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ぱんず家の日常

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2014年02月02日
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カテゴリ:取り組み

夕方、ひととおり、うるさくしたのちでてきて 

ぱんずちゃんから渡されたものです。

写真が見づらいかもしれませんが

こんな感じだという目安にしていただいたらと

とってみました。

この生活記録は学校図書を扱うところで

200円くらいで販売されています。  

まずは、親学級の時間割。  

  • KIMG0007.JPG
そして、夕方の生活記録。
 
  KIMG0008.JPG
 
このプリントの下の説明文は使わないので
 
朝の5時から8時までをかけるところをつくって
 
毎日、鞄に入れた教科と持ち物を
 
かけるようにしてもらうことにしました。 
 
これが生活記録です。 
  • KIMG0009.JPG 
  • KIMG0011.JPG
  • KIMG0010.JPG  
  • KIMG0012.JPG
これはこのまま使えないなと思いました。
 
しかも2学期のが真っ白で出てきました(@_@;)
 
この存在を知らなかったぱんず(母)
 
「今3学期だけど。」と言ってしまったのですが
 
2を3に直して、訂正すれば使えなくはない事がわかり
 
4月から、普通級に籍をうつすので
 
練習がわりに使うことをぱんずちゃんに説明して
 
先生へ連絡をする事にしました。
 
3学期のものをもらっても、もうすぐおしまいだし
 
日付が入っているわけではないので
 
いつでも使えるような感じです。 
 
しかし、書くところが小さくて、多いですな(;一_一)
 
これをすべてぱんずちゃんに書かせるとなると
 
書く前に放り投げられそうなので
 
ぱんず(母)は、月間予定に下校時刻と予定を書き
 
休日にマーカーをひきました。
 
支援級の連絡帳にも使えるようにするため
 
週間の教科のところを二つに分けて
 
親学級と、支援級どちらかで受けた授業だけを書く事にしました。
 
そして、夏休みの記録を書く欄があったので
 
そこへ学校からと、家庭からの連絡を書けるように
 
修正テープで消して、訂正をしました。 
 
ぱんずちゃんが普通級へ移るまでになるべく
 
不安やストレスがかからないように
 
理解と配慮をお願いしつつ
 
他に改善点、お互いの理解が深まる工夫があったら 
 
教えてほしいとお願いしました。
 
ま、それがあったら
 
こんなことにはなってないはずでしたがね(--〆)
 
いつまで続くかわかりませんし
 
本当にやったことだけを書くかもわかりませんが
 
できるだけ、続けてみる努力をしてみようと思います。 
 
提出している子、提出していない子は、両方います。 
 
”継続は力なり”ですが、習慣づけるため。
 
どれだけ続ければ、習慣づくかも定かではありませんが
 
あと、2年(;一_一)
 
ぱんず(母)も書かないと続かないのは
 
目に見えているので、二人でやっていっくしかありません。
 
他の人って、どうしてるんだろうなぁ。。
 
今度、担任へ聞いてみよう。
 
そういえば、以前連絡帳に”生活の記録を渡しました”
 
書かれていたときに、ぱんずちゃんに
 
「生活の記録って何。」と聞いたような記憶があります。
 
その時は出てこなかったなぁ~、確か。。 

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最終更新日  2014年02月26日 09時23分40秒
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発達障がいとは。。

環境因子でおこるものではないし、性格でもない。
先天的な脳の機能障害、生まれつき中枢神経がうまく働かないことが原因。
環境により障害の程度が変化することはあり、適切なかかわりが重要となってくる。
発達障害を持つ子供には、発達の遅れ、偏り、歪みが見られますが、合併症がない限り、成長の遅れは基本的にないと考えていいでしょう。

注意欠陥多動性障害(ADHD)とは。。

自己評価が低いとよくいわれている。

年齢発達に不釣り合いな注意力散漫、衝動性、多動性を特徴とする行動の障害。
7歳前後で診断されることが多い。
ほかの障害が重なり合うことも少なくない。
ADHDの発現には先天的な要因が大きく関係している。
ADHDは先天的な前頭葉の機能に限局した発達障害。
虐待を受けた子供や、悪い環境下でADHDを生じることが少なくない。

広汎性発達障害の時期の特徴

乳幼児期 
人見知りしない。親がいなくても平気。集団での遊びが理解できない、孤立。他人の表情を読み取るのが苦手。

学童期 
他者との勝負や競争の意味が理解できない。学校内での集団行動がうまくできない。

思春期 
プライバシーの障害。羞恥心がない。

青年期
本音と建て前の使い分けができない。人の言葉を字義通りにしか解釈できない。状況の変化がのみこめない。

★思春期
からだと心が変化する時期
★プライバシー
自分のことを強く意識する

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