2007年12月の記事一覧 | 笑顔・睡眠・食事・運動を意識して過ごそう

1号

今朝、旦那よりメール。1号が3号に手紙を書いてました。おてがみ3号ちゃんなみだが　でんですか？1号、2号おばあちゃんに、線の入ったノートを渡されたら、手紙を書くと言ったらしい。で、3号ちゃんに書いたら？と言われて、書いたのが上記の文章だったらいい。＾＾3号は、泣くのが仕事だもんね。甘えた声で抱っこを要求してきますよぉ～。

2007.12.31

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3号

日々、徐々に成長してる気がする。乳も、舌でおしてる→首を振っていらないってする→両手で乳を押していらない表現する。まゆげが、こくなってる。体重も日々増えてる感じ。＾＾重くなってるし、二重あごになってきてる。3人目は適当で・・・。およそ、2700g→3200gくらい？になったんだと思う。たぶん。　　　　（生理的体重減少あり、退院時から・・・でも、正確な数字ではない）既に、だき癖はついてます。おめめも、あいてる時間が増えつつある？黄金のうんち、出してる♪母乳もいい感じの様子　＾＾足のしわが、2本だから実母に言わせれば、『次、産まれてくるなら女の子ね。』だって。もう、ない話ですがね。今日（30～2まで）から、旦那は双子を連れて実感へGO～～♪ゆっくり、寝れそうです。さっき、大家さんがピンポーン、ガラガラ～～って開けて。毎年、頂いてるんですが、作ってる野菜をくれました。おお～。ありがたい。半分は義実家へ持っていきます。＾＾

2007.12.30

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3号となると・・・

結構、適当になるって本当だね。双子の時には、ミルクの量が分からないから搾乳して、ほぼ、9ヶ月やった。今回は、体重も測らない。（笑）泣けば母乳♪実母に言われてきがつくほど、気にしてなかった。体重は増えてるようです。重くなってる。顔つきも変わってきてる。旦那の産まれた頃に、そっくり。パパ似はいいというけど、微妙な気分。旦那的には嬉しいんだろうね。1号の時もそうだっけけど、『ほらぁ～～、似てるでしょ』とアルバムを持ってくる。（笑）今回の3号の目を開けた時の顔！！確かに、そっくり。ただ、えくぼの位置が逆。体格も細い指も、長い爪も顔も形も、目鼻口まで、そっくり。1号の時よりも、コピーだぁ～～。実母は、たまに天然？まじめに言う。お腹にいる3号は『女の子』といいはっていた。男の子に医師から言われたとしても『大丈夫、女の子って』双子の時も『男の子』って分かっていた様子。仏壇で拝んでると、言葉がくるらしい。（笑）それは、真剣に拝んでる事しか声は届かないようだけど。で、オペの日も拝んでると『優れものになる！』と言われた様子。本当だと嬉しいね。自信満々にお告げを伝える実母が、不思議な感覚だったしもする。今までも言われた事で、母が自信満々に大丈夫という事はそうなる。いとこが大学に受かるって事も、発表前に分かっていたので伯母には伝えたらしい。（笑）へんでしょ。どこからの自信だろ？でも、受かっていた。不思議。

2007.12.27

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メリークリスマス

良い子にしていたのでサンタがやってきた。＾＾大喜びの２人。フフフ3号には、ない事にも気がついて。ETCドライブは、開けてもすぐには、作れなかったので園に行きましたが・・・。帰ったら、出来上がってるので、また反応が楽しみです。お絵書き大好きな２人。自由画帳は、すぐに無くなる・・・。ほんと、早いんです。信号機に、また、ハマってるので赤になったときには、→や↑が出るんよねぇ～～とか。歩行者信号も、進行方向が赤なら、反対側は青になるからと、人の絵も描くけど、それも、マニアな表情になってきてる。（笑）ということで、ボールペンの単品と、6色ボールペン♪トミカは、それぞれがほしがったお手紙の中に書いてあった車をもらって。ETCドライブに入っていた、三菱i非売品♪もお気に入り。音楽大好きなので、音符シール、楽器シールがプレゼントの中に入ってました。＾＾おお～。ただいまって帰ってきました。

2007.12.25

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周りが見える

やっぱり、経産婦は空気が違う。まだ、センターに入院をベビーだけしてるとか、小児科に体験入院してるママの表情、言動もイタイほど分かる。あれ？このベビーちゃん？ちょっと気になるとか今日、退院は出来たけど・・・オムツ変えてる時の反り返り、ヒキツケ・・・看護師に伝えたか？気になる・・・看護師に報告したけど、現場をみてないから、なんとも言えないと・・・また、やってるとき見たけど、ずっと寝るのもミルクの量が減ったのも、黄疸の光線療法のせいで音に敏感になってるのだろうと。ダランとしてないから大丈夫と伝えていた。普通に退院したけど、クリスマスには小児科診察するみたい。とりあえず、医師がみたなら安心。かな？うちと同じように双子で早産、かたわれだけ入院、一人っ子だけど早産、出血による23w500代のベビちゃんだった子、色々。初産だから、何もわからず悩む乳が出ない、張るのに飲まない、寝れないからミルクを飲ませて私が寝る、オムツがわからない、しっこがでたってどこでわかるの？臍のおって・・・初産を思い出す・・・早産を思い出す・・・キツイ入院生活を思い出す・・・未熟児の頃の不安を思い出す・・・小児科体験入院を思い出す・・・分かることで不安解消できることは伝えたり・・・療育ホローもあるし、1000g以下のサークルもあることや・・・私だって、ついこの前まで悩みまくっていたのにね。今も次々、考えていくことはあるけどね。前回より成長して経産婦って強いなと思う。母ちゃんは強いよ(￣ω￣)

2007.12.22

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ピュアレーン

姫ママから聞いていて、薬局ベビー用品なんて探して見たけどなかったのよ。ネットで買うより、ベビザラスのブレストピュアマドンナのほうが早く手に入るから購入し亀裂によく聞いたんだけどね。今回、母乳を二人の時より早く飲ませてるからね。そりゃ、チクビ刺激をしてなかったので、すぐに、切れてしまった。前回も今回も妊娠中に、乳頭マッサージで張りがでたので・・・乳を飲ませていたら売店でピュアレーン買ったらいいよと会話してる。横耳大きくして聞いたよ。当日は売店にあることを知らず、旦那に家からマドンナを持ってきてもらって、帰った後にピュアレーンがあることを知って、今朝、売店に行ってきましたよ。姫ママ(●^o^●)ありがとう(^o^)、名前を聞いてなかったら痛みと戦っていたよ。主治医にも、見せたら売店でピュアレーンを購入してみてと言われたわ。まだ、付けて2回目マドンナでも、結構、よくなっていたんだけどね。軟膏みたいで、さらに保湿される感じを期待してますよ。3号は、ガッツリ飲むとむせて未だ、乳を飲むときは機械をつけて、心音酸素濃度を見ながらやってる。昨日の昼からは、随分落ち着てきたんだけどね。まだ、時折、89％になってます。早く夜間は同室であげたい。もっと上手になってね。(>д<)悩みは、前回1回の搾乳が300ccしていた影響もあるのか、水分を控えても、じゃんじゃん作り出されて、乳は悲鳴をあげてる。(>д<)昨日から、あげる前に、体操して、血流を下げたり上げたり、ケンコウ骨意識して張りを軽くすることに力を入れて頑張ってますよぉ。今日は2回目の双子対面。ちゃんと受容できていたみたいで、自ら声かけ触れにきてました。2号のほうが積極的でしたねー。フフフ

2007.12.22

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とうとう・・・

産後、学校の同級生が移動になったことを部屋にたまたま処置にきたからわかった。おしっこの管を抜くときは、まのがれて安心していたけど・・・友達は、うちがぬいちゃろって思ってたと！！！たまたま先輩、その時の部屋持ちが、ついでにやるよって言ってくれたらしく、まのがれたらしい・・・でも、とうとう・・・見られた・・・シャワー後に、ステイプラーをチェックしたら、あれ？2つ触れるじゃん！やばいと詰所に行って話を聞いてくれたのは友達。そのまま処置に・・・パンツを・・・せっかくバルンは逃げたのに・・・やられるとは思わんかったわぁすると、友達も、まさか、こんなんすることが来るとは思わんかったよと。笑っておしまい

2007.12.21

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二人の反応

2号の風邪が治り、治させ？病院に来てくれた。そこで、二人の反応を録画しようと思って買ったビデオを持ってスタンバイばっちり(●^o^●) やっぱり？やっぱり・・・やっぱり・・・やっぱり・・・ (´Д｀) 固まる・・・固まる・・・固まる・・・ (>д<) 動けない、どうしていいかわからない、何を言えばいいかさえ・・・ 3号よ(￣ω￣) 無反応・・・頭(∩_∩)＼(-_-)ヨシヨシしてに対しても・・・何度か声かけ 1号から、おそるおそるヨシヨシ(^_^;) ヨシヨシも、3号の名前も言わされる、やらされてる状態腹をみせ、ほら(￣▽￣)大きなお腹から、おぎゃっあて出てきたから、もう、お腹にはいないんだよ。と聞いて少し受け止めれてきた表情（∋∩∈）〓口元そっくりだね、に対して。こんな口？違う！言葉そのままを受け取り・・・これからの反応も楽しみにしてるよ。二人に5日ぶり久々に会えて、すごく大人に見えた。こんなに、かわいかったっけ？って思ったり。個室は、高いけど正解だったわ。見た目にはわかりえなかい神経質な内臓関係(´Д｀) オペ前は陣痛室で泊まらなければならなかったから、気になって寝れない。個室が空くまで待って正解ほんと楽に生活できる。絶対母子同室なら気をつかう。無理無理風邪でなかなか来れなかったけど二人と周りを気にしなくてすんだしね。わりと広々してる。北向きじゃなかったら最高な感じ。病気じゃないから職員も出入りすくないしね(^O^) 話はずれたけど・・・面会後にも3号の話はでてないみたい。

2007.12.20

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授乳開始

授乳指導とパスに書いてあるので待っていたら・・・コールあり行くと呼吸を休むらしい(>д<)酸素濃度を測りながら初乳マッサージしてないですけど・・・拭いてパクリ(>ε<)おおお～(>ε<) おおお～(>ε<)おおお～(>ε<)久しぶりの感覚(>ε<)(>ε<)(>ε<)疲れて寝たので、ワンクールでおしまい(´Д｀)初回にしては優秀と言われるそぉ～(●^o^●)単純に嬉しかった。飲んだ量・・・14cc

2007.12.19

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ガッツは今日も元気

女の子は強い？よく飲むらしいよ。明日は、やっと母子同室o(^-^)oアプガースコア9点これって双子もだけど肺機能が出来てる週数の差はあるね。これが普通なんだよね。素晴らしい！毎日・・・ほんの30分くらいの面会。昨日は実母が時間内に間に合って、4人目の孫と対面したよ。つくりは全体的に違うけど、双子に似てると。輪郭爪髪の色、体格も違うのにね。泣いた顔は、そっくり。そんなものかなぁ。今回のオペ(￣▽￣)まじで痛みはエピのおかげで自制内におさまってる。明日は抜くんだけどね、前回は翌日には抜去したんだよね。自分でボタン一つでコントロール出来るし、わざわざNCしなくていいのもいい(^O^)伝える度に嫌な顔していたけど、エピがずっと入ってるから、言わなくていいし、聞かれても大丈夫ですって言うだけですんでる(^O^)(^O^)(^O^)痛みコントロール出来るから動きもスムーズスムーズ(^0_0^)当日からほめられるしフフフ移動のコツは覚えてるしね。早くフリーになりたいから頑張るしね。動けば血栓予防子宮復古も早い。昨日は、乳もちょこっと助産婦が触ってくれた。すると初乳ですよぉぅ―ってのが、出る出る。くわえさせてみようかぁと何度か言われたけどタイミング悪く飲んだ後ばかりだった。飲ませたいけどエピいってるし抗生物質も点滴してるしとも思ったのよね。今日は、授乳指導が始まるじょ。はじめてにおいをかがせれる。飲んでくれるかな？一応、食事も牛乳→豆乳にしたし、メニューを選ぶ食事は魚を選んでるんだぁ。しかし、現実は・・・上手くいかないこともあるよね。体重を測ってみたのよぉ。マイナス4．2だけだった。そんなもんとは言われるし・・・点滴もいってるし、オペ後のムクミもあると・・・悲しいね。乳たくさん飲ませ、動いて減量だぁあ！前置胎盤ではなかったらしい。後、逆子でもなかったし、腹筋もばっちりで子宮もきれいだったと。フフフ三回目もいけますよって言われたわ。もー経済的に無理っすぅ(￣ω￣)そういえば、クレームつけたい事件が・・・朝は、ベッド上以外は移動出来なかったので、業者清掃を断り（ブラインド掃除）後回しにしてもらった。だってホコリがかなり舞うって言うんだもん。なら昼から点滴とバルーンが抜け歩行OKもらって出たかった。必死で、点滴も早めにいき、いい感じだったのに、点滴抜去前30分に寝てしまった・・・。計画ずれて、フリーになって3号を抱く予定が、実母も来ていたから、まっいいけどね。業者は忙しいし急いでいたのも分かる。3号面会カットされた。急いでバルーン抜いてもらい、歩行で外へ。終りましたと言われるから、実母と部屋に帰るけど・・・。今日は寒いねぇ。暖房27に上げても北海道。少しして私が鼻が詰まった声になり、実母が上着を着なさいとか実母もマフラーまいたり、寒い中、夕方がきて夜勤も、この部屋、寒いねぇって。ついでにと思って布団一枚もらったけど・・・寒い。違う助産婦が数センチ窓あいてますが・・・閉めますか？ってそれで寒いんですね。掃除の人も開けてますって一言ほしかった。てか、あいてるのが分かりにくい窓なんよね！もぉーそれでも、北海道から脱出しない・・・。よーくよーく見たら。げっまじかよ！反対も窓枠が数センチ斜めに見える！おいおい。気管支が弱い私は、ハッキリ言って既に喉をやられてる。節々痛い。はぁ。乳飲ます前に治すことばかりよぎる。点滴中だっので自分で窓は閉めれないし、コールしてももしかして、窓はあいてないかもしれないし。点滴終了まで待って担当に窓枠が気になると伝える。すると、あいていた・・・。まじかよー。夜勤担当助産婦の言葉も嫌い。ナースが悪いとか言ってないのに、業者が開けてますって一言あれば閉めたのよ。昨日、入って開けてるかどうかも分かりにくい（職員も気付かない）のよ。産後、ベビーの事を考えて内服したくないのよ！気をつけてるのに・・・意味わからん言葉をはいて出ていった。『私も、風邪を既に引いてます』は？意味わからん・・・妊娠初期に内服していた漢方持ってきていて正解だわ。夕方と朝は内服を内緒でした。抗生物質は今日まで朝夕といくし、エピもいってるし。明日はダーゼンが始まるから様子みよう。昼は漢方なし！授乳が15:30～開始となるもん。しばらく頑張って気合いで治すぞ！そろそろ3号に面会出来るかな？楽しみに待っておこう(￣▽￣)

2007.12.19

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2810g

元気な女の子(●^o^●)産み分け大成功o(^-^)oイエイしかし、ガッツ系な気が・・・まだ、個室が空いてないので会えてないんだけどね。昨日は、陣痛室にお泊まりしました。出産ラッシュみたいだね(>ε<)オギャ〓夜間も二組、元気な産声が響き渡っていたし(￣ω￣)隣のベッドの方は夕方から入院してずっとずっと3～5分間隔らしい。長くて辛いだろうね。頑張ってぇ〓陣痛室にいるから、ベビー室に近いみたい。いろんなベビーの泣き声が聞こえてくる。そろそろ麻酔が切れ始めたか？横腹が痛くなってきたよ(>д<)

2007.12.17

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入院

オペ前処置が終わってパチリ朝一番オペです。部屋がないので今日は分娩室にお泊まりだそうです。分娩室は少々寒い気もする。あー。ドキドキ(◎o◎)

2007.12.16

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マニアなお絵書き

日々、電子ピアノのお絵書きが進化してます。ト音記号、ヘ音記号、シャープ、フラット・・・。それ以外にも、楽譜の上に書かれる色んなアルファベット。しかも、そのアフファベットを書いて、鍵盤もどこを押すのか描きます。すごい・・・。よく、覚えれるなぁ。なんとか？？イー（Em??)マイナー？私はよく分からないけど２人で言いあってます。マニー後、変な絵も・・・。チンチン（ぞうさん）みたいに、男の子はね。チンチンがあるんだよ。そこから、しっこを出してね＾＾。トイレでチンチンから、しっこがでたら、トミカを買ってくれるよ。頑張れー。って言いあっては２人で書きます。（汗）今朝は、『あれ？肛門はどう書くんだろうね？？』『難しいねぇ』とか言いあっては書けないね。だって。×とか書いて肛門にしたら？と言っても『それは、違う』と言い渡され。アハハ肛門はどうして書きたいのか聞くと、うんちくんも出してあげないと。って（汚）トイレマークを書いて、男の子はね。どーのこーの。って変なやりとりしてました。

2007.12.12

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友達が妊娠♪

学生時代の友達（7学年下）から連絡。つくったよと。まじで？おめでとう。てか、籍は入れたの？って話。私が久々に、友達の家に行ったのは、夏頃だったかな。自分で会社を興し、ビルを建て♪彼氏は、20以上も上の方で一緒に住んでも長かった。友達の実母は、隣に立て替えて住んでるのですが、定年してから子供がほしいと言っていたけど。5年も先だから、若いうちに育てたほうが絶対に楽よ。30過ぎてからは厳しいぞ～。って脅して帰ったけど。（現在29歳）まぁ。嬉しい報告ね。籍は、春に入れるらしい。細木数子を元に決めたと。なんで、突然、子供？って聞くと。私が、双子を連れて遊びに行ったときに3号の生み分けの話をして、それを真剣に彼が聞いてくれていたようです。＾＾生み分けによると男の子。仲良ししてる方法を聞くと、女の子。さて、結果が楽しみね。長く付き合ってるのに、なかなか結婚しないから、気になっていたけども。よかったよかった♪おめでとう～～♪

2007.12.11

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37w1d

BPD（児頭大横径）：9.0cm×AC（平均）＝31.7cm→2,762gFL（大腿骨長）：6.5cmAC　39w5d羊水：NPモニター：張りなし　HR140～150代（女かぁ？？）淡白（＋）やべっ成長が順調という事で、よしとなった。昨日今日と昼は嘔吐。胃腸風邪になったらしい。漢方とウテメリンは今朝から内服。あと、1週間！がんばれ！！お腹がいいぞぉ～。今週、日曜日に入院。月曜日は、朝、1番か2番にオペ。旦那のムンテラは月曜日の当日に8：30にする事になった。承諾書やら、もろもろ書かなきゃなぁ。癒着してなきゃいいけど。前回は、⊥の字にカットされてる。初回オペでない分リスクはある。ま、輸血ほどではないだろうと。あ～～、痛みに弱いんだよね。やばい。ドキドキする。来週には、ベビと対面してるよ。＾＾

2007.12.10

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1日

12/1　K学園での個別指導やったとこは、鉛筆で色々な線やお絵書き。シール貼り、のりでアンパンマンをつくったりしたそうです。＾＾記録にパシャッ♪左が1号。シール貼りは早かったので、2号より多く貼ってる。それが、気にくわなかった2号がいましたけど～。（笑）右は、2号です。

2007.12.06

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いいところ　つづき

子供を上手に叱る不適切な叱り方＊いつも怒ってる＊何を怒っているのか分からない＊その時の気分で怒ってる君のやった行為はいけないこと。でも、君の事が嫌いで言ってるんじゃないんだよ。忙しくて、疲れているとつい感情的になってしまう。極力そのこの事は嫌いにならない。『そん子の行動はいけないけど、その子の事は大切だ』いう気持ちを持ち続ける事が担任にとって大切だ！と言っていた。子供を上手に叱るコツ＊より適切な行動へ導く為に叱る＊懲らしめる為に叱らない＊メリハリをつけ、強く短く叱る＊一部の行動で全体格を決めつけない＊プライドを傷つけない＊子供にとって『大切な存在』でなければ、叱る効果は期待出来ない＊ふだん誉めていることが重要この事だけは、どうしても直して欲しい、だから時々強く叱る事があるけど、それは君の為だからね。と予告しておくと、子供も指導を素直に受け止める。言葉でハッパをかける×テレビ見る暇ないわよ　　　　　　○早く終わらせたらテレビ見れるわよ×休み時間なくなってもいいの？　　○もうすぐ休み時間だから、もうちょいやろう×お外で遊べなくなるわよ　　　　　○ウルトライダーみたいに早く出来るかな？お外楽しみね！『～しないで』より『○○しよう』ハサミを振り回してはダメ→はさみは慎重に使おう。君に怪我して欲しくないからね。『～してはダメ』『～してはいけない』『～はよくない』など否定的な言葉を日常的にたくさんもらっているため、否定語を聞いただけで大人への反抗心にスイッチが入る事もある。肯定文で子供と向き合い、お互い気持ちの良い、コミュニケーションを心がけることで、『子供の素直な心』に働きかけていこうしっかり、きっちり、ちゃんとは分かりにくい具体的に言わないと分かりにくい。いったん、ゲームを止めて、ママの話を聞いてね。からスタート。片付けも、どこに片付けるとか言えば分かりやすい。質問形式の言葉で責めてない？何回言ったら、わかるの？どうして、そういうことをするの？何やってるの？今は何をする時間？何回言ったら分かる？→13回！！より、今は漢字練習するんだったよね？終わったら見たいな。最近、字もうまくなったし。今誰が話してると思ってるんだ？→人間より、○○君。今、先生は君に話してるんだよ。先生に協力して、ちょっと顔を上げて、こっち向いてください。どうして、○○しないの？なんで、○○するの？でなく、○○出来るかな？○○しないようにしようね。子供の個別指導アセスメント項目1）姿勢の保持発達障害を持つ子には『姿勢』を保持する事が困難な子が多い。姿勢の保持は、集中力の維持や書字の乱れとも関係しているため、とても重要。イス、机の大きさをあったサイズにしてあげる事が基本2）離席、離室の有無。その状況分析曜日や時間との関係、『時間的分析』と同時に、自分の教室で離席しやすいか、それ以外の音楽室や理科室などの専門家の場所での離席が目立つか、といった『空間的』な分析をする。さらに、どの教科では、離席が少ないか、離席のキッカケは何か、席に戻れるときはどんなタイミングか、など把握がいる。3）着衣、靴の乱れ中学で、着替えのあと、服の裏表が反対だったり、下着がはみ出していたり、体操着を持ち帰らなかったり、不潔のまま着る子。裸足が好きで教室のあちこちに靴下や上履きを抜いてる子。長期ほっておくと、周囲から浮くきっかけになるので、配慮はいる。4）机の上や席の周囲、ロッカーなどの整理算数なのに、粘土や体操着が机の上に置かれていたり、学習用具が出てなかったり、ちぎった消ゴムが並べられていたり、机の上を見れば、その子の学習状況が分かる。また、机の中にたくさんのプリントが突っ込まれていたり、席の周辺には、その子の帽子や鉛筆、ハンカチ、テストの解答用紙などが落ちてる。これらに着目する事で、その子の自分の持ち物に対する管理能力や整理整頓の様子が分かる。5）机上の学習用具の配慮上には、一応、教科書やノート、筆箱が出される。筆箱が机の真ん中に置かれていたり、その上にノートを広げて板書きしているような姿も。ただでさえ、書字が苦手な子がそのような状態では時を書くと、よけいに書きにくくなってしまう。また、狭い机の上に上手く学習用具を配置することが出来ないと、授業中何度も鉛筆や消ゴム、教科書などを床に落としてしまい、それが集中の途切れるきっかけになる。ですから、教科書やノート、鉛筆をどのように机に配置すればいいか、を教えてあげると学習しやすい。6）書字、運筆、描画握り方、書き方角度、筆圧などにも長時間、字を書くには負担がかかる。7）手の動き作業するときの使い方、折り方、貼り方、消し方、いろいろと。細かい手先の力を見る。8）粗大運動、身体のバランスなど体育、レクなど、運動面での体全体を使った動き。縄跳び、一輪車などの活動観察は大変参考になる。走る時、走る際の体の動き、ボールを投げるときの力のコントロール、片足立ちなどのバランス感覚はどうか、なども観察。運動能力は『ボディーイメージ（自分自身の身体感覚）ともつながるので、わざとではなく他の子とぶつかる子や、傘を振り回して誤って他の子を傷つけてしまう子、身体的な感覚の課題と関連がある。9）目と手の協応動作同時に動作が出来るか鍵盤ハーモニカやリコーダーなどは、楽譜を目で捉えながら指を動かす。目と手の動作。さらに、音を聞くことも求められる。非常に難しい課題。10）注意の持続移りやすい子は、消ゴムとかのキャラクターものをながめていたり、授業に集中しない。気が散らないようになるべく無地の物を持たせる。11）適切な注意の切り替え自分の好きな行動になると、集中し過ぎて先生の声が届かなくなる。どのようなタイミングで、どのような声かけを先生がしてあげると、気持ちの切り替えがスムーズになるかを把握する。12）言語指示の理解、記銘の状態言葉を聞いて、その聴覚情報をどの程度理解し、記憶して、行動にうつせる事が出来るか。2つ以上の指示が難しい子もいる。13）視覚的情報の理解度、記銘の状態先生の板書、文字、絵、写真、などさまざまな視覚的情報をどのていど理解し、記憶して行動に結びつける事が出来るかを見る。デジカメを活用する先生も増えてきた。写真を視覚的手掛かりとして提示する。子供によって必ずしも写真の提示が一番有効ではない。その子には、どのような視覚的ヒントを与えてあげるかが最も有効なのか、写真か絵なのか、あるいは文字なのか、といった検討もいる。14）発声、発語発語が明瞭であるか、声の大きさは場面に適切な『声のボリューム』であるか、独り言や独唱がないか、言葉の抑揚やイントネーションはどうか、場面かんもく：例えば、家では話すのに、学校場面では必要な言葉を発しないとかチェック15）他児との関わり、コミュニケーション班活動、総合的学習など、クラスメイトと協力して、役割分担したり、譲り合ったり、する事が必要な場面では、その子の対人関係の能力がとても重要になる。子供によっては、授業中よりも、自由度が高く教師の目が行き届きにくい休み時間や掃除活動、給食の時間にクラスメイトと衝突してしまう事が多い場合がある。他に、孤立や衝突はしていないものの会話が一方的だったり、相手の意見を聞いていなかったり、話がずれていないか観察16）授業中の気になるクセなんでも舐めたり、口に入れたり、臭いを嗅いだりするクセ。また、唾を吐いたり、ためていたり、鼻くそを食べる、ずっと、パンツに手を入れる、他の子が不快に思うクセがある場合軽減するさせる必要ある。もっとも、困ってる事柄から支援する。問題行動が起きるキッカケ注意された持ちがいを指摘された笑われた急に触れられた体育の試合やゲームで、その子が自分に勝った自分が答えようとしたのに、他の子が先に言われた生理的条件の把握問題行動に影響する生理的条件睡眠：夜ふかしをした、睡眠のリズムが崩れてる疲労：前日に遊んだ疲れが残ってる食事：朝食をとる時間がなかった温度、湿度、気候：体温調節機能の問題などと関係してくる体の不調、トイレの我慢など薬の服用を忘れた、薬が変わった、薬の効果が薄れてくる時間だったなどその他の不快な刺激：特定の音や光、臭いなど問題行動は何故続くのか授業中に大声でギャグを言う。行動を続けさせる要因の例注目や笑いを得る事が出来る＊先生も思わず笑ってしまう。＊友達が笑ってくれる＊先生が関わってくれる（たとえ、注意、叱りでも）＊友達が関わってくれる（たとえ、注意、叱りでも）嫌な事が回避出来る＊静かにしていれば、絵を描いてよいと言われる＊落ちつくまで別室に行くよう指示されるほかも、維持させる要因はある＊注目が得られる＊ものや活動が得られる＊感覚的な刺激が得られる＊注目を避ける事が出来る＊活動や課題を避ける事が出来る＊苦手な感覚を避ける事ができる問題行動はどのような場面で起きるか問題行動が生じやすい場面＊苦手な課題に取り組まなくてはならない場面＊新奇な課題に取り組まなくてはならない場面＊別な課題に移るため、気持ちの切り替えをしなくてはならない場面＊何をすべきか分からない場面＊早く作業が終わってしまい、何もする事がない場面＊勝ち負けが絡んでくる場面＊失敗しそうな場面問題行動への対応例苦手な課題、新奇な課題に取り組まなくてはならない場面：課題のレベルを下げる。励ましながら取り組む気持ちの切り替えが難しい場面：他児よりも事前に声かけし、少しずつ気持ちの準備をさせる何をすべきか分からない場面：何をすべきか具体的に指示する。視覚的ヒントを添える早く作業が終わってしまい、何もする事がない場面：次の課題や作業を事前に準備しておく勝ち負けが絡んでくる場面：ゲームや試合の前に、負けても大丈夫であると伝える、確認する失敗しそうな場面：結果より努力を認める。他の活躍出来る場面を作る問題行動への対処は、まず、信頼関係から

2007.12.05

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いいところ応援計画

大切にする事パーフェクトでなくても大丈夫失敗しても、心配ない結果ではなく、努力している事が大切しっかり！きちんと！ちゃんと！がんばって！！　　　という言葉を使わないように心がけるありがちな対応　　　　　　　　　　　　　　　　　　　気持ちに寄り添った声かけこんな簡単な事も出来ないの？しっかりしなさい！　　　これ、私にもちょっと難しいな。トライしてみる？そんないい加減なやり方ではダメだ！　　　　　　　　　こっちの方が簡単かも。それに早く終わるから。頑張らないと、皆に追いつかないよ。　　　　　　　　　昨日の勉強、だいぶ進んだね。今日はどのくらい出来そう？子供に『根性』や『がんばり』だけを要求する事は避ける人は完璧ではなくても大丈夫ということを伝える自分は自分でいいんだと思える事が大切オープン　クエスチョン（開いた質問）　　　クローズド　クエスチョン（閉じた質問）これから何がしたい？　　　　　　　　　　　勉強する、それとも卓球する？その時どんな気持ちがした？　　　　　　　　イライラした？それともがっかりした？その時そうしたらいいと思う？　　　　　　　私だったら、～すryか、～するけど、君だったらどうする？小学校・中学校間では情報が共有されにくい。子供の気持ちに寄り添うための視覚的なヒントを取り入れること。その子の夢や希望が『やる気』や『集中力』を生むこと。発達障害を持つこの中には、小学校高学年や中学で、非行的な行動を示す子がいる。＊『できないこと』を周りに知られると格好悪いので『やりたくない』ことを強調する。＊『馬鹿にされたくない』『さみしい』などの理由で、不良グループに所属する。＊強い物に極端にあこがれる。不良グループなどに加わると、いいように利用されて『パシリ』をされたり、お金を要求されたり、イザという時に裏切られたり、ということがあるので、支援が必要。教師や身近な大人が『本当の強さ』『本当の格好よさ』の意味を伝え、『よい大人のモデル』になることが求められる。例えば、部活や生徒指導の先生にあこがれると、その先生に認められたくて努力するようになる。また、本人の『バカにされたくない』というプライドにも配慮した支援を、一緒に考える必要がある。私達が当たり前だと思っている事も、丁寧に伝える話題にしにくい事でも、向き合って対応を考える数や時間など、行動の目安を具体的に示す思春期の支援の中で、『異性との関わり』という重要なテーマになる。相手との距離感や、相手の表情から気持ちを汲み取ること、言葉のニュアンスなど、本当に奇妙な感覚が必要となる為、残念ながらトラブルになる事が多い。小学校では、『自閉傾向があるから』などと教師が許容してしまうことがあっても、中学校になると、さすがに見過ごすわけにはいかない。また、学校では配慮されていても、公共の場所で同じような行動をすると、大きな問題につながる事も。大人側は指導しにくい内容なので後回しにしてしまいがち、少なくとも小学校高学年には本人と話し合っていく機会を作る必要ある。例えば、女子生徒には触れない。また、近づく時には60cmくらいまで。相手が『やめて』と言った時は、必ず止める。自分が悪くないと思っても、とりあえず、『ごめん』『悪かったね』という。高機能自閉症者、ASの特徴として、「シングル・フォーカス」ということがあげられる。ひとつのことにしか集中できない。同時に、いくつものこと（マルチ・フォーカス）ができない物事を全体的、統合的に見たり考えたりする事が出来ないここで、問題なのは、大人が障害を持つ子供に『シングルフォーカス』してること。先入観で問題をすべてそのせいにしてしまってる。専門知識を踏まえる事は大切。専門用語が目の前にいる子を遠ざけてしまうのは避けなくてはならない。専門用語の眼鏡で見る前にまずその子を味わい、その子から関わり方を学ぶ事が大切。『障害を持つ子を受け入れ、世話してやっている』雰囲気のクラスと、『自然に皆が支え合っている』クラスでは、お世話役のこの動きも明らかに違う。先生や保育士が普段その子にどう接し、同言葉掛けをしているかが、そのモデルになってる。ですから、大人が『良いモデル』を示す方が、口で説明するよりもずっと効果的。ソーシャルスキルトレーニング（適切な対人関係を作る為のトレーニング）に通う子。グループ参加が出来るようになった。自分が出来ない事や分からない事を人に手伝ってもらうのが苦手だったが、最近は上手に求められるようになってきた。と家族も喜んでいた・・・実際は、クラスの子に『これ手伝ってくれる？』『ねぇ、お願い一緒にやろうよ』と言っても。「こんな事も出来ないのか？幼稚園からやり直せ！」「お前なんかとやるか、ブス」・・・発達障害を持つ子にとって『ソーシャルスキルトレーニング』は本当に必要な支援。しかし、現状では、このようなトレーニングをしてくれる専門機関はきわめて限られてる。身につけたせっかくのスキルが、学校生活の中で、機能しない場合がある。さて、ソーシャルスキルトレーニングが必要なのは、クラスのこの方では？大人がモデルちなみに、このクラスの先生の口癖は『お前達、こんな事も出来ないのか！幼稚園からやり直せ！』担任の先生の言葉や行動が、子供達のモデルになってる。学校現場で、挨拶をしない先生、話すときも相手の方を見ない、そんな先生によく会う。学校は、子供達が色々な社会性を身につけていく大切な場。先生にも、『おはよう』『いただきます』『ありがとう』などの言葉を積極的に子供達に投げて『よい大人のお手本』を示してほしい。チャレンジ！！親、先生、私達自身の行動を見つめ直し＊子供に自ら『おはよう』『ありがとう』と言ってる？＊子が大事な話をしている時、目を見て手を止めて、聞いてる？＊子と約束した事を、必ず守ってる？＊自分自身が困った時、誰かに援助を求める事が出来る？＊人から非難や攻撃を、時に上手く交わす事が出来る？落ちついてきていたけど、クラスにはわざと興奮させようとする子がいる。わざと刺激する子『天敵』と呼ぶ。天敵は、教師が離してもしばらくすると接近し刺激し始める。現代の子供達の傾向＊先生に自分だけを大切にされたい＊自分に敏感で他人に鈍い＊楽しい事、ラクな事に流れる＊気持ちを切り替える事が苦手昔は先生は尊敬する特別な存在だった、友だちと遊ぶ方が楽しかった。今は、自分だけ大切にされたい傾向。他の子に関わってると、怒って突き飛ばし、『僕だけを見て』『そうして私の世話をしてくれないの？』たくさんいる。特定の発達障害を持つ子に支援してるのを見て、いじけたり、怒ったり、先生を責めたりする子が出てくる可能性あり。発達障害を持つ子は、相手の気持ちにたって考えることが苦手といわれてる。本当に彼らだけ？実は、相手に寛容になれない子が増えてる。自分は散々他の子に迷惑をかけても平気。友達の失敗を笑ったり、揚げ足を取ったり、嫌がらせをしたり、楽しんでる。ところが、イザ自分がちょっとされると、大騒ぎ。そんな被害感の強い子が多くなってる。授業中、子供達の言葉に耳を傾けると『めんどくさい』『これきらぁ～～い』『わかんねぇ～』『やりたくねぇ～～』『つまんなそう』そんな言葉が飛び交ってる自閉傾向な子は切り替えが苦手と言われてる。決して彼らだけではない。つまり、発達障害を持つ子に見られるような特徴を、クラスの子供達全体が持つようになってる。ですから、特定の子供への対応を変えただけでは、クラスをおさめきれないという事になる。そこに先生方の苦労がある。発達障害を持つこの周りには・・・要注意人物問題行動をマネする子＜模倣犯＞あちこちでフラフラする子が増え、先生一人では手に負えないわざと刺激する＜天敵＞絶妙なタイミングで発達障害を持つ子へ刺激する。いつも、彼らは何故か、離れず側にいる。『仲良し』と勘違いして、『あの子達は仲間ですから』という先生もいる。さらには、席まで近くにして教室の端に固めてしまうことも。その結果、授業中もかわかわれてパニックへ。『あの子達は似たり寄ったりで、騒がしいでしょう』と言ってる先生もいる。影でコントロールする子＜影の司令塔＞勉強が出来る子が多い。頭がいいけど心が育ってない。勉強は塾で先に進み、授業はつまらない。そんな時、興奮しやすい子を狙って刺激する。刺激してパニックになった後、司令塔はスーっといなくなる。先生が来た時には、その子だけ一人で騒いでいるような状況になる。中学になると、パニックになっている生徒を先生の前でなぐさめ、かばうような発言する奇妙な司令塔が見られる。または、本当に優しく世話をしていたのに積み重ねで、時々、鉛筆を取られたり、本を破かれたり、叩かれたりと損をする経験が積み重なってふとしたとき、『なんで、私がこんな事をしなきゃいけないの？』と思って、それを境に優しいお世話役が影の司令塔に変貌する事がある。トラブルを期待する子供集団＜ギャラリー＞自分達は直接手を下さないけど『今日もなんかトラブルが起きないかな？』と楽しみにしてるグループがいる。そんな彼らの期待に応えるように＜天敵＞や＜影の司令塔＞が発達障害を持つ子を挑発する。＜ギャラリー＞はその様子を楽しんだり、授業が中断した隙に勝手な事をしたりする。そして、そういう集団は、次第に担任に反抗的になり、学級破壊の火種になることがある。チクチク痛い言葉バカ、死ね、しょぼい、のろま、むかつく、何やってるんだよ、お前のせいだぞ、あ～あこぼした、お前だけだぞフワフワあたたかい言葉気にしないでいいよ、大丈夫、いっしょにやろう、よかったね、さすがぁ～、ナイス、すげぇ、やるな子供が先生から言われた痛い言葉また、あなたなの？いい加減にして！どうして、こんなこともわからないの？みんなは、○○さんのようになったらダメよ本当に赤ちゃんなんだから一年生（幼稚園）からやり直せ！あなたの話はもうたくさんほら！やっぱり、失敗すると思ったどうせ、これもあなたの仕業でしょ君の話は信用出来ないわあぁ～～あ、だからさっきやっとけばよかったのよもういい、クラスから出て行って忘れ物チャンピョンね周りの大人が、良いモデルとして、他の人との気持ちよい関わり方を示していけば、それは自然とクラスの子供達に浸透していくもの。子供達にあたたかい言葉の貯金を増やし、私達自身が言葉を磨き、たくさんの勇気づけの言葉、励ます言葉のレパートリーを増やしていく必要がある。その最も良い練習の場が、夫婦の間、職員室の中である事は言うまでもない。学級が育つと、子供達が支え合うチャレンジコーナーがんばれ！以外に、子供を励ます言葉を5つ書き出して自分が子供の頃、言われて嬉しかった言葉を書き出す子に、ママや先生、友達から言われて、嬉しかった言葉、元気が出た言葉を聞く

2007.12.05

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アンパンマン

なんとなく、『アンパンマン、書いてみてぇ～』と、２人に言ってみたら♪2号が、『いいよぉ～』って書き出した。初めは、そこまで書けるとは思ってなくって。見てると、鼻とホッペの四角いテカリ？まで。＾＾「すごいねぇ。そこまで見てるの？」『うん。身体も書けるよ。スマイルマークもベルトも手、足もねぇ～。』「おおお！すごぉ～～い。初めてじゃん。」すると、1号は面白くない様子。（笑）絶対に書かなかった。そのかわり、三輪車に乗った子供や車を今までとは違った成長。おおお！これまた、すごい。２人とも、トヨタ、マツダ、ホンダ、とよた、ほんだ、まつだとか、、、。カタカナ、平仮名で書き始める。ホホーン。オシイ！！トEタになってるので、『おしいね。トイーータになってるよ。英語のEやなくて反対よ。』すると、1号『ほんまじゃ。間違っていたわ。』と『ヨ』って訂正してる。すると、2号もオシイ。まんだと書いてる。『まつだ？』と聞くと、『あっ』「し」ほんだの「し」を付け足して、ほんだと書き直してる。おおー。成長ね。フフフ面白い。２人とも、片方が出来ると、悔しいっていうか、出来ないから悲しいっていうか、ふれようとしないか。行動が面白い。園でも、2号がロープだけで坂を上がる遊具。今まで、一人で上がれなかったけど、今日は出来たらしい。でも、1号は滑って上がれず悔しがってる。先生がお尻を押して介助し登れた様子。それでも、1号的には嬉しかったけど！！上で待ってる2号が『2号ちゃんは、一人で上がれたんだよぉ～。すごいでしょ』って自慢。悔しがる1号。ライバルライバル。＾＾今、結構、はまってるのは！お絵書きで、お互いがグチャグチャ書きをして、スタートゴールをつくって。お互いが『めいろ』を楽しむ事です。『これ、難しいねぇ。』と、言いあっては楽しんでる。すごっ

2007.12.03

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