入間市の塾　愛夢舎からのメッセージ

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• 今日も私の勉強の日

  　今日は３人の塾長で集まります。　いつもお世話になっている所沢ＷＩＬＬ塾長、そして久々にお会いするひばりが丘ＺＥＲＯ塾長です。　我々３人は２０００年の同じ時期に自塾を立ち上げました。商圏は違えど、９年間ずっとお互いを意識してきました（たぶん）。　生産的な話をするために会うんだけど、３人で集まると、いつも「なつかしい昔の苦労話」が多くなっちゃうんですよね（笑）。　さあ、今夜はどんな話ができるのか、楽しみです！　ジュクチョウ　　

  2009.04.16

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  卒業生親睦会

  　　一昨日は「愛夢舎　卒業生親睦会」でした。　１期生から５期生までの卒業生と愛夢舎に縁の深い保護者の皆様に集まっていただきました。　愛夢舎も９期生まで卒業生を出してきました。この辺で「愛夢舎アルムナイ（＝同窓会）」を発足したくて、私が勝手に、来てくれたメンバーを役員に任命させていただきました（笑）。　１期生同窓会代表　Ａ君とＥさん　２期生同窓会代表　Ｉ君とＭ君　３期生同窓会代表　Ｔ君とＦ君　４期生同窓会代表　Ｍさん　５期生同窓会代表　Ｔ君とＳ君（６期生以降の卒業生は今後決定します）　後援会会長　　Ｔさん　後援会副会長　Ｆさん　後見人（？）　ＩさんとＫさん　これからもよろしくお願いいたします！　ジュクチョウ　

  2009.04.14

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  精神修養？根性試し？

  昨日、我々愛夢舎講師陣は、根性・精神力を試し、また、さらなる成長を促すために、自らの限界に挑戦する、そんな「修行の場」に身を投じた。これは、その「精神修養」の記録である。 【２００９年４月１２日　晴天】　参加者：塾長　佐々木　圭　　　　　　　　　　佐々木敏江　　　　　　　　　　鎌田　昌典　　　　　　　　　　田中　健一　　　　　　　　　　卒業生　Ｉ１３：４０　新校舎前に、参加者集合。気合を入れ、二台の自家用車に分乗し「修行の場」となる会場へ出発する。１４：００　会場到着。会場は、入間市にある、そば・うどんを主体とする食事処　「古都」。１４：１０　めいめい、メニューより一品を選び、注文。　　　　　　佐々木　圭　　―　カレーライス　　　　　　佐々木敏江　 ―　野菜天せいろそば　　　　　　鎌田　昌典　　―　天せいろそば　　　　　　田中　健一　　―　カツ丼　　　　　　卒業生　Ｉ　　　―　焼肉定食１４：１３　つきだし、来る。頼んでもいないのに、おでんと、おひたし、お漬物のセット。「サービスで～す♪」と店員さんは言うが、初挑戦の卒業生Ｉの表情は、固くこわばる。「・・・いや、コレ、頼んでないんですけど・・・」 １４：１５　卒業生Ｉ　の頼んだ「焼肉定食」、来る。  ・・・ごはんが富士山。時を経ずして、続々、注文の品が運ばれてくる。 【佐々木敏江オーダーの「野菜天せいろそば」】【佐々木圭オーダーの「カレーライス」。大きさ比較のため、携帯電話を一緒に撮影】【田中健一オーダーの「かつ丼」】この店は、何を頼んでもこのサイズ。決して「大盛り」を頼んでいるわけではない。また、「逃げ」のメニューも存在しない。とにかく、何を頼んでもこのサイズ。今回の「修行」は、この「デカ盛り定食」を、人はいかに、精神力で食いきるか、がテーマ。この日に備えて、田中と鎌田は前日の夕食を抜いての調整済み。 １４：１５　修行開始。満腹中枢が反応する前にどれだけ胃に入れられるかが勝負の決め手とみて、全員、猛スピードで箸をすすめる。が、食べても食べても、器の底が見えない途中、店員さんがやってきて、「サービスにアイスコーヒーかウーロン茶がつきますが、　どうしますか～？」と聞かれるが、そんなことは、どーでもいい。 １４：３０常日頃、小食である佐々木圭、ついに、カレーライス・ギブアップ！これでも結構食べたのだ・・・ １４：４０カツ丼に挑んでいた、田中健一、先陣を切って、見事、完食！ちなみに、ウツワの数が多いように思われるが、この店では、ごはんモノを頼むと、お漬物のほか、お味噌汁と、なんと、「うどん」までついてくる。「うどん屋」のこだわりか。でも、修行中の身にとっては、「小さな親切、大きなお世話」である。ついで、天せいろそばに挑んでいた鎌田も完食。そばの量もすごいけど、天ぷらの数が、やたら多い。やたら多い上に、カボチャが占める割合が異常に高く（６～７個？）腹持ちのいいこと、この上ない。最後は、そばではなく、カボチャの天ぷらとの闘いとなった。 １４：４５田中健一、明日のジョーよろしく、「真っ白な灰」になる。この時点で、佐々木敏江も、チャレンジを断念。残るは、「焼肉定食」と格闘中の、卒業生Ｉ。「負けてなるものか！」という気合が伝わってくる、見事な「戦士」の表情である。しかし・・・。 卒業生Ｉ、キケンな表情になる。 １４：５０卒業生Ｉ　、焼肉とごはんをなんとか食べきる。しかし、「ごはんモノ」なので、まだ「うどん」が残っている。思わず手がとまる　Ｉ　。「がんばれ！がんばれ！」という周囲の声に「・・・人生で一番マズイうどんだ・・・。」というＩの発言。ホントはおいしい。・・・そしてついに！卒業生Ｉ、焼肉定食を制覇！ こうして、講師陣の挑戦は幕をとじた。「１５：００に閉店ですので～～」という店員さんの声に追い出されるように、我々は現場を後にした。その後、夕方からは「卒業生親睦会」が催されて、会食パーティとなったのだが、挑戦者たちの箸が動かなかったのは言うまでもない。以上、現場より鎌田がお送りしましたKama ※テレビなどでも取材された、　「デカ盛り」の有名店、　入間市の「古都」は、　月曜・木曜の夜以外は営業されていらっしゃいます。

  2009.04.13

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• 走るあん馬さんへのお返事

  先日書いた記事に、「走るあん馬さん」から真剣なコメントをいただきました。ありがとうございます。僕も真剣にお答えするのが礼儀だろうと思いましたので、コメント欄ではなく、こちらにてお返事申し上げます。（たぶん、字数制限にひっかかるので）>動機が曖昧>では志望動機がない人が全面的に悪いのか、僕はそうは思いません。僕も、志望動機がないこと自体を「悪い」とは思っていません。それを助長するようなCM、メディアの立ち位置に問題があると思ったまでです。志望動機に関して言えば、では、なくても良いのかと言えば、それはやはりよろしくない。というのは、雇用する側にとってマイナスであるからでなく、雇用される側、すなわち、就職面接を受ける側にとって著しくマイナスであると思うからです。例えば、僕個人に関していえば、今現在は塾講師として働いておるわけですが、これが道路清掃の仕事になったり、工場での作業員になったり、あるいは、政治家として議会に出席するような職であったとして、僕はそれでも「志望動機」を見つけようとします。「志望動機」は、すでに「ある」ものではなく、臨むに当たって「探す」ものであると思うからです。そして、それがないことのマイナスというのは、その仕事にあたる時間、提供する労働力が対貨幣的な価値のみを持ち、簡単に言えば「やりがい」という点において意味を見出しづらくなると思うからです。簡単に言えば、「志望動機」なしで働くのは、その人にとって、もったいない。世の中には、自分が思い描いていた職に就けないという人の方が圧倒的に多い。では、自分の理想とする職でない時点でもう「第一志望」としての「志望動機」を持てず、受け身での仕事になってしまうのかというと、それは結局、その人がどういう心づもりで職場に立つか、それのみによって決まることだと考えます。僕は、分類するならば、実存主義者の側の思想を持っておるのですが、だからかもしれません、どんな職業、どんな立場であっても、そこに「現存在」としての自分にとっての「やりがい」を見出したいと思っています。>最近の若者は（自分もですがｗ）精神的に未熟な人が多い。最近に限ったことではないでしょう（笑若者は「未熟」なもんです。でも、壮年になれば「成熟」するのかといえば、それもまた、違うように感じています。というのは、僕自身、「完成した」と感じてしまったならば、それ以上の自分の成長は望めない、あとは時間が経過するのを待つだけの身になりさがってしまうと思うからです。 >親に努力することを教わらなかった人、耐えることを知らない人、>がんばる方法を知らない人が多いのです。うーん、難しいところですね。親が教えればできるようになるのか、教えなくともできるようになるものなのか、そもそも、がんばることって、教えられたり教えたりすることができるものなのか。だから、僕は、言葉で教えるということではない、自分自身が頑張っている姿を子どもたちに見せる、それが最も良い指導だと考えています。がんばっていない人に「がんばれ」と言われることほど腹立たしいことはありませんからね。ただひとつ、がんばることを「知らない」からしょうがない、とだけは思ってほしくないですね。>派遣として働いていた人の中にも間違いなくそういう人がいると思います。僕は、今の講師職に就く前、労働者派遣事業・派遣元責任者という立場で、人を派遣する側として働いておりました。派遣労働の場合、勤務先の方に労働者を選別する権利はありません。したがって、派遣元が、その業務にふさわしい人物を選定します。そのため、派遣元は労働を希望する人の希望を聞きつつ、人となりをある程度判断する、「面接」行為は禁止ですが、「面談」という形で、人物像を把握することになります。僕も年間数千人の方とお会いしてきました。今でも強烈に覚えている方がいます。その方は、４０台半ばで、それまでスポーツ用品店を経営なされていた。ところが、その事業がうまくいかず、収入を得る手段を探し、僕らのところにやってこられた。しかし、僕が所属していた派遣会社というのは学校教員を専門とするところでして、つまり、先生を希望する方のみを扱う。その方は、大学の頃に教職課程を受講されており、たまたま教員免状をお持ちだったんですね。で、おっしゃる。「とにかく収入が必要だ。免許は持ってるので、やらせてください。」お任せするわけにはいきませんよね。理由は簡単で、もちろん、免許を持ってはいるもののそれまで全くの未経験であったということも大きいのですが、なにより、仕事そのものに対する思いが、まるで感じられない。「なんでもやります」というのは、そこに明確な意志がないと「やりたいことは、なにもありません」という表現と同義になってしまう。また、新卒学生の方で、「自分に向いていると思う」とおっしゃった方も、基本的には不採用としておりました。向き、不向きを語るには新卒学生は、あまりに早すぎる。少なくとも１０年ほどの実務経験を踏まえてから言うべきセリフですね。逆に、１０年選手だったとしても、向き・不向きにこだわらず、どんなことにも挑戦しようという前向きな方もいらっしゃいました。こういうことは、派遣労働だから起こるのではありません。雇用形態が派遣だろうが正規だろうが、同じような割合で、同じような人がいるもんです。>TVから発せられる情報というのは膨大だ、というのはおっしゃられる通りです。>ではそのすべてが有用かというとそうではないです。 >>テレビなしでは文化的な生活を営むことすら困難な現代>僕はそうは思わないですね。「文化的」の定義にもよりますが、>少なくとも生きていくのに不自由はないです。まったくおっしゃる通りです。僕が自分自身で、テレビなしの生活をしてみた結果、確かに、生きていくのに困ることはありませんでした。しかし、有用な情報、不要な情報にかかわらず、新聞から得られるだけの情報量だと、単純に言えば、周囲の人の会話についていけなくなった。今は、インターネットが普及しているので、もしかすると「テレビなし」でもいけるのかもしれません。それでも、僕は、生徒や保護者の方には「テレビを見るのはよいことだ」と公言しています。というのも、目からのみ入る情報に加え、耳から入る情報量というのは、想像以上に大きいからです。テレビを見るにあたって、ニュースや報道番組、教育テレビだけを見るというのも現代においては、どうかと思います。ときには、いわゆる「有用でない番組」を見ることも結果として有用になる。それは、子どもたちのボキャブラリーの枯渇状態を見るにつけ、思います。最近の子は、本当に言葉を知らない。また、いわゆる流行語を知らなくてもよいかといえば、残念ながら、周囲との円滑なコミュニケーションをはかるにはやはり知っておいた方がよいですし、では「現代用語の基礎知識」を読むことで補えるのかといえば、到底ムリなハナシです。僕が「文化的な生活」と書いたのは、この点にあります。ただ生きていくためでも、社会権で規定する「文化的生活」でもなく、周りの人と、円滑なコミュニケーションをとり、人の間で、楽しく暮らしていける、そのためには、新聞・書籍だけでは足りないと感じています。そして、それがテレビであろうと書籍であろうと、ネットであろうと、そこにはペアレンタル・ガイダンスがあってほしい。学校では、情報という教科あるいは総合学習の時間でインターネットの使い方、メールの送受信の仕方などは教えるようですが、ネットマナー、礼儀作法などの指導はされていないようです。携帯電話のメールで、相手の都合も考えず、自分の名前も書かず、あいさつの文もなしで、いきなり自分の主張だけを送りつける。そんな中高生が増えています。そこにこそ、教育が必要であり、それは「親」に限った義務ではありません。全ての年長者が、年少者に対して負う義務であると考えています。ですから、僕ら、愛夢舎では、携帯電話の使い方、メールマナーなども口うるさく言うことにしています。ええ～～、だいぶん長くなってしまいました。何気なく書いた記事に対して非常に真剣なご意見をいただいたもので、嬉しくなっちゃいまして（笑ウチのブログは、ほとんどが雑多な記事で、それこそ「ムダ情報」のようなのが多いのですが、僕は「ムダ」＝「文化」だと考えております。どうぞ今後とも、よろしくお願いいたします。Kama

  2009.04.12

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• シンクロニシティー

  　久々に連続で「ひとりごと」書いています。　先日、鎌田がこのブログで「あいさつ」について記事を書きました。　私はそのとき、まさに、別の場所で塾生と保護者に配布する「ニュースレター」を書いていました。　その内容が、鎌田の書いた内容にそっくりだったので驚きました。　　もちろん、ウチの教育理念にのっとって鎌田も仕事しているのだから当たり前なのかも知れないが、こういう偶然（いや偶然ではない。必然だ。私は日ごろから、「この世に偶然などない」とみんなに言っているんです）大好きなんです。　「シンクロニシティー」と呼ばれる現象（？）で、これが多発するときは「何かが起こる」ときなのです。　私にとっては「シンクロニシティー」は「幸運が近づくとき」を意味します。　今まで大きな成功（あくまでも私にとってですが）をしたときは必ずといっていいほど、連続で「シンクロニシティー」が起こっているんです。　「偶然」のように思われる「シンクロニシティー」ですが、よく考えてみれば偶然でもなんでもないですよね。　自分の感覚が研ぎ澄まされている、アンテナが敏感になっている、そんなときだから、本当は当たり前のように毎分・毎秒起こっている「同じような現象」によく気づくようになる。　別の言い方をすれば、その「鋭い感覚」が私に「幸運を引き寄せる」ってことなのでしょうか。　最近、私と「つばさ塾」のがっきーとの間で流行っている（？）「宇宙」という言葉も、「シンクロニシティー」と同義語なのかもしれません。（ねっ、がっきー！）　さあ、「シンクロニシティー」が頻発しています。きっと、愛夢舎にまたスゴイ事が起きますよ！みなさん、お楽しみに！　ジュクチョウ

  2009.04.11

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• 海技免状更新

  　忘れた頃にやってくる・・・海技免状の更新・・・ウチはアウトドアーもよくやるため私や小田切は小型船舶の免許を持っている。もちろん、プライベートで操船することはほぼないので、いつもお手紙を頂いてから更新時期に気づくのである。私は誕生日が５月であるため、いつもこの時期に更新しなければならないのです。でも、更新手続き（講習会）の日程が上手い具合に設定されていないんですよね。自分のオフ日に丁度あればいいんですが・・・車の免許と違って千代田区や横浜まで出かけて行かなければならないのも難点・・・ホントただの独りごとでした。ジュクチョウ

  2009.04.11

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• 危機的CM

  まぁ、テレビCMっていうのは、いかに視聴者の気をひくかというのが最大のポイントで、とおり一辺倒のことをしていてもダメ、何か斬新な切り口で商品をアピールする、そういう類のもんだろうし、だから、そのCMについて、ここでマジメに語っている時点で製作者の思うツボなのだろうけど、「これは、ひどい！」というのがあったので、ちょいと書いてみよう。大体において、テレビCMというのは、必ずどこかツッコミどころがあって、例えば「テレビCMに関することだけで文章を書け」と言われたら、たぶん丸一日、原稿用紙何百枚、「もうやめてください」と言われるまで書き続けることができるだろう。けれど、だからそれは、製作者の思うツボであるし、「CMごときに、なにをマジメに・・・」とあきれる人も多いだろうから、やらない。しかして、そのCMは、ちょいと見逃すことができなかった。というより、この危機的日本の象徴、その原因が見事に表れているような気がした。なんていうんでしょう、アメなのか、ガムなのか、商品については僕はよくしらんが、たぶん、食べるとスーッとする、そういう系統のタブレットのCMである。数ある類似商品の中でも「M」から始まるヤツと言えば、大体見当はつくと思う。場面は、学生が就職面接に臨んでいるところ。人事担当者から聞かれる。「志望動機は？」すると学生は答える。「御社の社風が自分に合っていると・・・。」 この学生が例のタブレットを口にすると、突然態度が豹変する。「志望動機？そんなもん、ねえよ～♪　アンタ、志望動機、あったのかよ～？」すると人事担当者も「そうだね～、なんとなく入っちゃったもんね～♪」で、二人で肩を組んで、ゲラゲラ笑いながら、大団円・・・である。 ・・・なんなんだ、このCMはそのタブレットを食べると、モヤモヤしていたものがスッキリするというそういうイメージで作ったのであろうが、これは、もう、悪影響を与える以外の何物でもない。確かに、就職面接で「社風が良い」と答えるのはこれはおろかしい。なんだ、社風って？会社の雰囲気がよいから入るなんて、まったくもって、「ワタシは使えない社員になりまーす」と声を大にして宣言しているようなもんだ。お茶を飲む喫茶店を探しているのではない。雰囲気で選ぶとは、何ごとかしかし、だからといって、タブレットを食べてスッキリした学生が「志望動機なんてない！」と断言すると、これはですね、スッキリして、澱みのない状態になったのではない。  バカ。バカになったのである。 問題なのは、このCMを見るほぼすべての人は、そういうあら探し的な視聴のしかたをしていないので、学生が「バカ」になったこと、就職面接において「志望動機はない」と宣言してしまうことに危機感を持たないであろう点だ。 「ニワトリかタマゴか」ではないが、テレビ文化がこれほど蔓延してきて、テレビなしでは文化的な生活を営むことすら困難な現代。（↑これは、僕が自分自身で実験済みである。　学生のころ、ためしにテレビなしで、新聞だけで暮らしたらどうなるか、　半年ほど試してみたところ、　自分が吸収する情報量のあまりの少なさに愕然とし、　あわててテレビを設置したのである。） テレビCMは、基本的に、商品の良さをアピールし、宣伝するためのものである。そういう概念は、小さな子ですら持っている。 だからこそ、その概念を逆手にとった「雪国もやしは、メチャメチャ高いから、買うんじゃないぞ」というCMすら成立してしまう。CMで紹介しているものは良いものだから、「メチャメチャ高い」＝「良いもの」という構造を生みだしてしまう。それだけのパワーがある。 そこで、例のタブレットであるが、だから学生が「バカ」になったところで、「このタブレットは危険だ」と思う人はゼロだろう。ばかりか、むしろ、「そのタブレットを食べれば、こんな風にスッキリできる。　スッキリした状態での、正しい答えは、　正直に『志望動機はない』と答えることだ」そんなイメージが潜在意識に刷り込まれるのではなかろうか。 マスコミもだいぶおとなしくなってきたが、年末、年始にかけての、いわゆる「派遣切り問題」。以前、このブログでも書いたけれども、麻生総理が、ハローワークを訪問し、そこにいた若者に「君は何がしたいんだ？」と尋ねたら「いや・・・とりあえず、なんでもいいんですけど」と答え、「いや、それじゃ、どうにもならんだろ」と総理が答えるという場面があった。ところが、その後の街頭インタビューでは「でも、この状況だから、なにがしたいとか言ってられない。　総理は、全然わかってない」と、麻生さんは叩かれに叩かれていた。でも、これも「ニワトリかタマゴか」になってしまうが、そもそも、なぜ「派遣労働」という形での職についたのか。やりたいことを探すため？それとも、やりたいことがなかったから？ ハナシを戻すと、先のCMが違和感なく受け入れられているとするならば、「志望動機なんてありません」という若者の答え、現代日本では、メジャーな答えになってしまっているのだろうか。ここで言う「答え」とは、就職面接そのときの「答え方」ではない。若者たちの、本心の部分での「志望動機」だ。本心で「なんでもいいから、働きたい」と思っているのか。いや、自体はもっと深刻だろう。「できれば、働きたくない。　できれば、誰かに食わせてほしい。　でも、それが叶わないのなら、　なんでもいいから、できるだけラクで、　しかもカッコいいヤツ。　そういうの、ないかな・・・。」・・・と、こんな感じなのかもしれない。もちろん、すべての若者がそういうわけであるはずがなく、先日、各社の入社式の様子の報道を見ていたら「自分たちが、この世の中をなんとかしますよ！」と力強く、前向きに社会人生活をスタートさせた若者がいて、なるほど、「志望動機なし組」は少数派なのかもしれないな、とも思う が、ともかく、このCMはまずいだろ倫理的なチェックとか、行っていないのか。もし行っていて、この結果なら、審査している人も、バカだ。 僕は、小学生や中学生でなりたい職業が決まっていなくともよいと思う。もちろん、あればそれにこしたことはない。小学生のころになりたかった職業が、中・高校と成長するに従って変わっていってもよい。ただ、「なんでもいい」「なんでもいいから、サラリーマン」「なんか、安定してるっていうから、公務員」そういう言葉を子どもたちから聞くと、とても寂しい思いをしている。そして、それを言わせてしまっている僕ら大人のふがいなさを、反省するのである。Kama

  2009.04.10

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• 学校みたい

  今回は、少々カタい文章ですが、もしよろしければ、おつきあいくださいませ。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～この３月～４月、お問い合わせをいただいた保護者の方とお話する機会が多かった。愛夢舎のご紹介などをさせていただいたのだが、そうすると、こんなことをおっしゃる方が少なくなかった。「まるで、学校みたいですね」愛夢舎のやってること、教育方針などについてご評価いただいた言葉である。実は、今回に限ったことではなく、前々から言われてきたことであるし、僕が大学生相手に講演活動などをしていた頃にも同じことを言われていた。「学校みたい」というのは、おそらく愛夢舎の教育方針として、例えば「あいさつをしっかりする」、「授業が終わったら、机の上の消しゴムのカスなどは、自分で片付ける」「忘れものは、極力しないが、してしまったら先生にはちゃんと告げる」「遅刻、欠席をするときは自分で連絡する」などなど、そういうことを徹底するということを旨としている、その部分をお知りになっての評価であろうと思う。が、ふと思う。塾長佐々木を中心とする我々が「学校みたい」であるのならば、では、当の「学校」はどうなっているのだろう。この業界にいると、とかく、「学校」をライバル視、あるいは敵視する人が少なくないし、学校の悪口を耳にすることも多い。逆に、学校の先生が塾を敵対視されることもある。僕らとしては、決して学校を批判したいわけではなく、むしろ、子どもたちのために尽力する「同志」であると思いたいのだが・・・。いや、そういう言い方は、おこがましいな、僕ら塾というのは、あくまでも「学校の補助機関」であるし、学校教育あってのものだから、僕らに学校についてとやかく言う権利があるのかどうか。これも昔の話だが、「塾」という機関に身をおきながら、学校教員の採用・教育活動をしていた頃、ある著名な教育評論家の先生がテレビの取材で僕らを指し、「塾ごときが学校教員になんら手を出すのはおこがましい」と痛烈なコメントを残されたことがある。それも、構造的には、おっしゃる通りと思う部分もある。が、事実として僕らは「学校みたい」と言われる。僕らが「学校みたい」と言われるからにはひょっとして、当の「学校」は保護者の皆様が考えるところの「学校」らしくなくなってきているのではないか。僕も、学校教育に関わっていた者として多少のことを発言する資格はあるのではないかと思うのだが、そもそも（学校）教育は三本の柱によって成るという。知育・徳育・体育である。このうち、知育に特化したものが「塾」であると思われがちで、そして、愛夢舎の教育方針に「徳育」をお感じになった方が「学校みたい」とおっしゃる。だがしかし、僕個人の意見ではあるが、この「３つの柱」というのは、３つに見えて、実は１つである。少なくとも、愛夢舎、佐々木の中では１つであるに違いない。すなわち、徳育を重視せねば、知育は充分な効果を発揮せぬし、知育に富んだ場であれば、おのずと体育も発達する。徳育を重視する愛夢舎において、生徒たちが積極的にスポーツ大会やスキー、富士登山に参加するのは、まったくもって、当然のことである。そして、徳育をおろそかにするがゆえ、知育もうまくいかない。さらに、逆もまたしかりである。つまり、知育を重視することは、徳育の発達に直結し、徳育の発達なき知育は、それがうまくいっていないことを明らかにしている。だからといって、愛夢舎で「あいさつ」に対してこだわるのは、知育の成功を計算してのことでは、もちろん、ない。「あいさつが満足にできない人が、勉強だけできることはない」とは言うけれども、それは、だから、そのまま逆を言うこともできるからである。では、逆に知育を徳育の充実の道具として使うことを目的としているかと言われれば、そういう風に見えるかもしれないし、やはり、そういう言説を用いることもあるけれども、必ずしも重みを置く理由のすべてではない。だから結局、何が言いたいのか、よくわからなくなってきたが、第一、それを語るのは僕の仕事ではなく、佐々木の領分であるし、すでにここまでの段階で「塾長でもないくせに、偉そうに語るな」と、「肩書き」で論の是非を判断する輩が、また現れかねないのでもうこれでやめにするが、だから、これは一介の講師たる僕の個人的希望として、愛夢舎について、僕は、こう思っていただきたい。愛夢舎は「あいさつ」も指導する、のではありません。「あいさつ」を指導するから、成績も上がるのです。Kama

  2009.04.09

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• ０．１秒の精神力

  長く、「１秒にこだわる人間」であることを書いてきた。いつからだろう、時間がもったいなく感じるようになったのは。たぶん、高校生のころからだろう。自分がやがては死ぬということを理解し、自分の「意識」がなくなってしまうかもしれないことにこの上ない恐怖を感じ、それから、凝縮した１秒を過ごすようになったように思う。が、「凝縮した１秒」について、実は僕には、悔いても悔いても、悔やみきれない、そんな思い出がある。何か、みなさんの心の琴線に響くものがあればいいかと思って、僕にとっては「恥」である、そのことを書こう。 １５年ほど前、高校３年生だった僕は、学校の陸上部に在籍していた。中学時代はバスケット部でキャプテンまで務めていたのだが、腰の骨に先天的な欠陥があることがわかって、今まで以上にハードな練習にはついていけないだろうと自分で勝手に判断をし、陸上に転向した。中学時代から、ヘルプとして駅伝大会などには参加していた。つまり、長距離が得意だった。中学生にとっての長距離とは、１５００m走とか、長くても３０００m走。これが、高校生になると５０００mとか１００００mになる。僕以外の長距離チームメンバーは、１５００mの練習を核として、やがて５０００mを中心とする選手に育っていった。ところが僕は、中学時代から未成年者がやってはならない、大人だけに許された、今現在は肩身のせまい思いをすることの多い嗜好品に手を出していたので、（↑もう、時効ということで・・・）自然、専門とする距離が短くなっていった。他のメンバーは５０００mの選手になり、長距離あがりでは、僕だけ８００m、４００mを主体とする選手になった。８００m走というのは、陸上経験のない人にとってはとても大変なレースにように思われるらしい。でも、僕にとっては、最も「ラク」な競技だった。よくいわれるように、４００m走は短距離であって、基本的に無酸素状態で全力疾走する。最後の１００mは完全に無酸素運動で、乳酸もたまり、レース直後は臀部の筋肉が引き裂かれそうな疲労が襲う。対して１５００mは、長距離の中ではスピードレースであって、いってみれば、マラソンのラストスパートを１５００メートル続けるようなもんで、これはこれで、心肺がはりさけそうな苦しさがある。８００mは、かけひきのレースだ。４００メートルトラックを２周するのであるが、１周目は、遅い選手のふるいおとし、自分のポジションどりに専心するので、いわゆる「流し」の状態で走ることが多い。勝負は最後の１００メートルである。だから、１周目なんかは、見えないところで選手どうしが小突きあっていて、そのプレッシャーに心が萎えた選手は脱落していく。「格闘技」と言われる所以である。このあたりも自分の趣味にあって、僕は８００メートルを専門とする選手になった。高校１年のとき、国体の予選会があって、少年の部の長野県代表選考レースにおいて６位に入賞した。全県で６位だから、地区では、それなりに注目される選手になる。長野県は、そこそこの広さがあるので、北信・中信・南信、そして、僕が暮らしていた東信に分割され、それぞれ地区大会が催される。地区大会で上位入賞することで、全県大会への出場権が得られる。僕は、高校１年のころから、８００メートル、１５００メートルに関して、県大会行きを逃したことはなかった。 ３年生の春、東信地区大会が開催された。僕は、それまでの実績から、８００メートルの優勝候補と目されていた。ライバルは、ひとり。彼とは２年生のころから、同学年でどっちが速いか、しのぎの削りあいをしてきていた。４００メートルトラックを２周するわけだが、高校生の大会では、この２周で極端なペースチェンジがあることは少ない。例えば、２分ジャストで走り切るとすると、（↑この２分の壁が、ホント、なかなか超えられない）１周目５８秒、２週目６２秒、そんな感じのペース配分が多い。僕は、１６００メートルリレーの選手でもあったが、８００メートルの決勝に温存するため、リレーの予選は参加しなかった。つまり、まさに必勝態勢、それまでの集大成。確かに、上位の県大会があるわけだが、全県レベルでは、僕は決勝に残れるかどうかというレベルだったので、この地区大会では、優勝をもぎとってやろうと考えていた。 レースはスタートした。この日、僕は、ライバルの「彼」との完全決着のみを考えていたので、１周目は集団の中位に位置し、様子を見ていた。・・・遅い。ペースは異常に遅かった。それでも、勝負に徹して、先頭に出ることはしない。「彼」もまた、いつでも先頭に出られるポジションをキープし、様子をうかがっている。 ４００メートルを通過。アナウンスの声は「６５秒」と言っている。またアナウンスは「大変スローなペースです」とも言っている。これは１５００メートル走のペースだ。 「彼」との、見えないかけひきが始まった。最後の１００メートルで勝負をかけた場合、僕より速い選手がどれだけいるか。 考えに考えた結果、残り２５０メートルでスパートをかけた。やや長めのラストスパートである。結果として、２周目ははじめの４００メートルより７秒速い、５８秒で仕上げた。 ラストスパートに入るや否や、ほとんどの選手は脱落した。「彼」だけがついてくる。残り１００メートル、最後の直線に入ったとき、僕と「彼」は、完全に横並びだった。そこから残りの距離、１センチでも肩先を前に出そうと、呼吸もできない中、全力疾走であった。８００メートルって、こんなに苦しかったっけ・・・。そんなラスト１００メートルだった。おそらく、１３秒くらいでは走っていたと思う。 わずか１３秒。しかし、ゴールのテープはなかなか近くならない。 「彼」は、まだ僕のすぐ左にぴったり、いる。 「彼」もまた、悲鳴のような呼吸音を響かせている。 本当に、５センチたりともどちらかが前に出ていたわけではない。このままゴールに飛び込んだら同着であるかもしれない。 いよいよ、あと１０メートル・・・。 あと５メートル・・・。 時間にして、あと１秒たらず・・・。  そのとき、僕の心の中によぎった思い・・・。  「・・・２位でも・・・。」 その瞬間、彼は胸先を突き出し、僕は１瞬遅れてゴールに飛び込んだ。 タイムは同タイム。着順で、「彼」が優勝、僕は２位となった。 あの最後の１秒、僕は、確かに、一瞬、気がゆるんだ。 あの瞬間、心が折れた。 ・・・あきらめることを思った。タイムは同タイム。実力の差はなかった。もっといえば、そのあとの県大会では、僕が「彼」の上位になった。しかし、「優勝」という大きな栄光を勝ち取る戦い、そこにおいて、勝負をわけたのは、走力ではなかった。精神力だった。 僕は、自分の心の弱さを呪った。チームに戻っても、みんながなんとなくよそよそしく感じられる。「あんな情けない負け方しやがって・・・」誰も、そう言ったわけではない。僕をたたえてくれる人もいる。が、僕は自分の想いをみんなに投影して、自分にぶつけつづけることになった。嗜好品に手を出したのも、バンド活動と二足のわらじをはいていたのも、全てが、その一瞬で自己否定につながった。「情けねぇなぁ、オマエ・・・」 僕は今、生徒たちに、最後の最後、残り１秒まであきらめるな、と言っている。それは、僕がまさに「最後の１秒」で敗れた経験があり、しかもそれは、「できない１秒」ではなかったはずであり、最後の最後、自分の心を強くもち、鼓舞することができれば、優勝していたのは僕であったかもしれない・・・。その思い出に１５年たった今でも、悔恨の思いをぬぐいきれない、だからかもしれない。あの頃の僕は、心が弱かった。以来、いつのまにか「凝縮された１秒」を口にするようになった。あの頃より、少しは心が強くなっただろうか。そうあってほしい。Kama

  2009.04.07

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• 真剣勝負

  気が向いたので、昨日、新中学１年生に向けて話したことを書きます。きっかけは、彼らの「確認テスト」の採点でした。僕は、国語を担当しており、その採点をしていたわけですが、よい得点の子もいれば、これから頑張らなきゃという子もいる。しかし、危機を覚えたのは、点数についてではない。ある生徒は、よく読めないような字で自分の名前を書いている。また、ある生徒は、テスト用紙の空白部に、なにやら落書きをしてある。これは、彼らに伝えなければ、そう強く思って、時間をいただいて、彼らに話した。「真剣」ということがどういうことか分かっているかい？「真剣」に何かをやる、「真剣」に人の話を聞く。みんな軽い気持ちで「真剣」という言葉を使うけれども、言うまでもなく、「真剣」とは、人や自分を斬りさくものである。命がけの覚悟、それが「真剣」ということだ。僕らは、「職業だから」ということを通り越し、「真剣」に授業に臨む。年長者としての義務、責任として、生徒たちに伝えたいことは山ほどある。定められた授業だけでは、到底時間がたりない。でも、その時間の中で伝えられることをギュッと濃縮して、足りないながらも、彼らにぶつける。講習会の授業も後半になると、僕のノドは嗄れてしまい、声がかすれてくる。まさに、「真剣勝負」である。誰に勝つとか、負けるとか、そういうことではないけれども、「真剣」に生徒たちに想いをぶつけている。確認テストひとつとっても「真剣」だ。生徒がいる時間帯は、もちろん、何よりも生徒指導を優先するから、デイタイムにはテストは作れない。生徒たちが帰宅した後深夜にコツコツ作成するのである。簡単すぎず、理不尽でないように、そして、授業中の「真剣」さ、復習日の「真剣」さが結果にダイレクトに反映される、そんなテストを、真剣に作る。だから、生徒たちには「真剣」に、授業に出席してほしい。僕らが吐き出す「真剣」な思い、それを、「真剣」な姿勢でくみとってほしい。テストには「真剣」に向き合ってほしい。いや、僕らが「真剣」なのであるから、彼らも「真剣」でいてもらわねば困る。もし、僕らの授業が退屈だ、という生徒がいたならば、それは、僕らの「真剣」さがまだまだ足りない。そう考えているから、彼らには、僕らの授業を「真剣」に評価してほしいし、テストでは、「真剣」な思いをぶつけてほしい。 キミたちは、テストに真剣に向き合っただろうか。 答案が返却されると、「うわ～、そうだったぁ～～」という声がわき起こる。例えば、英語のテストで「apple」の前に「an」ではなく、「a」と書いて惜しくもトップをとれなかった子がいた。キミは、真剣に向き合った結果、「a」と書いてしまったのだろうか。 テストの時間は４０分間だった。キミは、４０分間の最後の１秒まで真剣に問題用紙に向き合っただろうか。 真剣な者が、自分の名前を雑な字で書くだろうか。 真剣な者が、落書きをするだろうか。 真剣な者が、終了１０分前に鉛筆を置くだろうか。 僕は、残酷であることを十分承知の上で、落書きをした生徒の答案に「０点」をつけた。 何のために「真剣」であることが必要か。 難しい問題だ。前々から書いているように、僕は「１秒がもったいない人間」だ。１秒たりとも「真剣ではない」瞬間があれば、それは、自分の人生に対して申し訳ないし、もったいないし、僕を生かしてくれている、この世界に失礼だ。僕自身はそう思っているが、この考え方は、一般的ではないだろう。 だから、彼らには、わかりやすい答えを用意した。 僕ら、講師陣は「真剣」に、ひとりひとりに向き合っている。これは真実だ。それなのに、受け取る側のキミたちが「真剣」でなければ、「勝負」にならぬではないか。「真剣」である僕らに失礼ではないか。「真剣」に自分に向き合ってくれる人、そういう人に対しては、自分も「真剣」に応えねばならぬのだ。それが、人としての最低限の心得なのだ。 テストは、点数で評価されるものではない。テストは、向き合った姿勢で評価されるべきものだ。 もうじき彼らは中学校入学式をむかえる。いよいよ、中学生だ。学校生活、学校での授業を「真剣」な姿勢で過ごしてほしい。  ・・・そんな話をしました。ほんの少しでもいいから、彼らにとって、何か感ずるものがあったら、そう願っています。Kama

  2009.04.06

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  春期講習会終了へ

  今日は、春期講習会最終日。愛夢舎の講習会は、ラス前の日を「復習日」とし、最終日は「確認テスト」を実施して、定着度をはかります。今は、中学２～３年生がテストに挑戦中。模擬試験や入試とは異なり、講習で勉強したことが、そのままテスト範囲となるので、日々の授業でどれだけ吸収できたか、昨日の復習日で、忘れてしまった分をどれだけ取り戻せたかが得点となって現れます。実は、午前中、そのあたりのことについて、少々厳しめに新中学１年生に、何十分もかけて語らせてもらいました。ほんの少しでもいいので、何かを感じ取ってもらえていたらいいな。（このハナシについては、気が向いたら、後日ご紹介しますね）さて、新中学１年生は、これで講習会を終えて、いよいよ本当に「新中学生」としての生活がはじまります。また、長く愛夢舎を慕ってくれた旧中学３年生は、「新高校生」として、それぞれの道に旅立っていきます。来週からは、塾に来る顔ぶれも替わって、いよいよもって、「新年度」の空気が流れることでしょう。しかし、特に卒業生のみんなには、「それでも、愛夢舎には僕らがいる」ということを思い、何かあるごとに、気軽に立ち寄ってほしいと思っています。近況報告でもいい、勉強の相談でもいい、あるいは、自分の学校の学園祭の宣伝でもいい。なんでもいいから、疎遠にはなってほしくない。そう強く思います。とりあえず、６月くらいには恒例の「アニバーサリー梅酒」の製作でまた集まってくれることでしょう３月１日の新校舎開講以来、入塾説明会、スキー旅行、春期講習と、特に、塾長佐々木は、１日の休みもなく働きづめでした。今日が終わったら、しばしの休息をくださいねKama

  2009.04.05

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  春期講習復習日

  今日は、春期講習会の「復習日」です。愛夢舎の講習会では、必ず日程の最後にこの「復習日」を設けています。ヒトですから、一度覚えたことは、時間が経てば忘れてしまうこともあります。せっかく学校の休みを利用して塾に勉強しにきたのに、何も残らないのではもったいなさすぎます。そこで、「復習日」では、講習会の授業で勉強したことがちゃんと定着しているかどうか、もう一度、解きなおし、やりなおしをしてみるのです。【新中学１年生の様子】もちろん、問題を解きなおすと言っても、先生がそばについて、分からないところは質問を受けます。それだけではありません。「受身一方」の勉強では、やがて自分ひとりで問題を解決しなければならなくなったときに、その方法が分からず、戸惑うことになりかねない。愛夢舎の復習日は、子どもたちが「自分で問題点を発見し、　自分で解決する」、その力を身につけるための場でもあるのです。【新高校生の様子】勉強のしかたが身についている高校生は、さすがに自分の必要なことを見出して先生に聞いたり、調べたり、解決する方法を知っていますが、小学生や中学低学年の子たちは「自分が分かっていない」ということを見つめずに先に行ってしまいがち・・・。実に、この「問題解決能力」を養うことは、愛夢舎の講習会最大のポイントです。極端なハナシ、授業を一回も受けなかったとしてもこの復習日に参加するだけでも、絶大な効果があると思っています。朝９時からやってますが、各学年の生徒たちが順番にやってきて、問題に向かいあっています。夜１０時まで、程よい緊張感の中、復習大会は続きます。Kama

  2009.04.04

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• どーでもいいけど、気になったこと

  まったくもって、どーでもよくって、まったくもって、くだらないんだけど、気になったこと・・・。 ケンタウロスっているじゃないですか。（↑いません）下半身が馬のヒト。あれ、下半身が馬っていうか、馬の首から上に、ヒトの上半身が乗ってますよね。だから、上半身にはバッチリ２本の腕がある。すると、下半身の４本足とあわせて、合計で６本の肢があることになる。ってことは、ケンタウロスは、昆虫ではないでしょうか？ それから、ですね～、ペガサス（天馬）っていうのがいるじゃないですか。（↑だから、いません）ウマの背中から２つ、翼が生えているヤツですね。でも、鳥類の翼って、前脚が変形したものじゃないですか。すると、ペガサスには４本の肢に、さらに２つの肢があることになって、やっぱり、昆虫ってことになるのではないでしょうか まだあります。天使っているじゃないですか。（↑いるのか？）ガブリエルとかミカエルとか、そういうの。彼らは、ヒトの姿をしているけど、背中から２つ、翼が生えてますね。すると、やっぱり昆虫ってことになるのではないでしょうか まったくもって、どーでもいいんだけど、ちょいと気になりました。美しき生き物たちがぜーんぶ、昆虫・・・。ムシ・・・。Kama

  2009.04.04

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• ゲリラが今になって・・・

  　最近サボってしまっているのですが、私は「ゲリラメッセージ」なる地域の皆様へのお手紙（？）を６年ほど書いてきました。　その都度、１０００枚くらいコピーして自分たちの足でポスティングしてきました。　内容は本当に私の「ひとりごと」ですが、意外にも読んでいただいていた保護者が多い。　移転して以来、訪問してくれる保護者から「昔からゲリラメッセージを読んで愛夢舎のことは知っていました」などと超うれしいお言葉を何度も頂いた。　旧校舎の頃は僻地（笑）だったため、興味を持っていただいても入会にまでいたらなかった方々が、移転をキッカケに訪問してくださる。　地道に「ゲリラメッセージ」を書いていて本当によかった、と幸福感に浸っている。　と同時に、今サボっている自分が情けなくも思っている。　落ち着いたら、また徒然なるままに「ゲリラメッセージ」を書き、お届けさせていただきますので、拙い文章ですがお読み頂ければ、と思っております。　本日「ゲリラメッセージ」をキッカケに訪問してくださったお母様ありがとうございました。　ジュクチョウ

  2009.04.03

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  スキー旅行の報告を・・・

  先月、３月２６日から２９日にかけて行われた、愛夢舎恒例スキー旅行大きなけが人も出ず、無事に入間に帰ってきました旅行中のさまざまなエピソードをご紹介したい・・・・・・とも思ったのですが、なにせ、今回、僕は行っていないさすがに、現地にいなかった出来事を語ることはできませんもしかしたら、他の先生が報告文を書くかもしれませんが、今は春期講習期間で、僕も含めて、朝から晩まで授業の連続、なかなか・・・ねそれで、思い出が色あせてしまってはなんなんで、とりあえず、当地での写真を何枚かご紹介させていただきます。生徒たちの表情から、今回のスキー旅行の成功を感じとっていただければ幸いですKama

  2009.04.03

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• 示導動機　～ライトモチーフ

  先日、小説読解について、僕の指導方針を少しご紹介した。（未読の方は、こちらから）「小説の世界」は、作者によってでっちあげられた「でっちあげの世界」であって、作者はそこでは「神」の存在であり、つまり、起こす全てのことを決定づけるわけだから、「小説において、偶然はありえない」という視点を持つということ。ひとつの例として、「水戸黄門の出発のシーンで、雨が降ることはない」ということをご紹介した。テレビドラマの場合、この「仕組まれた必然」には、音響による効果も大きな力としてはたらく。先の水戸黄門でいえば、助さん、格さんが悪人どもをばったばった倒す８時４５分前後のシーンではアップテンポの緊迫感あふれる音楽が流れ、かげろうお銀なんかが敵の館にしのびこむシーンではどこか不気味な音楽が流れる。旅立ちのシーンでは、例外なく、名曲「あゝ人生に涙あり」のバリエーションが流れる。ドラマや映画において、音楽のもたらす効果は絶大だ。その音楽が流れることによって場面の雰囲気を観客に伝えることができる。悲しいシーンでは短調（マイナー）の曲、明るいシーンでは長調（メジャー）の曲を流し、勢いづくシーンではアップテンポの曲を流す。もちろん、場面と音楽のギャップを作ることでより一層の効果を上げる場合もある。例えば、ドニゼッティのオペラ、「ランメルモールのルチア」では、主人公が死す、ラストの場面において長調の曲が高らかに流れる。そのことによって、よりいっそうの悲哀が表現される。しかし、これはやはりレベルの高いハナシで、普通の「読解力」の持ち主である僕らにとっては、悲しいシーンは短調、明るいシーンは長調としてくれたほうがわかりやすい。場面全体の雰囲気ではなく、登場人物や川とか指輪とか、そういう全てのキャラクターにそれぞれ旋律を与え、徹底的に論理的に音楽構成を行った人がいる。それが、Ｒ・ワーグナーだ。ワーグナーの信奉者は「ワグネリアン」と呼ばれる。僕は、ワグネリアンではなく、オペラに関しては、ワーグナーなどのドイツものではなく、どちらかといえば、イタリアものが好きなのだが、大学の卒論において、芸術論・音楽論を扱ったのでその資料として、ワーグナーの大作楽劇「ニーベルングの指輪」のＬＤを入手、解説本とにらめっこしながら、何度も観たものである。いったい、ワーグナーにおいてライトモチーフ、示導動機と呼ばれる、キャラクターに与えられた旋律、その組み合わせで成り立つ音楽を耳で聴くだけで解読するのは、大変なことであるまあ、わかりやすくいえば、そのフレーズが流れることで、舞台に次に登場する人物が予想できたり、その人物の心情を察したりすることを目的とし、また実現しているのが、ライトモチーフだ。ただ、ワーグナーのそれは、あまりにフクザツで、僕なんかは、解説本と楽譜とを横において、「はいはい、今、これが流れているのね」という確認作業をしないと解読できなかったりして、そうなると、これはもう音楽の楽しみ方としてはいかがなものか、と思う。第一、そんなことをしていると、大変疲れてしまう僕がワーグナーをあまり好まないのは、この「疲れる」というのが最大の理由である。よほど覚悟してからでないと、ワーグナーは観られない。 ある旋律によって人物の登場を想起させる、あるいは、場面の細部を想起させるライトモチーフの手法は、別にワーグナーの専売特許ではない。例えば、スターウォーズにおけるダースベイダーのテーマ音楽などは、一種のライトモチーフと呼んでいいだろう。水戸黄門では、雰囲気にあった音楽を流すだけで、キャラクターそのものに旋律が与えられているわけではないので、ライトモチーフとは言いがたい。 だが、日本の庶民的な作品において、かなり明確なライトモチーフの手法を僕は発見している。   ジャイアンだ。ドラえもんにおいて、「♪お～れ～は、ジャイア～ン、　ガ～キ大将～～天下無敵の男だぞ～～」というあの曲。曲名は「おれはジャイアンさまだ！」という。あの曲が流れることによってジャイアンの登場は予感できる。 ところで、あの曲ではジャイアンは何と歌っているのか。  出だしは有名だ。「♪お～れ～は、ジャイア～ン、ガキ大将～」そもそも、ジャイアンというのは本名ではない。剛田武というのが名前である。  なんで、ジャイアンというのか。  これには諸説あるのだが、割と有力な説として、「ジャイ子のアンちゃんだから、ジャイアン」というのがある。 だとすれば、ジャイ子あってのジャイアンであって、えらそうに「おれはジャイアン～」とか言ってる場合ではない。 ジャイ子さまさまだ。 同じ境遇の人に、バカボンパパがいる。あのオジサンの名前が「バカボンパパ」であることは表札にそう書いてあることから、まず間違いない。バカボンというのは、和服を着て、ほっぺにぐるぐるのあるあの息子である。 なんてこった息子あっての名前である。 ・・・ハナシをジャイアンにもどそう。 実際のところ、ジャイアンの由来がジャイ子だとすれば、じゃあ、ジャイ子の由来はどうなるのかということになるので、たぶん、ジャイアンが先だとは思うが、今となっては知るよしもない。  「おれはジャイアンさまだ」の歌詞は続く。 「♪のび太、スネ夫は、目じゃないよ～」  ・・・当たり前だ。なんの自慢にもならない。  実は、この歌、歌詞は３番まである。２番の歌詞は面白くもなんともないので省くが、３番はなかなか聴き所がある。 「♪ドラもドラミも、目じゃないよ～」  大きく出た  「♪足の長さはまけないぜ～」  ・・・そのくらいしか勝つところがなかったのが悲しい。 どうもジャイアン、負け惜しみの歌を歌っているとしか思えない。  まぁ、しかし、あの曲が流れることでジャイアンの登場が想起されるわけだから、これは立派なライトモチーフだと思うのだが、いかがか？  ・・・おわかりの通り、結構、ムリヤリ、書いた記事です。春期講習中で忙しく、なかなか「これは！」というネタが思いつかんのです。完全に失敗している記事になっちゃった・・・ご愛嬌ということで・・・。Kama

  2009.04.02

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• 異業種とコラボ？

  　　幸運にも、入間の老舗リフォーム会社「アイライフ」の中林社長とお話しする機会をいただきました。　一時間くらいでしょうか、対談（？）させていただいたのは。　私なんか足元にも及ばない社長さんに、私たちの経営理念に対する「うなずき」を何度もいただきました。　というのも、中林社長も「人間教育」を社内・社外で実践されている方なんです。入間や埼玉県内だけでなく、色々な地方で「人間教育」に関するセミナーまで主催されています。私たちのような「ベタな教育機関？」ではないのに、「人間教育」の大切さを強く感じ、世の中に発信されているんですね。　恐縮しますが、私たちの「人間教育」の考え方とまったく同じ考えを持っていらっしゃって、異業種の方でも根底に流れる理念は同じなんだな・・・と気づかされました。　社長とは、いつかコラボで、世の中に貢献する「人間教育」をしましょう、と約束させていただきました。　それにしても、ウチとアイライフさんの理念は似ているんですよね。　「アイ」ライフと「愛」夢舎・・・やはりキーワードは「愛」のようです（笑）。　Ｐ．Ｓ．イメージキャラクターはアイライフさんが「愛太郎」、ウチが「夢太郎」でした（笑）。　ジュクチョウ　

  2009.04.01

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• ぜいたくと小心者

  今日は、「ぜいたく」をしたハナシを書く他人の「ぜいたく」を聞かされる方はあまりおもしろくない気分になるもんだが、まあ、おつきあいいただきたい僕だって、ぜいたくすることもある。 ハナシのきっかけとして、「ハマリ食」について、説明せねばなるまい。「ハマリ食」とは、僕が勝手にそう呼んでるんだけど、「好物」とはちょっと違う。好物ってのは、食べ物で何が好きかって言われたときに答えるヤツで、そんなに頻繁でなく、しかし長年にわたって好きな状態が続き、「ここ一番！」というときに食べたいものだ。これに対して「ハマリ食」は、まあ、ハマるくらいだから、嫌いなわけはないけど、だからといって、「一番好きな食べ物」というわけでもなく、ある時期、なぜか急に愛しくなって、気づいたらそればっかり食べてる期間があって、でも、しばらくするとそのブームは急におさまる、そういう食べ物のことである。あるでしょ？そういうこと。僕もこれまで、何度もの「ハマリ食」があった。（つまり、ハマリ食は、名詞ではなく、その状態を指す言葉だな）やけに「うどん」に凝りたくなって、毎日２玉くらいゆでて、醤油をたらして食べてた時期もある。ゆで卵にハマって、一日４個くらい食べてたこともある。ビーフシチューを作って、食べてはルウをつぎたし、１週間ずっとシチューだったこともある。「ハマリ食」は、年がら年中、何かにハマっているわけではない。ノーマルの状態のときの方が長い。しかし、ひとたび「ハマリ食」になると、もう、そればっかの日々になる。そして、１週間くらいすると、ピタッとおさまって、しばらくソイツに見向きもしなくなる。この辺が、「好物」とは異なる点である。 今、僕はハマリ食の状態にある。   何にはまっているか。    キムチである。キムチにはまってる。 もっとも、はまってるからといって、自分で作ろうというレベルではない。売ってるモノを買ってきて食すだけである。でも、キムチはもともと嫌いではないとはいえ、これまで、わざわざ買ってまで食べようとは思ってこなくて、それがスーパーでビン詰めをヤツを買ってきて、それを唯一のおかずとしてご飯を食べているというのはこれは「ハマリ食」にちがいない。  そして、今日、今回のハマリ食であるキムチでぜいたくをしてやろうと思った。 「ぜいたく」って言葉は、微妙なニュアンスを含んでいると思う。ただ単に高額をはたく行為は「ぜいたく」とは、ちょっと違う気がする。自分の状況に対して、ちょいとムリをする、この「ムリをする」というところに「ぜいたく」という言葉のキモがあるように思う。（辞書には、そんなことは書いてないけど）だから、「キムチでぜいたく」と言ったとき、例えば、キムチを食べるためだけに韓国に行くとか、１００グラム１万円の、高級フカヒレキムチを食べるとか（↑そんなん、あるんかなぁ）キムチ風呂に入るとか、そういうのは「ぜいたく」ではないこのレベルは、もう僕にとっては「不可能」である。 では、どうやって「ぜいたく」することにしたか。  スーパーに行くとわかるが、たいていのお店では、キムチは数種類おいてある。普通は、一度にひとつ購入して食べるのでぶっちゃけ、どこのキムチがおいしいのか、よくわからんつまり、みんな一緒のような気がする。 そこで、思いついた。「ハマリ食」状態なのだから、今回の食であるキムチにとことんつきあってやろうじゃないか。 キムチをおかずにして、キムチを食べるのである。どうです、「ぜいたく」でしょう？ こっちのビンでひとつまみキムチを食べ、その甘辛さが口の中にいる間にこれをおかずにして別のパックからひとつまみ喰うのである ２つでは、まだまだぜいたくとは言えない。日本には古くから懐石料理というのがある。本格的なのになると、フランスのフルコースどこではない品数が出てくる。 どうだろう、キムチ懐石というのは。ただし、キムチを料理の一部につかっているとか、そんな生易しいものではない。向付　　：　キムチ汁　　　：　キムチお漬物　：キムチごはん　：キムチデザート：キムチどうです、ぜいたくでしょう？ そこで僕はスーパーへ向かった。もう、どれがおいしいか、店頭で悩むことはない。全種類買っちまうんだから、全部を味わうんだから。気分はるんるんである  ところがどっこい・・・。  いざスーパーに行きましたね。漬物、おそうざいコーナーに行きましたね。すると、パックやビン入りのキムチが８～１０種類、置いてありましたね。 まず、コースの中核となるキムチとして、某焼肉店プロデュースのビン入りを買い物かごに入れる。ついで、平べったいパックの「こくうま」とか書かれたヤツを入れる。さらに「北海道で一番売れている」とかいうキャッチのヤツを・・・。 ・・・ここらで思ってしまった。  「モ、モ、モシカシテ、　オレ、イマ、アブナイヤツニナッテルノデハ！！」 買い物かごにキムチをいくつもいくつも投入する３０過ぎの男。それが同じ種類なのであれば、さぞかし大家族なのであろうという言い訳もたつ。しかし、３０男が投入しているキムチは全部、異なる種類なのだ。いったい、どういうわけなのか、理屈が通らない。     「キムチ男」。僕のアタマの中にその言葉がぐわんぐわんと響き、るんるん気分が一気におさまった。「マズイ、マズイゾ、コレワ！　オレ『キムチオトコ』ニナッテルゾ！！」ひとたびこういうことを思ってしまうと、なかなかそれを払拭できない。もう、次のキムチに手を出すのに勇気がいる。また、悪いことに、キムチのパックって、結構な大きさがあって、他の買い物にまぎれてごまかせない。すでに僕の買い物カゴの表面はキムチでいっぱいだ。これじゃあ、ハタで見てる人は、カゴ全体がキムチだと思うのではないか。いや、ちがうんだ、このカゴの下には、ビールもトマトジュースもあるんだ、たまたま表面にキムチが並んでるだけなんだ・・・。もう、店内でひとりパニック状態である。 でも、「ハマリ食でぜいたくを」をちかったのだ、それを断念するわけには・・・。 結局、１０種類くらいあったキムチの中から、僕の買い物カゴに残ったのは４種類だけでした。小心者だなぁ～～ ところが、小心者の冒険はまだ終わっていない。 レジを通らねばならないのだ。 悪いことに、後ろにはおばちゃんが並んでしまった。こっちの様子を見てる。さらに悪いことに、レジのお姉さんが、キムチばっかり４連続で打ちやがった。「○○キムチ」、「△△キムチ」、「××キムチ」、「□□キムチ」・・・。レジの表示に、キムチが連続行進する。 「ア、キットイマ、コノオネエサント　ウシロノオバサンハ、　オレノコトヲ『キムチオトコ』トオモッテルナ！　オレナラ『怪奇キムチ男』トカアダナスルモンナァ。　ソウニチガイナイ！ソウニキマッテル！ウワァァァ！！」ようやくレジを通過して、人目をはばかるように４種類のキムチを袋につっこんだ。しかし、スーパーを出るとさっきまでの緊張感が一気になくなり、全種類購入ができなかった自分の小心ぶりが情けなくなり、なんだかフクザツな気分になったのでした。なんのハナシだ、コレKama

  2009.03.30

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• ただいま、です。

  　志賀高原から帰ってきました。　出発前の宣言どおり、２．５泊３日を遊び倒してきました。　本日は、スキーに行った生徒たちとスタッフたちの休息日で休館日となっております。　さあ、明日からは春期講習会。スキーに行ったメンバーはケジメをつけて、今度は勉強に打ち込みましょう！　明日から来てくれる新入会生諸君、一緒に勉強するのを楽しみにしてます。がんばろうね。　新学期が始まる前に講習会でしっかり勉強して「スタートダッシュ」をキメましょう！Ｐ．Ｓ．ジュクチョウの顔は日焼けでボロボロですが、笑わないでね・・・

  2009.03.30

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• そーいえば

  さっきの記事を書いた余韻でもって、「そーいえば！」と思ったことがあった。新校舎に移ってきて、旧校舎を知る保護者の方がいらっしゃってこんなことをおっしゃられた。「うわぁ、すごくキレイになっちゃって～～」「・・・でも、雰囲気、変わりませんね」僕らにしてみれば、変わるどころの騒ぎじゃない。すきま風が吹く、木造の古い家灯油ストーブを何台も駆使して、なおかつ寒かったのが新築鉄筋ビル、大型エアコンつき、机もイスも新品で、受付カウンターまであるもう、前の様子とはあまりに違いすぎて・・・。しかして、「変わりませんね」。これは、やっぱり「愛夢舎」の本質が「建物」ではないことの証しなんだろうな。すると、ほめ言葉のように聞こえるもんです。Kama

  2009.03.29

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  愛夢舎の「場所」

  こんにちは、今日もひとりでお留守番の鎌田です先ほど校舎に来て、毎日の習慣として、メールチェックすると、誰かわからないけど、添付ファイルで↓こんな写真を送ってきていた人がいた。スキー旅行での集合写真である。（少しメンバーが足りない気がするけど）まったくもう、これじゃ誰が送ってきたのかわからんじゃないかアドレスからすると、どうやらラルク・アン・シエルのファンのようだが、ウチの先生でラルクのファンって、確かいなかったし、とすると生徒か？メールを出すときのマナー、最低限名前を書くとか、受取り側のことを考え、気をつかって送信する、いわゆる「ネチケット」も愛夢舎で指導せねばならんな、ウン。（↑誰がやるって？もちろん、僕がやりますよ、ハイ）今日はゲレンデに出る予定はないから、どうやら昨日の写真のようです。今の時間（１３：３０）は、たぶん、昼食会場を後にして、去年「ダチョウの悲劇」（←Youtube）が起こったレッサーパンダを間近で見れる茶臼山動物園に行っているはず大喜びする彼らの顔が目に浮かびます。あと数時間もすると、スキー焼けで「逆パンダ」状態となった生徒たちが僕がたったひとりでたたずむこの校舎に帰ってくる。 写真を見ながら、ふと思った。僕のいる「ここ」は、確かに愛夢舎の校舎だけど、今この瞬間、「ここ」は愛夢舎ではなくて、じゃあどこかというと、この写真に映っている、彼らのいるところ、そこが愛夢舎なんだなぁ。以前、「法人」について書いたことがあります。（未読の方↑こちらからどうそ）僕のいるこの校舎には、確かに「愛夢舎」の看板がかかり、電話も通じるし、愛夢舎へのお客さんが来れば僕が対応するので、まあ機能はしている。が、やっぱり「真の愛夢舎」ではないなぁ。うまく説明できませんが、感覚的にそう思う。先生たちと生徒たちが入り乱れ、みんなが笑顔でいる空間、環境、それこそが愛夢舎であり、志賀高原だろうが茶臼山だろうが、彼らがいるところが「愛夢舎」になる。まあ、カンタンに言っちゃえば「人」こそ「愛夢舎」ってことなんでしょうけども。そこで、愛夢舎はやっぱり「法人」であって、個々の「人」は、「法人」を形づくるひとつひとつの器官、細胞であって、だから、休館日だとしても愛夢舎は活動している、生きている。一枚の写真からそんなことを考えたのか、といわれれば、考えちゃったのだからしょうがない何か問題があるか、と答えるしかない。さて、「愛夢舎」が戻ってきてここが喧騒に巻き込まれる前に、もう一仕事しよっと。Kama

  2009.03.29

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  志賀高原からのたより

  こんにちは、入間でお留守番中の鎌田です僕以外の先生は、生徒たちを連れて志賀高原へ。スキー旅行の真っ最中です。ありがたいことに、昨日も今日も、新たにお問い合わせのお電話をいただき、留守番のしがいがありました。ありがとうございます ・・・ところで、先ほど現地の佐々木塾長から↓こんな写メールが送られてきました。・・・リアルに怖いんですけど・・・どうやら、ウチのメンバーの誰かさんのようですが、それで、その誰かさんは、毎年毎年、着ぐるみやらなんやらで、みんなの爆笑を引き起こしてくれるスキー旅行のムードメーカーなのですが今回のこれは・・・。「ブラックメタル」って知ってますか？ 「知ってる」って人は、マニアです北欧に多く存在する、デスメタルを超えちゃった、カゲキな音楽、何がカゲキって、本気で悪魔崇拝してたりする・・・。そのブラックメタルのバンドのジャケットにこんな写真がありました。これ、子どもは泣くぞ・・・ あ、それから↓こんなのも・・・。・・・髪型からすると、どうやら田中先生が雪に埋まったようでございます埋まった？いや、埋められた・・・まー、とにかく、楽しそうでなによりです。明日はみんな入間に帰ってきます。（帰りの寄り道も楽しそうなんだよなぁ～）Kama

  2009.03.28

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  スキー旅行、出発！

  ・・・というわけで、たった今、生徒と先生たちを乗せたバスは一路、志賀高原に向けて出発しましたケガだけには注意して、楽しんできてください。そいでは、いってら～～～。Kama

  2009.03.26

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  ３月２６日の愛夢舎

  今日に際して書こうと思っていたことがあって、ところが、佐々木が先に書いてしまいましたね。（↑別に文句ではありませんよ）そしたら、僕は少し「色」を変えて書いてみましょう。 今日は、３月２６日。この日は、愛夢舎恒例、スキー旅行の出発日夜、貸切バスに乗って夜通し走って、明け方、志賀高原に到着する。目が覚めると銀世界ってわけですやー、ロマンチックところで、そんな今日、愛夢舎の先生たちは↓こんな感じでございます。え～、ドレスコードというほどのものではないのですが一応、愛夢舎では、職員はスーツ姿で統一、ということになっています。こんなくだけた私服姿を生徒たちの前にさらすのは年に数回だけ。冬のスキー旅行でしょ、春のバンドライブでしょ、おなじく、バーベキューでしょ、夏の富士登山でしょ、秋のスポーツ大会でしょ・・・。最近、入塾面談にこられる保護者の皆様からも「いろいろやってますねぇ～～」と、半分感心、半分あきれ顔でいわれるのですが、たしかに、いろいろやってるなぁ～こういうイベントのときは、僕らは私服で登場する。スーツ姿でバンドライブもいいけど、それじゃあ６０年代のグループサウンズみたいになっちゃって激しくあばれられないので、どうかと。私服姿の僕らをみると、生徒たちにとっては、それなりに新鮮なようで、中には歓声を上げる子もいる。 また、こんなことを言う生徒も少なくない。「なんで先生たちは、いつもスーツなの？」うーん、そのとおりなんででしょ実は、このドレスコードをぶっ壊そうと会議したこともありました。固定概念をぶっ壊して、もう、みんな、思いのままの格好で教壇に立つのはどうか、と。それはそれでアリのような気もしましたが、実は、僕らにとっては、スーツ以外を着る方がよっぽど大変だって、始終スーツを着てるわけだから、いまさら私服といわれても、何を着たらいいか、わかんないということで、いまだみんなスーツで出勤しております。あ、もっとも、その「固定概念破壊会議」の結果、「先生の髪が派手でもいいじゃないか」というハナシになって、僕が金の長髪にすることになったのですが さて、夕方頃から生徒たちが集まってくるはずです。３月２９日まで、無事で楽しく、過ごせますように。例によって、スキー旅行の様子はこのブログで報告させていただきます。しばらくの間、ブログはお休み・・・     ・・・というのがいつものパターンなのですが、実は、今回は、毎日更新できます。というのは、今回、僕はお留守番・・・おかげさまで、お問い合わせが止まらないというのと、それから、僕個人のカラダのこともあって、まあすっかり回復したとは思うんだけど、一応、病み上がりだからムリせずに、というお気遣いをいただき、今回は入間で留守番して、みんなの帰りを待つことになりました。スノーボードをしたいなぁ、とも思いますが、ウチのスキー旅行の場合、先生は自分が楽しんでいる暇などなくインストラクターとして、初心者のみんなの指導にあたる。スキーを脱いで、山を駆け上がるようなことも少なくなく、そりゃあ、体力的にキツイ３日間なのです。先生方、おつかれさま・・・。というわけで、志賀高原からの報告を待ちながら、新校舎を守りまーす。・・・ちょっとさびしいKama

  2009.03.26

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• いざ、志賀高原へ！

  　愛夢舎恒例「スキー教室」の始まりです。　受験を終えたばかりの中３・高３生がメインですが、その他の学年や古～い（笑）卒業生たちも参加してくれます。　中３・高３生にとっては、昨年の夏「勉強合宿」で５日間お世話になった場所。今回は１８０度違う趣旨でお世話になるわけです。見える風景も「緑」から「白銀」になります。受験を終えた諸君はどういう思いで、また志賀高原に帰る（？）のでしょう。　今日から３日間、小学生から二十歳を越えた卒業生たちが混ざり合って大騒ぎ（？）します。年に一度の「大家族旅行」みたいです（笑）。　さあ、「春期講習」前に遊び倒しますぞ（笑）。　

  2009.03.26

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• 小説文の読解

  ３月から新年度がスタートしている。中学３年生の国語の授業は、僕が担当している。とっかかりの「説明文読解」についで、先日、「小説の読解」に入った。小説の読解に入る際、それが大学受験生であっても、中学３年生であっても、僕はひとつの視点を彼らに教える。さすがに小学生ではやらない。つまり、「受験対策」としての小説読解に関する視点である。 「小説は、仕組まれた世界である」という視点。 これを理解させるのに、僕は「ウチ描写」と「ソト描写」という概念を使う。「ソト描写」とは、目に見えるもの、例えば、人物の行動であるとか、景色であるとかの描写。「ウチ描写」は、目に見えないもの、つまり、心情表現である。当たり前のことだが、文章は「ウチ」か「ソト」かのどちらかだ。 そして、これは現実でもそうだが、「ウチ」と「ソト」は、繰り返しの関係になっていて、また、それぞれが「原因」と「結果」の関係になっている。 例えば、「ＡくんがＢくんのモノをとった」（ソト：原因）　　↓「Ｂくんは、腹をたてた」（ウチ：結果）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　原因　　↓　　　　　　　　　　　　　　　↓「Ｂくんは、Ａくんになぐりかかった」（ソト：結果）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　原因　　↓　　　　　　　　　　　　　↓「Ａくんはひるんだ」（ウチ：結果）　・・・と、まあ、こんな感じである。 この原因と結果の関係が理解できると、おかしな誤答は格段に減る。例えば、「なぜＢくんはＡくんになぐりかかったのか」という質問に対して「ＡくんがＢくんのモノをとったから」は答えにならない。なぜならば、「ソト」に対して「ソト」で答えているからだ。「ソト」の理由は「ウチ」である。「ウチ」が起こる原因は「ソト」である。例えば、「ソト」が「ソト」につながった例として、カミュの「異邦人」がある。「なぜ人を殺したのか」。理由は「太陽が黄色かったから」。これは、不条理小説と呼ばれる結果になる。 さて、「ウチ」と「ソト」の関係が理解できたら、いよいよ核心の部分である「小説は仕組まれた世界」ということを理解する。小説の世界は、現実とは違って、作者がすべての要素を決めているわけだから、そこに「偶然」はありえない。すべてが「必然」である。すると、「ウチ」が原因となる「ソト」には、天候すら含まれることになる。そんなに難しいことを言っているのではない。僕が例として出すのは、「水戸黄門」である。「水戸黄門」のラストの旅立ちのシーンで、雨が降っているという場面を誰か見たことがありますか？なぜ、１００％晴れなのか。そういうことである。これが、「仕組まれた世界」。 実際、小説においては、天候によって人物の心情を表現する手法がある。むろん、あえて逆の天候を使うことでより心情を強調するというハイテクニックもあるのだが、おじいちゃん、おばあちゃんが視聴する「水戸黄門」で旅立ちのシーンが雨模様なのは、難易度が高い。読書の場合には、そんなことに頓着せず、むしろ「世界」に飲み込まれた方がハラハラドキドキして楽しい。しかし、問題を解くことに主眼を置く場合、この視点、言ってみれば、作者の思考をさらに上から眺める視点を持つことで、一文一文のもつ意味が解読できるようになる。もちろん、中学生がこの視点でもって文章を読むことは極めて稀。高校生ですら、なかなかそういかない。だから、僕が教えていることは極めて高度なことだと思うけど、中に「そういうことか！」と思う生徒がいるかもしれないと思って、小説読解の初回の授業では、一応話すことにしている。（水戸黄門の例は、１００％生徒に通じる） さて、そんなことを彼らに教える中で、僕自身、思うことがある。僕が今いきているこの世界。この世界が「仕組まれた世界」でないとどうして証明できようか。誰か「作者」がいて、僕らはその「小説」の登場人物であり、全ての事象が「必然」である。その可能性を誰が否定することができようか。 ・・・というハナシを子どもたちにすると、理解力の高い子は、ひどくこわがるまさしく、怖いハナシだ。で、僕は高校時代にそういうことばっか考えてて、結果として哲学科という変人の集まるところに進学することになったのである 意志を持った人物が「仕組まれた世界」のキャラクターであるという視点。そこを突いたのが、僕が敬愛する筒井康隆氏の「家族八景」、「七瀬ふたたび」、「エディプスの恋人」と続くいわゆる「七瀬シリーズ」、そして、鈴木光司氏のホラー小説、「リング」、「らせん」、「ループ」のシリーズなどである。ぜひ、ご一読あれ。Kama

  2009.03.25

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• 怒涛のような３月でした

  　恥ずかしながらまだ落ち着きません。　１月からすごい量・スピードの仕事が過ぎ去っていき、現在もそれが続いている。　１月のセンター試験・私立高校入試、２月頭の県立前期入試・県立後期入試・学年末テスト、３月頭リニューアル開校、そして３月下旬スキー教室・春期講習・・・　引越し作業も１ヶ月以上やってる。現在進行形（笑）。いかに旧校舎に荷物を溜め込んでいたか（笑）。　受験生全員が進学先を決定した。（今年の国公立大学は残念な結果に終わってしまったが・・・）　そして、新年度生（新入会生）との出会い。４０名の新人たちが春期・４月から我が塾に通ってくれることが決定した。（今でも毎日のように問い合わせいただいております）　他塾の先生方との交流も深まった。　受験が終わり卒業生の進学先が決定し、新しい生徒と出会い、そして先生たちの向上心（勉強）があるから、私はこの仕事量・スピードについていけている。　忙しくても澱んでいないこの日々に感謝！そして、愛夢舎にかかわってくれているすべての人たちに感謝の嵐！　ジュクチョウ

  2009.03.24

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• 強烈！　～勉強会、鎌田的報告

  え～っと、書こうかどうか迷って一度は塾長佐々木に「おまかせします・・・」とお願いしたのですが、どうも興奮気味で、やっぱり自分でも書いておこうかと思いまして。書くのを迷ったというのは、あまりに強烈な体験で、僕なんかが書くのはおこがましいという思い、ここは、塾長たる立場である者でないとやすやすと書いてはいけないのではないか、という思いがありまして、しかし、結局このように書かせていただいているわけですがこれは、だから、一介の講師たる僕の稚拙な感想にすぎず、本来的な謝辞であるとか、コメントは、別に佐々木らが書くのではないかと、そう思うわけで・・・。なんのことかサッパリ・・・ですよね先日の３塾合同の勉強会のことです。以前より親しくさせていただいている所沢の塾、「ＷＩＬＬ」の横井塾長、そして、はるばる関東までお越しいただいた岐阜県の塾「つばさ塾」のがっきー先生こと飯垣塾長と、古海先生。わが愛夢舎だけ、ずーずーしくも僕やら田中まで、参加させていただきました。ＷＩＬＬの横井先生は、前々からお世話になっており、例えば、このブログを開設するようアドバイスいただいたのも先生。あるいは、ウチの広告についてアドバイスいただいたりもした。本当にお世話になっておりますそして、がっきー先生は、佐々木と音楽の趣味が合うようで、電話などでのやりとりは頻繁にしている様子。また、このブログもご覧いただいており、たまに僕のアホな記事などに突っ込みを入れていただいていた。がっきー先生のことは、佐々木からなんとなく、どういう方であるかは聞いていた。例えば、僕と同い年であるとか、タイプ的にも、どうやら僕に近い、とか・・・。そういう先入観があったので、僕も、おこがましくも、気軽に出かけていったのであった。ところが、ところが・・・。 今でも興奮冷めやらぬ・・・。 強烈！この一言につきる勉強会でした。「つばさ塾」の教務スタイル、あまりに独創的で、しかし確固たるもので、何を隠そう、僕が持論としてきた教科の枠組みを飛び越えるというスタイル・・・。「理想」、「真髄」・・・。いや、愛夢舎のやってることが「理想」ではないということではないですよこれはこれで、僕の理想を求めてやってるわけですが、しかし、まさか、本当にそれを実現している塾があろうとは・・・あ、ちなみに、「理想」は「現実」の対義語です。すなわち、叶わないのが「理想」なわけですが・・・。そして、何より、先生方のアツさ！アツい、アツい、アツい！ 佐々木塾長・・・僕に近いなんて・・・。全然レベルが違うじゃないですかぁ～～・・・って思った。なんていうか、自信に満ち溢れた教務姿勢、しかして、とても謙虚で低姿勢でいらして、もう、見なくったって生徒さんたちが幸せなのは確実に分かる。そういう先生でした。僕なんかとは、もう、ウツワが違いすぎる。だから、書くのを迷ったわけです。ちなみに、愛夢舎では現在、非常勤講師を募集しているのですが、これまでの募集⇒採用活動において、「愛夢舎で働くのは難しい」という声があった。これはウチの弱点であり同時にクオリティの高さの証明でもあると勝手に思ってるんですが、例えば、僕が「つばさ塾」に行ったとして、果たして僕につとまるだろうか・・・そんなことも思った。大体において、ほかの塾から勉強しようという思いで岐阜から関東までとんできてしまうその行動力、その時点で、内弁慶の僕とはパワーが違う。べジータあたりがスカウターでのぞいたら、僕の数値はせいぜい３ケタ、つばさ塾の先生方は、スカウターがはじけとぶ、そんな感じでしょう。なんか、賛辞ばっかりになってしまいましたが、そう思ったんだからしょうがない。具体的な話の中身にまるで触れてませんが、それを書き始めると確実に字数がオーバーする。なので書きませんが・・・。ホントに勉強になりました。こういう機会に同席できて、ホント、ありがたかった。と同時に、こんな先生もいるんだ～、もっともっと、頑張らねば・・・と思いました。え～、なんか僕らしくなく、小学生の作文みたいになってますがそれはそれでしょうがない。完全にヤラれました。Kama

  2009.03.22

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• 勉強会？

  　本日は「春分の日（祝）」。　新入会の生徒たちも続々と来て頂いている中、申し訳ありませんが休館日を頂き、先生たちの「勉強会」の日とさせていただいております。　本日は、ずっとお会いしたかった先生たち、「つばさ塾（岐阜県）」のＧ塾長とＦ先生がはるばる入間までお越しくださいます（笑）。今頃は新幹線の中にいらっしゃるはず。　夕方からは「学習塾ＷＩＬＬ（所沢市）」のＹ塾長とＴＴ先生も合流される予定です。　さあ、３社の飲み会・・・じゃない（笑）、勉強会どうなるんでしょう・・・

  2009.03.20

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• おかげさまをもちまして・・・

  おかげさまをもちまして、当ブログも１０万アクセスに達しました。日頃、ご支援いただいている皆様、ありがとうございます。相変わらず、雑多な記事を書き散らしておりますが、どうぞ今後とも、よろしくお願いいたします。 ・・・と書いてはおりますが、実は、現在、塾のネット回線に不具合が出ておりましてこの数日更新ができませんでした。校舎が新しくなると、いろいろ予測外のことも起こるもんで・・・Kama

  2009.03.19

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• 入塾説明会終了

  本日の第４回入塾説明会で、新年度生募集のための愛夢舎説明会はすべて終了させていただきました。　参加していただいた多くの皆様、心から感謝しております。ありがとうございました。　もちろん、本日の説明会で入会を打ち切ったわけではありませんので、ご心配なく（笑）。　今後もお問い合わせがあれば個別で対応させていただくつもりでございます。　まだまだ多くのお問い合わせを頂いておりますが、３月中の「体験授業」の日程に限りがございます。（我が塾は３月の後半からスキー教室のため長野県志賀高原に行ってしまいます。スキー期間中も、お問い合わせの方々から電話を頂いても支障のないよう配慮はさせていただきますが、校舎での授業は春期講習までありません）　　３月２０日（祝）と３月２２日（日）は休館日となっております。そして、３月２３日（月）で３月のレギュラー授業は終了いたします。　　　３月３１日（火）～４月５日（日）は「春期講習」となります。　　春期講習中の「体験授業」も歓迎ですが、４月からの本科生入会を希望される方はお早目の「体験授業」をお勧めいたします。（大変申し訳ありませんが、「入会金免除期間」は３月中のお申し込みに限らせていただきます）　新しく愛夢舎に加わってくれた諸君、存分に愛夢舎を楽しんでくださいね、そして成績をガンガン上げてくださいね。　

  2009.03.15

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  マーガレットも新年度

  塾部門とは別に、小学１～６年生を対象に行っている、「英語サークル　マーガレット」。今日で新年度２回目となりました。マーガレットでは、塾長佐々木は「歌のおにいさん　Kei（ケイ）」に変身また、子どもたちも「マーガレット・ネーム」ということで英語のニックネームで呼び合います。新校舎でのマーガレットは、大変音がよく響きます。子どもたちの笑い声、歌声が階下の道路にまで響きそう。今日、初めて参加した子も３～４人いるのですが、あっと言う間に雰囲気にとけこみ、初めて歌うはずの歌も、スイスイ覚えてしまった。ホント、小学生の吸収力にはびっくりさせられます。今日は、ビートルズの歌やＡＢＣの歌、カーペンターズやら、ロンドン橋やら、何曲も歌っておりました。マーガレットは、元々、ある保護者の方からの提案ではじまりました。地域教育に貢献することを目的としているので、月謝２０００円で、やってます。佐々木はそろそろ自分の後継者を見つけたいようです。毎週土曜日、１５：５０～１６：５０でやってます。見学、ひやかし、お気軽にどうぞ♪Kama

  2009.03.14

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• 仰げば尊し

  今回は、冗談なのか本気なのか、大変わかりづらい記事になると思います僕自身、マジメに書いた方がいいなと思いつつ、きっかけとなったネタは冗談なもので・・・。 今日、３月１４日は、この地区では「卒業式」が行われています。数年間お世話になった先生、校舎、下級生たちに見送られて、新しい道に第一歩を踏み出す、そのためのお別れの儀式最近はどうなんでしょ、僕らのころは、大抵涙を流す子が何人かいて、場合によっては保護者なんかも泣いていた。あの涙は感謝の涙であり、別れを惜しむ涙である。僕自身はというと、やけにさめた部分があって、この先にも会える機会もあるだろうし、卒業したとはいえ、いつでも先生たちにもあえるだろうということで、ひょうひょうとしていた気がする。「第２ボタン」なんてのも、恒例の文化としてありましたね。僕のボタンはというと・・・それはヒミツです。 小中高大と、それぞれ卒業式はあったのだが、印象に残っているのは中学校の卒業式くらい。高校のときは、式の後、悪友たちとお泊りしてどんちゃん騒ぎをしたが、それは「式」の思い出ではないですね。また、小学校の卒業式は、なんだかよくわかっていなかった気がする。大学の卒業式は出席しませんでした。午前中に全体の会があったのだけれど、それは遠慮して、午後の学科単位の会で学位書をもらった。就職も決まって、インターンとして半分働いていた時期なので、どちらかというと、面倒くさい部類になってしまっていた。しかし、今にして思えば、こういう会の思い出を強く残していない自分に少し後悔をしています。卒業式、入学式、成人式など、人生の節目ふしめのゴール地点で、スタート地点。自らの歩みを振り返り、多くの人に激励され、新たな歩みを踏み出す、そのきっかけとしてのイベント。僕は成人式に出てないもんだから、なんとなく、いつの間にか「成人」になったわけだが、もしかして、「式」に出席して講話を聴くことで、成人になるにあたって、なにがしかの決意をしたかもしれない。小学生の頃は、来賓の方のあいさつも、校長先生の話も、早くおわってほしいクチだった。中学生になって、そういうお話から自分のためになりそうなことを吸収できるようになってきた。高校の頃は、すでに自我ができあがって、ある種の主義・思想をもっていたので、他者の論文を読むように、非常にクールに聞いていたように思う。誰かの言葉にインスパイアされて、自分が成長する、そういう機会は大変貴重であるし、大人になってからも、そういう場面があればできるだけ行きたいと考えている。 今日、卒業式を迎えた中学生諸君は、先生方の話から何かを得られたろうか。以前にも書いたが、５０行の文章を読んで、２０行分の財産を得る人と、５０行分の財産を得る人、１００行分の宝を得る人がいる。人のお話もそうで、１０分のお話から１分たらずのものしか得られない人、１０分の内容を得る人、３０分以上の価値を得る人がいる。僕は、生徒たちには、１００行分、３０分以上の財産を得られるような人になってほしい。 ところで、「式」といえば、切っても切り離せないのが「歌」である。卒業式の代表的な歌といえば、「仰げば尊し」でしょう。最近の子は歌うのかなぁ？もちろん、校歌もあるけど、僕が小学生の頃は、在校生が歌う歌、卒業生が歌う歌のほか、先生方が生徒に向けて歌う歌など、メドレー形式の組曲なんかもあった。 一方、入学式でも歌を歌う。入学生は何も知らないので、この場合は、在校生が新入生を迎える歌を歌うわけである。 いまだに覚えている、小学生高学年が１年生に向けて歌う歌がある。ご存知ですか？「キミキミ、教室覚えたかい？　窓からサクラが見えるだろう。」景観なテンポ、明るい感じの曲調だ。歌詞は続く。「いーちねんせーいくん、おとうとくん。」・・・次だ。「だーけど、よそみはいけないよー。　コクバンの方を向いてるんだ！」・・・窓の外を眺めさせたのはセンパイなのに・・・こうして小学生は「理不尽」という言葉を覚えていく。Kama

  2009.03.14

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  勇者たちの今

  埼玉県では、県立高校入試が２月末に行われます。今年は、３月６日に合格発表が行われた。また、私立高校入試は１月中にさかんで、２月中旬には、ほぼ終わる。つまり、第９期愛夢舎中学部卒業生たちは、もう１週間ほど前に、全ての高校受験を終えたわけです。全員、進学先の高校が決まり、数日後の、学校の卒業式を待つばかり。入試が終わった生徒たちに、僕らは、心からの「お疲れ様」を言い、封印してきたゲームをするもよし、カラオケに行くもよししばしの間、休息期間に入る。ガマンしてきた分、もう、じゃんじゃん遊んでくれ 何週間か前にこのブログで書きましたが、高校受験というのは、結果が全てではなく、過程が全てだと、僕は思っている。逃げ出したくなるような状況の中、あきらめず、がんばり続けてきた彼らは、結果にかかわらず、受験という壁を乗り越えた「勇者」である。 そんな彼らの今日・・・。・・・ ・・・勉強しております。 すごいなー今日からはじまった「高校準備講座」。新たに加わるメンバーもたまにはいますが、基本的には、旧中３生がそのまんま在籍して、文字通り、高校の勉強の先取りをする。今日は塾長佐々木の英語と、小田切先生の数学の授業。まるで受験生のように、真剣に授業を受けてます。というか、受験を終えて、授業の受け方、勉強のしかたのレベルが上がった感じもする。実に頼もしい後ろ姿です。 常々、僕らは語ってきた。受験を終えて、３月中何もしないと、そりゃあ、さぞかし知識が抜けてって、高校に入る頃には、めちゃめちゃレベルダウンしてるから気をつけろ、と。実際、筋トレに近いような部分があって、０であったレベルを１０までもっていくのは結構な時間、勉強しないといけないけれど、筋力ダウン、知識が抜けるのは、あっという間。 でも、彼らは受験を終えて、そんなこと、人から言われなくても十分分かっていた。 愛夢舎の卒業生たちは、みんな口をそろえて言うのです。「受験、楽しかった！」「もっと勉強したい！」と。それが、僕らがこの仕事を選び、楽しくてやめられない最大の理由です。 しかし、↓ホント、真剣な表情。今まさに受験生って感じですよねKama

  2009.03.12

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  兵（つわもの）どもが夢の跡

  ↑元のかたち、生徒・卒業生は、分かるでしょうか。コレは、旧校舎の講師室にあった書棚の残がい・・・新校舎に移って、はや１０日経つのですが、２月２８日まで旧校舎で生徒指導、３月１日から新校舎で稼動という状態だったので、実は、旧校舎の片付けは遅々として進んでいない状態でしたそこで今日は朝から旧校舎の後片付けご存知のとおり、旧校舎はただの「家」だったのですが、家にしては広かったので、そこにしまいこまれた荷物は、うんざりするほどいっぱいあった棚や机・イスなど、新校舎で使えるものはほとんどなかったので、もう、ほとんど全てのものが処分対象。出るわ出るわ、ゴミの山先ほどまでかかって、とりあえず要るものと要らないものの仕分けは済みました。一番広かったＡ教室は、ご覧のありさまＣ教室も、黒板をとりはずし、↓こんな感じに。元々の「家」っぽさを取り戻してきました。愛夢舎設立当初は、佐々木が居住していたこともあって、押入れの中からは佐々木の私物がいろいろ出てきた。その中のひとつが↓コレ。佐々木がむかーし集めていたという、古切手のコレクション。そのアルバムが何冊も出てきた。ほかにも色々なグッズが発掘され、まさに宝の山状態ちなみにこの直後、同じく佐々木のコイン・コレクションが発掘され、中に寛永通宝と永楽通宝がまぎれているのを発見した田中先生はしきりにうらやましがっておりました。よくぞこれほど貯めこんだと自分たちであきれるほどの荷物の片付け、もうしばらくかかりそうですKama

  2009.03.12

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• 持ちもの

  最近は、お店やサービスエリアのトイレに行くと、なにがしか、洗った手を乾燥させるモノがありますね。風がコーッて出るヤツもあれば、ペーパータオルみたいなヤツもある。愛夢舎でも、トイレとその付近にはハンドタオルをかけて、手をふけるようにしてある。新校舎になってからは、まだそういう例はないけど、旧校舎の頃は、このタオルにいちゃもんをつける生徒がいた。いわく、汚れてるとか、匂いがするとか。まあ、日本全国、そういうものが設置されてる文化なので、僕もそういう「いちゃもん」を容認してきたのであるが、でもやっぱり、本質的な部分は残していきたいと思うので、これから、声を高らかに、指導していこうと思っていることがある。 ハンカチを持ち歩け僕が小学生の頃は、確か毎日、ハンカチとティッシュを持ってきているかどうか、朝の会かなんかでチェックされたものである。持っていないと「忘れ物」扱いであった。おかげで大人になった今でも、出かけるときは必ずポケットにハンカチを入れる、そういう習慣が身についている。しつこい「忘れ物チェック」のおかげだと思っている。「出かけるときにハンカチを持つ」というのは、だから僕は、ごく当然のことであり、社会人の基本だと思っている。一方、お店などで手を拭くものを設置するのもこれはお客さんに対するお店側のサービスであって、それはウチもそうだから、そのこと自体は、まあそういうもんだろうと思う。が、それがサービスであることを考えない、感謝の気持ちを持たない、自己の責任であることを意識しない、そういう文化につながるのであれば、これはよくないと思うすごく大げさにとらえれば、自分の責任を他者におしつける、そういう思考につながりうるかも知れない。「ハンカチひとつで・・・」と思うかもしれないが、でも、手を洗った、でも拭くものを持っていない、結果、自分が困る、だから、ハンカチを持ち歩く、そういう体験は、自分の行動に自分が責任をもつ、その思考の第一歩であるように思う。思えば、小さなことで自分が困る、その体験をしないが故に、色々な「無責任」につながっている気もする。筆記用具を忘れて借りたシャーペンや消しゴムにいちゃもんをつける。遅刻した理由を、「親が食事を作るのが遅かった」とか「親が送ってくれなかった」とか、平然と自分を正当化する。最終的には、「雨が降っていたから」と天候のせいにする。大人の僕らは、そういう子どもの「無責任」をついつい容認してしまいがちであるが、「親が用意してくれていれば・・・」「ここにタオルを置いておいてくれれば・・・」「親が起こしてくれたら・・・」「もし晴れていたならば・・・」という「たられば文化」、「責任おしつけ文化」を招いているのも僕ら大人であるように感じる。小さなことかも知れないけれど、洗った手を乾かす手段がない、困るレベルがそのくらい小さくすむうちに、自分で責任を負う、その体験をするべきだと思う。ということで、僕は小・中学生が設置してあるタオルをつかうたびに「ハンカチを持ってこい！」と指導するようにしようと思います。ガンコおやじですか？Kama

  2009.03.11

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• 開校から１０日

  　リニューアル開校してから１０日が経ちました。　バタバタと引越ししてきたもので、まだ旧校舎の中の撤去・清掃が終わっていません（悲）。午前中と夜中に少しずつやっています・・・　おかげさまで新校舎の運営には少しずつ慣れてきました。　うれしいことに新規のお問い合わせも後を絶ちません。　ただ、せっかく多くの保護者の方々にお問い合わせ頂き、多くの生徒さんたちに体験授業に来ていただいているにもかかわらず、すべての方々とじっくりお話しする時間が取れていない・・・、これが私の最大の悩みです。　もっと、ウチの塾に対する質問に答えたいし、体験後の感想もじっくり聞きたい・・・　旧校舎から継続して通ってくれている生徒たちにも早く新しい環境に慣れてもらえるようアドバイスをしたい・・・きっと戸惑っている子も多いだろうから。　自分のキャパがあと３倍くらいあったらなあ・・・などと考えている今日この頃です。　ジュクチョウ

  2009.03.10

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• 野球って・・・

  毎日のようにＷＢＣの話題でもちきりですね。World Baseball Classic。イチローが打っただの、打たないだの、僕は仕事があるので、中継は見られませんが、夜のニュースで必ずやってる。だから、野球にあんまり興味のない僕でも、いやでも気になってくる。  ・・・気になる。  ・・・とっても気になる。  ・・・野球。  なんで「野球」って言うんでしょう？ 「ホラ来た、　ひねくれ者・鎌田がまたアホなこと言い出した。」とお思いでしょうか？ でもね、気になりません？ 「野球」。Ｂａｓｅｂａｌｌが、何をどうしたら、「野」球になっちまうんだろう？Ｂａｓｅって、基地とか、そんな意味ですよね？だったら、Ｂａｓｅｂａｌｌ、「基地球」が正しいんじゃないのかなぁ？調べてみると、初めて「野球」ってしたのは明治時代の中馬庚って人らしい。さらに調べてみると、野原でやる球技だからそうなったらしい。でも、それを言うと、サッカーでもテニスでも、野っぱらでやるじゃないですか。Ｂａｓｅｂａｌｌだけってわけではない。うーん、野球、最初に言い出したもん勝ちなのかな～ 球技を漢字で表すと、まあ、いろいろありますね。なじみのあるもの、初めて聞くもの。ちょいとご紹介しますね。 庭 球・・・テニス蹴 球・・・サッカー排 球・・・バレーボール籠 球・・・バスケットボールこの辺は有名ですよねでも、こんなのもあるんですよ。 投 球・・・ボウリング撞 球・・・ビリヤード門 球・・・ゲートボール孔 球・・・ゴルフ避 球・・・ドッジボール まだまだあります杖 球・・・ホッケー氷 球・・・アイスホッケー闘 球・・・ラグビー鎧 球・・・アメリカンフットボール羽 球・・・バドミントンバドミントンなんか、球（タマ）じゃないじゃんって思うんだけど、球技なんですね。まだまだまだありますよ～。 押 球・・・大玉ころがし乗 球・・・玉乗り 叩 球・・・スイカ割り竜 球・・・ドラゴンボール集め涙 球・・・ウミガメの産卵平安球・・・蹴鞠落 球・・・ガリレオの実験お 球・・・熱い千の利球・・・お茶急 球・・・そろそろ授業キュウ球・・・もうネタ切れ ・・・はい、こういうヤツなんです、私Kamaご注意：ウソ満載。分かりますよね・・・？

  2009.03.09

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• ○読み反対　～にわにわにわ・・・

  めずらしく、勉強のハナシを書きます。（↑どんな塾講師だ）小学生に聞くと、学校では「○読み」という音読をするようですね。１人目の生徒が、句点（マル）のところまで文を読む。次の生徒は、その次のマルまでを読む。順番にマルがつくまで読むのを繰り返す。 一見、良い方法のように感じますが、僕はこのやり方に反対なぜなら、生徒たちはゲーム感覚で面白く読めるのかも知れないけれど、まず間違いなく、文章の内容と話の筋道をとらえないままになってしまうから。僕が例えば、「マル読み」に参加するとしますよね。すると、まずこう考えるでしょう。「・・・えーっと、あと５人だから、　○○君がここまでで、△△さんがここまでで・・・　ボクはこの文だな！」で、待ち構えていて、その文をつっかえずに読むことに集中し、自分の番を終えてホッとする。 お分かりですね。他の子が読んでる内容なんて、聞いちゃいない。これでは、「文」を読むことはできても「文章」を理解することはできないでしょう。 僕が小中学生に教えたいのは論理力、つまり、文章を筋道だてて読むこと。だから、僕の小学生の授業では「マル読み」はしません。ひとりの子が音読するときは、形式段落が終わるまで、その子にまかせます。 しかし、段落まるごと読んでも、いまひとつ、内容が理解されていないこともある。そこで僕は彼らに「要約」をしてもらうのです。「今、どんなことが書いてあった？」すると、不慣れな子は迷いますね～。例えば「私は甘いものが苦手で、アンコや生クリームはダメなんだけど、　辛いものは大好きで、カレーなんかは毎日でも食べたい。」これを簡単に説明して。そうお願いすると、「・・えっと、私は甘いものがダメで～」と始める子が多い。なれてくると、「私は辛いものが好き」と、非常にスッキリ、要点を説明できるようになる。こういう要点を見出す読み方を僕は「メリハリのある読み方」と呼んでいます。文章において、どーでもいいというか、要旨を語る上でなくともよい部分は、読むペース、集中の度合いを下げる。で、「おっ！ここは・・・」という部分はペースを落とし、じっくり読む。 これをするには、文章に書かれた内容をイメージ化する力が大切ですね。そこで、こんな遊びをやってみる。有名なヤツですが・・・。「にわにはにわとりがいる」これを何通りに読めるでしょう？子どもたちに聞いて見ると、せいぜい２通りですね。「庭には鶏がいる。」「庭には二羽、鳥がいる。」 ところがまだあるんですね～。「庭に埴輪盗りがいる。」「庭に埴輪と李がいる。」 その子が頭の中で、鳥をイメージするか、鶏をイメージするかで文章の解釈が変わってきます。僕が小中学生に言わせて遊んでるのは、「うらにわにはにわにわにはにわにわとりがいる。」というバージョンです。マネして言おうとする生徒たちは、「うわにわにわにわにわにわに・・？？」とワケがわからなくなるのが多い。でもたまに、スムーズに読める子もいる。その子はおそらく、「裏庭には二羽、庭には二羽、鶏がいる」、裏庭にいる鶏、庭にいる鶏を頭の中でイメージ化してしゃべっているんでしょう。（埴輪をまぜるととんでもないことになるのでやめます） これが大事です。文章を音読するのはみんなできますが、そこで書かれたことを理解するということは、文章の内容をイメージ化できるかどうか。だから僕の授業では、たまに「お絵かき」が加わります。今の場面の絵を描いてみよう、と。 それから、語い、ボキャブラリーということにうるさいのが僕の授業なので、意味の分からない言葉はクリアにしていこう、という話をする。例えば昨日の中学３年生の授業で、やはり意味を明らかにすることをしよう、と語った。ところで、「意味の分からない言葉」というのはどういう言葉であるかというと、僕の指導においては、「他の人に簡単に説明ができない」。これが「意味が分からない」という基準です。自分の妹や弟、年少者が分かるように説明ができて、はじめてボキャブラリーであるというのが、僕の考え方。そこでお試し・・・とばかりに、彼らにはこんなことを尋ねる。「『右』って言葉を説明して！」すると迷いますね～。誰もが知っているはずの「右」。でも、言葉で説明しようとすると四苦八苦する。「えっと、体を真ん中で分けたときの・・・こっちがわ！」結局、指で方向を指す結果になる僕はシメタとばかり、「ってことは、キミ達は、実は「右」って言葉を完全には理解していないんだよ」と。僕の国語の指導はこんなスタイルでやってます。小学生も中学生も一緒です。えー、何を書きたいのかワケがわからなくなってきましたがそんな鎌田の授業を見てみたいという方は、ぜひ、ひやかし半分、足をお運びください。まとまりのない文章になってしまいました。ということは、僕もまだまだ修行です。Kama

  2009.03.08

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• 合格おめでとう！

  　合格おめでとう！（報告連絡順にいきま～す）　ＫＡくん　川越南高校　ＥＡさん　所沢高校　ＭＮくん　所沢高校　ＨＯくん　所沢北高校　ＴＩくん　豊岡高校　ＹＷくん　入間向陽高校　ＮＳさん　川越南高校　ＹＩくん　豊岡高校　ＹＭさん　所沢西高校　ＫＩくん　所沢中央高校　ＹＭさん　所沢商業高校（国際流通）　ＭＫさん　飯能高校　ＹＳくん　豊岡高校　ＨＨくん　豊岡高校　さあ、次は高１準備講座、スキーだ！

  2009.03.06

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• ２種類の涙

  　朝８時半から「２種類の涙」を聞いています・・・　「間逆の２つの涙」かもしれないけど、どちらにも生徒たちの「受験勉強の重さ」がひしひしと感じられます・・・　うれしい涙を流した諸君おめでとう！　くやしい涙を流した諸君、君たちがやってきたことは決して無駄ではなかったんだからね。近い将来に「この経験」が生きてくるんだ。　くやしい涙を流したある生徒のお母様がおっしゃっていました。　「これからがスタートなので・・・」　　その通りだと思います。　今日は、うれしい涙・くやしい涙を存分に流してください。　　明日から「新しいスタート」です。　ジュクチョウＰ．Ｓ．報告まだの諸君・・・待ってるよ。

  2009.03.06

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• 

  満員御礼

  新中学生を対象とした「中１準備講座」。おかげさまをもちまして、満員でございます愛夢舎は、定員を設けていない塾ですが、教室のキャパを超えるようなことになると、どうしたもんか考えなきゃいかんです。新中学１年生は、早々にクラス分けを行う見込み。これからの入塾をお考えの方、定員でお断りすることはないので、どうぞご安心ください。今日は塾長佐々木による英語の授業。アルファベットの発音から始めていました。何事も、最初が肝心ですからね～Kama

  2009.03.05

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• 桜

  デザインを変えてみました。もうすぐ春ですでも入間はまだ寒いです「塾屋」の我々にとっては、ある意味「新年お正月」です。明日は、いよいよ県立高校後期試験の合格発表です。一足先に、ブログでは桜を咲かせてみました。トップの字の色の変え方がわからなくて、少々、目がチカチカする気もしますがご勘弁を。今日は、よく晴れていますKama

  2009.03.05

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• 揚げ足取り文化

  普段、僕は政治関係のネタを書かない。と言うのも、これは前々から公言していることだが、僕は、選挙の際、投票に行かない。それは、面倒くさいとか、誰に投票しても同じとか、そういう次元のハナシではなく、「枠組みを変えようとは思わない」という僕の主義・思想上からの理由であって、故に政治的な発言も控えている。今回のは、だから政治的発言ではなく、あくまで文化について思うところである。小沢一郎さん、またおかしなことになりましたね。すると、マスコミは面白いように、悪者にしたてあげますねつい先日まで、与党がダメとばかり、野党の意見を垂れ流していたかと思えば、今度は与党の見解報道がほとんどになる。ぶっちゃけ僕は、だからそういう思想なので、麻生さんが漢字を読み間違えようが、小沢さんの秘書が何しようが、小泉さんが何を言おうが、どーでもいい。（くれぐれも誤解のないよう、　僕は、政治がどーでもいいとか、興味がないと言っているのではありません。　むしろ、政治に関する興味は、他の人以上だと思っています。）が、どーでもいいその報道が子どもたちに与える影響については、かなり大きな危機感を感じている。というのはですね～、あるとき、小学６年生の子たちが言い出したわけですよ。「麻生さん、ダメだよね～。」「なんで？」って僕が問い返す。すると彼らは答えた。「だって、支持率、低いんでしょ？」コレですね、テレビを中心とするメディアの影響以外の何モノでもないと思うのですよ。そりゃあ、毎日毎日、支持率が下がったとか、低いとかこれほどガンガン言い続け、それを聞き続けていれば、そういうセリフも出てくるでしょうよ。だから僕は、相当な危機感を感じ、彼らにさらに問い返すのです。「支持率って、どういうのか分かってるの？」「『支持』って、誰が支持するのか、知ってるの？」そうなのだ、もちろん、彼らはその辺がよく分かってない。そして、ともすると、大人である僕らをそれを見失いがちなのではないか。「支持率が低い」、「支持率が低い」・・・。誰が支持するかと言えば、それはもちろん、僕ら全国民であって、「低い」、「低い」といわれて、他人事のように感じている場合ではない。首相は、僕らの生活におけるリーダーであって、確かに議員内閣制においては僕らが直接選ぶことができないとしても、間接的には僕らが選んだのであり、なにより、僕らのリーダーである。能力・資質がどうあろうと、それは変わらない。だから、僕は子どもたちに言うのです。「そうじゃなくて、支持しようよ！」と。僕はアメリカのメディアに詳しくないので、イメージでしか比べられないのだけれども、向こうの政治演説とか見ると、やたらと発言に対して、拍手をしている印象がある。リーダーをたたえるということで言えば、奇しくも、北朝鮮メディアなんかは、その代表なのではないか。比べて日本のメディアは、とにかく誉めるということをしない。政治家のみなさんは、もちろん国民、住民のために役立つことをそりゃあ山のようにしていらっしゃる。それを伝えない。それを支持しない。僕はこれを「揚げ足取り文化」と呼ぶ。人がうまくやった、良いことをしたのは控えめに、しかし、言い間違いだの、問題発言だの、人が何か失敗すると、さも重大問題であるぞと、声高らかに報道する。人の揚げ足をとってばかりいる。 政治だけではないですね、芸能でもなんでも、とにかく揚げ足取り報道が多い。これはまずいと思う。とにかく、子どもたちが「麻生さんはダメだ」と発言する事態、これはとんでもないことだ。日本は結局、個人主義の国ではないから、周囲の意見に必要以上に同調する、それが美点である国民だから、マスコミがさわぐと大人もそんな気がしてくる、大人がそんな気がしていると、当然子どもたちもそれに感化される。よく仕組みがわかっていないままに。子どもがよくわかってないことを言うのはいいけど、だったら、相手をほめる文化に感化されるほうが良い。 大学生の頃に、マスコミへの就職講座を受講し、「マスコミの役割」とかいうテーマで小論文を書くことになって、「マスコミは、人々を扇動する威力を持っているから　慎重に報道活動をしなければならない」的な主旨をしたためたところ、講師の先生に、「マスコミへの就職を考え直した方がよい」とダメ出しされた。真意を聞かずじまいであって、また結局、マスコミには行っていないからどーでもいいんだけども、もしやマスコミは人々を扇動する役割を果たすべき、そういうものであるということなのだろうか。まぁしかし、僕は子どもたちが母国のリーダーにダメ出しするそんな子どもはイヤなので、いい続けよう。「みんなで総理を盛り上げようよ！　みんなで支持していこうよ！」と。Kama

  2009.03.04

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• ラッコ

  中３生に話したところ、全く共感を得られなくて「彼」だけが共感してくれたんだけど、ちょっと寂しいので、そのハナシを書きます。「ラッコ」って、いるじゃないですか。アレ、「は虫類」とか「鳥類」とかの分類でいくと何類か、って聞くと子ども達もみんな「哺乳類」って正解を言う。まあ、どう見たって、哺乳類だ。 ところで、その哺乳類のラッコ。 陸に上がったとこ、見たことあります？  ・・・。  ・・・ない。  ・・・ない  見たことなーい！！ 僕はですねー、その事実に気がついたとき、驚愕したわけですよ。誰もが知ってる「哺乳類のラッコ」。これまで三十数年生きてきて、陸に上がった姿を見たことがなかった。ラッコと言えば海にいるものと知っててそれがあまりに当たり前のことだから、今まで気づかなかったのだ。 これって、すごくありません？ だって、ヒレみたいな手足のアザラシとかオットセイですら陸に上がるわけですよ。 イルカやクジラはまだ分かる。アレは確かに陸に上がらないけど、見た目からして、ほぼ魚だ。ところが、ラッコと来た日にゃあ、あんな毛むくじゃらで、はっきり手もあって、誰がどう見たって哺乳類っていう姿をしてるくせに陸に上がらないとは、どういうことだ ラッコは動物園にいない。水族館にいる。水族扱いされてるのに、姿形はケモノである。  ラッコは、海で浮いたまま寝るそういう動画をみたことがある。寝てるラッコが２匹、水の動きでスーッと寄ってって、ゴンってぶつかった、そんな動画をみたことがある。調べてみると、出産や子育ても、浮いたままするらしい。 そんなにすごい浮力なら、逆になんであんなに簡単そうに潜れるのか。赤ちゃんは、生まれたらそのとたんフワーっと海面に浮いてくるのだろうか。 赤ちゃんはお母さんのお腹の上で育つらしい。 お母さんが、うっかりグルンって回ったら、赤ちゃんはどうなるのだろうかあるいは、赤ちゃんが乗ってるにも関わらずお腹がすいたお母さんが貝を食べようとして、赤ちゃんにバシバシ貝を叩きつける、そんなＤＶが起こらないのだろうか 生まれるのが海に浮いた状態なんだから、ご臨終の際も浮いてるに違いない とすると、北の海にはお亡くなりになったラッコの死骸がぷかぷか浮いていることになる骨になったらさすがに沈むのだろうけど、あまり清潔とは言えないなぁ ラッコが陸に上がらない、その事象は、非常に多くの謎につながるのである。なのに、中学生は誰も共感してくれない。寂しいなー  ・・・と思ってる矢先、釧路に野生のラッコがやってきたクーちゃんである。 そして、なんと、もうあまりにあまりなので、腰くだけになるくらい非常にあっさりと陸に上がったのである。 ・・・ ・・・初めてみた。陸に上がったラッコ。  すると、次に思ったことがある。クーちゃんは、なんでまた、陸に上がろうと思ったのだろうかKama

  2009.03.03

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• 感謝の気持ちでいっぱいです！

  　さあ、本日（３/３）から愛夢舎の２００９年度授業が開始されます。　今年はドラスティック（ドラマティックかな？）に愛夢舎は変貌を遂げました。　入間市の藤沢地区に密着して９年。古い一軒家でこつこつやってきました。そして、同じ地域で新しい舞台を頂く機会を得ました。　広告も撒きましたが、本質的には多くの方々の評価・支持（口コミ）があって、今回の新規のお問い合わせもあるんだ、ということを実感しております。　広告からではないお客様からのお電話の多さに正直ビックリしているほどです。　言い換えれば、私たちの９年間の活動が実を結んだのが今回の反応であると解釈しています（したいと思っております）。　まだまだ至らない部分が多い塾ですが、地域の方々に貢献できるよう、一生懸命やらせていただきますので、今後とも我が愛夢舎をどうぞよろしくお願いします。　ジュクチョウ　

  2009.03.03

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• 入塾説明会への参加ありがとうございます

  　昨日「新・愛夢舎」の入塾説明会に参加していただいた皆様、本当にありがとうございました。　１教室では座席数が足らず、開閉式パーテーションを明けて臨時の座席を作らせていただきました。　臨時の座席に座っていただいた方、前が見づらかったのではないでしょうか・・・手際が悪く申し訳ありませんでした。　以前、所沢のＷＩＬＬさんが新規開校のとき、ワンフロアでは足らず、トゥーフロアで同時開催した、と聞きましたが、やはり予想外のことが起こるんですね（笑）。（ＷＩＬＬさんほどの人数は来てないですが・・・）　それでも、ウチにとっても「うれしい悲鳴」でした。　今後はもう少し手際よく開催させていただきます。　そして、多くの方のご参加お待ちしております。　昨日は本当にありがとうございました。Ｐ．Ｓ．お花をお送り頂いたり、お祝いに来ていただいた内部生保護者の方、そして関係者の方々あわせてお礼申し上げます。　

  2009.03.02

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  【観察日記．１５】　誕生日

  （【観察日記．１４】へもどる）３月１日昨日、最終回と書いたばっかなのにシリーズの続き、また書いてます。今度こそ、最終回ですついに、新規開校。午前中に「入塾説明会」を予定していたので、僕らは早めに出社し、準備をしていました。すると、説明会にご出席の方ではなく、中学生と小学生の兄妹を通わせていただいているある保護者の方が、誰よりも早くいらっしゃった。わざわざ足を運んでいただき、お花を頂戴したのですが、そのとき、こんなことをおっしゃった。「新・愛夢舎のお誕生日、　おめでとうございまーす。」おお、誕生日か。うまい表現だ愛夢舎の開校日は９月１日だったのですが、これからは、もうひとつ「誕生日」が増えることになりました。感謝、感謝です～ 午後になって、「生徒一番のり」を目指したのか、いつもより早めの時間に金子君、石塚さん、２人の高校生が自習にやってきた。石塚さんは入るなり塾長に紙袋を渡し、「開けてみて！開けてみて！」としきりに言う。出てきたのは・・・。なーんと、石塚さんお手製の「新・愛夢舎」のバースデーケーキ！午前２時までかかって作ってくれたそうです。またしても、感謝、感謝です～。それからも、愛夢舎以前の塾の頃に「仲間」としてがんばった先生方、業者関係の方などからお花が届き、↓こんなんになりました。感謝、感謝です～さて、誕生日パーティもここまで、明日から各中学校の学年末テストが始まります。はじめはモノ珍しそうに校舎のあちこちを物色していた生徒たちですが、そのうち「こうしちゃいられない」とばかり、テストに向けて勉強を始めました。机やイス、床や黒板などは全部新調。でも、「なり」こそ違えど、後ろからみる生徒たちの勉強姿は当たり前ですが、そんなに変わりません。結局、愛夢舎は、愛夢舎です。リポーターKama

  2009.03.01

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  【観察日記．１４】　ちょっとだけ・・・

  （【観察日記．１３】へもどる）２月２８日「新校舎観察日記」も、これで最終回です。 明日から本当に「現校舎」として稼動を始めてしまうからです。いや～、新規開校を目前にいろいろ、バタバタするもんですね～全然、落ち着きゃあしない僕らスタッフと工事関係の方以外にはまだ中に足を踏み入れた人はいない。どんな感じか、見た生徒はいない。 ・・・。 ・・・明日の公開を前に、じゃあ、ほんのちょっとだけ、お見せしちゃおうかなぁ～～・・・ ・・・どーした、愛夢舎？！見た人はみんな「オフィスみたい～～」って言いますが、言われなくてもオフィスです もっとも、元の姿が↓コレですからねぇ～～。リポーターKama 

  2009.02.28

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• 旧→新

  　２月２８日・・・旧校舎で生徒指導するのも本日が最後です。　　受験生は卒業してしまったものの、中１・２は学年末テスト直前。旧校舎で文字通りの「最後の授業（定期テスト対策授業）」が行われています。　裏では、新校舎開校の最終準備が行われています。明日午前中は「入塾説明会」、午後からは「定期テスト指導」を閉店１０：００（笑）まで行う予定でございます。明日から生徒たちも新校舎に通うわけですが、「誰が一番最初に新校舎に足を踏み入れるか？」の競争が行われそうです（笑）。　明日３月１日（日）午前１１：００～１２：００「第１回入塾説明会」・・・みなさま心よりお待ちしています。午後１：３０～１０：００「学年末テスト勉強会」。　明後日３月２日（月）午後１：３０～１０：００「学年末テスト勉強会」。　３月３日（火）新年度授業スタート！「中１準備講座」「小４クラス」「高等部一般受験コース」の授業が開講です。

  2009.02.28

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