[学習）思考力・創造力]の記事一覧 | キッズ・プラス

擬態語・擬声（音）語

擬態語とは、音のしない物事の様子を、あたかも音のするごとく言語音によって描写する「きらきら」のような単語をいう。擬声語は、外界の音や動物の鳴き声などを言語音によって描写した「わんわん」のような単語をいう。両者をあわせたものは、オノマトペ（擬声擬態語）と呼ばれている。ははは、わざわざ調べてみたりして（笑）。子供がいろんな、特にこの場合言語に関しての技めいたものを獲得することを、どうも最近おざなりにしがちです。あまりにもゾウ助が面白い（時期な）ので、ついついそっちに気がいきがちで・・まともに修得していっているケロ子は、がんばって～と半ば放ってました（激しくごめん！）ミル語キク文字聴覚的なもの（キク文字、擬声語）ですら、地域性があって各種とりそろっています。ミル語はかなり日本独特な表現まで多種多様を呈します。改めて気付くこの事実。こんな定義（調べた）など、とっくに忘却の彼方だったり。外国の方が「てにをは」や「敬語」以上に難しいと言われる所以、ケロ子の答案を見て妙に納得しました(^^;;笑ってしまうほど、使えないんですね。でも、また、なるほど！これを修得すると随分と作文した時に広がりを見せる、読んだ人がイメージできるようになる、文章が生きる、のだ。５Ｗ１Ｈとコレ。まずは短い文章から取り組んでみよう。と、思った矢先、ケロ子の短い作文がクラス代表に選ばれていることをケロ子が渡した配布物で知る。たくさん褒めるぞ！と思ったら、すでに足下で爆睡していた。。。（をぃをぃ一瞬かぃ！？）お疲れ様～(_ _)zzz

四目並べ

考える玩具（ゲーム）にはまっています。母子ともに。娘はいまいちらしい（難しいから）んだけど、私的には絶対にお勧め！オセロよりも五目並べよりも囲碁よりも面白い！それは、四目並べ。五目並べの立体版といった感じ。やればやるほど奥が深いです。いろいろ探したら、３－４種類は市場に出ているらしい。安い物は８００円から２１００円までたいてい木製。携帯用もあるようでしたが、普通のもそれなりにコンパクトなので、いらないかな～私のお気に入りのデザインはこれここの商品はどれも結構お気に入りです。

考える遊び、ちょっとお勉強＜算数＞

私が早くから科学を子ども達へ触れさせたい理由の一つとして、早期教育の観点から思うことがある。どのお勉強も暗記することから始まる要素は強いと思う。そこにまず見えるものがないから、そう思う。理科（科学）は違う。まず、現象ありき。見つける、興味をもつ、考える、想像する、発展させる、創造する、、、わくわくする、楽しい、、、そこから始まると、必ず知りたくなるものがでてくる。子供は本能的にもっている。最初は五感をフルに発揮して感じてほしい。もう少ししたら、ちょっと考えていってほしい。さらにもう少ししたら、発展させてほしい。。そんな過程で、必ず必要なことが出てくる。記録するには言葉が、計算が、センスが。。。そして、より効率よく、わかりやすく、必要なものが見えてくる。まぁ、そうなった時に算数ができなかったら、しんどいので、ちょっと遊びながら最低限のことを身につけていけたら良いと思う。私も体系的にそういったものを備えているわけではないので、教材としては使えない。まぁ、だけど必要に応じて出せていければいいか、とアバウトであるが発信してゆこう。いつか、自分で教材として構築できればいいのだけれど。塵も積もれば教材になるかな？そう思ったので、徒然に書くことにもお勉強の要素を入れたり、覚え書きとして楽天日記を使っていってもいいか、と思い至る今である。さて、能書きはおいといて、完全に算数以外の何ものでもないんだけど、ちょっと面白計算取得術をご紹介。用意する物：画用紙、ペン、透明の板（輪ゴムでもいいが□がわかりやすい）大きさに合わせて適宜カットして４枚画用紙に下のように数字を書く。　４　４　４　４　４　４　４　３　３　３　３　３　３　３　　　←だいたい、この数字の大きさに合わせて　　　　　　　　　　　　　　　　　　透明板をカット　２　２　２　２　２　２　２　　　　エクセルで作ると枠も簡単に書けて楽かも　１　１　１　１　１　１　１最初、透明板４枚を子供に渡して４つの数字を使って合計が４になるように板を置いかせる。＝１　１　１　１に置くことになるだろうここで、ルール説明。これから言う数になるように、ここ↑から１枚動かしてほしい。ただし、辺同士がぴったりとくっつかなければならない（＝縦、横は可だが、斜めは不可。でも、”辺”を考えさせたくもあるので表現に注意）。で、【初級編】１問目。合計が５になるように１枚動かして下さい。２問目。合計が７になるように１枚動かして下さい。３問目。合計が９になるように１枚動かして下さい。【中級編】　５→　６→　８→　９１０→１２→１４→１５　８→　９→１１→１３＊これ、実は足し算だけではなく、引き算の概念を使っていけば、ちょー簡単にできてしまう遊び。コツというか、要領につながる。でも、絶対に子供に教えてはだめ！ひたすら、計算して移動させていったりして、親はついイライラしてしまうかもしれない。が、絶対に口だしは厳禁。いつか、気付く。気付かなければそれでいいじゃないか。それが、すごく先を見た教育だと思っている。教えたらすぐに結果は出る。が、同時になかなか取り返しのつかない思考も生じさせる。生きる力につながっていくと信じて、あえて見えないものとの葛藤を続けてみようと思う。私が主催する科学教室は、そんな気長な教育もありかな、と賛同して下さるご家庭の子ども達を集めたいと思う。私だけではなく、科学教室の類は、どこもそんなことを歌っているように思うが（苦笑）。

思考の種類＜算数＞

ケロ子は算数をやっている。小学生だから当たり前なんだけど・・・小学校の４５分授業で、だいたい毎回３－４問程度ではないだろうか？新しい単元に入ると最初は４５分で２問だけ、と言う授業（参観の時だった）があって驚いたことがある。これが、現状なのか、と唖然としてしまった、と言うか・・・で、まぁ、昔の水道方式やら何やら、と適当なものを出して来ては読んでみる。うーむ、数の獲得と言うのは奥が深いのぅ。四則計算くらいはいつかはできるようになるかもしれないが、そんな悠長なことやるのはもったいない。かと言って、公文や１００マス計算は、まだまだ成長過程にある脳のニューロンを固めてしまうのは忍びない。ってんで、色々考えていたら、とある理念にたどり着いた。拡散的思考と集中的思考（たどり着いた先生の理論です）。学校や公文、１００マスでやるのは、ほとんどが集中的思考のようだ。単純に計算すれば答えが出る。言い換えれば、答えは一つと言うやつ。一方、拡散的思考と言うのは、算数と言えども答えは一つではない。例えば、、、４＋５＝９　これは集中的思考一方で、、、９＝４＋５、６＋３、１＋８・・・・（順不同に書いてみたが）　これは拡散的思考当たり前のことのようだけど、これを声に出しながらやってみるとぐんと効果がある。わかりきっている、たかが１０までの計算だし、集中的思考を養成するだけでも、問うたら拡散もできるはず。。。いや、それが違うんだな。「こういうのもあり」を実践していくことで、いつのまにか自然とニューロンがたくさん手をつないでゆく。しかも、「数の概念」獲得に一役買ってくれる。さらに、ある法則性があることを体感してゆくに違いない。いつか、難しい問題をするようになった時、きっとより単純化することの意味を自ずと知っているだろう。これこそが、体で（反射的に）知ってほしいこと。よく、計算は数をこなして反射的に解けるようにならなくっちゃ！暗記のはてに体が覚えるのよ！力技！などなど、言われる数の概念獲得術だけど、大脳生理学を研究する立場からはブーイングが出続けている話しである。だのに、なぜ一般的に普及しないのか？きっと、すぐに目に見えて成果が現れる方法と、そうではない方法だからだろう。研究は期待できない。対照問題および母集団問題。むりむり。。

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