＊音ｏｔｏ＊とお散歩

私の支援してる子が、ふっと、支援学級に入っていった。
おもちゃなどが置いてあるのを知っていたのだ。

支援級の先生に、誘われて、机を並べて勉強する事に。

教室では全く勉強する気になれない子が、突然、勉強を始める。

少人数。落ち着いた空間。
先生はいつでも話しかけられる位置にいて、指示を出してくれる。

しかも、その指示のタイミング、課題の与え方
声の掛け方、励まし方、丸◎の付け方・・・・。

何だか、凄いパーフェクトな気がする

魔法に掛かったように、その子が課題をこなしていく

本来、私がこんなに驚いていてはいけないと思うんだけど・・・。
支援をする上では当たり前の基本が出来ているだけで。

でも、でも、授業中にやってきた突然の訪問者に
自分の子供たちも勿論、一緒に見ながら、
こんなに鮮やかに勉強をさせた手際が、凄いぞと。

５分くらいで集中力は途切れてしまう。

でも、パパパッと有無を言わさない勢いで、次の作戦に切り替える。

この子の限界を見極めながら、ギリギリのところで課題を与えていた。

しかも、途中で、教室に戻って、物を取ってくるように指示。

これは、多動傾向の子には、当たり前に有効な手で
私たちには当たり前の事として認識してるけど・・・・でも
通常学級において、これをタイミングよく実践出来るかと言うと・・・・なかなか。

しかも、見極めたら瞬時に実行。
そして、後半は私もちゃんと巻き込んで、支援に入る場を作った。
（ここも何気に凄い。支援員を使えない先生が多いのに）

このスピード感・・・・この先生、力あるぅ
・・・・・って、私が決して偉そうに言ってる訳じゃなく、
ホント、素直に感動しちゃった訳です。
経験と知識、それにプラスされてる力があるなぁ。

物凄く、触発された瞬間でした。

結局、クラスの子達がやっている、二時間分の課題を
１５分程度で、終らせてしまいました。
この１５分が、彼の今の最大の集中力だったのも解りました。

でも、その１５分で本日の勉強内容、クリア


勿論、教室では、先生の話を聞き、理解し、取り掛かり
並んで、順番を待って、◎を貰って・・・・と言う、
集団生活の流れその物を学ぶと言う時間でもあるので、
あえて時間を掛けて取り組んでいるわけですが。



ちょっと興奮しすぎてる感がありますが。
それほど、学校の中での実態は、支援を必要としてる子には
過酷で、厳しい物があるって言う事だと思うんです。


私はこのブログで、支援級や通常学級の事について
軽はずみに書き込まないようにしてます。
それは、どちらが良いか、なんて事は、親でも、先生でも、
学校でも、委員会でも・・・・何が正解かなんて簡単に出せない。

その子、その子で答えは違うのは勿論、
同じ子でも、その時、その瞬間で、違っているものだし・・・。

簡単にどっちがいい・・・・なんて言えないよね。

支援級の先生との相性っていうのもあるし・・・。
、
だからこそ、難しい手続きとか、何処に在籍するかとか、
年度が替わってからとか。そんな事ではなく、
もっと必要な時に、必要な場に、もっと寛容にお互いの教室を
行き来が出来る物であって欲しいのです。

通級って言うのもあるけど、先生たちも実態を知らないし
活用しようとする先生は少ないし、どんどん推進するほどの枠もないし。

そんな中で、その子、その子にとって、何が幸せなのか。

真剣に、大人は考えて行かないといけないと思う。