風の吹くまま　気の向くまま

[２年生] カテゴリの記事

全120件 (120件中 101-120件目)

< 1 2 3

• 

  自然に持っている心を再確認する道徳

  道徳の指導内容２　主として他の人との関わりに関すること（２）身近にいる幼い人や高齢者に温かい心で接し、親切にする。今日やった道徳ではこれがねらいでした。我が地域では、祖父母との同居や近所に住んでいる率が高く、高齢者に身近に接している子どもたちです。今日の資料では、道がわからないおばあさんを心配して、思わず手助けに行く女の子の話。女の子が、おばあさんの後ろ姿を見ていたという場面で、気持ちの描写は何もないにもかかわらず、子どもたちは女の子がおばあさんを心配している気持ちをよく察した発言をしていました。こんな場面に接すると誰でもそういう心配する気持ちを持つのだなあと思った場面でした。そこで行動に移せるかはその人の道徳的判断力によりますが２年生なので役割演技のような感じでおばあさんに道を教えに行き、さらに行き先まで案内するというのをおばあさん（←私）との掛け合いでやってもらいました。声をかけるところまでは同じ言葉ですがそのあとのせりふはその子の思いがそれぞれに表れてなかなかでした。人を助けるというのはあまり経験がないことなのでこんなふうにシミュレーション的にやっておくのも必要じゃないかなあと思いました。ところで資料は資料でしかないので子どもたちの心ともう少しリンクさせたいと思い女の子の場合はこうだったけど、みんなにもこういうふうに自然に手助けしようとする気持ちはあるんだよ、というふうにしてお年寄りとの交流会の時に自然に手をつないで連れて行ってあげる姿を拡大写真にして見せました。自分たちのよさの再確認。という道徳でした。道徳は資料（テキスト）が命ですが目の前の子どもたちのよさをほめることができる終末を考えると楽しい道徳になるよ、と昨年の道徳の指導主事がおっしゃっていました。ちょっとそういうのをねらってみた先生に↓クリックをよろしくお願いします。来週は校内研究授業です。

  2007.06.29

  コメント(2)

• 

  スイミー。

  世代を超える名作『スイミー』今朝５時頃に一人で起きて下へ行ったはるくん。しばらくして何やらリズムにのった大きな声が聞こえてきたので耳を澄まして聴いてみたらなんと『スイミー』の音読を一人でやっていたのでした。（あとで聞いたら、暗唱していたそうです）光村の国語教科書では、ちょうど今頃が『スイミー』です。↑こちらは日本語版・英語版の絵本我が担任する２年生もこれに入っています。ドラマチックで子どもたちの琴線に触れるお話、みんな大好きになります。絵の魅力もありますね。そしてだいたいこれを学習していると、「水ミー」と書く子も出てきたりするのが定番(^^;)音読もがんばっている２年生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.06.28

  コメント(4)

• 

  音楽会本番

  音楽会が終わったあとは知らないうちに自分たちの演奏曲や他の学年の曲を口ずさんでしまうという状態になったりしませんか？頭の中が音楽でいっぱいになった子どもたちです。先生方からもお褒めの言葉をいただいてすっかりうれしくなった２年生でした。子どもたちによると、人によっては間違えたところもあったようですがそんなことは一緒にやっている担任も全然わかりませんでしたよ。大満足の音楽会でした。ちなみに先生は子どもたちの発表のキーボードと小太鼓は間違いなくできてホッとしましたが職員演奏のキーボード、指が止まってしまいました(^^;)リコーダーは完璧だったので、まいっか。あと、他の学年の演奏で「東京タワー」とか「のだめカンタービレ」とかの曲があったようなのですがドラマ見てないので聴いてもわからなかった先生です。（のだめはクラシックだから知っているメロディがあったけど。最近の曲に疎いゾ）がんばった２年生に↓ねぎらいのクリックをよろしくお願いします。

  2007.06.27

  コメント(0)

• 

  草刈りで鎌を使う。

  今日は天候不順でプールができなかったのでかわりに「畑の草刈りをやります」と言ったら「ええ～～～～～？」と気乗りしない声を返す２年生。「いいわよ～雑草に栄養取られてニンジンができなくなってもサツマイモが大きくならなくても」とか言うと「え～、やるやる」といきなり張り切り出したのも２年生です。さて最近の雨で雑草がだんだんたくましくなってきたので手で抜くのは大変ということで「小鎌」を使わせてみました。鎌を使ったことのある子はほとんどいなくて持ち方かまえ方動かし方を説明するところからやるのでした。左手で草の下の方をもち雑草の株の根元に鎌を差し込んでかっ切ると株ごときれいに刈り取れるのがとても気持ちいい・・・んだけどまだ使い慣れていないのでおそるおそる草を切り取るって感じの２年生でした。でもだんだんきれいに刈れるようになるとうれしいらしく「ぼくここを一人でやるから先生やらないで」なんていう子も出てきて終わってから「またやりたい」なんていう子もいたりするととてもうれしい先生でした。小鎌くらいなら２年生でも手軽に使えそうですよ。（軍手を忘れずに）畑もがんばる２年生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.06.21

  コメント(0)

• 

  プール開き。

  プール開きの初日から、プールに入れるなんてここ数年なかったことですが今日はラッキーなことに初泳ぎができました。と言ってもプール学習の約束の確認が主なので遊べる時間は少なかったですが。２年生は水遊びが中心ですがやはり子どもたちは泳ぎに挑戦してみたいようでクロールやりたいとか長く泳ぎたいとか願いを出していました。先生は子どもがプールに入っているときには上に上がって見ているのでなかなか子どもと同じように水に入って涼むわけにはいきませんが(^^;)ときには一緒に泳ぎたいなあ。体育の「水泳」の指導時数は決まっていますが生活科の「水遊び」というのも加えてたくさんプールに入ってしまおうと思っています。プールを楽しみにする子どもたちと先生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.06.20

  コメント(3)

• 

  ステージ練習開始。

  さて今日から音楽会のステージ練習が始まりました。歌や合奏はだいたいできているので子どもたち一人ひとりの完成度を上げることがこれからの課題です。ただ少々遅れ気味のお子さんもいるので休み時間はその子への個人指導そういう子はわりと先へ進みたがるのですがやはり同じところを何度もやらないといつまでもできないのでその辺はもうこちらで繰り返し繰り返しやらせてできるようにしていきます。練習を自分で進めることができる子はいいのですが練習のしかた自体、わからないという子もいるのでそういう子をできるようにするのがまた先生の腕の見せ所だったりする・・・かな？まあ、あまりスパルタにならないように(^^;)やっています。できるようになってくると意欲が高まってくるのがわかってこちらもうれしくなります。教師の醍醐味です。さて発表ですが今年はただ並列的に発表するのはつまらないと思い間に寸劇を入れることにしました。でも動きがあるわけではなくせりふでひっぱります。一人でせりふを言うのは、やりたい人が多いのですんなり決まる２年生です。あと練習できるのが５日、職員演奏も頑張らないといけない先生です。頑張っている２年生と先生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.06.19

  コメント(0)

• 

  学校ぶどう園

  今日は我が小学校のぶどう園（巨峰）で、房づくりの作業を全校でやりに行きました。昨年もやりました→昨年の日記 これだけついているのを、粒ができる前に、さきっぽの４センチくらい残してみんな取ってしまいます。そうすると、大きな粒の巨峰ができるというわけです。（夏場、さらに粒抜きなどの作業があります）１年生から６年生まで縦割り班で教え合いながら作業します。２年生は昨年も少しやらせてもらったので、思い出しながらの作業です。上を向いてやるので大変ですが、やっているとおもしろくなるらしく１時間半くらいみっちりと働いて、終わってバスを待っている間もやっている人もいました。なかなかうまくいかず枝ごと折りとってしまったりということもありますがそれでもまだまだたくさんあって今日の全校作業だけでは間に合わないのでした。なので後日、楽しい職員作業～～～(^^;)明日の首の状態が心配です。秋の収穫を楽しみにがんばった小学生＆先生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.06.07

  コメント(2)

• 

  授業のあいさつでピシッとしないときの奥の手

  授業の始めと終わりの挨拶を当番さんが前に出てやってくれます。うちの学級は座ったまま礼をします。でも当番が前に出て「いい姿勢になりましょう」とか言ってもなかなかピシッとしなくて「○○さん！」と何人も注意されていることがあります。ああまた時間が過ぎていく～～～～と思っていたその時、「だるまさんがころんだ！」当番さんのひと声。ぴたっと止まる２年生。そのまま「これから○時間目の勉強を始めます、礼。」おおおおっ。誰が思いついたの？と聞くと「音楽の先生がやるの」なるほど。音楽は専科の先生に教えてもらっている子どもたち、いいこと習ってきたね。ありがたいことです。（音楽の先生にはいろいろな面で助けてもらってます）ちゃんとそれで止まるのが、２年生だなあ(^o^)でも変なかっこうで止まっている子もいるのが玉に瑕(^^;)もう一つ、なかなかちゃんとしないときの奥の手は、「いい人の名前を言います」そういうのだったらいくらでも呼んでほしい２年生は、これでてきめんによくなります。効果ばっちり。注意ばかりでは気持ちが殺伐するのでたまにはこんなのも取り入れながら、やっています。子どもたちってやはりいいところを言われるとうれしいものね。そんな２年生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.06.06

  コメント(4)

• 

  てつぼう。

  体育で、鉄棒をやっています。逆上がりなどできる子もいますが、日頃鉄棒で遊ぶということが少なくなっているらしく、なかなかできる技が少ない。ぴょんとあがって腕で支える、というのも難しい子がいます。もちろんそこから前回り下りをするのも、こわい。自分のできる技の中から上がる技・下りる技を続けてやってみようということでやったら、ぶら下がり系の技がほとんどになったりして昔の子どもとしてはなにやら物足りなく思えてしまう先生なのでありました。脚かけまわりとか空中逆上がり・前回りとかしょっちゅうぐるぐるやっていたような気がするのですが・・・今は鉄棒遊びの経験が圧倒的に少ないし技を伝授される人間関係もないし技の見本をやってくれる子がいないので先生が体にむち打って（？）見本を見せたりしないといけないのがとても大変。（けっこう後に響きます）でも、新しい技をできるようにしよう、というのも始めたら「じゃあ先生がやったのをやってみる」と挑戦する子も出てきました。ぜひ回転系の技をやってほしいです。逆上がりは練習機があるのでがんばっています。鉄棒は克服スポーツなので「勤勉・努力」の徳目を身をもって経験できるものだしがんばってどんどんできるものを増やしてほしい。低学年の身が軽いうちにやっておきたいですね。ところで今の２年生、女の子よりも男の子の方が腕力が弱い重いものを一人で持つ女の子、誰かいないと持てない男の子(^^;)昔からそうだったっけ？とわからなくなっている先生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.05.29

  コメント(0)

• 

  音楽会の練習

  ６月末に音楽会があるので歌と合奏の曲も決まり練習を始めました。歌はミュージカル「アニー」の主題歌？「トゥモロー」です。２回くらい聞いたらサビのところを早くも口ずさんでいた２年生やはりドラマ性がある歌はいいなあ。はりのある声を出すこと、高い音は裏声に近づけるように、が目標です。そして合奏鍵盤ハーモニカのタンギングを頑張らせようと決めたのが「それが大事」同じ音符がつづくという特徴を持っているこの曲指でなく舌使いで音を区切るのが技術的な目あてです。あとは、「ノリ」。大事マンブラザーズバンドの歌を聴かせると自然に手拍子やら拍をとるやらリズムにのって踊り出すやらの２年生、どうやらとても気に入ってくれたようです。どちらも頑張って練習してほしいと思います。人数が少ないのでたくさんの楽器は使えないさて、指揮をしようかそれとも一つ楽器を担当しようか迷っている先生と練習ノリノリの２年生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.05.21

  コメント(0)

• 

  ２けた±１けたの計算（横の式で暗算）

  計算する数がだんだん大きくなる２年生の算数です。うちの学校で使っているのは啓林館の教科書。この会社はどうも横の式をある程度暗算でできるようにするという考えがあるようで教科書の順番では筆算は６月ごろからの学習になっています。今は何をやっているかというと２けた＋１けた、２けた－１けたで繰り上がり繰り下がりがあったりなかったりする計算を横の式のまま、やるところです。私の方針として計算のしかたを説明できるようにする、というのがあるので、数え棒をつかってやり方を考え式に補助的な数を書き加えて計算することをさせています。３３－６の計算のしかたを考えたとき自由にいろいろやらせたら３つのやり方が出てきました。Ａ、３３を２０と１３にわけて、１３から６をひいて７、２０と７で２７Ｂ、３３を２３と１０にわけて、１０から６をひいて４、２３と４で２７Ｃ、３３を３０と３にわけて、３０から６をひいて２４，２４と３で２７啓林館の教科書では、教科書の順番的にＣのやり方を進めていますが、自分のクラスでは、計算の苦手な子はどちらかというとＢの方がわかりやすい様子でした。Ａはわざわざ難しくしているかな？という気もしますがわけるときに数え棒が頭に浮かんでいると、できるかな。なのでしつこく数え棒。１０の束、バラの棒を操作させることをやっています。とりあえず今はこんな感じですが、どんなふうにやっていますか？遠回りしてるよ、もっとすっきりとできるよ、という方法があれば教えてください。こんなふうに算数をがんばっている２年生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.05.18

  コメント(2)

• 

  ケナフ栽培

  今年の２年生は、生活科で「ケナフ」にからんで活動をすることにしました。ケナフはうまく育てば４メートルにもなるそうですがうちの小学校ではどうでしょうかもっぱら子どもたちはケナフジュースやケナフクッキーを作るという食べる方が期待が大きいようですがくきの繊維をとって紙すきをすることがメインでそれでつくったはがきを使って「子ども郵便局」の活動をしくむことも考えています。５月になって気温も上がってきたのでケナフの種を観察して発芽へむけて準備をしています。ケナフがうまく育ってくれて、活動がうまくできるといいなあと期待しています。ケナフの成長を観察していくと長さの勉強もできますね。一方、畑の作物もたねいもを植えたりにんじんのたねをまいたりかぼちゃの苗を植えたりとできてきました。「○○を育てて□□をつくって食べよう」がテーマなので地味な作物ですがみんな楽しみなようです。ケナフにチャレンジの２年生に↓激励のクリックをよろしくお願いします。それにしてもまとまった雨がほしいと思う先生なのでした。畑がカラカラで。

  2007.05.15

  コメント(0)

• 

  いい気持ちで帰るために

  学校生活では一日にいろいろな出来事があります。いいことも悪いことも楽しいことも悲しいこともいろいろあります。そういう中で少しでもいい気持ちで家に帰ってくれるようにと思いやっていることが二つあります。一つ目は、昨年度からの継続で、帰りの会の前に「読み聞かせ」をすることです。帰りの支度をしていると、早い子もいたり遅い子もいたり、プリントや連絡帳書きなどもあったりしてごたごたしやすく、何かの時間が迫っているとつい子どもたちを追い立ててしまいがちですが帰りの支度をしている頃合いを見計らって「お話しするよー」と声をかけると支度がすんでいる子は集まってくるし支度が終わっていない子はそこで静かになってお話を聞きながらそうっと支度をすませます。そして読み終わるころにはみんなが支度を終えてスムースに当番さんが司会の帰りの会が始められます。落ち着きを取り戻すための読み聞かせタイムです。そして二つ目は今年から始めたのですが帰りの会の中に「ありがとうコーナー」を設けたことです。一日の中で友だちに何かしてもらって「ありがとう」と言いたいことを発表しあいます。初めのうちはあまり出なくてない日もありましたがこの頃はほんの小さなことでもいう子が増えてきて「○さん、○くん、引き出しを落としたのを拾ってくれてありがとうございました」「○さん、こぼしたのをふいてくれてありがとうございました」「わたしが泣いていたときに○さんが支えてくれてありがとうございました」などなど言われた子はやはりとてもよい表情になります。言った方もうれしそうです。そんなふうにしてさようならをし、いい気持ちで帰ってくれているのじゃないかな～と期待を寄せているのですがどうかなあ？さらに言えばありがとうを言ってもらったり友だちが言われているのを聞いたりすることで自信になったりよいことをしようとする動機付けになったりすれば尚更いいのですが。いい気持ち、温かい気持ちになれればいいなあと願っている先生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.05.09

  コメント(4)

• 

  畑づくりもお勉強。

  今日は暑かったですね。乾燥しているのでまた大変でした。最近の２年生は、畑の土づくりにいそしんでいます。うちの学校は畑が異様に広いので(^^;)作物もやたらに作れます。昨年は６年生と一緒にサツマイモを育てて一緒に活動したのでそんなに大変ではなかったのですが今年は自分たちで働いて畑の作業をやります。今日は畑に堆肥を運びみんなで土を掘り起こしてまぜまぜ。鍬は無理なのでスコップを使う２年生でした。あと、畝をつくってマルチをしいて・・・と、いろいろな作業が待っています。これだけで大変なようですが収穫したものを料理して食べるのを楽しみにがんばっている２年生です。頑張る２年生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.05.08

  コメント(0)

• 

  算数でやり方を説明する。

  ２年生になって、担任としては考える力を伸ばしていきたいと考え算数では「説明すること」を中心にすえて授業を組み立てています。もちろん子どもが説明する方です。今は２けた＋１けた、２けた－１けたで、繰り上がり繰り下がりのないものやあるもの、２けた＋何十、２けた－何十までの計算を暗算中心でできるようにするところをやっています。そしてそのために、「数え棒を使って説明できるようになろう」と課題を設定しています。１年生のときには説明といっても、言葉を知らないのでなかなかうまくいかないことが多かったですが、さすが２年生になると、１年生の経験をもとに、何とか説明しようとするものです。計算は、できる子はパッパとできてしまうので、直感的にわかるだけでなく「説明する」ことでハードルにしています。説明のパターンもできてくるので計算の不得手な子も、だんだん説明ができるようになってきます。そして説明ができると、自然に拍手が出てきたりするから不思議なものです。そんな中、計算が苦手な男の子が今日手を挙げて、説明しようとしました。やり始めたとたん、見ていた他の子が自分の思っていたやり方とちがうと感じたのでしょうか、「何それ？」という感じの反応をしました。すると説明し始めた子がちょっととまどってしまったのですがそこへある女の子が「○くんの説明を最後まで聞こうよ」とフォロー。とてもいい出でした。支えるってこういうこと。できるということも大事ですが友だちの支えがあって、学習も意欲的に進められるのですね。素敵な友だちをもった２年生とうれしかった先生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.05.07

  コメント(0)

• 

  おうちの方に評判のよい宿題

  ２年生になってからちょっと考えさせようと思い漢字の宿題で「この漢字を使って文を作ろう」というのを出しています。これが思いの外おうちの方に評判がよく子どもたちの作った文を見て「うちの子ってこんなこと考えるんだ～」など「へえ～」という感覚を持たれるようです。はるほどその子の感覚というか持ち味がにじみ出るような文で先生も「へえ～」と思ったりします。新たな面も見えて、おもしろいものです。きちんと文になっていれば○なので、子どもたちも安心するようです。でも、例えば「雪」という漢字に対して「白い雪」などと書いてきている子には、「文」なので、「何がどうした」「何がどうだ」というかたちにしよう、という助言が必要になります。そのあたりは、やはり文を読む経験、語彙の量も影響してきますね。その子の段階に応じてその子なりの考えが出る宿題もいいものです。漢字といえば２年生になって「しんにょう」が出てきます。これをかっこよく書けることが目下のところ担任する２年生たちの目標です。そういえば「漢字をがんばる」というのは子どもたちの目標の定番ですね。がんばっている２年生に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.04.24

  コメント(2)

• 

  カブトムシの幼虫。

  ちょっとのぞいていた幼虫小学校にカブトムシの幼虫が３０匹ほど届けられました。２年生に聞いたところ、「育てたい～」という子がほとんどだったので、２年生で引き受けて育てることにしました。さっそく今日、幼虫のすみかづくりです。腐葉土と堆肥をまぜて、幼虫をその中に入れてやりました。「幼虫なんて気持ち悪いからやだ～」と言っていた女の子もいざ目の前にするとけっこう喜んでもらいに来ました。ぎゅっとつかまないようにしたり土ごとすくい上げたりして、やさしく扱っていました。汚れるのがいやな子も、軍手をしていると大概のことに積極的になりますので作業のときには軍手を用意しておきましょう。直射日光には当てない方がよいようでいつも日陰になる場所に置きました。みんなうれしいようで休み時間などによく見に行っては「幼虫が動いて穴があいていた～」と発見したり「幼虫、出ていっちゃわない？」と心配したり。幼虫がさなぎになって、元気な成虫に育つよう、みんなで大事にしていこうね。幼虫の世話、続くかどうか心配でもある先生ですが(^^;)カブトムシの成長を楽しみにしている子どもたちと作業中、中腰になっていたら久々に幼虫腰痛になった先生に↓励ましのクリックをよろしくお願いします。

  2007.04.19

  コメント(2)

• 

  時計の勉強

  十数年前に買った、岸本裕史監修の「算数習熟プリント」１年を見ていたら、とけいの勉強で「何時」「何時半」のプリントがありました。懐かしいな～。前は１年でやっていたことが今の指導要領では２年生なんだよね。啓林館の教科書「わくわく算数・２年」では、最初の単元で何時、何時半、そして何時何分と続けて勉強することになっています。こういうのは詰め込みとは言わないのかな。１年と２年に分かれていたものを２年にまとめたというのは。それでもこの時期になると子どもたちも生活の中で時計になじんでいるのでわりとすんなりと答えられるようになっています。ただやはり今までの生活であまり経験がない子は「何時」「何時半」はつかめても「何分」になじむのには時間がかかりそうです。算数セットの模型の時計には５分ごとに何分の表示が出るようになっているのでわかりにくい子にはそれが頼りになります。（気づく子は５，１０，１５・・・で「５とびだ～」と気づきます）そこから目盛りを数えて導き出す。これもまた経験を積むことですね。「目盛りを数える」というのは１年生では「かずのせん」（数直線）や「長さくらべ」でちょっとやったきりですがこれからは「長さ」や「かさ」の勉強でどんどんでてくるので時計でもしっかりとやっておきたいものです。時計でたいへんなのは３年で習うことになっている「何時間」「何時間何分」という「時間」の勉強です。今やっている３年生、かなり苦労しているようです。でもこれも前は２年生の内容だったんだよね。でもまあ、時計は生活の中で学んでいくのであせらなくてもいずれはできていきます。ところで、２年生のはるくんも同じようにとけいの宿題を出されていました。３時半をさしている時計が「何時何分か」を答える問題ではるくんの答え「３時はん分」（時と分は書いてあった）３時はんぶん～～～～（爆笑）ナイスな間違いで笑わしてくれたはるくんに↓クリックをよろしくお願いします。しかし笑ってていいのかお母さん先生！？

  2007.04.17

  コメント(0)

• 

  あとみよそわか

  幸田文さんが書いた、父・幸田露伴の有名な話がありますね。１年生の３学期から、このことについてこだわって指導しています。担任持ち上がりなので、続けてやっているところです。何について「あとみよそわか」かというと、くつのかかとをそろえるぞうきんのはしをそろえる戸をしめるの３つを重点にしています。「戸をしめる」はストーブの時期、開けっ放しにされると暖気が逃げてしまうのでという理由で、よく注意していたもの。これからの時期はあまりいう必要がないかなとも思うのですが冬場は大事なのです(^^;)「くつのかかとをそろえる」はげた箱への入れ方です。二つ上の学年のげた箱の靴が、いつもきれいにそろっていたのでそれを見習おう、ということで始めました。子どもたちが帰ったあとに、げた箱のうわばきがきれいにそろっているのを見るのはとても気持ちがよいものです。外部から来た方がそれを見ても気持ちよく感じると思うしそこがそろっているだけでも、何だか子どもたちの気持ちが落ち着いている気がしませんか？逆にバラバラに入っていたりするとあわてて出たのかな、なにかトラブルでもあったかな、などと気になったりもします。この頃は何も言わなくても靴の入れ方がきれいになっているのでとてもうれしいのでした。そして「ぞうきんのはしをそろえる」は椅子の後ろにかけてあるぞうきん洗濯ばさみでとめるようにさせているのですがなかなかそれができなくて床に落ちていたり斜めにかかっていたり。ただでさえ汚れているのにかけ方がちゃんとしていないと教室全体が、雑然とした印象を受けてしまいます。そこで、「ぞうきんはこのようにかけるときれいだし、気持ちがいい」とまずはそういう基本を提示しことあるごとに直させています。けっこう一声で直るようになってきました。「あとみよそわか」の呪文のおかげです。くつもぞうきんも言ってしまえば見栄え、形からの指導です。でも続けてやっていくことで、癖になってしまえばしめたものだし気持ちよさというか「こういうふうにしないと気持ちが悪い」という思いを持てるようになれば将来へむけても役に立つだろうなと思うのでありました。いろいろと指導したい点はありますがまずこの３点。何も言わなくてもそろうようになるのはあと２年くらい言い続ければ、かな～などとのんきに思いつつ、長期戦の構えでのぞんでいる先生です。担任を３年もやるつもりでいるらしい先生(^^;)に↓クリックをよろしくお願いします。

  2007.04.12

  コメント(0)

• 

  始業式・クラス始動

  今日から本格的に学校が始まりました。やはり息を吹き返したような気がしますね～。始業式の担任発表までは仮担任ということではありますが持ち上がりのクラスへ行くと久しぶりに行き会えた友だち同士にこにこしている様子でした。「始業式で正式な担任が発表されるからね～」と言ったら「えっぼく先生がいいな～」と言ってくれる子もおりうれしいものでありました。そして我がクラスには海外からの編入生が入り言葉があまり通じないからどうだろうと思っていましたが子ども同士というのはどんどん自然に関わってコミュニケーションを図れるところが強みですね。小規模校なので子どもが増えるのはいいことです。さて懸案の学級だよりですがわらＧさんのコメントを見てひらめき「日進月歩」と相成りました。先生方ありがとうございました～。明日にはもう給食が始まります。新しい給食センターの給食を初めていただく子どもたちです。明日を楽しみにしている２年生とその担任に↓クリックをよろしくお願いいたします。

  2007.04.05

  コメント(2)

全120件 (120件中 101-120件目)

< 1 2 3