夢先生の玉手箱-annex

昨日に続き今日もこちらの本について


「勉強しろ」と言わずに子供を勉強させる法

「勉強しろ」と言わずに子どもを勉強させる
…つまり自立学習を身につけさせることではないかと思う。

できる子の親は、積極的に手助けをするのではなく
子供の苦手な漢字の書き取りや、鉄棒の練習に
根気よくつきあいます。
早くできるようになるコツや攻略法を追い求めず
手間暇かけてでも子供に弱点を克服させ、
自信を付けさせていきます。
そういう粘り強い姿勢を持っています。

以前も書いたが、夏休みの自由研究が残ってしまい
書店で自由研究の課題が載っているHow to 本を買ったり
インターネットで検索したりして
早くできるようコツや攻略法を子どもに提示している
親御さんがここ数年目立って増えてきているように感じる。

この本を読んでいくと
「できる子の親」「できない子の親」は、云々
勉強にプラス、マイナス、と書きながらも
勉強だけではなく
子どもをいかに自立させ社会人として通用するか
を考えて子育てをすることが大切なのだと
著者が警鐘を鳴らしているように思えてくる。

おもしろい記述があった。
（麹町慶進会の塾長）島村氏は、よく子供の父親にこう質問するそうです。
「お父さんは、働いていらっしゃいますが、
　お子さんを部下に欲しいですか？」
すると全員が「いやぁ～どうでしょう。」
と苦笑いして答えるそうです。
勉強のことばかりを気にしている親は
そういう大切なことに気づきません。
勉強がそこそこできても、社会人として通用しないのでは
子供は生きていけないのです。
子供は幼稚園・保育園から始まって
小学校、中学校、高校、大学と進んで行きます。
そして最終的に行き着くところは“社会”です。
この子はどうなのか？
親は社会人の視点で子供を見ていかなければなりません。

著者がこの本の中で示している
「できる子」が持っている四つの特性は

1.能動性
2.継続性
3.粘着性
4.論理性

だが、これは何も勉強に限ったことではないだろう
「できる」と言われる人が持っている特性でもある。

勉強ができるような子にするために
幼児期にしなければならないことは
何なのか、ということを考えるきっかけになる一冊。

本の後半には、父親として著者が我が子に行った
取り組みが書かれている。