坂東市進学塾 スタディ・ポート 港日記

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• 県立入試　理科

  過去6年の理科地学大問（配点16点）2022年　　地層　（1年生学習内容）2021年　　火山と地層　（1年生学習内容）2022年　　地震　（1年生学習内容）2019年　　地層　（1年生学習内容）2018年     露点・湿度　（2年生学習内容）2017年　　火山・地震　（1年生学習内容）地学は2年生で「天気」、3年生で「天体」を学習し、以前は頻繁に出題されていたのですがこのところすっかり影が薄くなりました。昨年（2022年）は「今年は天体でしょ。」「もしかしたら天気で2018年に問われなかった大きな図（寒冷前線・温暖前線or気団）とか話してしまって大恥をかいてしまいました。今年は全く予想しないことにしました。大地に固執するにはなにか理由があるのかもしれません。今年もまた1年生内容かもしれないと思っています。昨年の物理の「音」もそうなのですが茨城県の理科は「はまったときは大きいけれど外されたときは痛い。」という特徴があると思います。電流･抵抗・電圧なんて全く出ない年もありますものね。ヒトの身体なんかも16点で問われるときと全く触れもせずという年もあります。社会の方は小さな配点、多くの小問で満遍なく出題され、どこを勉強しても無駄にならない（というか縦横に勉強しておくことが不可欠な社会）と思います。昨年の理科では三平方の定理（辺の比が1:2:√3になる直角三角形）を使う問題が出題されました。他県を見ても理科の計算が数学よりも難しく感じられます。また資料が多いうえに問題文がやたらと長く国語の読解問題よりももっと深い読解力が必要なものが多く感じられます。今年も理科が上位校の合否の分かれ目になるのかもしれません。

  2023.02.18

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• 今年の入試はどうなる

  昨年は数学以外の科目はほぼ全て記号式の入試問題になり物議をかもしました。漢字の書き取りや数学の証明もなくなる徹底ぶりでした。県内教員へのアンケートによると高校教員の人は「これでよかった」という賛成意見が約8割、一方、中学教員の人は反対意見が約8割だったと思います。高校教員の人に支持派が多かったのは「責任回避ができた」という消極的な理由だけではないでしょう。私の塾では全員に開示結果を持ってきてもらっています。試験の直後は結果が大荒れになることを予想していたのですが、大量記述500点を想定して行っていた事前の練習結果や茨城統一テストの結果とほぼ変わりませんでした。これは意外でした。高校の先生の肌実感としても「採用したい人」はきちんと採用できたというのがあるのだと思います。課題としては「国語の平均点が78点にもなってしまったため国語の得意な人が不利になった」、「理科と社会の難易度のバランスが良くなかった」（社会をもう少し難しくすればよかった。あるいは理科をもう少し易しくすればよかった。）といったことくらいでしょうか。５教科の入試の完成度として僅かに難があったとはいえ、その影響を受けたのは倍率が高く微差で合否を争う水戸一高受験者くらいのものではないかと思います。土浦一高は倍率がさほどではありませんでしたし、竹園は倍率は高かったものの失点の余裕はあったように思います。（受かるべき人は受かった。）1年目の試験としては上出来で課題を微調整すればあのまま今年の試験をやってもよかったのかもしれません。まあ大騒ぎになってしまって（私もNHK茨城のニュースであれこれ言ってしまったりして）、結局、「記述式の復活」が県教委から明示されました。ではどんな感じになるんでしょうか。一足先に行われた県立中等の入試は参考になります。記述ではありますが客観的な採点が可能で部分点の与え方、減点される場合、減点されない場合なども明示されています。今年の高校入試について私の予想を簡単に言ってしまうと出題の形式は国語を除き他の４教科は今年のまま、解答の形式は5年前（ほどほどの記述）に戻ることを予想します。社会でいうと20字〜30字の記述を歴史、地理、公民で1つずつのような感じですね。理科も大問1つにつき記述1つ程度。グラフの記入や考え方、計算過程の記入とかそんな感じでしょうか。これなら採点時間もなんとかなるでしょう。英語と国語の「あなたの意見」、「あなたならどうしますか。」が出題されるかは微妙ですね。「制服はあった方がいいですか、ない方がいいですか。理由とともに書きなさい。」（12点）いろいろな書き方ができる問題は記述内容や語句についても事前の想定外の解答が次々と出てきて客観性と採点時間ということが課題です。「話がそっちへ流れちゃったか。」とか「こういう言い方もできるのかな。」とか「この単語でもいいのか。」とか。時間がいくらあっても足りません。塾では今年も自由英作文の練習をしてきましたが、手元から辞書と翻訳検索は離せません。和文英訳だと「記述力」は試せますが「発想力」は試せません。国語の書き抜き問題なら模範解答を見たかぎりでは「記述問題の復活」ではありますが、それは「読解力」を試しているのであって「記述力」を試したものとさえ言えません。今年は出題委員にとって、とりわけ難しい状況で入試を迎えますが、どのへんに問題を落とし込んでくるのかたいへんに興味深く見ています。

  2023.02.16

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• 願書提出1日目

  本日から3日間が県立高校の願書提出日です。例年はほとんどの中学校が第一日目に提出しますが、昨年はコロナの影響なのか地区によっては分散出願が行わらたようようでした。今年はどうでしょう。（昨年）竹園高校志願者。第一日時点　232名。第二日時点　492名。水海道一高志願者。第一日時点　389名。第二日時点　413名。（今年）第一日時点での志願者竹園高校　　412名　（定員320名）水海道一高　322名　（定員240名）下妻一高　　292名　（定員240名）下妻ニ高　　330名　（定員330名）境高校　　　240名　（定員240名）水海道ニ高（普）　113名 （定員120名）水海道ニ高（商）　　69名（定員80名）水海道ニ高（家）　　49名（定員40名）志願者が多かろうが少なかろうが高校ごとに必要な点数というのは実はそう変わらないものです。教科を問わず、読む問題や考える問題が多くなっていますから、直前の勉強も作業的になり過ぎず総合問題の中で一つ一つの細かな事柄について確認していくことがたいせつです。また理科に関して不安な点は（部分的にでも）教科書を読み込んでおくことをおすすめします。昨年の理科の試験委員は皆さんが使っている教科書を手元におきながら、皆さんが飛ばしてしまいそうなところ、受験勉強で手薄になりがちなところを拾って出題しています。

  2023.02.08

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• 英語　仮定法の思い出

  英語においては昨年度からいくつか高校の学習内容が中学に降りてきました。仮定法もその一つです。「もし私が鳥だったらあなたのもとへ飛んで行けるのに。」というやつですね。高校に入ってすぐ担任の先生から1年生のうちに高校英文法のテキスト（当時下妻一高で使っていたチャート式英文法)を読みきってしまうように言われていたので学校の授業とは別にとっつきやすそうな単元からコツコツノートにまとめていっていたのですが、仮定法は最後の最後まで残していました。「すごく難しそう。理解がたいへんそう。」という印象だったのですね。代表例文にあった「If   I   were  a   bird ,  I   could  fly  to   you.」というのに恐れ慄いてしまった。なんで　主語が「I」なのにbe動詞が「were」なん?なにこれ？あとにしといた方が良さそうだわ。ということで仮定法の単元は飛ばして他の単元をやってから最後に戻ってきました。それが中学生に来るとはねえ。感慨もひとしお？。中学で学習するのは仮定法過去（現在の事実に反する仮定）だけです。仮定法過去完了（過去の事実に反する仮定）は高校に行ってから学びます。だから、さして難しくありませんし、受動態や現在完了、動名詞、不定詞のように理解できないと読み書きに困るというものでもありません。語形変化や選択肢などのちょこっと問題でちょこっと問われるだけだろうなと思います。（実際、模試や実力テストでもそのような出題です。）原形不定詞を用いる使役動詞などもそうなのですが、なにゆえ高校英語の木々の一部からこれまた何本かの枝だけを中学生に移動させているのか。意図もよく分かりませんし中途半端ぶりがひどい。私にかぎらず現場の英語指導に携わっている人はみな不思議に思っているのではないでしょうか。それにしても人間も50年以上生きていると「仮定法過去完了」満ち満ちてきます。どんな生き方をしてきてもそうなのではないでしょうか。人生はアドベンチャー。何歳になっても進行形のアドベンチャーではありますけど戻れるなら19くらいからもう一度挑んでみたくもあります。（なぜ16、17でないかというとさすがにあんなに毎日早朝から勉強するのは無理だからです。）

  2023.01.28

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• お隣さんの内申点は？？？

  茨城県立高校入試において、これだけは他県の入試制度に比べて優れていると思うのは「内申点」の扱いです。他の県だと通知表の評価が悪ければ悪いだけ入試当日のスタートラインが後ろに下がります。千葉県のように入試500点＋内申135点＝635点満点（※）というのはまだマシな方で学力検査と内申点の比が1対1でなおかつ内申点も５教科は素のままで技能教科を2倍して計算するとか全く意味不明なことをやっている県もあります。（※）東葛高校のように500点＋67.5点＝567.5点満点のような例外もあります。茨城県の場合、ご存じの通り偏差値50以上のほとんどの高校ではA群（内申順位が定員以内）であっても学力検査の順位が定員の上位8割に入れないと合格決定とはならず（B群送りとなり）、B群内は8割の人が学力検査の点数順に2割の人が内申点順に合格します。極端な話、制度上は水戸一高や土浦一高をオール1で受けにいっても当日の点数が良ければなんの不利も被らない仕組みになっています。（もちろん、そんな例は現実的にはないでしょう。仮にあったとしたら「特別の事由」に該当して入学を認めるか否か審議の対象になるでしょう。私が大嫌いな成田悠輔氏のように中学校不登校で東大首席のような人もいますから全くありえなくもないかな。）まあ、他の県だったら「この内申では土浦一高レベルは受けられないよな〜」とという人でも学力検査で点数を取って合格しているように思います。とはいえB群のうち2割は内申順に合格なので周りの人がどのくらいの内申点なのかは興味のあるところだと思います。内申点がどの程度なら学力検査の「保険」として機能するのか。これは難しい。その高校の元々の難易度に加えてその年の激戦度合いに大きく左右されそうです。またその年の試験問題の性質にもよるも思います。昨年の入試だと理科で点数を伸ばせた人は学力検査順が上にいったはずで国語の得意な人はかなり不利を受けました。一般的には内申点135点などという人は学力検査の点数も高くA群合格でどんどん抜けていってしまうと思われます。（ほんとにそうか？。けっこう本番では点数取れないもんだぞ、という声もありそうですけどね。）塾で見ていると成績優秀者の中にも「なんか嫌がらせを受けているのではないか？」、「意地悪なんじゃないの？」という感じで音楽や美術で点数を下げている人が少なくない一方で、がっちり5✖️9科目✖️3年間＝135という人もけっこういます。中学校によっても評価の辛いところと甘いところがあります。（2013年の推薦入試廃止の理由の一つがこれだったはず。）ちょっと前まで千葉県は生徒の出身中学校別に内申点の加減調整というとんでもなくめんどうくさいことをやっていました。ちなみにうちの近くは比較的オール5が取りやすく思います。（これを住民誘致に使えばいいのに！）135満点だから135取っていたら必ず内申救済で合格されそうに思うのですがどうなんでしょう。土浦一高や水戸一高でも3年間で45、45、45という人は10人に1人もいない。（ように思われます。）3年間で43、43、44＝130なんて人は多い。（ようです。）134とか133なら効いてくる場合があるかもしれません。125だと「並み」で、あとはもう115だろうが105だろうが同じ条件のように思います。下妻や水海道はどうなのかなあー。推薦入試があった時代下妻一高は定員42でほぼオール5じゃないと中学校内の審査に通らなかったように記憶しています。ということは受験者のうち40名程度はオール5がいたと推測されます。県西の「村」の子どもの場合、特定の「できる子」に対する評価は高くなりがちですから地域性もあるように思います。水海道一高は定員56でしたが塾生だと3年生の内申が42くらいで受けてけっこう受かっていました。英数国の独自試験もやっていて通知表との合計だったのですが下妻ほどは受験条件が厳しくなかったように思います。下妻一高も水海道一高も内申135や134の生徒の多くは学力検査で抜けていくでしょうから、内申救済点はそれなりに下がってくるような気もしますがB群の2割というのがいったいどこまでなのかは全くわかりません。ただ高校側がきちんと制度を守ると仮定するなら、135や134という生徒は他の生徒よりも余裕をもって受験できるということにはなります。（大昔のことなので真偽不明ですけれども、私が受験した頃の茨城県の制度では内申点が悪ければ悪いだけスタート位置が下げられていました。しかし、入学後に高校のある先生から聞いた話では「そんなめんどくさいことはしていない。入学試験の順番に上から並べて315（当時の定員）で切っておしまい」とのことでした。内申点が低かったため、合格を危惧した中学の担任が志願先変更期間の夜遅く突然家にやって来て大揉めになりましたが、点数順だったのならいったい何の騒ぎだったかとあとから思ったものです。当時の下妻一高って多くのことが他の県立高校と違っていたのでありえなくはない話ですが真偽は不明です。当時は点数開示がなかったので私は何点取れたかとか何位だったのかは知りません。ただ入学後すぐに模試を受けるので「あー、こんなもんなんだなあ。」ということはすぐにわかりました。水海道一高に行った弟は得点だけでなく順位を知っています。塾生の保護者の人でも「入試で何点で何位だった」と言う人がいてまあ昔はいろいろゆるかったもんだということを感じます。

  2023.01.21

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  こんなところまで…

  1980年代、この近隣の公立大学といえば図書館情報大（現筑波大）、高崎経済大、横浜市立大、それに都留文科大くらいのものでした。郵便ポストの中にその都留文化大からの封筒が。。What  ？ということで開封してみたところ、「こんな素晴らしい大学だから学生を送ってください。」というご案内でした。私のところのような県外の小さな塾にまでこういった類いのものが届くとは驚きました。いわんや茨城県立高校においては。しかもなんとも絶妙な時期です。　都留文科大。山梨県の都留です。昔からあります。なるほど受けやすそう。教員志望者が多いと。学生は山梨県外出身者が85%とのこと。今回、案内を送ってきたこととは全く関係はありませんが、ここで大学時代に1年生のときに同じクラスだった友人が教授をしています。彼の磯子の自宅に遊びに行ったり、山下公園で夜を明かしたり、ボッタクリバーに引っ掛かったり、逗子に海水浴に行ったり、よく遊んでいたのですが卒業後は音信がなくなっていたので、偶然、このことを知った時には本当に驚きました。大学で教えていることには全く驚かないのですよ。では何に驚いたかというと「文学部英文学科」の教授で専門は「アメリカ演劇の研究」だということです。だって卒業したのは政治経済学部経済学科で学士号は経済学士、ゼミは「日本経済史」だったんですから。たしか大学受験も日本史選択だったはず。全然畑が違う。はじめは同姓同名かと思ったのですが、履歴が早稲田大学政治経済学部卒になっており、なにより写真で確認したら髪は薄くなっているものの紛れもなく本人でした。どうも早稲田の教育学研究科の大学院に行ってそれからの話のようです。大学時代、本人が読書している姿は全く記憶にないです。芝居や映画にかぶれてる友人はたくさんいましたが、そういうタイプでもありませんでした。ただ、印象に残っていることといえば彼の家が廊下や階段までお父さんまたはお母さんのものと思われる本、本、本で侵食されていたことです。私は家に本が一冊もない環境で育ちましたから、「うわー、こんな家もあるんだ。」と思ったことをよく覚えています。現在は教育以外に大学の運営にも携わっているようです。われわれそういう年齢です。早稲田とは違う大学の付属校からどうしても早稲田に入りたくて一浪して猛勉強、駿台1位の圧倒的な学力をひっさげて早稲田文系の全学部を受験し全部合格。そんな彼が地方の公立大学で「都留もいいとこだよ。こんなに受けやすいから受けに来てね。私大より公立だよ」というのも不思議な感じがします。松山とか大分とか暖かくて温泉のある町で国立大学の先生なんてのもいいかなと思ったのですが大学法人になって以降、「学の独立」どこへやら国の管理がきつく報酬もさほどでないようです。

  2023.01.20

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• 2023年

  2023年になりました。コロナの前の年末は毎年日本橋へ出かけ利久庵というところで年越し蕎麦を食べていたのですが今回の年越しも家でじっとしていました。正月も元旦に八坂神社に3日に國王神社（平将門）と大生郷天満宮（菅原道真）にお参りしてあとは家で入試問題を解いていました。毎年インフルエンザの予防接種も欠かしませんし私も受験前は医療従事者並みの厳重警戒なわけです。紅白は7、8分ほど観ました。佐野元春も67歳の学年なのかと驚愕し、私もこれまでの六角精児みたいな爺さんになりたいという生活態度を改めて今年は心身ともに若返りを図りたいと誓いました。年明けは3日から授業で土浦日大高校の数学、国語、英語と昨年の試験問題を解いて解説、復習してみました。特に数学はほどよい難しさで県立の準備としても良い問題が並んでいます。（県立のような資料問題はありませんが。）県立対策ばかりやっていると守備範囲というか守備態勢が硬直しがちなので頭の動きの良さ、キレを増すためにも数学は（土浦日大を受験しない人も）土浦日大の問題をやってみるのもいあかもしれません。それにしても今年度も相変わらず年末時点で筑波大22名と筑波大附属土浦日大高校といってもいいくらいの合格実績となっていて驚きです。

  2023.01.06

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• 現中3生の学力

  県内全域の学力を知りうるある人に「今年の3年生は入学早々2ヶ月も学校の授業が開始されず、初めはどうなることかと思いましたがだんだんと追い上げてそれなりの学力になっているように感じるんですけど。」と申し上げたところ「そんなことを言っているのはあなただけですよ。」と返されました。この話をやはり広く県内全体の学力を知りうる別のある人に話したところ、やはり同様の反応でした。うーん、そうなのか。上の中くらいから真ん中あたりまでの学力が薄いようです。昨年の3年生(現高1生)は旧教科書だったこともあり、休業になった2年生4月、5月の学習内容が簡単で(英語はbe動詞の過去形と過去進行形、数学は文字式の計算)、休業の影響をほとんど受けませんでした。むしろ学校がないことを逆手にとって塾の成績優秀者は学校が通常の学校カリキュラムよりもずっと先に進んでしまいました。今年の3年生はどんなに優秀な子であっても「中学校の学習がどんなものか見当もつかない」、「中学校の年間スケジュールがわからない」という点においては著しく不利なスタートだったように思います。さらにこの学年から教科書の学習内容がどの教科も難化しました。(英語は以前の教科書からほぼ半年前倒しになっています。)ただし、小学校の学習内容をきちんと完了しているという点においては6年生の初めの学習内容の習得が怪しい現在の中2生に比べるとずいぶんとマシです。まあ3年後にはなんとからなるでしょうとは思っていました。しかし、県全体的には(おそらく全国的にも)、2022年3月から5月まで約3ヶ月きちんと授業が行えなかったことの影響は絶大で、ここにかかってしまった人たちが社会で活動する10年後、20年後の日本にまでよくない影響を及ぼし続けるのではないかと思います。私立入試まであと1ヶ月、県立入試まで2ヶ月半、できるだけきちんとした学力で高校生になってほしいものです。特に中堅層の人たちの計算力、英語、日本語の読み書き能力を上げていってほしいものです。

  2022.12.14

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  久しぶりに更新します

  7月以来の更新となってしまいました。いろいろとご心配をおかけしましたが塾業務の方は相変わらず授業の入れ替えごとに机を一つ一つ消毒し、1日1日あれこれ苦闘しながら11月まできちんと進んできました。ブログの方はどのくらいの頻度で更新できるかわかりませんが引き続き宜しくお願い申し上げます。本日はひたちなかで行われた早慶戦120周年記念の「全早慶野球茨城大会」の観戦に行きました。両大学とも野球部、応援団、チアリーダー、楽団がフルメンバーで来県してくれました。西武ライオンズ1位指名の蛭間選手(早大)も間近で見ることができました。早稲田の先発は今年押しも押されもせぬエースとして成長し、秋の東京六大学リーグ戦で防御率1位のタイトルを獲得した加藤君(下妻一高出身、3年)。多くの方はそれほど大学野球に詳しくないと思いますが早大のエースとなるということは、勉強に置き換えると下妻一高の卒業生が灘や開成(の中でもトップクラス)の出身者が集まるゼミに入ってしまい、教授から「うちで一番優秀な学生はこの子だよ。」と推薦されてしまうようなものです。昔と違ってスーパーアスリートが入学しやすくなっているのでなおさらです。現に加藤君の早大の同級生には甲子園の優勝投手や準優勝投手がいるのですが、そのような厳しい環境の中でエースの座を勝ち取りいまや東京六大学を代表する投手となっています。私は下妻一高の出身者が六大学のどこかのエースになるよりは下妻一高の甲子園出場の方が可能性がずっと高いと思ってきました。彼にとって幸運だったのは早稲田の監督が元ロッテのエース小宮山(芝浦工大柏高ー早大ーロッテ)だったこともあるかもしれません。コントロールの良さは投げる精密機械と称された小宮山の学生時代を彷彿とさせますし、また野球の強豪校出身ではないところも共通しています。今年は神宮球場の明治戦で一度ライブで観戦しているのですが茨城で見るのは2019年の夏の大会3回戦対つくば秀英戦(6ー2)以来となります。「昨年夏に続き遅いストレートで好投」とメモが残っています。この昨年夏というのは2018年夏の対藤代戦(2ー3)のことのようです。2019年は4回戦で6ー3で竜ヶ崎一高に敗れています。この試合は観戦できませんでした。このあとで早稲田の入試に向けて勉強を積んだことになるようです。今日は故郷凱旋の緊張からか秋の疲れからか球が全く走らず高めに浮いたところを早い回で痛打されてしまいました。慶應大学の方では2年生、3年生と主力投手として活躍し、順調なら今年のプロ野球のドラフト会議にかかったであろう下妻出身の生井君(4年生、下妻市立千代川中ー慶應高校ー慶應大学)が今年は故障のためリーグ戦でも全く投げることができず残念でした。社会人（日立製作所）で野球を続けるようなので故障を治して都市対抗で活躍してほしいものです。早稲田大学、慶應大学とも茨城県ではたいへんな不人気大学でこのような催しに人が集まるのか、もしかしたら客も50人くらいしかいないのではないか？と心配して出かけたのですが、たいへんな盛況でおおいに楽しめました。慶應のスタンドでも観戦してみたのですが、それぞれの大学のご高齢のOBの方々が歌詞もなく塾歌や若き血、校歌や紺碧の空を歌えるのも驚かされました。私が大学に通っていた1980年代は早稲田の学費が前期21万円、後期21万円の年間42万円でした。(入学金も21万円で初年度納入金は63万円)。イメージと異なり慶應はもっと安くて初年度納入金は60万円を切っていました。当時の下妻一高までのバス代が年間で約30万円だったことを考えると学費そのものはそれほど高くはありませんでした。いまは学費も高いです。大学生の平均仕送り額もバブル崩壊後の1994年でさえ、125,000円なのに対して2020年は82,500円となっています。うちは自営業でしたが、1990年前後はお父さん一人が働いてお母さんは専業主婦が多かった時代です。(私にかぎらず)良い時代でした。早大や慶大どころか一橋や東工大も私の学生時代に比べれば首都圏4都県出身者ばかりになってしまいました。茨城県でこのような催しが行われるとは。。早大側応援席。加藤投手(早大エース、下妻一高出身)チアリーダー、私の頃はイモっぽかったが垢抜けたお嬢さんが多くて驚き。

  2022.11.27

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  実力テスト

  久しぶりの投稿になってしまいました。日常の悪戦苦闘は儘ならぬことにウンウンと唸りながら引き続き継続しています。塾講師なんて医者みたいなもので解放されることはなかなかありません。そんな愚痴はさておき、昨日は所用があり、水戸の新教研まで行ってきました。こちらで茨城統一テストや実力テストが作られています。生徒の点数資料の集計や分析も行われています。例年ですと、神業のごとく前年の県立入試にぴたりと寄せてくる新教研ですが、今年は全教科とも3月の入試と異なり記述問題が入っています。数学の証明記述はそこそこの量がありますし、国語の作文、記述も以前の通りです。英語は語数指定の英文和訳や整序など過去の入試と今年の入試の折衷のような感じです。国語は書き抜き問題が多くなっているように感じられます。「生徒の記述力」と「採点の客観性」・「採点者の時間的、体力的、精神的負担」とのバランスをどう取るのか引き続き今年の入試も注目です。7月1週は実力テストの学校が多いはずです。実力テストを定期テストの「付録」のように思っている生徒も少なくないのですが、入試を考えたらこちらを学習の中心に据えていかないといけません。追記）帰りは50号を笠間〜岩瀬〜雨引山〜真壁〜明野〜下妻と帰ってきました。時間はさておき、ホッとするルートで特に下妻まで来ると帰ってきたなあ感じるから不思議なものです。

  2022.07.06

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  2022年　茨城県立入試　前年との比較

  ご存じのように今年は数学を除く4教科でほぼ全問記号択式の出題形式に変わりました。数学も証明や作図が出題から削られ、「客観的に採点すること」が徹底されました。さて結果はどうだったかというと５教科平均点は286点と「いいところ」に落ち着き、この286点も国語の寄与度が78.05点と極端に大きかったため、国語を除けば「やや難し目」の年だったといえるかと思います。（受験者総数　17,590名）平均点、昨年からの変化国語　63.63→78.05社会　56.18→61.48数学　39.69→46.55理科　54.66→49.86英語　53.37→50.265科　267.57→286.21科目別満点者数、昨年からの変化国語  5名→1,862名。社会  0名→135名。数学　8名→7名。理科　30名→30名。英語　10名→120名。科目別81点以上の人の比率（%）、昨年からの変化国語18.86→53.61社会12.14→20.68数学   3.81→6.74理科16.88→6.75英語15.31→17.231.英語。平均点は下がったが満点者が増えた理由。英語は約3割を占めていた「私は」、「私にとって」自由英作文が消滅して.そのかわり、語順整序の問題が4問出題されました。僅か5単語の並べ替えで教科書の基本例文ばかりりですからきちんと定期テスト対策の勉強を積み上げてきた人にとってはことさら入試対策をせずとも正解できる問題ばかり、県全体の正解率は7割くらいはあってもよさそうな問題なのですが、以下の赤丸をつけた程度の正解率におさまりめした。最低限の基本構文さえ4人か5人に1人しか理解されていないことがわかります。自由英作文だと「I   like   summer  the  best  because  I  like  swimming  in  the  sea.」と予め用意して行って、「好きな科目」ときかれたら「音楽」、「好きなスポーツ」と聞かれたら「サッカー」に置き換えるだけなので、みななにがしか書くことができ満点とはいわずともかなりの部分点を稼ぐことかできましたからね。自分の土俵に持ち込んだうえに点数の積み上げは容易でした。語順並べ替えになるときちんと理解している人にとってはこの程度ならなんということはなく時間の節約にしかならないのですが苦手な人にとっては５語程度の並び替えでもきつくて部分点がなかった（満点か0点かどちらかだった）のは辛かったようです。満点者は12倍、80点を超えた人の比率も増加しているのに平均点が下がっているのは「英語の理解」に誤魔化しが効かない試験だったからといえます。2.理科の平均点が低かった理由理科は過去10年で平均点が最低となりました。10年をさらに遡って考えてみても今年は「著しく難化」といえます。理科の先生方だけが「記号問題でどうしたら点差がつくのか。」ということに本気で取り組んだように思います。結果、ちょっとやり過ぎ。。まず出題論点が受験理科的には「枝葉末節」のオンパレード。「勉強不足」と一喝されてしまえばそれまでなのですが、定期テストでさえ問われていないであろうところが次々と問題に並びました。なおかつ出題の仕方が「次の7つの文章のうち正しいものすべて選びなさい。」といった酷なものもありました。「すべて」と言われると「2つなのか、4つなのか、5つなのか…。」消去法や比較を使えませんからこれはきつい。理科でやるなら社会でも同様にしないとバランスが取れません。社会で8割超正解できた人は20%を超えているのに理科は8割超正解の人は僅か6%ですからね。3.没科目となった国語これまた出題と採点について「突っ込まれないように」というプレッシャーの犠牲になってしまったように思われます。結果として国語の得意な生徒にとってはあまりにかわいそうな入試になりました。国語の問題で誰からも文句をつけられない問題を作るのはたいへんに難しいように思われます。「公立」の「高校入試」であればなおさらです。これまでも記号問題ではあまり差がついていませんでした。どこで差がついていたかというと小説文、説明文にあった記述問題です。配点も5点、6点と大きかったですし。今年は採点ミス防止ということで記述をいっさい封じられてしまいました。なおかつ記号も誰からも文句がつかないように、誰が選んでも「ア」、誰が選んでも「ウ」という問題となってしまいました。満点者が昨年の5名から1862名へと37倍に増加、さらに81点を超えた人たちも53.61%です。これなら全国学力調査でダントツ全国1位のはずです。塾の生徒たちも水海道一高の受験者ではまわりがみな100点なので96点だと「やばい」と感じたそうです。またふだん学校の定期テストの国語で50点台の生徒たちも90点を超えて「国語、チョー楽勝」とはしゃいでいたそうです。いずれにせよ入学試験としてノーマルな状態といえません。国語は実力差が得点に反映されるような問題を期待します。4、難しかった数学現高校2年生の数学は平均点が39.69点とこの10年で極端に低くなっていますが、今年の46.55点はそれに次ぎます。証明記述や作図、グラフの作成などがすべて削られてこの点数なので実際は点数以上に難化しているといえるでしょう。この2年、いわゆる「受験数学」的なものの比率そのものは減少しているのですが難易度は上がっているように思われます。「以前ほどたくさんは出ないんだけど必ず一定比率は出てそれが難しくなってんだよなあ。」というのが対策としては一番難しいです。それと「生活の中の数学」（大問4のS町における自動運転バスの実験、1次関数の利用）や「データ分析」（大問5）などはほんとに苦手な人が多いですね。なかなか練習問題ありませんものね。気づかれた方もいるかと思うのですが今年の数学の「S町」の自動運転バスって境町の自動運転バスのことですね。5.社会語句記述が2問のみ。「プランテーション」と「インフレーション」。例年、社会と理科は同じくらいなので理科とのバランスをとってほしかったなという印象を持ちました。　6.全体を振り返って今年は数学と理科、特に理科で上に抜けた生徒にとってはたいへんに有利な年となりました。一方で国語が実質的に「没問」と化してしまい、国語の得意な生徒にとっては残念な試験でした。英語も社会も上位者間では差がつきにくい問題でした。今年は「絶対に採点ミスをしない」ことが大きな命題の入試でしたが、その命題に対して科目担当者がどう応じたか、それと生徒の得意科目、不得意科目がどうであったかに大きく左右された入試となりました。

  2022.06.22

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• 1学期期末テスト

  しばらくブログの更新を休んでしまいました。申し訳ありませんでした。県立入試結果に関する分析は近いうちに必ず行いますのでお待ちください。塾の日常の方は変わらずなのですが、これから受験までの道のりの長さを考えると「たいへんだな。」という気持ちです。さて早くも1学期後半。岩井中学校は3学期制ですが1年生は1学期の中間テストがありません。そのため今度の期末テストが初めての定期テストになります。Are   you   play   soccer ？Do  you  a   student  ？という答案が溢れるのは予想に難くありません。さらに試験範囲は助動詞「can」までですからCan  you  play   soccer. ？まで理解しておく必要があります。be動詞、一般動詞、助動詞。疑問文の他にそれぞれの否定文について理解と練習をしておきたいものです。いやはや、1年生の1学期英語もたいへんになったものです。若手教員の中にはゆとり世代の人たちもいるでしょうが隔世の感があります。もはや、なにがなんだか意味不明の人がクラスの3分の2はいることでしょう。英語は新指導要領による学習内容半年前倒しの影響が特に1年生1学期、2年生1学期に出ています。2年生も1学期に「助動詞」、「接続詞」、「不定詞」、「動名詞」が一度に出てくるので英語の骨格という点ではこの時期の理解が中・高6年間の全てを決めると言っても大げさではないように思います。あらためて見ても凄いボリュームです。以前は2年生の1年間をかけて学者していたことですからね。そしてこのあと現在完了と受動態です。2年生までの貯金が大きいために3年生1学期の英語は細かな論点が多く学習量としては軽めです。どの学年においても単語や熟語は私自身が高校時に覚えた記憶が鮮明なものが次から次へと出てきます。いまの中学生が30歳、40歳となる頃の日本は、おそらく多くの移民に溢れ、国としてはさておき、個別の企業レベルでは日本人が被支配の状況におかれているでしょうから、コミュニュケーションツールとして勝手気ままな発音やアクセントでの英語のやりとりが普通になっているでしょうね。

  2022.06.14

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  2022年　県立入試

  ご存じの通り今年の茨城県立高校入試は数学を除く他の4科目では全て記号選択式の問題となりました。数学の証明も記述によらず記号選択となり、さらに国語の漢字の書き取り問題までもが消滅するなど全科目にわたって「書かない」ことが徹底されました。昨年は47都道府県中で最も記述量が多い問題に取り組んだわけで大きく一転です。では、結果はどうだったのか・・・。4月25日の記者会見資料として4月15日時点の「平均点」が明らかになりました。1．平均点について以下の通りです。（時系列にしてくれているのでわかりやすい。）5教科平均点は各科目の合計で286.2点です。合計点としては「まあまあ、いい線に落ち着いた」というところでしょうか。表をご覧になってわかるとおり、例年60点前後の国語が今年は78.05点と突出して高いことを差し引くと（286点から20点引くと）、直近の10年のうちでは「難しめ」の方に入るでしょう。2．塾として記述式の問題に対する練習を十分に積んだので生徒にがっかり感はありましたが、テストの出来そのものは良かったです。生徒たちからは「できたけれども問題が易しかったから。」とか「易しいといわれている問題なのでもう少し点数を伸ばしたかった。」という感想が多かったのですが、こうして結果が出てみると国語を除けばそれほど易しいわけではありませんでした。430点前後まで到達できた人たちはかなりよくできたといえるでしょう。模試や実力テストの感覚でいうと380点で偏差値60、430点で偏差値66くらいの出来です。水海道一高進学の塾生については、今回の数学で100点には届かなかったものの大問3の（3）、大問6の（3）のいずれかを正解できた人が多く、図形に多くの時間を割けた効果を感じました。この学年から数学のテキストを変えたのも奏功しました。証明記述抜きにもかかわらず平均点が46.55点まで下がっているということはけっして易しくありません。対平均点の戦いという点では５教科で数学が一番頑張ったかなと思います。私は問題を「処方」していただけで何もしていませんが…。3．英語の平均点はなぜ低いのか昨年は36点（配点）も英文記述の問題がありましたが、今年は全くありませんでした。（模範解答で一見文章記述のように見える問題は本文からの書き抜きなので英作文とはいえません。）文章記述が減ったならば英語の平均点が上がってもいいように思われるかもしれませんがそうはなりませんでした。原因としては2つ挙げられます。1つは「自分語りの消滅」です。昨年は英文記述の配点36点中27点が「私は…。」、「私にとって・・・。」という自分のことについて自由に書けばよい問題でした。例えば「あなたの好きな季節は？」というお題であれば。「私は海で泳ぐことが好きだから夏が好きだ。」と書こうが「私はスキーが得意なので冬が好きだ。」と書こうがそれはどちらでもよかったわけです。「書きやすい内容を」、「知っている単語で」、「易しい文法で書く」。自分の土俵に引っ張りこんで相撲を取れたわけですよね。これができなくなりました。今年の問題は「攻め」の試験ではなく「受け」の試験でした。量・文法・単語とも易しかったので上位者にとっては噛みごたえがなく拍子抜けしたことと思いますが、受験者全体としては「自分から点を取りに行けない」というのは、けっこう厳しかったのかもしれません。もう1つは「部分点の消滅」です。記述式というとみな「いかに減点されないか」を考えながら書いているかと思いきや、「いかに加点されるか」という積み上げ意識で書いている人もいます。この積み上げ意識の人たちにとっては○か×かになってしまった今回の試験は相性が良くなかったようです。確かに「私は。」と自分語りをする自由英作文は400人いれば400通りの内容になってしまい短い時間での採点は困難でしょう。なぜ、「表現力」というと「自分語り」になってしまうのでしょうか。これはずっと疑問に思ってきたところです。新指導要領ではどの科目も「実務的」になっています。「実務重視」なら「表現力」というのは「実務上、相手に伝える必要のあることを正確に伝える力」なのではないかと思います。仕事にせよ研究にせよ、その内容を自分では選べません。「つくばからひたちなかまで行くのに車で1時間かかります。」とか「5月にはその公園へ多くの人がネモフィラと呼ばれる花を見に訪れます。」とか「5月には陶炎祭と呼ばれる祭りが開催されます。」とかその程度の和文英訳（または語数指定英作文）を書かせればそう採点もてこずらすに「表現力」をみることができるように思うのですがいかがでしょう。4．来年の方向性が示されたことへの評価入学試験というのは次のような「機能」があると考えます。その1.　各高校の入学者を選抜する機能その2． 中学生及び指導現場に学習指針を示す機能その3.　茨城県が県としてどのような教育を行おうと考えているのか全国に公示する機能今年の受験生は突然の形式変化でおおいに戸惑ったと思います。また、数学を除くほぼすべての問題が記号式になったことで来年以降の受験生は「いったいどういった勉強をしていけばいいのだろう？」と不安になった人も少なくなかったはずです。年度はじめ4月の早い時点で県教委から課題として「受験者の表現力をみることができる出題の充実」、「表現力を見ることができる出題に対する採点のための時間確保」が挙げられ、令和5年度の入試の方向性として「表現力をみることができる記述問題の出題」が明示されたことは高く評価できます。7月下旬に令和5年度入試に向けたリーフレットが配布されるということなのでよりいっそう学習を進めやすくなるものと思われます。5．ジャーナリズムの力採点ミスに端を発し、さまざまな問題点が次々と吹き出しました。もとを辿ればどう頑張っても現場が処理しきれないほどの記述問題をつくってしまった昨年度の問題作成に行き着くと思うのですが・・・。この問題が発生したがゆえに入学試験の実施が高校教員にとって物理的にも精神的にも大きな負担となっていることを県民は知ることとなりました。（まだこの点について具体的な改善策はとられていないと思いますが。）「完全なる入試」を目指したあげく全く書かない入試となりましたがそれでいいのかという問題が生じました。（上記の通り県からも課題として明示されました。）また、昨年度、唐突に「最も書く」高校入試に変えたばかりなのに、ふたたび唐突に「最も書かない」高校入試に変えるという豹変、不安定さを県民（県内在住の生徒とその保護者、各中学校の現場教員）は黙って甘受しなければならないのかという問題も生じました。（こちらも上記の通り早めの公告で県民の不安はひとまず除去されました。）これらの問題を朝日新聞やNHKが継続的に追いかけました。報道されなければ全てが有耶無耶になっていた可能性も小さくありません。かつて「第4の権力」と呼ばれた日本の報道機関も最近では単なる権力の広報機関と化してしまいます。今回の問題は一地方自治体における入学試験という個別の事案にすぎませんが、「問題点の洗い出しを行い解決策を考える」、「雨降って地固まる」という役割を果たしたのなら、この問題を追いかけた報道のみなさんの果たした役割は大きかったと言えるでしょう。

  2022.05.05

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• 中3生　1年間にわたり模試・実力テストの復習を！

  本日の中3生は平安時代までの確認テストを行ったあと鎌倉時代から安土桃山時代まで学習しました。明日は理科の動物の分類を学者する予定です。例年ですと年間で学校実力テストが8回あります。塾の模試もそれに合わせて8回受ける予定です。社会と理科は一発でできなくてもかまいません。その都度、テキストに戻り丹念に復習をしていってください。授業→実力テスト→テキスト確認、実力テスト→授業→テキスト確認、この行ったり来たりを日々めんどうくさがらずに行えることが社会や理科の最終的な成績につながっていきます。私はテキストを単純に2回転、3回転まわすというやり方を好みません。実力テストや模試はある事象についてさまざまな視点や角度、組み合わせで問うてきます。「うーむ、なるほどこういう狙いなのか…」ということを考えながらテキストを使い込むとより一層効果的です。出題意図が読めるようになったら一人前です。横着せずに地味な作業をする習慣をつけてほしいものです。誰でも丸つけと自己採点まではみんなするんですけど。もう一歩踏み込んでほしいと思います。

  2022.04.16

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• 中1 スタート

  昨日4月15日（大安）、中学1年生の授業を始めました。なぜだかここ数年で一番緊張しました。3年間お預かりするというのは責任の重さもひとしおなのですが、まずは僕自身が楽しんでやっていきたいと思います。

  2022.04.16

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  お変わりありませんか…？

  一昨日、8年ほど前に通っていてくれた生徒のお母さまより「息子の上司の人から塾のことを聞かれた」とお問い合わせをいただきました。「○○に勤めています。」と言われて、なるほどそんなになるかなあ…と月日の経つ速さを感じました。「先生もお変わりありませんか？」との問いに、しばし沈黙してしまいました。コロナ前までであれば特に変わりもなかったのですが、長く73㎏〜74㎏で維持されてきた体重が僅か2年の間についに82㎏に達してしまい、けっこう変わっているよなあというのを最近ひしひしと感じていたところでした。一つの原因として20年以上ほとんど口にしなかった牛乳を飲むようになったことと、その牛乳でヨークマートに売っているshine &shineのブルーベリージュースを割って飲むようになったことが挙げられます。果実は糖分が多いので要注意なのは承知しています。自分の場合、これまで、食べ物も嗜好品もほどほどで飽きて依存することはないのでそろそろやめるだろうとは思います。以前はジムで週2回ほど1時間歩いていたのですがそれもやめてしまいました。最近は足首の捻挫のため周囲を歩くことも怠りがちです。塾の周りはランニングやウォーキングに適した道路状況なので、きちんとしたトレーニングの格好で歩いたり、走ったりしている人をたくさん見ます。そんな人たちをみると自分が「家ではなかなか勉強しなくて塾では勉強できる人」タイプなのかもしれないと思います。こんな体型になるとは中学3年生のときは想像すらできませんでした。中3のときは160センチ前半で体重は50キロ半ばだったと思います。男子生徒の中には卒塾する頃に塾の玄関前で並んで「あれ？こんなにでかかったかな。」と驚くことがままあるのですが自分の場合もヒョロリと高1で173、高2で177くらいまで伸び、体重は全く追いつかず60㎏弱くらい。そのあと20代半ばから長らく180センチ65㎏前後でしたが塾を始めてから体重は微増を繰り返し、70㎏台に、そしてここ2年で激増とあいなりました。やせないと！43年前に購入したダンベル（鉄アレイ）を再び手に。朝、夕、走っていたほかに毎晩トレーニングしていました。勉強は続かないのにトレーニングは続きました。子どもの頃より重く感じる。

  2022.04.11

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• 最も嬉しいのは…

  今週は新大学1年生が2名来塾してくれました。水海道一→茨城大学教育学部、水海道一→東京理科大理工学部。理科大の理工学部は隣町の野田にあるのですぐ近くです。正直、私も、卒塾3年後に進路が決まってようやくホッとできる、肩の荷が降りる感じなんですよ。ほんとに嬉しく思います。うちの卒塾生ではないのですが東工大に現役合格した人も岩井中→水海道一高のようです。今年の卒塾生も水海道一高へ多く進学しましたが「あたまいいわー」と感心させられることもしばしば、学力が平行移動すれば筑波大、千葉大くらいに、もし高校で伸びればさらに上位大学へ入れそうな可能性を持っています。頑張ってほしいところです。コロナでいろいろ制約されますが新生活を楽しんでください。

  2022.03.31

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• 大学合格者数を味わう（2）興味深い早慶学部別

  早大の入試も「国立受験者に易しく」、「現役生に優しく」といった方向に変化してきているようです。国立の肩慣らし及び滑り止めでかまわないのでぜひ一人でも多くの茨城県の高校生に受けてほしいと思っています。早稲田・慶應、それぞれ学部によって合格者を出している高校に違いがあるのはなかなか興味深いところです。各学部に最も多く合格者を出している高校早稲田大学政経学部　　　　開成法学部　　　　　開成商学部　　　　　渋谷幕張文学部　　　　　女子学院教育学部　　　　湘南社会科学部　　　都立青山、都立西、開成国際教養学部　　頌栄女子学院文化構想学部　　女子学院基幹理工学部　　開成創造理工学部　　開成先進理工学部　　開成人間科学部　　　栄東スポーツ科学部　栄東女子学院というと慶應大学のイメージなのですが2つの学部で1位になっています。人間科学部では1位の栄東が26名、2位の渋谷幕張が15名、スポーツ科学部では1位の栄東が18名、2位の桐蔭学園と修猷館が8名なのでこの2学部に関しては栄東が他の追随を許しません。また教育学部で湘南、社会科学部で都立青山、都立西といった公立高校が最多合格者数を記録しています。慶應義塾大学経済学部　　　　開成法学部　　　　　頌栄女子学院商学部　　　　　芝文学部　　　　　大宮開成理工学部　　　　開成総合政策学部　　開成環境情報学部　　麻布看護医療学部　　洗足学園薬学部　　　　　桜蔭医学部　　　　　開成私が受験生だった頃は湘南キャンパスができる前で、比較的入り易かったのが法学部だったように記憶しています。私が好きな巨人の高橋由伸元選手もそうですが野球部はだいたい法学部政治学科でした。いま全私立大学の中で文系では最難関なんですよね。時代は変わります。それと慶應法学部で驚くのが女子校の強さです。1位　頌栄女子学園　27名2位　女子学院　　　13名4位　白百合学園　　10名8位　東洋英和　　　　8名9位　雙葉　　　　　　7名　　フェリス女学院　　7名　　吉祥女子　　　　　7名これを見て法学部でなく文学部ぽいなあと感じるのもまた時代遅れなんでしょうね。全体としてみると早慶ともに女子学院と頌栄女子学院の強さが目立ちます。

  2022.03.26

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• 大学合格者数を味わう（1） 女子の難関大合格力

  私立・県立問わず進学実績は公表されるのが一般的です。しかし、男女の別について外部には明らかにされませんから女子がどのくらい頑張るのかは不明です。分かるのはせいぜい自分のお子さんが通われている高校くらいのものでしょう。そこでおおいに参考になるのが公立としては珍しく男子校・女子校制度を残している栃木県・群馬県の進学実績です。宇都宮高校（男子校）東大14、京大3、一橋大7、東工大7、東北大35。宇都宮女子校東大5、一橋大4、東北大16。栃木高校（男子校）東大2、東工大2、東北大10。栃木女子校京大2、東北大3。前橋高校（男子校）東大11、京大8、東工大3、東北大22。前橋女子東大3、京大1、東工大1、東北大8。高崎高校（男子校）東大11、京大4、一橋大2、東工大2、東北大22。高崎女子東大2、京大2、東北大7。（前橋・高崎間は10キロちょっとの距離。受験の制限はなく前橋市民が高崎の高校を受験することも高崎市民が前橋の高校を受験することも可能のよう。）各都市とも男女比はほぼ同じでしょうから、性差はあるといえばあるし、ないといえばない。それでも女子がこれだけ北関東から東大や京大別行っていることに驚かされます。何に驚かされるかというと頭の良さではなく体力なんです。難関大学の受験というのは体力的に相当にきついと思うんですよね。もしかしたら省力化する能力に長けているともいえるのかもしれません。最難関である東大理科3類（合格者97人）の出身高校も興味深いものがあります。1位　　桜蔭（女）132位      灘（男）　103位　　開成（男）　64位　　久留米大付（男）45位　　筑波大付（共）　3           駒場東邦（男）　3           栄光学園（男）　3           東海　　（男）　3          ラサール　（男） 3

  2022.03.25

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• 進学校へ行く意味

  早朝課外どころか朝のホームルームもなく午後は3時05分に解放されていた自分の高校時代を振り返ると、現在あちこちの学校で行われている1日8時間授業とかいったびっしりの日程に「自分ならついていけんわあ。」と慄きます。しかし、よくよく考えるとウチの塾の中学3年生も学校終了後に平日は1日1科目150分授業、土曜日は2科目230分授業だったのでそれ自体が「超ロング課外」になっていました。中学校は9教科を学ばなけばいけないので授業単位が50分なのは仕方がないのですが、自分の感覚では50分だと「何も身につけないうちに終わっちゃうな」というところです。話し合い学習をして、さらに演習までするなんて難しい。今年、卒業した3年生はどの科目についてもかなり深いところまでアクティブラーニングになっていました。太郎さんと花子さん的な人が多くてうちほど茨城県の指針に従っていたところはないと思います。高校が満足するところまで教えたいと考えたら確かに課外授業は必要なのかもしれません。昭和の時代の高校というのは「場の提供」であって「勉強はお前ら勝手にやってくれ」という感じでした。そのあたりは大きく変わったと思います。ただ進学校に行く意味というのはそう変わっていないと思います。第一に志の高い同級生や先輩に会うため。第二に優秀な先生に会うため。この二つに尽きます。大学入試は個人戦であるとともに団体戦です。一人では戦えません。東大が当たり前の首都圏私立の生徒、東北大が当たり前の東北地方公立進学校の生徒に比べると、茨城県の生徒はよくもわるくも高校進学時点での志望はぼやけているように思われます。「あいつも東大というなら自分も受けてみるか」、「あの先輩が受かったなら自分でもできるかも」という縦横のシナジー効果は軽視できません。また、旧帝以上に行くような生徒は自分が何をすべきかはわかっているはずです。高校のカリキュラムがどうこうのはほとんど関係ないでしょう。枠を嵌めるのは有害ですらあります。ですが難関大学を目指せば目指すほど悩みのレベルも高く、深い。そこで「ほんのちょっと」助けてくれる先生がいるかいないかの違いは大きいと思います。まず第一に。さまざまな高い志を持つ人と出会うため。東京の私立の場合ははじめから「東大へ行こう」という人が多いと思うのですが、地方の場合、もちろんそんな人もいる一方ではじめは特になんにも考えていない人も多く「あいつもそう言ってんなら自分も目指してみようか」とか「あの先輩が行けたのなら自分も行けるかもしれない」というのも少なくないでしょう。大学入試というのは高校入試以上に個人戦かつ団体戦なので東大、京大、国立医学部というのが変わったことではない、普通のことであるという環境に身を置くことはとてもたいせつに思います。「ほどほどでいい」と思ったら結果はほどです。2.質問できる先生に会うため。旧帝以上の生徒に無理やり学校のレールをはめる必要がないことは昨年度長期休校があったにもかかわらず大学進学実績が良かったことからも明らかです。このレベルになると自分が何をすることが必要かはわかってはいますがちょっとした悩みのレベルも高い。それにつきあってくれる先生がいるかどうかというのは大きな影響を与えるでしょう。

  2022.03.19

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• 休校と学力

  今年の中3生は休校期間が学習の重要期間と重ならなかったという点においてはラッキーだったと思います。休校となった中1の3月。数学で学習する「確率」は学習全体の流れの中では独立しています。あとからここだけ学んでもそう苦労しません。英語も2月までには重要な文法事項は学習済みでしたので教え残しは特になかったはずです。中2の4月、5月の数学も文字式の計算なので1年生の計算をしっかりと学習していた生徒にとっては学習指示だけで十分だったはずです。塾生も例年の中2生の4月、5月よりもむしろ学習速度は速く、こなした量も多かったように思います。仮に休校期間が三角形から平行四辺形へという流れの中とか1次関数とかそのあたりと重なったら日本全国の中学校で非常事態になっていたことと思われます。英語も旧の教科書だったため4月、5月はbe動詞の過去形と過去進行形、未来形でした。助動詞willも一年生のときに助動詞canを学習済みでしたから文の構造は同じです。文法練習的には単純なことの繰り返しなので休校被害は最小限に済んだといえるでしょう。「３単現」の肯定文と否定文と疑問文とか不定詞の3用法と動名詞とかだったらこちらもまた全国たいへんなことになっていたはずです。新指導要領への移行期ということで比較的コロナが鎮まっていた2年生末に受動態と現在完了まで学んでしまうこともできました。そんなわけで今年卒業した人たちは学習のヤマとなる時期と休校期間が被らず、長期間学校に行かなかったわりには学力は低くないはずです。新中3生は中学生としての学習開始時期が2ヶ月遅れました。英語は新指導要領に基づきこれまでの内容が半年前倒しされています。休校がなくとも厳しいのに。これから基礎復習できるかどうかでしょうね。数学は小学校6年間の内容をきちんと済ませ、区切りはついています。新中2は小5の終わりから小6ですよね。ここの算数抜けは全国的に深刻な被害を出すでしょう。反復練習と学習習慣の確立がたいせつなところなのに。茨城県は「オンライン先進県」と言われますがみなさんオンラインに期待し過ぎです。高校の進学実績が休校の影響を感じさせない、昨年度などはむしろ例年よりもよかったのはなんら不思議ではありません。難関大学を受けてもいいかなという生徒は地方の公立高校であっても高3の春になれば「何をするべきなのか」はわかっているはず。だけどなかなか時間が取れないのが現実。学習も作業的になりがちで自分自身納得がいくまでじっくりと考えられない。皮肉にもコロナ休校のおかげで学力を熟成できたということなのだと思います。でも導入は欠かせないからなあ…。特に地方の子の場合は。高校入学と休校が重なってしまった今度の高3生はどうなんでしょうね。ちょっと心配です。

  2022.03.17

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• 2022 卒塾生進学先

  今年の卒業生はスタディ・ポートにしてから第5期生になります。ほとんどが中1の初めにポンと集まってくれた生徒です。中1の3学期からマスクが外せなくなりました。学校行事が行われず何度か休校にもなり、いろいろと辛いことも多かったはずです。それでも明るさを失うことなく頑張ることができ素晴らしかったと思います。時間、空間、数学や英語の問題、その他もろもろの有形無形、塾がなにがしかを提供できたのだとしたら嬉しく思います。個性的なメンバーに私も鍛えられました。なお今年の当塾からの水海道一高進学者は揃ってかなりの高学力者です。あとは水海道一高の先生に宜しくお願いしたいところです。（2022  進学先）国立茨城高専　　　　1名境高　　　　　　　　2名常総学院　　　　　　1名竹園高　　　　　　　1名土浦日大（学力特待）1名水海道一高　　　　　5名水海道ニ高　　　　　1名守谷高　　　　　　　1名（5年累計進学先）水海道一高　　24名境高校　　　　　6名下妻一高　　　　5名土浦日大　　　　4名常総学院　　　　3名水海道ニ高　　　2名竹園高　　　　　1名古河三高　　　　1名守谷高　　　　　1名小山高専　　　　1名茨城高専　　　　1名

  2022.03.14

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• 私立高チャンス到来！

  水戸一や竹園など倍率が高かった県立上位校では、英語・国語が得意な人、さらにいうと英語・国語・数学が得意な人まで合格から漏れてしまっているようです。また点数の硬直性が強い生徒（問題が難しかろうが易しかろうが430点で動かないというような生徒）は全体点数が低くなった時の粘りは強いのですが、点数が軽くなった今回の問題に対しては不適でした。残念。（理科は良い問題だったと思うのですが、選択式試験のなんたるかを理解していたのが理科の先生だけだったというのがなんとも…。５教科それぞれでもっとはっきりと差がつく問題にしてほしかったですよね。国語！）しかし、私立高校にとってはチャンス到来なのではないでしょうか。大学入試って孤独ではあるのですが一人では戦えません。田舎の子の場合、はじまりは「あいつも京大って言ってんのかあ。俺もやってみっか。」てなところからです。そういう塊が10人、20人とできていくと大きな力になります。例年以上に県立入試に波乱があったと思われる今年は私立高校にも実力者や将来的可能性の大きな人が集まりそうです。最近、高校生も現実的になっているのか希望が小さい。学びのために勉強するのか、社会貢献のために勉強するのか、地位やお金のために勉強するのか、それは人それぞれだと思います。日本で学歴なんぼのもの？という主張も一理あるのですが可能であればできるだけ上位の大学で学んだ方がいい。私の大学の同級生も一部の人だけが偉くなるのだろうなとたかをくくっていたら、一部の人だけが偉くならなかったことに気づかされて呆然としています。茨城で塾を運営する程度なら寒い日も眠い日も毎朝3時半に起きてあれほど勉強することもなかったのですが、おおかたの人にとっては金銭的にも社会的地位にも努力した見返りというものらきちんとあるものだということを思い知らされます。全国に出たときには茨城の何高校なんて誰も知らないですから、今回、意図せずして私立高校に行くことになった人にはぜひ大学入試で頑張ってほしいものだと思います。

  2022.03.14

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• 記述に備えたことが実となり

  いくらよくできたと言われても「竹園の合格を確信して待てる」なんてことはこれまでなかったなと思うと、ほぼ正確に自己採点が可能な選択式の入試も悪くはないのかもしれません。巷間ささやかれるボーダー付近の場合、自分が何点取れたかはわかっているがゆえに「いったいどこまで大丈夫なんだろうか？」という苦悶の長さはこれまで以上なのでしょうけれども、合格したときの喜びはひとしお、不合格のときの悔しさもいっそうということです。入学試験というのは「合格した人にとっては良い試験」であって「不合格の人にとっては悪い試験」です。とはいえ…。今年は高得点を取れた生徒たちからも「もう少し書きたかった」という声が例外なく聞かれます。ここで以下重要なことを書きます。たしかに「直接的」には書くことについての努力が答案に反映されなかったかもしれませんけれども、どの科目も文章にまとめてみることで、より深く、より正確に理解できているのです。文章にしてみて「あれ、なんか変な文章になっちゃつたな」というときには、みなさん「どこが変なのか」を確認していましたよね。簡単なSVOの文型さえきちんと書くことは意外に難しいものです。語形変化問題なら間違うことのない過去形もついうっかり忘れてバツをもらって以後は間違わなくなる。簡単な単語もいざ書こうとしてスペルがあやふや、そこで単語集で確認する。その膨大な積み重ねはあなたの実になっています。私に「この問題はこういう視点から聞かれてるんだよ」とか「こういう聞かれ方をしたら答えにはこういう言葉を入れた方がいいよ。」とか「なるほど、あなたが書いたような考え方もあるね。」とか言われながら、一つ一つの問題を1年間考え続けたことが、結局のところ形式が変わっても点数に反映されているわけです。いやーそれにしても塾生の水海道一高受験者の得点が軒並み竹園を受けてもいいくらい高くなって驚きましたが、もともと偏差値65〜70の層なので、彼ら・彼女らにとっては順当なところです。　　塾生だけでなく最終倍率が1.58倍（10人に6.5人しか受からない）と普通科では水戸一高に次いで高いなか、塾生以外の岩井中学校生の合格率も高いようです。（上位層の学力が例外的に高い学年でもあり。また、なぜか多くが下妻一でなく水海道一を受けている。）全体人数ではつくばエクスプレス沿線の生徒にかなわないと思うのですが、ぜひ成績上位層を形成してほしいです。結局のところボーダーもまあ順当といったところに落ち着いたようです。ただ来年「どうせ記号なんだし。」という勉強をしたときにどんな学力になるのか、さらに茨城県の実験は続きます。出題もバランスですよね。ロザンの宇治原氏が彼のYouTubeチャンネルで今回の茨城県立入試について取り上げています。私、これまで、この人のことを「芸人なのに高学歴しか食うネタがないのかよ」と軽蔑していたのですが、他所のことなのに素早く正確に問題の核心をとらえ、出題方針が一貫することの重要性や文章作成能力の重要性について相方の菅氏と興味深い議論を行なっています。（特に動画の後半部分でかなり重要なことを話しています。）京大法学部らしい頭の良さも伺えます。「あー、こういう人が京大法学部に行くんだ」ということもわかりますので興味のある方は「宇治原　採点ミス」で検索してご覧になってみてください。タイトルとは異なり採点ミス問題に関してというよりも、今年の茨城県の入試問題について「学力を測るとはなんなのか」についての議論になっています。私の意見も宇治原氏とほぼ同じです。それにしても、北関東の一県に過ぎない茨城県立入試、来年度も注目を集めることと思われます。「現在完了進行形」的に大きな問題になってきたものです。

  2022.03.14

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• 萎縮せずに良い問題を望みます。

  日付が変わって3月13日になりました。昨日は何も書かなかったにもかかわらずアクセス数が激増しておりました。おそらく新聞やネットで話題になっている作問ミス（※）に関して私が何を書くか興味を持たれているのかと推察します。うーん難しいですね。昨年の採点ミス発生からの一連の流れは日本社会の縮図のような気がしてなりません。ミスがあまりにも厳しく糾弾され、その結果、とにかく失敗を避けることが第一の目標となり、創発性も士気も失われ、高品質のものを生み出せなくなる。テレビカメラの前で深々と頭を下げる県教委幹部の姿も痛々しいのですが今回の件できつく叱責されるであろう現場を思うといたたまれません。来年度の出題委員が萎縮、硬直しないことを望みます。今回の問題が現場の高校の先生の指摘（大問1の（1）にしては誤答が多過ぎないかという珍妙なものであるにせよ）により明らかになったのはよかったと思います。来年度の社会や理科の問題から地図やグラフ、実験図がいっさいなくなり、全て一問一答式の問題になることばかりは避けてほしいです。問1.茨城県の県庁所在地はどこですか。次の4つのうちから選びなさい。ア、つくば市、イ茨城町、ウ、水戸市、エ、土浦市この連続で50問とか。今年の「文章どころか語句の記述も避ける」という受験生の方を全く見ていない守備徹底の態勢からすると冗談とも思えません。地理の出題ミスという細部にとらわれず５教科500点全体をよく振り返り生徒の学力が反映される良問が提供されることを期待します。※地理の出題について。「点の位置がブエノスアイレスにしては下（南）過ぎないか？」と気づいた生徒は少なくないかと思います。ただ問題文が「各国の首都」と限定しているわけではないのでブエノスアイレスでなくてもそれ自体は大丈夫なんですね。ブエノスアイレスの南の中都市バイアブランカならほぼ同じ気候なのでなんとか抗弁できるところなのですが、どう見てもサンマティアス湾の左側（西側）なので全く気候が異なります。というかこの点を打ったあたりは世界地理の問題として出せる都市がないうえに気候帯が入り組んでいて難しいですね。福島県会津と福島県磐城では気候が全く異なりますが、両都市を入試問題の世界地図に正確に打点するのはほぼ無理なような気がします。なお自分の都合を第一に考えるのは塾講師も同様でして、この問題で（たまたま当たったというにせよ）正解した人にとって騒ぎ立ては全く不要です。特に1点を争うというような深刻な場合、なおさらそうなります。自塾の生徒が全員模範解答と異なる場合を除けば何も言えません。

  2022.03.13

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  塾より教科書！

  高校入試で1問も間違わなかった（ただし満点ではなかった）という話をすると「盛ってる！」と言われたものですが、今年の入試では生徒たちもその可能性があることを感じることができたでしょう。塾生に電話で話を聴いたところ、水海道一高受験者の中にも「水戸一高上位合格ペース」で午前中を終えられた人が少なくなかったようです。（実際の水戸一高受験者には午前中を300点満点またはそれに近い点数で折り返せた人も多いはず。）数学の各大問の（3）の健闘に驚きました。多少は役に立てたかなとホッとしました。理科は教科書学習のたいせつさを再認識させられました。学校ではプリント学習やグループ学習が授業の主流となっているようです。定期テストも業者ワークの繰り返しが求められます。その結果として教科書そのものは疎かになりがちです。今回の入試理科問題は中学校に対する警鐘でしょう。もちろん塾に対しても同じです。音の伝わり方、音の反射。ここ！大日本図書教科書中1理科。164ページ。このページには「鼓膜」が載っていますので、さらに感覚器官へつなげて物理・生物の融合問題にしてもおもしろかったかなと思います。他の問題も痛いところを…。文句のつけようがありません。理科だけは私のような性格の人が作ってしまった感じです。これまで教科書が蔑ろにされてきました。塾に行くよりも、学校のワークを繰り返すよりも、まず教科書を読み込むことがたいせつです。特に社会と理科はそう思います。最後に今年の全体的な難しさについていうと学校の実力テスト並みかなと感じました。なぜか点数構成は事前の予想通りにならないのは例年通りです。

  2022.03.09

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• 理数系というよりは理科の試験

  今日何人かの生徒や保護者の方と話をさせてもらいました。数学の大問3の（3）や大問6の（3）ができたとの報告は嬉しいかぎり。数学も点数も伸ばせる科目だったようです。（できた人は私のおかげでなくテキストのおかげ。テキストを処方したのは私ですけれど。）教え方の切れ味が鋭いのが外科的講師だとすれば自分は内科的講師です。薬と言ったら変なのですが、材料を選んで処方期間や処方回数を考えながらしつこくじわじわと各自に力をつけてもらう。そんなイメージです。今回、英国も易しかったといっても両方とも高得点で乗り切れる人は勉強の賜物。（書いた練習もいっけん役に立たなかったように思われますが実はそんなことは全くありません。）問ごとに1人1人を見て回るのは骨の折れる作業でしたが「こういう書き方はどうなんですか？」ときかれて「それはこちらの視点から質問しているんだからこう書いた方がいいんじゃないの。」とか「これが抜けてたら点もらえないよ。」ということの膨大な積み上げは文章を把握する力や考えるクセとなってあなたの地となり肉となっているはずです。テストでは１教科ごどに気持ちの区切りをつけるようにはしつこく言ったけれど、とはいえ、午前中をいい気分で終えられるに越したことはありません。試験順が理科、社会、数学、英語、国語とかでなくてほんとによかった。理科は完全に私の的が外れました。本当に申し訳ありませんでした。1年間、全国の入試問題に可能なかぎり目を配り、直近の近県入試をやって臨んでも掠らなかったというのが正直な実感です。恥ずかしながら大問は天体（太陽、月、正座）、人のカラダ（消化酵素、血液循環、器官）、ダニエル電池を予想していました。物理は1年生範囲と思いましたが音があのような問題で問われるとは思いもしませんでした。小問の細かなところでも意表をつかれました。今回は文系不利、理系有利などと言われていますが、理系というよりは「理科」の試験だったと思います。発表まで眠れない日が続きます。

  2022.03.08

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• すべてはあそこから…

  昨年の12月初旬に今年度の茨城県立入試に関してNHKの取材を受けました。放送されたのは一部ですが記者の人と雑談を含めて1時間ほどあれやこれや議論しました。その際、「不合格答案の送付」についてどう思うか問われ、「絶対に反対です。」と答えました。全国に波及したら茨城県を起点にとんでもない騒動になってしまいますよとも。全ては昨年4月に第三者委員会が「不合格者全員の答案の開示・送付」を提案し、県教委がそれをありがたく頂戴したことから始まっています。記述問題に関しては「なぜ12点中8点ではなく6点なのか？」、「この問題はこういう見方もできるのではないか？」という抗議を受けつける必要は全くないと思います。それは学校ごとの裁量でかまわない、というよりも学校ごとの裁量にすべきです。（千葉県は予めそのことを明らかにしています。）完全な客観性を求めたら東大や京大の試験までマークシートにしなければなりませんし、オリンピックの採点競技は成り立ちません。解決するのは、あきらかな誤採点と点数集計のミスだけでよかったのではないかと思います。採点ミスはその多くが物理的に採点不可能な記述問題を作ってしまったことに起因しており、その修正に留めることで十分だったのではないでしょうか。公立中等の作問も県立高校入試の影響を受けたようですが公立中等なんてそれこそ「学力検査」ではなく「適性検査」なのですから、「発想がおもしろい」とか「文章が上手で意図が伝わりやすい」とか独自の基準で生徒を取ってもいっこうにかまわないような気がします。公立中学校の「学力検査」は法律で禁止されているわけですから。長いこと県立高校入試の問題を眺めてきて、今年の作問から直感的に感じるのは「脱力」と「脅え」です。塾講師にはけっして作ることのできない入試問題独特の「気合い」や「高揚感」が感じられません。各高校の現場で生じるであろう問題、県教委と各高校の幹部が回避したい責任を考えるとこういう作問しかできなくなってしまったのははやむをえないのかもしれません。ミスを起こさないのは厳命とはいえ…。第三者委員会の提言は東京と神奈川を参考になされたらしいですが東京の進学校の入試は国語・英語・数学が自校作成問題ですし、神奈川の進学校は別日を設けて特色試験を乗せますので茨城県にそのまま持ってくるのは適切といえません。茨城県も水戸一高や土浦一高は自校作成問題にするべきだと思ってきましたが不合格答案を返却するのだったら絶対に無理ですよね。水戸一高の立場としては…という見解が部外者にボコボコにされかねないわけですから。水戸一高や土浦一高の合否が共通テストの物理と生物で決まるようなことがあってはならないと思います。「県民の信頼」ってミスをしないことだけじゃないと思うのですよ。0地点に立っていて−（マイナス）にならなければ＋（プラス）にならなくてもいいのか。萎縮と息苦しさ。この混乱の2年を経験した中学生って優秀な人ほど茨城県教員にならないような気がします。今年の漢字の書きを削られた国語の作問者が出した読みの3問は自分たちへの痛烈な皮肉だと推測します。（1）「険しい」山道。（けわしい）（2）「凡庸」な性格。（ぼんよう）（3）時の流れを遡る。（さかのぼる）自分たちの置かれた立場→険しい山道。平凡でとりえのない問題しか作れない無力感→凡庸。振り返り見れば良い時代もあった→時の流れを遡る。

  2022.03.06

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• 茨城県立入試　2022（5） 来年への影響

  入学試験は「学習指針」としての役割も持っています。だから昨年は県教委が自分たちで採点しきれないような無理な問題を作って自爆したにもかかわらず、今年の受験生はそれに対応すべく1年間努力してきたわけです。全問選択式の神奈川県の問題をやってみたところ形式はどうあれ「問題がきちんと作られていれば」学力は点数に正しく反映されるんだなということはわかっていました。けれどもあなたたちが無茶を求めるものだから生徒たちは黙々とそれに合わせようとしてきたのです。コロナの影響で楽しめない日々の中にあっても。県内、みなさん同じだと思います。予告なき急な方針変更のあとの予告なき急な方針変更ってなんなんだ？どこまで生徒を弄べば気が済みますか？今回の入試の出来不出来ということは生徒それぞれ異なるでしょうけれど仮に出来がよかったとしても「割り切れなさ」は全員に残ったのではないかと思います。誤りを改めたというよりは自分たちの保身のために曲げてはいけない志を曲げてしまった。教育者としてそのことを恥じる気持ちはないんでしょうか。矜持。生徒に対して仁義礼智信を欠くというのは採点ミス以上に罪深いことです。さて来年です。今年の入試が「誤った信号」にならないように祈ります。もちろん私は先々のことも考えて英作文も国語の記述も合同や相似の証明も社会や理科の記述もやっていきます。それが全国の趨勢でもあります。というか県教委は全国に先駆けたつもりだったはず。困ったことに学校実力テストというのは「ここまで模すのか」とあきれるほど県立入試を模してきます。結局、新3年生は「全く英作文を書くことなく」、「国語の記述をすることなく」、「漢字の書き取りをすることなく」、「数学の証明記述をすることなく」来年の県立入試に臨むことになりそうです。こういう極端なことにならないためにも各科目少しずつでも「文章を書く」ことを残さなくてはいけなかったと思います。もちろん学力はいくらでもマークシートで試すことはできます。それはそうなんですけれども一昨年、昨年、今年の一連の出題の不可解さについては採点ミス問題とは別に一県民として説明を求めたい気持ちでいっぱいです。そもそも自分たちの採点能力を測れてさえいれば避けられた問題なんですよ、これ。なにかの外部要因で起きているわけではないですからね。もう少し第三者委員会に対しても主張すべきは主張して生徒を守ってもよかったのではないかと思います。市販される県立入試過去問集はだいたい5年分、または6年分収録されますが、過去5年の問題を並べたときの連続性の無さはあまりに醜いものです。土浦一高も水戸一高も都立日比谷や県立浦和、横浜翠嵐といった公立進学校と伍していきたいわけでしょう。今年は英・国が没問になって理・社で決まってしまいそうですし。大学受験に向けて茨城県、それで大丈夫なんでしょうか。昨年も思いましたが入試の統括ディレクターのような人はいないんでしょうか。県教委は巨大組織ですからなかには優秀な人もいるはず。そういう人ってどこかに埋もれて燻っちゃうでしょうか。やれやれ、何をどうしたいんだか、私にはさっぱりわりません。県民のみなさんも同様だと思うのですが、そう言ってしまうのは私の思い上がりなのでしょうか。

  2022.03.06

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• 茨城県立入試　2022（４）満点な人たち

  今回の県立入試について県教委が総括し、大井川知事に上がるであろう報告を予想します。（採点ミス問題に関して）出題方法の工夫・改良、再発防止策の徹底により著しい改善が見られた。（平均点が大幅に上がるであろう学力検査結果に関して）コロナ禍にもかかわらず、県が主導したオンライン学習の効果もあり、生徒の学力に著しい向上が見られた。きっと有識者のみなさんからもお褒めの言葉が下賜されるでしょう。満点だ。めでたい。めでたすぎる。

  2022.03.05

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• 茨城県立入試 2022（３）理科　社会

  （理科について）理科は今年から学習内容に加えられた「ダニエル電池&イオン化傾向」が神奈川県、東京都と大問で出題され、千葉県、埼玉県でも小問で出題されていたので、茨城県でも出題されるのではないかと思ったのですが、イオンの「イ」の字もありませんでした。化学分野の大問は昨年に引き続き2年生内容の化学変化からでした。また地学分野の大問は4年連続して1年生の学習内容からでした。出題者は空が嫌いなものと思われます。物理分野の大問は1年生学習内容から「音」でした。生物分野の大問の食物連鎖は3年生内容なのですが、ここはもともと2年生で「動物」を学習したあと教科書に付加的に載っていたところなのでどうも違和感があります。学習学年による出題の偏りはひどいのですが、「点差がつきやすい」という点では理科かなと思います。選択肢の一つ一つについて正誤を判定できないと正解できないため知識の正確性が求められます。「計算が…」という人もいるようですが、この程度はできてほしいところです。（社会について）社会は「はぁ？」というような簡単な問題がいくつもあります。記述が消滅したことと相まって易化の印象を受けますし、平均点は上がるでしょう。しかし、けっこう嫌な感じのところも突かれてきています。大問1、地理の2（1）、今回は定番の択捉島ではなくて国後島の方を聞いてきています。しかも選択肢には「択捉島」が置かれています。「最北端が択捉島」と覚えておけばBはAより南だから択捉ではないな、さすがに淡路島や佐渡島ではありませんから消去法で「国後島」に辿り着けてはいると思うのですが。それから同じく地理の（３）、近畿2府、5県のデータ。和歌山県と三重県の見分けがつきにくいですよね。ここで気づいてほしいのが県庁所在地の選択肢、（ア）大津市、（イ）四日市市、（ウ）津市。たまにこういう洒落で和ましてほしいものです。こちらは簡単で、答えは津市なのですが、左隣の四日市市も三重県です。四日市といえば石油化学コンビナート、だとすると製造品出荷額も多いはず。そこから（エ）が三重県で（ア）が和歌山県だと判断できるかと思います。実際のところはホンダ鈴鹿関連の数値が大きいのだとは思いますが、「試験勘」としてはこういうアタマの働きもホント重要です。それから大問2の歴史。1の（１）。「ムハンマドがイスラム教をおこしたのは何世紀ですか。」と直接的に聞く問題が何年か前にあったのですが、今回はさらに「ムハンマドがイスラム教を起こした頃の日本の様子」の選択肢。これは正解率が低そうです。さらに2の（２）。享保改革と同じ世紀の出来事。答えは「ウ」のフランス革命。フランス革命は寛政の改革と同じ時期なのですが「世紀」で聞かれればどれも18世紀。塾でも特に江戸時代は日本史に世界史を並走させています。（世界の出来事が日本の開国につながっていきます。）大問3、公民。（１）首長は地方議会の解散権限があります。だから「エ」は誤答なのですがアと迷った末にエと書いた人はけっこういそうです。（６）の日本銀行の金融政策もその仕組みをきちんと勉強しているかどうか問われます。大問4、融合。（３）ドイツ帝国成立後の出来事並び替え。これもワイマール憲法どこだっけ？となるとなかなか難しいかもしれません。社会も全体としては易しく高得点が狙えます。また大きく崩れることも考えにくいです。しかし高い得点が必要な高校を受けた人は「どれだけ削らずにすんだか」ということになります。けっこうポロポロやっている人も少なくないはずです。

  2022.03.05

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• 茨城県立入試 2022 （2） 国語

  今年は長年続いてきた200字作文（10点）と漢字の書き（9点）が消滅しました。記述問題（6点×2問）もどこかへ行ってしまいました。まず作文についてはあまりにもパターン化していたので思い切って削ってよかったと思います。今年は不合格答案が返却されるので「これは10点中なぜ8点でなく7点なんですか？」とか「こういう視点からの書き方もあるじゃないですか？」と抗議されても高校側で受けきれないという事情もあると思います。漢字の書きも生徒それぞれ字のクセが強いので、4人の先生が集まってもマルにするかバツにするか結論を出せない事例が出てくることも容易に想像できます。これまで模試において自分の名前の漢字が出題されて、それを書いてバツになって返ってきたことが2度あります。名前は長い年月の間に独自の書き味になっていますのでそういうことも起こりがちです。漢字の採点は難しい。採点は時間的余裕もありませんから思い切ってカットしたものと思われます。漢字の書きが出ないというのは全国的にみても異例の事態なのですがやむをえません。浮いた得点は説明文と古文に回されました。せっかくなので、選択肢に難問を混ぜてもよかったと思うのですが満点になってしまった人も少なくないと思います。とはいえ全部正解するのはたいへんですが1問あたりの配点も例年に比べると小さいので大きく崩れたということはなかったのではないでしょうか。国語がけっして得意とはいえない人や中堅校を受験した人も意外と得点が伸びたかもしれません。漢字の読みで出題された「凡庸」と「遡る」が少し難しかったかもしれません。まあ1問2点なのでさしたる影響はないでしょう。英語同様に国語が得意な人にとっては差をつけることができない、差を詰められてしまうという点において、たいへん酷な試験になってしまいました。特に書くことが得意な人にとっては残念な出題内容だったと思われます。入学試験全体からみると国語そのものが没問といえるでしょう。都立日比谷はじめ都立の進学校は国語の自校問題を作っているくらいなのに。

  2022.03.04

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• 茨城県立入試　2022（1）英語　数学

  英語はひどい試験になってしまいました。ひどいというのは記述式が選択式に変わったことではありません。私個人としては、昨年までの「私は」、「私は」、「私は」という勝手な自己主張ばかりの自由英作文はやめるべきだと思っていました。選択式でも英語の読み書きの力を問うことは十分に可能なのですが今回の試験は全くそうなっていません。ひどい質です。英語の得意な人にとっては本当に酷な試験になってしまいました。うっかり勘違いをしなければ（drawnと takenとか）苦手な人でも容易に100点近い点数が取れます。上位者間どころか中位者と上位者の差もつかないように思います。ちょっと難しいとすれば大問3の（2）でしょうか。この文章並べ替えは英語の問題ではなく国語の問題ですね。数学も英語ほどではないにしろ、ひどい試験になってしまいました。塾生は大問6の（3）の紐回し問題をできた人も多かったと思います。（それまでの大問で時間を浪費しなければ。）大問6の（3）もそれほど時間をかけずに解くことは可能です。ただ大問6の（1）円錐の体積（4点）、（2）円錐の表面積（5点）は定期テストではないのだから入試ではどちらか1問、あるいは問題にもう少し工夫が必要に思います。ここで貴重な9点を浪費せずとも。中堅校以上の受験者の多くが（1）と（2）は正解、（3）は上位校受験者の多くも不正解という結果になったと思われます。また大問4も同様に（1）4点、（2）5点は普通の小学生でもできる問題ですが、（3）は上位校受験者でも撃沈してしまった人が少なくないと思われます。ここでも貴重な9点を浪費。大問3、4、6のそれぞれの（3）、そこだけ見ると良問なのですが、全体としての仕上がりが選抜のための試験としてはあまりにも拙劣に感じられます。英語と違ってすごくできる人は抜け出せたものの、それに続く層がやはり中間層に吸収されてしまっているように思われます。残念。長年、県立入試を見てきましたが、茨城県の先生方って作問能力がこんなに低かったかしら？というのを痛感しました。中等教育学校を含め県教委に対する不信感は拭えません。

  2022.03.04

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• 首都圏入試を見て思うこと

  今日は自由当塾でした。先週行われた埼玉県の社会（全問）と理科の一部（地学、生物）をやってみました。よい仕上がり具合だと思いますので、あとは問題文をよく読んで「何を答えるのか」に注意してください。最後に、入試は出題者と受験者と採点者の三者がいて成り立つものだという話をしました。問題を解くということは出題者と対話することです。またあなたの答案を読んでくれる人がいることをわすれないでください。首都圏入試を見て痛感するのは読解力、思考力、記述力がより強く求められるようになってきていることです。それと「生活の中の○○」です。○○には数学を入れても、物理を入れても、化学を入れても、地理を入れてもかまいません。よく中学生は「社会にでたら学校で習ったことなんか使わねえじゃん。」と文句を言うのですが完全に逆手にとられるようになってきました。また知識問題は少なくなってきてはいるのですが、知識問題を正解するために必要な知識の難易度は上がっているという印象を受けます。「非」知識の方に舵をきったのかというと必ずしもそんなことはありません。今日やってみた埼玉県の社会では。これまでなら、せいぜい「勘合貿易」「明」「倭寇と区別」程度、暗記していればよかったのですが、本日の問題では「勘合はどちらの国がどちらの国に与え、どのような役割を果たしたか書きなさい。」となっています。「勘合貿易」「勘合」という言葉は問題の前提であり、（問）としては聞かれないのですよね。また、これまでなら「廃藩置県」の4文字熟語を知っていれば得点できたところ「中央集権国家を確立するために行われたことを県令という語を用いて書きなさい。」となっています。戦前、現在の県知事にあたる地位は選挙で選ばれたのではなく「官選」だったのですよね。そんなわけで中学生の学力は低下しているにもかかわらず、課せられるもののたいへんさは年々増しています。全国の中学生がどれほど耐えられるか私にはよくわかりませんが標準を上げたということは学びたい生徒には幸せなことに思います。

  2022.03.01

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• 首都圏入試

  今週まで先行して実施された今年度の首都圏入試を所定の時間で解いてもらいました。茨城県よりは学力が高い県ばかりなので高い得点が取れた人は自信を持っていいと思います。どの県も形式的には茨城県に近くなってきています。茨城県も問題に関して形式の変化はないと私は予想します。ただ採点ミス問題の影響から解答の仕方については変化があるかもしれません。他県をやってみてわかったのは、まあ、傾向や形式が変わろうとそれ自体ははとんど影響を与えないだろうということです。これまであまり近県を意識してきませんでしたが横浜翠嵐や県立浦和など大学入試における県立高校の奮闘を見ていろいろと周りの県の考え方も調べるようになりました。おもしろいなと思ったのは理科です。神奈川の理科って茨城と全く同じで小問のあとに大問4つ、物理、化学、生物、地学にそれぞれ16点ずつ配点されています。なにか特定の単元から（4点×4問＝16点）というやつです。ハマれば大きい。千葉はちょっと前まで茨城県の中3が11月に受けていた県の学力診断に似て幕の内弁当的にチマチマとあちらこちらから小さな配点で満遍なく問うというところが特徴的です。こっちはヤマをはる意味はほとんどなしです。まあ、いずれにせよ、ヤマをはるのはやめました。（といいつつさすがに今年はこうなるだろう、こうせざるえないだろうというのはあります。）

  2022.02.26

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• 心構え

  何度も書いてきた通り模試と入試は別物。肌触りは全く違います。模試はきれいな問題ばかりですが入試はそうではありません。それゆえ予想以上に疲れます。私立入試と県立入試も別物。私立入試が劣っているというわけでは全くなくて、私立が春のセンバツなら県立は夏の選手権というイメージです。今度は負けたら終わりの戦い。たいせつなことは。。。その1.1教科、１教科、きちんと区切ること。素早い気持ちの転換が必要です。頭も休めて次に備えましょう。2.必ず問題全部を確認してから始めましょう。これまで行ってきた実力テストは同じ形式、分量なので、問題全体を確認しない習慣になっている人が多いかと思います。これは高得点を目指して力みがちな成績上位者も同様です。3.問題がおかしいのか、自分がおかしいのかは試験を解いている最中はかなりできる人でもかわりません。「あれ、なんだかおかしい。」「なんだか今日は変。」といった場合も焦らずに問題に向かい、解ける問題をしっかりと解きましょう。今年の大学入試共通テスト数学も著しく難化しましたね。そういうときはあなたがおかしいわけではないのです。くどいほど何度も書いてきましたが、私も早大法学部を受けたとき前年度の合格最低正解率が69パーセントだったので少なくとも70%は必ず超えるように準備をして自信もありましたが、英語も国語も何が書かれているのかさっぱりわからず「あれ？おかしいな。」「おかしいな。」と思っているうち試験が終わってしまいました。テキトーに記号を書いただけ。読むのは諦めて独立問題だった語数指定英作文を6問やっただけです。これが6問6中でした。試験て不思議です。苦手で仕方のなかった語数指定英作文が身を救うなんて。実際はどう甘く採点しても全体で6割には及ばす、「法は落ちたな」と思いましたがギリギリ合格圏内に残りました。茨城県立入試に置き換えると、前年の合格最低点が345点だったので360点は超えるように十分に準備をした。しかし、実際に取れた店数は285点、どう甘く採点しても300には及ばす。諦めていたところ、合格最低点は275まで低下していて、なんとか拾われた。結局、そうそうに読むのを諦めて英作文の方に回ったのが（判断というよりはやむをえず）のが決めてでした。入学試験が検定試験と違うのは「相対的な試験」だということです。周りが35点のときに40点を取れば勝ち、周りが90点のときに85点だと負け。40点だとできた感じはしませんよね。でもそれで勝ちなんです。本試験の問題がまとう独特のいやらし感に惑わされず1個、1個、正解を積み重ねっていってほしいと思います。くどいほど強調しましたが数学は退き時も大事です。（全部退いていたら話になりませんけど。）このへん、試験勘のよさになってきます。

  2022.02.26

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• 陶冶

  昨日の千葉県は漢字の読み書きが難しかったですね。「陶冶」。多くの人が苦しまぎれに「とうち」と書いたかな。私は高校の時の担任（水戸一高出身）が「日本冶金工業」というところに勤めていた人で、そのときに初めて「冶」→「や」と読むんだと知りました。だから高校入試時点だと正解できていないですね。さまざまな専門的職業の倫理規定に必ず出てくる言葉です。「○○士」は常に人格の陶冶に努め（陶冶を図り）…。ちょっと前に都立戸山高校の自校作成問題でも出題されています。一般入試としては難易度高めですね。それと今年の千葉県は数学の計算問題が激減していて驚かされました。茨城県に追随したかたちです。

  2022.02.25

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  直前期　あれこれ

  直前期の演習、茨城県仕様の問題に過年度の神奈川県や埼玉県の数学、先週行われたばかりの神奈川県の社会、理科を織り込みました。神奈川県も問題が長文化、国語化していますし、大学入試共通テストの影響なのか各県とも先進茨城に近づいてきているような印象を受けます。入試の仕組みは各県独特でおもしろいです。茨城県に置き換えると神奈川県は1日目に全員が５教科共通問題を受けたうえで、2日目に土浦一高を受ける人は土浦一高が作成した問題を、竹園高校を受ける人は竹園高校が作成した問題を受けるという感じです。そこに内申点や面接点が乗ってきます。とんでもなくエネルギーが必要です。埼玉県の方は問題が2種類に分かれています。この近くなら竹園高校と下妻一高と水海道一高は大学入試を見据えた問題の方を使い、それ以外の高校は易し目の問題になります。千葉県は全県共通問題ですが、入試が1日目に英数国、2日目に社会、理科と作文や面接となります。英語のみ試験時間が60分です。今日、千葉の1日目ですがさきほど授業前にパッとみた感じとして数学は茨城県に寄ってきているように思います。千葉県も学力検査点に内申点が直接乗ってきます。千葉の場合、普通は学力検査500点＋内申点135点の635点満点ですが、東葛のように内申点を67.5点満点にしているところもあります。（千葉県はつい最近までどの中学出身なのかによる内申点調整が行われていました。）茨城県は多くの受験生が保護者の送迎だと思いますので仕事との兼ね合いを考えると他県のように入試を2日や3日に分けるのは無理だと思います。また地域間の内申点の取り易さが全く違うため他県のように学力検査点に内申点を乗せない現在の方法の方が公平だと思います。もし多くの県のように学力検査と内申が50、50なら「内申点の取り易い市」をアピールして人口減少を食い止めることもできるのかもしれませんが…。まあ現行の学力検査一発が一番スッキリします。ただ上位12校くらいは別問題を使ってもいいのかなという気もします。またもう少し英、国でも上位者間の点差がつく問題にしてほしいです。（数学のできん子はいらんというのは大学入試を考えたときに一つの戦略としてわかりますが私立高校じゃないんですからね、）どの県の問題も（学力上位校の独自問題でも）特に塾に行かなくても、というか問題集など一冊も買わなくても教科書だけで高得点が取れるなあと思いました。今年の神奈川県の入試問題ではこんなところも問われました。（理科）乾湿球の仕組み。みなさん乾湿球で湿度を求めることは模試や問題集で何十回もやっていると思うのですが、そもそも乾湿球がどういう仕組みになっているのかはあまり考えたことがないと思います。入試はチクチクと痛いところをついてくるよなあと感じます。なぜ湿球の温度が下がるのか、実は良問です。「くらしの中の理科」とか下の「仕事の中の数学」とかそちらの方に急に傾いています。あとは全体的に大学の商学部で学ぶようなことですかね。起業と資金調達について。目指せ前澤友作。教科書改訂により追加された内容。損益計算書とキャッシュフロー計算書の違いがわかる中学生はどれほど？。かなり専門的。私個人的には中学生、高校生に必要なのは「実学よりも教養」だと思うのですがなんだかなあ…誰がこっちの方向に引っ張っているのかと。ますますイノベーションは起こりにくくなるだけ。円の購買力が50年ぶりの低さに。後進国化を実感することもなく、現在の中学生が社会の中心になる頃にはいったいどうなっているのかたいへんに心配になります。地理で学習している通り自動車産業だけが頼り。私の世代には信じ難いのですが、西武・そごうやプリンスホテルなどが売りに出されました。国そのものがプランテーション化されてしまうのかもしれません。今後40年、50年と働く中高生のみなさんには国から独立するくらいの気持ちも必要かもしれません。

  2022.02.24

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• 2022 茨城県立入試　志願先変更期間を終えて

  志願先変更期間が終わりました。昔、昔、自分の受験のときは下妻一高の学区外定員45名に対して初めの申込みが90名を超え（倍率2倍超）、変更期間ののちに志願者が44名（1倍未満）になってしまうという珍事を経験しました。県央や県南では事情が違ったと思いますが、当時のこの地域は「15の春は泣かさない」ということだったのでしょう。中学校主導で志望校の振り分けが行われていました。そこであれやこれや猛烈な調整が行われたわけです。のちに国立大学の医学部に進学する友人まで「受験やめなさい」攻撃を浴びたという話も聞きました。いわんや、もちろん私も。直前の実力テスト（教研テスト）で２回とも480点をゆうに超えているのに無理だなんてどんだけすごい進学校だよと思いましたよ。（いまと試験の難しさが違います。いまは500点なんて無理だと思いますが昔はそれに近い点数がけっこう取れたんです。）国立の医学部に入るよりも下妻一高になんとかむりやり潜り込む方が難しかった時代。。と、そんな昔話はさておき。今年の志願先変更前→志願先変更後。午後4時の速報値なので最終的な発表の数字はまだ動く可能性もあります。（　　　）内は定員。水戸一高（240） 454→437緑岡　　（280） 312→321土浦一　（240） 281→286土浦ニ　（320） 382→399竹園　　（320） 492→453竜ヶ崎一（240） 266→269牛久英進（320） 414→411水海道一（240） 413→380下妻一　（240） 314→299下館一　（240） 251→256下妻ニ　（280） 274→284水海道ニ（普通科）（120）141→126（商業科）（80）    83→88（家政科）（38）    38→41境　　　　（240） 206→208何年か前にもありましたが志願先変更後の土浦一高の増加。これってなかには水戸一高からの変更もあるんでしょうかねえ。どうなんでしょう。それにしても水戸一高は減りませんよね。強い。人は自分の体験でしか語れないのでどうせこういう仕事してるんだったら15のときにぜひこんな体験をしておきたかったと強く思います。大学入試も最近は推薦が多いですが私は一般入試を薦めます。1月、2月とだんだんと気持ちも追い込まれ。滑り止めだったところが案外に難しくいまらさながら大学入試の厳しさを浴びせられ。頭を抱えて咆哮しつつのたうち回り。いよいよ極限の恐怖の淵に。身体は固まっているのにペンを持つ手だけがガタガタ震え。これぞ大学入試の醍醐味です。結果はさておき、あとから振り返れば得難い体験なわけです。高校入試のときも予習として体験しておくべき。県立入試までまだ10日以上あります。ちょっと言葉は変なのですが、いよいよこれからが「本当の本番」だなと思います。頑張ってください。うまくいくかもしれない。うまくいかないかもないかもしれない。どっちでも貴重な経験です。試験そのものは生き物なので当日現場であたってみないことにはわかりません。でも、事前の準備としては「やりきったな」という感覚で臨みたいものです。入試では報われる努力もあります。繰り返しになりますが頑張りましょう。

  2022.02.18

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  ワクチン　３回目

  コロナワクチンの３回目接種を受けてきました。もともと単位時間あたりの予約枠が15と少ないのですが、いつまでも埋まらず余裕で申し込めました。この日の最終回ということもあるかと思いますが２回目と比べると閑散としていました。5時からだったので駐車場の車の中で待っていたら4時半頃には「5時からの人もどうぞ」ということで予定時刻より早く射てました。抗体価はモ・モ・ファよりもモ・モ・モの方が高くなるようなので今回もモデルナ。といっても高い数値が維持されるのはせいぜい4週間のようです。寒い雪の日の夕方でしたが皆さん親切で助かりました。

  2022.02.11

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• 直前メンタル

  県西の鬼怒川西岸地区はほとんどの高校で倍率がつきません。川を隔てて別世界です。怖いのはふだんの生活や教室における空気の弛緩です。この点、難易度にかかわらず多くの高校に倍率がついている県南地区、県央地区の方が入試へのスイッチが入りやすいでしょう。フワフワしているとあっさり波に流されるのが入学試験の怖さ。直前の気持ちの充実度があれば試験当日も「試験の流れ」を読むことができます。試験は細心の注意が行き届くか、機転がきくかとかいったことがたいせつです。戦術的なことを言えば、どこで逃げるか、いつ逃げるか、いくつ逃げて大丈夫なのかとかいった「試験勘」も勝負を分けます。特にこのところの茨城県立入試は全ての科目において、事前の知識のみでなくその場で文章や資料を読み解き、判断する問題ばかりになっています。県立入試は生き物ですが、生き物と対峙するのは初めてのことです。模試とも違いますし、私立の併願入試とも違います。当日、点数が大きく（上にというよりは下に）振れる人とそうでない人に分かれがちです。私立の入試からは40日から50日ほど経ちます。改めて気合を入れ直して臨んでください。

  2022.02.11

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  憧れの水戸一高

  水戸一高。定員240、志願者数454。（倍率1.89倍）水戸一高は他校が絶対に追随できない魅力がある。私も行ってみたかった。学力的にもは問題なかったはず…。だが、生徒たちに「受けてねえじゃん」と言われたらそれまでの話。入門を許可されるやいなや。地形的にも茨城のてっぺんに立った感あり。恩田陸さんのベストセラー小説『夜のピクニック』の舞台としても有名。小説が苦手な人でも読みやすいのでぜひ。

  2022.02.10

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• 県立　願書提出第2日

  県立志願者。第1日時点→第2日現在。（明日が最終日です。）土浦一　　　236 →  281竹園　　　　232 → 492水海道一　　389 → 413下妻一　　　281→ 314今年はコロナウイルス感染防止という点から混雑が予想される初日を避けた中学校も少なくなかったようです。各高校の数字の変化をみるとつくばの中学校なのかな？というのが感じられます。竹園にかぎっては昨日と今日でほぼ2分されています。竹園は往年の竹園を思わせる人気ぶり。水海道一高もこれまでは定員280に対してせいぜい350というイメージでしたから、定員を40減らした240に対して413というのはかなり強烈な数になりました。土浦一高の281というのは2年前までの定員320だったら定員割れしてます。淋しいかぎり。下妻一高も定員が40減の240だから高い倍率になってはいますが志願者そのものは現状維持が精一杯。土浦一高はなんといってもつくば（つくばみらいなども含む）の開発が「土浦でない側のつくば」になってしまったことが大きく影響しているように思います。住民も研究型からニュータウン型に変化していています。住民変化と高校についてはまた改めて考えてみたいと思います。竹園って中高一貫にしなかったことがのちのち功を奏することになるかもしれません。だって小学校の同級生が先輩ヅラしている土浦一高にわざわざ行きたくないのがふつうの人間の心情じゃないですか。同級生全員が一緒にスタートを切れた方が部活にしろ勉強にしろやりやすいもの。これから数年間の運営が鍵になってくると思います。母数（中学生数）が減らないことと地理的条件がなんといっても強みです。

  2022.02.09

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• 県立願書　今年は分散出願か？

  これまで県立高校の願書はほとんどの中学校が受付期間の初日に提出してきました。そのため、例年ですと初日の出願者数がほぼ志願先変更期間前の出願者数と考えてよかったと思います。しかし、さすがに今年は数がおかしいです。特に県立上位校の志願者数が少な過ぎます。県内の中学3年生の人数は昨年に比べて増えています。考えられるのはコロナウイルス感染防止のために出願を分散したということです。中等半端な数の充ち具合をみるかぎり厳しく分散したというよりは部分的だったり自主的だったりするのかもしれません。最終日の木曜日は朝から降雪が予想されますのでさすがに明日の水曜日には出揃うと思います。願書提出期間　初日　出願者数水戸一高　定員240   207 （0.86倍）緑岡高校　定員280   277（0.99倍）土浦一高　定員240   236（0.98倍）竹園高校　定員320   232（0.73倍）水海道一高　定員　240  389（1.62倍）下妻一高 　定員    240  281（1.17倍）竹園はこれ見るかぎり大票田が開いていないような気がしますがどうでしょう。それにしても、まだ出揃っていないのだとすると水海道一高はどこまで…。

  2022.02.08

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• 受験直前　学校があった方がいいのかない方がいいのか

  コロナウイルスの影響で県によっては急に入試範囲から「三平方の定理は除く」、「公民の経済分野以降は除く」のような対応をしているところもあるようです。　問題ってそんな簡単に差し替えて印刷までできるのだということに驚かされます。茨城県は現時点では予定通り実施です。県内でも登校していないところはけっこうあるようですが、こちらの市では通常登校です。学校がフル日程なのに塾だけ休んでも仕方がないのでずっとやっていますが、内容は2月全体でやろうとしていたことを前倒し、前倒しながらになっています。3年生にとっては学校に行かずに一日中自分の好きなように使えた方がよい気もしますがどうなんでしょうかね。家で一人というのは自己管理が難しく、真面目な人はストレスが溜まりますし、そうでない人は成績の良い人でもダレたり、ついスマホに手が伸びます。直前の実力テストや模試の点数よりも気持ちの充実度の方が入試の点数に与える影響はずっと大きいと思うので、よかれあしかれ何かしらの影響はあたえるでしょうね。私が大学を受けたとき2月になって学校授業がなくなってから勉強の調子がひどく崩れてしまいました。高校受験のときと違って学力そのものは年内に出来上がってしまっており、それゆえ受験日までの距離感がつかめず、年明けからずっとなんとなくおかしかったのですが2月になって一人ぼっちにされ途方に暮れました。高校3年生のときはそれまで欠席可能日数をめいっぱい休んでいたのに。私が特別というわけではなく、3年7組にかぎってはきちんと生徒がいることの方が珍しかったのです。たまたま1月の雪の日に登校したら4人しか来ていないこともありました。（英語のH先生に「おっ、お前、こんな日なのに珍しいな」と声をかけられたことを覚えていますが、そんな日に登校していることじたい、在宅が耐えられず、不安な気持ちのあらわれだったのでしょうね。）高校3年生の1年間は、日曜、祝日はほぼ全て模試の受験に使い、翌日は学校を休んで一日中復習していました。そんなに模試があるのかと思われるでしょうが、国立向け、私大向け、駿台、代ゼミ、各予備校の諸々合わせるとそのくらいあったのです。大晦日、12月31日も「慶大模試」というのを受けていました。それまで練習試合（模試）で調子を作ってきたのでそれがなくなった1月からは何をしていいのかわからなくなってしまいました。さらに2月からは学校授業がなくなってしまい、それまで気ままな登校だったとはいえ、体育で身体を動かしたり、友だちとくだらない雑談をしたりといった時間がいかに日々の生活にとってたいせつで貴重なものだったのか身にしみました。現在のようにスマホどころか携帯電話さえ想像できない時代でしたから、友だちと頻繁に連絡を取り合うということもできません。部屋で一人悶々としながら襲ってくる不安感との戦いは癒しようのないものでした。当時、早大の試験日は政経学部が2月22日、法学部が23日。調子が突然戻ったのがその3日ほど前のことです。郵送で合否を通知してくる大学があって2月18日にそこからの不合格通知が届いてようやくシャキッと目が覚めた感じがありました。臨戦態勢に戻ったというのか鈍っていた「試験感覚」が戻ってきて1ヶ月半迷走していた気持ちがようやく落ちつき、早稲田の入試に間に合いました。そんな経験からも一発勝負の国立大学の受験はほんとに難しさを感じます。人間、バイオリズムの上下動は避けられないので高３生、浪人生はなんとか頭と心の状態が最高潮で入試に臨んでほしいと願います。さて、さて、今回。中学生。一人になっちゃう不安や意図せずして1日のリズムが変わる影響というのは自分の予想を超えます。ただし追い込みめいっぱいの人は1日15時間は勉強時間を確保できるでしょう。1科目3時間で15時間。私自身は中高6年間で最も勉強したのがこの高校入試の前でした。帰宅したら5分とおかず机に座っていたことを思い出します。付け焼き刃ですけども。January、February、March…と何度も何度も書いて暗記していました。9月頃はThis  is   the  Letter （write）　by  him、の語形変化をなんとなく「writed」としていたようなレベル（実力テスト40点台）だったので、まず文法を攻略して、月とか曜日とか書きにくい名詞はあとに残しておいたんですよね。学校では授業が進まずに不定詞とか動名詞とか教わっていないので私のせいではないし、今の私と比べれば頭そのものはずいぶん若かったはずです。自由英作文とかない時代でほんと助かりました。独学では「現在完了の完了用法と過去形の違い」とかいくつかの論点についてはなぜそうなるのかは置いたまま高校生になってしまいました。あとは重要語句であった吉野作造の「民本主義」はなぜ「民主主義」ではないんだろうとか。→これがわからず悩んでしまったあたりに、いま「15歳の私」を眺めてみて、持って生まれた頭の限界がうかがえます。

  2022.02.06

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• 【中3 ご連絡】　文章の訂正

  本日お知らせしたご連絡の末文を訂正します。入試の作文でこう書いてしまうとかなり大きく減点されるはずです。（誤）「特に茨城県が国数英の1問あたりの配点が大きいので」↓（正）「特に茨城県は国数英の1問あたりの配点が大きいので」頭の良さというのはスッと書いた一文が過不足なく明瞭であるというところに表れると思います。読み手が疲れない（＝文意が通りやすい）というのは大量の答案を読まなければいけない採点者にとって助かります。恥ずかしいかぎり。申し訳ありません。

  2022.02.05

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  全国の入試で活躍　太郎さんと花子さん

  茨城県の数学は太郎さんと花子さんが問題の舞台回しをしてくいので受験者としてはそれに乗っていくしかありません。旺文社の『全国高校入試問題正解』においても巻頭の入試問題研究で以下のように述べられています。「問題の意図するところをくみ取って解答するしかありません」と述べている。そこでどのくらい全国の入試に「太郎さん」と「花子さん」が登場してくるのだろうと改めて数えてみると以下の通り。茨城、岐阜、滋賀、奈良、鳥取、岡山、愛媛、大分。数さんと円さんでもよいのではないかと思うのだけれどもなぜか「太郎&花子」ばかり。例えば、愛媛県。（思考力）（新傾向）のマークがついているものが多い。茨城県の太郎さんと花子さんはほんとできる子。太郎:「辺ABと辺CDは等しくなると思います。」先生:「よくわかりましたね。」花子:「だとすると面積は28√2㎠です。」先生:「その通りです。」太郎さんも花子さんも水戸一高にトップで合格します。ほんと生徒がこんな太郎と花子ばかりだったら。。。茨城県の全ての中学校の教室がこんな太郎と花子ばかりという前提で問題が作られているのがなんとも、ねえ。

  2022.02.03

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  数学　見た瞬間にわかるように

  中学3年生のみなさんは下の図の△AEMと△AEBと△BCEと四角形CDMEの面積比を求められるでしょうか。「△AEMの面積を5とした時に四角形CDEMの面積を求めなさい。」とか平行四辺形ABCDの面積を120とした時に四角形CDEMの面積を求めなさい。」とかさまざまな問題を作ることができます。論点が一粒にギュッと詰まった問題です。また「辺AD上にAF:FDが3：1となるように点Fをとる。」としても考え方は全く同じです。さらに「底辺を共通とし、高さが等しい三角形」はこれまで関数と図形の融合問題において県立入試に頻繁に出題されてきた論点です。平行四辺形、三角形の相似、相似比、面積比、辺の比、一見難し気に見える問題も全て教科書の基本事項の複合に過ぎません。出題者はたとえ正解率が1%に満たない問題であっても「教科書以外からはいっさい出題していない。」と言いますし、毎年、各新聞で中学校の先生が「基本的な良問である。学校の授業で生徒どうし議論を行うことによって理解を深めることが大切である。」と論評します。それは100%正論です。小学校のときから三角形についてはしっかり学習しておいてほしいですね。特に右斜め下に傾いているヤツとかの面積とかを。

  2022.02.02

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• 茨城統一テスト最終回

  本日、茨城統一テスト最終回を実施しました。全員の全科目の答案に目を通しました。英語。他県に比べて大量の英作文が課されるようになって2年目。慣れてしまったのか何名かの生徒は時間を持て余すようになってしまいました。（英作文の増加がもたらした副産物が読むスピードの速さ。）それでもあちらこちらに細かなミスもあります。現行の自由英作文重視の試験だと第二文型（SVC）と「第三文型」（SVO）が理解できていて、あとはごく簡単な名詞が書ければ高得点が取れてしまいますし、それができなければ全く点数が伸びません。I  like  summer   because   I  like  to   swiw  in   the  sea  with  my  friends.これで15単語以上という解答要件を満たします。この程度でいいんです。　採点官は語数稼ぎのための「It   for   to」攻撃などにウンザリしていることとは思いますが。。茨城県教育委員会が求めているのだから仕方がありません。（千葉県の英語は全然違う方向性なので驚きます。千葉県は英語の試験時間が60分、他の4科目は50分。英文量が茨城県とは段違い。）英作文を書きあぐねている人は各学年の教科者巻末の基本例文一覧を「日本語→英語」に和訳できるかどうか確認して覚えてみたらよいのではないかと思います。この程度なら一か月で十分です。今日正解率が低かった話の筋に合うように英文を並べる問題などは英語の問題というよりは国語の現代文の問題です。国語。問題が易しいのか塾の対策が功を奏しているのかは全く謎です。数学。学校の実力テストでは100点または100点に近い点数が取れるような人が多くなっていますが模試は毎度苦戦します。それにしても今日は問題の方が難しかったように思いますので結果は返却時の偏差値を参考にしてください。ただ今日の作図ができないのはいただけない。（配点4点でそんな複雑な作図はない。）社会。理科。かなり細かなところまで勉強がつまってきたように感じました。模試は模試です。実力テストも実力テスト。今年1年間見てきた感想としては模試も実力テストも昨年の入試にあまりに寄せ過ぎです。これってめちゃくちゃ危険に感じます。実際の県立入試は全く別物です。一年に一回ゆえの独特の手強さがあります。模試はバッティングマシーンなんですよ。速さも球筋も予想がつくしタイミングも取りやすい。それに対して入試は生身の投手が一球一球を「エイヤッ」と投げてくる。顔の近くに飛んできたり思わぬ変化をしたり。やはり土浦一や水戸一は数学勝負。（とはいえ昨年並みなら100点はいらないのでくれぐれも大きな事故を起こさないように。）水海道一や下妻一は英語勝負。（数学のできる人は50人いるかいないかなのでは？）竹園はその中間といったところ。（何点必要ですか？という質問には答えられませんので念のため。）

  2022.01.31

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• 土浦日大・常総学院　併願入試　合格発表

  今年は土浦日大・常総学院両校の併願入試の合格発表日が同日になるという珍しい年となりました。土浦日大の方だけ受ける人、常総学院の方だけ受ける人、両方受ける人さまざまですが以下のような結果となりました。土浦日大　5名（全員特進以上、1種特待2名、2種特待1名）常総学院　8名（S特待1名、A特待4名、B特待1名）単願に比べると評価がいちだんと厳しくなる併願入試としては上出来だったと思います。特に岩井中学校から土浦日大の場合、例年、中学校内で学年1位クラスが受けても1種特待を取ることは難しいものでした。「英・国ともこれくらいの長さの文章は読めて高校生になってほしい」とずっと受験を勧めてきてよかったと思います。さて、これからの一か月が肝心です。県立入試当日にもしっかりと力が発揮できるように勉強に取り組んでいきたいと思います。

  2022.01.26

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