Ｂｏｏｋｗｏｒｍ

　道徳の授業を参観するたびに、何かチョッと違う気がする。
　総合の時間もそうなんだけどね。
　たしかに狙いは判る。だけど、かけ違いのボタンのようだ。
　これが、区だとか、都の研究授業に指定されると、一層、違和感の上塗りのように感じる。

　例えば、授業参観で、世界には戦争により、恵まれない子どもたちがたくさんいる。そして、写真を提示して子どもたちの意見を求めていた。
　その中で、栄養失調で収容された病院で、パンを持ってベッドの上の３歳児（教師はそのように伝えてた。）が、横に立った子に、
“自分が空腹でもパンを分け与えようとしている姿です。どう、感じますか？”
　だけ。挿話もない。
　（うちの子の三歳の頃。。。はて、どのくらい幼かっただろう？比較したら、変。）
　おそらく、ユニセフ活動の写真をそそくさと用意しただけなのでは？
　そして、詳細を説いてやれない。（子どもが発言できる訳がないよ～。。。）
　形式ばかりの授業。私の思い込みだろうか？
　アンケートで書いてみたけど、返事こなかった。（却下）
　
　こんな感じで、子どもたちが社会だの歴史教科がキライ！となるのかな？
　きっと、先生も不得手だったと感じますね。
　世の中に目を向ける。その意識が遠のいて行く気がする。
　学力向上したところで、なんぼ？じゃない。
　まずは、意識の改善と規範の確立だわ。
　

教育再生会議スタートした。

　安倍首相が官邸主導で教育再生会議。文部科学省中心の教育政策づくりの転換を目指している。
　委員の人選や当面のテーマを分析すると、独自色は薄れつつあるように見えると、新聞で、伝えている。

　現役で、現場を熟知した人が問題を提起した方が、今、何をすべきかが見えてきそうだが。
　現状の方が深刻だと感じなくては。。。？
　付け加えると、保護者も教育者なんだけど。。。