以下は、
千葉県の中学のA先生の国字研アカデミーの1セット5過程の実践報告です。
孤・ 弧・枯の学習
本日は、枯の報告
Ｔ：「三つ目の漢字は、部首が“きへん”で、右側が音符となりますが、音読みは？」
Ｓ：「“コ”です。」
Ｔ：「そうですね。訓読みは、木が古いと書いて、～れるですか？」
Ｓ：「“かれる”です。」
Ｔ：「そうです。右側の漢字語の読みは？」
Ｓ：「“えいこ”です。」
Ｔ：「そうですね。左側は？」
Ｓ：「“こかつ”です。」
Ｔ：「そうですね。では、“栄枯”の意味は？」
Ｓ：「栄えることと枯れることです。」
Ｔ：「枯れるということを、栄えると反対の意味の言葉で表すとすると？」
Ｓ：「衰えることです。」
Ｔ：「そうです。したがって、“栄えることと衰えること”という意味になります。では、“栄枯”を使った短文を挙げてみて下さい。」
Ｓ：「民族の栄枯の歴史を調べる。」
Ｔ：「いいですね。他には？」
Ｓ：「人生には栄枯がある。」
Ｔ：「なるほど。では、最初の方を書いておきましょう。」（短文を板書する。）
Ｔ：「では、〔問題〕で、“古”が入って“コ”と読む漢字を他に挙げてみましょう。」（「固」「個」「故」「湖」など幾つか挙げられる。「苦」が出された時は、“コ”の音の変化で“ク”となったもので、同じ音符を持つ漢字として黒板に書いておく。）これらはいずれも“古”という音符を共有する形声文字だということになりますね。」
Ｔ：「最後に、今日新しく習った漢字を巻末の部首欄に付け加えていきましょう。「孤」は「こへん」で、人間に関係した字なので〔人体類〕ですね。
「弧」は？（生徒から「器具類」という声が上がる。）そうですね。弓という道具ですから〔器具類〕ですね。
「枯」は？（「植物類」という声が上がる。）そうです。〔植物類〕です。（各自、部首欄に記入する。）これで今日の漢字学習を終わります。」
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