ＭＹ研究所

　　　　　　　　　　　　

レッスンしていて、生徒さんの演奏に何か問題があった時。
大きい生徒さんだと、指摘すれば
自分で　もう一度弾いた時に気付いて
直そうとしてくれますが

小さい生徒さんは、ほとんどの場合、
弾くだけで　精一杯でして、気付く余裕はありません。
『気が付いたら、問題の場所を通り過ぎていた』
という感じになります。
後から　言われても、「え？ちゃんと弾いたよ」。
　　　　　　　
と、いうわけで
レッスンでは、できない事が　ある時
どこで、何が　できないのか
これに　気付いてもらうことから　始まります。
　　　　　　　
演奏では　ありませんが、レッスンに来たばかりの
小さい生徒さんが　よくやる行動が
『ピアノの椅子に　後ろからよじ登る』。
（↑背もたれの無いタイプの椅子なので）

これ、私が　実際に　真似してみせます。
身長１６０センチを超える、いい大人が
よっこらしょと椅子の後ろから　よじ登る姿は
かなりのインパクトを与えるようでして
（変だ…）と　納得してもらえます。

手の形や、指の形についても
最初のレッスンで　いい形を教えた後は
崩れても、「直して」とは言わず
よいフォームと悪いフォーム（その時の生徒さんの状態）
を　真似してみせて、「どちらが　いい形？」と訊きます。
その後、「○○ちゃんの手は、どっちの形で弾いているかな？」
と　声をかけると
その一点に集中してくれるのですね。

結局、生徒さんが小さい間の　先生の役割は
生徒さんが、自分を　客観的に見るためのサポート
ということになります。

客観的に見てもらうためのコツは
まず、『自分のことだとは　思わない』で、
そのポイントについて、考えてもらう事。

他人のふり見て…です。