晴れ、ときどき日和

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• プチロボット作り

  自然科学クラブで、「プチロボット」を作った。リモコンで動くクワガタのようなものを作るのだ。前後だけ動くものかと思ったら、左右にも動く仕掛けになっている。モーターは４つで左右に２つずつある。意外と細かい動きができてびっくりだ部品がちゃんとあるか確認して、基盤にスイッチやモーターをハンダごてでつけていく。半田ごてなんてもちろんtomoは初めてだ。低学年の講座なのに、すごいな。ハンダごてなんてもうみんな真剣･･･｡手元が狂うと違うところについてしまう。それに危ない！なんとか２時間かかって出来上がったかなり手伝いが必要だったが、１年生ならしょうがないかな。コードを＋と－を逆につけると動かないというのをtomoが知っていてちょっとびっくりした。なんで？出来上がったロボットで２週間後にある子供カーニバルの中の、玉をロボットで運ぶ競技に参加するらしい。帰ってからも玉運びの練習に余念がないtomoだった。男の子は好きね～～。やっぱりこういうの＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードレーニング（終了）漢字マスター３６５日毎日できる！２年　小テスト豊かな読解力をつける国語プリント１年　１Ｐ一行計算問題集マスター1095題２年　３日分こぐま会　図形分割（復習）こぐま会　１年生の文章題（復習）リトルシリーズ２年７月　国語　４Ｐすてっぷ２年７月　算数　１Ｐ漢検すてっぷ１０級　４Ｐ最レベ１年算数　４Ｐ強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Aug 5, 2006

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• 再び、かさ（量）

  やっと夏らしくなり、只今tomoベランダで今年初のプール遊び中。　　リトル２年７月の算数は「かさ」と「時計」。先行して学ぼう！で軽めにやったけれど、また忘れているだろう。なので・・・、また「かさ」を調べさせることにした。前回は１dlの自作計量マスで、牛乳パックに何杯入るかだけだったが、今回は何種類か調べた結果を書かせる。書くことは、調べたもの・何杯入るか・そしてラベルの「内容量」の表示部分。ジュース類や調味料などは、ほとんどｍｌ表示だが、油などｇ表示のものも何種類かあった。tomoは「こんなのやってない。」とブチブチいいながら記録している。で、マスで水を入れさせたが、例によって正確には入れられず･･･、やっぱり調べるものから水を捨てるほうがよさそうだ。一人だとやっぱり回数が合わなくなってしまうので、ちょっとお手伝い。何しろやってるうちに、数えている回数まですっとばしたりするし９種類調べた今日はここまでで終了リトルのかさの単位のページまで進んだら、今日調べた内容量を、単位換算させようと思っている。やっぱりこういうのは、数字の操作だけできても意味ないからね。感覚を養ってもらわなきゃ＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　１Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック豊かな読解力をつける国語プリント１年　１Ｐ一行計算問題集マスター1095題２年　３日分こぐま会　図形分割（復習）こぐま会　１年生の文章題（復習）リトルシリーズ２年７月　算数　２Ｐ　国語　４Ｐすてっぷ２年７月　算数　１Ｐ　国語　１Ｐ漢検すてっぷ１０級　４Ｐ最レベ１年算数　４Ｐ（開始）強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Aug 4, 2006

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  ベネッセ発　親子で伸ばす「本物の学力」

  ベネッセ発親子で伸ばす「本物の学力」公立中高一貫校の適性検査の問題を分析し、さらにベネッセが独自に実施した調査の結果から、現在の子供の実態をとらえるとともに、今求められている力を顕在化し、学校や家庭でどのようにして子供たちを育成していくかというところまで追究している本。とても興味深い入試問題が多く載せられており、久々に真面目に読んでいる（まだ途中・・）。これから問われる「本質的な力」は次の6つだそうだ。1.学んだ知識・経験を活用して問題解決する力２．教科で学習する基礎基本の着実な定着と知識活用力３．自分の考え・意見をもち、わかりやすく書く力４．多面的・総合的に考える力５．相手のことを理解して、コミュニケーションをとる力６．自己実現力問題とも照らし合わせて私なりに読んでみたが、要するに･･･　リーダーになれる人物が求められるということかなーと思った。適性検査は、計画を立てるものが多そうだ。普段から目的を達成するためにはどうすれば良いかということを考えていないと、どういう情報が必要なのか見当もつかないということにもなりかねない。あと記述は必須。とにかく自分の考えを問われる。何だか必要だと言われる力が多方面すぎて････、こんなに力を持っている完璧な子だったら、どこの学校でもいいじゃん！と思ってしまったとても面白い内容なので、tomoの外出に付き合いながら最後まで読もうと思う＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　１Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック豊かな読解力をつける国語プリント１年　１Ｐ一行計算問題集マスター1095題２年　３日分こぐま会　図形分割（復習）こぐま会　１年生の文章題（復習）リトルシリーズ２年７月　算数　２Ｐ　国語　２Ｐすてっぷ２年７月　算数　１Ｐ　国語　１Ｐ漢検すてっぷ１０級　４Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　３Ｐ強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Aug 3, 2006

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• 教室毎にカラーがあるね

  先日参加した某塾の低学年用講座。今度は同じ塾の別の教室に参加した。前回はローカルな駅前の教室だったので、アットホームな感じだったが、今回はある程度の駅の駅ビルに入っていて、中規模という感じ。塾の外側がくもりガラスに全部なっていて、施錠も管理されており、セキュリティーに気を使っている。子供もかなり出入りしており、活発で、第２の学校という感じだ。同じ塾でも教室によって見た目から随分違うのね・・。これに中身が加わるんだからね・・。塾選びは本当に難しいだろうな。講座自体は、考えて作って遊んでみるという体験型のもので、全く勉強とは関係ないもの。まぁー要するに呼び込みだよね。見た目だけは今回の教室ＯＫだったが、通うにはちょっと遠い。体験だけなのごめんなさい色々見ていって、まずは見る目を養わなきゃなぁあ、でも受験しないことになったら行かないのかしらまだそんな程度の我が家なんだけど･･･｡一応ね＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　1Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック豊かな読解力をつける国語プリント１年　１Ｐ一行計算問題集マスター1095題２年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐ（終了）こぐま会　１年生の文章題　復習リトルシリーズ２年７月　算数　２Ｐ　国語　４Ｐすてっぷ２年７月　算数　１Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　４Ｐ強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Aug 2, 2006

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• 科学館にて

  プラネタリウムを見にお出かけプログラムは今日の星座と、「星座の世界」というどうやって星座が出来たかという真面目な番組だった。始めの今日の星座を説明していたお兄さんが親父ギャク連発で、tomo大うけいつもより、会場の子供たちとの受け答えをやりながら解説してくれたので子供たちにとってはとても面白かったと思う。カップルはいそうになかったからなぁ～。さすが夏休みさて、帰ろうと思ったら、出口付近で呼び込みが･･･｡富士山の立体模型を作るワークショップをやっているらしい他にも地図に関するものの展示や、パズルがおいてあったりして、tomoの見たい攻撃に撃沈し、参加することになり・・・。１、発泡スチロールに、印刷された等高線で輪切りになってる富士山の地図を貼る。←tomo２、等高線ごとに切る。←私３、２を低い順に貼る　←tomo何が大変って、２番の切る作業。山の地図の微妙なラインを切るのって大変～きちんと作りたいからってtomo自分で切らないし細かい息子にまたﾒﾝﾄﾞｸｾｰと思ってしまう私･･｡ほんとに私に似てないんだから、もう疲れる。３０分くらいかかって何とか完成した富士山いいお土産になりましたとさ。展示物では、世界地図のパズルと地図記号をおもしろがっていた。で、肝心の地図はというと、ぜ～んぜん興味ないみたい。普段も一番見てるのは地球儀。日本地図はほとんど見ないtomo。立体のほうがおもしろいのかな放っておいても好きな子は勝手に見てくれるんだけどなー（tomoの友達は地図好き多し）tomoはある程度与えていかないととても勝手に目覚めると思えない。･･･やっぱ男の子は地図が見れたほうがいいでしょ＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ（終了）一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐこぐま会　１年生の文章題　復習リトルシリーズ２年７月　国語　１Ｐすてっぷ２年４月　算数　１Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　３Ｐ（掛け算開始）強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Aug 1, 2006

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• やっぱり今のうちに・・

  夏休みに入り、すっかりお休みモードの私とtomo。学習は夏休みだからと言って、特に変わり映えなく淡々とやっている。なんだか普段のほうがちゃんとやれてるんじゃないかと思えるほどやれない日もあるし、朝から思いっきりやる気満々な日もあるので、その辺でバランスとってるかな休みに入って虫取りに行ったり、公園や道端で草とか見たり･･･など、外で何でもないものに足を止めることが増えた。今まで低学年のうちは、理科は触れる程度にやっていこうかと思っていたが、tomoの様子を見ていて、もしや今のうちに真面目にやったほうがいいんじゃないかと思い出した。何でもないものを面白いと思える時期は、そう長くない。外遊びという自由な時間も増えていくことはないだろうし、道を歩いていても背が低いので地面がよく見える家で簡単な実験をしても、もちろん食いつきはいいが、そういうのは学年があがっても興味を引くと思うので、急ぐこともない気がする。もう少し年が上がったほうが理由もすんなりわかるし・・。自然に関することは、外に出て気づくことができる今の時期にやったほうが良さそう少し頭を整理させて、見るだけで終わらずにするには、多少書かせたり、文章を読んだり、問題を解いたりしないとだめだろうな・・と思う。理科の学習予定は入れてなかったのだが、再考せねば＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐこぐま会　１年生の文章題　復習リトルシリーズ２年6月　添削問題すてっぷ２年４月　算数　１Ｐ強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Jul 31, 2006

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  パズルばっか・・

  昨日書き込んだのに反映されず消えてしまいました（悲;;;;;夏休み中のパパ休日は貴重だ。やりたいことてんこもり～久々に東急ハンズとトイザラスへ本日のお買い物･･･｡テリトリー戦略ゲームブロックス去年から欲しいってずっと（私が）言っていてやっと購入･･｡２人用のと悩んだが、とりあえず大きいほうが簡単かな～と思ってブロックスに。はなやま木製　知恵の板タングラムこれも前から欲しかったもの。パターンが多くて安い！テンヨー　ペントミノ8（オレンジ）ケースから出してしまうだけ！でも１６１４６通りもある。１度だけ偶然出来たが、２度目は出来ず･･･｡ど、どうしよう･･･しまえなくなってしまったよ～～パパもやったが、やっぱり２度目はめちゃ苦労して、　「俺はもう出さない。」と断言していた。･･･でも人がやってるときっとまたやると思う。tomoはどうしても出来なくて、ついにギブアップ。レベル１を買ってあげれば良かったかなぁ～。（これはレベル３）･･･パズルばっかだ＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　アルファ問題漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐこぐま会　１年生の文章題　復習リトルシリーズ２年５月　添削問題すてっぷ２年４月　算数　１Ｐ強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Jul 30, 2006

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• とうとう・・

  ザリガニを飼うことになってしまった水槽やらを買ってきてセット。ずーっと隠れてて出てこないぞ～こいつ、音にめちゃめちゃ敏感なことがわかった。いつまで生きられるやら・・。前に飼っていたハムスターは２年位で死んでしまった。早いなーって思ったけれど、ザリガニはどうなんだろ？１時間かかってＧＥＴした奴だから手放したくないそうで・・・。はぁ・・・＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　１Ｐ２年漢字書き　小テスト学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐリトルシリーズ２年４月　添削問題すてっぷ２年４月　算数　１Ｐ強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Jul 29, 2006

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• 塾の子達、がんばってるなぁ～。

  某塾の低学年向け講座に参加。１年生はtomoだけだったが、２･３年生に混じって自分なりに発言したり、考えたり作ったり積極的に参加出来たようだ。（というか、うるさすぎ！！廊下までがんがん声が聞こえてくるよ～～）勉強というより限りなく遊びなのだが・・・。色々考える体験ということか？興味深かったのが、本科生達の反応。tomoたちの教室を覗いて、「何やってんの～？」「遊びじゃん！」「レベル低～～。」とか興味深々。先生に「２年生なんだから当たり前だろ！早く教室戻れー。」と叱られていた。どの子も自分は難しいことを勉強していると自負している。廊下で自習？してる子も何人かいた。４年生位の子が多かったから、殺伐とした雰囲気ではなく第２の学校といった感じ。学校よりもより積極的に友達と競争を楽しんでいる感じがした。先生の発言も興味深かった。「国語は少しレベルをあげるぞぉ～～。」とか廊下で生徒に話している。生徒は「え～～、原稿用紙に書くのぉ？」と言っていたが、何をやるんだろう？理科の授業も聞こえてきた。何故そうなるのかを生徒に発言させているようだ。そして先生が「あと１分４０秒あるからできるな～。」とか言っている。え？秒単位の授業なの？意外だったのが、塾は勉強以外の揉め事はないのかと思っていたが、やはり学校と同じく授業妨害？？になってしまう生徒もいるようで、そのことについて先生同士が今後どうするか相談していた。単なる体験みたいな講座でいろんなことを垣間見てしまった。こんな筒抜けでい～のかな～と思ったりもしたが、逆に犯罪は起こりにくいな、とも思った。塾はまだまだ通うつもりはないが、機会を探していろんな教室に足を向けたい。がんばってる子供たちを見ると、私のほうが刺激を受ける。これは、どの塾へ行ってみても同じだ。だからといって家庭学習の方針を変えるわけではないが、将来一緒にがんばるであろう子供たちの姿も目にしておき、毎日地道にがんばろうと思う＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタートレーニング　１Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐリトルシリーズ２年４月　算数　３Ｐ　国語　１Ｐすきっぷ２年４月　算数　１Ｐこぐま会　１年生の文章題　復習強育パズル６　１問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Jul 28, 2006

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• ムシムシムシ・・・

  以前、自然科学クラブで行った自然公園へ、パパと虫取りに行ったtomo。小さな虫かごに山盛りの虫、虫、虫・・・。ひえぇぇ～～～～あんまり得意じゃないのよぉぉ～～～。トンボ・バッタ・カマキリ・カブトムシ・カタツムリ・その他なぞの虫い～っぱい。それとザリガニ・・。飼うんだって・・。やめてくれないかなぁ・・・。毎日水変えるなんて仕事、ママは無理よ。絶対忘れる・・。tomoも長く続くと思えない・・。とりあえず、トンボとかのほうは、観察した絵や感想などを書いて逃がした。小さな虫かごで暴れまくっていたので、羽根が取れたり、すでに死んじゃってたりしてた・・。なんだかかわいそう。おかしいな。家を出るときはキャッチ＆リリースっていってたんだけど、２人とも。それにしても、ザリガニ。どうするのよ、これ＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　１Ｐ２年漢字書き　小テスト学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐ学ぼう！算数　低学年用下 準拠版ワーク　４Ｐこぐま会　１年生の文章題　復習七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Jul 27, 2006

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  強育パズル

  強育パズル Vol．2が、２問残ってしまってどうしようかと思っていたが、一応終了ということにした。vol.2は、掛け算パズル・四角に分ける！という副題通り、書いてる数になるように四角に分けていくというもの。その際、九九のセンスがついていく。2の段から順に進んでいくため、とても使いやすかった。答えからどの九九を使うか考えることが出来てとてもいい。このパズルはもう一度やりたいと思う。さて、次はどうしようかと迷ったが、強育パズル Vol．6掛け算パズル・四角に分ける！中級編　をやることにした。vol.2と同じく四角に分けるのだが、九九の順番にはなっておらず、より細かく分けていくようだ。足し算パズルの中級編にも惹かれたが、これから学ぼう！算数で、九九にちょうど入るので、相乗効果を狙って掛け算パズルを選択様子をみて、vol.2の再挑戦もやらせたい。vol．2の2回目は、スピードを意識して解かせるつもりだ。このパズルのスピードをあげることは、九九が関係する様々なセンスに波及する予感がする。さて、どの問題をやっていても、やはりtomoはパズルが好き。パズルが好きな子は多い。見た目が楽しそう～～ということは十分な理由だが、たとえば普通の計算問題などの練習問題と違うのは、終わったあとの　知的興奮度が高いんじゃないろうか。脳を刺激される感覚･･･｡謎を解ききった開放感そして高い満足度合い次も解きたくなる衝動･･･｡大抵のパズルは、後半になると「これは出来る！」と思い、一気にラストスパート！これが気持ちいいんだよね～子供の場合はこれに自信がつくという効果もあるから、やっぱりパズルは外せないなぁと思う＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　１Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐこぐま会　１年生の文章題　復習学ぼう！算数　低学年用下 準拠版ワーク　２Ｐリトルシリーズ２年４月　国語　１Ｐすてっぷ２年４月　算数　２Ｐ　七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Jul 26, 2006

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• 夏休みの一日

  夏休みの予定がない日のスケジュール｡6：30　　　　　 起床～朝食7：00～10：00　 勉強10：00～　　　　自由17:30 絵日記18：00　　　　　余力があれば勉強　or　読書19：00　　　　　夕飯20：30　　　　　お風呂21：00　　　　　読み聞かせ21：30　　　　　就寝確実に学習時間を確保できるのが、朝のみのため、夕方は絵日記のみとした。予定がなければ、午後は普段できない観察や図書館で調べる作業などをしていこうと思う。読書は１日に２年生レベルの本を２冊は読んでいるので、合えて時間を確保した。１冊およそ３０分かかる。ただ、このままだと読む本がすぐなくなってしまうので、１週間に一度は借りに行かないといけない。調べ学習込みで出かけることとしよう。学習は普段とあまり変わらないが、中心となるのは、リトルくらぶの遅れの取り戻しと、学ぼう！算数低学年用下を進めること。漢字は普段通りに進め、特に復習などは予定していない。新たけのこ教室の夏休み期間に旺文社の言葉と文章を加える。こぐま会の「図形分割３」「時計と時刻」「１年生の文章題」「四方からの観察２」の未定着問題の復習。そして最レベ１年開始。かなり出かける予定があるので、どこまでできるかわからないが、リトル・学ぼう！・調べ学習　を優先してやっていこうと思う＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　１Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐ学ぼう！算数　低学年用下 準拠版ワーク　２Ｐリトルシリーズ２年４月　算数　1Ｐ　国語　２Ｐすてっぷ２年４月　算数　２Ｐ　国語　１Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ絵日記

  Jul 25, 2006

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  回転顕微鏡

  学研/１年の科学・回転顕微鏡。２年のありの観察セットにかな～り惹かれたが、一応学年相当のものを買うことにした。早速パパが飛んでいた「蚊」を取って、生きたまま観察んー、これがにっくき蚊か～～。憎たらしい顔だな。そいつを朝まで閉じ込めておいたら、翌朝死んでいた。お陀仏･･･｡思ったよりよく見えるんだわ、この１０倍レンズこの夏は色々なものを観察や調査・実験・報告をさせようと思っているので、このセットは好都合～。細かいところを見てもらおう。tomoに聞いたら、前から通学路で気になる草があるという。「あれ、あれ～～。」と指差した先にあったのは、ねこじゃらし。あ～、こないだ読んだ　小さな地球（3）帰り道の一年　に出てきた草だね。早速効果出てるじゃん！ずっと天気は雨･･･。晴れたらありを取りに行こうね！と約束している。この夏にいくつ調べられるかな？理科的なことだけでなく、新聞からも興味がありそうなことをつついていきたい。ニュースと違って、活字は待っていてくれるからありがたい。１冊ノートを用意してあげよう小さな地球（3）帰り道の一年＜昨日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　１Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　３Ｐ漢字すてっぷ１０級　４Ｐリトルシリーズ２年４月　算数　1Ｐ　国語　２Ｐすてっぷ２年４月　算数　２Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ宿題（計算）絵日記

  Jul 24, 2006

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• スーパーサウルス

  幕張メッセの恐竜博2006へ、パパと行ってきたtomo。さすがに遠くて疲れた様子。帰りの電車は寝てきたようだった。３時間くらいメッセにいたというから、思ったより沢山展示されていたんだろう。やっぱり目当ては「スーパーサウルス」絵日記には、「思ったより大きかった。」とかいてあった。ん～、どれくらいだと思ってたんだろうねぇ？実は前日、リトルの図鑑を見てで調べたものは、この恐竜のことなのだ。事前に調べておいたことが、メッセのビデオ映像で流れていたようで、「本当にそうなんだよ！」とかって得意げだ。また、以前「そ～なんだ」で出てきた、恐竜がなぜ絶滅したのかなどのことも、その映像などで説明していたそうで、そういうことも自信たっぷりに話してくれた。全体的には、tomoにはまだ少し早い感じだったらしい。化石ばっかり次々と見たがって、パネルの文章を全然読まずに進むから、今回のポイントとなる「恐竜はなぜ巨大化したのか？」という理由を知らずに帰ってきてしまうし･･･｡tomo位の年の子は大体そんな感じだったそうだ。でも日頃から図鑑好きな子はもっとちゃんと見てくるのかなーと思うんだよな･･｡ま、楽しめたようだからいいけどね。＜昨日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　アルファ問題漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐはなまるリトル１年算数　１Ｐ（終了）漢字すてっぷ１０級　４Ｐリトルシリーズ２年４月　算数　２Ｐ　国語　１Ｐすてっぷ２年４月　国語　１Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ宿題（ひらがな）絵日記

  Jul 23, 2006

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  リトル・図鑑を見て（2）

  リトルシリーズ２年５月「図鑑を見て」。図鑑で調べたことを、メモに書き出し、それをまとめる学習。前回、既に完成しているメモを元に説明文を書くということが、思ったより難しくうまくいかなかった。今回は、説明の仕方を学んでから取り組ませようと思い、ちょこちょこ使っている子どものための論理トレーニング・プリントのなかの、「筆箱の説明」という項目で、説明する順番などを学習させ、その後身近にあるものをそれに従って説明させた。そして、メモを作らせ、説明文まで完成。今回はスムーズに終われたスムーズに完成できた理由として、一番には自分でテーマを決めたこと。２番目に、説明の仕方を学んでおいたこと。があるだろう。前回は、人が作ったメモをまとめなければならないのに、この２番を教えていなかったため混乱していたとも言える。やはり、人はメモを取っている段階で、自分の文章への必要度合いを感じているんだ。それは小さい子供と言えども同じなんだな。また、こういう色々な文章の組み立て方や、論理的な文脈～結論付けなど、学校では決して教えてくれないと思えることは、普段から家庭で学習させ、自分なりの文章の書き方を確立させておいたほうが、困らないのではないかと思った。書きたいことが浮かんでも、それをどう表現するか知らなければ、正しく相手に伝わらない。その「書く方法」というものを学校は軽視しすぎていると思う。とにかく昔から学校は「感想文」や「体験したこと」ばかり「自由に」書かせていて、自分の意見を根拠をつけて考えさせて文章にまとめるとか、調べたものを論理的に構成させ発表するとかといったことの方法を学ばせていない。社会に出て、感想を述べる場なんてほとんどない。これからはもっと実社会に出てから最も必要となるコミュニケーション能力をつけるべきだ。その一つとして、論理的に話をまとめ、書き上げるというのは絶対に必要だと思う。国際的な視野をというならば、英語を生半可で教えるよりも、もっと中身の教育をするべきだ。英語で「何をどのように伝えるか。」ということが大事なのに。そもそも国語教科に、「道徳教育」を絡めているところにカリキュラムの問題があると思うのだが･･･｡道徳」の時間があるのに何故？学校でやらないならば、自宅でやるしかない。tomoには出来るだけ、実践的な教育をしていきたいと思う＜昨日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　マスタートレーニング　各１Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　１ブロック　＋小テスト学研　毎日のドリル　文章読解１年　４Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　６日分こぐま会 四方からの観察２　２Ｐはなまるリトル　１年算数　２Ｐ漢字すてっぷ１０級　４Ｐリトルシリーズ２年４月　算数　1Ｐ　生活　２Ｐリトルシリーズ２年５月　国語　２Ｐすてっぷ２年４月　国語　１Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ（２日分）宿題（ひらがな）絵日記＜今日の学習＞イベントのため、絵日記のみ

  Jul 22, 2006

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• 先生、国語大丈夫・・・？

  今日で１学期終了。あゆみを持って帰ってきた。まぁ～、簡素な通知表だね。これじゃ何にもわかんないね。担任欄に「ひらがなを１字１字丁寧にがんばりました。いつも褒めてやりました。」とあった。「やりました」ってなんかひっかかるなぁ･･･｡それと初めて担任が作った連絡プリント？がＢ５版１枚配布された。これの文章が、誰に向けているのかわからない。親なのか子なのか？「～ご覧ください。」で始まるのに、最後は「お手伝いもしましょう。」と締めている。ずっと思っていたのだが、この先生国語大丈夫なんだろうか？先日持って帰ってきた国語のテスト。tomoが「とおい」を「とうい」、　　　「ごほうび」を「ごほおび」と間違って書いているのに、両方とも丸で１００点。普段も思いついたまま話す感じでまとまってないし、今回の配布プリントも誤字があったり、言い回しが変だったり･･･｡疲れる･･･｡＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　４Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐはなまるリトル　１年算数　６Ｐ漢字すてっぷ１０級　４Ｐリトルシリーズ２年４月　算数　２Ｐ　国語　２Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 21, 2006

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• どうなってんだろ？回路

  珍しく英語の話題･･･｡ずっとＣＤのかけ流しを続けてきて、今一わからないtomoの英語回路。はたして、回路なるものは出来ているんだろうか？全然ないとは言えないということはわかるのだが、どの程度入っているのかがねぇ･･･｡キンダーのドリルをやっていると、頭のスペルで大体の予想をつけて答えている。ということは、フォニックスをちょっとはわかっているのか？どうなのか？単語は丸ごと見たことある状態で（長いとか短いとかｓで始まるとか）当たってはいるけれど、その単語の意味するところはわかっていない。で、全然だめなのかというと、突然むか～～～しのリタラシーの文章を突然丸ごと言ったりして驚かされたり･･･｡とにかくみんな、やったことあるものを丸ごと頭に記憶しているらしいのだ。リタラシーはＤに入ってとにかく暗唱率が悪くなった。でもこれは私の読み聞かせが出来ていないことも相当影響あると思うので、文が長いからというのもあるし、かけ流しがきつくなってきたというせいにもできない。もともと暗唱に向いている性格ではないので、最初から成功しているとはとても言えないんだけれど･･･｡わからないのが、取り組み月に暗唱できなかった文章を、とんでもなく後になって独り言のようにブツブツいっているとこがある。でもやっぱり意味とは繋がっていない気がするのだが･･･｡このままキンダーが終わるまでなんとなくわかる状況を続けていくか、もう少し左脳的にとらえる普通の英語学習をして、ぼやけている状況を変えてみるか、悩むところだ。ずっとかかわっている私としては、そりゃ目の前で英語を書いたり、読んだり、問題を解いて正答したりしてくれたほうが、安心はするけれど、語学はそんな目先のことで獲得できるものだとも思えない。自分が習った英語の方法とは全く別の観点で英語というものを見ているtomo。何とかこれを殺さずに次のステップに進めてあげたいのだが･･･｡一番違うのは、彼が英語はコミュニケーションの道具だと知っていること。中学に入るまで忘れずにいてほしいな。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　４Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐはなまるリトル　１年算数　６Ｐ漢字すてっぷ１０級　４Ｐリトルシリーズ２年４月　算数　２Ｐ　国語　２Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 19, 2006

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• 夏休みの宿題

  「なつやすみちょう」なる宿題を持って帰ってきた。国語　ひらがな　Ｂ４版４枚算数　計算　　　Ｂ４版４枚読書の記録　　　本の題名と日付記入お手伝いカード　２８日分朝顔　　　　　　花が咲いたら色を塗る作文　　　　　　原稿用紙２枚絵日記　　　　　２日分あと、いろんな作品コンクールへの自由応募問題は「作文」。書き方など学校で習っていないし、ただ紙を持って帰ってきただけなんだけど、どうしろというんだろうか？親が教えるの？テーマは？あと２日のうちに夏休みの宿題についての説明があるといいのだが･･･｡＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐはなまるリトル　１年算数　２Ｐ漢字すてっぷ１０級　４Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ宿題（音読）

  Jul 18, 2006

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• 様子を表す言葉

  リトルシリーズ２年６月「音や様子を表す言葉」。泣き声や音や様子をそれらしく表す言葉を分類し、どういう仲間か意味付ける。様子をあらわす言葉はtomoがあまり好きではないので、６月号では最後にやることとなった。「何かが外れそうになる音」とtomoが名づけた分類に「ぺったり」とある。「水溜りに入る様子」のところにも「ぺったり」がある。聞いてみると「こういうことだからこれでいい。」といって譲らない。このようす言葉というものの定義とかってあるんだろうか？点を取るためには教えてしまうんだろうけど、感覚からいえば自由とも思えるし･･･｡ドラゼミの作文のときも、評価に困ったことだ。全体的には大体合っているのでさほど心配してはいないのだが、時々、え～？と思える表現をするので、どうなんだろうと思っている。先々親子で勉強していけば解決するんだろうか？＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐリトルシリーズ２年４月　国語　３Ｐすきっぷ２年６月　算数　２Ｐ 国語　１Ｐリトルくらぶ　やってみよう　１Ｐ豊かな読解力がつく国語プリント　１Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ宿題（朝顔の観察・音読）

  Jul 17, 2006

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  帰り道の1年

  小さな地球（3）帰り道の一年　副題：生まれて死んで、また生まれる　絵･文　たかはしきよし　監修　岩瀬徹「定点観察」という手法を使った、子供の身近な自然に目を向けさせる本。「定点観察」は、観察する場所(エリア)を決め、そのエリアの植物と、そこを訪れる虫や小動物や鳥といった動物たちを、定期的に連続して記録する観察法だそうだ。　この本では、実際にある千葉県の小学校の通学路の一角を１年を通じて草花を観察している。　同じところに生えている草花が、季節によって咲いたり枯れたり、また芽が出たりといった自然のサイクルに従って力強く生きている様子がよくわかる。　絵に出てくる小学生が黄色い帽子をかぶり、ランドセルをしょって今まさに草を踏もうとしていたりして、tomoも親しみを持って見ていた。　　この本を読むとき、自分の気に入った草花を決めて、その１年を追うと楽しい。　春に咲いていた花（tomoはたんぽぽを選んだ）が、夏にはいなくなり、また冬に登場したりする。周りの様子もどんどんリアルに変化していくので、何回も出てくる草や、成長が早い草に自分の草花が押しのけられていく様子なども見て取れる。　なかなか子供が自分で見つけられる本ではないと思うが、読み聞かせてあげればきっと親子で楽しめる一冊。　毎日の通学路。草花の変化も楽しみの一つに加えてくれたらな、と思って選んでみた。　他に、「庭の一年」「校庭の一年」があり、全３冊。　次は「校庭の一年」を読んであげようと思っている。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　アルファ問題漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　２Ｐリトルシリーズ２年６月　国語　２Ｐすきっぷ２年６月　算数　２Ｐ 国語　１Ｐ豊かな読解力がつく国語プリント　１Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ宿題（朝顔の観察）

  Jul 16, 2006

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• 朝顔の観察

  夏休みの宿題かと思っていたのだが、普通の宿題として出された。つぼみ・咲いた後の花・つるの先・葉の葉脈の絵とコメントを書くらしい。変化を随時観察するわけじゃないのね～一度に終わってくれて楽だけど・・・。秋には種をとったり、リースを作ったりということを生活科でするらしい。tomoは自由に絵を書くのは得意とは言えないけど、観察して書くのは苦手じゃない様子。先日の自然観察も書けていたし。その辺を伸ばしてあげようかな。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタートレーニング　１Ｐ学研　らくてんドリル漢字１年　テスト　２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　２Ｐリトルシリーズ２年６月　国語　２Ｐすきっぷ２年６月　算数　１Ｐ はなまるリトル１年算数　２Ｐ豊かな読解力がつく国語プリント　１Ｐ七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ宿題（朝顔の観察）絵日記

  Jul 15, 2006

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• 算数における基礎力とは？

  いくら基本問題を沢山解いたところで、応用問題は解けないんだよな、と思う。４年生くらいから、算数が苦手かどうかはっきりしてくると思うが、その頃から問題にどんな違いが出てくるのだろうか？思いつくまま書いてみると･･･､１以下の概念が出てくる。抽象的な表現が多くなる。単位量あたりの問題。などがあると思うが、一番の違いは、５年以降は、基本的に応用問題中心となる。それまで、基本的な四則演算を理解するための問題だったわけだが、いよいよ本格的な算数の問題が登場してくるというわけだ。ここにきて、基本的な算数を解く力がついていないと躓くことになるだろう。じゃあ、基本的な力とはなんだろう？計算？公式？文章題を解くための読解力？すべて必要なものだと思うが、これらはあって当然の道具にすぎない。やはり基本的な力となるのは、「考える力」ということだろう。何を考えるのか？応用問題は基本的にいくつかのパターンが入り混じって出来ている。この一見複雑に見える問題を追跡し、どのパターンがくっついているのか見破ることだ。いくら基本的な問題を山のように解いても、応用問題が解けるかというと全く別問題で、この問題を見破る力という基本的な力がない限り、伸び悩むこととなるだろう。だから、いつまでも基本的な問題ばかり解く、というのはあまり意味がないことだと思う。パターンをいくら頭の中に入れたからといって、それを応用問題の中のどの部分に入っているのか見つけられない限り使うことはできない。一つずつの基本パターンを解くだけなら、いくら先取りしても積み重ねていけばできることだろう。そこから先の問題を解きほぐせる力があるかどうかが、算数で躓くかどうかなのだと思う。「読み・書き・計算」と言われてきたが、そんなことは昔はできて当たり前。というか、出来るために何でもやらされたものだ。計算できるだけですごいとかそんな話はなかったと思う。そろばんやってる子が多少早いね～と言われるくらいのことはあったが・・・。今は一体どうなっているんだろうか、とも思う。文章題が解けないのは読解力がないからだ、国語を勉強しろとかいうのもよくある話だ。でも文章が読めないなんてことはもう論外で、どこで躓いているのかというと、やはりからみあったパターンを見抜けない。イメージ出来ない。という点なのではないだろうか？３年までに算数の基本的な力としてこの問題を暴ける目をもってほしいと思う。訓練にもよると思うが、これはどちらかというと本人の生まれ持ったもののようにも感じるので心配だ。もともとセンスを持っている子には当たり前のことなのだが、持っていないと相当苦労することになる。tomoはまだ、試行錯誤し、思いつくままに問題を解いている。今は考えるとはどういうことか、を身に付けている段階なのでこれでいいと思うが、２年後半からはシンプルに解くという方向へ持っていかせたいと思っている。自ら工夫していけるようになれば問題ないのだが、できない場合は多少の誘導も仕方ないかと思っている。いつまでもくどい解き方をしているわけにはいかないのだ。シンプルに問題を解く。これは問題を暴ける目を持たなければたどり着けないと思うから。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ学研　らくてんドリル漢字１年　テスト２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐリトルシリーズ２年６月　国語　３Ｐ すきっぷ　算数　１Ｐ国語　読解の特訓シリーズ　読解の特訓小１レベル　１Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 14, 2006

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  今は楽しいほうがいい？-読解-

  先日のリトル・読解の様子を見ていて、レベルが合った問題集を選択することは全てに共通することだが、それが特に読解問題については重要だな･･･と。1年生の今、「おもしろそう！」と思う事が何より大事なんじゃないかと思う。リトルの読解はtomoの興味をそそるようだ。それは、内容とともに、文体や挿絵の効果もあるようと思う。この挿絵というのが、本を読む上でまだまだtomoには必要な情報なのだ。想像力がまだ乏しい1年生。カラーの挿絵から受け取る情報は、たとえそれが小さくても、文章以上にインパクトのあることなんだと思う。いずれは活字だけでも想像出来るようにならなくてはいけないが、現段階では、その想像出来るようになるということを覚えなければいけないわけで、そのためには、本人の成長レベルにあったものを選択しなければ意味がない。大人が口で色々説明したり、問題の答えを読んだりして得る情報でなく、自分で読むことで感じられるかどうかが重要だと思う。だから、設問も、やけに難しいところを聞いてくるものではなく、本人のレベルに合ったものであるほうが今の時点ではいいのではないだろうか？国語に関してはとにかく本人の成長と共に進めていこうと思う。あまり先取りしても意味がないように感じる。特に、言葉の裏にある心情のようなものは、人に説明されてわかるようなことではない。難しい言葉も同様に、今覚えても暗記するようなもので、きっと忘れてしまう。（これは漢字の熟語にも言えることなのだが･･･。)新たけのこ教室1年国語２と３の間に夏休みがあるらしい。ここで、旺文社のわくわく100点ドリルことばと文しょう（小学2年）改訂版を使おうかと思っている。全ページカラーで1000円以下。挿絵が豊富な上、読解問題だけでなく、間に言葉の知識に関する問題も入っている。楽しくできそう！！そんな感じの問題集。実は入学準備にこのシリーズの1年生用を使おうかと思ったが、ドラゼミで十分なためやらなかった。最近まで、名のある？問題集に目を取られて忘れていたが、やっぱり楽しそうな＝カラーの問題集もやらせてあげようかなぁ・・・と。･･･そして、はなまるリトル国語2年が地味なためにこのたび遠のきました。　　そのうちやるかもしれませんが・・・？？今年のテーマである記述と漢字については、まぁ順調だと思うので、後半は読解もちょっとはやっていくか、と思っている。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐリトルシリーズ２年６月　算数　２Ｐ　国語　1Ｐ 国語　読解の特訓シリーズ　読解の特訓小１レベル　１Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 13, 2006

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  最近の漢字学習

  らくてんドリル漢字小学1年　が、今週で終了する。１日４ページずつ進めたが、あっという間に完了しそうだ。本当に基本的な読み書きで、知っている言葉ばかりなので、詰まることもなかった。１日目になぞりながらの読み書きページをやり、次の日にテストという感じで進めたが、とてもよかったと思う。次は、漢検ステップ１０級で１年全般をさらおうと思うが、中を見ると、結構今まで練習した２年の漢字が混じっている。これは、書き直して、熟語として丸ごと覚えさせてしまいたい。テキストとノートという形でやろうかと思っていたのだが、また作らないといけない。めんどーだなぁ、もう。１日１ステップで２０ステップあるから、余裕を見て夏休みいっぱいかかるだろうか？易しいようなら途中でペースアップすることにしよう。２年の漢字は１日２文字。ドラえもんの漢字辞典とステップで、使い方などを確認し、ノートに大きく２～３回くらい書くことと、一文を書かせている。これが、結構時間がかかってしまって、今学習時間のネックになりつつある。なぜなのか？調べている時間がやたら長い。調べている間に違うものまで見出すし･･･あっという間に時間オーバーだ。本を２冊調べているのも原因のひとつだと思う。辞書なら１冊で済むのだが、内容の理解にはドラえもんのほうが断然いい。文を書くというのも問題で、一文だっていっているのに、作文になってるし漢字の勉強に起承転結はいらない本を読むのも文章を書くのも好きになってくれていいんだけどさ。いつまでも机に座ってないで、他のこともしようよ。だからさ、早く終わらせてほしいわけ、漢字の勉強。漢字の勉強なんだか、本を読む時間なんだか、創作文にふける時間なんだかわかんない状態脱線しすぎだでも、漫画に出てきた言葉は漫画ごと覚えている。とてもいい感じだ。書くほうは同じ部首だと混乱したりしている（紙と絵など）が、まだ一回目だからこんなものだろう。とてもいいと思うのは、最近特に学習した漢字を意識して書こうとしている様子。反対にやめてほしいのは、曖昧な漢字を調べるのが面倒で適当に書くことがあること。辞書が重いから面倒なんだそうだ母の予想的中だよ。だから下村式はやめたのに。コンパクト版で、目の前に置いてあってもダメなんかい２年の漢字からは、画数が多くなっているので、こまめに復習が必要だなと思う。を使っているので、これに従い、８ブロックずつ復習していこうと思う。また、それとは別に、１ヵ月毎程度の復習もしたほうがいいかもしれない。とにかく小テストを随時交えながら進めたほうがいいのは間違いない。１年生の１日３文字ずつ全般を流したことに比べて時間がかかるのは必死だ。１年の漢字書きをパーツとして完全にやっておいてよかった。今のところ順調だと思う。毎日の脱線を除けば＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐリトルシリーズ２年６月　国語　4Ｐ国語　読解の特訓シリーズ　読解の特訓小１レベル　１Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 12, 2006

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• リトル・読解

  リトルシリーズの長文読解。２年６月は、夢を食べるバクくんと食べられたラマくんのお話だった。６ページにわたる長文だが、設問自体はそう難しくない。物語が好きな子ならなんてことはなさそうだ。（かえって、新たけのこ教室１年の設問のほうが難しいと思う。）他の学習時間の関係上、６ページ一気には出来なかったので、最初の２ページだけやった。残りを読みたいというので、自由にさせた。その後、夕飯のとき、この話について語りだしたtomo。話の流れや、バク・ラマの気持ちの変化。そして最後のオチ。その後の予想される展開・・・など、見事に父母用指導書に書いてある内容。思わず読んだ？と思ってしまったくらいだ。自分が興味を持った話はここまで深く読み取れるのだなぁと感心した。（レベルもあっているんだろうけど）まだ４ページ問題残ってるんだけどなぁ。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐリトルシリーズ２年６月　国語　３Ｐ国語　読解の特訓シリーズ　読解の特訓小１レベル　１Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 11, 2006

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• もうすぐ夏休み

  夏休みの学習スケジュールをエクセルで作ろうと思いながらまだやっていない。終わったらスタンプ押してもらおうかと思っているんだけど。しかし、それ以外の予定はかなり決まってきた。この休みは、イベントや教室など、あっちこっちに顔を出すことに決定～！どうせ家にいてもゲームとかいうだけだし・・・。暑いし。無料のばっかりだけれど、そのほとんどが電車・バスを使って移動することになる。普段車ばっかりなので、それだけでもtomoにとってはカルチャーショックなこともあるんじゃないだろうか？何しろ私は１年に３回くらいしか電車に乗らないのだ。tomoはポケモンスタンプラリーのときだけ電車に乗る。今年はまだやるかどうかわからないが、今時点で広告がないってことはないのかな？あっちこっち、足で動くのは私にとってかなり重い腰をあげることになる。毎週、３・４日連続して外出の予定だ。暑さに負けずにどこまでやれるか。私にとっての勝負だわ。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル　２Ｐ学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐリトルシリーズ２年６月　算数　２Ｐすきっぷ２年６月　算数　１Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 10, 2006

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• 手書きがいいのにな～

  わからない文字を調べて書くとき、手書きのほうがよくわかる。辞書などで調べても、印刷用のフォントになっていて、実際に書く子供にとっては、くっつくのか、少し出るのか、といった微妙～なところがとても判断しにくい。書道をやっていれば、筆の動きが頭の中にあって、それとリンクさせてこのフォントの字を判別できるのだが、当然子供にはそんな情報はないから無理だ。見ただけで判断できない手本を見ろといっても、書いたものはくっつきすぎていたりして、私がいいたいことは伝わっていない。だから、結局私が手書きの手本を書くことになる。出版社さん、どうか手書きの漢字見本帳を作ってください。それも一文字を大きく。ちまちました字をよ～～く見るより、ガンっと一発でっかい字を見るほうがよくわかるんです。試しに、小さいマスと大きいマス両方に、同じ字を書かせて御覧なさい。どっちがより正確に書かなければならないですか？お～～きなマスに１回正確に書く。それが出来ないようでは、小さいマスに何個書いても間違えた字を覚えるようなもの。手本も一緒。おーきな手本で、微妙なところをはっきりとわからせたい。それも手書きがいい。使いづらいよ。印刷のフォント。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　アルファ問題学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐ小学１年生７月号　はなまるドリル強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 9, 2006

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• 昆虫探し

  自然科学クラブで、自然公園へ。公園というよりは、森といった感じ。身近な公園だったのに、奥まで入ったことがなく、こんなに山だとは知らなかった。クワガタの子供とか、バッタ、トンボ・・・い～っぱいいた！今回は、この公園を作るときに活躍した大学生が同行してくれた。この人はもう昆虫博士なんでも知っている。聞けばすぐ答えてくれるので何だかとても楽しい。tomoは相変わらず、バッタとダンゴムシしか触れなかったけど、いつもより、この大学生のお陰で興味を持てたようだった。男の子のわりに虫にそれほど興味がないtomo。今回このクラブに参加して良かったと思う。ほんのちょっとでもいろんな虫がいるな～と思ってくれれば・・。目を閉じて聞こえた音の数を数えるというのが、とてもおもしろかった。普段聞き流している音が聞こえてくる。目をつむって、耳をすまして音を聴くいろんな場所でやるととても面白いと思う＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタートレーニング学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐすきっぷ２年６月　算数１Ｐぴぐまりおん　算数初級編Vol.1　２Ｐ教科書わかるわかるドリル　国語１年　１Ｐ生活ドリル強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jul 8, 2006

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• カタカナ探し

  リトルシリーズ２年６月　国語「カタカナことばのオリンピック」ア～ワが頭につくカタカナ言葉を全て書くというもの自力で半分くらい書けたかな書いたものを見ると、季節柄サッカー関係が多いク・・・クロアチアロ・・・ロナルジーニョあとは、動物の泣き声とか食べ物など、身近なもの。どうしても思いつかないというので、新聞から拾わせることにした。すると、結構あるものだ。普段スルーしている文字が意識してみると、カタカナばっかり。こうなると当然、「・・・って、何？」という話になる。正直ﾒﾝﾄﾞｰなんだけど、仕方がないので少し付き合う。大人が少し付き合うだけで話が広がる広がる。もう時間切れだよ。明日ね新聞１日分だけでも、相当国語の勉強が出来そうだ。言葉や文字に敏感な子は、新聞とかニュースとか、生活の中で言葉を獲得しているんだよね。それは決して強制ではなく、気にならずにいられないということだろう。低学年の国語の問題集は満足するものになかなか出会わない。でも、国語が得意な人が回りにいるだけで、毎日の生活が勉強になるのだろうな。それは、他の教科についても同じことなんだけど、国語については特に生活と密着していると思う。だから、国語で０点はほとんどないけれど、逆に１００点満点をとるのが非常に難しい。算数は逆で、０点を取る可能性も、１００点満点の可能性も互角に残されていると思う。毎日が勉強。それが国語だ。新聞は説明文の宝庫。情報を正確に相手に伝えるためのもの。特に１面トップの記事は骨格を知るのにいい材料だ。コピー・要約それから記事。逆に、記事からどう要約されているかを見ると、いい勉強になる。毎日見ていると、今日の記者は下手だなと思ったり、自分ならこういうコピーなんだけどなと思うときもある。tomoにも４年生レベルの国語をやるころには読ませたい。説明文はわかり易くていい。何しろ説明しているだけだからだ。物語文は、より行間を深く読まなくてはならなかったり、教科書のように道徳的だったりするので、めんどくさい。この辺のきめ細かさが、私には足りないんだろうなぁ。tomoは今のところ物語が好きだけど、きっと国語の読解は別問題になると思う。説明文の設問の説明ができても、物語はものすごく自信がないなぁ。夏休みの勉強の一つに新聞を使うことを思いついた。国語が嫌いな私でも少しは使い方が思いつくようになったらしい。tomoと一緒に国語力、ちょっとは成長しているのかしら？？？まさかね。また一つやることが決まった。しかも掛け金ゼロ。よしよし

  Jul 7, 2006

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• とても心配・・・。

  全身絵の具だらけのtomoが帰宅。開口一番、「今日、大事件があった！」というので、てっきり図工のことかと思い、「ひっどーい。誰が洗濯するの～。」と言ったら、「違う違う。」と。そして今日あったことを話し出した。教室のガラスが割られて、その破片でケガをした子が病院へ行き、そのせいで体育が出来なくなり、給食を食べる時間が５分しかなかったと。色々聞いてみると、隣のクラスで体格が大きく、かつ、手が出る子がいて、その子はジャイアンと呼ばれている。その子がうちの教室の戸を叩いて、知っている女の子に「何とかババア～」とか言って、言い合いになり、それにまた何人か加わって、口論がエスカレート。だんだんその子がキレてきて戸をもっと叩いて、ガラスにヒビが入り、最後にそのガラスの真ん中を自分の手で殴ってガラスが割れ、自分は腕を怪我し、飛んだガラスの破片で、近くにいたケンカと関係ない子が目の上を切って病院へ行ったということだったtomoはどうしてたかというと、最初は目の上をケガした子と同じ場所にいたらしいが、だんだんケンカがエスカレートしてきたので、これはヤバイ！！と思って、途中で遠くに避難したらしい。（あーよかった）もし、ケガしたのがtomoだったかと思うと････もし、運悪く目にささっていたら････まだ１年１学期。こんなことが起こるなんて・・・。パパは１年生なら物を投げるのと同じだっていうけど・・・。同じだとは思えない。１年生がガラスを割るという行為が信じられない。･････････････････････････････････････････tomoの担任はとにかくダメだし魔で、ほとんど子供を褒めない。いつもダメだしばかりしていて、手におえない子にはバツを与えるという形で終結させる。日ごろから、言うこと聴かない人は廊下に出る、別の部屋にいさせる、前に座らせる、休み時間を与えないという脅しをかけている。そして、去年は黒板に正の字で注意した回数と名前を書き出していたそうだ。これは生活面だけでなく、授業のやり方もそうで、ひらがなの教え方だけでも、最初から注意して書くところを教えず、実際に生徒が書いているときに悪い字を見つけて黒板へ書き出し、これはいいのかな？とみんなに聞く。その繰り返し。当然できない子はいつもだめな例にされてしまう。基本的にほめて育てるではなく、怒鳴って黙らせるという方法をとり、クラスを成り立たせている。子供の言い分を（かつ親の意見を）聞く気がなく、最初から決め付けている。親が事実はこうだというと、子供が言ってこなかったからそう思ったといい、自分の都合が悪そうなことになると、別の話に摩り替える。これは個人的にもそうされたし、保護者会の意見も流された。全く聞いてくれない。自信過剰なのかと思っていたが、もしかして、自信がないのだろうか････??わからない朝と帰りに、お知らせの時間があることを授業参観のとき知った。「みんなからの連絡」と名づけられた時間に、手をあげて今日あった事について話す。これが、もうびっくり。出てくる内容が、みんな、誰がどんな悪いことをしていましたということなのだ。別に決まっているわけではないのだが、結局つるし上げの時間みたくなっている。担任は黙って見ているだけ。tomoに聞くと、毎日悪い話しか出ないという。いいことはほとんどないね、と。毎日毎日こんなことの繰り返しなのだ。担任からは脅迫され、子供同士はお前が悪いとなすりあい。１年生は真っ白だから、どんな色にもすぐに染まってしまう。あー、もうなんでこんな人が１年の先生なんて務めてる訳しかも、学年主任子供のことはよく見ているけど、いいところ１に対し、問題点１００くらいの割合だ。こんなんじゃ、人のことを悪く言ってもいいと思うだろうし、言い訳ばかりで人のせいにすることになっても、なるべくしてなったと思う。担任自身が、親に対して自己弁護ばかりしているし。１００歩譲って全て担任が原因ではないとしても、かなり悪い影響を子供にもたらしているのは事実だ。今回のことはどう処理されるのだろうか友達同士認め合うクラスにしてほしい。せめて、子供たちの性格が曲がらないように話し方を選んでほしい。考え方が無理なら話し方だけでも・・・（てめぇ～らとか、とても先生とは思えない言葉づかい。ちなみに女性）あぁ、もう何のために学校へ行かせているのか････帰りの会は、悪いことじゃなくて、いいことがあったって話し合えばいいのにね。とパパと話していたら、tomoが聞いていたみたい。翌日、「ママ～、今日朝の会でいいことばっかり言ったよ～！」という。何か聞くと、「朝顔が５本も咲いてたって、言ったぁ～～～！！」こんなに染まりやすいんだよ。本当に考え方改めてくれ＞担任＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　2Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会 四方からの観察２　１Ｐ（開始）すきっぷ２年６月　算数１Ｐぴぐまりおん　算数初級編Vol.1　２Ｐ豊かな読解力がつく国語プリント１年　１Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jul 6, 2006

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• 長さの計算

  リトルシリーズ２年６月の算数は、長さ。まぁ大体出来たかなちょっと気になっているのが、計算の仕方。３ｃｍ6ｍｍ＋5ｍｍ＝3ｃｍ11ｍｍ２ｃｍ9ｍｍ＋3ｃｍ7ｍｍ＝5ｃｍ16ｍｍとなっている・・・10ｍｍ以上をｃｍに直すのを忘れてるよまぁそれは注意していけばいいだけだと思うんだけど、問題は計算の仕方この答えを見る限り、tomoは単位同士で加減をやっているようだ。リトルの父母用指導書を見ると、　「導入期はｍｍに直して計算してから、ｃｍとｍｍに書き直すほうがミスが少ない。　　しかし、帯分数の計算などへの発展を考えると、　　単位同士を計算してから単位を揃える方法をマスターしておくとよいでしょう。」とある。今、単位同士でやっているけど、最後の単位を揃えるというのが抜けているし、繰り下がる引き算を筆算しないでやる場合、ミスしやすいと思うんだよね。みんなはどっちでやっているんでしょう教えて～tomoは長さに限らず、どうもやり方がその場その場で変わっていく子なので、それがいいときもあり、逆にそのせいで安定しないというパパの意見もある。その時々でやりやすい方でやっているんだろうと判断すべきか？自然と淘汰されるだろうとみるべきか？もしくはどれかに決めさせたほうがいいのか？とにかくミスしないということなら、決めさせるのが目に見えて効果が出るだろうが･･･帯分数か。これもやり方が分かれるんだよなぁ。tomoは一体どれを使ってやるのかしら自分がどうやっていたのか思い出せない。中学以降は帯分数なんて出てきたんだっけ？今一番思い出せる帯分数は・・・・　１　１／２カップの小麦粉あー料理だよコリャ。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　４Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会２年　時間と時刻　１Ｐ（終了）リトルシリーズ２年６月　算数　３Ｐ　国語　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jul 5, 2006

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• 多面体

  こぐま会の「時間と時刻」がもうすぐ終了する。復習が必要なところが少しだけあるが、秋くらいでいいかと思う。予定通り次は「四方からの観察２」。これで買ってあるくまさんは最後だでもね～、これが苦手な立方体を書くという問題があるんだよね～。またわかんないってブチきれるのかしら・・・前回やった（１年位前）のはこぐまではないお受験用問題だったのだが、サイコロが乗っている図を書くというものだった。これが～、どこの線がどこへいくのかわからなくなって泣いてねお受験する子は別世界の子だわ～と思ったものだったな。それにしても立体。小学校ってこんなにおそまつなものだったのね。６年生の問題みても、こぐまか？みたいな問題が･･･。図形こそ低学年だと思うんだが・・・tomoはというと、平面は普通だけど、立体は得意とは言えないなぁ。このまま放っておいたら凡人間違いなし。凡人は中学で躓くこと間違いない。で、何か働きかけられないかなーと考えて・・・。ブロックとかパズルとかの作り系は、そりゃもう一人っ子とは思えないほど部屋を占領しているし･･･今回は、折り紙で釣ってみようかとtomoは折り紙が苦手～～～。本を見て最後までほとんど終わったことがない。途中で絶対自由工作になっちゃうんだよねもったいないなので、今回も誘導作戦　１、学校へ行っている間に作っておき、机に中に入れておく。　２、学校へ行っている間にパーツを作っておき、机に上に置いておく。　３、学校へ行っている間に途中まで作っておき、机の上に置いておく。さて、ひっかかってくれるかな前回作らせたかったものがあったときは、まんまとひっかかって作っていたけれど。ちなみに、作らせたいのは「多面体」。同じパーツを幾つも作らなければならないので根気がいるのよー。でも、絶対展開図をやる前に、パーツから立体を作る経験をして、面と面・頂点と頂点のつながり、または、平行などを実感しておいてほしいんだよね立体を、絵を見て想像する場合、見たことがあるものは勘でできても、見たことがないものは論理的に考えていくしかない。その道具として感覚でわかっておいてほしい。面・点・線とその数・何面になると角度はどうなるか、多面体をずーっと増やしていくと球に限りなく近くなることなどなど。なかなか時間がないと出来ないから、夏休みにどこも行きたくないときにでも一緒に作れればいいな、と思っている。もちろん、図形についての雑談（クイズ）つきで。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　6Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会２年　時間と時刻　１Ｐリトルシリーズ２年６月　算数　４Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jul 4, 2006

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• 雲ゆき

  ２年生の漢字は、１日２文字。そして一つの漢字について一文を必ず書かせている。「雲」という字を使って書いた文。「くもりのち晴れだったのに、雨雲になって、すぐ雲雪になった。」どう見ても雪が降る雲という意味で使ってるな。「雲行き」という言葉、ドラえもんの漢字辞典に載ってたし、漫画の中でも使っていたんだけど。説明したが・・・、「ふ～ん・・・？？」という感じ。そういう言葉があるのはわかったけど、なんで雲雪じゃいけないの？って顔してる。そ～ね～。雷雲とかはあるもんね～。でもね、そういうのは全部雲が後ろにくるんだよね。な～んていっても頭につけてもいいじゃんっていいそうな雰囲気。真っ白な状態ってほんとおもしろい。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　４Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会２年　時間と時刻　１Ｐリトルシリーズ２年６月　算数　３Ｐ国語読解の特訓シリーズ　読解の特訓小１レベル　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jul 3, 2006

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• 嬉しいな

  学ぼう！算数低学年用（下）　準拠版ワークの計算問題。「え～、どうやるのぉ～！」と突然叫んだかと思ったら、「あ～わかった～！100を10に分解すればいいんだぁ～！」と勝手に解決したようなことを言っている。何のこと？と思って問題を見ると繰り下がりが２回ある引き算だった。6/18の日記では、1002-4はできなかったと書いてある。今回は500-428　正解数の概念も正しくついているようだ。自分で解決できたこと、ちょっとびっくり・・・教える出番なし・・・だわ（嬉）＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　アルファ問題学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　４ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　４Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会２年　時間と時刻　１Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　準拠版ワーク　４Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jul 2, 2006

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• もうすぐ夏休み・・・やばいな

  今日から７月。なのに、夏休みの予定が何も決まっていない。親のスケジュールが決まらないので、当然子供の予定も立てられず･･･｡やばいな。旅行も学習もな～んにも決まっていない。とりあえず、今日買い物へいったら、tomoがポケモンの絵日記帳を見つけてほしがったので、絵日記をつけることは決まったほんとに大丈夫なのか！？日記に書くほど何かしなきゃなんないのかしらあ～憂鬱だわ・・・。学習は色々考えているのだが、普段のメニューだけでも結構あるので、新しく追加することもないかな～と思えてきた。算数は、はなまるリトル１年が終わるので、最レベ１年をやるか、はなまる２年をやるか。学ぼう！算数で２年の範囲は終わらせたいなと思うけどどうかな・・・。国語は特に変わらず。あとは理科や社会に関係しそうなことを体験できたらいいな～と思う。一番にはプールなどで体力補強！！あ～全然具体的じゃないわ～どうしよう・・・。＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタートレーニング学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　４Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会２年　時間と時刻　２Ｐはなまるリトル　１年算数　４Ｐ教科書わかるわかるテスト　１年国語　３Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jul 1, 2006

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• 自立へ向けて

  講演会に出席した。内容は、「親子の接し方」について頭でわかってはいるし、ある程度は実践しているつもりだけれど、実際には出来てないな～と思うことをズバズバ具体的に講師の方が話されていた。あ～そうなんだよね。そうなんだけどね。親は子供の言うことをよく聴いて上げることが大切。じゃあ、本当に聴いてあげていますか？愛情が本当に伝わっていますか？聴くってどういうこと？んー、どうなんだろう？講師の方がいう。子供は自分の気持ちや思いを聴いてほしいだけなのに、親はついアドバイスしたり、自分の思う方向へと誘導したりしていませんか？自分のほうが長く生きて知識も経験もあるんだから、こんな幼い子、何もわかってない子より、自分のほうが間違っているはすがない。･･･というのが心の底にないですか？こんなに愛しているんだから伝わってないわけがないと思っていませんか？そして・・・、自分で考えられる子になってほしい。自立してほしいといいながら、自分がよりよいと思う方向へ先に導いてしまっていませんか？親はある日を境に突然そろそろ自立してもらわなくては！と思い、急に態度を変えて考えさせようとする。けれど、それまで自分で考えさせる機会を与えずに、どうしたらいいかという方法を提案したり、それでも決まらないときは「これがいいと思う。」と誘導したり、もしくは、「もう！こうしなさい！」と最後には決め付けたりしてきたのに、急に自分で考えろといわれても子供はわからなくなる。それまで、反論しても、結局親の言うとおりに事が流れてきたのに･･･。どうして？そういうことばかり繰り返していくと、いつからか子供は反論さえせずに、あきらめた気持ちで親のとおり動くようになる。では、どうすればいいのか？自分で決められる機会をとにかく小さいときから与える。そのためには、子供が悩んでいるという電波を発したとき、親がキャッチし、子供の気持ちを汲んであげる。聴いてあげる。これだけでいい。子供は聴いてくれるだけで自分で行動を決められるようになる。時間がかかる子もいれば、あっけなく解決できる子もいるけれど、親はあくまで子供の言うことを「ありのまま聴く」という姿勢を保ち、アドバイスなどの「余計なこと」を付け加えずに子供へ返してあげる。それだけでいい。子供が自分で結論が出せる機会を多く作ってあげることだけが、親がしてあげられることだ。親も子も失敗しながら方法を学んでいく。失敗するなら小さいときのほうがいい。･････続く。という内容だった。んー、言われちゃったなぁ。わかっているけどね。ついついね。アドバイスしちゃってるなぁ････なんとか解決してあげたいっていう気持ちが出ちゃって。提案はいつもしてる気がする。入学してから忘れていたことを思い出させてくれた講座だった＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　文章読解１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会２年　時間と時刻　２Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　５Ｐ豊かな読解力がつく国語プリント　１Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 30, 2006

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• 終わった子はどうすればいい？

  ５時限目、２回目の授業参観・保護者会だった。１回目は国語だったが、今回は算数の授業参観。前回がひらがなの授業だったこともあるが、やはり入学してから３ヶ月経過したことで、みんな個性が出てきているなぁと感じた。まぁ、注意を受けている子は前回と同じ子だったが・・・。脱走してないだけましか！？（前回は寝てた）しかし･･･、授業の進度と生徒の学力差にびっくりというか、がっくり　５個あったさくらんぼを先生が２個食べてしまいました。　じゃあ今何個残っているかな～？この問題の正しい式を求めるまで３０分４５分の授業でこれを含めて取り上げた問題が３題。式を生徒に出させて黒板に書いていったのだが、５－２＝３が出るまでに１２もの式が登場お決まりの、２＋３＝５から９－６＝３とかって答えが３になればいいと思っているだろうというもの、式自体が間違っているもの９－７＝３とか、しまいには、０－１＝－１とかって、マイナス１ですという子まで発生･･･｡この間違っている式をどこが間違っているか１つずつ考えさせていって３０分。その後、教科書の同じ問題を１０分かけて１問やる。その後の保護者会で、「うちの子は集中力がなくて・・・注意します。」とか「集中力がなくて自分のが終わると遊び出しちゃって･･･困ります。」とか、優等生的な発言続出･･･｡はぁ～？どうしたらこの問題を３０分集中し続けたり、１０分間かけてやることができるの？？？？？？？tomoも２０分くらいは授業に参加してたけど、後半は手も上げないし、同じことばっかりやっているので答える気にもならなくなっていった。生徒も参加していたのは、半分答える遊びみたいになってる子か、違う違うってわかっていてもいなくてもとにかくいいたい子とか・・・。勉強したい子達はどうみても途中からいつまでやってんだっていう顔してる。早く次の問題やりたい。終わるのかと思えば、また同じことの確認（といえば聞こえはいいけど、半分遊んじゃってる子のペースに乗せられているだけ）かよ・・・。だんだんやる気がある子達の顔が憂鬱に・・・丁寧に進めるっていうのはとても大事だと思う。計算できればいいんじゃないっていうのももちろんその通り。わからない子の一生懸命考えた答えをみんなで考えるというのもいいと思う。だけど・・・、ものには限度ってのがあるんじゃないのかな。私はどうしても、あのお母さんたちみたいに、あの授業に終始集中しなさいなんてtomoにはいえない。拷問だよ。やる気のある子のことは考えてもらえないのだろうか。やっぱり一番わからない子に合わせるんだろうか。最後の教科書の問題１問に１０分っていうのも、悪いけどヒドイ。できた子は別の問題をやるとかなんとか、配慮してはくれないんだろうか？やることもなく、１０分間何に集中しろというのか。これって、寺の修行無になれっての？集中ってもっと違うんじゃないかな？ぼーっと待ってるのって何？５－２＝３　こたえ３個これに４５分かかる。このままだと、tomoのやる気がどこかへいっても仕方がないかと思えてきたわからない子がいても、それをみんなで考えてもいいから・・・時間配分を考えて授業するとか、お願いだから問題やり終わった子が集中してやれることを用意しておいてくれないだろうか。集中しろなんて言えないよ。やることがないのに＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　らくてんドリル漢字１年　４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ（終了）一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会２年　時間と時刻　２Ｐリトルシリーズ２年５月　国語　１Ｐ最レベ　文章題　１題強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 29, 2006

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• やっと１年漢字、１巡回

  １年生の漢字を書く練習陰山メソッド徹底反復『新・書き順プリント』（小学校1・2・3年）　を使って４月から１日３文字・１文字ずつずらしながら地道にやってきて、やっと１巡回できた単純に毎日新しい字じゃないので、８０文字といえども長かった。しかし、１日目に今一だなと思う字でも３日目には悪いところが直っていたり、形もかっこよくなっていて、効果を感じていた。そして、１年の漢字のみならず、力を入れていない２年の漢字も最初より楽に書けるようになってきた気がする時間をかけてやってきて良かったきっと「手」が形を覚えたんだと思うピアノと一緒だな・・・。今後はやっと本当の漢字学習に入る。当初は、１年生の分をとにかく早く終わらせようと思っていたのだが、進めるにつれて、２年生の分などと一緒に平行して進めたほうが定着する気がしてきた。使わないと忘れてしまうどんなに過去に練習しても使わないとすっかり忘れてしまうようだ一度にやるよりも、少しでも満遍なく使っているほうが定着率がいい。なので、当初の計画より長くかかるが、２年の新出・１年の漢字全般を同時に進めようかと思う。辞書で調べるのも必要だが、まだまだ活字だけでイメージできることに限りがあるため、実際にわかる年齢というのも重要だなと思うし･･･。１年生は、楽しく出来そうな　らくてんドリル漢字小学1年↓再確認　1年生のかんじがくしゅうステップ新訂　↓熟語　徹底反復新・漢字プリント　↓総仕上げ　漢字ハイレベルテスト1年生と進めようと思っているので今年一杯かかるだろうなぁ。２年生は、リトルのすきっぷが毎月の優先学習となるが、毎日進めることとして、日能研ブックスの漢字マスター365日毎日できる！２年　を２ブロックずつ。これの補助として、 ドラえもんの漢字辞典（ステップ2）　と　漢字学習ステップ９級。特にドラえもんの本中心に理解してもらおうかと思っているのだが・・・・。何といってもtomoの大好きな「漫画」だし。改めて見てみたら、用法から成り立ちから欲しい情報満載。載っていないのは部首・中学以上の読みくらいか。下村式／学年別漢字の本（全6巻）改訂新版　で前はやっていたんだけど、食いつきはやっぱりドラえもんのほうがずっといいんだよね～。３年以上のはまた勉強法が変わるだろうけど、まだまだ幼いtomo。初めて習う字の学習は、辞書よりドラえもんの漫画で単純に次々進んでいくほうがいいようだ。試しに徹底反復漢字プリントの２年全漢字読みをやらせたら、ほとんど読めてしまった。どうも文章から推測しているような気がする。その能力は大切だが、漢字テストの読みだったら文章じゃないぞ。大丈夫かtomoの場合、導入は文章で→その後熟語だけで点検→再度文章で書いて使ってみるの流れがいいかもしれない。そして、勉強時間以外に　リズムでおぼえる漢字プリント（小学6年生）　の読みを６年生分までやっていく。これはあくまで先行体験。さて、うまくいくかな？行かなかったら調整すればいいや＜今日の学習＞新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　らくてんドリル漢字１年　２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年　２ブロック　学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会２年　時間と時刻　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 28, 2006

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• そのあめどうするの？（割り算）

  昨日の話には続きがある。７このあめを３人の子どもに同じ数ずつ分けると一人何こもらえるかな？予想通り、教室に通ってる子が即答した。「２こ！で余り１！」年長さんは、「・・・・（沈黙の後）分けれない！！同じ数になんて分けれないよ！！」tomoは、「３個と少しずつ　か～、でもあめは割れないから１つ余るね。」で、年長さんとtomoで、（←同じ園だった男の子同士だからから仲がいい）tomo「ママがもう２個買ってくればいーんだよ。」年長さん「そうだよ。ちゃんとちょうどいい数おやつに出してよ。」tomo「じゃなかったら、あめを切るしかない。」年長さん「３人で順番に残ったやつをなめればぁ～～～。」tomoと年長さん「キッタネ～～！ありえな～～～い」・・・大ウケ勝手に騒いでる２人を尻目に、もう一人が、「そうじゃないでしょ！あめは全部で７こで、１こあまるの！！（絶叫）」さて、誰がちゃんと７個のあめを分けたのだろうか１個あまると答えた子は７個のあめを等分したのではなく、６個のあめを分けたのである。tomoと年長の子がはしゃいでいたことを見逃してはならない。２人は整数の割り算を飛び越えて、その先のより正確に等分できる少数や分数の世界を予測しているのだこういった数の感覚を鈍らせることなく学習を進められたらいいなあと思う出来事だった何となく、勉強を進めるにつれ忘れてしまうような気がするから・・・＜今日の学習＞ドラゼミ　国語・算数　期末テスト徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　1Ｐ（終了）こぐま会２年　時間と時刻　1Ｐ１年生の漢字まとめテスト　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 27, 2006

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• 新しいことを抽出する

  ３０×５はな～んだ？○○教室へ行っている子は早い。「１５０！｣どうしてそうなるの？「3×5＝15　に　ゼロを付けるから。だってそう習ったもん。」この子は即答した。一緒にいた年長さん。学習はしていないが、数には敏感な子。掛け算も友達から聞いて知ってる。「30を５回足せばいいんだ。」はは。年長のときのtomoと一緒だ。なつかしい～ところで今のtomoの返事は、「3×5×10だよ。」あとでいっぱい褒めた何がって？計算ができた事じゃない。このとき、すでに知っていることで、新しいことを証明することが出来たからまだやっていない２桁の掛け算を、自分の知っている九九を使って証明したわけだ。30×5　の計算はやったことないけど、3×5　ならば知っている。それを１０倍すればいい。というのを、無意識でやったように思える。算数は、ただ新しいことばかりを暗記し詰め込んでいくと、どこが知らないことなのか分からなくなる。新しい問題にぶつかったら、知っていることと新しいことを区別し、抽出した新しいことを自分の知識として蓄積していく。私が、算数は理科や社会とは違って単なる暗記科目ではないと思っているところはそういうことからだ。これは、高学年へ行くほど重要な力となる。高学年へ行くほど増えてくる公式。でも、よ～～く見れば、全部同じに見えてこないだろうか？（え？見えない？）新しい語句に惑わされず、自分の持っている知識を最大限に活用して問題をあばく。そんな子になってほしいと思う。＜今日の学習＞ドラゼミ　国語・算数　ゼミテスト徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　1Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐすきっぷ２年５月　国語　１Ｐ　算数　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 26, 2006

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• ＧＰＳ体験

  公民館主催の自然科学クラブに今年は参加することにした。今日は初めてということで、オリエンテーションとＧＰＳ体験。GPSをもって歩き、その歩いた情報をＧＰＳに記憶させておいて、パソコンに取り込み絵を作るというものだった。はじめは早く歩きすぎて、人口衛星がキャッチしてくれず、変な絵になってしまった。気を取り直してもう一回。でもかなり難しい。相当ゆっくりしかも大回りしないと、きれいな丸とかできない。３つの人工衛星が３つともキャッチしないと情報がとれないらしいのだ。あんまり難しかったのでtomoは途中で飽きてしまった。しょうがないから私があとはやることに。こんな調子で大丈夫かな？来年の２月までいろんな企画があるようだ。tomoがやりたいのはロボット作りとバームクーヘン作り。確かに面白そうだけど、どっちも一日掛かりだよ。ほんとにやれるの？＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　1Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐリトルシリーズ２年５月　算数　２Ｐすきっぷ２年５月　国語　１Ｐ　算数　２Ｐ教科書できるできるテスト１年国語　５Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 25, 2006

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• 最レベの式

  最レベ算数１年・総合実力テストの問題１３冊の本のうち、ひろとくんは９冊読み、とも子さんは５冊読みました。２人とも読んでいない本は、２冊です。２人とも読んだ本は、何冊ですか。解答：９＋５＝１４　　　２人が読んだ累計　　　１３－２＝１１　　どちらかが読んだ本の数　　　　１４－１１＝３　　だぶったぶんが、２人とも読んだ本の数　　　答え３冊------------------------------tomo：１３－９＝４　　　ひろとくんが読んでいない本の数　　　４－２＝２　　　　ともこさんだけが読んだ本の数　　　５－２＝３　　　　ともこさんの読んだ本の数から、　　　　　　　　　　　　ともこさんだけが読んだ数を引くと２人とも読んだ本の数　　　答え３冊------------------------------　解答のほうは、この手の問題の解き方を示しているように思える。実際にはない本の数から答えにたどり着かせるというのは、１年生にはどうなんだろうか。やはり、中学受験向き問題集という感がいなめない。１年のうちから、やり方ばかり教えていったら、知っているやり方から外れた問題は解けなくなる。もちろん、自力で出した式なら大いに褒めてあげたい。最レベ全般に受験色が濃すぎる。最初から方程式を教える弊害を強く感じる。特に文章題。特殊算なんて言葉は一体いつからあるんだろう？そんなの知らなくても年長のどんぐり問題で既に解いている。図が書ければおのずと式は出てくるのに・・・。最レベについては、やり方が載っているページはすべて手書きに直して見せないようにしようと思っている。実際、自力で解けてるし。和差算とかも、どんぐりで散々やったなと今になってわかった。特殊算ってもしや、立式をしらない幼児のほうが解ける問題かもしれない。図、のみで。＜今日の学習＞ドラゼミ２年　国語　１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　アルファ問題学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　1Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐはなまるリトル１年算数　４Ｐすきっぷ２年５月　国語　１Ｐ　算数　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ

  Jun 24, 2006

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• かさ

  ７月のリトルくらぶの予定表に「かさ」とかいてあったので、ちょっと早いが（まだ５月号消化中）、「かさ」の予習をしている。初めての単位（時計は抜かして）「長さ」との出会いから数日。それもｃｍ　ｍｍ　という記号に脱落したtomo。ブログにそれを書いた日以来、長さの勉強も中断したまま。なので、今回もアルファベットに続出と思って、期待せず牛乳パックに計量カップ。缶ビールにペットボトルと準備万端。夕飯作ってる間に調べといて状態で放置。100ｍｌの自作計量カップで何回水が入るかやらせてみたのだが、牛乳パックに１２回。缶ビールに２回。ペットボトルは数えてる間にわかんなくなり２５回位　そんなわけねーだろ正確に水を入れることすらできない１年生。ははははははま、いいわよ。大体わかれば。再度逆に水を捨てていく方法で数えなおし。牛乳パック１１回、缶ビール２回にならないくらい、ペットボトル計量不能。はははははっはさっきと同じか。で、学ぼう！算数低学年用（下）　を勝手に読ませて１日目、終了～。私のフォロー一切なし。だって期待してないもん。２日目。さて、どれくらいわかってないかな。（←最初からそう思ってる）スラスラページを読み進めていき、あら？全然躓かないなこれはもしや、行けるんじゃないもう少し真面目に付き合ってあげましょう。単位換算、デシリットルからリットルへ。リットルからミリリットルへ。またその逆言ってみてあら、できたわ。何にも教えなくて終わった。いやいや定着にはなってないけどね。またすぐ忘れるから。でも長さは記号みただけでどっちがどっちなんだか？？？状態だったんだけど。単位になれたの？キミ。それじゃあ、くまちゃんでやってもらいましょうか。「長さとかさ」「えーーーー、やりたくなーい。１ページだけでい～い？」どうやら筆記体を書きたくない模様。難しいもんね。いいわよ。１ページでもやれば。もっと無理だと思ってたんだし。学ぼう！の、水槽の水は40ミリリットルか40リットルか　という問題に、「４０ミリリットルの水槽～～？魚出ちゃうよねぇ」と激ウケ楽しく勉強できましたこの調子だともしかして、長さもできるようになってるのかな？？？？中断したまま何にもしてないけど。ついこないだ、あれだったのに。リトル６月はタイムリーに「長さ」なので、様子をみよう・・・でも、tomo。何回言っても「デジリットル」「デシリットル」って言えない。なんで～？口が回らないの？＜今日の学習＞ドラゼミ２年　国語　１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　1Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐこぐま会２年　長さとかさ　３Ｐすきっぷ２年５月　国語　１Ｐ　算数　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 23, 2006

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• 観点を変えて見る能力

  算数を見ていて、tomoがまだ苦手だなと思うことは、　「観点を変えて物事をとらえる」ということだ。文章題をやらせてみると、明らかに、解けるけれど苦手な問題が限定される。ａ：元の数（基準となる数）が不明で、かつ変化した数を求められているもの。ｂ：ある問題のときかたを２つ考えること。tomoはまだまだ時間的経過を追って問題を分析している。具体的に追うことで、元の数を求めたり中間を考えたりしながら、求める式を出す。元の数を求める問題は容易に出来るが（逆思考は最初から得意だった）、元の数が同じ（だが不明）で、それぞれ数が変化し、その違いを求める問題が苦手。どうしても最初にあった数を仮立てしないと思考が進まないようだ。変化の違いだけを考えればいいという視点に立てない。自分のやり方を貫こうとする。だからｂはアウト一度とき方を考えると、観点を変えて問題を見ることが難しい。（簡単なのはできるけど）まだまだ１つの視点に拘って物事を見ているんだなと思う。自己中心的これは、算数の問題がどうということよりも、客観的に対象を見られるかという精神的成長のような気がする。相手の立場に立ってみられるかということ複数の着眼点に気づくこと算数だけでなく、国語の物語の読解も、あくまで自分の目線で見ている。だからお姫様の心情を考える話なんてぜ～～んぜんわからない。ま、女心についてはおいおい勉強してもらいましょ。観点を変えて物事をとらえるというのは、論理的に考えることの第一歩という感じがする。着眼点を変えてみる。相手の立場で考える。これから育てていかなければならない課題だな。＜今日の学習＞ドラゼミ２年　国語　１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　２Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐこぐま会２年　長さとかさ　1Ｐすきっぷ２年５月　国語　１Ｐ　算数　１Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　（かさ）強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 22, 2006

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• 文章題は必要ないのね

  園時代にも、今も、公文式に通っている子は沢山いる。（公文でなければそろばん）tomoも仲良しの子が通っていたので、園時代は行きたがっていた時期もあった。今は、「公文の行ってるやつは、計算が超はぇ～。いいなぁ。」というものの、あのプリントはやりたくないと言っている。ちょっとは現実を知ったか公文はtomoには向いてないので、考えたこともなかったが、ネットで別件を検索していたら興味があるページがひっかかった。　公文式の教材に文章題が目立たないのはなぜ？　　←　興味がある人はどうぞ以下抜粋。　･･･「中学・高校数学が自学自習でできるようになるには」という観点で教材が構成されているのです。この目標を達成するために必要な内容に絞り込んだ結果、小学校で学習する文章題は計算力の養成を補充する役割として、教材のところどころに少しだけ配置しているのです。　･･･中学・高校数学をできるようにするという目的のためには、必ずしも家庭において文章題を学習する必要はありません。先々のことを考えると文章題の練習に時間をかけるより、早く方程式を解けるようにしてあげることが、どれだけ学習者にとって得であるか。それが子どもたちの家庭学習においては大きなポイントと強調したいところです。　･･･余裕のある小学生のうちに少しでも先の内容を学習し、学力の貯金をしておくことが絶対に有利･･･　（　←「先の内容」の意味をよく知っておくことが重要）公文の目標が高校数学ということは知っていたが、文章題は必要ないとここまでいいきっているとは知らなかった必要なのは計算力のみ！！と強調する記事だな。tomoのお友達の公文に通わせているお母さんはここまではっきりわかっているのかな？なんとなく認識レベルが低い気がする。あんまり調べる人じゃないし、のめり込むタイプだし･･･｡それに受験するかどうかなんてことまだ聞けないし・・・。当面、当り障りなく話をあわせるしかないかなぁ。この記事の最後に文章題を解くにあたり、読解力と計算力を身に付けることが大切とある。このうち、読解力について、国語的な読解力で文章題を見ている感じがして非常に気になった。まぁ力を入れる気はない、やらなくてもいいとまで言っている文章題だから、公文メソッドとしては、どうでもいいんだろうな。何を使うにしても、指導者は目標と効果をわかっておかなければ子供にやらせる権利はないと思う。たとえ自分の子供であれ、一人の人間の時間を拘束しているのだから。＜今日の学習＞ドラゼミ２年　国語　１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　２Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐすきっぷ２年５月　国語　２Ｐ　算数　１Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　（かさ）強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 21, 2006

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• 計算

  計算どうしよっか？６／１８　の日記参照）とりあえず書店にて「計算」と名の付く問題集を物色してきた。んー、ないなぁどれも似たり寄ったりだわ。計算は計算でしかないってことか。そうそう、量をこなすしか道はない思えば自分もそろばん練習に、夕方にはドリル随分やらされてたもんなー（←やらされてた扱い）。ほんっとに嫌だったんだけど、算数のテストで困ったことがなかったのも全て母の強制力のお陰だったな。うちの母は算数に偏りすぎだったのが、その後の敗因になったというオマケつきなんだけど。国語が算数に影響するなんて全く予想してなかった私の母それに、最初に方程式ありきのやり方だったので、私の算数的発想力は伸びなかった。中学からの数学は随分楽だったが、社会に出て本当の意味で出来る人に会い、自分に足りない部分がよく判った。小学校における学び方は本当に大事だ。機械的に「できる」ようになった子は、私のようにいずれ限界を感じるときがくる。特に低学年はわかっていなくても出来てしまうから表面化しにくい。成長するにつれ、「わかる　→　できる」から「できる　→　わかる」に移っていくのだけれど・・・。中学年くらいまでは「できる　→　わかる」という作業はしないだろう。子供なんて出来てしまえばそれで終わりだ。結局、これは買い！というものが特に今時点でみつけられなかったので、しばらくまた向日葵さんのお世話になりましょう全部やることはないと思うので、とりあえず２年生の、　２回くりあがりの足し算/２回くりさがる引き算　が入っているもの。　そして九九。をピックアップしてやってもらおうと思う。またすぐ飽きてくるような気がとてもするけれど・・・（その前にやらないっていうかもしれない・・・・最近のtomoは学習についてとっても口出すようになった。ちゃんと説明して納得しないとやらない。これも成長？単にやりたくない？）＜今日の学習＞漢字1・２年　書き徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　２Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐはなまるリトル１年　算数　４Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 20, 2006

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• リトル・図鑑を見て（１）

  リトルシリーズ２年５月「図鑑を見て」。図鑑で調べたことを、メモに書き出し、それをまとめる学習。今日やったのは、前半２ページ（計４ページで構成）の、既に完成されているメモから説明文を書くというもの。非常に難しかった説明文の書くというのは初めてなので、最初から教える姿勢で臨んだが、結局うまく誘導できず、途中泣かせてしまった何とか持ち直して仕上げたが、１時間くらいかかった。こんなにかかるのは、難しすぎですね。何が躓いたんだろうと考えてみると、一番の原因は、「興味がないテーマの文章を書かなければならない。」ということ。いくらメモが作られているとはいえ、元々興味がないので、まとめの中心になるメモが見つけられない。だからだらだら書きとなってしまい、ただメモを写しているだけで、とても説明文ではない。それを、説明文らしくもっていくには、ほとんど教えなければいけなかった。こんなんで良かったのかしら大人ならば、興味がないものでも、これはこれ、それはそれ、と書きたいことを頭で整理した上で書けるのだが、まだまだ人がつくったメモを整理するというのは難しいみたいもう一つの原因となったのは、接続語。これは、たけのこの創作文のときも言い合いになるのだが、今回も例にもれず・・。「くっつきことばがわからない」という発言が。んー、どうしたら良いものか読解問題とか、文法の問題とかは間違えないんだけど、文章を自分で書くときに頭に浮かんでこないみたいで・・・。ゆっくり覚えてもらうしかないか創作文や、日記のような実体験をまとめることは出来るようになってきたが、説明文というのは、書くジャンルの中でも特に論理性が求められるものであるため、書き方がわからず悩ませてしまった。今回は完全に私の教え方の予習不足＋誘導ミス。甘く見すぎていたわ・・・次回は自分で調べてまとめるという課題。テーマを何にするかが非常に重要だ＜今日の学習＞漢字２年　書き徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　２Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐリトルシリーズ２年５月　国語　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 19, 2006

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• 繰り下がりが２回ある引き算

  毎日の計算練習は、「マスター1095題一行計算問題集（2年）」　を使っているが、ちょっと不満も出てきた。暗算なのよね・・・。暗算は大切だと思う。実際３年生レベルの問題集には２桁ー２桁は暗算で出来るようにとかいてあるし、それ位は必要だろう。しかし、筆算で丁寧にやるという訓練もまだまだ必要だ。とりあえず、すきっぷはやらせるけれど、演習量が相当足りない。また向日葵のお世話になるしかないか・・・？向日葵はとってもいいんだけれど、tomoは飽きちゃうんだよねー。機械的にずーっと同じことができない子なのよねおもしろくない！って絶対言いそう。そりゃね、準備運動みないなものだからね。我慢しろよ！・・・んー、やっぱ無理かすきっぷでさえ、つまんね～とか言ってるし。はぁ～どうしましょ。全国標準テスト 計算問題2年　も、筆算はそんなに載ってないしなー。計算、特に３桁以上で繰り下がりありの引き算の筆算の問題が沢山載ってる問題集なんて世の中にあるのだろうかところで、tomo。繰り下がりの引き算が、また減々法になってしまった。間違えると、私のほうが頭がこんがらがっちゃうよ。早く減加法に戻ってくれ～減々法で繰り下がりの２回ある引き算を試しにやらせてみた。１０２－８＝９４　正解ならば、１００２－４＝９０８　ダメ～あー、あっさり解けなくって良かったわ～。どんどん悩んでちょうだいよぉ～～　７０３　　　　　　　　　　　　６００　　　　　　　　　　　３００－１０７　　　　　　　　　　－１９８　　　　　　　　　－　４８－－－－　　とか、　　－－－－　　とか、　　－－－－　　のような、引かれる数の十の位がゼロで、くり下がりが２回ある計算をさせたいな。うえの３題は、小学標準問題集 算数3年　からの抜粋だが、はなまるリトル２年にも似たようなレベルの引き算は載っている。はて、２年の引き算ってどのレベルまでやるのかしら計算について悩みだしたのも、tomoの計算力が少～しついてきたからに他ならない（ﾋﾞﾐｮｳ;;２桁同士だとちょっと甘く見出しているから、ここでちょっと悩んでもらおう。６月のリトルに２回繰り上がる足し算というのは出てきているが、２回繰り下がる引き算はいつ出てくるんだろう？出てくる前にtomoには考えてもらわなきゃ３年後半の鬼門（と私が勝手に決めている）、３桁割る２桁を乗り切るために絶対に引き算の練習は外せない嫌でもなんでもやってもらうぞしかーし、何を使うか検討しなければあー考えるのﾒﾝﾄﾞｸｻｲ計算問題を考えるの、実は私もつまんなかったりする＜今日の学習＞漢字　１･２年　書き徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　アルファ問題学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　２Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐはなまるリトル　１年算数　４Ｐ豊かな読解力がつく国語プリント　１年　１Ｐ教科書できるできるテスト　１年国語　３Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）

  Jun 18, 2006

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• リトル・サボテンのなぞ

  リトルシリーズ２年５月国語「サボテンのなぞ」。厳しい砂漠で生きるサボテンについての説明文を読み、読解と感想文を書くという内容。読解は抜き出しなので、簡単だ。さて、感想文。思ったことや考えたことを「自由に」書きましょうどうするのかな～と思っていたら、「何かいらない紙ない？」どうやら書きたいことをメモするらしい。そして、「点は、内容が変わったら打つんだっけ？」とtomo。「違うよ。点は文の途中の切れ目に入れるんでしょ。」と私。「あ、丸か。じゃ～これとこれは繋げてぇ～、これは違うことだから一個の文にしよう。」とかなんとかぶつぶついったあと書き出した。何とか終了したらしい。見てみると、１箇所、話し言葉になっていたが、その他は言いたいことがわかるし、順序立てて書いてあったので花丸～。はぁ～。５月号の難所がやっと一個終わったよ終わったあとのtomo。「だけどー、砂漠で水分が蒸発しないために、サボテンは葉をとげに変えたのにぃ～、うちにあるサボテンはとげのまんまなのはなぜ～～～～？うちは砂漠じゃないよぉ～～～」おまえ、おもしろすぎるどーなってんだよ、ほんとにこの頭ん中でもまだ、おそらく５月号の難関。図鑑を見て「説明文を書く」というのが待っている。ひぇぇ～～～＜今日の学習＞ドラゼミ２年　国語　３Ｐ徹底反復書き順プリント 1年　３文字新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタートレーニング　１Ｐ学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年　３日分こぐま会１年　１年生の文章題　２Ｐこぐま会２年　時間と時刻　1Ｐリトルシリーズ２年５月　算数　１Ｐ　国語　４Ｐ学ぼう！算数　低学年用下　準拠版ワーク　２Ｐ強育パズル２　1問七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ学校の復習（ひらがな）

  Jun 17, 2006

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  森は生きている

  森は生きているリトルシリーズ６月の生活科に、「森」についてのクイズがある。見開き２ページで、絵中心で終わってしまうのだが、自然環境・森の役割などを考えるのにとてもいい。これだけで終わってしまうのはとてももったいないと思い、低学年でもわかりやすい読み物を探していて、この本を見つけた。富山　和子著の森は生きている。小学中学年以上推奨となっているが、漢字には全てルビが振ってあるし、何よりもとてもわかりやすい言葉で、しかも決してくどくなく、しかしとても論理的に文章が書かれており、常に読者に問いかける形で進んでいき、その答えも子供が読んでもとてもわかりやすい言葉を選んで書かれている。私は、自然科学の本のイメージがあまりよくない。文学者が書いたものは、どこか論理を詰めていないような中途半端な感じがして気に入った本がないし、逆に科学者の本は、利尽くめのものが多く、文章の流れがスムーズでない場合が多いので読んでいて疲れてしまって好きになれない。この本は読み物として気楽に読めるし、といってもいい加減に書かれているわけではない。自然科学・自然環境・自然と人間（私たちとの関わり）などについて考えるきっかけとなってくれればこの本の役割は十分果たせる。文学者が書いた良質の説明文とはこういうものなんだという典型的なものではないだろうか？対象を子どもと大人の両者にしているところがにくい。この本は、川は生きている　道は生きている　と三部作となっており、本書は完結編である。出来れば、自分の意思で疑問をもったり、調べる・発見する・知る・物事を考えることに繋げてほしい。普段、物語ばかり読んでいる子供に読んであげたい一冊　　　

  Jun 16, 2006

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