逗子湾Wind日誌(雑話ばかり…)

さて、さいきんたっちゃん絡みの話題がすくないのですが…(^^;、

ここのところいろいろと考えさせられることが多くて、いろいろな
事を思っています。
たっちゃんは2歳とちょうど5ヶ月になりましたが、最近は体力がついて、
自分でCBの裏からえっちらおっちら披露山へ上って、上の公園で遊んだり、
動物を見たり楽しんでから、浪子不動の前に自分で降りてこれるように
なりました(^^)。おとうさんは、『とっとと登るぞ～』と、先にいったり、
後ろから支えたりで先を急かすのですが、たっちゃんは、相棒さんといるとき
は、いつもどんぐりや山の実を拾って歩いていることもあり、歩きながらも、
『おとーさん、赤いの、これ食べられる～(笑）？』、『ほら～（とどんぐり）』
とイロイロなものに目がいきます。先日は相棒さんと別行動だったので、
「あ、じゃこれ拾ってあとでおかーさんと図鑑で見比べようかね、お土産だ(^^)」
と、そっち方面は相手が得意なのでお任せ状態にして、こちらは主に拾う、体力を
使う(つける)方向に集中。


もともと、夏にボディーボードに乗っけてちょっと出てみたり、今回も鎌倉
中央公園の山を登ったり(最後に転げ落ちて大変なことになりかけましたが…(^-^;）
と少々危ない、冒険担当はおとうさん、海で桜貝拾いや、どんぐり等々の木の実
拾い系の自然の動きへの気づきはおかあさん、と得意な方面で分担はできていま
したが、たっちゃん自身が、自分の中の宇宙だけではなくて、そろそろ外との接点
を意識する（お友達とか、他人を意識し始めるということかなぁ)ようになって
きています。
そうなると、必要なのが、お友達と遊ぶことなんですが、こればかりはお父さん、
お母さんががんばっても限界があります。子どもは親がいたら絶対甘えますし、“家族”
という宇宙の中から出ようとしないこともあるので、たくさんの同世代のお友達がいる、
やはりここは保育園等にいく必要性が出てくるわけです。

僕の考えている未就学段階において最も必要なことは、他人とのつながりを意識して、
たくさん体験し、人と自分のつながりをしっかりと認識できること、“動”と“静”を
しっかりと切り分けできるようになること、なんですが、それには、
1.横割り型(年齢分離型の学級）だけではなく、縦割りでそれぞれの立場を認識できること
2.“動”を表現できる環境があること＞身近な自然を使っていること
3.“静”の時間を大切にできること
が、保育園の条件かと思っています。1.は年長さんは、年少さんができないことを手伝う
ことで人の気持ちを考える、年齢なりの役割をこなす、ということが大切で、年少さんも、
それに甘えて、また甘えることなくお兄さん達のやることをしっかりと見る、そして将来は
それができるようになるのが大切。2.は、野山を駆け巡って、基礎体力の底上げを図ること、
時には怖い思い、痛い思いをして自分で自分のリスク管理ができるようになること
(ここは保育士さん達の腕の見せ所です）、そして体の動きを体感すること。3.は、2と逆に
なりますが、朝の挨拶、帰りの挨拶等、必要な時には静かに人の話を聴く、待つ、意識して
静かにすることができるようになること。
このあたりが僕が保育園に要望したい、自分自身が意識したいことです。この年齢層では、
別に英語とか、いわゆるお勉強の類は必要ないと僕は判断しています。それより覚えなけれ
ばならない“体験ごと”がすごいたくさんあるはずです。

そもそも自分がこんな考えを持つのは、これまで、自分自身が幼児と多く触れ合っていたり
体験教育、というものについて少し勉強していたからなのですが、ここまで具体的に要求を
出せるけれども、先も書いたとおり、自分自身がこれに沿ってたっくんと接しても足りない
ことがあるわけです。これを他人が、つまり実現してくれる保育園にできれば入れたい…

そんな理由から、平日にお休みをとって、葉山のある保育園（認定こども園になるのかな？）
を見学しに行ったのですが、あいにくの雨で室内遊びだったこともあり、僕も相棒さんも、
ついつい、子供達の輪の中に入ってしまいました。たっくんは、“おとうさんもおかあさんも
なんで僕の事だけみないで他の子の相手をするの…”と恨みがましく思ったのどうかどうか？
他の子の相手をしている僕達のほうをじっと見ていたりとかしていて、やっぱりつくづく、
“あ、こういうことは他人にやってもらわないとダメだ”と思った次第です。

今回のところはおそらく僕的にはよいとおもわれるところでしたが、しかし、年間の保育料が、
なんと私立文系の大学並みに高いぞ(苦笑）。ちょっとびっくりしています。
そんなもんなのかなぁ…。