ＭＹ研究所

学生時代、発達心理学の授業で
「幼児の反抗期」について勉強しました。
自我が芽生えるこの時期の子どもって
『とりあえず何にでも反対することで、
　自分の存在をアピールする』らしい。

眠くても「寝なさい」と言われたら『イヤ』
おやつが食べたくても
　　「食べる？」と聞かれたら『イヤダ』（←涙目で）

こういう時は、するかしないかの選択を飛び越えて
次のステップの質問をすればいいのだとか。
これについては過去ログにありますので省略しますが

　　　　　　　　　　　　　　
現在レッスンに来ているＪくんが、やや反抗期気味でして
ピアノを弾きたくて来たのに、レッスンが始まると
私「じゃあ、ここから弾いてくれるかな？」
Ｊ「・・・・・」（黙ったまま腕組みして下を向いてしまう）

ようやく弾いてくれても、2回目はなかなか弾きません。
従って、アドバイスしても
それを試すために弾いてくれないので
レッスンは暗礁に。

習い始めて間もないので、指が思い通りに動かないＪくん、
〈３・２・１〉と弾くことはできても
〈３・２・１・２・３〉と続けて弾くことができません。
一度使った２の指が、すぐには動かないのですね。
〈２・１・２・１・２・１…〉と
そこだけ繰り返し動かせば、感覚がつかめて弾けるのですが
Ｊくん、『繰り返し』大嫌いですからねえ。

こういう時は、目的をすりかえる。

（ストップウオッチを見せて）
――Ｊくん、これ知っている？
Ｊ　　「知ってるー、時間計るやつー」

――今日は、これでゲームをしよう。
　　　名づけて『人間ストップウオッチ』。
　　　これから“よーい、スタート”でスイッチを入れるから
　　　Ｊくん〈２１２１２１…〉って鍵盤を弾き続けて
　　　ちょうど10秒、と思ったところでストップしてね。
　　　あ、でも10秒はしんどいかな？5秒にしようか？
Ｊ　「いや！10秒でやる！」

かくして。

Ｊ　「２１２１２１２１・・・・」ストップ。
――あら～6秒。残念、まだまだだったね～
Ｊ　「２１２１２１２１２１２１２１２１・・・・」ストップ。
――惜しい！今度は13秒。長く弾きすぎた～
Ｊ　「もう一回２１２１２１２１・・・・」（以下省略）

最終的にＪくん、【10秒03】という
ほぼジャストタイムを達成いたしました。
指の動くこと動くこと。