晴れ、ときどき日和

”あゆみ”と呼ばれる通知表の付け方が変わるようです。
今までは、学校独自のものを使っていたそうなのですが、
標準的な仕様に合わせるのだそうです。


保護者会で話がありましたが、なんとも歯切れの悪い説明でした。
だって、教師自身が付け方をまだ把握しきれていないのですから


今まで単元別だった評価が、総合的なものになっているようです。
だから、とてもわかりにくい。
やたらと、「進んで～している。」と言う文字が並んでいます。
”意欲”が重視されるみたいです。


例えば、足がいくら速くても、ちんたら走っていたら評価が下がり、
いくら遅くても、努力していれば評価が上がるそうです。
跳び箱でいくらクラスで一番多く飛べるからと言っても、
次へ挑戦しなければ、それは努力していないと低い評価を受けるんですって。
飛べなくても頑張っている子がその子より高い評価を受けることもあるそうです。



これは、学習も同じこと。


いくら出来ていると言っても”努力”していないと評価は悪くなります。

いくら出来が悪くても一生懸命努力さえしていれば、良い評価がつくそうです。



だから



スラスラと問題を解いていては、評価されません。
がんばって努力している姿が、評価されるのです！



新しいあゆみの求めているところって、努力なのか結果なのか。
抽象的な表現が多くて、よくわからないのです。
保護者から飛び交う質問の中、担任が言い切りました。


”努力”　だそうです。



結果が悪くても、”努力”した子がすばらしい。
結果が良くても、”努力”しない子はだめだ。



そう、担任が言いましたから！


ボケた態度でいても全く問題なく解ける問題を、
永遠に続くと思われるお経のような授業の中、
進んで努力して勉強する子どもって･･･････悟りを開いているお子さんしかありえませんが！


高い意欲を持って学習に取り組める授業を求めてはいけませんか？
公立だからあきらめないとダメですか？

だったら

あゆみなんて、要りません！


だって・・・・・・・・・

担任自身が
「あまり参考にはならないんですよね。」

なんて言ってるんですよ。


家庭訪問だって
「まぁ、災害の時にどこに家があるのかの確認くらいで。
　だから　玄関先で失礼します。」

なんて感じだったんですよ。


こんな大人に評価されてしまう子どもたちって、不幸としかいいようがありません。


tomoに、どっちがいいか聞いてみました。
「どっちでもいい。別に。」

既に興味がないみたいです。
いちいち怒っていたら、通えないですもんね。
うちの学校の体質にすっかり慣れ、子どもは割り切りを覚えました。
たまに行く親の私は、さっぱり慣れません

聞けば聞くほど、うわさ通りのレベルの低さがわかってしまって
道の向こうへ越境したくなります。
（道の向こう側は別の街なのです。）


努力が評価されるのは長く見ても、公立中学まで。
高校受験からは結果。
中受する子は、既に塾のテストの度に結果が出て、大勢の中の自分の位置を知ってしまう。
今の子どもは現実に近い場所にいるのです。
勤勉なだけでは生きていけないのに。

だいたい、

努力していると思えない授業の中、
どうして子どもにだけ努力が求められるのでしょう。
自分が小学生の時は毎日プリントを先生が作ってくれたり、毎日漢字の小テストをしたり、
先生がマメに勉強につきあってくれていました。

tomoには全くありません。

去年の先生は、漢字の書き順すらやりませんでした。
書き込みドリルに子どもが勝手にやるだけ。
だから、漢字が出来ない子が続出しました。
こうして、ますます学力差がついていってしまう・・。


あゆみを直す前に、学校の体質を治してほしいです！（注：直すじゃありません！）