「宿題」を「ラブレター」のように読んであげると「やる気」は出てくるのです





こどもたちの宿題



社会人が提出するレポートや企画書






「提出物」を出す人

そして　それを　読む人がいます




「提出物」


人は　それを見たときに

そこに書かれてある「答え」や「決めたこと」に目がいくはずです




宿題であれば そこに書かれた　算数のこたえ です







「宿題」を見てあげる時には　「答え」よりも「思い」を読み取ってみよう





算数の答え


でも　よく見ると　　何度も何度も　消しゴムで消した後があって


ちょっとだけ　クシャって曲がっていたり


数字が何度も書き換えられていたり


そこには　一生懸命　考えた「努力のあと」が残っているのです





「答え」だけを見て　　●や×をつけるだけでは



もったいないものです







　　　　提出物には　「念」がこもっているのです





　　　　　　「がんばって解いてやろう」

　　　　　　「めんどくさいな　これでいいか」

　　　　　　「わかんないよー・・・・」





　　　　　　　　　　色んな思いです






　紙に書かれた「文字」ではなく　「思い」を読み取ることが大事なのです







　　　　　まさに　「ラブレター」のようなもの







「ラブレター」は　そこに書かれている「文章」だけでなく





　行間に込められた「間」や　ちいさな○のつけかた　一つでも

　　　　　　　
　　　　　　「想い」を込めているものです





それを　受け取ってくれた人が　見つけてくれる


　　　　　　　そこで　はじめて「想い」が「受け取られる」のです






　「宿題」は　先生から　生徒へのラブレター


　　　　　そして　　生徒から　先生への　「お返事」なのです







　　　　お互いの気持ち　　　　ちゃんと届いていますか？


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（げんき）







　僕のこのブログも読んでくれるみなさんへの
　　　　　　　　　　　　　　　ラブレターのようなものです




　



　よく　元気さんの文章には　　○や　、　がないですね

　そう質問されます


　僕の文には　　間　はありますが　○や、をつけないように

　しています



　それは　　みなさんに　「お話しをしている」　からです

　


　　文章を書いているつもりは　ありません


　　　　　　　ただ　横で　話しをしているのです


　
　

　　会話には　間はあっても　○や、はないから・・


　　いつも読んでくれて　ありがとう　（げんき）