前を向いて歩こう

今日は、病院の予約日で、予定通り８月から職場復帰することになりました。

去年と言い、休むたびに、私の勤務内容が変わり、
いいのかなあ、と思う反面、

私の本来の仕事である「算数指導のための配置教員」ができることになったので
ほっとしています。



学級担任でもなく、専科でもなく、
あくまでも人のクラスの子の学力保障をする立場って、
ほんとに疲れます。


すべての授業で、最低でも教科書の何ページくらい教えてもらいたいのに、
それもなく、
授業変更さえ平気でされる毎日は、たまらん。


学年の人が集まっているときに、なんとか３分でも話したいと声をかけても
「ごめんね、あとにしてくれる？」


あとっていつ～～～～～！！？？？





でも、学年が変わって、子どもは去年と同じだけど、
担任メンバーが、いい意味で「ふにふにを利用してやろう」と考えてくれているので、
やっとやる気になれます。



休んだすぐの頃、校長と話してて、

「きつい言い方だけど、
　１年間任された仕事をストレスで投げ出すのは社会人としてどうなのか」

みたいに言われたけど、


ほかの人も私の立場になって、
「授業来なくていいよ」と言われ続けたり、
４５分立ち尽くすだけだったり、

なのに、論文を書かなきゃいけない状態になってみたらいいじゃん




しかも、算数も３年目になり、すっかり「専門は算数」とか思われて。

私は歴女なのよ～～


小学生から、筋金入りの歴史ファンなんだよ～～


大学だって、歴史専攻なのよ～～～




でも、教育実習で２時間、中２の授業をやった以外、
歴史はやっていない。


だって、小１～３年の担任しかしてないから


算数で、午前と午後を教えるときとか、ちょっと歴史小話が使えて楽しいです。

　　　昔は、十二支で時間を数えてたのよ、って話で盛り上がる。。。。。



そうです。私は授業がやりたいの。



休み中、

また、休むことにならないだろうか、

こんなことの繰り返しなら、いっそやめたほうが
好きじゃない仕事でも割り切ってできるかも、とか、


何で私は続けてるんだろう、
続けることと辞めることのメリットとデメリットを何度も考えた。

何回も往復して、今だって覚悟が決まってるわけではないけど、

やっぱり私は、教えることがすきなんだなあと思いました。
一番楽しい授業は、図工や生活で、
子どもたちが「これをやりたいから材料ください」とかいって
下働きをしているとき。

もちろん、そこまでの動機付けやフォローも必要だけど。

そういう授業がほかの教科でもできたらいいのに、と思う。



その片方で、
息子のように、発達障害のために板切れ１枚の壁や段差を越えられない子たちに
どんな支援をしていけば、ほかの子と一緒に学習を楽しみ、
満足感や達成感をもてるのか、
いつも考えています。


それは、彼らのためでもあるけど、
彼らがつらいと私もつらくなるから。





たしかに丸２年、算数にどっぷり浸かって、
低学年の算数は本当に大事だわ、と言うことは学べたけど。

極端な話、繰り上がりと繰り下がり、かけ算を自在に使えれば
小学校の算数は、ほぼオッケーと思うくらいです。


逆に、高学年で困っている子は、２年生の勉強をやり直しなさい、と言いたい。


２学期からは、それをどんどんアピールしていこうと思っています。

でも、「私流」にこだわってる人が多い学校なので、
伝わる人にしか伝えないけど。




今まで、２学期から３年生だろう、と言われてはいても、
決定なのか、私自身は本当に復帰できるのか、
心配で先のことなんか考えられませんでしたが。


やっと現実感が出てきました。


そういう状態すら不安で、ストレスが強くなる、ということも
病気にならない人には分からないんだろうなあ。。。。。




８月は、授業はないけど、
その間に３年生の先生とたくさん作戦会議ができるといいと思います。


あまり期待しないように、ちょっと希望を持つことにします(笑)