子どもの地平と保育(私の研究ノート)

保育指針改訂問題は現場の立場で最後まで言っておきたい

よく「改訂されても、結局実際の保育はかわらない」と話す大学の先生は多い。

特に幼稚園教育要領をそっくりそのままスライドさせた保育内容、という下りでは

正直何年もかけて大御所がお役所に集まって検討会をした意味が

どこにあるのか、大いに疑問・・・

怒り心頭なのは、保育園の特色である乳児保育は内容の部分で

配慮事項、とくくられてしまったこと。

？解説書で詳しくするから大丈夫・・

それって何なんですか!とつくづく思います。

位置づけの問題を言っているのです。

指針上配慮事項にしてしまった・・

とりかえしのつかないことだと思います。

乳児期からの保育は今の日本の保育園の一番の特色です。

歴史も大変長く（諸外国に秀でています！）明治半ば

託児所保育として救済から始まって

大正、戦前の昭和と続き、そして保育所となった

戦後・・と。明治から大正にかけて公立の託児所は

手探りで乳児保育の勉強会をしたようです。

私の修論のテーマなので、国会図書館につめて

乳児保育の歴史を一通り調べ上げたので・・・

私には偉い方のお考えが

はかり知れないくらい、の思いで、無念です。

乳児保育は指針の中にきちんと一項位置づけるべきでした。

さらに・・

保育士の非正規化が急速に進んでいます。

どの保育園も指針の告示化の義務付けで、

非正規が何人いようと内容を地域の子育て支援、小学校との

連携も含めて質的に維持できる計画･実施・評価を徹底する？

本当にそんなことができるの？

正規であれば保育計画、月案、週案、日案、

児童票から日誌、職員会議、リーダー会議の資料作成、

保護者会資料、ケース会議資料

発達支援ルールで連携機関との交渉から会議への出席、資料、記録

各種行事から食育など保育上必要なプロジェトの運営、計画立案から実施

反省、記録、地域の子育て支援、出前保育、育児相談

ＰＲ活動、それらの実施記録と反省

勿論日々の連絡帳、保護者との個人面談、記録

それを正規以外の保育士が分担すれば給料の差をどこでつけるのか、

また、自己評価でマニュアル化がすすむ恐れが大きい。

保育はその場その場で起きた物語りの連続であって

人と人のやりとりがページをめくるように積み重ねられている

１００あれば１００通りのやりとり

同じことをやって人が違えば同じになるわけではない。

仕事の手順のようにはいかない。（つづく）