昨日のＴＥＡＣＣＨ研は現役の養護学校の先生が
ＴＥＡＣＣＨを実際にどうとりいれているか？
実践報告を聞きました。
感想としては・・・
すごい！こんな学校が日本にもあるんだなあ。
という感じでした。
いつだったか？服巻先生の講習会で見た
イギリスの構造化にどことなく似ていた。
驚いたことに自閉症の子だけでなく
ダウン症や知的障害の子にも
同じようなやり方でやっているらしい。
ＴＥＡＣＣＨは自閉症の子だけでなく
他の障害の子にもわかりやすいらしい。

そういえば・・・
うちの三男は０歳児から松風園に付き添っていたが
三男にもとても有効だったＴＥＡＣＣＨ
今でも三男の靴下やＴシャツにはげんと同じマークがついているので
後ろ前を間違えないではける。
間違えてもすぐに気づいて自分でなおせる。
これってすごいですよね。

はじめはすごく大変だったようだけど
どんどん自分の意思が伝えられ
自分ひとりでできることの喜びを知り
手伝って欲しいときは助けを求められるようになった。
と言うことだった。
すごいよね～
でも・・・
問題点もある。
それはなかなか根付かないということ。
松風園もそうだけど
園だけで一生懸命療育しても
卒園してしまうともとにもどってしまうことがある。
先生たちは６年で移動になると言う。
移動になったとき、いろいろな構造化を置いてくるらしいが
あとで見に行くと全然残っていないし
療育の仕方も全く違うものになっているそうだ。

結局、療育と言うのは親がやるのが一番なんだと思う。
私は松風園で先生にそういわれた。
「私たちは１年で担任から外れます。
でもママたちは違う。ママがしっかり療育していれば
どこに行ってもげんげんは大丈夫だよ。」
って。そして
「相談できるところはなるべく多く持っていたほうがいい。
支援も受けた方がいい」
とも言われた。
一人で療育することはないけど
ちゃんとガイドラインは親が決めないといけないのだ。
それは普通の子育てもいっしょだよね。

療育って、結局普通の子育てと変わらないものなんだと思う。
ただ、うちのげんは普通の子が自然にできるようになることが
自然にできない。
いちいち手順書やスケジュールを作成して
何度も何度も練習してやっとできるようになる。

全然関係なのだが・・・
昨日、げんと歩いていて
２歳くらいの子どもたち５人くらいを
大人がたった１人で見ていたよ。
すごいね。あんなことできるんだ～と感心した。
みんな手をつないで
大人が「あぶないよ」と言えば
じっとしている。
うちの子達にはありえないことだ。

話はもとにもどるが・・・
そういう先生のジレンマや努力
予算がないなかで一生懸命構造化して課題をつくって
それをすごく楽しんでいる！
という感じでした。
いいなあ。私もやりた～い！
仲間に入れて！という感じでした。