つきのわ堂　あなただけの仕事がきっと見つかる！

前回日記の「出来ないことには、目をつぶるんです」の
「不得手に見えること、欠点に思えることに
　フォーカスをあて過ぎない」を試す方法のひとつに
なるかな～と思った番組がありました。

「BS世界のドキュメンタリー：カナダ　いじめ撲滅プロジェクトの1年」の再放送です。
http://www.nhk.or.jp/wdoc/backnumber/detail/070304b.html

もう、最近のNHKはイケてます。
特に教育テレビは、良い意味でハジけた番組が多くて
私には、民放よりもかなり刺激的です。

「みてハッスル☆きいてハッスル」
http://www.nhk.or.jp/hassuru/ja/frame.htmlという、
小学生向けソーシャルスキルトレーニング番組を
「こりゃ、社会人にも役立つんとちゃう？」と、思いながら
みていると、その次にやってきたのが、これでした。


いじめと徹底的に向き合い、根本的になくしていくための
取り組みをはじめた、カナダの小学校のドキュメントでした。

いじめ（原語ではviolenceと言っているので、
むしろ、校内暴力という位置づけなのでしょうね。）のレポーティングシステムや
校長・担任・校内カウンセラー・スクールバス運転手が、
すべて連携している様子や、
フルタイム校内カウンセラーを雇うために、先生達が自発的に
ひとクラスの児童数を増やして、費用捻出したという
エピソードが、たいへん印象的だったのですが･･･。

休みでダレていた私が、思わずノートをとってきて
メモをはじめたのは、別のトピックでした。

先生、決して子どもを責めないんだ～～～！ということです。

意図的に他の子をたたいた子どもと、注意をする先生。
感情にまかせて悪態をついてくる子に、先生は
「責める」のではなく、冷静に「別カリキュラム」を
与えています。

また、その子の感情と行動が治まらず家に帰すにしても、
その目的は「罰」ではなく
その子どもを守り、他の子どもたちを守るためと
（←ダメージコントロール）
はっきり認識されているのが、伝わってきます。

そして、その別カリキュラムとは、
「感情のとりこにならないための授業」。
自分の感情と行動が、どんなセットを組んでいるかを
自分で省みてチェックして、グループで話し合う･･･というシーンが出ていました。

暴力をふるった子が、暴力以外の行動パターンを得るのに
（←将来への投資）有効な授業だな～と思いました。

別カリキュラムを与えるときも、授業中も、
先生や先輩たちは、はっきりと
「あなたのしたことは、すべきことではない」と知らせて
「これをしなさい」と指示するけれど
決して責めていない！

感情をおさえて責めないフリをしているのでは、ないんです。
ううむ。

暴力というのぞましくない行動も、その子があみ出した
「自分を守るシステム」の一貫なんだな～、と知って
それでもって、目の前のこの子が、機能する防衛システムと
たのしい人間関係をつくっていくには
自分の感情とつき合って、行動を自分で選ぶことを会得するのが必要！

･･･という考えが、強い前提になっていて
「責めない」のだと感じました。

･･･これって、先生→児童・生徒だけでなく
あらゆる人間関係に、有効だと思います。ほんのちいさな、ひと口分の「責めない」が、
どんな変化につながるか？

カナダの小学校では、児童＆先生、そして保護者に
大きな変化が出たそうです。

すべてが変わるわけではないけれど、何かが変わるかも。