[受験] カテゴリの記事

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• 一番苦しいとき

  奈良県の公立高校入試まであと一週間だ。ここらあたりが一番苦しい。生徒達はモチベーションの維持に一苦労するのである。「今更根を詰めて勉強しても・・・」そういう思いが巡る子も少なくない。本命の公立よりも難関の私学を併願で合格した子などは特に苦しいだろう。サボっているわけではないが、「全身全霊」というわけでもない。中途半端な自分の気持ちの状態との戦いだ。気持ちが完全燃焼しないならば、理性で自分をコントロールするしかない。残された時間で自分にやれることを考え抜き、淡々とやり続けるしかない。自分の気持ちと精一杯戦って、うんと成長し、合格をつかみ取って欲しい。 

  March 6, 2007

• 特色選抜入試発表

  今日は奈良県公立高校特色選抜入試の発表があった。６名受験して、２名合格。４名が不合格だった。合格した子はよくやったと思う。そしてまた不合格だった子も落ち込みはない。元々相当な高倍率、場所に慣れ、一般選抜で最高の結果を出すために積極的に受験をさせたのである。一般選抜入試へ向け、息を止めて猛ダッシュするのみだ。それにしても二人も合格してくれるとは。実力をしっかり持っている子達だったので、嬉しい誤算だと言ったら、その子達に失礼であるが、それくらいの高倍率の熾烈な戦いだったのである。電話の向こうの弾けた声が印象的だった。この調子で全員合格を狙うぜ。  

  February 26, 2007

• 全員合格

  奈良県私立も県外私立も中３全員合格だ。やったぜ。うれしいぜ。この勢いで公立も全員合格を目指したい。 

  February 14, 2007

• 入試応援にて

  今日は京阪神の私立高校入試の日。朝早く起きて生徒達の激励に行った。どこの学校でも目にする「塾の先生の入試応援」というヤツである。この入試応援、塾の先生の美学や哲学によって、賛否両論、様々な意見がおありだろう。あんな応援行っても仕方がないという意見もあれば、行くべきではないという意見もあろう。絶対行くべきだという思想もあれば、行きたくないという発想の方もおられることだろう。ちなみに私はできることなら行ってあげたいと思う派である。それぞれの先生がご自身の心に沿って行動されるのがよいと思うのであるが、一旦行くのであれば、精一杯の言葉や表情を用意し、子どもに最後の励ましをしてあげてほしいと思う。今日私はさる高校の入試会場前で、自分の塾の生徒達を待っていた。恐らく昨年のブログにも書いたと記憶しているが、私は入試会場で生徒が途切れたとき、塾の先生を観察するクセがある。今年も例に漏れずそうしていた。たくさんの塾の先生がいたが、観察していると、その先生の力量は伺い知ることができるものである。たくさんの通り過ぎる生徒の中から自分の教え子を見つけ出し、緊張をほぐし、生徒をいい顔にさせていく先生。生徒と無駄話をしているだけの先生。まわりに気を配れず、他の先生方の邪魔になっても、ずっと場所を取って話し込んでいる先生。色々である。ある若い先生。何人かの先生と一緒に立っていた。塾の旗を時折退屈そうに振っている。表情がよくない。ぼーっとしているのである。自分が何のためにそこに立っているのかの「覚悟」と「自覚」ができていないようだった。「勝負」に向かう生徒をそんな顔をして迎えてはいけない。そんな顔をするのはあなたに「本気」が足りなかったからだと推測する。あるいはそこに立っていることの「意味」を理解していないかのどちらかではないだろうか。受験勉強をやり抜いてきて、彼らは「勝負」の時を迎えている。リラックスさせるために軽口をきくのも構わない。笑わせてあげるのも時にはいい。でも一番大切なのは、彼らの頑張りを理解し、「勝負」の場所へ向かう彼らの気持ちに心を合わせ、敬意を払って言葉を掛けて、彼らに「勇気」を吹き込んであげることだと思う。それがたった一言の言葉であっても、無言の握手であっても、そういうものが伝わるならそれでいいのだと思う。「自分の顔を見るだけで生徒は安心するだろう」なんていうのは不遜な考えである。そういう凄い先生は稀におられるが、そんな先生は自分のことをそんな風に思っていることはめったにない。「俺はここに立っている先生の中で一番素晴らしい先生だ」と念じて、最高の顔をして立ってあげててほしい。歩いてくる受験生の顔を見ていると、不安げに自分の塾の先生を探している子は少なくない。友達と会話をしながら目の端で先生を探している。それをああいう顔をして立っているのはダメだ。そこに立っているということは「入試応援」が必要だと思って来ているということだ。そうであるならば、それは受験生のために塾の先生がしてあげられる「最後のこと」なのだから精一杯やってほしいと思う。まあ、私が一人ここで吠えたからといって何というわけではないのは承知であるのだが。ちょっとそんな風に思ったという話である。 

  February 9, 2007

• 明日は大阪、京都の受験

  明日は大阪と京都の受験だ。明日もしっかり頑張ってほしい。「本番」というのはたった一日で彼らを磨き研ぎ澄ます。いい勝負をして、鍛え上げられた顔をして帰ってきてほしい。すべては第一志望までの道の途中なのである。頑張れ！   

  February 8, 2007

• 塾屋稼業

  ある塾の先生にご依頼を受けて、とある難関校受験対策のアドバイスをさせてただいたのであるが、その「対策法」が見事に的中し、その中の英語長文がそのまま出題されたという。その生徒さんが合格されたのは、もちろんその子の実力なのであるが、同じ長文が出題されたときの心理的アドバンテージはかなり大きい。お役には立てたと思う。こういうことがあると「塾の先生」としてはかなり興奮してしまう。私は普段ブログで指導技術や教育的な話を書くことが多いのであるが、私は「塾屋」でもある。「塾屋稼業」は合格させてナンボである。実力が低かろうが何だろうが、一旦受験するとなったら、バシッと合格させるのが仕事である。「教育論」を崇高に語る傍らで、競馬の予想屋よろしく、「今年あたりはここが狙い目か」と眼光鋭く生徒を仕込むのである。ふっ、血が騒いだぜ。  

  February 8, 2007

• 神様お願いします

  昨日、中３のＹさんの質問を聞いているときに、椅子が一つしかなかったので、彼女を座らせ、質問を受けることにした。短い質問ならわざわざ席を譲ることもないのだけれど、Ｙさんは風邪でしんどそうにしていたのである。質問が終わって、私が席につくと、Ｙさんが短時間座っただけなのに、椅子の座面が猛烈に熱かった（温かいではない）。本人は熱はないと朝に言っていたので、それはもうびっくりして熱をはかったら、３７．３℃ある。額に手を当てた感じでは、もっと高い様子なので、自転車を置かせ、家まで車で送っていった。その後、親御さんから連絡があって、家で熱を測ったら、熱はないとのこと。あれ、おかしいなあと思いつつ、熱がないことにほっとする。そうしたら夜、Ｋさんが熱を出したとのこと。今日もまだあるらしい。おそらく今日が辛くて、明日は楽になってる感じだと思うのだけれど。 どうか彼女の体調がよくなりますように。    

  February 4, 2007

• 最後の授業

  今日は私立入試開始までの最後の授業だ。今日言わなければならないこと、今日やっておかなければならないこと、すべてきちんとやっておきたい。風邪気味の子が一人、喉が痛い子が一人。でも大丈夫。最後の瞬間まで頑張り続けよう。 

  February 3, 2007

• 間違い稽古

  歌舞伎の世界には「間違い稽古」という言葉がある。人は間違いをするものだから、間違いをしないように訓練するだけでなく、間違ったときに芝居の流れを壊さないように、間違いをした後の処理をあらかじめ練習しておくのだそうだ。さすが歴史のある伝統芸能は奥が深い。「人間」というものを分かっている。「ミス」は「失敗」は起こりうるものだという視点からの指導はとても大切だ。伝統芸能に学んでおきたい。中学生はまだ精神的に幼いので、我々大人より緊張やパニックに弱い。そこを考慮し、できるだけ緊張やパニックに強くしておく訓練も積ませておきたい。試験当日に受けてしまう、いつもと違った「違和感」と戦わせておくのである。私はそういう訓練の一環として、受験直前に、受ける学校と傾向の違う問題をやらせることにしている。傾向の違う問題だけではなく、難易度もとびっきり高い問題の方が効果が高い。とびっきりというのはどれくらいかというと、偏差値５５の学校を受ける子に偏差値７０の学校の問題をやらせるのである。馬鹿げていると思われるかもしれない。でも私はこれをとても効果が高い訓練だと思っている。本番で失敗しやすいタイプは、受験する学校に対して学力の余裕がない子と、几帳面な子に多い。私の経験では圧倒的に女子が多い。気合や真面目さが裏目に出るのだろう。そこで生徒たちに、めちゃくちゃに難しい、そういう問題をやらせてみる。はっきりいって手も足も出ない。それでも、取れるところを探し出し、１点でも多く取れるよう四苦八苦させるのである。たいてい弱気な子と真面目な子がまずこれを拒絶する。潜在意識が思いっきり拒否するのだろう。しかしこれは拒絶する子ほどやらせておきたい訓練だ。何回もやらせるわけではないが、こういう訓練をしておくと、傾向が変わっても、当日パニックになっても、リカバーしやすい。「あのねえ、こういう訓練をしておくと当日失敗することが減って、パニックにならないんだよ」という指導者の「暗示」も含めて、直前の「対策」としては不可欠の訓練だと私は考えている。いよいよ「大詰め」だ。

  January 30, 2007

• あとわずか

  中３の私立高校受験まであと僅か。他県には「私立高校入試」のハードルが高くないところもあるようだが、奈良県は県立と同じくらいか、それ以上に高い。しかも、大抵の子が奈良県内の私立と、大阪か京都の私立の２校を受験する。奈良県の東大・京大の進学率は全国一位で、センター試験の平均点も大層高いのであるが、その理由の一つは、「私立高校受験」が鍛えの場となっているからだと思う。例えば、県で一番の進学校と言われる奈良高校の受験をしようと思えば、併願の私立受験で西大和高校、四天王寺高校、清風高校などの進学校に合格しておかなければならないというような暗黙の了解が存在する。それは、安易に受かりやすいだけの学校の受験が許されないような雰囲気で、併願私学の方が第一志望の公立より難しいことはざらだったりするのである。それらの私立に合格させるためには、文部科学省の指導要領外の指導が必要になる。英語で言えば、私は完了不定詞も、分詞構文も、過去完了も完了進行形も教えてきた。（中学生に完了進行形を教えないことはとてもいびつなことだと個人的には思う。）他の塾でもやっているところは多いだろう。（と思う）そんなところが奈良県の生徒の学力の高さにつながっていく原因の一つなのだろうが、その分、中学生の高校受験の負担は高くなる。そのように公立並み、いやそれ以上に大変な私立入試がいよいよ始まるのである。最後の一週間の過ごし方は受験勉強数ヶ月分以上の重さがあると思う。自分の弱点を最後の最後まで補強していくことが大切だ。授業でも、解説だけではなく、生徒たちが「まとめ」の作業をする時間をとることも多くなった。私も生徒たちの答案を観察してまわり、その場でコンパクトに解説してゆく。またメンタルな鍛えも必要で、本番での焦りからくる「失敗」を少なくするトレーニングもしなければならない。モチベーションを上げるトークも、励ましも、ユーモアも、叱咤も全部組み込まなければならない。とにかく最後の一週間は「小宇宙」が如き展開が必要なのである。   

  January 30, 2007

• 頑張れ！

  今朝も中３の朝特訓。kazehaが少し早く塾に来た。ふと駐輪場を見ると、お父さんの姿が。挨拶に行くと、高３のお姉ちゃんが制服姿でピョンと車から降りてきた。これから私大の入試に向かうとのこと。いい笑顔だった。「勝てる時」の顔だったと思う。しっかりと力が出せますように。 

  January 27, 2007

• 合格しまし『た』

  「マイナスの言葉」を吐き続けると『潜在意識』はそれに引きずられてしまう。『潜在意識』はくり返しの言葉や思考に影響を受けやすい。「あかん」「落ちる」「もう駄目」などということを口癖にしていると、心がそっちの方向へ行ってしまい、意味もなく不安に襲われてしまう。 で、私は中３の生徒たちにあるおまじないを教えた。 不安な気持ちが軽くなるおまじないだ。それはどんなおまじないかというと、明るい顔と明るいゼスチャーで「合格しました」と言うというものだ。完了形で言うのが最大のポイントである。「合格したい」とか、「合格しますように」では駄目である。精一杯の明るい顔を作って、両手をいっぱいに広げ、自分が本当に合格したところをイメージしながら、「合格しましたっ！」と言う。 これを何回も言ってるうちに少々の不安は飛んでしまうものだ。 これを生徒たちに言ったとき、彼らはニコニコしながら聞いてはいたが、このおまじないを心から信じている風にはとても見えなかった。しかし後日に何人かの生徒のコメントを読んでいると、友達同士で言い合っていて、効果がけっこうあるらしい。表情を作ったり、明るいジェスチャーを取ることは『潜在意識』を騙しやすい。『潜在意識』はそれらに影響を受けやすいのである。これらの「おまじない」はそれまでに溜め込んだ「マイナスの言葉」や「マイナスの思考」をリセットするのにちょうどいい。自分の願望をさも適ったかのように口にするのは、自己啓発等のセミナーでよく言われることである。 あらゆるものを動員してでも、彼らに「いい感じ」で受験してもらいたいと思う。   我が生徒たちは「いい感じ」で受験会場に向かいましたっ！   

  January 26, 2007

• 進路

  昨日、センター試験を受けた子の家に行き、受験校や進路のことについて話し合った。混乱の中にある状態から、できうる限りその子の考えの底にあるものを引き出し、私自身の思うことをほんの少しだけ添えて話をした。「押しつけ」にならぬよう配慮。進路を決めていくべきはその子自身だということを心に留める。話が終わって、その子の家を出たのが午前１時半頃。私は高校受験の進路指導が専門であるが、大学受験は本当に大変だと思う。高校生の進路指導をされてる先生方は大変だと思う。骨身を削っておられることだろう。ただしそれは「本気」の人だけで、骨身を削れない先生は無感情になって割り切るしかない。むしろそんな人の方が多いのかもしれないが、私は「骨身を削って」真摯に彼らに向き合ってあげられる人でありたい。もう最後はそれしか彼らにしてあげられることがない。頑張ってほしいと心から思う。  追記：ここ数日、高校生を教えておられる先生方のセンター試験前後のブログを敬意を表して拝読している。多くのことを学ばせていただいている。心から感謝したい。   

  January 24, 2007

• 合格おめでとう

  kazumaくん、おめでとう。よく頑張ったね。君は進学塾SORAの初めての『合格者』だよ。たった一人の中学受験、しっかり頑張り続けられたね。「素直なこと」は君の長所。「心がきれいなこと」は君の最大の宝物。これからも真っ直ぐに大きくなってね。これから親元を離れる６年間は君を大きく成長させるよ。たくさんたくさんこれからも学んでください。合格おめでとう。   

  January 23, 2007

• そりゃあ興味ないわなあ

  中３、今日の社会の問題。『次のＡ～Ｄの写真で第一次世界大戦に関係ないものはどれか。』という問題で一枚だけＢ２９の写真がある。正解はそれなのだが、女子はほぼ全滅だった。「これはね、機体が大きいだろう。１トンの爆弾を搭載して、長距離を飛べるようにと開発された飛行機なんだよ。だから人が写っていて機体の大きさが分かるような写真になっているし、爆弾もたくさん写っているだろ？そのことを伝えるためにこの写真を使っているんだよ。広島に原爆を落としたのもこの飛行機なんだよ」女子は「それが一体何？一枚の写真でそれを分かれと言うの？」てな感じだった。まあ男子校の問題だったのだけれど。暗記とは別に、資料を「読み取る力」は育てていかなければならない。こういう授業をもっともっと行っていくべきだろう。 

  January 22, 2007

• 師

  教師、牧師、医師。「師」のつく職業というのは、人が失意の真っ只中にいるときに力になってあげなければならないのだ、という内容の文章をずっと昔にどこかで読んだ。そんなことを思い出す昨日と今日だ。私たちは生徒に、祈りながら言葉を絞り出しているときがある。大学受験メインの塾の先生方は一年で一番大切な日を迎えていらっしゃることだろう。私にも、私の手は離れたが、２日間にわたって勝負をしてきた教え子がたくさんいる。ここから先もまだまだ「勝負」が続く。そして今教えている中３の生徒たちがこれから「勝負」のステージに向かっていくことになる。「勝負」とは最後は他人とするものではなく、「自分自身」とするものなのだろうと思う。頑張れ、みんな。    

  January 22, 2007

• 知識の総確認

  いよいよセンター試験が始まったが、中３は今日も朝から『朝特訓』だ。今朝は英文法の問題の知識の総確認を行っている。「同意文書きかえ」「適語補充」「整序作文」の問題を徹底的に総復習だ。忘れてしまったもの、うろ覚えなものをあぶり出し、完璧なものにする。一人でもできる作業であるが、こういう徹底復習は個々の生徒の性格によってばらつきが出やすい。よって一斉にやらせて「ばらつき」を作らないようにするのである。地味だが、差がつくポイントだと思う。   

  January 20, 2007

• 私立過去問

  私立受験に備えて、授業では私立の問題を解かせて、授業で解説をしている。ここへきて点数が上がってきているのは頼もしい限り。６月からの開講だったので、帳尻を合わせるのが大変だったが、ちょっとほっとしている。ざっと平均点を挙げてみよう。（英語）平成１７年　帝塚山高校　Ave. １０７．８点／１５０点満点平成１６年　清風高校　　Ave. 　 ６８．１点／１００点満点もちろん中３生全員をひっくるめての平均点。（年明けすぐくらいに実施）高いのか低いのかよく分からない点数であるが、６月の生徒たちの学力を思えば、随分と取れるようになったと思っている。何せ、生徒の半分が定期試験で４００点取れていなかったのである。もっともっと伸ばして本番に挑ませたい。 

  January 11, 2007

• 中堅私学への疑問

  いくつかの中堅の中高一貫私学のカリキュラムに私は少し疑問がある。最近、私学へ通う子の勉強を見る機会があったのだが、その内容を見て驚いた。どうにも学習内容が難しすぎるのである。私は大手塾の校舎長を長年務めてきたので、大体どれくらいの学力の子がその学校を合格しているかを知っている。だから何も一人や二人の子をも見て言うのではない。その学校の偏差値と、カリキュラム・進度がどう見ても合っていない。不釣合いなのだ。あれでは上位三分の一の生徒ほどもついていっていないだろうと思う。どうして「集団」にあっていないカリキュラムを用意するのだろうか。大学受験を見据えたならば、それくらいの進度でないとダメなのだ、という意見もあるかもしれない。しかし私はそれは違うと思う。６年間あるのだ。中２や中３の段階でそんなにトバす必要はない。もしそんな必要があるとすれば、それは一握りの生徒を確実に東大や京大に行かせる場合なのではないか。私はそのあたりが理由ではないかと邪推してしまう。学校の人気を上げるには有名大学の合格者数を稼がなければならない。そのためには花形の東大や京大の名前がほしい。そんなのが速すぎるカリキュラムの理由なのであれば生徒たちが可哀相だ。学校の内部でコース分けをしていても、多くの学校ではコース移動を行うため、そう大きくは進度を変えることができない場合が多い。学校のパンフレットでは「その子に合ったカリキュラムで・・・」なんてことが書いてあってもあてにならないかもしれない。もしそういうカリキュラムを通すというのであれば、中高一貫の学校でついていけなくなる子はほとんどが中１か中２で脱落しているはずなので、脱落しにくい「みっちりカリキュラム」を組むか、遅れた子をフォローするシステムが必要である。でも見たところそういうのはなさそうなのだ。となれば、そういう学校へ我が子を進ませるのであれば、入学してから１年は絶対にしっかり見守らねばならないだろう。中１の一学期の成績が悪ければ、夏休みに塾へ行かせるか家庭教師をつけるなりのことをしないと後の苦労は大きくなることは間違いない。子どもは結構凄いものと戦っているのだ。  

  June 28, 2006

• 中学受験が終わって…

  中学入試が終わって、ほっと一息。あれだけ大変な思いをさせたのだから、可哀想だし、少しぐらいはゆっくりさせてやろうという親心はとてもよく分かる。分かるのだが、それは間違っていると思う。中学受験が終わってから「少しの間ゆっくり」のはずが、一年経っても勉強をしないまま、という子が山ほどいるからだ。中２や中３になって、子どもが勉強しないと大あわてで塾を探す親御さんがどれだけ多いことか。ゆっくりさせるのもよいが、入学式の夜から、衣を正し、子どもに正座でもさせ、「今日からまたしっかり勉強をせよ」と懇々と言うべきだと思う。なぜ入学式の夜からかというと、けじめのつくよいタイミングだからだ。タイミングは大事だ。遊ばせるタイミング、気合いを入れ直すタイミング、よいタイミングを掴み働きかけると効果は高い。よいタイミングを計り損ねて勉強をやるきっかけを失った私立中学の生徒は一体日本にどれくらいいるのだろうか。桜咲く季節からまた勉強というのは可哀想と思われるかもしれないが、頑張らせたのは中学へ入るためだけではないのだ。どうか「勉強をしなさい」と歯を食いしばってでも、言い続けてあげていただきたい。せっかく入った学校で勉強ができなくなった埋もれていくことを方がずっと可哀想かもしれないのだ。子どもは結構逞しいものだ。

  April 18, 2006

• 部活動の選び方

  中学生ならば勉強だけでなく、「部活動」も頑張って欲しいと個人的には思っている。私自身も天理で柔道をやっていて「全国大会」に出場することができた。中学時代の思い出の半分以上は「部活動」がらみのものだ。夏休みは二部練習があった。一部が午前９時～１２時、二部が午後２時～４時半くらいだったと思う。夏は合宿もやっていた。当時独身の顧問の先生の一人暮らしの家に泊まり込んでの合宿だった。むさ苦しいことこの上ない。でも楽しかった。冬は寒稽古があった。午前５時３２分の国鉄の電車に乗っていった。出かけるときは真っ暗で、学校に着く頃ようやく日が昇るといったくらいである。本当に寒かった。極寒の中、素足でいきなり柔道をやるとケガをするので、寒稽古は寝技から始めるのである。今同じことやったら私は命を縮めることは間違いない。そんなに時間を取られても、練習が厳しくても素晴らしい思い出で埋め尽くされている。当時の監督の先生にはいくら感謝してもしきれない。さて、このように部活動によい思い出があり、中学生にはぜひやってほしいと思う私であるが、部活動ならば何でもよいと思っているわけではない。よい部を選んで入ってほしいと思っている。私が「よい部」と思っている基準はたった一つだ。それは「責任者の先生の力量が高いこと」である。私は部活に関して、結果至上主義者ではない。だから部活動は強くなければならないとは思っていないが、生徒をあまりに長く拘束して練習させておいて、市中体の万年一回戦負けというのはあんまりだ。先生は張り切っているが弱いのである。そんな部に入っている生徒が結構いた。長く練習させ、しごくのであれば勝たせてやれよと思ってしまう。塾であれだけ時間を拘束していて成績がまったく上がらなければ、そんな塾は絶対潰れるだろう。そんな部はやめておいた方がよいと思う。また、先生の力量が低いと部がまとまっていないので、部の中でいじめや派閥が生まれやすい。ひどいときは先生と部員が反目し合っていたりもする。うまくいってない部活動の人間関係は中学生とって恐ろしいほどのストレスとなっている。中学生の成績急降下の原因の主要なものの一つは「部活の人間関係」なのだ。「部活より塾を優先させるようなヤツは試合には絶対出さない」なんていう先生も力量が低いと言えるだろう。人にはそれぞれ事情があるのだ。確かに塾を言い訳に部活をサボるヤツもいるだろう。だが親に期待され、難関校に行きたいと本気で思っている子だって、試合には出たいのである。もちろんできる範囲で懸命に練習をやっているのである。そういう子の気持ちも考えないで、そのようなことを言い放つ先生は力量が低いと言えるだろう。このように、所属する部が、強くても弱くても、うまくても下手でもいいのだが、まとめている先生の力量が低い部には入らない方がよいというのが私の考えである。新しく中学生になる子を持つ親御さんは、子どもの部活選びに慎重になってあげてほしい。子どもがやりたい部活をやらせるというのが基本だが、評判の悪い「部」というのはある。仮入部の期間を設ける学校も多いし、部活動保護者会なんていうのを４月、５月に行う学校も多いのでよくウォッチしてあげてほしい。子どもは興奮しているので冷静ではない場合もある。塾の先生がそのあたり詳しいかったりするので相談されるのもよいだろう。

  March 29, 2006

• 合格のことだけを考えると…

  高校入試が終わって簡単に思うところを奈良県の中学生限定に簡単に分析してみる。まず奈良県の生徒はたいてい「奈良私学」を受験した後、「京阪神私学」を受験する。もちろん私学は一校しか受験しないという子もいるが、練習も兼ねて二校受験がポピュラーというところだろう。そして私立の合格を手形にして「公立高校」を受験することになる。都道府県によっては「私立」は完全に滑り止めになっているところもあるだろうが、奈良の中学生にとって「手形」にしておくべき「私学」が本命よりも難しいという場合もある。有名私学校が多数存在するためだ。例えば県で一番難関の「奈良高校」を受験しようと思えば、私立の「清風高校」「四天王寺高校」くらい合格しておかないと恥ずかしいね、といった風潮がないでもない。「公立高校」の入試制度が変更され、受験のさいの内申点の割合が約５０％から、学校により、３０％～になったため、進学校は軒並み内申点の割合が下がった。「実力主義」の入試になったとも言えるが、当日の入試の問題の難易度が若干下がったように思われるので、進学校では当日のテストでの点差がつきにくい。そのため、結局内申点で合否が決まってしまう可能性が高くなってしまう。現段階で「実力主義」の入試になったとは残念ながら言えないだろう。奈良県教育委員会はそのあたり、実にゆっくりと物事を進行させる。やがては「実力主義」の入試に持っていきたいと考えているだろうが、徐々に進行させていくことだろう。もう一つ、「私立高校」の入試であるが、７，８年前と違い、「清風高校」や「四天王寺高校」は通りにくい学校ではなくなってしまった。「四天王寺高校」は結構難関だったのだが、今年ははっきり言って楽だったと思う。また、「西大和学園」は少し前まで「奈良高校」「畝傍高校」を受験する生徒の併願校として、かなりのステータスがあったが、もう「併願」で簡単に合格する学校ではなくなった。超のつく「難関校」となってしまった。雲の上の学校と化してしまった。よほどのモチベーションがないと受けられない。そうなると、現段階では合格のことだけ考えると、「内申点」獲得のために血道を上げる方が「公立高校」は通りやすいといえる。正直言って「奈良高校」「畝傍高校」は５年前と比べても、ずいぶんと生徒の学力は落ちているだろう。こんなことをいうのははばかられるが、それらの学校の先生の中にもそう言ってはばからない人もいると聞くので、私が遠慮することもないだろう。原因は「中学受験の一般化」「私学入試の平易化」「少子化」の複合的なものだ。「奈良高校」や「畝傍高校」に進学しただけで生徒たちは安心してはいけない。親の世代はこれらの学校に合格したら、安泰というイメージがあるかもしれないが、今はのんびりしていたら、大学入試では悲惨なことになる。確かに合格のことだけを考えたら、定期試験前にだけ、血道を上げたら通らないこともない。だが、それでは高校でついていくのは大変だろう。だから実力をつけることはいい加減に考えるべきではない。最後に今の形態の入試でいけば、合否が決まるのは「数学」と「理科」である。これらの教科に穴があれば、合格はしにくいだろう。これらの教科が苦手というのであれば、絶対に補強しなければならない。英語なんてできていて当たり前なのである。

  March 26, 2006

• 東大寺学園と西大和学園

  東大寺学園の今年の中学入試は、京阪神の新しい受験日程のこともあり、受験生が減った。もちろん、かけもち受験がきかないので、受験者が減少するのは当然ではあるが、それでも受験者が思惑より少し減ったようである。当日の欠席も多かった。これは東大寺学園始まって以来のことではないか。関西において、難関校と言えば、「灘・東大寺」である。奈良の子に「君どこの学校へ通っているの？」と質問して「あ、東大寺学園です。」と答えると「へえ～！」と驚きの声を上げ、尊敬の眼差しで見られる。天下無敵の学校である。今年の入試は例年よりも若干通りやすかっただろうと思う。私個人の見解であるが、これは「黄信号」を通り越して、もはや「赤信号」ではないか。一方、西大和学園という学校がある。関西以外の方には馴染みがないであろうが、この学校の京都大学の合格者の増加には目を見張るものがある。「サンデー毎日」その他の大学合格者速報では必ず取り上げられる学校である。東大寺学園が、生徒を比較的自由にさせているのに対し、西大和学園は徹底的に生徒を管理し、鍛え上げる。対称的だ。西大和学園はいつか東大寺学園を抜きたいと思っている。執念に満ちた思いで毎日生徒をしごいているだろう。名誉のために言っておくと、西大和学園では只単に知識の詰め込みだけでしごいているのではなく、レポートや論文を書かせたり、体験重視のイベントに参加させたりと盛りだくさんな教育内容を用意している。ただそれが一部の生徒にはトゥーマッチだということはあるだろう。一方、東大寺学園は結構生徒の好きにさせている。開成や灘の自由度を私は知らないので比較はできないが、進路その他もたいてい生徒の自由にさせているようだ。今、一部の親は子どもを東大寺学園ではなく、西大和学園に入れたがっている。とうとうそういう親が出始めた。確実に子どもが京大へ行ってくれるなら、東大寺よりも西大和へ、ということなのだろう。これは高校入試の話であるが、私が教えた今の高校１年の学年の生徒は、成績トップだった子は東大寺学園へ進学したが、２番の子はあえて西大和を選んだ。東大寺は受験していれば余裕で合格したに違いないのにも関わらずである。両名共、それぞれの学校にトップ合格を果たした。二人の学力はそんなに差はない。ということはトップの学力差がほとんどないということである。（層自体は差があるだろうが）猫ギター先生が「開成・灘の東大敗北」というブログの中で分析をされている。相変わらず素晴らしい分析である。そして「開成高校復興計画」の中でその対策について言及されている。これも圧巻である。うーん。これは全国的なことなのであろうが、西大和学園のようなセカンドグループであった中学高校が生徒に対して猛烈な鍛え方をしている。生き残りをかけて、そしてプライドをかけて東大や京大に生徒を送り込もうとしている。そしてそれらの学校は「勝ちパターン」を見つけてしまった。優雅で、かつ長年余裕をかましていた「エリート教育」が岐路に立たされている。名門校の伝統を残し、しかも元セカンドグループの挑戦を受けて立ち、勝利しなければならない。果たしてそれは可能であろうか。名門校の先生はずいぶんと頑固ではないだろうか。組織変革はできるか？この先を見守りたい。

  March 24, 2006

• スタートダッシュは早い方がよい

  受験勉強は締め切りが決まっているので、間に合うか間に合わないかの勝負となる。ゆえにスタートを切るのが早ければ早いほどよい。受験勉強は先行逃げ切りが一番楽な戦い方だと思う。春は周りが勉強を始めてないがゆえに、かなりの先行ができる。夏や冬は誰もが勉強を懸命にやるのでそこでは差がつかないものだ。一番差がつくのは春と秋だと思う。春はまだ皆意識が低く、秋は夏の燃え尽き症候群と学校のイベントが目白押しなので、特に９月の勉強量は少なくなる。まあとにかく今の自分の実力より難しい学校を受験したいとか、難関校を受験したいと考える人は、春の勉強を懸命にやるべきだと思う。中２の学習内容総復習なんてグッドだ。目標設定をしてしゃかりきに取り組もう！

  March 20, 2006

• 定期試験の「過去問」

  私が勤務している（今日まで）塾は「実力主義」を貫いていた。学校の進度お構いなく、中２の夏に「関係代名詞」を教えていたし、中３の春には中学英語を終了させていた。（今はそこまではやっていない）私立の合格者数は他に類を見ない圧倒的な数字を叩き出していたと思う。もちろん公立入試もである。しかしながら「公立高校」を受験するには高い内申点が必要になる。内申点は普段の成績、つまり定期試験の成績でおおよそ決まってしまう。私の塾をライバル視する塾（複数）は、徹底的な内申点を取る戦法を取っていた。生徒から聞いた話では、生徒に定期試験の問題を作成する先生を毎回調査させていたという。その塾には定期試験の過去問がどの先生が問題を作成したかまでを記録してファイルされていたのであろう。○○先生が作るならばこの問題というように徹底的に対策をしていたという。私たちはその戦法を嫌悪していて、過去問なんて長いこと配布していなかったのだが、その塾の生徒はそこまで徹底したやり方で勉強させているので、定期試験ではなるほど点数を取ってくるのである。内申点のパイは決まっているので、それこそ点数の取り合いになる。平均点が高い試験になると中間期末の平均で９５点でも「８」になってしまう子が出てくるのである。「実力主義」を貫くのはもちろん高校へ教え子が進学したときに力を出せるようにと思ってこちらはやっているのだが、世間というのはそんなに意識が高くない。あの塾は学校の試験の対策は何もやってくれないらしいわよ、などと言われることがあるのだ。少子化の折、そのような口コミが広まることはとても痛いのである。世間には「楽して点が取れる塾がよい塾」と思っている親も少なくない。なぜ中２から関係代名詞なんてやるのですか、と言われてしまうのである。おまけに塾が塾の悪口を言うという作戦もある。「理想だけ高くて生徒は皆アップアップしている」なんて言われてしまう。私の塾は以前県内に事実無根の怪文書まで入れられたこともある。見えない敵だらけだ。もちろんそんな塾は一部であることは言うまでもない。その尻馬に乗って「火のないところに煙は立ちません」とそのチラシを使って自分の塾の説明会で煽った塾もあった。「火のないところに煙を立てる」のが怪文書なのである。受験する段階で、受験する学校を生徒同士で知ったときに内申点だけを取ってきた塾の生徒は愕然とする。難しい私立が受けられないからだ。同じような成績を取っていたと思っていた私の塾の生徒が難しい学校をバンバン受験するのになぜ？と思うのである。これは、お姉さんの受験でそれを痛感し、弟を私の塾に通わせたお母さんからお聴きした話である。こんな例はいとまがない。だがそれが分かるのは最後の瞬間だけなのである。で、私の塾はどうしたかというと、一応、最後の最後に過去問を配布しているのであった。一種のエクスキューズである。本音はそんなもの必要なし、対策はきっちりする。試験対策授業で徹底的に鍛える。でも、最後に確認用に過去問を配布するのである。生徒にこんなもんいらんわ、とゴミ箱に突っ込んでもらえたらと思いながら配布しているのである。（下線部は私やその他の思い入れであり、塾としてのオフィシャルな意見ではない。）私の塾は、雑誌で公立高校の合格率関西圏ＮＯ．１なんて取り上げられたりしているので、それなりに結果を出していることは間違いない。でも世間の共感をできるだけ得られるよう少なからず妥協をしているのである。世間の意識と乖離するとポピュラリティを得られない。うっ、「ポピュラリティ」なんて嫌な言葉だ。ミジンコの言いそうなセリフだ（笑）。それもこれも定期試験の問題を使いまわしする学校教師がいるからである。大手塾はなかなか苦しんでいるのである。※これを書きながら「内申点」を書こうとして変換したら「無い進展」と出てしまって笑ってしまった。

  March 18, 2006

• ヒキョーな化学

  新しく受験生になる高２の生徒を昨日何人か見つけたので、合うたびに「センター、理科は何で受けるんだ？」と尋ねてみた。たいてい「物理と化学です」なんていうので「『ヒキョーな化学』って本、知ってる？」と訊くと、５名中４名が知っていて、２名がすでに持っていた。ある子はこう言った。「あー、それって、えーとどこだったかな、広島か山口の塾の先生が書いた本でしょ？あれってどうなんですか？先生が言うくらいだから、良いんですかね。じゃ僕買います。」『ヒキョーな化学』の知名度に驚くとともに、受験生への準備が着々と進む我が教え子、卒業生たちに嬉しくなる。もう次の受験が始まるのだ。みかみ先生、奈良ではなかなかの知名度ですよ、『ヒキョーな化学』。私も猫ギター先生と同じくコラムしか読めないのですけど。勧めておきました。先生が命かけて書かれた本ですから。しかし、皆阪大を受けるという。猫も杓子も阪大だ。Ｕ高生は昔からそうだが。でも今年はえらいたくさん受かったらしい。どうしたんだろ？追記：いたたたた。出かけに急いで書いたら、「化学」と「科学」が文中ごっちゃになってしまった。みかみ先生すみません。生徒には「ヒキョーな化学」ってちゃんといってますので。m(__)m大恥かいてます。

  March 12, 2006

• やる気の火を消すな

  昨日は全校舎あげての志望校別対策授業だった。だから初めて教える子なんていうのもいる。いつもと違う先生に習うのも刺激だ。志望校別といっても、公立入試だから全員同じ問題を解くんだけれど、同じ学校を受験する連中と顔をつきあわせると気合いも変わってくる。「あーこいつら全員俺と同じところ受けるんだ！」こんな感じだ。でも、同じ学校を受験するということは大体同じような成績のはずなんだけれど、眼の光は全然違う。ぎらぎらと何かを吸収しようと、気持ちののっている者、疲れて最後の方は集中力が落ちてくる者、いろいろだ。最後の最後って苦しい。今まで歩んできた道のりと同じだけの苦しさがあるかもしれない。それに負けちゃダメだ。息を止めてのスパートだ。「もうこれ以上やってもそんなに変わらん…」そんな声聞こえてくるだろ。ダメだ。そんな声に耳貸しちゃ。最後の坂だ。頑張れ！！！！

  March 6, 2006

• 校門の前に立つときの憂鬱

  受験の当日、校門の前に立って生徒を激励する。一番の目的は緊張をほぐしてやることだ。ときにギャグまで用意しておく。大体７時４５分ごろから立っている。遠い子がたまに早く来すぎることがあるからだ。８時５分頃からポツリポツリと生徒はやってくる。利き腕をポケットに入れたり、カイロを握っている子が多い。手が悴んで字が書きにくくなることを嫌っているのだ。立っている目的はもちろん生徒への激励のためだが、校門の前に立っているとき、学校の様子が若干ながら垣間見える。生徒たちがこれから通う学校で情報収集も大切な仕事かもしれない。先生の様子。受験生への掲示物の張り出し、誘導の準備などから、これらのことからその学校の状態が分かってくるものだ。公立高校では、受験生がごった返している真っ最中に車で通勤してくる先生がいることだ。危ないことこの上ない。受験の準備をするのは一部の先生なのだろうか。当番制か。全員が出勤して待機しているのではなさそうだ。８時２０分頃にやってくるのである。受験生集合時間の１０分前である。おそらく遅刻しそうなのであろう。運転席の先生の顔つきで分かる。受験生でごった返す中、いらいらしながら入ってくる車は相当に危ない。毎年のことなのだからわかるだろうに。もっと早く来とけよ、と思ってしまう。校長が教員全員に早く出勤することを要求したら、またごちゃごちゃ言うのがいるのだろうと推察する。手を挙げて「校長、それは業務命令ですか？」などと言う場面を想像してしまう。当日の危険性より優先されるは労働者の権利か？こんなのは私立の受験では絶対にない。公立って弛んでるなあと思ってしまう瞬間だ。受験生の緊張感と対照的で腹が立ってしまう。こういうところに学校の体質は出る。今年もそうなんだろうな。ちっ。

  March 6, 2006

• 春の訪れ

  今日はいい天気だった。この日差しは春のそれだ。中３の公立高校の受験まであと一週間ほどあるが、季節はもう春を迎えようとしている。私が初めて学年主任を持った校舎の２号教室の窓を開けると、春には川辺に咲いた桜の花が見える。とても綺麗で、私はそこから見る風景が大好きだ。ちょうど桜の花が咲く頃、送り出した生徒たちが真新しい高校の制服に身を包み遊びにきてくれる。桜の花びら、春の日差し、制服の紺。もう何年こうやって子どもたちを送り出したろう。もうすぐ今の子どもたちともお別れだ。いやいや、ノスタルジックになるのは来週にしておこう…あと１週間、気合いだぜ。

  March 5, 2006

• 私立と公立の入試の違い

  私立の入試と公立の入試は少し性質が違う。私立高校の入試は、０点スタートで何点をゲットできるかの勝負。公立高校の入試は、満点スタートでいかにロストしないかの勝負。一見難易度が低そうに見える公立問題。でも、他の受験生と差をつけられるところが少ない。ゆえにそれはそれで厳しい勝負だ。特に内申点が少ない場合は。勝負というのは元々僅差で決まるものだ。元々同じような学力の者が集まって受験するのだから、ラストスパートの頑張りが足りないと、勝負の神様は微笑んでくれない。だから…気力を振り絞って頑張れ！

  March 3, 2006

• 国語力の強化

  今年の私立高校の入試問題、及び奈良県特色選抜の問題を見ると、英語の問題であっても、かなりの国語力が要求されている。先日、今年の東大寺の問題を易しかったといったどこかの塾の先生に対して、絶対にそんなことはないという話をしたが、案の定、平均点も最高得点も高くなかった。その先生と私の認識の違いは、その先生が生徒の「英語力」を思い浮かべて問題を見ているのに対して、私は生徒の「英語力」と「国語力」の両方を考えて問題を見ていたからであろう。公立の特色選抜の問題を見ても、英語を書かせるだけでなく、ずいぶんと日本語を書かせる。文字数をかなり書かなければならない。文を読む力、要約する力、まとめる力、書く力がかなり要求されている。この傾向はこれからも顕著になるだろう。とすれば、生徒を確実に合格させようとすれば、教科の授業とは別に「文を練る訓練」を施さなければならない。直前の「小論文講座」くらいでは話にならないのではないかと思う。それこそ、ぜすと艦長先生や猫ギター先生レベルの先生のキツイ添削が理想だ。それにしても猫ギター先生の「語尾が「のだ」「のだ」の連発。しつこい。キミはバカボンのパパか！」には笑った。ツボを突かれた。夜中に笑い転げてしまった。教科の枠組みの中だけで授業を考えていては「合格力」は上げられない。もっと工夫が必要だ。ところで、今年の奈良県公立高校の入試問題、今までと違う傾向の問題が必ず出るだろう。私には分かる。ウチの塾の生徒にはバッチリ対策を施す。ちょっと楽しみだ。

  February 23, 2006

• センター試験もしくはＴのこと（２）

  私は難関私立希望の子がほとんどのクラスを担当していたので、一部の子を除いて受験が終了した。ゆえに今日からの授業は、他のクラスと違い、高校の勉強を見据えたものになる。高校の勉強と言っても、仮定法も既習単元なくらいなので、いっそのこと今日はセンター試験をさせてみた。この１月に全国の大学受験生が受けた最新年度のものである。最高得点は、Ｏ君の166点、次点はＨ君の161点という結果だった。中３であればまずまずの点数ではないだろうか。こういうハードルの高いことをいきなりやると、様々な反応がある。一番感じるのは、「分からないこと・知らないこと」に対するアレルギーの有無だ。センター試験とはいえ、中３生には未知の単語はたくさん出る。そんな中でも何とか推測をしながらどんどん読み進めていける子と、えーこんなん無理、と腰が引けてしまう子に分かれてしまう。彼らに取っては、別に取れてもと取れなくてもどうということのないセンター試験である。それでも腰が引けてしまう。当然、腰が引けてしまう子は点数が取れない。自分の実力の半分も出せない。これはできるだけ早く体質改善しておかなければならないのだが、本人の性格的な部分であるので、変えていくのがとても難しい。もう受験は終わってしまい、ここまでのことを考えなくてもいいのかもしれないが、どうしてもそういう目で見てしまう。我ながら可笑しい。ところで、今日、例のＴが中２の女の子からファンレターをもらったという。私がＴの例のエピソードを中２のクラスで話したためだ。私のブログをチェックした子もいるらしい。しかも２通である。この世の春だったろう。「先生、俺の時代が来たよ～。ありがとう２年で俺の話してくれて。」と笑いながら言っていた。おまけにチョコレートまで貰ったらしい。人のいい彼はクラスにそのチョコレートをおすそ分けしていた。ちなみにＴの今日のセンターの結果は…本人の名誉のために伏せておこう。

  February 17, 2006

• Tのこと

  Tはこの入試で東大寺学園に合格した。もともと優秀であった彼だが、中２のときの勉強量が足りなかったので、中３になって伸び悩み、かなり苦しんだ。お気楽な性格が原因だったと思う。Tのルックスははっきり言って今風ではない。丸刈り、銀縁メガネ、柔道経験者で、太り気味。受験勉強がちょっぴり体重増加に拍車をかけていた。中２の勉強不足は受験にとってはかなり致命的だ。何せ高校受験においては中３よりも中２での学習単元の方が頻出だ。ましてや私のクラスでは中２で中学学習内容を終了してしまう。彼は３年になり、このままではいけないと猛勉強を始めたが、なかなか伸びてこなかった。その中でも一番苦しんだのは英語である。英語は一度苦手になると、リカバーがもっとも厳しい教科だ。彼は本当に苦しんだ。私に怒鳴られたことも何度もある。叱られながらTはやがて腰が据わってきたのか、じっくりと勉強に取り組み始めた。彼は頻繁に質問に来るようになった。今更何を言ってんの、といいたくなるような質問も度々あったが、私も徹底的に付き合った。受験２ヶ月前になり、彼の英語の力が伸び始めた。このころには一種の気迫を身にまといつつあった。受験１カ月前、たった一度だが、難関校の過去問の点数クラス一位を取った。Tが英語がイマイチだったのはクラスの皆が知っていたので、私が「おいおいT、こんなところで運使うなよぉ」と冗談めかして言うとクラスはどっと沸いた。受験の段階で合格の可能性は半々ちょっと超える感じだったと思う。それでも彼はぎりぎりまで学力を伸ばし続けた。合格発表の日、少し遅れてTは一人でやってきた。学生服がピチピチだった。買い換えるには中学生活の残り時間が短すぎたのだろう。それがTらしくてすこしおかしかった。彼が合格したことは私たちはすでにチェックをしていてわかっていた。でも、私たちは合否を本人に告げない。自分の目で番号を確認させることにしている。本人の受験の決着の付け方だと思っているからだ。番号が書かれたボードを見上げながら、しばらくの間Tは動かなかった。よく見ると彼は仁王立ちのまま、泣いていたのだ。そしてふと私の方へ向きを変え、そのまま「受かりましたぁ」と言って私に抱きついてきた。抱きつかれたとき、私は不覚にももらい泣きをしてしまった。感情が直に私の思考に流れ込んできた感じだった。私はこの日のことを忘れないだろう。私の中にたくさんの合格や不合格の光景が存在している。喜びも悲しみも自分自身の中に刻み込んで、彼らと別れ、新しい生徒と出会っていく。そして新しい出会いを絆へと深めていくのだ。それをずっとずっと続けている。この日の光景にタイトルをつけるなら…「Tの仁王立ち」あるいは「クライングフリーマンT」だ。

  February 15, 2006

• 大丈夫なのか？

  奈良県が平成18年度入試から行う「特色選抜入試」だが、奈良高校の倍率が15.3倍、郡山高校の倍率が15.88倍だ。他府県でもこんな状況なのだろうか。これできちんと選抜を行うことはできるのだろうか。奈良高校など、学力検査なしで、小論文と面接のみだ。優秀な生徒を面接と小論文で吟味できるノウハウはあるのだろうか。ちなみに内申点では恐らく差がつかないだろう（ほとんどが満点に近いはず）。うーん。

  February 15, 2006

• 特色選抜

  奈良県というのは超保守的な県だと思う。全国的に高校の再編が進んでいるが、奈良県は全国の動向を見ながらなのか、何をするにも慎重で、１，２年遅れて進めている。今年から奈良県の公立高校では「一般選抜」とは別に、２月に「特色選抜」という形の入試が行われる。同じ学校で受験できるチャンスが２度あるということになる。他県の先生方のブログを拝見していると都道府県によっては「特色化選抜」といったりしているところもあるようだ。たぶん同じような主旨の入試だろう。公立高校は今まで建前上、どこの学校へ行っても同じ教育を受けられますよと言っていたのだが、これからは違うということになるのだろう。何といっても各学校を特色化するのだから。一つ懸念がある。奈良県の「特色選抜」入試の問題は各学校で作成してもよいことになっているのだが、高校の先生は中学の履修内容、学習内容を熟知しておいでだろうか。各学校の問題を、教育委員会はもちろんチェックするのだろうが、私は各学校の先生がお作りになられるだろう問題に関して心配をしている。何せ、公立高校の先生方は入試問題を作られたことはないのだ。もし良問でなかった場合、それで選抜される生徒が可哀想だ。よーく各学校の問題をウォッチしておかなければならない。民間教育団体の義務のような気もする。

  February 13, 2006

• 関西難関校英語の傾向

  昨年の灘、今年の東大寺、西大和、星光などの問題を見ていると、英語の問題には一つの傾向が生まれつつあると思う。昔からこのタイプの問題は出題があったが、さらに洗練されてどの学校でも出るようになった。元々英語の問題は関西と関東で傾向がまるで違う。関東の高校の方が難しい語彙、文法事項を要求しているのに対して、関西は思考をさせる問題が中心だ。関東の方が文部科学省に遠慮していない感じだ。今後関西の学校は語彙レベルを少し上げにかかるのは間違いないと思う。くわえて、新傾向は…「英語の国語化がさらに進む」とだけ言っておこう。これらの学校の入試問題をご覧になった方ならお分かりだろう。東大寺なんて５０字が２つだ。元々国語の方がずっと得意だった私には好都合だ。「国語」が苦手のままの英語担当は灘や東大寺、西大和、星光を受験する生徒は教えられないのではないだろうか。たくさん勉強させたら合格できるというものではなくなってきた。教える人間の指導力がさらに問われるということだ。

  February 12, 2006

• 簡単だって！？

  昨日、東大寺学園の合格発表会場で、発表前に他の塾の先生の会話が聞こえてきた。「英語はまあ問題は簡単やってんけど、だからまあ、皆できてると思うし…（以下略）」今年のあの英語の問題は、簡単ではない。生徒が点数を取りやすいかどうかでいうと絶対に簡単ではない。平均点は間違いなく低い。最高点も高くはない。おそらくその先生は英文の難易度で仰っているのだと推測するが、東大寺学園の英語の難易度はそんなところでは決まらない。大問２の問題なんて過去の四天王寺高校の問題文と基本的に同じであるし、文法問題も易しかった。（文法問題は易しかった。それは正しい）でも、点数は取りにくいのである。何故か？ヒントは東大寺学園がどんな生徒が欲しいかというところにある。あの問題を簡単と言い、生徒のできていたという台詞に安心していてはダメなのだ。塾でたくさん受けさせて、たくさん合格させていたとしても生徒を伸ばしたと勘違いしてはいけない。こういうと、ウチの生徒は鍛えているので、あれくらいの問題は易しいのですよ、という反論が聞こえてきそうであるが、そこまで鍛えている先生なら、あの問題の意図が見えてるだろうし、そんなことは言わないはずだ。受験英語って奥が深いんだぜ。

  February 9, 2006

• 合格発表

  県内の私立高校の合格発表が一気に行われている。合否は模試なんかの結果とは必ずしも一致しない。もちろんできるだけ合格させるのが私の仕事であるが、辛い思いをさせてしまった生徒も出た。ブログを書いていて、これだけ毎日書いていて、そこを避けて何も言わなかったら私は嘘つきになってしまう。まだまだ力足らずだ。

  February 8, 2006

• 塾の先生の激励

  受験の日の朝には生徒を激励するために色んな塾の先生が校門の前に立っている。のぼりを立てて、塾の勢いを誇示するところもたくさんある。いわゆる名門校や偏差値の高い学校になるほどのぼりの数は増える。おそろいの防寒コートもポイントだ。どんどんやってくる受験生の中から自分の教え子を見つけ出すためにじーっと集中している先生もいる。どちらかというと私もこのタイプだ。やってくる自分の生徒が途切れたときは周りの塾の先生を観察する。生徒の激励の仕方、簡単なアドバイス、緊張のほぐし方、遠目に見ていても、例え何を言っているかが聞こえなくても、何となくその先生の力量は分かる。毎年目にするあの先生やあの先生、きっと凄い力量を持っている。大手でも○○塾はダメだ。肚が座って無くて軽い。オーラが出ていない。△△塾はいい。往々にして生徒をよく見ている。気配りもしっかりしたのが多い。伸びてきているのも理解できる。ただ、塾の先生というのは堅気っぽくない。どこか風変わりな感じがする。どうかんがえても数学の先生だろうな、という長髪でやたら大きい眼鏡をかけた、中島らもががりがりに痩せたような先生。「ダンプ」というあだ名が瞬間につけられてしまいそうな重量級の先生。声の大きいのが特徴だ。ケレン味たっぷりだが、独特のオーラが出ている。私は塾の先生はそれくらいの方がいいと思っている。その風変わりな先生に、生徒がたくさんの信頼の目を注いでいる光景がそこここで見られた。私の目を見つめ、ぐっと握手する手に力を込めたＭさん。目がとても印象的だった。何かこう、崇高な感じさえした。そんな彼らの人生の価値ある一コマに立ち会えることは本当に幸せなことだと思う。

  February 7, 2006

• 高校受験第一弾終了！

  県内の私立高校の受験が終わった。テレビの番組で西大和学園高校の問題を解説するので、模範解答を作成したが、非常によくできていた。完成度の高さは半端ではなかった。良問であった。躍進中の学校はやはり違う。模範解答を作成し、それをテレビで発表するというのはなかなか気合いが入る。間違うわけにはいかない。わざわざテレビで恥をかくことになってしまう。他塾の講師が大喜びするだろう。しかも時間がない。その日の晩の放送なのだ。説明用のボードを作成したり、コピーを取ったり、シナリオを考えたりしていると思ったより本当に時間がないのだ。そんな中で解答を作っていると、非常に焦ってしまう。いつものように問題にのめり込めない。私でもそうだ。では生徒は？そりゃあ緊張するだろう。あれを６０分で解くのだ。練習はイヤほど積んだ。積ませたのだ。積ませたけれども、本番はやはり全然違っただろう。練習と本番の違いをイヤというほど味わっただろう。泣きそうになった子もいるだろう。ションベンがもれそうになるくらい焦ったヤツもいるだろう。クタクタになったろうな。皆、お疲れ様。今日はゆっくり眠って、明日からまた頑張ろう。

  February 6, 2006

• 最後の授業

  今日が入試前最後の授業だ。もちろん公立受験も３月にあるのだが、多くの子が第一志望にする学校の試験は明後日だ。実力を出し切れば皆合格できる。そいつが難しいことは百も承知なのだが、受ける前から弱気には絶対なってほしくない。弱気には「魔」が忍び込む。逆に「入れ込みすぎ」も危険だ。勝てる勝負に負けてしまう。いい精神バランスで受けてもらいたいものだ。今日、最後の授業に全力を尽くそう。

  February 4, 2006

• 東大寺学園入試まで…

  東大寺学園や西大和学園の高校入試までジャスト一週間だ。過度の夜型の勉強はもう慎まなければいけないし、問題慣れをしつつ、そう復習の勉強を進めていなければならない。ここからのアドバイスはとても重要だ。朝からずっとこの一週間のアドバイスについて考えていた。昨日京都の街を歩きながらも考えていた。体調管理には特に気をつけさせなければならない。先日インフルエンザで休んだ子のお母さんには電話で「ラッキーでしたね」と思わず言ってしまった。早いうちにかかっていれば、被害はないからだ。風邪ぎみの子は周りにうつしてはいけないと思うのか、マスクをして授業を受けている。皆気をつかっている。最近のマスクは立体裁断で何かキャシャーンみたいだけど。ただ、中３にかまけて１年や２年ほったらかしにしてもいけない。彼らにもしっかり目を配っておかなきゃいけない。彼らだって一所懸命なんだから。これは自戒…

  January 30, 2006

• 狂気

  夢を実現するのに一番大切なものは何かと問われたら、間違いなく私は「狂気」と答えるだろう。「努力」や「熱意」ではダメだ。弱い。脇目もふらず、勉強する。風呂に入る時間も、飯を食う時間も惜しんで勉強する。フラフラになってなお勉強する。休み時間であろうが、何であろうが勉強する。周りが何と言おうと勉強する。取り憑かれたように勉強する。あれだけ勉強してほしいと願った親がヒスを起こしてもうやめなさいと言い出しても勉強する。よく親は最後になって慌てなくてもいいように普段からコツコツと勉強しておきなさい、なんて言うことがあるが、これは間違いだと思う。少なくとも子どもに誤解を与える。普段からコツコツやるのはいい。でも直前は悠然としていてはダメだ。直前はいつもにも増して猛然と勉強しているべきなのだ。そうしているうちに「気」が練られていく。絶対にやってやるぜ、という思いを貯蓄する。「頑張れる」体質になっていくのだ。それでも１００％合格するというのは無い。でもその確率を限りなく１００に近づけるために最後の最後まで頑張って欲しいと思う。後、一週間とちょっとだぜ。したたかに睡眠時間を確保し、健康に留意しながら、ギリギリまで頑張れよ。そういうヤツには勉強の神様がついてくれる。お前達の合格を祈りながら最後の授業まで突進するぜ。

  January 28, 2006

• ボクハ共鳴シテイル

  ＞僕は塾業界を、日本中で一番あたたかい業界にしたいと思っている。僕はこの言葉に共鳴した。読んでからずっと共鳴し続けている。これはみかみ先生のこの日記の一文だ。誰でも思いそうなことだが、それを最初に口にするのはみかみ先生が凡人ではない証拠だ。みかみ先生は本気でそう思っているのであり、僕も本気でそう思う。個人の想いがネットではこうして結ばれていく。素晴らしいことだ。凄い時代だ。皆気づいているのだろうか。共鳴したことを僕は僕で言わないと共鳴は広がらないので、僕は僕で表明しておきたい。ささやかな灯火が広がりますように・・・

  January 23, 2006

• 不退転の決意

  個人的なことであるが、さあ、もう後へは引き返せないというところに来てしまった。ここ１０日ほど、ブログの文章にキレがないのも、忙しかったのと、このことが原因だったんだろう。とにかく子どもを伸ばす最良の教育がしたい。それができる環境づくりがしたい。私が望むのはそれだけだ。

  January 11, 2006

• 宿題の量を減らした

  受験直前だ。中３の宿題や課題を減らしている。自分のやりたいことをしっかりやるほうが点数が上がるからだ。自分の弱いところをしっかり見つめ、最後まであきらめずに努力し続けるよう懇々と話す。くりかえしくりかえし諭す。つい気弱になる生徒も出てくるからだ。ラストスパートの弱い子は不合格になりやすい。安易に何とかなるさと思っているか、若干諦めが混じっているかのどちらかなのだろう。受験は勝負であり、戦いなので、気を抜くとやられる。気力を振り絞ったヤツが勝つのだ。ここまでに模試で獲った偏差値はもう関係ない。ターゲットを絞って戦い抜いた者が強い。皆頑張れ！

  January 9, 2006

• 先生にひいきしてもらう方法

  誰だって自分の子どもを先生に可愛がってもらいたい。大切にしてもらいたい。学校や塾の先生に自分の子どもを大切にしてもらう方法がある。これを読んだお母さんはぜひ実施してもらいたい。これをやったら一発だ、というすごい方法だ。しかも簡単。お金もかからない。先生につけとどけをするなんていうのは全然ダメである。こんなのは数ヶ月したらあんまり覚えていないものなのだ。必殺の方法、それは「先生に手紙を書くこと」だ。学校から子どもが帰ってきて、「あのね、今日先生がね…」と嬉しそうに言うことがあったら、封筒に短い手紙を一筆、「今日、息子が、先生に字を褒められたといってとても嬉しそうにしておりました。細やかに見てくださりありがとうございました。」これだけの短い手紙でOKである。便せんに書き、封筒に入れ、子どもに持たせる。これだけの手紙で先生は確実に子どものことを細やかに見てくれるようになり、お母さんに一目置くようになる。先生というのは親から手紙をもらうとちょっとドキッとする。クレームの手紙だったらどうしようと心の隅で思ってしまうのだ。どきどきして開けると、そこには短いながら感謝の言葉が綴られている。ほっとすると同時に、とてもありがたい気持ちになるのだ。そして忘れない。いつまでも覚えているものである。何年も前のことでもけっこうはっきり記憶に残っているものなのである。先生がヘマをして、苦情を言わねばならないときもあるかもしれない。親がめったに苦情を言わないのは「うるさい親」と思われたらどうしようということを考えてしまうからだろうと思う。通常、先生の側からすると苦情を言われたからうるさい親とは思わないのだが、親の方はそう懸念してしまうものだ。しかし、このような手紙を一度書いておくと、教師はうるさい親なんて思わない。逆にあんな手紙を書いてくださるお母さんにご迷惑をかけたとひたすら反省する。いいことばっかりである。騙されたと思ってぜひ一度お試しあれ。

  January 5, 2006

• 合格合格合格合格…

  思考は実現化するという。言葉は思考を明確化する。ゆえに言葉はエネルギーであり、言霊である。つづきは…

  December 12, 2005

• ふらふら

  今日も「志望校別対策講座」があり、東大寺学園を受験する生徒に対策を施す。今日はＨ１７年度の解説をした。つづき

  December 11, 2005

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