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2007年06月の記事

全22件 (22件中 1-22件目)

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6時と7時の間だから

昨日、夕方6時35分の時。1号が『7時35分よねぇ～。』おもわず、『6時35分だよ～。』すると、2号が『6時と7時の間にあるから、6時35分よねぇ。』と自慢げにいう。（笑）そうしたら、負けず嫌いな１号が『あっそうそう、間違えたんよねぇ。6時35分よ。そうそう、6と7の間にあるけん！6時だよねぇ。』時間は読めるようになったけど、寝る時間が！！9時半とか過ぎて寝る。前までは素直に『9時よ。ネンネの時間だ！』枕もってゴロンと布団に入っていたのに。二人でアンパンマンジムからジャンプしたり、車で遊んだり。はぁ～。早く寝ておくれ！朝は朝で、ブランコを順番にこいで遊んでくれるのは嬉けど。英語で数えたいらしい。旦那のせいだ！！『ねぇ、おかぁちゃ～～ん！英語で99はなにだろ？？』「それはね。ナインティーンナインだよ」と兄弟間で解決。『あっそうかぁ。じゃぁ～いくよぉ～』二人で『ワァ～～ン♪・・・』とはじめる。途中で33、34と微妙に声が小さくなるから助けると『だめよ！言わないで！！１号が数えるんだから！！もぉ～～』となぜにはまってるんだろ？？英語ブームがここ数日、続いてるので。これまた何故か・・・。幼い頃に買ったアメリカの小学生の教科書にも使ってるというDVDを見たがる。もちろん、タイトルは『ナンバー』を選択。チョット前までは、そのシリーズの『カラー』が好きだったのにね。ナンバーには、時計や数字がたくさん出るから好きなんだろうけど。そういえば、ここ数日参ってるのが、園から帰りにスーパーに寄りたがる。車が好きなのもわかる。チョコボールがほしいのもわかる。でも、さすがにお腹にきてはるので『明日からは行かないかれないからね。お腹が痛くなって赤ちゃんが泣いてる！！』と伝えたけど分かってくれたかな？なぜにお腹にくると言えば、スーパーに置いてあるキャラものの車！ハンドル、クラクション、あるから楽しいよね。それを連結して店内をグルグル。妊娠前は感じなかったけど、結構２台をつなげて押す事は重たいのよね。腹圧がかかってるんだ！！と昨日はさすがに後悔したよ。そして、二人を乗せてチャリも厳しくなってきた。なんぼ1速で軽くしても二人の体重も増えて、回りを見てはキョロキョロ顔を出せばバランスが崩れる。その度に、手や腰、腹にも負担がかかってる。やばいなぁ。ということで、チャリもしばらく乗れない宣言はしたけど伝わるかなぁ。園で、大好きな22歳の男先生が今日で３日目いない。明日まで休み。研修という事ですが、二人は時々、その先生がいないとパニックになるとか。最後の日に、目を見て説明はして毎日、旦那は風呂で私も準備の時に何度も何度も言ってるから土曜日までいない事は分かってくれたよう。よかった。今、5人先生がいて♪どの先生も大好きでたまらない様子。嬉しい事ね。2号が未だに赤ちゃん返りで、突然、昼に『ママァ～～！』って普段言わないママ！と発言。先生も『昼間のママは、先生よ～。おいでぇ～』って包容してくれてるので助かります。お迎えのときの反応が大好き♪一目散に駆け寄ってくる。＾＾かわいいね。でも、お片づけと荷物を持ってきてもらうためにもとへ戻すけど。＾＾先日、1号の行動が気になった。1号は、だいたいはキレイ好きだから気がついても片付けて走ってくる。昨日は、お絵書きをしていたので、片付け終了と同時に前に座っていた友達に『じゃぁねぇ～、バイバイ。まてね。ハイ♪タッチ！！』と目の前の子とやって。その隣に座っていた友達も『1号ちゃん、バイバイ♪またね。』と手を出してタッチ待ちなのに・・・。1号は、隣の友達が見えてない。かわいそうに。友達は出してる手をどうしていいのか？分からずに、悲しそうな顔をしていた。私も遠くから友達がバイバイしてるよ。そんな声も届かず、片付けて、隣の友達に気づかず、カバンを持ってダッシュで駆け寄ってきて『だっこぉ～』だって。もう少し周りを見れるようになると嬉しいなぁ。それを旦那に話すと、そういうところが女の子の心をくすぶるんじゃない？って！前に座っていた友達は二人とも男の子！！！（笑）ホントにマイペースな二人。徐々に社会性も育ってる気がする。けど、まだまだ、まだまだ、見えてない。

2007.06.29

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友達がベビちゃんと退院♪

37w、2266gとチョットだけ未熟児。19日に出産して無事、母子ともに今日、退院。実家には週末に帰るとの事。そして、1ヶ月早く生まれたので家には準備物が少ないらしい。（実家に持っていってる）昨日は西松屋でを2つ、これではないけどをとりあえず買って。家にあった1つ、を4つ、を4本、退院してすぐ消毒できるように、双子には大活躍だった直毋が一桁、搾乳も10ccしか出来てないけど、頑張るなら搾乳カップは必要だよね。搾乳器は少ししか使えなかったけど、搾乳が下手な友達のためにこれも！、ゴム、シリコンを種類バラバラで5つ！好みがあるのよね。つける用とあげた時に収めていたので。沐浴も実際にやってないらしい、なぜに？？と思う事が多い病院だけど助産婦さんが考えた沐浴シートこれもってあんまり使ってないけど。後は本を西原式の本、抱っこ法の本、付録でついていた育児本も準備して♪さて、退院したら持っていかなきゃ。写真を載せたいくらい超かわいい女の子♪実は、このベビちゃんは、なかなか授からず4年越しに念願のベビちゃん。なので、同級生にしてと頼まれたこともあって、私も決断し4月に仕込み・・・。同じ女の子がほしかったぁ～～。チンチンがあったので生み分けは失敗でしたが同級生ではありますね。早い事も言っていたよ！（笑）二人が結婚したらいいね。って。もれなく私という姑がついてくるとも笑っていたけど。アハしかし、産んだ病院は乳の指導もないし、シャワーもダメで、保育器に入ってる期間、親なのに面会できない！！初乳も飲ませない、触れさせない状況を教えない・・・もろもろ、ありえない事が多かった。彼女は中毒症手前での早産だったかもしれない、足がぞうさんになってる。未だに引かないことも気にしてるけど、スタッフに言っても返答がない・・・。ありえない。通院中も採血は1回だけ！貧血やバランスが崩れていたらどうするんだ？？と思う～～。次は私と同じ総合病院にすると言っていたわ。厳しい事をいうけど検査も管理もしっかりしてるから安心。もしも、未熟児でも安心♪1号2号のときより、親とのコミュニケーションをとるように、更にシステムが変わってるしね。＾＾搾乳のやり方、教えるから見せてって言っても、昔から照れ屋さん。スーパー銭湯も70回に１回しか一緒に銭湯友達と合流しないくらい見せない。私なら見せてもいいけど～って言うけど見せない。どうしてもトラブったら言ってくるだろうと待ってるけど。私の服の上からだけど、色々な方法を伝えたけど実際はやらないと出来ないよねぇ。まだ、1週間、出にくいだろうけど痛いのを初めは我慢して線をつくらなっやね。頑張れー。

2007.06.27

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12w1d

受診日でした。順調に進んでます。＾＾しかぁ～～～～～～～～しぃ。私：4ヶ月に入ったという事は性別分かりますか？？Dr：見えた？？私：え！！男の子ですか？チンチンですか？Dr：ちらっと光ったようなきがする。私：えーーーーーーーーーーー！！Dr：いや？困るの？私：男の子でもいいんですけど、一応、産み分けてみたんです。えー。Dr：まだ、分からないけど、らしいものはあるよねぇ。Ns：あら？上の子はどっち？私：男の子です。一卵性なんで２人ともです。Ns：あらぁ～～。これから、どうするの？私：名前考えます！（汗）Ns：そっちにはしるのねぇ。私：仕方ないです。女の子のつもりだったから、えーチンチンですか？Dr：まだ分からないわよ。と内診終了。膣からエコーは今回が最後かも。もう、ギリギリの大きさ。途中、ジャンプなんてしてくれたけど、元気に育ってるから＾＾。順調だから次回は4w後が海の日だから、5w後の予約になった。

2007.06.18

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昨日は忙しかったよ～

朝ETCが半額の間に福山まで行きました♪朝早く行っても、何もないところなので・・・。地図を見て、『あ！みろくの里に行ってみよう～～』と友達に連絡して道を聞き行ってきました。2号は、見通しのつけるように遊園地宣言をしてなかったために少々泣いてしまった。『帰る』と・・・。で、中に入ってソフトクリームとポテトでつって、激しくないものからってメルヘンカップに挑戦。嫌だと言いながらも楽しんでました。1号はノリノリ♪コンボイに乗ったら2号は気にいったようで後から何度も乗りました。車は4台付いていて、全部乗る♪と順番にせめてましたね。クラッシクカーにも挑戦したけど2号は、またまた、高いところだったので『帰る』といい初め・・・。1号は楽しんでるから2人でアラビアンメリーに乗ろうと思っていたら、いつの間にか2号も後ろに並んでました。（笑）違う場所にもあるメリーゴーランドまで歩き乗ったら、またまた、『帰る』と。結構、色々と乗って２回以上、乗ったものもあるし、帰ろうと歩いてると、コンボイに乗ると叫ぶ。二人を乗せてもらってる間に、お土産♪中学の友達が、1号2号より1つ下で産まれてて、魔の2歳児♪その友達に会う予定でしたが、上のお兄ちゃんが小4、2といるけどソフトの試合に出かけて時間が開いたから行くわと、みろくの里まで迎えにきてくれて＾＾。まぁ～～。そっくり！！かわいい～～。初め一卵性の一羊膜と言われていたそうだけど、二卵性だったと出産後に聞いた。けど、間違いないくらい一卵性だわ。遺伝子を調べたら、きっと、一卵性よ！って思ったねぇ。兄弟妹4人ともパパ似。友達は、日々とにかく1日をどう乗り切るか！という思いの生活をしてると。私、その頃ってプレスクールや一時保育を利用して自分時間を作ってストレス軽減していたんだけど、もう少しだから頑張るって、すごいなぁ～～って感動したり。思ったけど、家の二人の魔の二歳児より、かわいいもんって思った。半端じゃなかったもん～～。二人で同じ物を奪い合ったり、同じこだわりがあったり、見てると懐かしい場面もあって＾＾。ニヤニヤしながら見てましたねぇ。旦那に4人を任せて、二人で久々に、しゃべらせてもらって楽しかった♪しかぁ～～し！！夕方、寝かせて、レフレールのコンサートに挑む予定が・・・。2号が数分、寝ただけ。案の定。コンサートが始まって、6曲までは拍手しながら、体を揺すってノリノリ♪しかぁ～～し！1号は、朝から動いて疲れて寝てしまった。2号は、抱っこが多く、動いてないし、少し寝てるので、中途半端な気分だったようで『帰る』と愚図る。途中、2号と旦那が退場、で、私も更に6曲聞いて退場。すると、旦那はファミリールームで見ていた。少し後ろの方だけど、騒いでも聞こえないし、時々ノリノリで、思いだしたら帰ると言う。何度か外に出て、1号は見たいので見ていて。二人とも限界が来たので帰ろうと下まで下りてプログラムを見ると2号と旦那が好きな曲が２曲後！またまた、上に帰って好きな曲を聞けて、ノリノリで帰れました。2時間コンサートの結局、最後3曲が聴けなかっただけで、今までのなかで最高新記録。愚図らず見れるのは、後何年だろうね。帰りの高速は爆睡の二人。そして、帰ったところで疲れてる二人は起きる事がなかった。なので入浴無し。朝、遅く起きて6時45分。ダラダラ遊んで準備して、、、。9時前。着いてセッタをはいて上がろうとした時、乳児さんが教室に上がるのに、ゾロゾロ急に出てきたものだから、2号は動揺して、号泣。セッタが暑い！帰ると言いはじめ。靴を持って帰ると、またまた言い始めた。2号はその場に置いて、『待っていてね。』と1号と月曜日の荷物もろもろ片付け。加配先生がいたので、2号が下で愚図ってますと伝えて、急いで二人の準備をすませて下りたら。。。1号も心配で迎えに下りてました。2号は園長先生に抱かれていたと。そして、先生に抱かれて、泣きやんではいたけど甘えた表情。やっぱり、セッタが暑いと訴えてると。先生がセッタを持ち、話を聞きながら来てくれていた。見通しの出来ないことが急に起こるとパニック！帰ると靴を履き出す。数回あったのは、階段を上がってる時に上からゾロゾロお兄ちゃん達が下りてきた時！道が妨害されたり、二人のクラスは9時前までが異年齢のタイム、それが終わると教室に帰る！という事はゾロゾロ出てくる、当たり前だけど、道はまっすぐ歩けない状態。で！パニック。最初からやりなおし。しかも、家からやり直したい気分の様。それは、無理！！だから、教室移動前に教室に入りたい。けど、家での遊びも楽しくて行かない。分かりやすいように、時間表でも作るしかないかな。2号よ！頑張れ。お遊びでも流れがつかめず、先生に助けを求めたりするよう。でも、理解できると一緒に楽しめる。つみき教室でも、1回パニックに。付いていけなかったようだ。　　□　■□□■□　　□はパン♪。■２つの大きさでパンパン。□3つの大きさでパンパンパン。つみきの大きさに合わせて手をたたく遊び。□1つでパンの意味が分からず泣いたらしい。けど、ルールが分かると楽しめたと。分かりやすい言葉も見つけてやらなきゃ、多く言葉を教え伝えなきゃ。自己中心的に世に中、回ってない！自分もよけて歩かなきゃ。こだわり。むずかしい～。園だけの階段や右端より歩きのルール。外では妨害されてもパニックはない。どうでもいいじゃんって思う事が、こだわってるんだもんね。こんな時、国語が得意な親だったらって思うわ。と、話は色々、変わったけど、昨日は3つの行事をこなして楽しめたけど、疲れただろう二人の1日でした。一番、疲れたのは旦那だけど。ありがとうね。私が、抱っこを長時間出来ない分！二人抱っこで歩いてくれた旦那。もう、半年！頑張ってね。

2007.06.18

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父の日

母の日より、作品がいい＾＾。先生に聞くと、のびのびタイムといって外部から先生が来て、お絵書きを教えてくれてるんです。1ヶ月違うだけで上手になるようです。私のは顔とは言えなかったのに、2号のは園全体の父の日作成の紹介に載ってました。＾＾上が２号作、下が1号作です。服も自分で選んだ色だそうです。『いっぱいあそんでね』と書かれたプレゼントでした。

2007.06.15

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歯科検診

二人とも、虫歯なし♪歯磨きは、1日！１回しかしてないのでドキドキしましたが（爆）よかった。＾＾とのおかげかな。赤ちゃん本舗のを買う前は、タブレットUのみ。赤ちゃん本舗も色々な味が楽しめるけど、個人はタブレットUが好き♪。なくなったらタブレットUに戻そうと思ってます。＾＾

2007.06.13

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甘えんぼだ！

2号には、赤ちゃんがいることで甘えれないと思ってるのか？負担になってるようだわ。お腹は3ヶ月でも双子のときと同じように出るのが早い。腹帯もできるほど出てるもん。お腹にドスンと座るときは、つい『喝！』『赤ちゃんがいるから、やさしくでしょ。お腹が痛いくらい来たら困るよ。』最悪、ガードして座らせない。抱っこも立ってでは難しいので断る事が多い。『赤ちゃんいるから、抱っこできない。ごめん』座ってる時にくるには抱けるけど・・・。外出時は特に無理！歩くだけで張るときもあるからね。1号は抱っことは、あまり言わない（昔から）、歩くと言ってくれるので1号が歩いて手をつなぎ、2号は抱っこして散歩や移動が多い生活だったのも確か。2号を時には抱っこするけど、お腹を避けるように足を当てず浮かしていたり。『赤ちゃんいるから抱っこ無理なんよねぇ～』と言い聞かせて降りたり。わかってくれてきたんだ！と嬉しく思っていたけど・・・。違ったんだ～～。ここ2日。友達のママが迎えにきたら『おかぁちゃん、こない。くるもん。』と号泣したり、昼寝の時間くらいに『おかぁちゃ～～～ん』と愚図って泣いたり。と急にお母さんが恋しくなるようです。と。今朝、加配の先生に9～13時までいてくれるのですが、顔を見たら真っ先にセッタを入り口で脱いでダッシュ！！2号、セッタは脱がないよ～って言ってると・・・。甘えた声で『だっこぉぉぉぉ～～』と加配先生にアピール。先生も、まずは、リュックの中から・・・と誘導しても甘えた声。結局、お片付けできて、もう絶対に抱っこしてもらうんだ！と言わんばかりにダッシュして先生の元へ『抱っこぉぉぉ～』と。先生は、最近、私の顔を見たら抱っこと言うようになったんです。私が甘いのでしょうかねぇ。と。いえ違うんです・・・。私が家でも抱っこをしてあげれてないので甘えたいのだと思うんです。ここまでヒドいとは思いませんでした。（汗）先生も、そうなんですか抱っこをやめられたのですか？と。今、3人目がいて、抱っこしないようにしてるんで、あまえが出てるんですね。夜も、急にわがままが増えて・・。園も終わってるのに、園に行きたい！と1時間以上、愚図ってみたり。無理な事をやりたいと言いだしてはいたんですよね。先生にも迷惑をかけるだろうから、謝りを入れて・・・。帰った。あぁ～～あ。そういえば、2号は抱っこ魔だったんだ。1号とはしゃいで遊んで抱っこって言わなくなったとも思っていたし、散歩も自分で歩く率が高くなったから成長したなぁと思ったけど違ったんだな～。気づくのおそっ！（汗）これからは、気を付けよう。よし！！うん。

2007.06.13

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発達障害

AS特徴自閉症に比べ、対人関係以外では、ある程度の適応能力を持ってる。知的発達、言語発達の遅れがないので、通常の学級に通ってるが、親しい友達はあまりいない。突然場にそぐわない発言をしたり。特徴をあげる話し言葉の遅れと、知的な遅れ無し言葉を話したり、理解したりといった、認知的な発達に、臨床的問題となるような、全般的な遅れはない。他者との関係が上手くもてない他者との社会的な関わり方に、質的な特性がある。共感性が乏しく、感情の共有がしにくい。たとえば、クラスマッチに勝ってクラス全員が喜んでいる時に、一人無表情だったり、悲しい映画を見てもみんなと一緒に悲しむ事ができない。他者との感情を理解する事ができないので、友達関係が上手くとれない。想像力の欠如があり、相手の気持ちに配慮できず、自分の興味ある事だけ話、会話が噛み合ない。作業の見通しが付かないと不安になる。興味が限られてる。反復的で固定的な行動を示す事がある。限られた物へ、普通以上に興味を示したり、生活上の習慣にこだわったりする。興味の対象は自閉症の子どもと似てる。幼児期には、模様、数字、図形や規則的なもの、砂や水。学童期には、ゲームや辞書的・博物的な知識や理科実験。青年期には、規則性や法則性にのっとった現象などに、非常に興味を示し、個執する。感覚過敏があったり、運動が不器用特定の音や状況にとても敏感。体の動きがぎくしゃくして運動が上手くできなかったり。手先が不器用で、小さなボタンをはめる事が苦手。人の気持ちを想像できないので。いきなり！とんでもないことを言う。太った人に『太ってるなぁ』とズバッと言ってみたり。原因自閉症もASも心因性障害ではない。親の育て方や人格上の欠陥や家族関係の問題のせいで子どもが心を閉ざしてるのではない。環境から刺激を受け止め、意味のある情報として処理するための脳の各種機能の統合が上手くいかないという障害。ASは、言葉の遅れはないが、根底にある物は自閉症とほとんど同じ。ADHDなどと同じように、遺伝的要因や妊娠・出産前後の環境的要因が考えれる。まだ、充分解明されてない。脳のなかで情報と伝達するメカニズムがうまく働かず、本当の意味で正しく物事を理解することができないのではないかといわれてる。（一次障害）ものごとを理解し、意味を得る事が不十分な上に、こだわりが強かったりするので、周囲の理解が得られず、孤立するようになる。本人は知的障害がないので自分のおかれてる状態や評価が分かるから、自尊心や自己評価が下がり、対人不信やパニックに陥るようになる。（二次障害）自閉症やASの根本的な治療法はまだない。生活習慣や環境を整える事で、社会生活が送れるようになる。対応親の養育態度が原因ではないが、改善するためには、養育態度の見直しも必要。症状のかたまっていない早い時期に発見する事が大切。専門医の診断を受けながら、指導、療育を開始。コミュニケーションがうまくとれないからといって、単に許容するだけではいけない。『他人を無視する自分勝手な大人』ができる。それぞれの能力や発達にあった療育や学習指導が必要。たとえば、『ごめんなさい』『ありがとう』という言葉はどのような状況で、誰に言うかといったような、生活に必要な言語や生活パターンを積極的に教えて、具体的な応用のしかたを生活の中で指導する。その際は、一貫した”ぶれない対応”が大切。やっていいこと悪い事の基準を明確にして、分かりやすく指示を出す。色々多くの事を言ったり、○○しないほうがいいと思うよ、など曖昧ないい方は子どもを混乱させる。○○してはいけない、とハッキリ伝える。絵や写真などの視覚的な手がかりを活用して、スケジュールを提示したり、場所と目的を明確にすると、予測して行動できる。少し頑張ったらできる事を目標にして、スモールステップで意欲と自信をつけさせる。人より優れた才能を持っていたり、興味のある事には辛抱強く取り組み、優れた成果を上げる事が出来るという長所を持ってる。それを引きだしてあげたいもの。不適切な対応によって二次障害が起こる本来持っていた障害を一次障害とすると、一次障害があるために引き起こされる障害が二次障害。一次障害とは別の意味で、深刻な事態を招く。誤解のないように言うが、発達障害があるからといって、犯罪を起こしやすいなどということではない。心の機能の障害をすぐに犯罪に結びつける風潮は、発達障害の子供達への大きな誤解の一つ。事件の容疑者にそのような障害があったとしても、反社会的行動は、一次障害によるものではなく、周囲の対応が不適切だったための二次障害によるものだと考えて。発達障害の子供達に不適切な対応をすると、劣等感や対人不信に陥り、さまざまな二次障害につながる。たとえば、興奮やパニックが抑えられないほど強くなったり、器物破損や自傷にまで及ぶことがある。反抗的な態度や被害者意識がひじょうに強くなる子もいる。劣等感からのうつ気分や対人恐怖、不登校や引きこもりなど、精神的な面に現れる事や、頭痛、食欲不振、夜尿症、眠れないなど、体に変調が出る事もある。こうした、二次障害にまで及ぶと、対応も困難になる、発達障害は早期発見、早期量行くが大切。おくれとして現れる発達障害知的障害補足的に、知的障害もふれる。知的障害を医学用語では『精神遅滞』という。知能指数（IQ)が70未満の場合を精神遅滞、70～85を境界領域知能とする。コミュニケーション、自己管理、家庭生活、社会的／対人的技能、地域社会資源の利用、自律性、発揮される学習能力、仕事、余暇、健康、安全のうち、2つ以上の領域で、適応機能の欠陥または不全が存在する。特徴歩行運動、言葉、自立面（食事、排泄など）の発達が通常の時期より遅いのが特徴。幼い頃に既に症状が出て2～3才で言葉が出なかったり、語彙が増えなかったりする。また、しつけがしにくいため、親が気がつく。落ち着きのなさ、集中力のなさ、引きこもる、なれなれしさなどが、幼児期に目立つ特徴。原因染色体異常、感染症、妊娠や出産時のトラブル、虐待などの、原因が推測できる他になんとなく家族に似たような人がいたりするといった家族性によるものがある。原因が分からない事も少なくない。対応年齢相応のことができないが、本人は精一杯努力してる。大人の価値観で判断して無理強いしないように。ただし、身の回りの事ができるように、身辺自立への指導などは必要。少しずつ生活のためにスキルや知識を身につけさせる。障害の早期発見と程度の把握は重要。客観的な発達診断をおこなって、発達を援助する具体的な方法を決める。専門医の指導を受ける。ポイントのまとめADHDやLDだけではなく、自閉症やASの子どもを含めて、周囲の人達は対応に配慮しなければならない。1）一貫した態度で、善悪の基準をハッキリ教えていく。2）指示はわかりやすく、短く、明確に伝える。3）視覚的な手がかりを使い、予測しやすくする。4）頭ごなしに説教や体罰を行わない。5）周囲の子どもの特性を理解して対応する。6）場合によっては本人に告知をして自覚を促す。

2007.06.12

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発達障害

成功体験で自信を育てる自信をなくしかかってる子へ，二次障害の予防策自信が持てれば意欲が出る発達障害の子どもは，これまで叱られ続けた経験から、自信をなくしている事が多い。そのためにも、コミュニケーションをとることが苦手な上に、人の話を聞く事を最初から拒否したり、意欲をなくしたりしてる。ちょっと頑張ったらできる事を目標にして、できたらほめる。スモールステップで、まずは成功体験と達成感が得られる。自信をもって行動できるまで繰り返す。目標は具体的に、例えば、『３年生の漢字を覚える』のではなく『○と○と○を今週中に覚える』などとする。できれば図示する。役割を持たせる掃除や給食当番、係の仕事をやらないのは、何をしたら良いのか分からないから。机とイスを5つずつなら別やり方を示す係のやる事を示す。絵を加えてもいい。パン係のやること1、手を洗う2、給食の上着を着る3、マスクを付け帽子をかぶる4、パンケースの後ろに立つ5、パンを皿に入れてあげるなど結果でなく、過程をほめるスモールステップでも上手くできない事がある。子どもがガッカリし、ますます自己評価をさげないよう『すごくがんばったね。』とと入り組んだ姿勢をほめる。『字がキレイに書けたね』『ここまでできたじゃない』などと、できたところまでほめる。目標の設定が適切だったかを見直す。えらかったね！と声を掛けられると安心する。わがままな大人にならないようにほめたり、子どもの気持ちを受け入れるといっても、すべて何もかも認めては、将来わがままな大人になる。気持ちは受容しても、表現方法としての行動は認めないけど、世の中には、してはイケナイ事や、我慢しなければならない事があるんだ！理解させなければならない。例えば、友達をたたいた。『そうか、嫌だったんだね』と感情や行動を言語化し、『でもたたくのはよくないね』と事実を確認させ、『これからどうしたらいいのかな？』と対処法を考えさせる。『たたかないで、やめてと言う』と、自分で考えたら、次はそうするように約束させ、期待していることを伝え、言ったとおりできたらほめる。その際も、スモールステップで、『今日は友達をたたかない』などと、達成可能な目標から始める。上手に叱る叱ると怒るは違う。叱るときは感情的にならないように冷静に対応する。『ダメじゃない』『何をやってるの！』などと頭ごなしに強い調子で言うと、お互いにエスカレートする。子どもを興奮させないように、低くてはっきりとした声で、具体的にゆっくり言う。他の子ども達の対処も、『座れ』『見えない』などと友達が口々に非難すると、トラブルになる。『必要な時には先生が言います』と他の子ども達も黙ってるように言う。子ども同士でトラブルを起こしたとき、最初になぜそのような行動を起こしたのか、理由を聞く。気持ちは受け入れ、方法は良くない亊を伝える。そのとき、多くの事を言わず、ポイントを絞る。コミュニケーションをとる人に気持ちが想像できないため、人を傷つけることを言ってしまう。仲間はずれにされていることがある。本人は疎外感を持ったり、バカにされてると感じてるが、何故かよく分からない。言っていい言葉、悪い言葉を考えさせて書き出す。習い事はボーイスカウトはボーイスカウトは集団生活の具体的な方法を学べる。多動の子は、サッカーなどでしっかり体を動かすのもいい。また、習字で止めやハネを習うことが、自分の体の動きのコントロールにつながることがある。あくまでも、合う合わないがあるので様子を見ながらすすめる。理解度を早めに細かく確認する個別にきめ細かくフォローする読み書き、計算など、一部がいちじるしく困難な場合は、どの程度理解していないのかを把握することが先決。そのうえで、現実可能な目標を設定したり、個別学習を行う。学校でフォローするだけでなく、家庭でも宿題をするときに子どもの横についているなど、勉強を見る。大切なのは、ほめることと、繰り返し教える。他の子の5倍は、繰り返しする必要がある。家庭でも情報をコントロールテレビやビデオを長時間付けていたり、ゲームを長時間つづけさせることは、不必要に大量な情報を与え続けることになる。心の機能に障害がある子の場合、普通以上にゲームなどにハマりやすい傾向がある。情報を選別することができない、我慢が苦手、という特徴を持っているので、テレビ、ビデオ、ゲームのしようは制限する方がいい。長時間見せない、続けてみせないという量的な制限の他、暴力的な場面のテレビやビデオを見せない、暴力的な内容のゲームを避けると言った質的な制限も必要。合計して１日1～2時間程度までを目安にする。人を殺すなどの攻撃的なものや破壊性の強い物は見せない。テレビやゲームの管理は親がする、ルールつくりを！学習と遊びの場を分ける学習時間には、学習に不要な物は目につかないようにする。家庭でも、机の引き出しは勉強の物だけにして、遊びの物は別のボックスを用意する工夫を。一つの場所は、一つの目的と決めた方が取り組みやすい子には、食卓などで勉強するよりも、勉強コーナーを決めてする。興味を学習に結びつけるこだわりのある子は、それに集中できる美点。マークや数字に興味があるなら、算数に結びつけるなど、興味を教科の入り口にして、その子なりの目標を持たせ、ほめながら進める。自信がつき、学習への意欲がわいてくる。学校と家庭が協力して子どもの傾向に合った対応をこれから、学校や家庭での対応をいくつか紹介する。いずれも、これさえやればいいという方法ではない。子どもは一人一人障害の内容も程度も全く違うため、決まった対応法というものはない。その時、その子の状況に合わせて対応するしかない。低年齢のうちに手段を講じたい障害は早期発見、早期療育が大切。子どもは発達する存在。発達を疎外している原因を明らかにして、援助の方策を講じることで、発達が促されるから。できる限り低学年のうちに、周囲が障害に気づき、支援を始めることが障害の改善につながる。とくに倦まれてから～8才ぐらいまでには、脳が目覚ましく発達する時期だという。脳のなかに張り巡らされている情報伝達の神経回路が、この時期にほとんど出来上がるそう。この重要な時期に、脳の障害に気づき療育をする事がいかに重要かは、いうまでもない。発達障害の原因に付いては、脳のメカニズムがまだ解明されていないので、はっきりとしたことは分かっていない。ただ、以前のように、心の問題ととらえられ、精神分析的な心理療法が行われることは無くなった。障害があっても、環境を整え、学級や社会の中で生活できるような行動を身につけていくことが大切。そこで、治療と療育の両面からのアプローチがさせるようになった。それが療育。社会性を持たせるのが目標療育には、学校と家庭が一体となって取り組む。とくに、生活習慣の確率については家庭の役割が大きい。問題行動を起こさないための環境づくりをし、他者との関わり方を習得させ、社会性の獲得をめざす。社会性とは、常識を身につけ、自分をコントロールし、他者の気持ちを理解できるようになること。将来、社会の中で一人の大人として生活していくことができるようになること。担任や親だけでは対応しきれない時には、ぜひ専門家の診断を受ける。間違った方法を続けるより、きちんとした診断と療育を受けるために、病院や療育機関と連携する。発達障害は、必ず改善できる。家庭での環境づくり障害が親の育て方のせいではないとしても、障害に気づいたら、親の接し方を見直さなくてはならない。子どもの目線、子どもの感覚でみていく。子どもは毎日、何をすればいいのか分からず、不安で不自由で困っているはず。困っていることを、言葉で表現できるように促してあげる。そして、解決策を一緒に考える。障害があるのに兄弟がいる場合、親の関心が兄弟に偏っていなかったでしょうか？それがコンプレックスになってることもある。逆に、障害がある子に偏っていても、兄弟に寂しい思いをさせる。公平に、普通にを、心がける。学校では学級にとけこませる学校では、担任だけではなく、すべての先生の役割は大きいもの。『○○君を学校生活に参加させよう』という先生の姿勢が、他の子ども達に伝わると、特別扱いせず、仲間として受け入れてくれる。それがまた、○○君を変えていく。学級のなかで、発達障害がある子が孤立しないためには、先生の態度や熱意にかかってると言ってもいい。誰も僕を認めてくれないといういら立ちが、トラブルを起こさせる。やるべきことを教え、席を立たないように指導し、できたらほめる、を繰り返す。また、いじめの対象になっていないかも注意する。子どもの様子を一番知っているのは親だから、親と相談しながら対応していく。そのとき、担任の先生は言葉使いには配慮が必要。『お母さん、○○ちゃんには本当に困っているんですよね』など言ってしまうと、よい関係は作れない。困らせているのではないかと、いつも心配しているのは親！！大切なのは、突発的なトラブルの改善よりも、いかにその子が学校生活を安定して過ごすことができているかということ。『○○ちゃんが落ちついて授業が受けられるように、力を貸して下さい。』と言えば、親は喜んで協力する。

2007.06.11

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発達障害

いじめを見逃さないために発達障害のある子は、コミュニケーションがうまくとれず、友達の心を傷つけたり、場違いな発言をしたりして、いじめの対象になりがち。かつて、アスペの男の子が友達からからかわれて、言葉の暴力で、うざい、死ね、キモい、など日常的に言われていた。つつかれたり筆箱を隠されたりも。ところが、何を言われても『やめてよ～』と言うだけで、ニコニコ笑っていた。担任はいじめではないと思っていたが、いきなりキレて大暴れ。担任も友達も気づいてなかったが、友達から言われ続けていた言葉で、深く傷ついていた。辛い気持ちが蓄積し、耐えられなくなった爆発だった。発達障害の子には、感情を顔に出す事が困難な子もいる。見た目には楽しいのかいやがっているのかは、判断できない事もある。経緯が分からないと、暴れたところだけをとらえ、叱るなどして、更に辛い思いをさせる事になる。そして、残念ながら、発達障害があると、いじめの対象になりやすい。その事をよく心にとめ、注意する。身体感覚を高める体の動きを自分でコントロールする力を育てる。主に、感覚過敏、多動、衝動性の強い子に。遊び感覚で体を動かす情報の処理ができないため、体の感覚のコントロールが上手くできず、動きがバラバラになったり、バランスが崩れたりする。筋力がないと、集中できなかったり、座る姿勢を保てない。こうした身体感覚や平衡感覚、筋力は、体を動かす遊びを通して育てていく。情緒や感覚は自律神経とも大きく関係してる。不必要なところにいつも力を入れて緊張し続け、リラックスとの切り替えができないのは、自律神経のバランスがとれないためもある。いずれにしても、その子の脳や自律神経の状態にあった刺激を与えること。つまり、いやがるようなら無理をさせない事が大切。リラックス肩に力を入れてギューッ！！（上に上げる感じ）一気に力を抜いてストン！！（上げた肩をおろす）緊張とリラックスの違いを感じさせるふとんのように、軟らかいものにうつぶせに寝かせ、背中全体を軽くたたく認識力を育てる背中のように、本人に見えない部分に、簡単な図形や文字を描いて当てさせるこれなぁ～～に？？　　△！！通常の倍以上のスピードでゆっくりストレッチをして、体の何処に力を入れるとどう動くのかを感じさせるゆっくりぃ～～目をつぶらせて立たせ、体のどこかに軽くタッチして、何処を触ったか当てさせる平衡感覚を育てる揺れるブランコは平衡感覚を充分に使う。怖がるなら座ってこがせるブランコを怖がってもトランポリンなら大人が手を添えてやると、できる場合がある　○　○　○○　○　○　○○　○　○　○ケンケンパッ片足、両足と交互にジャンプしていく遊び。楽しみながらできるのが一番多動をおさえる『ガリバー訓練』は、おとぎ話のガリバーの様に、両手両足を広げてあおむけに寝て、ジッとしている訓練。数を数えたり、時計を見ながら時間をじょじょに伸ばしていく。指の先まで意識させて、動いたところはすぐにおさえて気づかせるたぁ～るま～さんが～～・・・『だるまさんがころんだ』も、体の動きを止めて集中する遊びモジモジして動きたくなったら、背中、脇腹、足腰などをしっかりストレッチする。体の動きをコントロールする事が、多動をおさえる事につながる社会のルールを身につけさせる友達とうまくいかない子への対応策、誰もが身につけたい事ソーシャルスキルを獲得社会にもたせるために、社会のルール、常識を身につけさせ、人に気持ちを推し量ることが大切である事を理解させる。いずれは、社会で一人でも生きていかなくてはならない。あいさつをするコミュニケーションの第一歩。あはよう、こんにちは、さようならといった挨拶。人間関係が円滑になる。また、自分が挨拶されたらだまってうなずいたり無視したりしないで、同じように返事をする事を教える。授業の始まりと終わりに挨拶をするときは、体の動きが止まってきちんと立っている事を確認してから、礼をする。フラフラしているまま礼をすると、きちんと体を止める事を覚えれない。初めはなかなかできなくても、体が止まるまで待って、礼をするようにすると、できるようになる。ダメな事はダメと言う好きでもやってはいけないことが社会にはあるのだと、『我慢』を教える。他人に迷惑をかけたり、社会のルールを破るような事をしたときは、しっかりダメだと言う。理由をくどく言わずに、簡単に言い、復唱させる。何がいけないかを本人に言わせ、どうしたらいいかを考えさせる。できたらほめる。話を聞く態度を教える授業中にぐにゃぐにゃしたり、机につっぷしているのは、集中力がないだけでなく、どのような姿勢をしたらよいかわからないためもある。話を聞く時には、話している人を見ながら、よい姿勢ですわって静かにするということを、絵や写真で示す。また、姿勢を保てないのは、筋力が原因の場合もある。背中を伸ばし、手は膝の上、足は床に着ける。イスの奥にくっつける感じ。足の位置をテープで丸く囲み、足を丸の中にいつもおくように意識させる事も効果的。声の大きさに気づかせる自分の事ばかり主張して仲間はずれにされたり、喧嘩などのトラブルを起こすのは、人に気持ちを推し量れないため。友達に話しかけるときの声の大きさや、相手の状況を見るといったコミュニケーションの基礎を教える。声の大きさを1～5まで決めておき、声が大きくなったら『今は2の時間だよ』など注意を促す。１、だまっている2、小さな声で話す3、普通の声4、大きい声5、とても大きい声負けても騒がせないために社会性を学ぶためにゲームを利用する事がある。ゲームのルールが理解できず、負けると泣き叫ぶ事がある。ゲームをする前に次のように約束しておく事が大切。1、ゲームは負ける事もある2、ルールを守る3、ずるをしない（したら1回休み）4、負けても騒がない5、最後までやる負けて騒いでいる間は冷静に待つ。落ちついてきたら、事前に約束を言葉で言わせて確認させる。うるさいからと勝ちを譲ったり、障害があるからとかばいすぎたりせず、ルールを守らせる。ゲームをめちゃくちゃにしたら、やり直し再度取り組ませることを続ける。負けても騒がなくなったら『負けても泣かなくなったね。えらいね』とほめる。感情を言葉にさせる自分の思いどおろりにならないとすぐ泣いたり暴力を振るう子がいる。それ以外に人との関わり方を知らないのです。『悔しい』『悲しい』といった感情を表す言葉や、『○○してほしい』と自分の希望を言葉で表せる。また、『がまんがまん。次があるさ』など、自分の気持ちを気もちを切り替えるおまじないを教える。悔しいんだね、と感情に気づかせ、してほしい事を言わせる。状況に合った言葉を教えるいきなり人の物を持っていくのは、自分主のと人の物の区別がついていなかったり、物を借りるためのコミュニケーションを理解していなかったりするため。ゲームの様にして練習させる。物を借りるときは黙って取らない。どうぞ！と言われたら御礼を言う。かして、どうぞ、ありがとう、わかりません教えて下さいなど、困った時があれば助けを求める。情報の伝え方を工夫する主に、コミュニケーションが苦手な子や、注意が集中できない子への対応策。聞くより見る方が伝わる発達障害のある子どもにかぎらず、そういう傾向の子どもは多い、何かを言われても頭に残らなかったり、理解できずに聞き流してしまう。情報は聴覚からではなく、視覚からの方が伝えやすくなる。情報の処理が苦手なので、言葉で聞いただけでは内容が分からない。作業内容や手順を目に見える形にする。また、一度に多くの事を伝えず、ポイントを絞る。絵や写真を活用情報の視覚かに役立つ物は、絵や写真、シールなど。よこに文字で補足。1日のスケジュール、約束や目標、係の仕事内容などカードにして、机の上に貼ったり、携帯させるのもいい。道具を出してしまうと戻せないので、しまうところに絵を貼る。筆箱の中身を貼っておいて確認。貼るのは筆箱の中でもいい。（えんぴつ5、けしごむ1、じょうぎ1）ビニールケースにカードを入れ、机に貼っておく。カードはその日の時間割に合わせて入れ替える。言葉より絵で示す掃除が終わったら『後片付けもしようね』と言うより、内容を具体的に伝える。その場合、掃除用具入れの扉に、『掃除用具入れをきちんと整理しましょう』と書いて貼ってるよりも、ロッカーの中に、入れるものの写真をはっておく。（片付けた状態の物）目に見える形を作る忘れ物は学習の遅れや自信喪失につながる。学校に持っていく物、着ていく服などを、前日にはきちんと準備させる。朝起きてから登校するまでの手順も見えるように貼っておく。明日の持ち物！体操着　　ランドセル　　絵の具というふうに貼っておく。そして、準備した物をまとめておく。新しいことをするときは知らない事には不安を持ち、混乱する。いつ、どこで、どんな順番で行うのかを、あらかじめ示す。イメージつきやすいように図や写真を活用する。目標は分かりやすく時間の目標を示す場合も、視覚的に示す。目標時間の横に時計のずを描くなど、ひと目でわかるように。時計を書いて、掃除は2時30分までに終わらせる。と図を書くなど。伝える事はひとつにしぼる明日の持ち物1、はちまきと書いてコンコン！！と注意をむける。回りは消すこと。すぐに、その場で言う『そういえば、あのとき。。。。』などと、状況が変わってから前の事を注意されても、何の事かわからない。伝えるべき事は、すぐに、その場で伝えるように。やってよい事と悪い事などは、すぐに、その場で簡潔に伝える。名前を呼ばれたら、すぐに，ハイ！と返事をしよう。とかカードを使って，視覚的に分からせる。例えば，『おしゃべりは禁止』と伝える。絵では，『唇をかいてシーってやってる』『×』『あとで』など。

2007.06.11

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発達障害に気づいて育てる

こんな事は言わないで！こんな事はしないで！障害がある子どもへの対応が困難だったり、思うように改善されないと、つい感情的になりがち。その結果、子どもに修復できない傷をつけたり、信頼関係が崩れたりする。以下の様に注意を。×またか、と露骨に嫌な顔をする。○あわてず、さわがず、冷静に受け止める。×ADHDの子に、『いいかげんにしろ！』と叱責するだけ○何が原因なのか、子どもに代わって探す×LDの子に、『ちゃんとやりなさい！』というのはダメなやつだというのと同じ○どうみえているのか、何が困難なのかを、子供の立場で考える×自閉症、アスペの子に、予定にない亊をさせるのは不安のもと○予定を視覚的に伝える。変更は事前に伝える×ゆずってしまう、子どもの言いなりになる○なぜ、応じられないのか、わかりやすく説明する。ダメなものはダメと一貫性をもつ×暴力を容認、過度の要求に応えてしまう○行動が繰り返されつつ、エスカレートしていくので、最初にきっちりNOを示す×自閉症の子が目をそらすので、ほっておく○名前を呼んで目を見て話すようにする×『～が守れないなら～しないよ』などと強い調子でおどしたり、取引をする○ちょっと頑張ったらできる、具体的な目標を設定し、できたらほめる。お金や高価な物でつらないで、いっしょに遊ぶなど形のない物や楽しみの方がよい×『また～してる』『いつも～だから』と頭ごなしに決めつける○どうしてそうするのか理由を聞き、待つ（行動にできるまでに時間のかかる子が多い）

2007.06.09

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カイロで言われた事

1号は、私の不運、不調の部分をすべてしょって産まれてきたらしい。2号は、何もない。1号は、今でも家族の悪い物を背負っていくらしい。そこからも、1号だけ足の長さも変わる。2号はなんでもなかった。1号の方から、病気になる。これも多少関係するらしい。1号が私から出てくる時に、すべて持って出たから楽になったでしょ。と言われたけど、、、よく分からない。これまで自由に遊び過ぎた事の体内になにか出来ていたのかな？？だとしたら、ありがとう1号。そして、3人目は女の子とも言われた。その時は何も思わず帰ったけど、友達に、まさかな？と聞いてみたら！先生は、どうやら見えるらしい。なんだか先生にはまりそう。（単純）次回、行ったら友達の分も予約して帰る事になってる。忘れないようにしなきゃ。

2007.06.08

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カイロ

1号は治ったと（旦那がさわって）思っていたけど。クセかなぁ。5cmずれていた。で、ものの数分で！！！二つの足が揃った。すごぉーい。2号も連れて行ったけど、ずれてなかった。次回予約は。7/2療育の小児科診察と同じ日だけど旦那もいるし、予約を入れて帰った。二人とも、号泣だったし。。。どうしようかとも思った。治療も、ほんとに数分。楽になるなら、安いものね。子どもは１回2000円。大人は3000円。今日は、お風呂に入れないらしい。

2007.06.08

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腹痛

ここ最近、バタバタしたし、散歩を友達としていたりして。3日前から、お腹が締め付けられる鈍い感じ。やばいなぁ。赤ちゃん苦しんでるかも。食欲も減ったし。つわりも落ちついてきたかな？と思ったらぶり返してる。疲れてるんだぁ。今朝は双子をカイロに連れて行くので、園を休む。でも、動くにはキツイ。ふと、母さんに買ってもらってる商品を思いだし。お腹に巻いてみた。やっぱ、これ、いいのかなぁ？？？3wから張ってる頃も、お腹に腹帯感覚でやって落ちついたのよね。落ちついたから外していたけど、今回も1時間もしない間に、双子がいても家事が出来た。多少、ムカムカとはするけどオエッとかまでは、いかないぞ。数日、また、腹帯変わりに巻いておこう。

2007.06.08

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夢で覚醒

今日は、めずらしく1号も夢で3時くらいに起きた。『あんぱんまんポテトが好き～～（号泣）食べたいのに！好きななのにぃ。マックポテトも好き～（号泣）マックポテト買ってよぉ～』部屋中、グルグル回って、号泣。抱っこして話してると『もぉ～、寝る』パタンと寝る。6：45今度は2号『お父ちゃんが、いないよぉ～。お父ちゃん～～～（号泣）』お父さんは仕事に行っていないんだよ。『いやだぁ～。会いたいよぉ～（号泣）』電話してみる？？『いやだぁ～。いないよぉ～。会いたいよぉ～（号泣）』しばらくしても泣きやまず。15分後に旦那に電話、しかし、まだ、電話に気がつかない。しかたない。動画でも送ろう。で、設定してると泣きやむ。（笑）結局、思いと伝えて、自分の画像を見て、今度は大笑い。すると、1号も起きてきて、動画を取りまくる。1つだけ、お父さん仕事？いないの？頑張ってね。が入った動画を送信。すると、かかってきたときには、旦那に興味無し。（笑）旦那も『頑張って保育園で遊んできてね』というので、ほとんど、自分の意志を言えない電話。おうむかえしだから、1号に『お前も頑張れよ！』と言わせてみた。すると、旦那は笑いながら『お前もな！』とか馬鹿な事を言ってると電話にも興味が無くなり。切るよ。とブチっと切っている2号がいたぁ～。＾＾さて、今朝は号泣から始まったけど、何があるかなぁ～

2007.06.07

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とうもろこし

去年まで自分で、かじって食べれなかった。今年は、どうかなぁ～ってお皿に入れていたら＾＾。まずは、1号から『おいしいねぇ』とお皿にあった、とうもろこしをペロリ。『おかわりください』と2つ追加で食べ。ついで、2号も『食べれるよぉ～』と摂取。＾＾すると、1号が2号のお皿に『2号ちゃん、どうぞ！おたべ』とお皿に2つ入れました。フフフ。嬉しいね。やっと、自分でかじって食べた。＾＾美味しい～～♪妖精の菓子も美味しいし、普通に田園ぽてとも、美味しい～～。今、子どものためにも食べてる、いちじくおたふくソースに入ってるデーツ、これも美味しいのよね。デーツは近所に売ってなくて、検討中。

2007.06.06

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やられたよぉ～

区役所からきていた書類を封筒から出して、ボールペンを側においていた私が悪い。いつも、自分達の背くらいの机の上からは物を取らないので油断していた。区に提出する書類だから・・・。名前やら住所とかの項目に合わせて、書いてある。名前は読めるのか？自分の名前らしき事を書いてる。（汗）得意の数字も登場してる。ぎゃぁ～～～！！！フルーツを切って食べさせようと下を見たら、まぁ、大人しい。何を書いてるの？？と言って、よくよく覗き込んだら！！！ブチっそれは、大事な書類だよぉ～。何、机から取ってるの？ダメだよ。届かない所にある時は大事な物を置いてるんだよ。書いていいか聞かないとダメでしょ。お母さん、困るよ。何してんだよぉ～。勝手な事をしてぇ。そういう時なんて言う？？1号は、、、『悪くなもん。だから謝らないもん』自分は悪くないと思ってる１号。だよね。背を伸ばしたら紙とペンがある。勿論、取って書くよね。あぁ～～～～～～あっ。それでも、悔しいので「ごめんなさい」まで言わせてしまった。1号は、最後まで納得してなくて悔し涙！！ボロボロ泣いてました。『悪くないもん・・・』今朝は区役所に行って大丈夫か聞いてこなきゃ。（汗）旦那が免許更新で車を使ってるので自転車で区役所へ。用紙は、読めるので大丈夫と言ってもらえて安心。しかし、コピーを1つ持っていかなきゃならないのに、忘れて、自宅に帰って、もう1回、自転車コギコギ。1回目から帰る時に、既にムカムカ。気分が悪い。今日でなくていいけど忘れるので、頑張って行ったけど少々、お腹が痛む。やっぱ、無理はいけんですね。

2007.06.05

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新しい方

最近入ってきた方と話をしたら、定年2年前の退職。私が今度、3人目を産む病棟が最後だったらしい。しかし、28年働いて、電子カルテについていけず退職しなきゃならないなんて辛いだろうなぁ。しかし、産科センターにいたなら助産師かと思いきや、看護師だった。今、少なくなって、褥婦チームは、ほとんど看護師だとか。聞いてると少々、不安になってきたよぉ～。個室希望だけど、帝切だから、わりと優先的だけども希望者は多いらしい。その前は小児科、その時に先月入ってきた看護の方と部署は違うけど顔見知りらしい。退院の時には、小児科に慣らしという事で、双子と3人で３泊４日。3年前は、2号がオペのときにお世話になってるけど、覚えてない。やさしい感じの方で＾＾。ベテラン二人で施設も落ちつくといいけどぉ～。少しでも長く働いてほしいなぁ。

2007.06.04

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楽になった

横の壁には、カホの0～100まで数字表は産まれた頃から貼ってる。去年までは、数字表をさしながら50まで数えて、二人を交代でこいでいた。しかも、1日4～5時間。あの腱鞘炎になったブランコ！今では、二人で順番にやってる。聞いてても、微笑ましい。去年では想像できなかった光景。1号『じゃあねぇ～。101まで数えるよ。座ってぇ～～』2号『うん。』そういっては、二人で数を数えて＾＾。途中で『81　82　83　85。あれぇ。何か違うねぇ。84がなかったじゃん。』って一人突っ込みする1号。そして、『もう一回、やり直しね。80　81　82　83　85。あれぇ～。もう一回よ！80　81　82　83　84　85フフフ。もう大丈夫じゃん』って101まで数えて交代。2号は、せこい。2号『じゃあねぇ。36までねぇ。』中途半端だし！！1号『いいよぉ～』そして、1号がこぐ番。1号『もう1回、今度は100まで数えるよ～。』2号『長いよ。50でいいよぉ～』１号『いやだぁ。100まで数えたいもん。』2号『50でいいよぉ～』結局、100まで数えて交代。勿論、2号の数える数は少ない。それに対して、1号は自分が乗ってる時間が少ない事に気がついてないのかな？？（笑）　ブランコのシートベルトをイスの中央で長い紐にして、それを二人で引っぱって順番をやってるけど、なんとまぁ。楽になった。ほんと、二人でやってくれるっていいねぇ。数ヶ月前は、『疲れた！オカァチャンがやってぇ』とも訴えていたのにね。飽きたら違う遊びをしてる。私は遊んでる横で、ゴロンと転がって、ニコニコ時々答えるくらいですむ。ほんと、年々、成長してるねぇ。夜は、また、厄介2号が復活してるけど。どうやら、最近、頑張って遊んでるのかな？夢で絶対、少なくて１回は起きて、半端じゃなく泣く。園に行きたい夢が多い。やり残した事ややりたい事、楽しかった続き（きっと夢に中の事）。。。何を言っても夢と現実が理解できない。園に入った頃もそうだったけど、動きが活発になってきたのかなぁ？しばらく、付き合わないといけないようです。昔もだったけど、だいたい2時頃から始めるのよねぇ。1号もあったけど体力が付いてきてるんだろうなぁ。今年はない。＾＾逆に『2号君！夢だよ。ネンネの時間だから寝なさい！うるさいよぉ』って言ってる。ここ数日、1号は返事がいい。先生方＾＾ありがとう。『ハイ！』って答える事が多い。『わかりました』『2号君』今までは2号ちゃんだったのよ。2号が適当に言ってる言葉を『うん。そうだね』『へぇ～』と適当に聞き流すことも増えた。1号君はね。お兄ちゃんだからね。2号君は弟だから。まだ、赤ちゃんが産まれてないから弟なんよ。と、言っては先におやつを食べる。いやしぃ～。2号も階段ですれ違う人に『すみません』と声かけして下りた。邪魔になったとでも思ったのか？

2007.06.04

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モノレールで街まで

旦那が気遣ってくれて。本当は大変だから行こうと思っていたのに！！！やれやれ、寂しい。二人をママチャリに乗せて駅まで行き、モノレールで街の祭りに『じんべい』を着せて行きました。こちらでは、浴衣祭りをやってるのですねぇ。途中下車して、私は嫌いだけどマックへ寄って、また、モノレールで市内へ行くようです。行ってから2時間経過。大丈夫かしらねぇ。旦那的には、『いつも、俺一人でモールやいろいろと連れて行ってるから大丈夫だよ』だって。車で行くのと、モノレールで行くのじゃ違うと思うけどなぁ。オエオエやってる私が悪いのですがね。ありがとう。お父ちゃん♪

2007.06.03

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あれ、これ、それ

メルマガを読んでいて、ドキッとしたよぉ～。あれ、これ、それって言ってないか？小学校に行って『あれ、取ってぇ』って言って。『どれ？』って聞きなおしたら怒る。社会人になって上司に『これ、お願いね』。どれだろう？？希望のように出来てなかったりすると、『馬鹿か！』と叱られたり、冷めた目で見られたり、逆切れされたり。そういう風に、あれ、これ、それって言う子ども、人達は、家庭でそう言われ続けた事が多い。あちゃ、私まさにそれだわ。あれ取って！って違うものだとキレる。指で指して『豆腐とって』と言う気持ちで『あれ、取って』と言って『醤油』を渡されたら、もぉ～～ってなるわ。やばい。言われた方は、何を何処まで、どのようにしたらいいのか？考えないと行けないんだよね。どれだろうって、指先を探してたくさんあったら迷うよね。あぁ～～、使わないように気を付けよう。

2007.06.02

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水筒/加配

このタイプは先生が初めてだったようで。開け方に、戸惑いましたと。結局、二人に教わりわかったと。確かに、カポッと蓋が全部取れるなんて思わないよね。1号は、結構、飲んでました。2号も意外に飲んでいたので、水分補給も友達がしてると飲みたくなるのかな？よかったよかった。やっと、市から手配されて今日から加配の先生が来られたようです。＾＾とっても、優しい先生みたいです。前は乳児担当だったと昨日、園長先生から聞いていたのですが。2号は既に甘えて抱っこしてもらったり、1号はトイレまで一緒に行ったりと。見守りで4時間、ついてくれるので安心。これで、トイレにも興味が出たら最高！！トイレトレーニングがすんでないのは、きっと、うちの二人だけ。それだけでも手がかかるから、申し訳なかったから、二人の加配先生に感謝。おもらししたら『4才になったら、トイレよねぇ～』実際に4才になったらトイレで出来るといいけどね。

2007.06.01

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