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夢先生の玉手箱-annex

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2010年03月16日
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カテゴリ:英語教育-1
英語という限られたアウトプット力では
見ることができなかった生徒達の「のびしろ」が
日本語で行う新プログラムのレッスンでは、
見ることができ とても楽しい。

今月からフィンランドメソッドをベースにした
新プログラムに参加し始めた3年生のKちゃん
彼女は、スローなマイペース型で
初めて参加した夏のキャンプでは
自己紹介で何も言えず泣き出すなど
いつもみんなの後から一生懸命ついてくる
というタイプの生徒で、
小学校に通い始めた時は、
本人も学校という集団生活でとても苦労していた。

また学習面でも、レッスン中やテスト中に
時折 違う世界へ羽ばたいてしまっているように
ぼ~~としていることがあり
ものすごくできた日もあれば、
できていたことが嘘のような日もあり…と
私も親御さんもなかなかその学力を掴めずにいた。

ところが、新プログラムのスタート時に行った自己紹介も
大きな声で笑顔ではっきりと自己PRをするだけではなく
どうぞ宜しくお願いします。と付け加え、
基礎力が必要な英語の設問にも
他の生徒より早く答えるなど
それまで無数の壁を乗り越えることによって
着実に力を貯めていたことがわかり
又、年齢が上がり、行動スピードがあがり
他の生徒との行動面での差が見られなくなってきたことが
自信となって 今彼女の後押しをしていることが窺える。

我が子がのんびりタイプと知ると
学習の遅れを心配して自宅でワークをやらせたり
パターン認知型の教室へ通わせるなどして
先取り学習に進む親御さんが多い中、
Kちゃんの親御さんは、じっくりとKちゃんのペースに付き合い
見守るという選択をされてきた。

先週の新プログラムのレッスンでは
参加者が思わずへぇ~と唸る視点の意見を言うなど
彼女が親御さんの見守りと励ましの中で
じっくりと感性を磨き
思考の幅、つまり「のびしろ」を培ってきたと感じる。

学習面での「伸び時」も、
すぐそこまで来ているのではないだろうか

このクラスが選んだ春休みの課題図書は、ベートーベン
彼女がどのような感想文を書くのか
とても楽しみだ。







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最終更新日  2010年03月19日 00時20分03秒



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