2020年11月の記事一覧 | ニーハオ中国

子どもたち、陸上クラブに入部

まるまる半年＆夏休みのほとんどを家で過ごした後、9月からやっと登校がはじまった子供たち。クラブはなく、毎日15時には下校していましたが、10月の国慶節休暇以降、下校時間が1時間遅く、毎日16時に。どうやらこの半年あまりの子供たちの学習のバラつきを取り戻すためか、最後の1コマは、クラスの垣根を取り払い、苦手科目ごとに分かれて補講が行われている模様。ただ、だれがどの科目の補講に参加しているのか、補講の必要がなく科学実験などの発展的クラスに入っているのかは親には知らされません。親が知ったら色々と雑音が入ってややこしいので、先生の判断で子供をクラス分けして補講を実施しているようです。補講とほぼ時期を同じくして、クラブ活動もスタート。昨年まで月曜日は外のダンス教室、水、木は学校のダンスクラブに通っていたふたり目ちゃんですが、昨年9月でダンスは嫌だと言って全部やめてしまいました。それとほぼ同時期に、ずいぶん前に申し込んでいた吹奏楽団が活動開始となり、月、金の練習が始まりました。それもこのコロナで半年以上お休みになっていましたが、国慶節明けの10月から練習が復活。このほか、本人たっての希望で、10月から火、木には新しく陸上クラブに入部。そんなわけで、ふたり目ちゃんは唯一クラブのない水曜16時下校以外、毎日17:30帰りの忙しい毎日を送っています。上の子は新たに入った火、木の陸上クラブだけで、昨年までの囲碁クラブや中国兵書『36計』クラブはなくなったので、妹に比べ、兄のほうがゆっくりした放課後を過ごしています。習い事は週１、2回程度のほうがいいですね。新しく始まった陸上クラブは子供たち2人とも気に入って、楽しく活動しているようです。ふたり目ちゃんはダンスや吹奏楽団より陸上のほうが合ってるかも。ちょうどこの半年の運動不足解消にもいいし、ダンスをやめたちょうど良いタイミングで陸上クラブの募集があって良かったです。まぁ、週4日（吹奏楽団2日、陸上2日）も勉強とは何の関係もないことに放課後を使っているのはうちぐらいのものかもしれませんが。。。多くのご家庭では、小学校も高学年に入ってくると、国数英の塾通いでスケジュールが埋まってくるのが一般的です。陸上で疲れて帰ってくると、宿題中に寝てしまったり勉強もいろいろと心配ですが、子どもが楽しんで参加しているならそれが一番かな。これから気温も零下に近づきますし、また冬の空気汚染も心配ですが、子供二人とも高学年になり、外で遊ぶ友達も少なくなってきた（おそらく塾通い等）ので、学校で体力を発散させて帰ってきてくれるとよいなとつばめは勝手に思っています。そんなこんなで、陸上クラブで運動不足も解消かな、と思っていた矢先、クラブとは別に、4、5年生は毎朝これまでより30分早く7:20に登校して、グラウンドを走ることになりました。（半年以上に及んだコロナによる登校停止による体力低下を補うため？）6年生は勉強等が大変だからという判断なのか、除外されています。ふたり目ちゃんは下校が兄より遅い日が多いだけでなく、朝もお兄ちゃんより早く家を出ることになり、ちょっと大変。それでもふたり目ちゃんは毎朝元気にドアを飛び出していきます。根が楽天家のようです（笑）。朝早いのはちょっとかわいそうですが、朝から身体を動かすと目も覚めてよさそうだな、と思うことにしています。クラリネットの練習 posted by (C)つばめ↑クラリネットの練習をするふたり目ちゃん。　陸上やるなら、もうクラリネットまでは手が回らないのでは、　という気もしつつ、とりあえずやれるところまで　やってみるということで。

子どもの探求心の芽を親がつぶさない

探求学舎のオンライン通塾に興味を持ち、イノベーション編0章というYoutubeでの予告編ライブPRを見ることにしたつばめ親子。ところがわが息子、ライブ授業が進むにつれて「嘘だ！」と言い出しました。何がどう「嘘」なのか分からないのですが、息子的には何か納得できないものがあったようで、先生の話す所々で反発する姿が見られました。つばめから見ると、子供も大人も楽しめる授業だと思うのですが、うちのひねくれ息子にはどうもソリが合わないようなので、オンライン通塾に申し込むことは諦めました。しかし、探求学舎の授業の一部はYoutubeで無料公開されていますので、それを息子に紹介してみたら、結構楽しんで見ています。テーマにもよるのかなぁ？子どもの興味にハマれば探求心をうまく掘り起こしてくれるようです。しかし時には動画が終わった後、「それだけ？それはもう知ってた」などとつぶやく時もあり、何を生意気な、とも思うのですが、本当に探究心があれば、子どもでもネットひとつでいくらでも大人顔負けの詳しい情報を調べられる時代ですので、もともと子供がすでに自分で興味を持って調べたことがある分野だった場合には、知識面だけでいえば子どものほうが良く知っているということもあり得るのかもしれません。（子供というのは興味を持てば、その分野の動画を検索して　手当たり次第見たりするのです。）興味さえ沸けば、子供だってどんどん探求心を燃やして自分で調べていける時代、毎日の生活にも子供の興味の種というのは結構転がっているものですし、むしろ、子供が本来持っている探求心がかいま見えた時に、親がどうそれをうまく育てていってやるか、育てるまでいかなくても、せめて間違ってその芽をつぶしてしまわないようにどう気を付けるか、ということを親が学ぶことのほうが大切なのかも、と思ったりもします。（すぐ「そんなことどうでもいいでしょ！」「それより宿題しなさい！」　と言ってしまう自分をちょっと反省。。。苦笑）いずれにしても、既存の教科学習だけではない様々な学びが、様々な形で提供される世の中になってきていることはありがたいことですね。この多様化の時代、うちのへそまがり息子にも、夢中になって学びたいものや合っている学びのスタイルが見つかればいいな、と願うつばめなのでした。（私の注目校のひとつはホリエモンのゼロ高です笑。）朝日に輝くイチョウ posted by (C)つばめ青空とイチョウ posted by (C)つばめ

子どもの学ぶ気持ちに火をつける、探求学舎の模擬授業

講師サミット2日目の午後、「探求学舎https://tanqgakusha.jp/」代表の宝槻泰伸氏による講座「子どもの“学ぶ気持ち”や“探求心”に火をつけるには？　～驚きと感動の授業を生み出すメカニズム」に参加しました。この講座は、教師としてだけではなく、保護者としても興味深く、楽しみにしていました。まず冒頭で、今後の教育においては、能力開発に加え、興味開発（好きなことを見つけて、育てること）が大切になってくる、ということをおっしゃったことが印象的でした。そのような角度から、氏は「探求学習」の重要性を提唱され、その授業は情熱大陸でも紹介されるぐらい大きな話題となっているようです。講師サミット2020では、模擬授業の前に、人を夢中にさせる基本エッセンスとして、「劇的欲求」→「葛藤」→「解決（エンディング）」という流れがあることに触れ、そのストーリーの中に「ドライビング・クエスチョン（人の思考を沸き立たせる問い）」を段階的に組み込んでいくことの大切さを述べられました。それだけ聞いてもなんだか良く分からなかったのですが、その後、そのお話を実践する模擬授業に参加して、だんだんドライビングクエスチョンが温まっていく感じや、葛藤の中で予想が裏切られて「やられた！」と思う瞬間、最後に謎が解けた達成感などを実際に体験させていただき、その素晴らしい授業に心から感動しました。もっともっと多くの子供たちがこんな素晴らしい授業を受けられたらいいのに、･･････っていうか、うちの子供に受けさせたい！と思って、早速調べたところ、探求学舎にはリアル授業のほかにオンライン通塾というのがあり、ちょうど11月からはイノベーションというテーマでシリーズ授業がスタートするとのこと。週1回1時間あまりの授業で月謝は1万円。安くない金額ですが、頑張れば何とか捻出できそうかな、という値段設定。兄弟は何人でも参加できます。子供が楽しみながら探求心を育てていけるなら、と思い、まずはイノベーション編0章というYoutubeでの予告編ライブPRを後日子どもと一緒に見ることにしました。つづく。道 posted by (C)つばめ

話術は一日にしてならず

講師サミット2020では、冒頭のピョートル氏のほか、様々な講師の先生方による様々な角度からのご講演が続き、プレゼンテーションやブランディング、マーケティングのお話などつばめがこれまで考えたこともなかったような視点が満載で、こんな世界もあるのかと圧倒されっぱなしでした。つばめは日本語教師ですが、人前で話をすることに苦手意識があり、講師の先生方はどうやってスピーチ技術を磨いていらっしゃるのかというところにも興味があったのですが、元吉本マネージャーで人材活性プロデューサーの大谷由里子氏は、初めて講演の依頼が来た時には、それだけで一冊の本になるぐらい徹底的に台本を作り込んだそうです。大谷氏によると、芸人さんたちは1日24時間、寝ても覚めてもどうやったら人を笑わせられるかを考え続けているんだそうです。つまりは、根っから話上手にみえる講師や芸人の方々ですが、生まれながらにして話が上手なわけではなく、徹底的な事前準備や練習があってのことなのであり、やっぱり一にも二にも努力なのだということを知りました。努力と情熱、やっぱりこれあってこその話術なのですね。人前で話すということは、誰でも練習すれば上達するもののようで、そういった意味では、ライブ講師実践会の寺沢俊成氏のご講演、「スゴイ話術がなくても”リピートされる講師”になれる！　新しいストーリーラインのつくり方」は話し方の流れの一例を詳しく解説してくださるもので、大変参考になりました。なるほど～、こんなにきちんとした話し方のテクニックというかコツが体系化されたものがあって、講師の方々はこういったストーリー展開の「型」を身に着けてそれに則って魅力的なお話をされていたりするんだな、ということも、つばめにとっては新たな発見でした。まぁ、まずは聞き手にとって有用な中身があってこそのストーリーラインだとは思いますが、やはり、相手の立場に立って、相手の心の動きに添いながら話を進めるのとそうでないのとでは、同じ内容でも全然違って感じられるものなんだろうな、と思いながら、ご講義を拝聴していました。相手の気持ちに立つこと、人間理解、そういったことが喜ばれる講座を提供するための根本にあることは言うまでもないのでしょうね。これは企業向けに研修などの企画書、提案書を作成する際にも言えることなのでしょう。講師と教師は一字違いで大違いといったところもありますが、隣接している部分もあるので、こちらで教えていただいたことを少しでも自分の仕事に生かしていけたらと思います。柳?公园7 posted by (C)つばめ柳?公园6 posted by (C)つばめ

ピョートル氏の講演を聞いた後の決意

1時間10分にわたるピョートル氏の講演は、つばめにとってとても刺激的な内容でした。ご講演を拝聴しながら、「自分だけが持っている原体験とはいったい何だろうか」「私は一体、誰のために、どんな価値を　提供していきたいと思っているのだろうか」「その価値提供を仕組み化するにはどういう方法があるのだろうか」「自分の複数の強み・特徴とは何だろうか。　それを掛け合わせてどんな価値を提供できるだろうか」ということ深く考えさせられました。そして、ご講演が終わった後すぐ、つばめがノートに書いた「決意」は以下のとおり。（ご講演後、なぜかすぐに書き留めたくなりました。）①感じがよいと思ってもらえる人になる。②コーチングについて学び、学習者に寄り添い励ますことのできる　メンターとしての役割を果たせる人になる。③学習者が日本語を学び続けられる仕組みを提供できる人になる。①はピョートル氏はもちろんですが、冒頭からのプロフェッショナル講師協会の代表、及びそのメンバーの方々のファシリテーションが本当に感じがよく、相手に良い印象を与えることの大切さに改めて気付かされました。世の中には、感じのよい素敵な方というのは本当にたくさんいらっしゃるのですね。②については、日本語教育界においても今後AI化が加速的に進むと考えられ、そんな中で、日本語教師を続けていくことを考えた時に、日本語教師としての知識・技能を磨くこと以外に、もうひとつ何か強みといえるものがあったら。。。というのは以前からぼんやりとは思っていましたが、今回ピョートル氏のご講演を拝聴して、その思いは確信に近いものに変わりました。つばめは大学時代から心理学に興味を持っており、大学は国文・中文学科（国語・国語学専攻）でしたが、途中で心理学への転向を本気で考え、大学事務室に転部の方法を聞きにいったこともあったぐらいです。結局、転部するには留年が必須と分かり、諦めたわけですが、日本語教師としての知識以外に身に着けるとしたら、心理学に関連するものを学んではどうだろうか、と思い至りました。思い立ったらすぐ実行で、すでにコーチングの体験講座に申し込み済みです。③については今まだ考え中ですが、ただ日本語の授業を提供するということではなく、学習者の困り事を解決できるコースを設計・提供できるようになれたら、とひとまずは思っています。ピョートル氏がおっしゃる「仕組み化」はこういうこととはまた別のことだと思いますが、それについてもまた考えていきたいと思います。つばめは日本語教師としてもまだまだひよっこですが、オールマイティーな日本語教師を目指してもたぶん一生なれませんので、自分の比較的得意な（というか好きな）ライティング方面に力を入れていけたらなと思っています。わが身を振り返ってみると、何ひとつ専門家といわれるレベルまで掘り下げて身に着けておらず、中途半端だなぁ～、と思うのですが、たぶん専門を極めるタイプではない（その能力がない）のでしょう。しかし、一つだけだと弱くても、二つの専門性を持てば、二つの専門に通じる人は少ないので価値を生み出せますし、ピョートル氏も講演でおっしゃっていたようにあるコミュニティーと、もう一つのコミュニティーをつなぐ役割を担うこともできるのではないかと思います。これまで、日本語教師養成講座（420ｈ）で学んだことや、日本の日本語学校での教授経験などをアレンジしながらなんとかここまでやってきましたが、そろそろ新しいことを学んでいく時期なんじゃないかな、という気がしている今日この頃。もう420ｈで学んだ内容もすっかり忘れているので、まずは１から学び直しかな、なんて考えていたのですが、ピョートル氏が、「計画的に学んでいく計画主義から、　今必要なことを学んでいく学習主義へ」とおっしゃるのを聞き、知識を１から順に学び直すのではなく、今自分に必要だと思われることから素早く学んでいくことが大切なのかな、と思い直しています。まぁ～、ひとつの専門性も極めてないのに2つの専門性を目指すとか、なんか夢物語みたいですが、これから学ぶ方向としては、「もう一つの得意分野を」という方向なのかな、と思っています。ピョートル氏のご講演のおかげで決意した①～③の目標に向けて少しずつ進んでいけたら、と思っています。自分の原体験、自分が誰にどのような価値を提供したいと思っているのかという一番大切なところがまだ自分でもぼんやりしていますので、これからよく考えていきたいです。（ほんとは①～③なんかよりも、まずこっちが先なんでしょうけど！）オンラインで様々な学びの機会が提供されるようになり、「学ぶって楽しい！」と改めて実感している最近のつばめです。柳?公园5 posted by (C)つばめ柳?公园3 posted by (C)つばめ柳?公园4 posted by (C)つばめ

講師サミット2020に参加――ピョートル氏の講演に感動

最近あちこちでオンライン会議が花盛りですが、そんな中、つばめはたまたま見かけた「講師サミット2020〜これからの社会で必要な新しい「教育」のあり方を創り出す〜」に興味を惹かれて参加しました。↓講師サミット2020登壇講師一覧https://j-pia.net/summit2020/2日連続で朝から晩まで計20名もの講師の先生方がオンライン登壇し、様々な角度から教育にまつわる新たな知見をシェアしてくださいました。どの講師の先生方のご講演もそれぞれ印象的でしたが、特に冒頭ピョートル氏の講演メッセージが最も強く心に残りました。ピョートル・フェリクス・グジバチ氏はボーランド出身で、言語学者として来日。モルガンスタンレーを経て、2011年よりGoogleJapanにて人材開発、グローバル教育開発、組織開発、リーダーシップ開発などの分野で活躍された後、独立。著書も多数出版されているそうです。そんなピョートル氏の講演テーマは、「教育と働き方のイノベーション　～世界の潮流とこれからの組織のあるべき姿～」。講演が始まってすぐ、その柔和な雰囲気と優しい語り口に引き込まれました。しかし、その内容は鋭かった。それは講師が提供する「価値」に対する鋭い切り込みでした。「講師が答えを持っている時代は終わった」「自分の原体験を掘り起こせ、それが自分の価値だ。　そうでないとGoogleと戦うことになる」氏はそのようにおっしゃいました。講師はAIやインターネット上にあふれる情報と戦おうとしてはならない、自分が体験したものを大切にすべきで、そこから出てくる言葉、アイデア、創造力、そういったものがAIにとって代わられることのないあなたならではの価値なのだ、そのように私は理解しました。「あなたは一体、誰のために、どんな価値を提供していくのか」「それを早く仕組みを作って効率的に提供していくべき」という氏の言葉には深く考えさせられました。また、氏は、「自分の複数の強み・特徴を掛け合わせて価値を生み出す」ことを提唱され、興味の幅広さと深い専門性を持つT型、二つの専門性を持つπ型、二つのコミュニティーの橋渡しをするH型の３つのパターンを紹介されました。3つのパターン図を見て、なるほどー！と目から鱗。ご講演を拝聴しながら、「自分はどんな人間を目指すのか」をずっと考えていました。つづく。柳?公园1 posted by (C)つばめ