少しずつ一歩ずつ

小学１年生のわが家の双子。

学校の算数の授業ではいま、「くり下がり」の引き算を教わっています。

たとえば、

　　　「　１４－９＝５　」　　なんていう計算ですね。

学校では、この計算の仕方を

　　・４から９はひけない
　　・だから１０の方から９をひいて、のこりは１
　　・４と１を足して５
　　・だから答えは５　　　　という手順でするよう教わるようです。


きのうの算数の宿題は、この計算の手順を確認するもの。

文章題で、↑の手順についてマス目をうめる問題でした。




ところが、

チャトくんいわく　「引き算の答えはわかるけど、問題の意味がわかんない」　だそうです。

よくよく話をきくと、どうやらチャトくんは引き算をするときに、上とは違う方法で計算をするそうなんです。

チャトくん方式で上と同じ　「　１４－９＝５　」という問題を解くと、

　　・１の位から、とりあえず４を引く
　　・「－９」だから、あと５を引かなくちゃいけない
　　・だから、のこった１０から５をひいて５
　　・こたえは５

という手順なんだそうです。

でなければ、頭のなかで数えながら引いていくんだとか。（？？）



先生は「やりやすいやり方でいいですよ」と言ってくれましたが、

今後、数が大きくなると困ることになるのでは、と思っています。どうなんでしょう？



たしかに、最初の方法だと、引き算なのに最後は結局足し算をすることになって、

頭が混乱するのかもしれません。

チャトくん方式だと、最後まで引き算ですから、わかりやすいといえば、わかりやすい。



しかし！！

問題なのは、計算の仕方というよりもむしろ、チャトくんが学校の授業をまったく聞いていない

らしいってことです。

計算は自己流でするにしても、授業を聞いていれば、最初の方法の意味がわかるはずですから。



このごろ宿題をやりたがらない理由がわかったような気がします。

授業を聞いてなければ、宿題も意味不明でしょうから。

うーん。授業中、何をしているんだか……