ふぁみりー・Kのおうち　別館

[司書教諭資格取得日記] カテゴリの記事

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  スクーリングがやっと終わって………

  終わりました……燃え尽きて………真っ白にな。 今日はもう仕事で出勤でした。先週のスクーリングを振り返りたいと思います。明星大学司書教諭講習の１日目は、平井歩実助教授による講義でした。司書教諭発令までの歴史と背景、現代の学校図書館が抱える問題点が前半、後半は日本十進法による分類記号と目録作成の演習でした。教員の悪いところで、普段立ち仕事なものだから、座ると眠くなるんですね～～。（職員会議なんて、いい年した大人の寝姿美人鑑賞会です）こらえるのが大変で、睡魔との戦いでした。イエ、講義はとてもためになるし自分にとっても興味深いんですよ。なのに、なぜ、　一瞬の気のゆるみでふっっっっと睡魔が来るのっっっ？？　意志の弱さが憎うございます。２日目は、図書検索の方法について。国立国会図書館の検索システム（NDL-OPACと言います）を使っての検索、地元の図書館のネットを使っての検索方法の違い、などが前半、３日目にかけての後半が図書館の広報を目的としたHP作り。それも、楽天のブログやホームページビルダーを使ってのHP作成ではなく、ホントの、HTML言語でのHP作成の演習でした。これは勉強になりました。ここのブログで若干触れていたおかげで、どうにかこうにか形になりましたが、あれははまりますね。時間があれば、徹底的に凝ったのを作りたくなります。魔性の領域です。来年度あたり、自分の勤務校の図書室のHPを作ってみたくなりました。（ただ、こういうの作ったって自分が異動したあと、更新してくれる人がいないと……）（！！あっ、こういう何でも先読みしすぎて悲観しちゃうの自分の悪いトコ！）初日は、埼玉から野田線、京浜東北線、武蔵野線、中央線、多摩モノレールを乗り継いで朝早くから参加したのですが、その晩と次の晩は調布の妹宅に泊まらせてもらいました。３日間終わって、初日のルートを逆に帰宅するときに「ああ、やっと終わったんだ………」という充足感がじわ～～～っと湧いてきたことが我ながら満足でした。 もともとこの資格は取りたかった……もともと昨年度からとるつもりだった。でも、申し込もうと思っていた矢先の７月に夫が亡くなって……申し込んだのは、８月下旬でした。精神的にはどん底で、これからの自分の人生に何の見通しも立てられなくて。大学への入学手続きは夫の亡くなったあとの膨大な手続きと平行の作業でした。なぜ、それでも入学を決意したか。多分、焦っていたんだと思います。これからの自分が何を出来るか、不安で溜まらなくて、少しでも自分に自信を付けたかったんだと……９月の名古屋行きもそうでした。自分がかっちゃんがいなくても出来ることを探さなくては、っていう強迫観念。立ち止まることで、何もせずに悲しみに身を任せてしまうことできっと自分を失うことが怖かったのでしょう……今？今はもう大丈夫だと思います。４月の仕事復帰で、自分のやれることの見極めが付き、（つまり前のように仕事のために家庭を犠牲にしなくても厚かましく職場ででかい顔が出来、）（図書館という自分の居場所を自分で作り上げちゃったこととか）どうにもならないときはずうずうしく実家に泣きつき、そして、怒濤の１年間をスクーリングで締めくくることが出来たこと。小さなことだけど、ここまで来たことが小さな自信になりました。だから、それでいいんだよと。小さくまとめてしまおうと思います。……残る心配は、スクーリングの最後に設定されていた試験が合格しているかっつうことと提出は終えたレポートが残る８つ、　「合格」印を押されて返ってくるかっつうこと………これはなかなかドキドキです。ちなみに１６日、スクーリングを終えて帰宅した翌朝、子供たち（３人）と実家一家（６人）妹とその子供たち（３人）弟の嫁様の両親（２人）、計１５名でもって大洗へ一泊で海水浴に行きました………運転手は私と弟。さすがにその晩体が悲鳴を上げ（肩こりと眼精疲労と頭痛と吐き気）、マッサージさんを呼ばせて頂きました。♪も～～、若くはない～～～若くな～～いと～～でも若いつもりでいたい３８歳………

  2006.08.21

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• 最終日真っ只中（またも実習室から更新だ！）

  今日は学校図書館のホームページを作ろうという演習です。HTML形式でHPを作るという、まっこと基本に立ち返った演習で、「ホームページビルダーで本館作ったときにこれでやろうとして夫婦ともども挫折したっけなあ。」なんて懐かしい思い出（苦い思い出？）がよみがえったりして。ちゃんちゃん。さて、3日目のスクーリング、ようやく周りを見渡してみるゆとりができました。「学校図書館の情報アプローチ」がこの3日間の授業名ですが、受講している学生は87名。司書教諭以外にもこの講座をとる学生が多いようです。（学籍番号から察するに）ただ、総じて皆さん若くて（当たり前だ、ほとんどは多分大学生だ）私のような、現場から参加してる人は全体の3分の1くらい？私より年が上そうな人は数えるほどです。明星大学は東京都日野市の多摩丘陵の一角にあり、駅からキャンパスまで丘を登ります。（エスカレーターがついていてオバサンにはラッキー）多摩モノレールの「中央大学・明星大学」駅に着くと学生がどどどっと降りて、ぞろりぞろりとキャンパスへ。「・・学生っていっぱいいるんだなあ・・」そして学食。久々の学食は、若い者向けのボリュームたっぷりなメニューばかりでした。そういえば自分も学生時代はこれくらいたいらげていたんだよ・・と郷愁に浸りつつやはり平らげてしまうぢぶん。ラーメンが300円とか、味噌ラーメンに中華丼がついて380円とか泣かせるお安さ。普段から来たいくらいです。ともあれ、演習は進みます。午後は３時限目から。最後の５時限目は試験です。午後もがんばるぞ。

  2006.08.16

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  スクーリング真っ只中！（いいのか？実習中に）

  なんてね。今はお昼の休憩中です。今日はスクーリングの2日目、図書検索を中心にコンピューターの演習中です。写真はパソコンの画面と昨日の講義でメモしたレジメですが、昨日の講義は学校図書館を取り巻く現状と日本十進分類法に基づいた分類記号のつけ方やら目録の作成やら・・なんだか久しぶりに頭を使った気がして、終わるころにはきっと真っ白に燃え尽きたジョーみたいになっていることでしょう。（おめえ、いいパンチしてるな。）（うすうす感じてはいたんですが、日本十進分類法（以下NDC）ってなんてめんどくさいんでしょう？司書教諭の資格をすでに持ってる同僚たちが「アレ、もうわかんないよ。」ってさわやかに言い放っていた意味がよくわかりました。）（講義してくださっていた平井歩実教授がコレにこだわってNDCオタクになるとアタマおかしくなりますよ～と仰っていたのに共感）さて、そろそろ午後の演習が始まります。その前に学食でお昼とってこなくっちゃ。そろそろすいた頃合だろう。デハ行ってきま～～す。

  2006.08.15

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• 明日からスクーリングです。

  明日から東京は日野市の明星大学までスクーリングに参加すべく行ってまいります。思えば司書教諭の資格を取りたいなあと漠然と思ったあの日からもう何年が過ぎただろう。昨年夫が亡くなってわずか１ヶ月くらいで講座へのチャレンジを決意してから、早１年。やけくそ？　いいじゃん、なんだって。ここまで来たさ。そのことはぢぶん立派さ。私を私が褒めてあげよう。とりあえず10単位分のレポートは先日全部出し終えました～～。ひゃっほ～～～♪あとはこのスクーリングと最後の試験を無事終えて来年の春文科省に資格取得の申請を出して再来年の３月に認可されて……やっと司書教諭の免許が手に入ります。あと一息……もう一息……デハ！３日間のスクーリング、行ってきます！（終わったら翌日から大洗で海水浴だ～～）（遊んでばっかりだな……ホントに……）

  2006.08.13

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  ３月１２日日曜日、船は港へ帰る……

  港にこだまする大漁節……ココは大間の漁港。２メートル級の大マグロを３匹釣り上げて意気揚々と漁港へ帰る漁師のおじちゃん。それが私。ア・バオア・クーの爆発から辛くも逃れ、真っ暗な宇宙空間でホワイトベースの仲間の灯りを見つけて涙する気分？それが私？地球か、何もかも懐かしい。ふ。　今日やっと司書教諭のレポートが終わりました。終わったと言っても、文書ソフトに打ち込んだところまでで、まだこれから大学指定のレポート用紙に手書きするという作業が10単位中８単位残っているんですが、それは１単位につき約2000字程度、ヒマをみて書いていればそれほど集中力を必要としない機械的な作業なのですぐに終わります。とにかく、慣れない頭脳労働が一番面倒だったので、それが終わったことが一番嬉しい。せっかくですので、ここでどんなレポートだったのか紹介します。aozora♪さんが同じような手順で免許を取ろうとしてらっしゃるので参考になればと思います。 右の２冊がテキストです。明星大学通信教育部の司書教諭資格の講座ではこのような本が５冊あります。私は表紙にレポートの課題を書いて、中身には付箋を貼ったり下線を引いたりして読み込みました。左は課題報告集。この本にレポートを書くときの視点と注意点が事細かに書いてあります。なかなか指定通りの論点で書けなくて頭を抱えました。なまじ現実をみてきている分、きれい事の課題にはかみつきたくなっちゃって。 大学指定のレポート用紙です。今年用紙が改訂になり、課題や学籍番号のバーコードのシールを貼って提出になりました。手書きする分が減ってちょっと楽？ 私は実際に原稿用紙に向かってペンを走らすより、キーボードで打ち込みながらああでもないこうでもないと推敲する方が楽。普段の字も汚いので、一発で用紙に書くなんて絶対無理デス。だもんで、まず文書作成ソフト「一太郎」（←教員御用達。ワードよりもテキスト上に罫線を引きやすいので、学習プリントを作るのに向いている）で書式設定をして字数の見当を付けた後、テキストと課題報告集にかじりつきながら、うなってうなってレポートを打ち込む。左の紙はできあがった文書をプリントアウトしたものです。これを読み返しながら赤鉛筆で推敲して、右のレポート用紙に悪筆を踊らせる。この手順で進めました。先日仕上がった分を大学に送りました。面白いのが通信教育の課題を郵送するためにかかる切手代って片道１５円なんですね。１５円分の切手なんて初めて見ました。レポートをやりながら、全国SLA（全国図書館協議会）や司書教諭課程のある大学のHP、新聞記事やどこかの教授の論文、どこかの高校の情報科の実践報告なんかをたくさん読みました。そうすると自分がこれからやりたいと思っている司書教諭という職種には物凄くたくさんのスキルが必要で、でもやりがいはある仕事なんだなと思って、レポートを書く作業自体はしんどかったけれど、とても面白かった…。あわせて、レポートに集中している間は夫のことで泣かずにすんだこと。これも救われました。（その分、他の時間に反動が来ていたけれど）とにかく、一段落です。わっはっは。高笑い。先週はレポートの合間に初めての確定申告にも行ったし、マナタンの保育園の説明会にも行った。これで明日からはカキカキ作業をしながら、マナタンの入園グッズ作りと「鋼の錬金術師」のDVDをレンタルしてきて楽しめるぞ。「風光る」の大人買いもしちゃおうかな。残り少ない育休を楽しむぞ～～。

  2006.03.12

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• 10単位中６単位　終了？

  ３月。それは教師の師走。いよいよ私の復帰へのカウントダウンが始まりました。４月からはこんな私もどこかの中学校でお世話になるわけです。育休ボケの身には不安がいっぱい。２年休むと「勘働き」が鈍るんですよ。生徒の悪さをかぎ分ける嗅覚が鈍るというか、本音を忖度する聴覚が鈍るというか。これが戻るには半年以上かかります。不安でいっぱいです。不安もさることながら、焦っているのは、マナタンの保育園入園の準備じゃなく、お兄ちゃんズの学童入所の準備でもなく、司書教諭資格取得のためのレポートがまだ終わっていないということ。　これはまずい。ええ、まずいですとも。一応ここのところの頑張りで10単位中６単位は終わりましたが、終わったといっても一太郎に打ち込んだってだけで、学校指定のレポート用紙に書き込むのはまだそこまでいってません。残る４単位は「学校図書館の情報アプローチ」。だいたい1000字程度の量で８つ書かなくてはなりません。ここの一つ目のお題は「学校図書館に備えておくべき学校図書館メディアとは何か、それらのメディアをどのような構成で構築していくべきか論じなさい。」ふふ～～ん。つまり、「♪こうだったらいいのになっ」ってのを書けばいいのね。理想論なら任せなさい。いくらでも夢を語れますよ。現実の壮絶さは山のように見てますからね。本が全部段ボールに入った状態の図書室や廃棄を１０年以上やってない図書室を立て直したオンナだよ、私は。（だったらさっさと書き上げろっての）というわけで、またもレポート作成強化週間です。背水の陣作戦、または崖っぷち作戦、追い込み漁（？）作戦です。しばらく楽天休業に入ります。頑張ります。楽天といえば、現任校で４年間一緒の学年で仕事をしていた男のセンセイが楽天でブログを始めていたのを偶然見つけました。HNが仕事で呼ばれていた通称のままだったので、丸バレでした。勇気あるなあ。卒業生・在校生にどんな書き込みをされるか分かったもんじゃない。（いろんな子がいますからねえ）私なんて名前の一文字も入ってないよ、HN。

  2006.03.06

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  ブログ断ちの成果あり　司書教諭レポートその１完成～～♪

  やった～～やったよ～～。ら～～～～らら♪初めてのちゅう（はあと）きょ～～～はベルサイユは大変な人ですことっ!!お～～～ほほほほ。うかれております♪。ここのところ、三度の飯より大好きなブログを断って、司書教諭のレポートを書き上げていたんです。その成果あって書き上がりましたよ。　いや～～何に時間がかかったって、立ち上がりですね。やる気にならないんですもの。エンジンかからないかからない。でも、ま、やる気になれば、鈍行列車も準急くらいにはなるもので、どうにか10月中にやる予定だった10単位中の２単位分、「学校経営と学校図書館」の４つのレポートが終わりましたヨ～～。わははは。今日は久々に飲むぞ～～～。秘蔵のウオッカで、スクリュードライバーだ～～～。明日はイタリアワインを１本空けるぞ～～～。（←祝杯用にわざわざ買った）＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠ 前回の日記に書いていたお兄ちゃんたちの学習机はこんなかんじの連結デスクです。組み立てに椅子も含めて、足かけ３日かかりました。鼻息も荒く、完成を自慢する娘（ワタシ）に実家の母一言。「……あんた、こんなふうに何でもやっちゃえるから、かっちゃん、安心して福島なんか行けちゃうんだよ。」　………が～～～～～ん。　そ、そうなのか。私もうすうすかっちゃんは私の心配してないだろうと思っていたけど、やっぱり人から見てもそうなのか。orzそうだよな。背筋130キロある女のことなんか心配するわけナイよな。どんなに外見がはかなげでも（←大嘘）、どんなにウエストが細くても（←大笑い）、車のバッテリー上がりの修理も、網戸の張り替えも、風呂場の営繕も、排水溝の詰まりも、マナタンのうんこおむつも、何でも始末できちゃう女なんか心配するだけばからしいよね………。ぐっすん。でも、かっちゃん、天国で私のこと安心して見てたりなんかしないでね。ちゃんと近くで心配してくれなくちゃだめなんだから。もうイイから帰っておいでよ。どんな思いでいると思ってんのよ。馬鹿。（涙）　　　　　　　　（あ、テンション下がっちゃった）

  2005.10.26

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• 読むだけでうんざり……してちゃいけないんだけど

  ★★★★「学校経営と学校図書館」★★★★１，学校図書館の必要性について、また実際に運営するための用件について総括的な観点から論述しなさい。２，これからの学校図書館が提供していくサービスについて、経営の観点も含めて論じなさい。３，現在の学校教育が直面している問題点を踏まえ、学校図書館司書教諭が果たすべき役割について論じなさい。４，学校図書館司書教諭が、これからの学校図書館のために取り組まなければならない課題と対応について、あなたの考えを述べなさい。 ★★★★「学習指導と学校図書館」★★★★１，「現在、また、将来の学校教育を充実したものにする」上での学校図書館の意義について考察しなさい。２，メディア活用能力とは何かを明らかにした上で、この能力を育成するための学校図書館を利用した授業の計画（指導計画）を立ててみなさい。★★★★「読書と豊かな人間性」★★★★１，児童・生徒らが本に接すること、自ら本を選択することがなぜ重要であるのかについて、論じなさい。２，生徒たちが調べ学習などで、自ら情報収集を行える力、情報発信をする力を養うために、学校図書館はどのようなサービスを提供しなければならないかについて考察しなさい。３，学校図書館として、生徒たちにとって必要なサービスを提供するために整えておくべき、図書館の施設・資料・人についてのあなたの考えを述べなさい。４，学校図書館と公共図書館と家庭との協力が、なぜ必要であるかについて論じなさい。★★★★「学校図書館の情報アプローチ」★★★★１，学校図書館に備えておくべき学校図書館メディアとは何か、それらのメディアをどのような構成で構築していくべきか論じなさい。２，学校図書館メディアの組織化の意義について論じなさい。３，学校図書館メディアの組織化に際し、日本十進分類法を適用する意義について、児童・生徒に理解を促すことの意義も含めて論じなさい。４．学校図書館メディアの組織化に際し、目録を整備しておくことの意義をコンピュータ目録も念頭に置いて述べなさい。５，学校図書館にデジタル資料を備えておく意義について論じなさい。６，学校図書館がインターネットを導入することの意義について論じなさい。７，学校図書館メディアとサービスが多様化することによって、提供できるサービスがどのように変化するか述べなさい。８，児童・生徒に著作権について教え得ることの重要性について論じなさい。 ◇ designed by TOY'S★ROCK ◇…………なんだか書いてて、すごくイヤになってきた………これの一つ一つに付きだいたい1000字以内、ものによっては500字程度なんですが、いくつかは内容が重複してますよねえ？でも同じ事を書いてはいけないんですよねえ？出題者が求める意図に添って、レポートを書くって難しいですね。いつも自分が出す側に回っているから、出題者がどう読むか分かってるだけに………うんざりだなあ。あううう。ちなみに、これらのレポートは最長来年の９月までに合格すればいいらしいんですが、私の場合、来春に現場復帰を控えているし、来年の５月に文科省に免許申請をしたいので、諸々考えると、来年１月くらいまでにはレポートを終えていたいところ。とすると、今月中に一つ目のテキストの４つの課題を片づけなくちゃ。うひ～～～。

  2005.10.15

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• 司書教諭の資格を取るぞ　決意編

  いろんな理由でまずは司書教諭の資格を取る決意をしたのはもう５・６年前でしょうか？学校図書館、つまりは図書室の担当になって、まあ、面白かったのと、ちゃんと勉強しないと、きちんとしたレファレンスができないという焦りとが一番大きい理由です。あとは、司書教諭を専任でできれば、一般教諭のあの殺人的な業務から少しは解放されるかな？という打算もありました。だって、くどいようですが、担任して授業目一杯やって土日も部活で、家に帰れば母・妻・主婦じゃあ、体が保たないなって思っていたんですもの。（ホラ、私ってカラダ弱いから）（げほげほ）持ってて損はないだろう。（持ってたために、逆に忙しくなるのでは？という心配もありますが）（現場では「司書教諭」として専任でやれるなんて所はまだとっても少ないんです）と、いうわけで、まずはどこの大学で免許が取れるのか、リサーチ。まずは一番近い国立大学。ここでは必要な単位の半分しか講義が取れないことが判明。残りは余所でとって下さい。って、そんな面倒くさいことができますか。同じく県内の短大でも取れそうだったが、スクーリングが多いので却下。（子持ちの母ちゃん教師は出歩くのが大変なのだ）で、いろいろ調べた結果、明星大学の通信教育部で受講することに決めました。選定のポイントは１，主にレポートであること。スクーリングが約３日間で終わること。２，日野キャンパスの近くに妹夫婦が住んでいるのでスクーリング期間泊めてもらえること。３，頑張れば最短６ヶ月で資格申請ができること。でした。ここまでは、夫が亡くなるのより、ずいぶん前から調べてあったことです。必要な書類は明星大学に連絡すれば送ってもらえます。自分で用意するのは１，最終学歴の大学の卒業証明書２，教員免許のコピー３，住民票（大学卒業時と姓が変わっているため）です。入学金・授業料は110000円。銀行振り込みです。書類を揃えて郵送。８月の終わり頃でした。約１ヶ月後、入学許可書と学生証などと一緒に、いよいよテキストが送られてきました。次回、テキストとそれを読んでのレポートの課題です。

  2005.10.13

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• 司書教諭の資格を取るゾ（しんちゃん風に読んでネ）

  何年か前から取りたいと思っていた司書教諭の資格。いよいよ明星大学通信教育部への入学を果たしました。元々職場で図書担当をしていたので、興味を持ったこの資格。そもそも司書教諭とは何か。図書館司書とは違うのか？図書館司書とは、公立市立の図書館で働く司書さんのことを指します。本の整理、貸し出し、レファレンスなど、いわゆる皆さんが考える図書館の仕事ですね。司書教諭とは、学校図書館で「司書」としての仕事をしながら、教育活動に携わる仕事です。ですから、まず教員免許がないとなれません。私はこれまで現場で「司書教諭」の仕事をほとんどやってきていたようなモノです。が、この資格がない以上、ただの「図書主任」でしかありません。それだっていいじゃん？と思われるかもしれませんが、きちんとした資格がないと、ただの便利屋で終わってしまうんですよ。つまり、私を例にして言えば、クラス担任をしつつ、目一杯授業を持ち（多い時は週２４時間持っていた）、放課後・土日は部活動の指導をし、図書館の仕事もやる。という状態ですね。（詳しくはこちらの日記を。壮絶且つやりがいのある図書館の現場からのレポートその１です。）（もちろん家庭に戻れば妻・母親・主婦の顔も持っていた）きちんとした資格を持って、「司書教諭」として発令されていれば、例えば、授業時間を減らしてもらいその分図書の時間に当てられるし、教科の枠を超えて図書指導や調べ学習のお手伝いに入れるわけです。国語の教師としての仕事も、担任の仕事も大好きですが、正直、家庭との両立がしんどいなあ、というのも感じていたので、自分の好きな仕事に専念するための勉強をするのも良いかな？と…。まあ、現状として、司書教諭として発令されたとしても、授業時数は早々減らないだろうし、担任も持たされてしまうかもしれません。それでも、いつまでも若くはない。体力で勝負するこれまでの自分のスタイルもいつまでも続かないでしょう。いろいろ考えて、資格、持ってても損はないだろうと、思った次第です。ただ、勉強を始めてみて何がショックだったって、文字を書くのが遅くなってるんですよ。レポートの課題をちょっとテキストに写すだけなのに、たった２行でもう手が疲れてんだもん………orzテキスト読むのも時間かかるし。やっぱり、育休ボケかなあ。（年齢か？）リハビリもかねて、この際だ、しっかり勉強しよう。夫がいてくれてもこの資格は取るつもりでしたが、夫が亡くなってしまった今は、自分のこれからの幅を広げるために取る決意でいます。自分を高めるための努力を。前を見るために。

  2005.09.27

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• 学校図書館の実態（わかサマありがとうございます）

  図書主任のぼやきも今回が最後。だから最後は明るく！今日は図書活動の相方わかサマについて語りたいと思います。わかサマは小学生２人のお母さんで、本校の卒業生にして、当時の図書委員長、小学校教諭の経験があり、図書館司書の資格をお持ちです。なにより本が好きで子どもと話すのが大好きな方です。最初は書架の整理を中心にお願いするつもりだったのですが、わかサマはとても情熱的な方でした。貸出業務のある昼休み、放課後にほとんどカウンターにはいって委員の生徒と一緒に貸出業務をして下さいました。（もちろんそれ以外の時間は書架の整理や台帳の確認作業。頭が下がりました。）生徒が時間内に書ききれない記録簿や書架に戻せなかった本の返却も手伝って下さるようになり、やがて、人気のある本の予約受付やリクエストも受け付けて下さるようになりました。これは生徒には本当に好評でしたね。例えば「ハリー・ポッター」の新刊なんて３冊位購入してもなかなか順番が回ってきません。いらいらしている生徒に「あと５人待てば順番だよ。」と教えてくれるので、両津勘吉のような短気な生徒さんでもホラ安心。こういった気配りは私にはとてもできないことでしたね。そうなると委員の生徒を始め、利用しに来る生徒たちの信頼も厚くなり、他愛もないおしゃべりに始まり、やがて鯉、じゃないや、恋の相談や人生相談にまで乗ってくれるように…生徒たちも教師や親には話せないことを聞いてくれるお母さんのようなお姉さんのような存在として頼りにしていたようでした。かくいう私も、暇な時間ができると（暇でなくても）図書室でわかサマといろんなおしゃべりをしていました。わかサマは「○○先生（私の名前）は自分が思いついたことを何でものびのびとやらせてくれた。」とおっしゃって、私にお礼をいって下さるのですが、私から見れば、いろんなコトを思いついて合理的に実行していくわかサマにむしろ私の方が助けて頂いていたのです。私は正式には図書館の勉強をしていません。自己流の勉強しかしていない、図書館の素人です。何の資格もありません。ですから、わかサマと一緒に仕事をしていて勉強になることばかりでした。図書室の大改造は、私という教師の立場の一人では絶対にやり遂げられないものでした。また、わかサマという保護者の立場の一人でもできなかったと思います。私という教師とわかサマという保護者が出会って初めてやってこられた活動だったと思うのです。現場の忙しさをこれまでもいろいろな話題の中で愚痴ってきましたが、私は仕事が（というより生徒と一緒にいるのが）好きだし、図書の仕事は大変だけどやりがいがあって校務分掌の中では大好きなものでした。今は国語の教諭ですができれば「司書教諭」という立場で本格的に学校図書館と関わっていきたいという希望があります。そのために今年度中に育休を利用して、通信制大学でその資格を取るつもりです。中学校の現場では現在まだまだ図書室の重要性は軽んじられています。司書教諭を12クラス以上の各小中学校に配置という法律が施行されてようやく３年。図書主任と司書教諭と図書館司書がそれぞれ別物であるということだって現場では知らない人が多いです。これからの課題がたくさんある仕事ですが、わかサマと出会えて手にした多くの実りを自分の中でも生かしたいと思っています。…結局、自分は本が好きなんですよね、ただそれだけのことなんだと思います。現在わかサマは私が育休で抜けたあとも図書室で元気にお仕事をして下さっています。わかサマ、この場を借りて、ありがとうございます。それから、この日記をお読みの小中学生をお持ちの保護者の皆様の中で、本に興味をお持ちの方がいらっしゃいましたら、是非！お子さんの学校の図書室を覗いてみて下さい。そして一緒に本を読んでみて下さいね。　　　　　　　　　　　（手伝ってくれるとなおうれしいと思うぞ）

  2005.04.02

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• 学校図書館の実態（ある図書館主任のぼやき）２

  いきなり訂正。昨夜は寝ぼけて年度を間違えていました。私が図書主任になったのは2001年度ではなく2002年度からでした。ですから私が図書主任をしていたのは2003年度までのたったの２年間。でもこの２年間で本校の図書室は劇的に変わったのです。2003年度春。四月。図書ボランティアとしての３ヶ月間の働きぶりが評判になり、わかサマは正式に市採用の職員となり、お給料も出るようになりました。わかサマも喜んでいらっしゃいましたが、私もうれしかったですね。だって、これで、仲間と協力して本格的な図書室の改造に乗り出せるんですもの。私とわかサマは、まず目標を立てました。実務レベルでは、引き続き廃棄図書を徹底的に出し、書架を十進法で整理し、蔵書記録帳（図書台帳といいます）を実情と合致させること。これは大人が主導してやることにしました。次いで、生徒の活動としての図書委員会の課題。私は図書委員としての自覚とプライドを持って活動する生徒を見たかった。では、どうするか。結論は、貸出業務の充実でした。活動を保証してあげれば、必ずついてくる生徒が出てくる。そこで具体的に目標を立てました。第１回目の図書委員会で、目標を立てるのですが、その目標を「貸し出し数を増やし、活発な委員会活動にしよう。」なんてのではなく、そのものズバリ。「貸し出し数、前年度の２倍！」どうです？わかりやすいでしょう？続いては、国語科の教師に頼んで、年度初めの国語の授業で１時間、図書室でのガイダンスをお願いしたんです。全クラスに。生徒の活動の場を作るために、授業中のガイダンスは各クラスの図書委員にやらせました。もちろんそのための事前指導は委員会でみっちり行います。また、図書室の見取り図をイラスト付で鳥瞰図にし、どこに何の本があるか、あらかじめ見当を付けて来られるように全校に配布。こうして始まった2003年度の貸出業務は、昼休みを中心に利用客が廊下にまであふれ出すほどの大盛況となりました。当番の図書委員は午後の授業の始まる３０秒前まで作業をし、終わらないときは放課後「残業」。「忙しいと、生徒がイヤがらないですか？」いえいえ、全然。それどころか、うれしそうに楽しそうに仕事をしてくれました。委員長を中心に、当番ではない日も手伝いに顔を見せるようになり、次第に図書室のカウンターは、本好き生徒のあこがれの場所になっていきました。（何しろ入りたい生徒がひしめいていて、カウンターに入場制限が付くほどでしたから）その結果、「貸し出し数２倍」はゴールデンウィークには達成し、年度末には前年度のなんと１３倍の貸し出し数となったのです。私がこのことから痛感したことは、生徒は環境さえ整えばみんな本を読みたがっているということでした。そして、まじめに活動したがっている生徒はたくさんいるということ。そのための手段を教師は講じなければいけないということでした。１年目から蔵書点検や貸し出し作業を通じて、私とはツーカーの図書委員を育てていたことや授業での時間が許すときは生徒を図書室に連れてきていたことなども２年目の爆発的な飛躍につながりました。でも、何よりも原動力となったのはわかサマの強力なサポートが２年目にはあったことでした。私もわかサマと一緒の仕事が楽しくて仕方がなかったですし。だって、日々、目に見えて図書室が充実していくのが手応えとして分かるんですよ～。次回はわかサマの活躍と、図書活動のあれこれを語りたいと思います。

  2005.04.01

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• 学校図書館の実態（ある図書館主任のぼやき）

  りうりう＊＊さんの記事のトラバです。話題が多いので何度かに分けて書こうと思います。学校現場からの声としてお聞き下さい。今日のお題は「はじめの一歩」です。私の勤務する中学校は埼玉県の大変部活動が盛んな中学校です。ある種目でいえば全国や関東に出場してるような。部活を重視するあまり、委員会活動はお粗末そのもの。私も赴任してからしばらくは部活動とクラス活動を中心に教育活動をしていました。2001年度。図書館主任が異動したので国語科から私が図書館主任を引き受けました。図書室に入ってびっくり。その１　昭和４０年代の本から書架に収まっていて、　　　　床にまで新刊本があふれている。その２　何年も蔵書点検がされていず、　　　　蔵書記録帳と実際の書籍が全く一致しない。その３　十進法に従って並べられていない。（！）その４　貸出業務はやっているものの、　　　　図書委員の生徒が全くやる気がない。その５　図書室自体が暗く、冷暖房の設備もなく、汚れていてこきたない。その６　……Oｈ！No！これはひどい。書き切れません。何から手を付けていいのか…、まずは生徒たちの力を借りて、夏休みに蔵書点検をすることにしました。来てくれるという生徒には私が弁当や冷たいアイスやジュースをおごり、　　　　事務室から扇風機を借りて、熱風の中で書架の整理。何日もかけて、次第に分かったこと。記録帳との照らしあわせよりも先に、ある程度十進法で本を並べ、古い本から捨てなくては。　　　（なんちゅうレベルの低さ＝3）２学期も貸出業務と平行し、書架の整理です。何人かの本好きの生徒と仲良くなり、要らない本を捨て始めました。捨てる本のうち、比較的きれいな本は学級文庫へ。管理は図書委員。担任にお願いするのは私の学校では無理でした。学校図書館の大切さなんて、口では理解してる振りでも、全然分かってくれない学校でした。２学期の終わりの頃。１年担任の仕事が忙しくなり、ついに泣きが入った私は校長交渉。「図書ボランティアを入れて下さい。学校便りで保護者に呼びかけて下さい。ぜったい本好きの保護者がいるはずですから！」私の学校はこのときまで「保護者による教育活動へのボランティア」を入れたことがありませんでした。年が明けて、この呼びかけに答えて、一人のお母さんが立ち上がってくれました。わかサマ（仮名）は、小学生のお子さん２人、かつて小学校での教職経験を持ち、本校の卒業生でなおかつ当時の図書委員長で、図書館司書の資格をお持ち、という願ってもない方でした。３学期からわかサマと私との二人三脚の図書室大改造が始まったのです。まずは古い蔵書、そろってない蔵書をじゃんじゃん捨てました。捨てた本は、私が実家から軽トラを借りて清掃センターに直に持ち込みました。750キロの軽トラに800キロの廃棄図書を乗せ、往復５回分。……重量オーバーで職員に叱られたなあ。（途中で、見かねた事務さんがゴミ置き場に置くことを許可してくれた。助かった。）空いた書架をきれいに掃除し、白いペンキを塗り、わかサマに十進法で並べてもらいました。こんなことをしながら、2001年度は終わりました。いよいよ2002年度。廃棄作業を続けながら、新しい図書室の活動が始まります。これくらいのこと、もっとてきぱきできるはずだ、と思われた方もいらっしゃったかもしれません。図書のことだけやってたのなら確かにもっと早くできたでしょう。でも私はクラス担任に国語の授業、休日も部活動の指導をしながらのお母さん先生（当時子どもは３歳と２歳）です。現場の殺人的な忙しさを言い訳にさせて下さいネ。えへ。

  2005.03.31

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