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[指導について] カテゴリの記事

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• 再テストの難しさ

  再テストについて、少し悩む。不合格になれば再テストとなるが、どのタイミングで問題を変えるべきか。まじめにやっていれば、問題を変える必要はないが、答えのみ丸暗記するものがいるからやっかいである。どういうことかと言うと、問題文は無視して解答だけ丸暗記する場合のこと。例えば、「織田信長が今川義元を破ったのは？」→「今川義元」と覚えるのではなく、「１番の解答」→「今川義元」と覚えてしまう。だから、当然テストで出題されてもできない。こういう生徒には、同じ問題を再テストしても意味がないどころか、できないのにできる気にさせてしまう。やはり、何種類か問題を準備しておき、毎回問題を変えていくしかないな。

  2006.11.23

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• 家庭科のテスト対策

  今回、家庭科の定期テストは、幼児の扱いについて出題される。そういうことなら、テスト対策の昼休みあたりに息子たちを連れて来ようかなと思う。（次男は幼児というより乳児だが）まあ、幼児と接したからといって、テストの点数につながるとは思えないが、テスト対策の合間に少し気分が和むのもいいかもしれない。しかし、うちの長男は人見知りするので、しばらくチーンとおとなしくしていることが予想されるので、あまり意味ないかも。

  2006.11.21

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• 

  山梨発見

  今日は息子は昼寝せず。そのため、一日一緒に遊ぶことができたが、仕事は進まなかった。しかし、そのぶん早く寝たので、今から少しやるべきことをやっておこう。そして、今日はついに探していた「山梨県」を発見。かなりピースをうめることができるようになってきたし、都道府県名も少しずつ覚えてきている。ただ、模試を終えてみて、生徒の地理と歴史の実力はまだまだであることがわかった。このパズルをもう一つ買って、塾にも置こうかな。

  2006.11.12

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• 冬休みのイベント

  中３の生徒から年末年始の休みについて質問があった。こんなことではダメだけど、まだ考えてない。いや、基本的な冬期講習の日程は決めてるが、中３はちょっと特別なことをしたいと思っていたからだ。例えば、大晦日は朝まで勉強して初日の出を見に行く。みんなで北野天満宮へ合格祈願に行く。学習合宿というのもいい。でも、どうせやるなら、イベントっぽいというだけでなく、長時間勉強したり、あとで自信につながる内容にしたい。スポーツでも、厳しい練習はうまくなるためだけにやるわけではない。これだけ厳しい練習をしたから大丈夫なんだという自信をつけるためでもある。中身のあるイベントにしたい。しかも、インパクトがあり、口コミでいい噂が広がるようなイベントであればなおよい。

  2006.11.11

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• 先に言っておくと少しはましかな

  先月退塾した生徒のことで少し反省。再テストや宿題の量など、厳しくすると、かわいそうだと感じるお母さんがいる。別に否定するつもりはないし、当たり前の感情だと思う。問題はその先。「大変だね。」と気持ちを察しながら、「でも頑張ろうね。」という方向に持っていく場合。このような場合は、まったく問題ない。しかし、「これぐらいにしておいたら。」とか、「宿題減らしてもらうように言ってあげようか。」とか、「宿題の少ない塾に変えてみる？」という場合がある。よっぽどの事情があるなら別だけど、これでは結果的には子供のためにはならない。そして、こういう状況になってくると、お母さんが『子供を守る』というモードに入ってしまっているので、もうこちらは敵のようにしか見えていない。何を言っても、溝は深まるばかりということになりかねない。だから、宿題が多いことや再テストがあることだけでなく、お母さんにはこんなときには子供にこういう風に言ってあげて欲しいと最初に言っておくべきなんだろう。また、どうしても子供が大変そうなら、子供には塾に言ってあげるからと言わずに、こっそり連絡してほしいということも言っておくべきかな。子供が頑張れるかどうかの瀬戸際に弱音を吐いたときに、逃げの選択肢をちらつかされながら頑張ることは難しいし、ここで、激励するのとは大きな違いだ。

  2006.11.07

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• 漢字

  答案の書き方への意識を高めなければならない。自分の答案を見てもらうという意識が足りないので、字が乱雑だったりする。定期テストでは、「先生、こう書いたつもりやでー。」とかいって○にしてもらう癖が抜けないのか。しかし、模試ではそうはいかない。答案を返してもらっても、文句を言う術がない。当然入試もそうだ。答案を返してもらうわけではないし、どういう採点をされたのかわからない。正解を書いたつもりなのに、字が汚すぎて読んでもらえず、×になっているかもしれない。まだまだ答案を丁寧に書く意識に欠ける。これから、時間はまだあるので、厳しく指導していこう。そういえば、前職でミミズのはうような字を書く先輩がいた。その先輩は、年配の人でもともと設計をしていたが、字の読みにくさにはピカイチ。その先輩の伝説は、字の汚さを物語る。昔の話なので、図面や仕様書は手書きの文字を書くことになるが、お客さんは、仕様書を見ながら内容を確認する。しかし、先輩の字が汚すぎて、お客さんにこの設計担当を変えたら、お宅に発注すると言われたらしい。これほどの人も珍しいが、字はきちんと書かなければならない。よく言われることだが、上手いとか下手ではなく、丁寧に書いているかどうは見ればわかる。パソコンやメールが主流だが、字はきちんと書くべきだ。

  2006.11.03

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• うちも国語を

  期末テストはもう近づいてきた。まじま先生が取り組まれているように、うちでも定期テストの国語は重視していかなければならないようだ。塾生全員の模試の偏差値の平均を見てみると、　国数英社理　の順で偏差値が高い。しかし、定期テストの点数はどうかというと、　英数社理国　の順となる。英数と理社はそれほど差がないので、誤差範囲内と言うことができるが、国語はだけはそうはいかない。模試で高得点を取っていながら、定期テストではあまりよくない生徒が多い。今まで定期テストの国語は、あまり積極的に指導してこなかったが、次のテストではやってみようと思う。ちょっとやり方を考えてみよう。

  2006.11.01

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• 特別補習

  Ｔ中は社会の進度が遅すぎ。憲法が終わったところで、政治にはいったところ。この時期で１／３しか進んでいないので、模試や実力テストでは習っていないところがでる。Ｂ中は理科の順番が？？？１学期最初に細胞をやったが、これはよい。次は運動とエネルギーをやるものだと思っていたら、なんと天体をやった。これから運動とエネルギーをやる。これまた模試や実力テストで習っていないところが出題される。来月は、模試２回と実力テストもあるが、いずれも進路決定に大きく影響する。理社をとっている生徒はいいが、補習をせざるを得ない状況になってきた。無料でやってもいいけど、理社をとっている生徒にすれば、なんかずるいということになりそうなので、ちょっとはもらわないとバランス悪いかな。

  2006.10.19

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• 理社集中講座

  １１月初めに中３の理社集中講座をやろうと思う。冬休みに再度総仕上げをするが、１１月は模試や実力テストが続くので、今のうちに一旦集中的にやっておくのもよい。うちの生徒がまだまだ理社への意識が薄いという理由もあるし、学校の授業が遅すぎることもある。１つの中学では、公民が７０ページまでしかすすんでいない。あと２カ月で１００ページやるつもりか。もう１つの中学では、理科でなぜか細胞をやり天体をやった。１分野は手付かずで、今から運動とエネルギー。このままでは模試を受けてもハンデを背負った状態である。世間並みのところまではやっておく必要がある。

  2006.10.14

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• 物件検索

  時々地元の不動産屋さんのホームページをチェックする。目的は、いい物件が出ていないかどうかである。今よりいいところがあれば、移ることも考える。先程チェックしてみると、新しい物件が出ていた。とりあえず見てみると、塾だった。写真付で塾が掲載されていた。あまり噂も聞かないし、引っ越したわけでもなさそうだ。その塾の場所は、古くは新しい家が増えた地域ではあるが、周りが開発されるにつれて、町の中心からずれていったような場所である。もともと人がどっと増えたが、今では高齢化している地域にあたる。そして、少し前に大手が引っ越していった場所でもある。もうそこでは人が集まらないのだろう。ここは小さい町だけど、今年に入って塾が１つ増えて、１つ減ったことになる。うちも頑張らないと。

  2006.10.12

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• 歴史地図

  うちに国立附属中の中１がいるが、定期テストは地元中と同じような対策をしていてはものたりない。それならばということで、歴史で語句などの問題だけでなく、地図に場所を書き入れる問題をつくってみた。地名に関する出来事を白地図に記入させる。今回のテスト範囲では、壇ノ浦、鎌倉、吉野（南朝）、平泉、首里城、兵庫（港）など。歴史で地図を絡める問題は多いので、効果はあるだろう。中３の入試対策用としても、かなり効果はありそうなので、一度つくってみよう。

  2006.10.10

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• じっくり考える

  子供たちの記憶力はすごいと思う。事実、記憶力がもっともよいのは、１２歳ぐらいと聞いたことがある。そのせいか、生徒は記憶に頼って、考えることをあまりしなくなってしまうときがある。今の時代、知りたいことはインターネットなどで、すぐに知ることができるし、携帯電話もあり連絡がすぐにつく。こういう生活環境の中では、じっくり考えるという場面が少なくなっているのは当然だろう。また、○文式のせいもあるのか、すぐに答えが出ないとやる気が一気にダウンする生徒もいる。生徒に対しては、もっと明確に記憶するところと考えるところをわかるようにしていかないといけない。そういう意識づけをもっとしていこうと思う。

  2006.10.02

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• 最初の数分

  授業の間、生徒たちはさまざまな精神状態だと思う。集中できていたり、わからなくてパニックに陥ったり、他のことが気になり落ち着かなかったりしている。授業の最初でグッと「勉強頑張ろうね」という雰囲気に持っていくことをもっと意識しようと思う。お母さんと親子喧嘩して機嫌の悪い生徒も、雨のせいでお気に入りの服が濡れてしまった生徒もみんなが授業の初めにパッと明るくなり気持ちが切り替えられるなら、素晴らしい。キャラもあるので、その人なりの工夫で授業の最初に気持ちを切り替えられるように考えてみたい。８０分ダラダラするぐらいなら、最初の数分で気持ちが切り替わるなら、何をやっても無駄ではない。おそらく凄腕の先生方は最初の数分で生徒をグッと惹きつけるのだろうな。

  2006.09.29

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• 模試

  去年はＦＣだったので、指定の模試を受けていたが、今年は少し変えていく。昨年までは、１０～１２月に月に１回ずつだったのを今年は全国模試（といってもＩ社）を１１月中旬に１回、関西メインの模試を１０月と１１月後半に考えている。ただ、問題は地元の定期テストが早いこと。地元の２つの中学のうち、一つは１０月５日から、もう一つは１０月１２日から定期テストが始まる。模試の日程がうまく合わないのだが、定期テストの翌日に模試を受けてもらうしかなさそうだ。１週ずらすことができればよかったが、仕方ない。関西メインの模試を１回きりにはしたくないので、強行日程でいこうと思う。１１月上旬に超短期の秋期講習をやろうと考えているので、ここで再度気合の入れ直しをする。

  2006.09.26

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• 今日は特別授業

  夏頃から入塾した生徒も、徐々につかめそうな感じだ。僕の場合、ある程度なんでも言い合える関係になってから、成績に反映することが多い。定期テストを経て、大事な秋の時期を迎えるが、なんとか生徒とのいい関係ができそうだ。ただ、指導の方はいいが、経営のことももっと考えないと。

  2006.09.24

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• さよならテスト

  そろそろ定期テストが近づいてきた。地元の中学はテストが早く、次の週末がテスト対策。うちのテスト対策は「さよならテスト」をやっている。まじま先生のところと同じく合格したら帰ってよいというテスト。５科目を土日の２日間に振り分けて、１日２～３科目のテストを行う。今年度から始めたのだけど、一学期は日付が変わるまで終わらなかった生徒もいた。問題の内容は難しいものはなく、合格ラインは９割。ただ、量がものすごく多い。同じ内容のことを違う形式で出題したりするからだ。１科目あたり、数種類のテストがあるので、一日あたり１０～１５種類のテストを受けることになる。すべて一発合格しても、３～４時間かかるだろう。生徒は平均的に７～８時間ぐらいかかっていると思う。一学期のしんどさが身にしみているなら、準備を万端にしてくるしかない。漢字や英単語で再テストとなっているようでは、時間がどれだけあっても足りない。今度の「さよならテスト」はどうなるのか。

  2006.09.23

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• 遅刻について

  大人同士の待ち合わせでも、遅刻はある。そんな時どう言うか。「焦らなくていいから、ゆっくりきてね。」というのが、望ましいと思う。移動手段が車か、電車か、自転車か、徒歩かは別にして、急いだり焦る気持ちから事故が生まれることが多い。それなら、焦らないように言うべきだ。遅刻が深刻なものなら、会ってから説教でもすればよい。だから、生徒たちにもそうしなければと思う。とにかく、教室に入るまでは特別焦らせるようなことは言わないほうがよい。遅いからと電話してみて、生徒がまだ家にいたとして、「自転車ぶっとばして来い！」といって、事故が起きたりしたら恐ろしい。ちょっと、最近僕が焦り気味なので、注意したい。

  2006.09.19

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• 模試

  中学生は年に数回模試を受けることにしているが、今年は少し変えていこうと思っている。全国模試もいいのだけれど、地元で多く受けられている模試も採用したい。志望校判定などがより正確になることもあるし、いつもと違う模試を受けておくことも生徒のためにはいいだろう。とりあえず、今年は中３のみ一度だけ別の模試を受けることにしようと考えているが、内容によっては来年から変えてみてもいいと思っている。よく考えてみよう。

  2006.09.12

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• 指導内容の再考

  低い学力層への指導について、ペースを落とそうと考えている。夏休みやったことがかなり抜けていることも理由の一つ。彼らにとっては、相当な量をやってきたので、抜ける割合も多いのかもしれない。例えば、英単語１００個のテストにしても、もともと覚えている英単語の数が少ないわけだから、１週間後忘れている英単語の数はやはり多くなる。記憶の部分でペースダウンするつもりはないが、文法などは一からじっくりやり直すべきかな。単語一つ忘れるのはいいが、大切な文法事項は忘れてはいけない。そして、偏差値４０の壁を破るには、文法の理解は必須だ。

  2006.09.11

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• 漢字、語彙、英単語

  漢字、語彙、英単語について、一部テストをしてきたが、生徒のレベルによっては、もっと徹底すればよかったと反省している。この基礎知識が不足していると、読解力以前の問題になってしまうためだ。知らない漢字や言葉があれば、国語の本文は虫食いの文章を読んでいるのと同じになってしまう。ひどい時には、選択問題の選択肢の文に知らない言葉があれば選択肢の意味が分からないということになる。読解力がいくらあっても始めからハンデを背負っているようなものだ。英語で、知らない英単語が多ければ、読解できないのは当然として、解答しようとする単語の綴りがわからないと解答できない。これからでも遅くないので、まだまだやっていこう。

  2006.09.07

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• ちょっと甘かった

  かなりできる生徒だったので、苦手科目のみということで夏期講習を受け入れた。しかし、夏休みが終わってみれば、得意科目と苦手科目のできが逆転していた。偏差値はまだわからないのだが、模試の結果をみてみると、夏期講習を受けた科目は各３０点アップ。これに対し、夏期講習を受講しなかった最も得意な科目は、２０点以上さがっていた。僕が甘かったこともあるので、これは反省しないといけない。しかし、これで僕の言う通りにしてもらう。とりあえず、強制自習（自習というのか？）となった。もともと偏差値７０をとった科目だから必ず取り戻せる。また、得意科目として得点源にできるはずだ。まだまだ時間はある。

  2006.09.06

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• 基本英文法テスト

  夏休みを終え、中３の英文法が非常に心もとない。こんな時期にやることになるとは思わなかったが、英語の基本文法暗記テストをやることにしよう。問「現在進行形の基本形は？」答「ｂｅ動詞＋動詞の現在分詞形」というようなテストである。夏休みにあれほどやったのに、こういう決まりごとをきっちり覚えていない生徒が多いとは思わなかった。本来決まりごとを覚えていけば、並べ替えや空所補充では、楽に解答できるようになるはずだが、これをきちんと覚えていないばっかりにいい加減な解答をする生徒が多い。文法の基本を忘れるのと、単語一つ忘れるのでは、全く重みが違うのにその辺が理解できていないようだ。しかし、今やっておかなければあとが恐ろしいので早いうちにやっておこう。いや、しばらくは１回だけではなく、定期的にやるべきかもしれない。

  2006.09.04

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• 再暗記テスト

  夏休みは中３には暗記テストをいくつかやってきた。しかし、暗記テストしたことが、１ヶ月たったときにどれぐらい残っているのかは疑問である。だから、１ヶ月ぐらいたったときに再度暗記テストをしてみようかと思う。今考えているのは、再暗記テストを予告するかどうか。予告せずにやるのは、ちょっと嫌がらせのようだけど、１ヶ月でどれだけ忘れるのかを自分で身をもって確認できることになる。復習や繰り返しやることの重要性がわかるのではないだろうか。予告なしにやってみようかな。

  2006.08.30

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• 面談しよう

  夏休みも終盤に差しかかった。夏休みの終わりには模擬テストがあるが、それはそれとして受験生には面談をしようと思う。いつも顔を合わせているとはいえ、「面談」として夏休みの総括と今後の進め方について話し合うことは効果がある。どういう力がついて、どのへんが自分に足りないかなどを中心に話をする。個別指導がメインなので、個人的に話すことはできるのだが、あえて「面談」という形をとるほうが話にも重みが増す。身についたこと、身につけなければならないことを整理するためにも「面談」をするのがよい気がしてきた。うん、面談をやろう。

  2006.08.22

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• 暗記テスト

  この夏休みは、中３には暗記テストを週１で行っている。内容は社会と英単語が中心。暗記テストというだけで生徒は嫌かもしれない。しかし、暗記テストに合格すれば少なからず達成感はある。それどころか、塾の先生がわかりやすい授業をするよりも、効果は大きいかもしれない。覚えていなかったことを覚えると、間違いなく以前よりも力が伸びていると感じる。わかりやすい。生徒は嫌だと思いながらも、暗記テストは一番自信がつく。人に教えられたのではなく、すべて自分で正解した訳だし。当初、暗記テストは生徒のモチベーションを下げてしまわないかと少し心配したが、そうでもないと最近思う。ペース配分さえうまくやれば、自信をつけることにつながるように思う。小さな成功体験の一つだろう。

  2006.08.19

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• 教科書が正しいか

  事実が変われば、指導内容も変わる。地理ではよくあることで、国が分裂したり統一されたりする。ソ連崩壊後は国の数が一気に増えたし、ドイツの統合など近年だけでもたくさんある。そして、今年、理科も変更がありそうだ。太陽系惑星が増える可能性が高いらしい。僕らが覚えた水金地火木土天海冥というのにケレスとカロンさらに第１０惑星が加わり１２個になるかもしれない。しかし、教科書が変わるまでは変わらない。これは微妙だ。事実は既に変わっているのに教科書を正とする。塾をやっているものとしては、青臭い意見かもしれないが、事実が変わっていれば、正解も変えるべきだろう。僕が出題者側なら、事実に変更があれば出題しないが、実際どうだろう。問題をつくる時期もあるから難しい。

  2006.08.18

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• 親の手本

  久しぶりに友人に会った。同じく子供がいいるため、子育ての話になった。いろいろ問題に感じることは多いようだが、親のマナーの悪さやモラルが低いことがかなり影響が大きいと感じているようだった。これは、僕も感じるところだ。保育所でも、まず親が先生にタメ口だったりところからなおさなくてはいけない。子供の目の前でポイ捨てをする親もいる。（子供の目の前でなくもいけないことだが）法に触れなければ何をしてもよい訳ではない。その部分は、親がしっかり教育すべきだし、親が手本にならないといけない。

  2006.08.13

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• 夏期講習の中３社会

  やればやるほどやらなければいけないことが、たくさん残っていることがわかる。やはり、夏期講習が始まる前に基礎は覚えておく必要があるように思う。今さらだが、１学期はテスト前だけ公民をやることにして、地理と歴史の復習に力を注いだほうが効率がよさそうだ。そして、基礎暗記項目のテストをしておく必要がある。夏休みの段階で、三重県の県庁所在地が「二見」なんて、自分が旅行に行った場所を書いているようではきびしい。そうはいっても、もう夏休みも後半。入試から逆算して、もう一度スケジュールをチェックしなければ。

  2006.08.10

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• 

  いまから　ここから

  夏期講習の小テストは、個別に行っている。しかし、夏期講習スペシャルとして、中３全員を対象とした小テストを追加することにした。基本は暗記系。今のうちにやっておくべきことではあるし、これを見ている中１や中２にもよい影響があると思う。中３は小テストが多く大変だけど、今やることに意味がある。緊急学年集会では、「いまから　ここから」と書かれたボールペンとハガキをプレゼントする。（相田みつをさん作）今を大事にやり遂げてくれると信じている。

  2006.07.28

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• 再テスト

  授業の中で、小テストをたくさんやって、不合格なら再テストをしている。学習の定着するためには、合格するまで再テストというのは、有効な方法だが、再テストをしても合格しない生徒がいる。「再テストは３０分後ね。」とか、僕が勝手に時間を決めているのなら、時間内に覚え切れなかった分だけできないということになる。しかし、うちの場合は、次のテストの時間は決めず勉強しなおしたり覚えなおしたりして、生徒の判断でテスト問題を取りに来るようにしている。「それで不合格とは何事か。」と思う。しかし、実は、逸る気持ちを差し引いても、覚える作業のやり方がなっていないことが多い。合格できるような覚え方ができていない。まず、これができなければ、成績アップないな。

  2006.07.27

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• まもなく決起集会

  今のところ、受験生はまだまだ受験の雰囲気ではない。部活が終わったばかりで無理もないかもしれないが、いかに切り替えを早くして、勉強モードに移るかは、今後に大きく影響する。切り替えのきっかけになればと決起集会を実施するが、夏期講習が始まる前は、部活がまだ終わっておらず、実感がわかないままになりそうな気がした。そのため、夏期講習が始まってから最初の日曜にした。それが次の日曜日。そのまま講師も集合して、夏期講習へ意思統一を行う。他の塾よりも動きは遅いだろうが、ダラダラやるより切り替えてやれば全然遅くない。日曜日を運命の日にしよう。

  2006.07.26

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• 夏期講習へ意識をあげていこう

  夏期講習が本格的になるのは、再来週ぐらいから。その前に講師のミーティングを行うが、生徒の意識をあげていくためには、講師の意識の高さも必要だ。「じゃあ、ここ覚えておいてね。」といって、本当に完璧に覚えてくる生徒はいい。でも、完璧に覚えることができる生徒は少ないし。しかし、完璧に覚えてきそうな生徒かどうかどうかはわかる。それが、わかっていて、「じゃあ、ここ覚えておいてね。」で終わるのは、指導者として怠慢だろう。それなら、しっかりテストをやって、できなければ再テストなり、補習なりをするのが当然。当たり前だが、とにかく、抜けのないようやること。これが、成績アップの必須条件だろう。

  2006.07.22

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• 必死にやってみる

  夏休みはほぼ計画済みだけど、中３の偏差値３０台前半の生徒に対する教材を悩んでいる。ベースとなる教材は考えているが、順々に単元をこなしていてもなかなか力はつきにくい。説明したことが、次から次に頭から抜けていく。意識のどこかに、できなくても仕方ない、わからなくても仕方ない、忘れても仕方ないというのがあるせいだ。練習問題の丸つけをすると、１、２問目で間違うと、「どうせ、全部×や。」という。真剣に悔しがっていたら悔しすぎるので、逃げているだけ。それなら、必死にやってみよう。必死にやれば、悔しい気持ちは絶対に隠せない。だから、ベースのものと別枠で、超基礎的テキストで体で覚えるというぐらい手を動かしまくるようなものがいい。根性でカバーできるような必死になれるテキストを探そう。

  2006.07.15

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• 暗記の日

  夏休み中、中３には小テストをどんどん課していくが、全科目を通じて徹底して暗記する日をつくった。暗記の日は５日間だけど、その日は半日ずっと暗記系。英単語や漢字、理社は一問一答をやる。基礎からやる生徒は、知識の底上げ。ある程度できる生徒は、穴をなくす。うちの生徒たちが耐え切れるか心配だけど、少しずつやるよりも、ガンガンやって忘れたらまたやればいい。忘れることも想定して、９月に再度日程を設ける予定。まずは、決起集会で気合を入れよう！

  2006.07.13

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• 自分が得意な科目って教えづらい

  地理が苦手な子が多いが、これを何とかしたい。特に中３には、夏休みで克服しなければならない。しかし、地理ばかりに時間を取るわけにもいかないので、暗記事項を徹底し、少しずつできるようになっている自分を感じさせるという方法をとることになるだろう。僕は地図が好きで、三島由紀夫が子供の頃から国語辞典を愛読していたように、子供の頃から地図ばかり見ていた。嫌いな子の気持ちがわからないからなのか、自分が得意な科目って意外に教えづらい。

  2006.07.10

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• 夏休みへ向けて生活改善

  昨日は、久しぶりに日が変わるまでに寝た。夜に子供をお風呂に入れて、ごはんを食べて、ついでにビールも飲まずに。リズムよく朝型の生活をするほうがいいのは当然だが、実際なかなか難しい。しかし、中３にとっては、夏休みの生活スタイルは非常に大切だ。だから、個別といえども塾に来る時間は、一定でリズムをつくりやすくしている。生徒たちに規則正しい生活をするよう指導する一方で、僕自身ももう少しリズムの良い生活をして、最高のパフォーマンスを心がけなければならない。

  2006.07.10

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• 選択と集中

  本来、中学校で習う内容は、すべて理解しておきたい。しかし、公立高校を受験する偏差値４０ぐらいまでの生徒の場合、中３の段階で点をとる分野と捨てる分野に分けたほうが、総合的に点を取りやすいことが多い。時と場合によるが、いつからどれぐらい選択と集中をしていくかということには迷いがある。昨年の中３は、冬休みまではすべての勉強をさせた。実際は、もっと早く選択と集中をすれば、よかったのかもしれない。結果としては、１２月の模試で偏差値３５の生徒２名が偏差値４０の公立高校に合格したが、今年もいつから選択と集中に徹するかはまだ決めきれていない。志望校に合格することが第一だけど、高校に入ってから苦労することが目に見えているというのもつらいことだ。

  2006.07.03

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• 勘違い

  先日参加した学校説明会の質疑応答で、塾の方が高校の校長に意見していた。この学科とこの学科はこうしたらどうか、あの高校やあの高校ではこういう風にしているのに乗り遅れているのではないか、などといった感じだった。高校側がおかしな発言をしたり、指導がまずいなどの場合、別の場で発言すべきだと思うが、個人的には、塾が高校の方針に意見するのはどうかと思う。同業者として、高校に是非説明会に来てくださいといわれるからといって、自分が偉くなったと勘違いしていないことを祈る。

  2006.06.25

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• 「頑張る」改め「やり遂げる」

  昨日のテスト対策では「このテスト、地獄～。」と生徒が言っていた。ということは、僕は鬼か閻魔か？数学は、３種類の問題をだした。その中でも、平方根の加減や乗除の問題が１００問以上あるテストが地獄だったらしい。ごうまじまじ先生に習い、合格は９０点。問題を解くだけで１時間ほどかかるので、再テストは絶対に避けたいところだろう。うちの生徒の能力から、易しめの問題にせざるを得ないが、合格点を高めに設定すると、ミスへの意識が高くなる。「ミスに気をつける」のではなく、「ミス無くやりきった」から合格できる。それから、「頑張った」ではなく「やり遂げた」ということが大事だ。「頑張った」とか抽象的で基準もあやふやなことで、満足するのではなく、「テスト範囲の単語をすべて覚えた」という基準の明確なことをやり遂げて積み上げていく癖をつけてもらいたい。今日も「頑張れ！」じゃなくて、今日も「やり遂げろ！」うちの生徒たち。

  2006.06.25

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• 国語強化

  国語の指導に力を入れていくことにした。国語の場合は、まず意識改革が必要だろう。ということで、早速生徒に国語が得意な人はどんな人だと思うかを聞いてみた。結果は予想通り、以下のような意見だった。・漢字ができる人・本をよく読む人・文字数の多い問題にきちんと解答できる人基本的には、小学生のときの感覚だろう。生徒の中には、小学校の感覚のまま、作者の考えや主人公の気持ちを解答すべき時に自分の意見や気持ちが知らない間に混ぜてしまうものもいる。小学校なら「いい意見ね」なんていって中途半端に△をもらったりしてしまうことがあるので、誤解を生むのかもしれない。しかし、作者の考えに自分の考えを混ぜたら×に決まっている。自分を表現する場は作文や面接であって、国語は自分の考えや感情を表現すべき場ではないとよく言っているが、なかなか徹しきれていない生徒が多い。また、国語は「考える」のではなく「探す」科目であるということを身につけなければならない。うちには国語で偏差値６５を超える生徒もいるが、その理由は読む力が優れているからであって、国語の解き方は身についていない。そのため、国語の偏差値が模擬テストごとに不安定になる。今度の夏休みは、国語をきちんと解けるような授業やテキストを考えたいが時間がなくなってきたな。解き方以前に、漢字などの語彙からスタートせざるを得ない生徒もいるので難しいところだ。

  2006.06.13

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• くやしー

  テスト対策をしたときに略を言ってあげればよかった。生徒が、ＮＧＯが正解の問題にＰＫＯと書いたらしい。Non-Governmental Organizationsと完全に覚えていなくてもPeacekeeping OperationsやOfficial Development Assistanceと違うことはわかったはずだ。ちょっとしたことだが、言ってあげるべきだった。

  2006.05.30

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• 専門学科から大学へ

  専門学科（農業系）の高校生の生徒は初めてだけど、大学に行きたいという。ぜすと艦長のところでは、工業高校の生徒を国立大学へということで実績もだされているが、学校で使っている教科書を見て、かなり困難な道であることを再認識した。英語の教科書を見ると、普通科で使われるものとは違って、明らかに大学受験を意識していないことがわかる。学校によるかもしれないけど、英文法の教科書は薄く、入試問題で出やすそうなところが省かれている感じがする。専門学科の履修時間がある分だけ、他の科目の履修時間が少ないので当然だけど。困難な道ではあるが、万全の対策をとって生徒の希望をかなえてあげたい。まだ、高１というのが救いだ。

  2006.05.25

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• イライラ伝染病

  ここ数日、３ヶ月の次男の調子がよくない。顔に吹き出物のようなブツブツができているし、いつもおとなしく眠っていたのに、泣くことが多くなった。どうしてかと、妻と話していると原因は親にもありそうだ。銀行がらみの話で僕も妻もここ数日はイライラしていることが多かったように思う。他の人から、親の精神状態が不安定だと子供の体調にすぐに影響が出ると聞いたことがあるので、気をつけないといけない。もちろん、塾でも同じこと。気をつけよう。

  2006.05.24

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• 壁を取り除く

  昨年まで、なんだかんだといって、テスト対策にほとんど参加してこなかった生徒が２人いる。個別で指導している科目は順調だけど、それ以外の科目が伸び悩んでいた。今年は中３なので、どっぷりやってもらうと宣言し、その２人の生徒もその気になっている。もちろん、こちらの準備も万端だ。だから、本人たちも驚きの高得点を目指す。（僕ばかり気合を入れても仕方ないが。）これで自分への壁を取り除いてもらいたい。

  2006.05.23

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• 高校のテスト範囲

  地元公立高校の高１のテスト範囲が判明した。中学の復習をかなりやっていたとは聞いていたけど、いくらなんでも少なすぎない？　英語　６ページ　数学１１ページ　生物　８ページ　地理　６ページもちろん、高校側は、復習が必要と判断したうえで、復習しているのだろう。確かに、この学力層は高校入試前はできそうな問題だけに集中して勉強した生徒がほとんどだと思うので、学力の二分化ということだけでなく、偏った勉強をしているともいえる。昨年度は、地元公立危うしと言う生徒を２名なんとか公立に滑り込ませた。うちでは、高校入学後のことを考え、理解優先の指導をしてきたつもりだが、やはり入試直前は取れるところに集中した。この現状を聞いて、少し考えさせられた。

  2006.05.22

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• 完走すること

  講師としては、授業中、無駄に思えるような時間をつくることはもったいないとも思うし、お金をもらっている以上申し訳ないという気持ちもあるだろう。しかし、やっぱり押し引きは必要で、講師が走りすぎて、生徒がついていけなければ意味がない。うちは８０分だけど、８０分間ずっと集中し続けることが、難しい生徒が多い。４０分で息切れし後半バテるのなら、途中で息を抜きながら８０分間完走したほうがよい。バテるような状態が続くと、自分は集中できないというイメージが確立してしまう。一度そうなると、盛り返すのに時間がかかる。息を抜きながらでも、完走を繰り返しているうちに自分は完走できるんだと信じ、集中できる時間が伸びてくる。生徒にもよるが、個別では講師が熱くなりすぎてはいけない。

  2006.05.17

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• 表現力について考えた

  猫ギター先生の日記を読んで、表現について考えた。高校時代の恩師が人に説明できてやっと理解したといえるといっていた。また、三島由紀夫の表現力の豊かさは、小学校時代から国語辞典を愛読していたためだと聞いたことがある。ひとつの事柄を表現するのにも、いろいろな表現ができる。語尾が繰り返しにならないように気をつけるのと同じで、同じ事柄をさまざまな表現をすると、読者を飽きさせない。比喩もそうだと思う。効果的な比喩は、理解を助けるのと同時に変化を与える。全国比喩選手権があるなら、楽天ブログでは猫ギター先生、お笑い部門では島田紳介がトップだろう。スポーツ界では、イチローの表現も面白い。イチローの話し方を聞いていると、読書家である気がする。僕はというと、楽天ブログを読んでいるだけでも、小説を書いてみたいと思っていることが、恥ずかしくなる。就職活動時は文章を書いては練り直しということをよくやったが、サラリーマン時代は採用の仕事もしていたこともあって、書く機会よりも読む機会が圧倒的に多くなった。そうはいっても、生徒のためにも僕自身レベルアップしなくてはならない。表現力を伸ばすには、言葉の引き出しを増やすことといかに日頃から表現力を意識して文章を書くかにかかっているように思う。時々、引き出しがどこにあるのかわからなくなるときがあるので困るけど。

  2006.05.11

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• 説明しない

  予定外の時間割変更があり、しばらくは僕が指導する時間が増えた。今日は、中３の数学を指導したが、極力説明しないようにした。その代わり、考える時間を多く取った。今は平方根をやっているが、ちょっとできる子なら、ポイントを何箇所か説明するだけで十分。なかなかよかったように思う。しばらく継続してみて様子を見よう。

  2006.05.08

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• テスト日程の変更

  ある中学校では、今年から定期テストが減った。１学期に５月中間、７月に期末となっていたが、今年からは、１学期は６月に１回のみ。２学期以降のテスト日程は、去年も今年も同じなので、意図がよく見えない。中３の受験のことを考えると、テストは早めに終わるほうが、よいのだけど。日程の帳尻あわせでなければよいのだが･･･。しかし、もう決まったことなので、やるしかないが、６月中旬に１回目の定期テスト受けると、次は１０月中旬になる。４ヶ月前に習ったことがテストに出るのは、やりにくそうだ。とくに単元的には、数学の負担が大きいかな。

  2006.04.30

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• もっと褒めてあげたい

  僕は、褒めるのが下手だと思う。下手というより、もっと褒めてあげるべきだと感じながら、たいして褒めることができていない。今日は、僕にしては褒めたほうだけど、褒めようと思ったうちの半分も褒めていない気がする。照れくさいのもある。たぶん、褒めた結果、図に乗るようなことはないだろうし、何の問題もないのだが。この日記は妻も時々見ているので、妻が一番「そうだ！」と思っているだろうな。もっと、素直に褒めるようにしよう。

  2006.04.27

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