に関心があった私が言うと、同僚は、「これからは、学校や教師は保護者への対処の能力が問われるようになってくるよ。」と、遠い目で話していました。（※教頭はいまひとつピンときていない面がありました。） 悪い予感は的中し、1990年代後半は、学級崩壊が同時多発的に広がり、社会問題として取り上げられました。まさに、雪崩現象でした。 私が間近で見た学級崩壊１私が学級崩壊を始めてみたのは、1994年だったでしょうか。6年生のあるクラスがどうもおかしい。教師の指示に反応しないし、指示に反応したところでわざと行動をゆっくりする。※「学級崩壊」という言葉がどの様な経緯で使われ始めたのかは諸説あるようです。1997年ぐらいからメディアで目立ち始めます。この言葉は公式には認められておらず、国立教育政策研究所（だったと思います。）は衝撃的な言葉を避けて、「学級がうまく機能しない状況」と位置づけています。ちょっと長くてわかりにくすぎて使いづらいですね。この見解の違いにより、言葉としては、しっかりとした定義づけもなく、現在学校に関係されていない方にとってはイメージがしにくくなってしまっているのではないかと思います。学級崩壊がどんなものであるかは、実際に見た方以外は、一部TVや新聞の報道や、伝聞によるものだとおもいます。「崩壊」という衝撃的なネーミングや報道から受けるイメージは、子供が立ち歩くなどの好き勝手をしている状況かもしれません。そういう明らかに教室をのぞくと目に見えて、子供たちが騒乱状態であるというのも一つの学級崩壊です。それに加えて、子供たちの人間関係が崩れきり、授業･行事･普通の生活（掃除や給食）がまともに運ぶことができなくなっている状況も学級崩壊です。担任の指示が通らず、一つのことをさせるにもたいへんな気力を要します。外から一瞬、教室を覗いただけではそれほど荒れているように感じないのですが、1日ぐらい観察してみると、とてつもない心の荒れようが発見できると思います。1994年に見た学級崩壊は騒乱状態とまではいきませんでした。6年生だったので、クラブや委員会で接することがあっても、そんな時には普通にしているので特に生徒指導をする必要がありません。学級に戻ったときだけ、重苦しい雰囲気が生まれるようで、同じ学校にいながらも、その様子がうわさでしか伝わってこなくてはっきりとはつかめないのを不思議に思いました。そのクラスの子供らは実に重い雰囲気のまま卒業しました。最終的には6年生の他の学級の教師がサポートをしながら、卒業式関連の様々な取り組みは学年全体の指導の中で進められたので、完全に師弟の心離れたままの状態ではあったものの、なんとか担任も最後まで勤めることができました。表立って親が倒閣運動(教師への抗議)を始めることはありませんでした。こういう状況が1990年代前半にはひそやかに進行し始めていたようです。

  Jan 24, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった<8>　「1950年代生親」

  1950年代生親、つづきです。妙な空振り感覚を感じることが出てきだしました。運動会の最後に、校長先生が話をしているときです。特に天候が悪いなどの環境的な悪条件がなかったにもかかわらず、親が私語をしているのです。子供は気をつけをしてちゃんと話を聞いています。こんなことは、今までなかった。参観日、親が教室に入ってこなくなりました。わざわざ授業中に後ろまで行って「どうぞ、奥にお入りください。」と言っても、入ってこられない親も出てきました。その上、私語、です。子供が一生懸命に授業を受けているのに、親はしゃべっている。こんなことは、今までなかった。低学年を持ったとき、家庭訪問に行くと、親と一緒に子供が出てきました。子供は興奮しているのか、どたばたと動き回り、騒ぎまくっています。少し問題を感じていた子供だったので、私はこの親がどんな対応をするのかを知りたくて、しばらく親子を観察していました。母親は、一応は、注意はしているのに全く子供は耳を貸そうとはしません。結局、子供はやりたい放題。その子供が一瞬でも親の言うことを聞き入れる様子を見ることもなく、私はその家を後にしました。親が、完全に子供と同じ土俵に下りてしまっています。こんなことは、今までなかった。この時、家庭訪問をした親のみならず、親が子供と同レベルの場所に降りてしまっているなあと言うことを感じることが多くなってきました。どうも、親らしくないと言うか、友達感覚になってしまっていると言うか。親子と言うより、友人。それは悪いことばっかりではないのかもしれないけれど、ある親の責任放棄であり、そこで責任を放棄されてしまっては、子供が学校で集団となったときに非常に扱いにくくなってしまいます。1990年代当初の子供はガクンとワガママで、我慢ができなくなってきていました。親と同様に、こんなことは、今までなかった現象が数々起こります。これは、昭和10年代生親の子供たちからの下り坂の延長線上にある現象です。下り坂の勾配が少し急になり始めたなということを感じました。だからと言って当時の親や子供にはとことん困り果てたことはありません。最後にはどの親とも「そこそこいい感触」を持って学年を終わることができました。私自身も少し教師として成長したこともあってか、学級の状態はこの頃が一番よかったと思います。はじめての切れる子供Ｋ君もずいぶん丸くなり、成長して卒業を迎えることができました。現在の小学生親の中にも1950年代生親がクラスに何人かいますが、1960年代生親・1960年代生親の中では、むしろ良識派です。学級懇談会やPTA活動の中で、学校や教師に対して思いやりを持って行動してくれるのは、1950年代生親です。そしてその子供たちを観察していれば、現在の小学生の中では比較的落ち着いていることが目に見えてわかります。裏を返せば、現在の親がかなり、やりにくいということです。 次回は、1990年代後半。それこそ今までなかった学級崩壊現象が同時多発的に広がり始めます。

  Jan 23, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった<7>　「1950年代生親」

  1990年代当初は小学校に1950年代生親が登場してきた時期です。1990年代は前半と後半でずいぶん子供のようすがちがいますので、前半後半に分けて書きます。家庭訪問で初対面した親が、玄関を開けると挨拶もそこそこにしゃべり始めました。漢字練習帳を開けながら、「先生、この漢字練習帳の字、うちの子供、間違っています。どうして直してくれていないのですか。」確かに、一文字、見逃していました。私は素直に「すみませんでした、これから気をつけます。」と謝りました。と、漢字練習帳の話はこれだけで終わりました。なので、たいしたことではありません。しかし、こんなことは、今までにありませんでした。家庭訪問で、初対面の（教師）相手にまずクレームから入るという発想には当時、不思議な感覚がしました。そんなことをこの場で言ってみなくても･･･（その人の子供Ｋ君は私が初めて接した「キレる子供」で、後々、トラブルが発生しまくりでした。）そのほかにも、同じように、1990年代当初、「ン？」と思ったことがあります。不思議なズレというか、違和感というか、そんなものを感じ始めました。親との関係で、こんなことは、今までになかったのになあ、というような出来事が、だんだんと多くなっていきます。つづく

  Jan 22, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった<6>　「1950年代生親」

  1950年代生親を語る前に、1950年代生まれがどんな世代と感じているか、私の印象を書きます。1950年代生親は、団塊世代(1947年生まれ)が10年続いたと見れば半数以上が団塊世代ということになりますが、話の流れの都合上、大雑把に団塊世代と別物として扱います。※ 団塊世代は1947年生まれからの3年･5年もしくは10年と、人によって区切り方がまちまち。さて、その1950年代生親、TVの放送が1953年開始で、1964年の東京オリンピックでかなりの家庭にTVの普及が進んだという経緯を考えても、その上の世代と比較して情報を素早く身につける習性が身についていたのではないかと思います。1950年代生まれは■より情報化・洗練され、より物質的な社会で「泳ぐ」術を身につけている。■団塊の世代がコンピュータに興味を示さず操作ができないのに対して1950年代生はなんとか操作ができる(年齢的なことを差し引いて考えても)。■団塊の世代のファッションセンスがあまりさえないのに対して、1950年代生はけっこうお洒落に気を使っている。■芸能人を見てもたけしや吉田拓郎などが消費されつくしてしまったのに比べると、さんまやサザンの支持層は息が長く、いまだに十代にも存在している。■団塊の世代がブルドーザーのごとく張り切っている影でけっこうちゃっかりとおいしい部分をゲットして楽しんできている。■団塊の世代が理想論を言い張るのにはうんざり気分があり、現実的な思考･対処ができる。■その反面、クールで個人主義すぎることを揶揄される。■とは言うものの、しがらみや自治が社会の中にまだ存在していた時期に生まれ育っている。■失われた1990年代を生み出してしまったのが団塊の世代で、1950年代生が舵きり役となってなんとか現在に至っている。というのが、「私の印象」です。団塊さん、悪く書いてスミマセン。そんな1950年代生親と団塊世代以前生親のちがいは、■■団塊世代以前生親は、子供にてこずったが、親にはてこずることはなかった■■■■1950年代生親は、その子供にさらにてこずるようになったことに加えて、てこずる親が出てきた■■ということです。 つづく-----------------------------------1950年代生親について、当事者がレポートしておられます。namiママさんのエントリーをお読みください。（→こちらをクリック）。他の記事もたいへん興味深いものがありますので、是非、あわせてご一読ください。ユーモアあり、お色気ありで、面白いです。

  Jan 21, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった<5>　「団塊世代の親」

  昭和一桁世代、昭和10年代生と、じわりじわりと子供へのしつけが甘くなっていく流れの中、次に登場するのは団塊の世代親です。団塊の世代は「親」としての問題だけではなく、学生や社会人としての問題が取り沙汰されました。2007年3月、団塊世代の大量退職が迫っていることもあり、最近のニュースでもよく彼らが取り上げられています。私にとって団塊世代(以上)の教師は上司に当たり、正直言ってあまりいい印象がありません。私が教師として接したのはこの団塊の世代親からで、昭和10年代生以前の親とはあまり接触する機会はありませんでした。おそらく昭和一桁世代に比べればさらにしつけは甘くなり、子育てもうまくできていなかったのだと思います。彼らの子供を1947＋25（で子供を出産）+15（子供が中学3年生）＝1987年(に中学3年生)とすると、校内暴力からいじめへと中学校問題が移行していた時期に重なります。しかし、私の教師としての団塊世代親の印象では意外と「まとも」です。私の記憶では、団塊世代親の子供には苦労したけれど、保護者に苦しんだことはほとんどありませんでした。その後の1950年代親以降がどんどん劣化していったので、それに比べると、今思うと、「まとも」です。団塊世代親は、・子供のことは学校に任せてくれた。・トラブルが起これば、とりあえず、ポーズだけでも「自分の子供にも悪いところがある」という認識で話し合いに臨んでくれた。・たとえ文句があってもオブラートにくるんで話してくれた。・若くてすぐに暴走し、わけの分からない企画をする私を「ダメダメだけれど面白い教師」と見ていてくれた（のではないか・・・）。・教師が頑張った分には、感謝をしてくれた。・お中元やお歳暮やお別れの品をくれた。（いや、もらえないのが本当です。もらえなくて当然です。ちゃんと断りましたし、無理やり渡される方にはお返ししましたよ。）うーん、今思うと夢のような話です。新人教師で落ち度がたくさんあったにもかかわらず、向こう（親）に助け、育てていただいたというのが、あくまで私としての「印象」です。さて、次回は1950年代親です。 つづく

  Jan 17, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった<4>　「仮面ライダースナック事件」

  名もない教員さんのコメント「親の責任かなぁ～？ 」 の投げかけから、気がついたことがありますので、レスではなく本文のほうで書きます。「ライダースナック事件」他、様々な子供の荒れの現象について書いていますが、全部が全部、親の責任ではないと思います。でも、かなりの責任はあるとは思います。というか、親が何とかしないことには子供が育たなくなってきたという状況になってしまったという考え方もあるかもしれません。昔はほって置いても貧乏だったわけですから、どの親もモノを大事にするというしつけを叩き込まざるを得なかった。叩き込むのが自然の流れであったと。同時に、社会の中に宗教･土着のモラル又は「ムラの監視の目」があり、それが人間の行動を慎ませるシステムになっていた。それが、社会が豊かになると同時に、社会の中のシステムが知らず知らず崩れていき、かなり意識的にモラルを叩き込むことを意識して実行しないと、子供はまともに育たないことに、多くの人が気づかずにいるままで現在に至っている。というような気がしています。それが、私のイメージかな。まとまりません・・・・。 

  Jan 16, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった<3>　「仮面ライダースナック事件」

  グリコキャラメル以降45年間、日本の食品玩具とはあくまでも食品が主体であり、玩具は完全なおまけであった。しかし、仮面ライダースナックの爆発的な人気は、本体とおまけの主従を逆転させ、おまけさえ手にすれば食品は食べずに捨てる、という矛盾した事態を引き起こし、問題視された。これ以降も、食品玩具の過剰な人気は食品の処分という問題を度々発生させることになる。 出典: 『ウィキペディア（Wikipedia）』----------------------------------------------　仮面ライダー１号の登場は、1972年４月。当時子供だった男性ならすぐ思い浮かぶのが「迫る　ショッカー...」という主題歌と、カードが付いたカルビーの「仮面ライダースナック」。　同年１２月から1973年７月までの販売数を、カルビーが当時の小学生男児数で割って試算したところ、１人あたり年平均８５袋も食べていたお化け商品だった。----------------------------------------------捨てられたというと、ゴミ箱に捨てられたかのように聞こえますが、実情は、公園や川、道端です。捨てられただけではなく、捨てた後にスナックの袋を踏んで、音を鳴らし、粉々にするのも流行っていました。しかも、ライダースナックを買っていたのは小学校低学年の子供が中心だったように記憶しています。私はこの事件に関する当時の報道の一部を知っているだけなのですが、かなり大人世代にとってはショッキングな出来事として扱われていましたし、親世代に対する批判もかなり見聞きしました。ライダースナック事件は全国同時に多発したというのも特徴的だったようです。なぜ、同時に多発したのでしょうか？小学生が新聞やＴＶの報道を見て「真似してみよう」と思ったとも考えられません。食べ物を大切にしないというのは、1972～1973年には、小学校低学年の子供は1965年生が中心。彼らは中学生となり校内暴力を頻発させています。 家庭での子供へのしつけがかなり狂いはじめていたのでしょう。おそらく、飢えの経験が長かった昭和一桁世代よりも昭和10年代生の方が、食べ物を大切にするしつけをしなくなっているのではないかと想像しています。とは言うものの、ライダースナック事件の当事者の親の中には、昭和一桁世代もいると思います。スナックを捨てた子供の昭和一桁世代親は、自分が飢餓体験をしたことを残念に思っていて、子供には食べ物を含めて物質的に甘やかしてしまったという部分もあるのではないかと推測しています。私の友達の親には昭和一桁世代が多いのですが、物質的に実に甘い親がいて、子供心にも「子供を甘やかすなよ」と思ったことがけっこうあります。親の世代交代にはグラデーションがあり、親のしつけの変化にもグラデーションがあるわけです。そんな中で、増水した川の堤防が決壊するがごとくに同時多発したライダースナック事件は中学校の校内暴力へと続く不気味な序章として記憶に残っています。

  Jan 15, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった　「昭和10年代生まれ」<2>

  明治の母は、よく「賢母」と表現されます。子供を立身出世させるために厳しいしつけとしっかりした愛情を持って育てたと。大正生まれの親も含めて、彼らは太平洋戦争を大人として経験しており、実際に戦地へ赴いたり、戦地へ送り出したりした経験を持っています。昭和一桁世代もまた、15年戦争を子供として経験しており、昭和9年生まれが終戦時に11歳となります。戦後の大混乱も厳しい時代だったでしょう。戦争体験は戦中派として、しっかりと記憶に残っているでしょう。彼ら昭和一桁世代は労働者・社会の構成者としても戦後の復興のために身を粉にして働き、日本を高度成長へと導いた中心世代だといえます。つまり、戦後日本の繁栄を築いた第一代、です。これが、昭和10年生まれあたりからは徐々に状況が違ってきているのではないかと推論しています。昭和10年生まれであれば、昭和25年で15歳。昭和25年は朝鮮戦争勃発による好景気(朝鮮特需)で日本が上昇気流に乗り始める時期です。昭和15年生まれであれば、15歳で終戦を迎えています。5歳の子供にはっきりとした戦争の記憶は残ってはいないのではないかと思います。昭和20年生まれであれば、十代の青春期を昭和30年代で過ごしており、この時代はまさに高度成長期、映画「Always」の時代あたりでしょう。親の世代が突然昭和一桁から昭和二桁に入れ替わったわけではありません。昭和二桁世代の割合はだんだん増えていくはずで、グラデーションがあります。徐々に世代が交代する中で、その世代の子育てへの意識・方法も徐々に変わっていったのだと思います。育ち盛りの十代で物不足と強烈な飢えを経験して、自分の子供にも「物を大事にすること」を叩き込んだ昭和一桁世代の感覚と、青春期を高度成長時代の幕開けとともに迎えた昭和二桁世代の感覚は明らかに違っていたと思います。そして、「物を大事にすること」を叩き込む昭和一桁世代が存在する一方で、子供時代に強烈な飢餓体験がある彼らの中には、戦後の経済成長で裕福になり、自分の子供に対しては甘やかして育てたという親もけっこう多いかもしれません。1979年あたりから始まり、1980年代前半にどんどんと拡大・加速していった校内暴力は、そういった親の世代交代(子育て感覚の変化)の影響も少なからずあったのではないかと思います。さて、その昭和二桁世代が小学生の親世代になり始めた1972年に、「仮面ライダースナック事件」が起こります。 つづく

  Jan 14, 2007

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• 親の世代論＝親がダメになった　「昭和10年代生まれ」

  世代論はあまり好まないという人もいるかもしれません。個々の性質を一くくりにしてしまうことには意味がない、一くくりにされたくはないと。それはそれでわかります。私も、自分を何らかの種類に分類されて（例えば教師）、一くくりにされて語られるのは迷惑な思いをすることがあります。しかし、大雑把に物事を考えるには世代論が有効な場合もあります。これから私が書く「親の世代論」は、かなり大雑把です。私の認識不足があるでしょうし、現在私が勤めている小学校の親も、昭和20年代～50年代生と、30年ほどの幅があります。親の世代を10年単位で一くくりにするのは少々無理があるとは思います。それでも、小学生の子供と親の年齢差を考えると、だいたい私の勤務する小学校の親は、33歳～43歳あたりが中心層になっています。つまり、1960年代の世代が小学生の親になっているわけです。1960年世代。彼らはちょうど校内暴力が頻発し始めた1965年(昭和40年)生を中心にしています（このことについては、後に詳しく書きます。これがいまの学校を苦しめている問題なのです。）。では、今の親(1965年生が中心)の親の世代はというと、これも単純計算では割り出しにくいですが、25～30歳で子供を生んだとして、1935～1940年生まれ。つまり昭和10～15年、昭和10年代生の親の登場あたりから中学校が荒れ始めたことになります。（※1965年生の子供の親が全部昭和10年代生というわけではないです。昭和一桁世代の親もたくさんいたと思います。正確な比率は分かりません。）「だから、昭和10年代生の親が子育てを失敗した。」と、結論をもっていってしまうのは少し強引で性急だと思います。子育てがうまくいかなくなってきたのは、学校(教師)や社会の変化など様々な要因があるので、親の世代の問題だけではないと思います。同時期に親であった昭和一桁世代も同様に子育てを失敗していることを考えれば、子育てをうまくできない社会的な環境の影響も大きかったのだと思います。しかし、こうして親世代と子世代の特徴を照らし合わせていくと、見えてくるものはあります。私は、子供として昭和一桁世代と昭和10年代生の親の子育てへの姿勢の違いを見ていたに過ぎませんが、子供の目から見ても、昭和10年代生の親の子育ては「甘い」と思いました。大雑把に見れば、昭和10年代生以降の親世代ごろからうまく子育てができなくなってきて、うまくいかないまま現在に至っているというのが、私の「印象」です。私は研究者ではないので、詳細なアンケート調査や文献を参照し、精緻な分析をしている時間はありません。個人的な知識と経験と印象でしか語ることができません。今後も少々強引な印象論で書いていきます。つづく・・・

  Jan 13, 2007

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• 混迷する学校「親問題」　“ヨロシク”

  仕事でうまくいかないことについては、全てが自分の問題と、自分を精進させることを最優先にして愚痴に聞こえるようなことは（ごく一部の人としか）言わないという態度をとる教員はけっこういます。それはそれで立派な態度だと思いますし、自分もそうありたいと思うときがあります。沈黙は金であると。ただ、その思いがある一方で、われわれ学校関係者はきちんと情報を発信していく態度を身につける義務もあるように思えるのです。黙って貝になることは可能であるしあるいみ潔くいかもしれないけれど、少々のバッシング覚悟で重い口を開いていかなければ････親問題。保護者問題。バラバラ殺人でなくても、何でもないようなケースが象徴的に混迷する学校の現状を象徴的に表していると思うから････-------------------------------------- ここ最近の、ある年の話。若い教師が担任する隣の学級でいじめが発生しました。保護者との話し合いもうまく進まないようなので、夜の7時半ごろに私も家庭訪問に付き合うことにしました。父は最初に犬が吠えたために、話の間庭先でずっと犬を撫でていました。すっかりなきやんでいるにもかかわらず、30分ほどの話の間、我々の斜め後ろで座り込んで、ずっと犬を撫でています。寒く暗い中、母親と私たち担任は思ったこと、感じたことを話し合い、「なんとか善処していきましょう。」という結論に達しました。父親も帰り際にはさすがに立ち上がりましたが、頭を下げるでもなく「ヨロシク！」と、一言、帰ろうとする私たちの斜め後ろから声をかけました。--------------------------------------これもここ最近のある年の話。連絡帳で母親から「子供が計算ドリルを失くしたので新しいのを注文して下さい」との依頼。「誰か友達が間違えて持っているなど、また出てくることも多いのでもう少しお待ちください。それまで私のドリルをお貸しします」とお返事。子供にはすぐにドリルを貸しました。3日後、今度は教頭がその子供の父親から電話を受けました。「先生に、お願いしたことをまだやってもらっていない」との伝言を教頭が出張中の私の携帯に入れておいてくださいました。私はその日は出張先が近所だったので学校に歩いて帰りました。校区を歩いていると偶然にその父親とばったり顔をあわせました。「こんにちは。ドリルの件、お電話ありがとうございました。まだ出てくる可能性があるかなあと思ったのですけれど、ご希望のようですから、新しいのを買うことにしましょうか。今日、注文しておきますね。」と、私。「先生が忙しいのは分かっているんだけれど、子供が早く欲しいというもので。ヨロシク！」と、父親。--------------------------------------私にはもう、「ヨロシク」という言い方にいちいち腹を立てたり驚くほどの敏感さはありません。ただ、私が教師であるからということではなく、一般的に相手の態度は失礼ではないかと感じました。両方の父親にとって、ほとんど初対面の目上か目上かも知れない相手（両方の父親より私は年上）が丁寧に（私は仕事上の会話は敬語で対応する）話をしている場面です。なおかつ両方の父親がとりあえずは私に願い事をしているという場面です。そんな場面では「よろしく」ではなく、「お願いします」ではないでしょうか。2人の父親とも、けっこう大きな会社に勤めておられます。縦社会での最低限の作法は理解しているはずだと思います。つまり私は、２人とも、相手(私)が上司や取引先ではなく、「教師」であると見極めたうえで、確信的に「ヨロシク」と言っているのを感じたわけです。たいへんな悪意を感じたわけではないものの、「ヨロシク」の響きは私の心に何かシミのようなものを残しました。--------------------------------------私が新米教師であった十数年前、同じようにいじめのトラブルに対処しに家庭訪問をしたとき、10歳以上年上の父親が居間に私を通し、「先生お世話になってます。今日は腹を割って話し合いましょうね。うちの息子が悪いところをちゃんと言ってくださいね。」と言いながら、「ビールが冷えてなくって。これ、非常時のやり方です。すみませんね。」と、氷を入れたコップにビールを注いでくださいました。いじめがこじれたのは新米教師であった私の責任が9割だと、私は思っていたし、父親もそう思っていたと思います。それなのに丁寧に私を扱ってくださることを、ありがたいと思いました。だからこそ、全力で子供をなんとかしようと努力もしたし、その気持ちはその子ども自身にも、クラスの子供にも伝わったようで、最終的には感動的な結果になりました（長くなるので詳しくは書きません）。--------------------------------------教師が家庭訪問に来たらビールを出せという話ではありません。教師には敬語を使えという話でもありません。そんなに「ヨロシク」が酷い言葉遣いだと傷ついているわけでもありません。たとえ保護者に私が丁寧にあつかわれようが、酷い態度に出られようが、どの家庭のお子さんに対しても同じように全力で接していこうとは思っています。 ただ、親が、教師といっしょに子供を育てをしようという姿勢が急激に失われていることが、父親との何気ない接触の中にでもはっきりと感じられてしまうようになってきています。そのことが怖いのです。学校は今後ますますメルトダウンしていくでしょう。  今、融けているのです。 

  Jan 6, 2007

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• 親（保護者）の質が落ちた

  タイトルが重いです。重いですが、大切なテーマです。親問題をこれからどうしていくのか。親の質がどんどん落ちていきます。 これを教員の立場で書き始めると、「責任のなすりつけ合いだ」という批判を受けてしまうことが予想されます。だからと言って、現場にいる教員がきちんとこの問題について提議をしていかなければ、どんどんと学校は深い混迷の中に陥っていくような気がします。問題は問題として、はっきりと把握していく必要があると思うのです。私たち教員・学校自体に問題がないといっているのではなく、今、学校で何が起こっているのかを個別に、冷静に分析していくことから始める必要があると考えています。私は、現在の学校の混迷の原因として7、8割合が親問題であると感じています。学校の混迷は、すなわち、近い将来での社会の混迷を引き起こすと思います。危機的状況だと思います。ここからは、ずいぶん暗くハードな内容になっていくと思います。ゆっくり、じっくり書いていきます。

  Dec 29, 2006

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• ママメール

  いじめ：実態認めぬ教師たち　「ママメール」恐れ遠慮も毎日新聞　2006年11月23日　3時00分　「『いじめ』という言葉を使うのは最終手段」。東京都内の小学校に勤務する３０代の女性教師はそう言い切る。いじめを確認しても保護者に「加害者」とはなかなか言えない。なぜか。「対応の仕方を間違えたら（自分が）たたかれる」と漏らす。「先生はうちの子を悪く見ている」。そんな保護者の反発は容易に想像できる。さらに恐ろしいのは母親たちのメール。教師は「ママメール」と呼ぶ。「『あの先生がうちの子をいじめた、うちの子が良くないと言った』などの悪いうわさをママメールで回される」と心配する。　そのため、いじめと疑われる行為があっても、「相手の気持ちを考えて」と穏便な言葉遣いにとどめ、「いじめをやめて」と強い指導はなかなかできない。-------------------------------------　最近の親は対学校に燃えている場合があり、初対面の時点で既に文句ありげな顔をしている保護者も少なくありません。マスコミ報道で悪いことばかりが報道されてしまっているのも恐らく影響しているのでしょう、はなから「教師はろくでもない人間」というイメージを抱いてしまっています。　これに輪をかけてママメールが威力を発揮します。プリントを配り忘れた、授業が遅れている、漢字テストで間違えた時に丸をつけた････　ミスはミスです。開き直っていてはいけません。それでも、些細なことでも悪意を込めて伝えれば、さらなる悪意を引き起こします。授業が遅れるのはある単元を集中的に丁寧にやっていたからかもしれませんし、漢字テストは他の教師よりもたくさんやっているからミスが出るのもたくさんなのかもしれません。　ヒステリックな視線でマイナス面をつつき合っていても、うまくいくわけがないと思います。　ある6年生のクラスが、学級崩壊の兆候を見せ始めました。あっという間に臨時学級懇談会の開催が決まりました。なんと、司会はPTA会長というセッティングまで。　担任は確かにたよりない面もあり、学級経営上のミスがあったと思います。　それにしても、学級を荒らしているのは自分たちの子供です。中心になっているメンバーははっきりしているのにかかわらず、非難は全て担任に向けられます。まるで糾弾会だったとの話。　ある保護者が、「学級を荒れさせているのは、私たちの子供ですから、保護者はもっと教師を支える方向で考えていく必要があるのでは・・・」という主旨の発言をすると、一斉に他の保護者はそちらを向いて睨みつけます。すかさず、ＰＴＡ会長が「保護者側の立場に立って発言をしてください。」と、忠告。　大半の保護者親は完全につるんでいて、担任たたきの出来レースで懇談会は進んで言ったそうです。世論形成にはママメールがかなり活躍していたようです。　担任は、数ヵ月後に休職しました。おそらく、10年前なら、彼女もそれほどひどい状態にならずに卒業式を迎えることが出来たのではないかと思います。　この学級では、最初の4月の懇談会の時点で、「先生は6年生を受け持たれたことがあるのですか。大丈夫なんですかね。」　という質問があり、その後、数人の保護者が「フフフフ」と、含み笑いをしたそうです。 　教師の指導力が低いことが仕方ないとは言いません。それでも、昔は保護者も大筋で教師の熱意を認めて「まあ、いいところもあるから、このくらいは我慢しよう」といった考え方をしてくれました。　「不寛容」はいじめを引き起こす最大級の心のあり方なのでは？

  Dec 10, 2006

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• 給食費未払い　或いは　給食費滞納

  　給食費未払いの家庭を家庭訪問したある担任の話（※限りなくノンフィクションに近いフィクションです）。「給食費未払い」という報道のされ方をしていますが、公立学校には「安全会費（保険のようなもの）」「児童費（教材費）」「PTA会費」「（宿泊に関わる）積立金」等があり、これらを合わせると月々6000円超の支払いとなり、この担任が訪問した家庭は既に8か月分が未納になっていたそうです。5万円超です。　あまり貯まるとどんどん払えなくなってきます。今までもこまめに手紙、電話（※電話がほとんど通じません）、家庭訪問で連絡･請求をしてきましたが、なかなか払ってもらえません。丁寧な教師ですので、本当に辛抱強く対応していました。　その日もあれこれと払えない理由を説明して、なかなか埒があきません。挙句の果てに、母親は、「結局は、金でしょ！学校は！」と、逆切れ。そこから延々1時間、逆に学校批判を聞かされたそうです。この担任はそこの子供（かなり問題あり）に対しては本当に一生懸命に関わっており、子供ははっきりと目に見えて成長しています。それでも、前の担任の批判についてボロボロに言われ（前の担任は確かに問題があったかもしれません）、とうとう、「どうせうちはブラックリストにのっているんでしょう。そんな目で私たちの事を見ているんでしょう！」 「学校が何にもしてくれないなら、もう学校に行かせません！｣と、子供を人質にとる構え。どうしようもなく感情的になってしまっている様子なので、「給食費を払わないことと学校にご不満があることには何の関係もないのでは？」という事も言わないことにして、ただひたすら「○○君は、とても成長していますし、今後もお子さんについてはより丁寧に対応していきます。」という主旨のことを延々と話し合って夜の9時ごろ、学校に帰ってきたそうです。新しいマンションの一室。奥では子供が延々とゲームをしています。彼はたくさんゲームを持っています。話をしている途中で宅配のお弁当４人前も届いたそうです。-------------------------------------極端な例かもしれませんが、これは現在の家庭の学校に対する構え方の一端を表しています。地域差･個人差はありますが、「学校に対して批判･要求・依存はするが、協力はしない」という態度が蔓延してきています。非常に厳しい事態です。

  Dec 9, 2006

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• 「保護者のしつけに問題」が５割超

  ---------------------------------------＜いじめ世論調査＞原因は「保護者のしつけに問題」が５割超 (毎日新聞)　毎日新聞が実施した全国世論調査（電話、今月２５～２６日）で、いじめが行われる最大の原因を聞いたところ、教育制度や教師の指導よりもいじめる側の保護者のしつけに問題があると答えた人が５割を超えた。いじめをなくすために家庭・地域の役割を重視する回答も計６割を超え、学校の役割や教育改革に限界を感じているとみられる回答内容になった。　「いじめをなくすためには、どうしたらいいと思いますか」という質問には、「家庭での会話を増やす」（４２％）▽「地域で子どもを育てる環境を作る」（２２％）ことを挙げ、「教師の指導力を強化する」（１０％）▽「少人数学級を導入する」（９％）は少数だ。　「教育制度」に問題と回答した人も、解決方法には家庭・地域（計６３％）を挙げる回答が最も多く、保護者のしつけを原因に挙げた人は、計８割弱が解決方法を家庭・地域の改善に求めた。　また、「いじめた子に厳しい罰を与える」はわずか７％で、政府の教育再生会議が提言する見通しの生徒指導の厳格化の方向性に否定的な回答だった。　参院特別委で審議されている教育基本法改正案には、新たに家庭教育の項目が盛り込まれているが、いじめをなくすには６３％が「役立たない」と答えた。「役立つ」と答えたのは２３％で、安倍内閣を支持する人も５４％は「役立たない」だった。【高山純二】---------------------------------------　保護者のしつけに問題があると考える人が多いとは、意外な調査結果です。世間も学校の限界を感じているのでしょうか。ただし、アンケートの聞き方にもよりますから、鵜呑みにはできません。　「いじめた子に厳しい罰を与える」はわずか７％というのも、けっこう不思議な数字です。「厳しい罰」なのか、「相応の罰」なのか、「刑法上の罰」なのか、「出席停止」なのかによって違ってくるかもしれません。これも聞き方にもよるように思います。　ブログを立ち上げたところで、すぐにいじめ問題が集中報道されるようになったので、いじめのことを長く書くことになってしまっていますが、家庭（親・保護者）問題にはそのうち切り込んでいくつもりです。

  Nov 27, 2006

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