さっちゃんと９人家族

　　本当になんでも単調になってしまいました。
　　
　　学習においても、この問題、みんなで解いてみよう～～て見たこともないパズルのような問題を出して、ああでもない、こうでもない、などと言いながら、みんなで考えるということもなくなりました。

ほとんど決まりきった問題が提示され、その解き方が教えられる。
その解き方を理解できるか？できないか？それに注目が置かれている。

「どんな解き方があるか、様々な角度から考えることが算数や数学という学問じゃないの？」

と数学の先生に言ったら

「いやいや、大学になるまでの数学は決まったパターンを覚え、そのパターンを問題の中からどれだけ早く見つけ出すか？ということだよ」

そうなんだ～～、と私の心はしぼんでしまった。学校においては量をこなすことを目標にしているんですね。それが数学ができる、ということ。

私が学生時代にしていたアイスダンスのパートナーは数学科の博士課程におられる方でした。彼が家庭教師で生徒さんにおっしゃったことはこんなことでした。

「君たちの問題は、必ず解ける、ってわかっているんだから、とっても楽だよ。
ぼくらの問題は解けるのか解けないのか、それすら分からないんだよ」

数学の好きな人たちは、解けない問題だからこそ、ぜひ解きたい、とワクワクし、長い時間取り組んでいかれる。
その結果、解けない、ということが言えることも「解」の一つ。
だけどいつまでたっても、解けるのか、解けないのか、わからないままになることが多いのではないでしょうか？
それでも彼らはライフワークとして、ずっと取り組んでいかれる。

かっこう良いなぁ

こういう人が、子どもたちに数学を教えるとき、どんなふうにされるだろう？
きっとめちゃめちゃ面白いのではないかなぁ、と思うけど・・・

いやいや全然面白くないかもしれない。
彼らは「子ども」という人間をすっかり忘れておられるかもしれないからね

「子ども」と「数学」の両方のエキスパート、
そんな人なら、子どもたちにうってつけの数学の授業ができるでしょう