夢先生の玉手箱-annex

年少さんの生徒は、この時期お疲れモードだ。
家族以外の人と長時間（実際は、4時間程度だが）過ごすことで、
身体も心もぐったりとしている。
そのせいで小さな病気をしたり、赤ちゃんがえりをしたり、
お母さんは、5月末まで気を揉むことも多いと思う。
しかし、大人でも5月病という言葉があるくらいなのだから、
どっしりと構え、時には抱きしめエネルギーをチャージして
送り出してあげて欲しいと思う。

幼児期は、同じクラスの仲間や、出来事などを通して
他者の考え方や、気持ちを知り、
自分なりに理解し、判断する力が芽生える大切な時期だ。

悪いことをしたら、ごめんなさいと言ういうことは
2歳までに理解し、2歳の時には、罪悪感を理解し始め
そして年長さんになるあたりから、
善悪の判断を伴う自己コントロール力が育っていることが見受けられる。
この自己コントロール力は、罪悪感と道徳心が発達している証拠であり
他者との係わりや出来事から学ぶことだ。

子どもがおもちゃの取り合いをしていると
止めなさい、○○ちゃんに返して、ごめんなさいを言いなさい。と
無理に謝らせたり、けんかに介入して成敗したりするお母さんがいる。
これでは、親の言いなりになっているだけで、
道徳的行動に必要な、道徳的判断力や心情が育たずに
謝ればいいんでしょ、という言葉や態度を見せる
道徳性のない子どもになってしまう。
失敗や葛藤を乗り越えることによって、
道徳的判断力や心情は育っていく。

これは、ダメ、あれはダメと行動を強制するのではなく
なぜ、その行為が社会的に許されないかを体験する機会ととらえ、
子供の発達や体験から、なぜ、その行動がよくないか
どうしたらいいのかを、子ども自身に考えられるように
かかわるという親のスタンスが大切だと思う。

私の教室でも、幼児や小学生の生徒たちが、
些細なことで言い争いになった時は、
私たち講師が、すぐにどちらが良い、悪いを決めるのではなく
原因と理由を尋ね、対処の仕方を導いたり、教えたりして
結論は、自分たちで出させている。
もちろんレッスンを中断して、クラス全員に考えさせ、
最後に当事者に、クラスのメンバーにも
授業を中断させてしまったことを謝るようにし向ける。
そうすることによって、集団の中では、
自己コントロールをしないと、他の人に迷惑をかけることになることを
他のメンバーにも学ばせる。

頭ごなしにしかりつけ、ごめんなさいと言わせるのではなく、
しっかりと目を見て、なぜ、いけないのか
どうすればよかったのかを、じっくりと一緒に考える。
こうゆう些細な積み重ねが、誰かがダメと言ったという「他律」から
自分で行動の善悪を判断する「自律」へと変化させ
将来、道徳的行動が取れる人になるかどうかを決めるのだと考える。

それにしても0歳から6歳までは、外国語である英語より大切なことを
実に多く学ぶ時期なのだとつくづく思う。