子供は大人になるもので・・・

昨日、塾から帰って来たしんのすけは半べそ状態。

「授業についていけなかった・・・・・。」

あ、もう泣いてる。

昨日は算数、小数の割り算です。
先週１週間休んでしまったので、本人は「もしかしたら、先週やってたんやろうか？僕以外はみんなすらすら出来てた気がする。」と、何か完全に被害妄想モードに突入。

まあ、確かに今年のメンバーはみんな優秀みたいだけさあ。

とりあえず授業のノートを見てみると、普通の小数の割り算はできてるのよね。
で、やっぱりつまづいているのが

6,25÷0,1

てな問題。
これ、ナッツも理解不能だったのよねえ。
0,1や0,01みたいなので掛けたり割ったりした時の小数点の移動がねえ。
３年生の頭では理解に苦しむようです。
まあ、これを本当の意味で理解しろっていうのが無理なんだけどさ。
小数の概念なんて、結局の所、大人でもよくわかんないしね。

同じような問題解いて、身体で覚えるしかないんだよなあ。

しかし、問題解いた形跡はあるけど、先生の板書きが全然ないぞ。

「ね、先生、黒板に書いて説明しなかった？」
「書いてたけど、『書いて下さい』って言わなかったから書かなかった。」

おい、おい。

「ナッツ----！４年の最初の算数の授業ノート貸して！」

こういう時、同じ塾だと便利よね。
おまけに算数の担当も一緒だし。

ナッツのノートを見せながら
「先生、こんなの書いて説明してなかった？」
「よく似たようなの書いてた。」
「説明覚えてる？」
「うん、この時は小数点が左に移動して、この時は右に移動して。」
「お！ちゃんと説明覚えてるじゃん！」
「小数点の移動の話は覚えてるけど、何で答えがこうなるのかはわからない。」

やっぱりそう来たか！

その後、ナッツと２人で理解できるよう説明を試みてみたが・・・・やっぱり納得できないよう。
しゃーないよねえ。私もナッツももう、これはこういうもん！って思っているから。

とりあえず、同じような問題を何題か続けて解かしてみると、要領がわかって何とか解けるようにはなった。
でも、多分すぐ忘れちゃうだろうけどね。
ま、これはこれからも何度も繰り返し出てくるし、これでよしとしましょう。

と、それより

「先生が黒板に書いたこと、写しといた方がいいと思うんだけどなあ。」
「でも、ノート書いてると先生の話が聞けない。話聞きながらノート書けない。」
だよなあ・・・・。
「よし！じゃあ、時間がなかったら黒板は写さなくてもいい！幸い、お姉ちゃんのノートがあるからね。そのかわり、先生の話はしっかり聞いといで！それと、しんのすけが先生の話を理解できなかったのは、しんのすけが悪いわけでも、しんのすけが出来ないからでもない！ちゃんと先生の話は覚えてるんだからそれでいいんだよ！」

がんばれ！しんのすけ！