いつかどこかで

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• １歳の誕生日は特に盛大に祝う

  わたしの小さなメルマガ【チョビ単】が１歳を迎えるにあたって、ふと思い出したことを書いてみます。ブラジルでは、子供の１歳の誕生日を特に盛大に祝います。O anniversario de un aninho (ウン・アニーニョ＝１歳)と呼ばれる最初のお誕生祝いは、親戚、友人、近所の人たち、大勢を招いて、時には（１歳の赤ちゃんにはうるさいだけなんじゃ？）とあきれるほどにぎやかなパーティーを開きます。「なぜ？」と質問したら、ブラジル人の友人はこう答えてくれました。「１歳まで生きるのは大変だからね。」そのときは、そんなものなのか・・・程度に聞き流していたのですが、ブラジルのある日系人移住地を訪問したときに、友人の言葉の本当の意味を知りました。その移住地の墓地には、遠い親戚のおじいちゃんが眠っているので、訪問したついでに（ごめんなさい）お墓参りをしたのです。日系移住地の中でも伝統のある大きな町なので、墓地も広く、立派な墓石が並んでいました。ブラジルの豪華なお墓は、小さな家のような作りになっていて、中にテーブルや椅子が置いてあったりして、とても素敵です。親戚のおじいちゃんのお墓は、それほど大きなものではありませんでしたが、立派な石の十字架に名前が刻まれていました。立派なお墓があるということは、子孫が繁栄したという証です。ちゃんと守る家族がいるので、きれいに掃除もされています。墓地のはじのほうに、小さな木の杭のようなものが並んでいました。近づいてみると、それはみな小さな墓標でした。古いものは読めませんでしたが、刻まれている文字と年号をたどっていくと、1958.3.1-1958.10.51959.4.20-1960.1.12どれも、どれも、１歳未満で亡くなっている子供たちの墓標だったのです。案内してくれたおばあちゃんが、昔を振り返って話してくれました。「お母さんの乳を飲んでいる間はええんよね。乳が出なくなったり、乳離れすると、みんな弱って、病気になってね、次々と死んでしまうんだよ。赤ん坊ばっかり、何人も何人も、この墓地に埋めたよ。」これは、日系の移住地に限ったことではないでしょう。ブラジルの過酷な自然に立ち向かって、大人も子供も、たくさんの犠牲者が出たのです。だから、今でも、１歳の誕生日はとても盛大に祝われます。幸運を喜んで。感謝をこめて。メルマガの１周年を喜ぶと同時に、○十年も生きてくることができた自分の人生を思って、たくさんの人たちに感謝したいと思います。

  2006年12月17日

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• メルマガ【チョビ単】の誕生日♪

  高校生レベルの英単語を毎日携帯メールでお届けしているメルマガ【チョビ単】が、もうすぐ１周年を迎えます。ときどきお休みしていたので、まだ３００号に届きませんが、なんとか１年続けてくることができました。読者の皆さん、ありがとうございます。特に、続けて休むと「先生、どうしたの？」と携帯にメールをくれる、塾の卒業生Ｍ君、ありがとう♪いつものように、英単語を選んでメルマガの原稿を書いていたのですが、ふと気が付くと１周年じゃないですか。用意していた単語は　「ban ～を禁止する」って、これは１周年にふさわしくないよね、と、あわてて別の単語にさしかえました（笑）というわけで、本日お送りした単語が　celebrate[（特別の出来事）を祝う、たたえる]いいですねぇ～～月曜日にお届けする予定の単語がan anniversary [～周年、記念日]執念じゃないですよ、周年。ラテン語の anno が「年、一年」を表し、verse が「めぐってくる」という意味ですから、「またあの日が巡ってきたのね・・・１年って速いわね・・・」と感慨にふけるのにぴったりの単語ですね。ちなみに英語では、この annniversary　は会社や学校の創立記念日とか、終戦○周年、とかの記念日に使い、個人の誕生日には birthday を使うことが多いですね。ポルトガル語では、記念日も誕生日も、どちらも anniversario（アニヴェルサーリオ）といいます。日本語を勉強しているブラジル人が、「今日は、わたしの会社の誕生日です」と言っていて、かわいくて笑ってしまったのを思い出します。Feliz aniversario para minha pequena revista!（わたしの小さな雑誌よ、お誕生日おめでとう！）と、自分で祝ってみました。

  2006年12月16日

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  銀河鉄道９９９のヨーヨーなんです

  こんなものが、いなかのおもちゃ屋さんの隅っこに転がっていました。銀河鉄道が大好きな友達が喜ぶと思って、いくつか買って帰ったきり、１０年近く、我が家の押入れの中で静かに転がってました（笑）ブリキ製の小さなヨーヨーなんです。袋にも箱にも入っていないので、メーカーとか、いつごろの物なのかまったくわかりません。直径３５mmぐらい。鈴になっていて、振るとかわいい音がします。けっこうお気に入り♪（笑）大きな声では言えないけれど、（と、小さい文字にしてみるｗ）ｙオークションに出してみました。ayasiidou7　というIDがいけないのかな、入札はありません（ショック！）

  2006年12月07日

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• 「もののけ姫」と日本のお祭りクリスマス

  日本というのは、本当に不思議な文化を持っているとつくづく思いますね。古来のまつりごとを捨てることなく、外来の宗教を次々と受け入れてきました。その結果、神道で始まり仏教で終わる（一年も一生も）という不思議な文化になっていますね。そして、一年が終わるちょっと前、なぜか突然キリスト教の祭りをにぎやかに執り行うというしきたりがあります。クリスマスです。実は「もののけ姫」の冒頭の部分を見て、「ああ、なるほど、だから日本のクリスマスはこうなのか！」と、突然理解してしまった（と思っている）のです。理屈はこうです。１）日本人は古来から、得体の知れない恐ろしいものは、とりあえず　　まつりあげて「たたり」を避けようとしてきた　　（もののけ姫冒頭のアシタカのせりふ、ばばさま（？）のせりふ参照）２）戦後の日本人にとって、アメリカ人は得体の知れない存在だった３）ゆえに、アメリカ人の神をまつることで災厄を避けようとした４）日本に来ていた米兵たちは、家族と離れて過ごす悲しいクリスマスを　　忘れるために、酒を飲んで大騒ぎをしていた（ヤケクソだったのね）　　（このブログの昨日の日記参照）５）それを見た日本人たちは、それが神をまつる儀式だなんだと勘違いして、　　飲んで騒ぐクリスマスを真似した６）もともと飲んで騒ぐのは好きだし、これで儲かる人たちも多かったので、　　アメリカをもっと良く知るようになっても、クリスマスは存続したどうでしょうか？もちろん、わたしの勝手なヘリクツなんですが、あながち外れでもない気がしています。家族と過ごすはずの本来のクリスマスを、恋人と2人で過ごすものにしたのは、みごとな発想の転換というか、商売上手な人がいたものだ、という気がします。もちろん、もともとがキリスト教に基づく習慣ではなく、日本古来の宗教的伝統に基づく「厄ばらい」的お祭りなんですから、どんな形でもＯＫだし、反対するつもりはありません。でも、これがクリスマスだと勘違いしていると、本当のクリスチャンには時には失礼なことになりかねないので、そのことは知っていたほうがいいかな、と考えています。

  2006年11月24日

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• クリスマス・スピリットとは？

  Christmas spirit という言葉があります。「クリスマスの精神」クリスマスを待ち望むうきうきした気分のことだと、どこかで読んだことがあるのですが、それはちょっと違うな、と思いました。クリスマススピリットをテーマにした、短い物語を英語の授業で読みました。ある私立大学の過去問です。うらぶれたフランスのレストランで、不機嫌な顔を寄せ集めてクリスマスイブの食事をするアメリカ人の一家。面白くないことの連続の旅行で、みないらだち、ささいなことから口論になる。他の客たちもみな、クリスマスとも思えぬ暗い表情で、夫婦喧嘩をしたり、子供を叱り飛ばしたり、貧乏を嘆いたり。そのとき、ひとりだけで食事をしていたアメリカ人の船乗りが、貧しい花売り女にチップをはずみ、花束のひとつを主人公の妻に差し出す。「お嬢さんに」と言って。その船乗りが去った後、店の中はにわかに陽気になる。それぞれの国の言葉でクリスマスソングを歌い、踊り、店にはクリスマス・スピリットがあふれる。この物語を「英文解釈」するだけでは、その面白みは全く伝えられないと思うので、ちょっと脱線してクリスマスの話をしました。キリスト教文化の国で生活すると、日本で思っていたクリスマスとは全く違うクリスマスを体験することができます。年に一度、少なくともこのときだけは家族揃って、この一年を振り返り、この一年を感謝し、新しい一年の幸せを祈る。プレゼントを贈りあうのは、たぶん、神への感謝と家族への感謝を示し、喜ぶ笑顔をイエス・キリストに捧げるためなのではないかしら。小さな子供にプレゼントを贈ることで、「分け与えること」を教え、「感謝する心」をしっかりと植えつけるのではないでしょうか。クリスマスの食卓では、いつもよりも長い念入りな祈りが捧げられ、その場に集うみんなの幸せを感謝し、その場に居ない家族や知人友人とその家族のことまで、みなで思い出してはその人のために祈る。心がしんと静かになるひととき。だから、Christmas spirit の根底にあるのは「感謝」であり、自分に与えられたすべてに感謝して、それを「分かち合う」こと。たくさん持っている人はたくさん、ちょっとしか持っていない人はちょっとだけ、それでもみんながみんな、「分かち合おう」という気持ちになる季節なんですね。だから、クリスマスが近づくと、みななぜか親切になって、自分にできることはないかと考えるようです。ある意味それは「押し付けがましい」親切ではあるのだけれど、（幼い頃は「偽善だよね」なんて偉そうな口をきいたものですが）でも決して「恩着せがましい」振る舞いではない、というところが、Christmas spirit　の真髄だと思うのです。2フランの花束に20フラン支払って去っていく船乗りは、別に感謝の言葉を期待しているわけじゃない。相手がびっくりしている間に、さっさと去っていくのですが、その後姿は幸せいっぱいです。実は、クリスマスイブに家族から遠くはなれたフランスで、独りのディナーを食べることは、アメリカ人にとっては、とてもとても寂しくて耐え難いことなんだけど、だからこそ、花売りのおばさんにプレゼントをすることで、自分も幸せになれるのです。だから、あなたたちが将来、留学するとか、アメリカやヨーロッパの家庭と親しく付き合うことがあったら、ぜひ家庭のクリスマスを体験してください。日本のクリスマスのような、騒々しいお祭りではなくて、心がポカポカと暖かくなる家庭的なクリスマスを、体験してくださいね。

  2006年11月23日

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  朗読して録音する

  小説の朗読録音を始めた。緑内障で視力をほとんど失ってしまった父のために。引退したら、「晴耕雨読ならぬ晴ゴルフ雨読」が理想だといつも言っていた読書家の父には、本を読めない状態というのはとてもつらいだろうと思う。治る可能性はほとんどゼロで、わずかに残る視力も徐々に失われているからなおさらつらそうだ。８０歳を超えているので、いまさら点字を覚えようという気力もないのも仕方ないと思う。遠くに離れて暮らしている私は、そばにいて新聞や雑誌を読んであげたくてもそれができないので、録音して送ろうと思い立った。選んだのは、『ワイルド・ソウル』垣根涼介著　というサスペンス小説。2003年の作品だからちょっと古いけれど、舞台は、父がかつて暮らしていたブラジルと、今暮らしている東京。ところどころ出てくるポルトガル語のあいさつの言葉や、ブラジルの土地の名前など、きっと懐かしがってくれると思う。実は、朗読にはちょっと自信があった。大学生の頃、日本点字図書館で朗読のボランティアをするために、朗読の講習を受けていたから。それでも、ほんとうにひさしぶりの朗読で、なかなか思うようにいかない。まあ、父に聞かせるだけが目的だから、少々つっかかっても、雑音が入っても、許してもらおうということで、どんどん録音している。それにしても、日本語は難しい。目で読んでいれば、漢字が手伝ってくれるから、初めて聞くような言葉でも意味は解る。でも、それを音にしてしまうと、きっと聞き取りにくいだろうなぁ。日本語は、性別や年齢によって言葉遣いがいろいろあるので、誰が話しているのかわかりやすい。それに比べて英語は・・・なんて、いつも英語の授業で話しているんだけど、いざ朗読してみると、どこからどこまでが誰のせりふなのか、伝えるのが難しいことを実感・・・録音したものを試しに聴いてみる・・・う～～～～ん、声が低いのかな、ちょっと聞き取りにくいかも。でも、ゴメン、これでカンベンして（汗）

  2006年11月21日

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  Omamories!! 手作りのお守りです♪

  １０月の初め、恒例のお守りを作って、高３の受験生に配りました。写真を撮り忘れていたので、今頃アップします。直径１センチの天然石に、組みひもを組んであります。組みひもには、勝利の「Ｖ」の字が組み込んであるところがミソ♪「先生が夜なべして作ったんだからねぇ～～～♪」というと、みんな大喜びしてくれます。今年は、石も４種類で、組みひもも色とりどりに作ったので、自分が好きな色を各自選んでもらいました。石には、それぞれの働きがあり、組みひもの色にもそれぞれ働きがあるのですが、あえてそれを説明せずに選んでもらいました。ところが、みんな、自分に必要なものを直感的に感じ取るんですよね。とにかく自信がなくて落ち込んでしまいがちな子は、自信と落ち着きを与えてくれるピンクの石を選んでました。面接試験が心配でふさぎこんでいる子は、元気を与え、コミュニケーションの力をアップするオレンジの石を選びました。よく勉強しているんだけど、本番になるとあがってしまう子は、冷静さと洞察力を与える緑の石を選びました。やるだけやった、あとは運だけだ！（というか、ひたすら運を祈りたい）という子は、ちゃんと運命を切り開く青い石を取ってました（笑）選んだあとで、ひとりひとりに、その石と組みひもの色が何を意味するか説明して、「がんばれっ！」と言って袋に入れて渡しました。「本番までは、勉強机の上にでも置いておいてね。きっと勉強がはかどるから。本番の日は、ポケットに入れて持ってってね。そして試験が始まる前に、ポケットの上からポンポンとたたいたら、じな♪パワーがビビビッと体中に伝わるよ～♪」う～～～ん、予備校の教師がこんなことをしていていいのか、というつっこみもあるかと思いますが、それでも、このお守りは私の気持ちを形にしたものなので、きっと効果があると信じています。調子に乗ってたくさん作ったので、写真のお守りをご希望の方にお送りしようと、初めて楽天のオークションに出品してみました。どうやってリンク貼るのかわからなくて・・・汗オークションで「お守り　受験生」で検索したら出ますので、見てやってください。

  2006年11月16日

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• テストに送り出すとき

  「先生～～～、いよいよあさってなんですぅ・・・どうしたらいいでしょう？」心細げな顔でやってくる高３、ついプッと噴出したくなるのはナイショ。あさっての本番を控えて、どうしたら？と言われてもね（笑）でも、ここで笑ったらプロじゃない、と自分では思っています。「お守りを忘れないようにね。」「はい」「それから、試験会場の天井が何色か、ちゃんと見てきてね。」「はぁ？」「何色っていっても、こことおんなじかもしれないから、そうねえ、新しかったとか、２０年ものだったとか、７０年もので薄汚れてたとか、そのへんを見てきて、必ず教えてね。」わたしの「天井を見てきて」という話を知っている生徒が、そばでクククなんて笑っているのだけれど、言われた当人はキョトンとしたままで、何の話かわからないでいる。「ああ、ついでに、窓の形も見てきてね。」「窓、ですか？みんな四角いんじゃ・・・？」そこで初めてタネあかし。「あのね、テストが始まる直前に、『天井を見て来いって言ってたな』って、思い出してほしいわけ。天井を見てごらんなさい。わかる？上を見るとね、首から肩にかけての緊張がほぐれるのよ。ね？天井を見るのを忘れないでってみんなに言うのは、緊張しすぎないためのおまじないなの。」「ああ～～～・・・・・」もちろん、天井を見上げることと同じくらい、わたしの顔を思い出すことで緊張がほぐれるという計算があるわけだけれど、そこまで細かく説明はしない。「天井と窓、忘れないでね（笑）」これが、受験生を送り出すわたしのお約束の言葉。「がんばれぇ～～～」とは一味ちがって、けっこう効果があるんですよ。それにしても、また「天井と窓」の季節が来たんだなぁ～～そういえば、ずいぶん寒くなったし・・・みんな、風邪だけは引かずにテストを受けてほしいな。テストの前の晩、どうしても眠れない子には、なんて言ってあげたらいいかなぁ・・・エトセトラえとせとら・・・そういう季節です。

  2006年11月15日

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• 「お知らせがあります」・・・ドキッ！

  耳鼻科でアレルギーの宣告を受け、お薬を飲むようになって、鼻はすっきり、目もぱっちり（？）になって喜んでいたのですが、なんと、きのうの夜から耳が痛い・・・お風呂上りに、綿棒で耳の掃除をしようとしたら、「いたっ！」今まで中耳炎というものになったことがないので、これって中耳炎？？とか思いながら、今朝、耳鼻科に行きました。「こすりすぎですね。アレルギーで痒いと、どうしてもゴシゴシしつこくこすってしまうんです。」ゴシゴシした記憶は無いのだけれど・・・でも、かゆかったという記憶はあるから、きっとそうなんでしょう。中耳炎でもなんでもなくって、お薬も何もなし、「さわらなければ治ります」という診断でした。心配して損した？「鼻のほうは調子が良さそうですから、アレルギーの薬だけしばらく続けてみましょうか。」「はい。」「ところで、ひとつ、お知らせがあります。」先生が急に真顔になるので、一瞬身構えました。「はい？」「ここのところに・・・」（と先生は自分の喉のあたりをさわって）そして顔を寄せて、小声でささやくように・・・「ネームタグが見えますよ」「えっ？？？？？（ギクッ！）」先生は、ここでニヤリ。わたしは、なんと、トレーナーを後ろ前に着ていたのでした。うううううう、恥ずかしい。それにしても・・・先生のイジワルッ（笑）患者をびびらせて喜んでるんだから。

  2006年11月13日

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• 上あごの痛みは虫歯ではなかったのね

  右上の奥歯の上のあたり（鼻と耳の間）に鈍痛があって、「もうこれは絶対虫歯だわ！」と決め込んで歯医者に行ったのです。（だって、昔、同じ場所に鈍痛があって、肩がガシガシに凝って、歯は痛くなかったんだけど、歯医者に行ったら虫歯だった・・・という経験があったのです。歯茎に麻酔をしたら、肩こりがス～～～ッとほぐれたの）ところが、今回、歯はどこも悪くなかったのですね。歯医者さんに「耳鼻科で診てもらうほうがいいかもしれませんね」と言われて、う～～～～ん、虫歯じゃないならいいです、なんて、なにしろ病院が嫌いなものですから、しばらく放置してました。それが、忘れたころにまた痛み出したので、きっと風邪のせいだわ、やっぱり鼻かもしれない・・・ということで、やっと耳鼻科に行ったわけです。「風邪も引いてるようですが、これはアレルギーから来るものだと思いますよ。クシャミよくするでしょ？耳がかゆくてしつこく掃除してるでしょ？耳を診るとね、わかるんですよ。」言われてみれば、たしかに。鼻がつまっているわけでもなく、耳が痛いわけでもなく、歯の奥が痛いという感じだったのに、原因は、アレルギーで常に出ているはなが、出口がなくてたまったために起きる鈍痛だそうです。ほうっておけば、かなり激しい頭痛になるとか。はな汁をおさえる薬と、アレルギーの薬をもらって、しばらく様子を見ることに。ううう、ついにアレルギーの宣告を受けてしまいました。歯医者以外で健康保険を使ったことがないのが自慢だったのに・・・ぶつぶつ・・・でも、薬を飲んでたら鈍痛も治まって、鼻もスッキリしてきました。やっぱり、ちゃんと診てもらうものですね・・・（汗）

  2006年11月10日

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• この時期に「あきらめろ」と？

  高３の英語の授業が終わるころ、Ｍさんが、泣きはらした目で教室に入ってきた。女子ばかりの仲良しクラスなので、当然「どうしたの？」の嵐になって、授業は中断してしまった。Ｍさんは、公立大学志望、受験科目で世界史必須の学科を受ける。私立の進学校に通うＭさんは、世界史が苦手で、（以前、わたしも見るに見かねて、世界地図を黒板に描いて、歴史の勉強は地図を使ってするようにと話をしたことがあった）、学校の世界史のクラスでは、最下位を低迷しているらしい。泣きながら話すＭさんの、まとまらない話をまとめると、こうなる。この日の世界史の授業の始めに、先生が５人の最下位生徒を指名して、「お前たちはもうダメだから、世界史はあきらめろ。授業に出ても意味が無いから、図書室に行ってほかの学科を自習していなさい。」と、教室から追い出した。５人は廊下で「どうしよう」と相談し、２人は先生の言うとおり「もう世界史はあきらめる」と、図書室へ行った。残る３人は、「どうしても世界史で受験したいので、ぜひ授業を受けさせてください、がんばりますから」と先生に「お願い」した。先生は、３人のうち２人には「それなら授業を受けさせてやる」と許可を与えたが、Ｍさんにだけは「ダメだ、出て行け」と言って、授業を受けさせてくれなかった。仕方なく図書室に行ったものの、彼女は途方にくれて、勉強どころではなく、今まで泣いていたのだという。話を聞いて、わたしは暗い気持ちになってしまった。子供たちの「いじめの構造」は、やはり教師が作っているんだなぁ、と。なんといっても、１１月というこの時期になって、「世界史はあきらめろ」と言う教師の目的はいったい何なのか。叱咤激励して発奮させるのが目的ならば、５～６月の時点でなら、こういう（いやらしい）やり方も、効果があるかもしれない。ほんとうに選択科目を変えさせる必要があるなら、夏休みまでがデッドラインじゃないだろうか。その指導を怠っておいて、今になって科目を変えろというのは、あまりにも無茶だ。しかも、それをクラス全員の前で言うことの意味など、どうやって考えても見当たらない。学校相手に苦情を言うとか、訴えてやるとか、騒ぐことはできるが、受験生の立場は弱い上に、時間も余裕もない。（だから、こういう教師が野放しになるのだが、今は何もできないという本人の立場もよくわかる）そして家に帰れば、可愛い娘に大きな期待をかけている両親と厳しいおじいちゃんがいる。こんなこと、とても話せる環境ではない。「世界史は、参考書や問題集で独習すればいいじゃない。ね。足りない分は、得意な英語と国語でガッツリ点を取れるように、がんばろ！！」わたしは、こんなことしか言えなかった。悔しい。ラストスパートの英語で、わたしもがんばるから、ね！

  2006年11月09日

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• 情報商材のワナ（？）

  （実は、きのうの日記からの連想なんですが）アフィリエイト関係、ネットビジネス関係の情報商材っていっぱいありますよね？曰く、「しろうとが○日で１００万円」「不労所得で３００万円」「これなら誰でもミリオネア」こういう情報商材、値段は数千円～十数万円というところでしょうか、もしこれを買った人がみんな大もうけしていたら、ネットの世界は金持ちだらけになっているはずなんですが、実際にはそうならない。そうはならないから、手を変え品を変えて同じような商材が次から次に売り出されるのでしょう。そしてどうやら、同じ人がいくつもいくつも情報商材を買っている（買わされている）ようで、そういう人をカモにして、一部の人が「３００万円」とか儲ける仕組みになってるようなんですね。どうしてか、っていうと、「誰でもカンタンに」と謳われていても、実はそんなにカンタンに儲かる方法なんて無いわけで、情報を買ってみたものの、結局自分にはできない。でも、やっぱり、楽して儲かるという誘惑は捨てがたい魅力ですから、また次の情報をついつい買ってしまう。そんなところでしょう。さらに、「情報商材でうまく行かないあなたのモチベーションを上げるための秘密」を売る商材なんてのまであります。（ホントいうと、何事も三日坊主な私は、これにはちょっと惹かれたりしました　（笑））しかし、実はすべての情報商材には、ある「ワナ」が仕掛けてあるということをご存知ですか？うまくいかないワナ、うまく行くと謳いながら、実は失敗するワナ、そしてリピーターというカモになるワナがちゃんと仕掛けてあるんですよ。（商売が上手いですね～）うまく行かないのは、情報商材を買った人がダメだからじゃなかったんです。どんな情報商材にも必ず書いてある言葉、それが「ワナ」なんです。「あなたにもできます」　←これです。「しろうとの私にもできました。だからあなただってできますよ。」「ここまでていねいに解説してありますから、だれにでもできるんです。」これ、親切そうに見えて、実は悪魔の言葉なんですよ。コワイコワイ。なぜって、「あなたにも」「でも」「だって」という言葉は、あなたをおとしめる言葉だからです。バカにしてる言葉だからです。「あなたにも」と言われた時点で、あなたの潜在意識には、「しろうとのわたし」「能力のないわたし」「やさしく教えてもらわないと理解できないわたし」という自分像が刷り込まれてしまうという仕組みなんです。「あなたにも」と連呼されればされるほど、読者は自身を失うという仕組みです。言葉の呪術と呼んでもいいのではないでしょうか。さて、これを読んで、「ああ、だまされた、あんな情報商材を買って損した・・・」と後悔している人がいるかもしれません。でも、だいじょうぶ。言葉の呪術には、それに対抗する言葉の魔術があるんですよ。知りたいですか？あなたが買った情報商材が、魔法の商材になる秘密を・・・知りたい人は・・・わたしが書いた本を買ってください。・・・なんて、言いませんよ（笑）かんたんなことですから、もったいぶらずに書きますね。「あなたにも」「あなただって」これが呪いの言葉なら、そこを変えればいいんですよね？きのうの日記を思い出してください。もうわかった人もいますね？情報商材の中の呪いの言葉を全部、「あなたならできる」「あなたにしかできない」これに置き換えればいいんです。キツネにつままれたような気分ですか？（笑）でも、人間の心理というのは、そういうものです。「あなたにも・・・」「あなただって・・・」呪いは、アフィリエイトの情報商材に限ったことではありません。学校の先生もよく使う言葉ですし、参考書やハウツー本にはたいてい書いてありますね。そういう言葉の呪いにはまるのはやめましょうよ。「あなたなら！」「あなたにしか！」この魔法の言葉をはやらせませんか？家庭で、教室で、子供に、大人に、絶大な効果のある言葉です。ぜひ、ぜひ、実行してください。あなたのお子さんに、生徒に、この言葉をかけてあげてください。あなたならできる。あなたにしかできない。自分にも、言い聞かせたいですね。わたしならできるわたしだからできるわたしだからできるんだ・・・わたしがするのを待っている人がいる・・・わたしにしかできないんだから、もうちょっとがんばろう・・・それって、生きる力だと思うのです。

  2006年11月08日

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• 「あなたにしかできないから」

  いいことを教えてあげましょう。（と、高校生に言うのです。）いつかあなたが、お父さんやお母さんになったとき、（そう言うと、みんな笑うのですけどね）あなたの子供にあげられる最高のプレゼントを、その秘密を、特別に教えてあげましょう。それは、何でもいいから、たったひとつ、その子にしかできないことを作ってあげること。「これは、あなたじゃないとだめだから、よろしくね。」「お母さんは下手だから、お願いね。」「これだけはお前にかなわないなぁ」そう言えるものを、ひとつでいいから、作っておくんです。わたしの場合は、「そうめんをゆでる」ことでした。小学生の頃、初めてそうめんをゆでたとき、とってもおいしくできたのね、そうしたらそれ以来、「そうめんはあなたじゃないと」って、いつもいつも、特に夏場は大活躍！（笑）たったそれだけのことなんだけど、でも、「あなたにしかできない」ということを持っているこどもは、強くなれるのね。残念ながら、学校というところは、そして社会というところは、「あなたにもできる」「あなたでもだいじょぶ」そういう場所なのね。ひっくりかえせば、「ほかの人でもいい」ってことね。たとえ１００点を取ったって、それは他の人でも良かったんだ。難関大学に合格したって、あなたが入らなければ別の人が入ったんだ。そういう学校で生きていくには、そういう社会で生きていくには、子供のころに、家庭の中で、「わたしにしかできない」ってものを、ひとつでもいいから持っておくことが、実はとっても大事なの。あなたにもあるでしょう？あなたにしかできないことが。（みんな、ええ～？って言うけれど、でも顔を見ればわかる。）お父さん、お母さんになったら、思い出してね♪

  2006年11月07日

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• もう死なないでください

  人を殺すのがいけないのと同じように、自殺はいけないことです。キリスト教では、殺人が大罪であるように、神に与えられた命を奪う行為として、自殺も大きな罪とされています。一方、日本の文化の中には、自殺を容認する部分、ときには自殺を美化する部分があります。その文化の違いを踏まえたうえで、それでもなお、学校の教師たるもの、何があっても、自殺だけはしてほしくなかった。私も日本人ですから、死んだ人に対して非難がましいことを言うのは心苦しいです。だから、ここにも自殺のことは書かないでいました。でも、今日のニュースで、自殺した校長のことを、「生徒思いの完璧主義者で・・・」と、かばうような口調で言っている教頭の話を聞いて、書かずにはいられなくなったのです。自殺する教師が「生徒思い」のわけがない、そう叫びたい気持ちが抑えられないのです。「死」はあまりにも暴力的に、すべてを終わらせ、すべてを拒否します。残された者は、死者に対しては、何も言えなくなってしまう。残された者は、何も言えずに、その「死」を心の内にかかえこんで、ずっと生きていくのですから。ふと思い出しました。中学時代、時間にとてもうるさい先生がいました。その先生は、新人の頃、ときどき授業に遅れていたのが、あるとき、校長にこう言われて、それ以来絶対に遅刻しないようになったそうです。「あなたは、たった５分と思っているでしょう。でも、４０人の生徒にとっての５分というのは、２００分の遅刻と同じなんですよ。」たった５分は、ただの５分じゃない。一人の教師が自殺するとき、それは５０人の、１００人の、５００人の心に、一生影を落とす５００の「死」になるのです。それを考えたら、「生徒思いの」教師は、決して死ねない、死ねるはずないじゃありませんか。お願いです、もう、死なないでください。

  2006年11月06日

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• 社説を読んでみようか

  英語の授業なんだけど、英語を教える前に、まずは「読む」ということができていないと、外国語で読むということが単なる苦行になってしまう。そこで、別の高２のクラスにも社説を読んでもらおうと思って話をしてみた。「新聞の社説って読んだことある？」こっちのクラスも、「社説ってなんですか？」という派と、「はい読んでます」という派に分かれた。そこで「読んでる派」の一人に、「社説って何ですかという人に説明してあげて」と頼んだところ、「ええと、社説っていうのは、社会について書いてあるところ・・・」という説明。これは、「ちょっと待てぇ！」であります。説明した生徒も、やはり学校の先生に「毎日社説を読め」と言われて、とりあえず毎日読んでいるというのだが、社説とは何なのか、なぜ社説を読めといわれているのか、それは全く解っていない。「あのね、社説というのはね・・・その新聞「社」の意見を書いてある論「説」だから、略して社説。新聞は、ニュースを伝えるものでしょ？記事に書いてあるのは事実・情報だよね。でも、社説では、ここだけは、意見を述べているわけよ。だから、そこには何かの「主張」があるはずなの。それを読み取ることが、論説文を読む練習になる。そしてさらに、その意見に対して自分は賛成なのか、ちょっと違うのか、反対なのか、そういうことを考える練習になるから、だから社説を読んでね、という話をしてるの。わかってくれたかな？」毎日読んでいる派には、次回の授業で、今週一番面白かった社説について話してもらうことにした。社説を読んだことがない派には、「とにかく読んでみてよ。」と。「毎日ですか？」と聞くので、「無理に毎日読むことはないけれど、社会科の未履修問題とか、自分に少しでも関わりがありそうな話題を選んで、とにかく読んでみて。」という話をした。これが「ゆとり教育」の成果なのか・・・とにかく、数年前と勝手が違う。何を教えるにも、その一歩も二歩も手前から話を始めなければならない。ゆとり教育の「ツケ」が、生徒たちに回ってきている。この「ツケ」は、自分で本を読んだり考えたりすることで、いつか支払わなければならない。だとすれば、大学入試に向けて、今から払い始めるのがいい。どうせ大学で払わなければならないツケだ。先延ばしにして社会に出てから払うことにすれば、利子がどんどんついて大変なマイナスになってしまうだろう。そんな話をして、また授業の一部をつぶしてしまった。この分、がんばって取り戻さないとね。

  2006年11月01日

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• 「社説は毎日読んでます」って

  きのうの続き。「新聞の社説は毎日読んでます」と言う高２の女の子。たぶん学校の先生にそうするように言われたのだろう、社説を切り抜いてノートに貼り、時間があれば要約文を書いていると言う。「じゃ、今日の社説について、わたしに話をしてよ。」と言ったところ、「ええ～～と、なんだっけ、新しい内閣ができて初めての選挙っていう話でした。」「初めての選挙がどうだったって？」「自民党が勝ったとか、って。」「それで？」「え？」「だからどうだって書いてあったの？」「それは、ええと、どうって？」「社説っていうのは、新聞社の主張なんだから、事実を伝えるニュース記事とは違うよね。」「はぁ」「自民党が勝利したから良かった良かった、って書いてあったのか、自民党が勝利して慢心するのが心配だって書いてあったのか、その辺はどうだった？」「さぁ」学校の先生にお願いしたい。社説を読めと指導するのはとてもいいことだけれど、具体的な方法と注意点、そして何よりもその目的をしっかりと示してほしい。ただ切り抜いてノートに貼って、読んだつもりになっている生徒が可愛そうだと思う。「ＯＫ。今度から授業の前に、『きょうの社説にはこういう主張が書かれていました。私はそれに対してこう思います。』という話をしてちょうだい。そうしたら、わたしもそれに対して意見を言うから。」これは、英語の授業を何分か削っても、するに値する作業だと思う。さて、彼女の社説の読み方に変化はおきるだろうか。

  2006年10月28日

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• 日本語に訳してもやっぱり解らない

  私立高校２年の女の子。授業での反応はなかなか良いし、夏休みにはがんばっていたから、そろそろ伸びてくると楽しみにしていたのだけれど、ここへ来て、「もう英語はダメだ・・・」と落ち込んでいる。英語のどこが、どうダメなのか・・・それをはっきりさせないと対策は立てられないから、あれこれと質問していくと、学校で読んでいる英語の長文がさっぱりわからないのが原因らしい。では、長文のどこが、どう解らないのか・・・とつきつめていくと、「日本語に訳してもらっても、やっぱり解らない」と言う。（う～～む、これは一筋縄ではいかないナ）わたしに言わせれば、学校の教師の教材選定が間違っているとしか思えない。使っている長文の教材は、難関私立大の入試問題ばかりで、内容が抽象的すぎて面白くもなんともない。高２にこんなものを読ませるのは、英語嫌いにさせるためかと問いたくなる。でも、文句を言っても始まらない。なぜ解らないのか、というのをつきつめていくと、国語力・読解力そのものが足りない、というところに行き着いてしまう。「あなたは高２なんだから、今ならまだ間に合う。まずは日本語の評論文をもっともっと読んで読解力を養おうよ。新聞は読んでる？コラムとか読むと・・・」「社説なら、毎日読んでます。切り抜いてノートに貼って・・・」「それから？」「時間がある日は、要約文を書いて・・・」「それから？」「えっと、それだけです。」「せっかくそこまでしてるんだったら、それを元に、誰かと話をするといいんだけどな」「話？」「今日の社説にこんなこと書いてあったけど、お母さんはどう思う？わたしはそう思わないとか、そんな話を。」「あ、無理です。そういう家庭環境じゃないです。」（う～～ん、こうもあっさり否定されると、どう言っていいのかわからない）「じゃ、友達は？」「読んでる人、いないと思う。」「しょうがないなぁ、じゃ、わたしが相手になろうじゃないの（笑）」とまあ、そんな話になったのだけれど、それにつけても思うのは、家庭での会話というのはどうなっているのだろうということ。テレビを一緒に見て、ニュースやドラマのあれこれを家族が語り合うということは無いのだろうか？別に世界の情勢を論じたりとか、人生を語ったりとか、そういうことじゃなくて、何気ない家族の会話というものも、今は期待できないのだろうか？＜国語力・読解力の不足＞という言い方をしたけれど、実はもっともっと根本的な力、言葉を使って家族や友達と心を通わせるという力そのものが不足しているような気がしてならない。国語の教科書を読んでも、英語の長文を読んでも、それが言葉で書かれているのだったら「そこに書いてあるものは何か、作者が言いたいことは何なのか」を感じようとして精神が働くものだと思う。それが自然な心の働きだと思うのだけれど、高校生の多くが、その働きが弱すぎるのではないか。そして、塾の教師という立場で、いったい何をしたらいいのか、途方にくれてしまう。

  2006年10月27日

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• 面接試験があるんですけど・・・

  いつも明るい高３のＮさん、クラスの盛り上げ役、マスコット的な存在。そのＮさんも、さすがにこの時期になってくると、ため息をついたり、うつむいていることが多い。きょうも、不安そうな顔でわたしの方を見るので、「どうしたの？」と聞いてみた。「推薦入試で、面接試験があるんですけど・・・面接の練習って何もしてないんです。よその学校の人に聞くと、学校でちゃんと練習してるって言うんだけど・・・どうしよう・・・」「そうねぇ～～、あなたの場合、お辞儀のやり方と名前の言い方だけ練習しとけば、あとはそのままのほうがいいわね。下手に練習なんかしないほうがいいと思うよ。」「ええ～～～～っ？（不安）」「じゃ、わたしが、ダメな挨拶の例をやるから、どこがダメか言ってネ」そして、ドアを閉めながらななめにお辞儀をしながら、ダラダラっと部屋の真ん中に歩いて、半分お辞儀をしながら、相手の顔も見ないで早口に名前を言って、背中を丸めて着席して見せました。他の高３も何人か見ていて、大笑いです。「あなたが試験官なら、ダメだこりゃ、と思うでしょ。いちどダメだこりゃと思ったら、このあとわたしがどんなに立派なことを言ったとしても、ダメだよね？」「うん。」「はい、面接指導、おわりっ！あなたは、持ってるキャラクターがとても魅力的だから、ちゃんと挨拶できて、あがらなければ、そのままでＯＫよ。わかった？さ、授業始めるよ～～～～」とは言ったものの、全体に自信をなくしかけているＮさん、もうちょっと細かく面接指導をして、自信をつけとくほうがいいのかな・・・ちょっと悩むところ。

  2006年10月26日

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• 笑わなければ・・・

  英語の勉強のために、いろいろな文章を読みます。小説とか読みたいと思いつつ、入試問題の長文を読むことが一番多いかもしれない。入試用の教材でも、中には、ちょっと気の利いたエッセイとか、記憶に残るものもありますね。自分が受験生だった○十年前に読んだものでも、覚えているものがあったりします。たとえば、不眠症の作家のエッセイで、眠れるようになるためのメンタルトレーニング（？）を書いたエッセイがあって、体中の血管の中を流れる血液をイメージする方法が説明してあったんです。これを実行すると、足の先までポカポカするので、今でもときどき思い出して実行してます。もうひとつ、忘れられないエッセイがあります。恋人募集中の女性（若い女の子に負けないためにはどうすればいいかと悩んでいる、たぶん３０代の女性）に、あるおばあさんがアドバイスした言葉。「笑いなさい。もっと笑いなさい。笑うと顔にシワができるからといって笑わないのはいけないわ。あなたの目じりのシワは、笑っていれば『笑いジワ』。笑わなければ『ただのシワ！』」wrinkle　という単語を一発で覚えましたね（笑）このおばあさんのアドバイス、年々身にしみて感じるようになります。

  2006年10月23日

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• 日本映画の切手がでましたね

  ご存知でしょうか、今日、日本映画を題材とした記念切手が発売されました。映画ファンは郵便局へ走れ！（笑）１シート１０枚ずつの２シート、計２０枚の映画切手です。１枚目は、「日本映画Ｉ」（懐かしの名作） （1） 丹下左膳( たんげさぜん) （2） 雨月物語(うげつものがたり) （3） 七人の侍(しちにんのさむらい) （4） 眠狂四郎(ねむりきょうしろう) （5） 宮本武蔵(みやもとむさし) （6） カルメン故郷に帰る(かるめんこきょうにかえる) （7） 東京物語(とうきょうものがたり) （8） ハワイの夜(はわいのよる) （9） ギターを持った渡り鳥(ぎたーをもったわたりどり) （10） キューポラのある街 吉永小百合、三船敏郎・・・知らない映画はないですね、古いけど。２枚目は、「日本映画ＩＩ」（現代の名作） （1） セーラー服と機関銃(せーらーふくときかんじゅう) （2） 蒲田行進曲(かまたこうしんきょく) （3） 瀬戸内少年野球団 （4） 失楽園(しつらくえん) （5） たそがれ清兵衛(たそがれせいべい) （6） 男はつらいよ（おとこはつらいよ） （7） 蘇える金狼(よみがえるきんろう) （8） ＨＡＮＡ－ＢＩ(はなび) （9） ガメラ （10） ゴジラ こっちはもう大興奮ですね（笑）なにしろ、ゴジラにガメラ・・・え？・・・ビートたけし、夏目雅子、役所さんも好きだなぁ・・・当分の間、郵便を出すたびに、「この人はガメラ世代だから・・・」とか「この人はきっと薬師丸裕子が好きにちがいない」とか、いろいろと思い巡らせて楽しめそうです。郵便局に走っても売り切れだった場合は、通信販売で買えますから、ご安心を。アニメシリーズが来年２月のエヴァンゲリオンまでお休みで、ちょっと寂しいと思っていたので、今回の映画切手は、個人的に大ヒットでした！

  2006年10月10日

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  ケータイ世代とパソ通世代？

  グッピー（熱帯魚）の趣味のサイトのかたわら、グッピー用の手作りの餌を販売するショッピングカートを運営しています。便利ですよねぇ～ウェブ上でお店を開くのがこんなに簡単だなんて。お客様とのメールのやりとりも、電話とちがって、時間を気にすることもないし、電話代もいらないし。携帯電話にカメラがついてからは、さらに便利になってきましたね。「グッピーが病気でこんな感じなんですけど・・・」と写真つきのメールが来ます。言葉で言うよりも早いものってありますよね。でも、わたしのようにパソコン通信でネット世界を知り、その中で育ってきた（育てられてきた）人間から見ると、携帯からネットに入ってきた人たちのコミュニケーションは、はっきり言ってわけがわからん！　ですね。先日、グッピーの里親募集で、我が家のグッピーをお送りしたのです。到着したとたんに、パッとメールが来ました。これは携帯メールの良いろころですね。「グッピー到着しました。みんな元気です。ただいま水合わせ中です。」送ったほうは心配ですから、すぐに連絡をもらえると嬉しいですね。そうかそうか、元気に届いてよかった・・・と安心するわけです。でもね、何が「わけがわからん」かと言うと、メールのタイトルは空白で、発信者の名前が書いてないんですね。携帯からメールをくれる人の９割が名無しです。「名を名乗れ～～～」とか笑いながら、メールアドレスを名簿で検索して、「ああ、この人か」と思うわけです。次に、わけがわからんのは、メールのやりとりが無限に続くということなんです。到着メールからしばらくして、「オスがじっとしているんですが、だいじょうぶでしょうか。」という質問のメールが来ました。忙しくて返事を書けないでいたら、すぐ次のメールで「ところで、このグッピーは生後何ヶ月ですか？」（里親を募集するメールマガジンには生後２ヶ月と書いてありました）そこで、「しばらく慣れるまで様子を見てください。グッピーは生後２ヶ月です。」と返事をする。すると、半日後に「オスはメスを追いかけるようになりました。２ヶ月ですか。ところで、このグッピーの寿命はどのくらいですか？」というメールが来ました。「飼育環境にもよりますが、１年から２年が寿命ですね。」と返事をすると、すぐに「そうですか、長生きするようにがんばります」というメール。ここで話が終わるかと思いきや、続けて、「ところでこのグッピーの選別はどのようにしてましたか？」と、また質問が書いてあるんです。これはどういうことなんでしょう。ひょっとして、この人は、話を終わらせるのは「いけないこと」だと思っているのでしょうか。話を延々と続けていくのは、まあ、友達同士ならわからなくもない。他愛のない話のやりとりが楽しいというのはわかります。でも、こちらは曲がりなりにもショップを運営しているわけで、たくさんのお客さんとのやりとりがある。名前は書いてないし、たとえば、soe2d-faoevitneld@xxxx.jp みたいな暗号のようなメールアドレスはとても記憶できないし、お友達感覚でメールを送ってこられると、正直、どう対処したらいいのか困ってしまいます。ＰＣでネットを覚えた人たちは、メールのコピーをつけて返信をくれるから、それまでの話の流れが見えるし、フッターには必ず名前が入っているのが常識ですね。（ただし、わたしのようなパソ通世代だと、通信費が１分いくらという時代でしたから、メールを極力短くカットして送るクセがあって、前のやりとりがわからないこともあります。すみません、これもクセなんです。）たぶん、携帯世代の人は、「どうしてメールの返事をすぐくれないんだ！」といらいらしているんでしょうね。「名前はわかってるんだから、いちいち長いフッターは要らない」と思うのでしょうか。パソ通世代は、夜の１１時以降のテレホーダイを待って（知らない人も多いでしょうね、電話代が夜は安かったんです！）インターネットにつなげてメールを読んだりチャットをしたりしていました。だから、メールを読むのは１日１回寝る前だけだったなんて、携帯世代には信じられないでしょうねぇ（笑）飛脚が手紙を運んだ時代までさかのぼらずとも、同じメールのやりとりでも、こんなに違うんですよね。通信手段が発達するのが速すぎて、メールという文化の成熟が間に合っていないのではないか、そんなことを考えてしまいました。ああ、この長い文章、携帯からアクセスしている人は、きっと最後まで読んでくれない・・・^^;  

  2006年10月07日

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• ドロップシッパーに決定？！

  「ドロップシッピングでの販売者を「ドロップシッパー」で呼称統一」このニュースを読んで、「ええええええ～～～っ？？？」と叫んでしまいました。前にここで、ドロップシッピングという名前の由来について書いたことがあったので、ピンと来るかたもいるでしょう。dropship というのは、製造者から「直送する」という動詞です。当然、dropshipper　は「直送する」会社、つまり dropshipping の商品を提供している卸会社を指す言葉ですね。ドロップシッピング発祥の地アメリカでは、当然、dropshipper＝商品提供者なのです。ところが、このニュースによると、日本でのドロップシッピングの草分け（らしい）会社が相談して、販売者、つまり商品を仕入れて（実際には在庫せず）販売する人をドロップシッパーと呼ぶことに決めたというのです。ship＝発送する　　shipper＝発送する人　なんですよ？ドロップシッピングの特徴は、販売者が発送「しない」ことにあるのに、その販売者をシッパーと呼ぶのは、あまりにも違和感がありませんか？日本だけで、アメリカと反対の意味で、わざわざ違和感のある呼称に統一しようというのは、う～～～～ん、神経を疑ってしまいます。なぜ「販売者」という日本語にしないんでしょ。「ショップ」でもいいじゃないですか。いっそ、全く違う言葉を作ればいいのに。ドロップシップという日本語は、まだまだ耳慣れない言葉なんだし、「DS販売者」とかでも良かったんじゃないでしょうか。（横から「ニンテンドー？」という質問が来ました。たしかに、これはＮＧですねｗ）かくして、日本語と英語とで意味の違う単語がまたしても誕生してしまうのですね。

  2006年10月06日

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• 大きなバケツ

  勉強（人生）ってのは、自分の持ってるバケツにひたすら水を汲み続けてるようなものなのかな、と思う。バケツには穴が開いていて、汲んでも汲んでも水がもれてしまって、ちっとも水が増えていないように思える。自分の持っているバケツの大きさは、はっきりとは見えない。他人が持っているバケツの大きさもはっきりとは見えない。でも、迷いもなくせっせと水を汲み続けている人は、自分のバケツの大きさを知っていて、それに向かって着々と進んでいるように見える。高校３年生という、人生の転機（にたぶんなるであろう時期）にいる生徒たちを見ていると、それぞれが持っているバケツの大きさがなんとなく見える。大きいバケツを持って、ひたすら水を汲んでいる生徒には、たったひとつのことだけしてあげればいい。水が増えない、減っているのではないか、そういう不安で手が止まったときに、目には見えなくとも水は増え続けているよ、心配しないで進みなさいと、一言告げるだけでいい。あとは本人の力で進んでいける。こういう生徒を見ると、頼もしいと思う。きっとお父さんやお母さん、あるいはとてもいい先生に恵まれて、大変だけれど、大きなバケツを満たそうという夢を持ち、その方法も自分でつかんで、きっとそれを実現できると思う。大きいバケツを持っているのだけれど、その大きさがよくわからなくて、何もしないでボーッとしている生徒もいる。こういう生徒には、水を汲んで見せてあげなければいけない。そして、そのバケツの大きさを理解できるように、大きいバケツを満たした先人たちの話をしてあげようと思う。隣に並んで水を汲みながら、水をひどくこぼしているときには汲み方を教え、遠い道のりだけれど、いつかはバケツを満たすことができると励ましてあげようと思う。こういう生徒を見ると、教師としてやりがいを感じる。水の汲み方を教えるのが教師の仕事だから。教師にできるのは、それだけかもしれないから。小さいバケツを持って、ちょっとだけ水を汲んで遊んでいる生徒もいる。もっと大きなバケツを持ってくれば、どんどん水を入れられるのに、その力もあるのに、そのことに気づかない。大きなバケツを見たことがないだけなのか、バケツの大きさは生まれつきのものだと思っているのか、お前は小さいバケツがせいぜいだと誰かに思い込まされているのか、それとも苦労するのはばかばかしいと怠け心に負けているだけか。そういう生徒には、なんとかして大きいバケツを持つこともできると知らせてあげたい。バケツが小さすぎたら、がんばりようがないのだから。でも、こういう生徒を見ると、無力感を感じてしまう。こういう生徒はみな必ず「やればできるんだからがんばれ」と学校の先生には言われる。ところが家庭では、「やっぱりお前はダメだ」と言われているんじゃないのか。お父さんやお母さんに、もうちょっと子供を信じてあげて欲しいと思う。子供が何かしようとして輝いているときに、ほんのちょっとでいいから後押しして欲しいと思うのに、それを伝える術がわからない。たまに、バケツを持つことを拒否する生徒がいる。予備校に通ってきて、授業を聞き、宿題をしても、それはただ水を道にばらまいているようなものだから、すぐに飽きてしまう。水を汲むフリをすることだけを覚えてしまった生徒たち。バケツの話をしても、ただ聞き流すだけだから、わたしにはどうしたらいいのかわからない。こういう生徒を見ると、泣きたくなってしまう。わたしにできることは、何も無いような気がして、オロオロと見つめるだけ。水の汲み方を教えることはできても、バケツを用意してあげることはできないから、バケツを探しておいでと言うしかないのか。賢い生徒ならば、バケツを探すフリ、見つけたフリをするかもしれない。遅すぎるということは、人生には無いんだと、自分に言い聞かせるのだけれど、それじゃあ、１年前に、５年前に出会っていたら何かできたのかと、自分に問いかけてはうなだれてしまう。わたしには無理なのかな・・・なにもできないのかな・・・わたしのバケツは大きすぎるのかな、いや、小さすぎるのかな・・・もっと水を汲めばいいのかな、汲み方が間違っているのかな・・・ごめんなさい、結局、愚痴で終わってしまって。最近、ちょっと沈んでます。＝＝＝＝＝＝＜追記＞＝＝＝＝＝＝＝こらっ！　入試の山場を目前に控えて、グチってる場合じゃないでしょ＞自分できることを、ひたすらやるっ！受験生のほうが、もっともっと不安なんだから。

  2006年10月01日

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• 釣る、連れ、蔓　

  洗濯機の後ろに、スプレーの缶を落としてしまった。手が届かない～（ｈｈｈ！）洗濯機を動かさないと取れないかな？う～～～ん・・・お、名案が浮かんだ！ひもの先に磁石を結わえて、そろぉ～りそろりと洗濯機の奥に下ろすと・・・カチッ！やったぁ～～♪　「釣れた」～～～♪ゆっくり引き上げると、磁石に付いたスプレー缶にいっぱいゴミがくっついて来た　（＞＜）ゴミなんか「連れて」こなくても・・・と独り言を言ったとたん、頭の中で音がグルグルと回りだした。つる、つれ、つるつる・・・つなぐ、つながる、つく、つける・・・みんな同じイメージ。草の蔓も、つながってるから？木に付くからかな？うどんのツルツルも、擬音語じゃなくて、つながってるからツルツルなの？そうだ「つるむ」っていうのも同じだよね、あれ？どういう字を書くんだっけ・・・辞書辞書・・・（goo国語辞典より）つるむ【〈交尾〉む/〈孳尾〉む/〈遊牝〉む】 （動マ五［四］）〔「つるぶ」の転〕動物の雌と雄が交尾する。「犬が―・む」えええええええええっ！使えなくなっちゃったじゃない（＞＜）

  2006年09月30日

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• 靴、クツ、といえば

  きのう書いた、スリッパで仕事をするか？という話の続きで、きょうは「靴」について。日本人と西洋人（いっぱひとからげでゴメンなさい）では、「靴」に対する感覚が全く違うんですよね。というわけで、思い出したこと、いろいろ。（１）靴カバーブラジル・サンパウロの日本料理店、鉄板焼き、すきやき、寿司、天ぷらなどと、和服の女性が案内してくれるのが人気の高級店。ここには、「靴カバー」なるものが用意されている。日本では靴を脱いで家に上がるということは、ブラジルでもかなり知れ渡っているので、この店で「座敷」に入る手前で靴を脱いでもらうのもスムーズに行くことがほとんどだ。が、しかし、たまに「なんで食事をするのに靴を脱がねばならぬのだ！ワシを侮辱するのか？」「やだ、人前で靴を脱ぐなんてはしたないことできませんわ！」というお客様もまだいるらしく、そういう場合に、靴の上からすっぽりとかぶせる大きな靴下のようなものが用意してある。私が案内したブラジル人のお客さんに、こういう人はいなかったけど、何度かこの靴カバーを履いて、靴のまま座敷に座っている人を見たことがある。（座敷は掘りごたつ式）（２）ベビーシューズドイツからのお客さんを案内して、すぐ近所のすし屋に行くことになった。歩いて３分。日本人の友人は、生後９ヶ月の赤ちゃんを抱いて外に出た。すると、ドイツ人のお客さんが、「赤ちゃんに靴をはかせるのを忘れてますよ？」「あ、いいんです、まだ歩きませんから　＾＾」「＠＠　　・・・・　た、たしかにそうですね・・・」（３）ソファーに上がるイタリアのホテルのロビーで、日本人団体客の子供たちがソファーの上で飛び跳ねて遊び始めた。ちゃんと靴を脱いで（笑）あんまりひどく騒ぐようなら、注意してあげたほうがいいかな・・・などと、他人事ながらハラハラしていると、近くにいたフランス人らしき子供が真似をして靴を脱いでソファーの上に上がった。（子供は何でも真似しますからね）すると、その子のお母さんがあわてて靴をはかせて、「靴を脱いではダメ」（たぶん）と叱っている。そこでその子は、靴をはいてソファーに上がり、飛び跳ねて遊び始めた。フランス人のお母さん、それは叱ろうとしない。なるほど、アメリカ映画なんかでも、事務机の上に靴をはいたままで足を乗せているのを見るけれど、もちろんお行儀のいいことではないにしても、靴を脱いで足を乗せるよりはまだいいってことなのか。（４）羽織はかまブラジルの高級レストランでは、男性はネクタイ着用でないと入れてもらえないところがある。（ノーネクタイはＯＫ、ジャケットは必要という店もある）ただし、貸し出し用のネクタイとジャケットがあるので、それを着れば問題はない。日本から文化使節としてブラジルを訪問した能楽の先生をサンパウロのレストランにご案内した。先生は、羽織袴、白たびにぞうり履きの盛装。ところが、レストランの入り口でとめられた。和服にネクタイをしろとでも言うのか？と思いきや、「ぞうりは困ります」と言うのだ。仕方ない、マネージャーを呼んで説明した。このスタイルは、日本では最上級の盛装で、結婚式の花婿もこのスタイル、この先生が天皇陛下の前に出たときも（出たことがあるかどうか確認したわけじゃないけど、たぶんあるだろう・・・・と）この服装だったのだから、ビーチサンダルといっしょにしてもらっては困ると熱弁をふるい、「失礼いたしました、どうぞこちらへ」と、夜景の見える最高の席に案内してもらった。（実は、他の客から見えない席に隔離されたのかも）（５）クツの発音これは全然別の話だが、韓国語には「ウ」の発音が２つあるとのこと。唇を丸めた「ウ」と、唇を横に引いて発音する「ウ」と。説明してもらって、発音してもらっても、私の耳には同じ「ウ」に聞こえてしまう。同じに聞こえるから、当然同じにしか発音できない。「難しいねぇ～」と言うと、「日本語にも、ちゃんと２つのウがあるじゃないですか。」「そんなことない。日本語はアイウエオの５母音だから・・・」「いえいえ、ちゃんとありますよ。靴と言ってごらんなさい。クの音とツの音は、別々のウの音ですよ。」これ、ほんと。ためしに、唇の両はじに軽く指をそえて「靴」とゆっくり発音してみると判る。ね？動いたでしょ？同じ母音なら、唇の形は同じはず。明らかに、「ク」のときは唇が丸く、「ツ」のときは唇を横に引いている。以上、靴あれこれでした。

  2006年09月24日

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• スリッパ履いて仕事ってのは・・・

  予備校（といっても小さな学習塾と併設で、小学生から高校生までが通ってきます）が引っ越して２０日ほどが経ちました。黒板がホワイトボードになって、粉が散らないのはうれしいけど、字がすべって書きにくいとか・・・椅子はよくなったけど、机は前のより低くなって高校生にはきつそうだとか・・・入り口の自動ドアが開閉する音がうるさいので、結局スイッチを切って手動ドアになっているとか・・・いろいろと、うれしいことも困ったこともあるのですが、ま、とりあえずは、新しい教室にも慣れてきました。でも、しかし、どうしても慣れないことがあります。新しい教室はじゅうたん敷きなので、生徒も先生も靴を脱ぐようになっているのです。最初の日、「先生、靴を脱いで、そのスリッパでも履いてください」と言われて、びっくりして固まってしまいましたよ。（スリッパで授業しろと言うのですか？）と目をむいて叫ぼうとしたら、教室長も、他の先生も、みんなスリッパでペタペタと歩いてるじゃあありませんかっ！！生徒が靴下で歩いてるのは、まあ、いいとしましょう。足が蒸れなくて、かえって健康的かもしれません。でも、教師は、教師はですね、ここで仕事をしているわけでして、その教師がスリッパでペッタペッタ歩いているというのは、わたしとしては許せないっ！！たぶん、この感覚は、イギリス系のミッションスクールで育ったせいなのでしょう。シスターは夏でも編み上げの革靴でしたし、先生方もみな、職員室ではスリッパを履いていても、授業は必ず革靴でした。そしてその後、ブラジルで暮らしていましたから、靴を脱ぐのは寝室に入ってから、人前をスリッパで歩くなんて恥ずかしいし、なんだか病人みたい、そういう感覚がしみついてしまったようです。もちろん、翌日には新しいスリップオンの靴を上履きとして持参して、スリッパ履きの授業は１日だけでした。でも、ほかの先生は、あいかわらずペッタンペッタンなんです。（わたしが生徒だったら・・・こんな塾やめるな・・・）これって、わたしの感覚が変なんでしょうか、それとも、先生たちの感覚が変なんでしょうか？

  2006年09月23日

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  インターネットで外国語

  ワォ！マウスがそのまま電話になるっ！スカイプに最適ですね。なんか、かわいいしｗコアラが出てくるＣＭで、マウスをパカっと開いて電話してたのを思い出してしまいました。こういう「○○兼用」ものって、だいたいアイディア倒れというか、帯に短しというか、使いにくいものが多いのだけど、これはＳＯＮＹですものね。コメントを見ても、「使いやすい」って書いてあるから、いいのかもしれない。今の時代、外国語の学習もスカイプを使えば、手軽に安上がりに会話や授業ができるんですよね。今のところ、ともだちとおしゃべりするぐらいしか使ってませんが・・・（汗）時代の流れに遅れないように、いろいろ試してみたいですね。

  2006年09月13日

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• 作り話とホントの話

  きのうの日記に「いいなぁ、先生は英語ぺらぺらで」と書きましたけど、実はぺらぺらじゃありません（汗）でも、「英語なんか軽い軽い！ぺらぺらよ」という顔をして授業をしてます。だって、「英語勉強したら、あんなふうにペラペラになって、いろんな国の人と楽しくしゃべれるようになるんだ」って、生徒たちに思ってほしいですから。文法の授業でも、長文読解の授業でも、これは覚えてほしいと思ったときは、必ず例文を作ったり、シチュエーションを設定して具体的に説明するように心がけています。There used to be （以前は～があった）という使い方を覚えてもらおうと思ったら、まず日本語で、「子供のころよく遊んだ公園のそばを、久しぶりに通りかかったら、いつも登ってた大きな木がなくなってる、そこで、"There used to be a tall tree.... I used to climb it and ... "と、遠い目になるわけね。」このとき、できるだけ生徒がイメージしやすいようにと思ってシチュエーションを想定するのですが、よくよく考えてみると、「生徒がイメージしやすい」という考え方は間違っているのかもしれません。授業中に生徒たちの目がキラ～ンと光る瞬間というのがいくつかあります。その中でも、一番はっきり、全員の目がキラ～ンと光るのは、私自身の体験を話しているときです。「アメリカの国内線の飛行機でね（むかしはタバコが吸えたから）隣に座ったオバサンが、たばこを一本取り出して"Do you bla bla bla ?" と私に聞くわけ。たぶん、吸ってもいいか？って聞いたんだと思って、”Yes."　って答えたらね、"Yeeeeees ???" と、いかにも不愉快だっていう顔をして、しばらく私をにらんで、それからなんかブツブツ言いながら、たばこに火をつけたのね。実は、"Do you mind my smoking?" とか、"Do you mind if I smoke?"　（タバコ吸っても構いませんか？）って聞いてたのね、たぶん。だから、"NO." （構いませんよ）って答えを期待してたわけよね。それが、いきなり　"Yes."　つまり、「構いませんか？」「いやだね」という返事がきたから、このオバサンはむっとしたわけよね。それからきっと、私がニコニコしてるのを見て、（この子、英語がわからないんだわ。）という結論を出してタバコを吸った、と。　"mind" には気をつけようね。」こんなオバカな話でも、実体験の強みというのでしょうか、生徒たちの反応はずいぶん違います。やっぱり、ホントの話には、作り話にはないインパクトがあるんでしょうね。イマジネーションを刺激するには「事実」が一番なのかもしれません。

  2006年09月12日

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• 「うらやましい」と「なりたい」は違うよね？

  「女の子はいいよなぁ、うらやましいよ」「男の子はいいわよ、うらやましいわ～」「若いっていいね、うらやましいねぇ」なんて、ポロッと口から出る言葉ですけど、「うらやましい」という気持ちと、「そうなりたい」という気持ちとは、別のものですよね？「いいなぁ」と思っているのは、女の子の、男の子の、若者の、ほんの一部、ほんの一瞬の状態だけであって、すべてを含めて「うらやましい」わけじゃない。まして、今の自分が持っているものを捨てて「そうなりたい」とか「そうなろう」ということでもない。なれないことを知っていて言ってみるだけ。つまり「無いものねだり」の言葉ですね。この「いいなぁ、うらやましいなぁ」という言葉を、「なれるもの」にも使っている自分に気がつきました。仕事のできる人を見て・・・勉強のできる人を見て・・・ハツラツと元気な人を見て・・・（いいなぁ、うらやましいなぁ）と思ってしまうのは、実は自分はそんな風にはなれないと、これは無いものねだりで自分には無理なんだと、心の底で最初からあきらめているんじゃないのか？「先生はいいなぁ、英語ペラペラで」という生徒に、「あなたたちもペラペラになれるわよ、勉強すれば」と言っているくせに。自分はどうなのか？（いいなぁ、うらやましいなぁ）で終わらせていないか？頭固いですよ、イマジネーション足りませんよ＞＞＞自分

  2006年09月11日

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• カエルの子はカエル

  カエルの子はカエル（オタマジャクシだっていうツッコミは別として・・・）これは、子供は親に似るものだ、という考え方（あるいは思い込み）を表しているのだと思います。たしかに、頭のいい両親の子供は頭がいいことが多いし、音楽家の子供が音楽の才能に恵まれていることも多い、でもこれは「遺伝」というような単純なものじゃないと思うのです。ずっと書いている「イマジネーションの力」という話の流れで言うと、親（またはとても身近な人）と同じことをするのに特別なイマジネーションの力は必要ないということです。いつも外国人の友人と英語でしゃべっている親を見て育てば、「英語というのは日常的に使うもので、自分もそのうちあんなふうに話すようになる」と思いながら育つわけです。外国語を話している自分を自然にイメージして育つので、学習のチャンスと実際に話すチャンスさえあれば、それもちょっとしたチャンスさえあれば、話せるようになってしまうでしょう。計画性のある親を見て育てば、何事も計画的に進めるのが当然で、逆に無計画に物事を始めるなんてことはイメージできない子供になるでしょう。そして、計画性の無い家族の中で育てば、何事も無計画に・・・（以下略）ですね。頭のいい両親は、無意識に、賢い話し方で、賢い話題を、子供とやりとりすることで、子供の頭脳を日々刺激しているから、子供は自然に賢くなっていくんじゃないでしょうか。ここで、外国語を話せない親や賢くない親をうらむのではなく、カエルの子はカエルだとあきらめるのではなく、そうじゃない自分をイメージする力を、自分で勝ち取ればいいのだ！メンタルトレーニングとかコーチングとか、つまりこういうことなんだと思います。イメージングの力を与える授業とは？と考える前に、まず自分のイメージ力を高めていかないとね。

  2006年09月10日

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• イメージングの力

  英語が話せるようになるには、イマジネーション、想像力が大事だときのうの日記に書きました。どういうことかって言うとね、新しい単語、新しい言い回しを見たり聞いたりしたときに、それを使っている自分をイメージできる、そういう自分になりきれるっていうこと。"That's too bad."（それはお気の毒に）テキストにこういう言い回しが出てきたとしますね。ここで、頭の中で「ザッツ　トゥー　バッド＝お気の毒に」という処理をしてしまう人は（わたしはずっとそうでした・・・）いつまでたってもこの英文を覚えられないと思うのですよ。だって、「それはお気の毒に」なんていう日本語を使う場面って、無いじゃないですか（笑）でも、イマジネーションの豊かな人、イメージ力を持っている人は、たとえば友達が調子悪そうな顔をして「風邪ひいたみたい・・・」と言っている場面を思い浮かべて、その友達にむかって"That's too bad."と言っている自分をイメージできるんですね。さらに勉強熱心な人なら、（よし、今度こういう場面に出会ったら、これを使ってやるぞ！）なんて固く心に決める（笑）わけです。このイメージの力、生来身につけている素晴らしい人たちがいます。でも、それって別に超能力じゃないわけだから、真似できないことじゃない・・・はず。イメージ力をつけるには、どんな練習をしたらいいのか、イマジネーションを鍛えるためには、どんな英語の授業がいいのか？それが今の課題です。

  2006年09月09日

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• おしゃべりな人は英語もうまい？

  「おしゃべりな人は、外国語を覚えるのも早い」という話を聞いたことがあります。でも、これ、ちょっと違うと思う。わたしは、小さいころから「ちょっと黙っていなさい」と言われるほどおしゃべりでした。だから、英語やポルトガル語を話せるのも、日本語のおしゃべりの延長だと思われることが多いのですが、はっきり言って、英語もポルトガル語も、話せるようになるのに何年もかかりました。英語の勉強は好きでした。学校の学科の中で、自分から進んで勉強したのは英語だけだったかも。小学校１年から英語の授業があって、ネイティブスピーカーの先生もいて、その気になれば話し相手になってもらえたのに、全然話せませんでした。最高の環境にいたのに、もったいないことですね。そう、ポイントは「その気になるかどうか」なんですよ。今は、英語もポルトガル語も気軽に話します。話せるようになりました。なにしろ、ブラジルで１０年も生活していましたから、話さざるをえないシチュエーションにバコバコ放り込まれたあげく、やっとこさしゃべるようになったんです。無理やりドアをこじあけられるような感じですね。で、ポルトガル語が話せるようになると、自動的に、英語も抵抗なくしゃべるようになってました。おしゃべりな人は外国語を覚えるのが早い、というのには条件があります。おしゃべりさんは、本来、人間が好きですよね、独りでいるのは嫌い。だから、そういう人が「日本語で話す相手がいない」という状況に置かれたら、空気を求めるように、自分からドアを開けて、とにかくしゃべるわけです。生きるために必要だから。生きるために必要だという状況に自分を置く、それが条件です。それができない場合、外国語が話せるようになるかどうかを左右するのは、おしゃべりかどうかではなくて、まして英単語の数でもなんでもなくて、想像力：イマジネーションの力ひとえにこの力にかかっていると思うのです。自分に一番足りなかったのはコレだな、と、英語を教える立場になって初めて気づくことができました。イマジネーションを育てる教育、イメージを刺激する授業、それが今の課題です。

  2006年09月08日

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• 外国語を「身につける」ということ

  ブラジルで日本語教師をしていたころ、きのうの日記の続きです。生徒の一人から「日本に出張する友達に日本語のレッスンをしてもらえないか」と頼まれました。相手は、日本語を全く知らないブラジル人。英語はできる。３ヶ月後に日本への長期出張が決まったので、３ヶ月間、みっちりと日本語を勉強したいという話。「週３日、１時間半ずつ、３ヶ月。それである程度話せるようになればいい。漢字は３ヶ月では無理だと思うので、ひらがなとカタカナだけでいいです。」もちろん、営業の仕事で毎日仕事をしているビジネスマンです。それでも、日本出張の準備として、週３日、時間を空けるというのです。すごいなぁ・・・ためいきが出ました。だって、そうでしょ？わたしたちが日本で「英会話を習いに行く」っていうとき、こんな具体的な目標設定をする人は少ないと思う。まして、週３回の個人レッスンなんて、ちょっと考えられないと思ってしまったんです。週３回は、わたしのほうがどうしても時間が取れなくて、「２回ではダメですか？」と聞いたら、「日本語は全くの白紙からの勉強なので、週３回は必要だと思います。」という返事でした。別に不思議でもなんでもない。語学を学ぶということは、「使えるようになる」のが目的だから、お金を払う以上は、ちゃんと成果が上がらないと意味ないですね。このブラジル人と比べると、週一回の英会話レッスンに２年も３年も通うというスタイルは、全然別のものですよね。目的が全然違う、まさしく「趣味の」英会話。これはこれで、もちろん否定はしませんけどね。けれど、受験生にとっては「趣味の受験勉強」はありえないですから、自分から目標を設定して、集中的に自分を追い込む、このあたりを参考にしたいですね。

  2006年09月05日

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• ブラジルで日本語教師をしていました

  ずいぶん昔のことになりますが、ブラジルに住んでいたとき、ある会社の社員研修で日本語を教えていました。ボランティアで日本語を教えたことはありましたが、日本語の授業をしたのはこれが初めてでした。採用が決まったとき、担当の役員（日系ブラジル人）に言われました。「このコースは会社が負担するもので、社員は無料で参加します。参加者の中には、本当に日本語を勉強して、本社（日本）に研修に行きたいと思っている社員もいますが、参加すれば上司に認められるだろうというだけで、勉強する気持ちの少ない社員もいます。「会社がこの日本語の授業を企画したのは、社員の意欲と能力を高めるためですので、定期的にテストを行って、やる気のない社員はどんどん辞めさせてください。」文化サークルのようなお気楽な授業を想像していたわたしは、ここでまずショックを受けました。初級クラスのテキストは「こんにちは。わたしはロベルトです。」というような、ごく普通の日本語のテキストでしたが、生徒たちの目的（つまり要求）ははっきりしていて、「日本人の上司、顧客ときちんと挨拶ができること」「日本人から電話がかかってきたとき、応対できること」でした。実際のビジネスは、日本人とブラジル人の間でも英語で進めるので、大事なのは潤滑油としての挨拶だったわけです。上級クラスの生徒たちは、とにかく漢字を覚えたいと言って来ました。何よりも、名前を読めるようになりたいと。日本語の名前と漢字について説明すると（たとえば長谷川はハセガワだが、長＝ハ　谷＝セ　ではないというようなこと）、あきれて「じゃあ、どうやって覚えればいいんだぁっ！」と叫んでいましたが、それでも漢字ドリルを使いながら、代表的な姓名をドンドン覚えていきました。基本をマスターすると、実際の取引の場面を考えて、生徒たちは次から次へと質問をしてきました。「○○というのはどう言うのですか？」という質問もありましたが、「○○と言いたいとき、コレで通じますか？変じゃないですか？」と、具体的に自分で考えた日本語を出して質問します。教えていて、「スゴイな」と感心することばかりでした。言葉を学ぶ、「使うために」学ぶというのは、こういうことなんだな、と、駆け出し日本語教師だった私は、生徒たちに教えられ励まされることばかりの毎日でした。日本の中学生には、「英語を話せるようになる」という目的意識が欠如しているんじゃないか。だったら、いくら会話重視の教科書を作っても意味が無いのではないか・・・そんなことを考えてしまいます。最近の日本の学校英語は「ゆとり教育」だか「会話重視」だか、教科書の中身がとても軽くなって、おかげで、公立高校生の単語力など、驚くほど落ちています。英語は読んで書く、会話はあとでいい・・・ということを昨日の日記に書きました。日本の中学生や高校生が目的意識を持てるとすれば、「インターネットで欲しい情報を手に入れる」「インターネットで欲しい物をアメリカから買う」「オンラインゲームや趣味のチャットで外国人と会話する」ということのほうが、よっぽど現実的なんじゃないでしょうか。そのあたり、教科書の編修にも、授業にも、取り入れてほしいなと思いますね。

  2006年09月04日

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• 受験英語を教えるということ

  予備校の教師をしているので、教えているのは「受験英語」です。希望の大学に入るという目的がある以上、とにかく点数を取れなきゃ意味がないですから。「受験英語は本当の勉強じゃない」とか、「受験英語のせいで日本人は英語が話せない」というたぐいの意見を聞くことがありますが、わたしはそうは思わないですね読む、書く。これは語学の基本です。赤ちゃんのように英語を覚えるのは、赤ちゃんにとっては素晴らしいメソッドでしょうが、受験生にとってはさほど効果的ではないでしょ。すでに日本語のベースがある人間が別の言葉を覚えようとするとき、わざわざ赤ちゃんに退行する必要はないと思うのですよ。ですから、受験生である生徒たちには、いつもこう言っています。「しゃべることは後でよろしい。大学に入ってから、ゆっくりチャンスを作りなさい。これからのあなたの人生で、一番役に立つ英語のスキルは大量の英語の情報の中から、必要なものを素早く見つけて、大事なポイントをしっかり読み取る、情報処理の速さと正確さ。そして、自分の伝えたいことを、メールやオンラインチャットで的確に伝えることのできる、迅速かつ正確な作文力。そのふたつを手に入れるために、センター試験の英語問題は、ひじょ～～～～に良くできています。だから、とにかく、ひたすら、センター英語に取り組め！！！」と。そこで、実際にビジネスの最前線で活躍していらっしゃる方にお聞きしたいのです。昔は、「電話でけんかできるぐらいの英語力がなくちゃ」なんて話を聞いたことがあるんですが、商談の主体は、今でもやっぱり電話ですか？今は、ひょっとして、「やあ、元気？メール送ったからよろしく」なんていう電話しかしないんじゃないか・・・と思っているのですが、ちがいます？

  2006年09月03日

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• 兄の誕生日に

  楽天のサービスで「ギフトカレンダー」というのがありますね。（楽天のトップページ右下のリンクにあります）家族や友達の誕生日を登録しておくと、「○○さんの誕生日まであと３日です」というメールが届くんです。便利っ！特に、父や母の誕生日は、いえいえ、誕生日は覚えているんですけどね、年齢を忘れてたりするんです（汗）○○さん（ｘｘ歳）というメールが届くので、もう計算間違いの心配もなくなりました（汗汗）そして、今日は８月３１日、兄の誕生日です。もちろん、この日も忘れはしません。だって、夏休みの最終日が誕生日だったので、宿題の追い込みでひぃひぃ言いながら、「なんで今日が誕生日なんだぁ！」と叫んでいた小学生時代の兄の顔を思い出すからｗ２歳違いの兄ですから、年齢も忘れるはずもないのですが、メールに書いてあるｘｘ歳という兄の年齢を見て、「そっかぁ、もうそんなトシなんだなぁ・・・」と、感慨にふけってしまいました。今年もまた、こちらの名産の枝豆を誕生祝にと送りました。ビールとワインを愛する兄も、健康のため、アルコール控えめ、塩分控えめの生活だそうで、（枝豆はいけないかな？）と思ったりもしたのですが、毎年送っているので、やっぱり今年も枝豆になりました。兄の誕生日は、枝豆。母の誕生日には、花を贈る。そして、父の誕生日には、何もプレゼントは贈らないけれど、必ず実家に顔を出して家族揃って食事をする。離れて暮らすようになって以来、毎年決まっています。これからも、毎年、ずっとこれを繰り返していきたいな。できるだけ、長く。ずっと、ずっと。

  2006年08月30日

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• 身体が資本ですよ、受験生も

  高３の公立高校クラス。９月の初めに文化祭を控えて、連日登校して準備をしているらしい。だから、眠い。授業中にウツラウツラしている。でも、お互いに「眠らない」約束をしているので、一人が眠りそうになると、誰かが声をかける。涙ぐましい努力です。でも、顔色が悪い。「眠ってる？」「あんまり」「風邪ひいてない？」「ううん、でも口内炎で口の中が痛い」「ちゃんと食べてる？」「食べてない。ここんとこ、ずっと家の晩ご飯は食べてない。」「何食べてるの？」「準備しながら、おにぎりとかぁ、スナックとかぁ・・・」ふぅ・・・・・ため息が出ます。「身体をこわしたら、今までの勉強も無駄になるし、何より、これからのラストスパートが効かないよ。ちゃんと食べて、ちゃんと眠って・・・」「あとチョットだから・・・」最後の文化祭だというのはわかるけど、２学期が始まったとたんに文化祭で、それが終わると、学校の宿題に追われる日々がくる。塾の課題もどんどんきつくなる。だいじょうぶなのか？君たち？？

  2006年08月29日

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• 英語のカメラワーク

  夏期講習の最後に、センター試験の講義をしていて、英文の流れ・つながりについていろいろ話をしています。センテンスの中にある流れセンテンスとセンテンスのつながっていく流れパラグラフの中の流れパラグラフ同士のつながりと流れ何かを描写する文、物語文、随筆などの英文の特徴を、カメラワークという視点で説明すると、解りやすいみたいで、生徒たちの理解が早いような気がします。１）英語はアップからカメラを引いていって全体像を最後に見せる　　一方日本語は、景色からズームアップしていって最後に中心人物のアップを見せる例）There is a girl in a red coat under the tree by the river. 川のそばの木の下に赤いコートを着た女の子がいる。２）英語の１段落は、ひとつのカメラが一定のアングルでズームアウトとズームインを繰り返していると捕らえる。カメラ、カメラアングル、または背景（時間を含む）が変わったら、段落を変える。だから、２人の会話の場合、話し手が変わるごとにカメラがスイッチするので、いちいち段落が変わるんだ。これを意識すると、長文が読みやすいということもありますが、なによりも英語を書いたときに自然な描写になりますよね。

  2006年08月26日

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• 塾の引越し

  私が英語を教えている小さな塾が、９月に引っ越すことになりました。古いビルの、元はビジネスホテルだったという今の教室は、各室にトイレがあるということを除けば、あまり使いよい教室ではありませんでした。妙に広い教室があるかと思えば、２室続きの教室があって、ひとつを通り抜けなければ奥の教室に行けないとか。部屋数が足りなくて、自習は廊下にある長机でするとか。エアコンがみんな壊れかけで、温度調節がうまくできなかったり、とか。まあ、苦情がいっぱいあったのです。ずいぶん前から移転するって話があったので、今度も「引っ越すんですね」と生徒に言われても、「そういう話もあるわね」なんて、信じてなかったんです（笑）８月にはいって、「新教室の見取り図」なるものが廊下に貼りだされて、そこで初めて移転の予定を知り、知らなかったのは私だけだったという衝撃の事実と合わせて、びっくりしたわけです。「え？言ってませんでしたか？」と教室長。ま、いいんですけどね。わたしはアルバイト講師なので、引越しといったって、教科書の５～６冊と、プリントの原稿を２束ほど、紙袋にでも詰めれば用意は終わりですから。そういえば、いつも散らかっている職員室が、妙に片付いているなぁ～～～と思っていたら、今日はいきなり激しく物があふれていて、職員室に空いている机も椅子もなく、すべて立って仕事をするということになりました。ううううう・・・腰、いたっ！新しい教室は、駅の反対側。きれいな教室になるらしいし、自習室もできるということで、生徒たちともども楽しみです。

  2006年08月25日

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• 水金地火木ドッテンカイメイ

  英語の新聞を読んでいたら、冥王星の記事の中にこんな文を見つけました。As anyone who wasn't snoozing during sixth-grade science class knows, "My very educated mother just served us nine pizzas" is a mnemonic to help memorize the planets in order from the sun: Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune and Pluto.（６年の科学の授業中に居眠りしていなかった人は誰でも、太陽に近い順番に惑星を覚えるのに、「私のとても教養ある母さんが私たちに９枚のピザを出してくれたよ」My →　　Mercuryvery →Venuseducated →Earthmother →Marsjust →Jupiterserved →Saturnus →Uranusnine →Neptunepizzas →Plutoっていう記憶法を知っているよね。）英語版の「水金地火木ドッテンカイメイ」ですね。a mnemonic （ニーマニック）って言うのかぁ、記憶法。Pluto を惑星に数えないということが決まって、一番困ったのはこのお母さんかも。賢い母さんはピザを出すことができなくなっちゃって、どうするんでしょうね（笑）しかも、ちょうど９枚のピザで９つの惑星だったのにぃ・・・

  2006年08月24日

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• 英作文のおすすめ

  英作文の勉強、レベルに合わせていろいろあるわけですが、わたしが国公立難関大の受験生に勧めている（というか課している）勉強法がありますので、ご紹介しますね。センター試験の第３問を使います。Ａ→Ｂ→Ｃ　とだんだん長くなりますので、まずはＡから始めます。１）Ａ問題から、やさしそうなものをひとつ選ぶ。よく読む。２）問題を日本語に訳す。自分で訳すこと。訳文の丸写しは効果減。３）英文を伏せて、自分の日本語訳を英文に訳す。２）と３）の間は、初めは時間を置かずに英訳、２回目は１０分あけて、３回目は１時間あけて、というように、徐々に離していきます。Ｂ問題を使うときは、ちゃんと並べ替えた正解の英文を元に日本語訳→英訳すること。目的は、同じ英文を書くことではないので、「暗記」はしないほうがいいです。英作文のトレーニングですから、日本語を見て英語を考えるほうがいいから。記憶力がよくてすぐに覚えちゃう人は、一晩間をあけるとか、最初からＣ問題のように長いものに挑戦しましょ。ただ、このトレーニングの問題点は、できあがった英文が元の英文と違う場合（実は違うほうがいいんですけど）、それを添削してくれる人がいないと不安だということですね。英語の得意な友達でもいいから、誰かに見てもらえるといいです。このトレーニングの効果は１）見たことのある英文を元にするので、知らない単語や言い回しが出てこない→英作文に自信がつく２）元の英文を知っているのにミスするポイントは、つまり自分の苦手なポイントなので、自分の欠点をチェックできる３）当然、第３問の読み方、考え方が知らず知らずに身につく３）センターの第３問は「論理展開」を読み取るためのテスト問題なので、筋の通ったわかりやすい英文が多い。これを徹底的に読んで書くことで、自由英作文の書き方も身につき、さらには日本語の小論文にも役に立ついいことずくめ、ですね。おすすめです。

  2006年08月21日

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• 英作文をバカにしないで！

  ずいぶん前にこのブログに書いたのだけれど、わたしは中学１年のときに英作文を徹底的に書かされたんですね。http://plaza.rakuten.co.jp/jukenseiouen/diary/200412210000/イヤイヤでもなんでも、とにかくたくさん書かされて、そして体で覚えた感覚というのが、今でも自分の底力になってるなぁ、としみじみ思うわけです。自由英作文を書けという宿題を出すと、「わたしが受験する大学は記述式はありません」「センター英語だけですから、作文は要りません」という返事が返ってくるのだけれど、「作文をバカにしちゃあいけませんよ」高校の授業では、全員に自由作文を書かせて添削するほど、先生には時間的余裕も無いでしょう。（能力的にあぶなっかしい先生には触れないとしても）だから、せめて予備校では、なにがなんでも書いてもらいたいんですね。だって、英語は言葉なんですから。言葉は伝達手段なんですから。言いたいことを言い、遠くの相手には伝えたいことを書いて伝える、というのが言葉の本来の姿なんですから。そして、何よりも、単語だって語法だって構文だって、書いて使って覚えるのが、遠回りに見えて一番手っ取り早いんですから!!!!Those apple is red.なんて英文が誤文訂正問題に出たとしたら（あまりにバカバカしくて出ないけど）、誰だってすぐに解りますよね。ところが、作文を書くとなるとこういう間違いをけっこうしてしまうものなんですよ。これって、本当には理解していない、身についていないってことですね。だから、イヤダとかなんとか言っている暇があったら、ひとつでもいいから英文を書いて持っていらっしゃい。真っ赤っかにして返してあげる---with love---（笑）

  2006年08月20日

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• 書いて書いて・・・とにかくたくさん書くこと

  ３分以内に１０の英文を書く、というミニテストのことを書きました。ほかにも、長文読解をしたあとなど、「今読んだこのテキストに出ている単語をひとつでも含む短文を、制限時間内に、できるだけたくさん書きなさい」というドリルをすることがあります。英語の能力（作文力）と同時に、頭の柔らかさを鍛えるためのドリルですね。こういうドリルをすると、３分程度で、１０～１５ぐらいの英語の文を書ける生徒と、同じ時間に３文程度しか書けない生徒に分かれます。えてして、英語が得意な生徒は、難しい文を書こうとして考え込んでしまったりするんですね。確かに、立派な短文ができているのですが、この場合、内容よりも数です。「できるだけたくさん、と言ったのだから、頭をパッと切り替えて、簡単でもいい、似たような文ばかりでもいい、たくさん書いた人が高得点ですよ。」もちろん、間違った英文はカウントしません。これは、何のためのドリルかというと、１）英文は、主語と動詞（と目的語）があればいいんだ、という基本をからだで覚えるため２）英文を書くという行為をテキト～にこなすことで、気軽に書けるようになること３）まずは　"I"　と書いて、それから考える、次に　"went"　と書いてみて、そこでまた考える（これが実は、英語を英語の語順で考えるということ）という「英語頭」に切り替えるさらに進めて、今書いた英文のどれかを「できるだけ長くしなさい」というドリルをします。たとえば、"I went to school." という英文を、I went to school yesterday.I went to school by bicycle yesterday.I went to school by bicycle with my brother yesterday.I went to school by bicycle with my brother yesterday morning, but came home alone in the evening, because...もう、どんどん、ドンドン、いくらでも長くなりますよね。で、今度は、一番長い、つまり一番単語数の多い一文を書いた人が一番、というドリル。もちろん、時間制限を設けます。わたしも一緒にトライするわけですが、わたしが２６語の英文を書く間に、生徒が２８単語という長文を書いたのに負け参りました！このドリルも、もちろん、英語の組み立て方の練習なんですが、同時に、時間制限を設けることで、ぼ～～っとした頭をクロックアップするという狙いもあります。みなさんも、たまに、いかがですか？

  2006年08月05日

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• ミニテスト（結果・・・予想通り？）

  きのうの日付の日記にアップしたミニテストを高３クラスで試してみました。「次の単語で始まる英文を、それぞれ２文ずつ書きなさい（制限時間３分）」１）You２）Those３）An４）What５）Train結果、Train には、見事に全員ひっかかってくれまして、１５人中１４人が「列車」だと思い込んで、Train comes from Osaka. という類の文を書いてくれました。正解だった唯一の生徒は、実はクラスで一番英語の偏差値の低い生徒で、「Train 君はテニスをしています。」という英文を書き、下に「名前！」という注意書きを書いて、大きな花丸（ウソです）をゲットしました。彼だけが、「A も The も無いから固有名詞に違いない」というポイントに気がついたのでした。まあ、Train は予想通りの結果だったのですが、ちょっとショックだったのは、Those で間違った生徒が何人も居たことです。間違いは、単数と複数がゴチャゴチャというもの。Those apples is delicious.Those apple are red.なんでそうなるんだああああああっ！！？？？いくら時間制限があったからって、いくらヘンテコリンな問題だからって、これはないでしょう？と叫びたいところをぐっとこらえて、中学一年の復習を・・・。こういう問題をやってみると、自分の小さな弱点がザコザコと出てくるので、たまにはいいですよね。

  2006年08月01日

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• ミニテストですよ（ちょっとイジワル）

  今日から高３受験英語の夏期講習がスタートします。最初に喝を入れるために、ちょっとイジワルなミニテストを考えました。「次の単語で始まる英文を、それぞれ２文ずつ書きなさい（制限時間３分）」１）You２）Those３）An４）What５）Train制限時間３分というところが、けっこう厳しくて、みんなあせって緊張すると思うのですが、それがねらいですから、しっかりあせってもらいたいところです。さて、ポイントはいくつかあるわけですが、高３ですから、単数とか複数とか、そんなところでは引っかからないと思います。４）の　What　も、疑問文を書いてもよし、What を主語にもってきてもよし、悩むほどのこともないでしょう。問題は、５）の　Train　なんですね。どうして最後が　Train　なのか？ピンと来てニンマリと笑った方もいらっしゃると思います。でもでも、けっこう引っかかっちゃった人もいたのではないかな？Train は、主語にはなりません。Train is arriving at the station.なんて書いちゃった人は、ザンネンでしたぁ！！　なんですね（笑）名詞の　Train　ならば、A train とか The train　になるわけです。つまり、Train　で始まる文は、動詞 Train（訓練する）の命令文でなくちゃいけない、ということですね。正解の英文の例は、Train your dog. （あなたの犬を訓練しろ）他動詞用法Train hard, fight easy. （懸命に訓練して楽に戦え）自動詞用法ただし、名詞の足し算をすれば、こんな主語は作れます。Train accidents must be prevented. （列車事故は防がねばならない）「みんな、こんな仕掛けにだまされてるようじゃ、まだまだよ！」と言いながら、黒板に書きます。Train yourself to concentrate! （集中するように自己訓練しなさい！）とまあ、こんなイタズラ仕掛けのミニテストです。そして最後に、もう一度、「さて、最初の　Train is arriving at the station.　は、実は正しい英文です。（ごめんｗ）正しい英文として訳しなさい。」という、オマケの問題を出します。たぶん、高３クラスなら、２人ぐらい正解するんじゃないかな。答え「トレインさんは、駅に到着するところです。」そう、固有名詞なら冠詞は不要ですから。チャンチャン

  2006年07月31日

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  この可愛さは・・・ズルでしょ

  こんなの見つけてしまった・・・この可愛さは・・・ズルでしょ！！！まあ、だまされたと思って、このリングの内側を見てくださいな！

  2006年07月30日

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• 「また」は禁句よ

  「英語の問題を解いて、答えあわせをするとき、何を考えながら○付けしてる？」生徒たちに問いかけると、「え？」という不思議な顔をする。「何を・・・って言われても・・・」「何も考えてない？」「クソォ～！！とか思いながら直してる？」「それとも・・・ひょっとしてまた間違っちゃったよ・・・とか思いながら直してるんじゃない？」ここで、ウンウンと頷く生徒がけっこう居ます。でも、これは、決してやってはいけない○付けの方法なんですよ。「または禁句だよ～っ！（また間違った）と思うとね、次もまた間違うのよ。「また遅刻しちゃった」と言う人は、次も遅刻するでしょ？「また忘れちゃった」と言う人は、次もきっと忘れる。これは勉強や受験に限ったことじゃないのよ。恋愛でもね、（ああ、またふられちゃった～）そう思う人は、次もふられる---それが人生というものなの。」「また間違った」は禁句ですよっ！いいですねっ！では、正しい○付けの方法とはどんなものか、今から言うことをしっかりと聞いて実行してください。できる人とできない人は、ここが違うんです。解答と合わせて間違ったところを確認します。次に同じ問題に出会ったとき、ちゃんと正解を書き込んでいる自分をイメージして、ニッコリ笑いながら赤ペンで正解を書き込むんです。いいですね、大事なのは「間違いを訂正」するんじゃなくて、「正解する自分をシミュレート」することです。その問題に次に出会うのは、本番の試験会場なんですよ。そこで「また間違って」しまわないためにも、今、ここで、しっかりと「正解する自分」をイメージして書き込んでください。「また間違った」でもなく、「チクショー」でもありません。「次は間違えないぞ」でも不十分です。「よし、今回は正解できた！」そう思いながら書きこむのです。これを心がけるだけで、勉強の効率がグンと上がることを保証します。

  2006年07月13日

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• 和気藹々はいいんだけど

  高３の公立クラス、みんな仲良く和気藹々、冗談のとびかう楽しいクラスです。教科書をバタッと床に落として、「あっ、おちたぁ～～～っ」と叫んだＡさん、あわてて「ゴメンゴメン、落ちたなんて言うてしもて・・・」教科書を拾い上げると、もっと大きな声で、「はい、補欠でごうかくぅ～～～おめでとぉ～～♪」そこでみんなが声をそろえて、「わぁ～～い、ごうかくぅ、おめでとぉ～♪」・・・つい、わたしまで釣られて「おめでとぉ～！」と言ってしまいました。明るくて、楽しいクラスなのはいいんですけどね、あなたたちもうちょっと緊張感を持ったほうがいいと思うんだけどナ。

  2006年07月11日

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• イタチ君に会った

  仕事の帰り、家のすぐ近くで横断歩道をイタチが渡っていたっ！一瞬、「ね、ねこっ？？」と思ったのだけれど、ライトに浮かび上がったのは、まぎれもなくイタチ君でした。以前、我が家の屋根裏でひとり運動会を繰り広げていたことがありました。ドドドドドッ（ずるっ）ダダダダッダダダッ（ずるっ）ドドドドドッ最初、「天井裏にネコがいるっ！」と思ってビックリしたのですが、ご近所のおばあちゃんによると、イタチだということで、どこから天井裏に入るのか謎だと思ったんですよね。でも、実際に出会ってみると、あのスマートさなら、確かにどこからでも入れそうだな。イタチが来ると、ネズミもゴキブリもいなくなります。天井裏の運動会は、最近きこえないんですが、ネズミもゴキもいないのは、イタチ君が巡回してくれてるからなんでしょうネ。ごくろうさまです。車に轢かれないようにね・・・

  2006年07月04日

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• ページを辞書つきで表示する

  ご存知の方も多いでしょうが、アルクが運営するDictionarize.com　をご紹介しますね。http://www.dictionarize.com/alc/読みたい英語のサイトのurlを入力すると、そのページを辞書つきで表示してくれる無料サービスです。トップページの説明文を引用します。「読み出されたページの中で、知りたい単語をダブルクリックまたは選択すると、意味・語彙レベル・例文とその訳を記したウインドウが現れます。(テキスト部分のみ)。 星の数で知りたい語のレベルがわかるので、自分の語彙力を再確認することが可能です。」これは、英語教師の基礎知識のサイトで知りました。学校の授業で生徒に英語のサイトを読んでもらうときに、CD-ROMの辞書も特別の知識もなしに、ダブルクリックで単語の意味が表示されるので、語彙の少ない中学生が英語に親しむのに便利だということで紹介されていました。オンライン翻訳も、ときには役に立ちますが、機械翻訳の日本語に慣れていない人には、かえって取っ付きにくいものです。この　Dictionarize.com　のサービスがおすすめです。

  2006年07月01日

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