バイリンガル育児を楽しもう！

[早期英語教育] カテゴリの記事

全11件 (11件中 1-11件目)

1

• 

  英語教育はやっぱり都会がお得？

  最近、英語教育が充実してきている地域が増えているようですね。　私が知っている首都圏の学校は、英語での英才教育を、乳幼児から受けられるようになっていて、実際にすごい成果（５～６歳で、英検２級とかに合格してますよね）をあげています。「すごいな～」と思うと同時に、「都会に住んでいるお金持ちのお子さんしか、そういう教育を受けられないんだなぁ～」という気持ちも浮上してきます。うちのような田舎では、プリスクールなんていうものも、１校もないし、まして、インター校だって１つもありません。もともとバイリンガルにしたくてはじめた英語育児ではないので、それはそれでいいのですが、それにしても、やはり田舎での英語教育って、難しいですよね。（特に、６歳以降、親から離れていく場合、通える範囲内に、英語に触れる機会がないと大変です！）あるのは、英会話学校だけで、そこの帰国子女クラスにしても、あまりにもお粗末な所が多くてびっくりします。この春、公立のイマージョン校が関東圏に開校します。実は、そこにお子さんを通学させるために、お母様とお子様だけ、その学校の近くにマンションを借りて入学される方もいらっしゃるとかで、田舎の貧乏人には、全く「ため息」ものですぅ（爆）。英語教育が充実してくるのは、嬉しいことですが、一部の限られた人にしか、そうしたチャンスが与えられないというのが、少し気になる所です。（って、うちの娘はもう１０歳になるので、今更という感じで、自分の子供がどうのこうのということではなく、これからのお子さんのことですよ～）どこも試行錯誤の段階だから仕方ないっていうのは、わかるのですが、子どもはどんどん成長していってしますからね～。　☆　☆　☆　☆　☆本日のお薦めは、↓の薔薇の香水。　天然の香りです。共同購入のため、楽天では最安値です！☆　☆　☆　☆　☆今夜は、いよいよ北朝鮮戦ですね～！でも、ちょうど７時半から、また、PTA教養部の編集会議です（涙）。　今夜はラジオをもっていこうかなぁ？

  February 8, 2005

  コメント(12)

• 気がつけば、サイト開設２周年！

  楽天にサイトを開いて、今日でちょうど２年になりました。元々、アメリカの小学校で体験（アメリカの小学校に行ったのは、私自身がアメリカの教育システムに興味があって行ったというのが第一の目的で、子どもの英語教育のためだけにいったのではありません）したことを写真入りで記録として残しておきたいと思ったのが、きっかけで、そんな時に、たまたま、Kasumi。さんに、それだったら「楽天の日記がいいよ～」と教えてもらって始めてみました。（Kasumiさ～ん、その節はお世話になりました）この２年、いろいろな方に訪問していただき、また、自分も多くの方たちのサイトにお邪魔することができ、本当にたくさんの勉強をさせていただいたと思っています。どうもありがとうございました。時には、誤解を受けるような書き込みで、気分を害された方もいらしたかもしれません。もし、そういう方がいらっしゃいましたら、申し訳ありませんでした。文章だと、なかなか真意が伝わらないものですね。さて、英語教育も、「早期英語教育（？）」、そして、「小学生の英語教育」と、実際に子どもに経験させて来ているわけですが、早期英語教育に関しては、教育というより、育児の中で自然に英語を取り入れただけですので、あまり、教育という意識はなく、全く自分の趣味で楽しくやってきました。ただ、小学校になってからは、「読み書き中心」に移行したので、お勉強的な要素が入って来ているとは思います。とは言っても、実際に机に向かって、英語の勉強らしきことをするのは、現時点では、一日、数分程度という現状です。とりわけ、この一年は、バレエの練習に明け暮れる日々で（といっても、クラシックバレエではないので、皆さんがご想像されているのをかなり違う気はするのですが、、、）、英語はどこか隅の方に押しやられた感じです。ただ、そんないい加減な状態でも、なんとか、今の英語力をキープできているのは、０歳～６歳までの６年間を英語で楽しんできたお陰だと思っています。（といって、皆さんに、それをお薦めしているわけではありませんのであしからず）英検に関しても、準２級までは、殆ど勉強せずに受験してきましたし、２級を受験する時は、娘が自分から受けたいと言い出したので、自分から勝手に毎日１０分程度（１ヶ月位）勉強をしていましたので、親としては、全く楽をさせてもらいました。英語教育に関しては、まだまだ途上にいるわが子であります。　語学教育は、本当に先が長いので、現時点で、どうのこうのというのは早いと思われるかもしれませんが、うちの場合は、今までしてきたことに関していえば、そのことには、とても満足しています（もちろん、自己満足です）。それは、結果というより、０歳～６歳という時期を、親子で楽しく一緒に過ごせたということに対してです。また、今現在、英語教育に必要以上に時間を割く必要がないということに対してでもあります。ということで、今後、娘が英語と全く関係のないことに興味を持ったとしても（というか、既に、その方向に向いていますが、爆）、そのことをどうのこうのと思う気もありません。別に、英語の達人にしようと思って始めた英語育児ではありませんし、自分自身が楽しみたくてはじめたことですから、その意味では、十分に当初の目的は達成できているので、自分のしてきたことに満足しているというわけです。早期英語教育に関しては、いろいろなサイトでも書き込みがあり、賛否両論、様々ですよね。　最終的にそれを取り入れるか否かは、それぞれのご家庭で考えるべきことだと思っていますので、ここで、賛否について論じるつもりはありません。あと、私のサイトは、一応、英語教育のサイトなので、あまり専門でない国語教育について書くことはないのですが、私自身、国語教育が大切でないとは、一言も書いていませんし、むしろ、その逆で、我が家では、英語教育に時間の掛からない分、国語教育に、しろうとなりに（笑）、力を入れています。とはいっても、国語教育は、専門分野ではないので、試行錯誤の連続で、日記に書くようなことでもないので、このサイトに書くことはまずないので、きっと毎日英語ばかりやっていると勘違いされているのかもしれないですね（笑）。と、とりとめもなく、サイト開設２周年ということで、最近感じていたことを書いてみました。こんないい加減なサイトですが、これからも、どうぞ、皆様、よろしくお願い致します。

  February 2, 2005

  コメント(6)

• 

  英単語が読みたくなる（？）ゲーム

  お子さんが、アルファベットに興味をもって、英単語が読める年齢になってきた頃にお薦めのゲームについて教えて欲しいとのご質問を頂きましたので、今日はそのことについて。用意するものは、単語カード（単語のみのもの）と絵カード（単語カードの単語と合った絵のカード）です。この２つがあれば、いろいろなゲームができます。　市販のものを利用してもいいですが、市販のカードは、大抵、絵と文字で一枚のカードになっているものが多いので、その場合は、自分でカラーコピー等をして、絵と文字が別々のカードを作ります。　ゲームは、神経衰弱やロットゲーム、その他、文字だけを見せて速く単語の読めた子どもにそのカードをあげるというようなゲームをします。子供はカードだけみせても文字を読みたがらないのですが、ゲームにすると自分から読みたがります。また、絵と文字が一つのカードに両方ついていると、子供は文字だけを見ることはあまりないので、あえて、別々にコピーした方がいいと思います。今日は、とりあえず、神経衰弱の仕方について、我が家のやり方をご紹介します。神経衰弱では、まず、絵カード全てを右側、文字カード全てを左側というように、机の上を大きく２つの場所に分けて並べます。お子さんが小さい場合は、まず、絵カードを拾わせて、その絵の単語を英語で言わせませす。　次に、左側の文字カードの中から、どれが、さっきひいたカードの単語か、引かせます。　子どもは、カードに書かれた単語を必死に読もうとするので、ある程度、フォニックスやサイトワードのわかってきているお子さんでしたら、嫌がらずに読むと思います。　また、まだ、うまく読めないお子さんの場合は、親が読んであげてもいいと思います。また、単数と複数を教えたい場合は、一枚目の絵をみて、This is a cat.　と言わせて、ニ枚目の文字カードでＣＡＴの単語が引けたら、 These are cats.と言わせて、それがいえたらカードがもらえると言う風なルールにすると、単数と複数の違いも教えられていいと思います。あとは、Chip-O!というゲームも娘は大好きで時々やりました。単語が読めるようになってきたお子さんにはお薦めです。　このゲームは、単語カードを読んで、ボード上にあるたくさんの絵の中からその単語の絵を探して、そこに自分が選んだ色のチップを置いていくゲームで、同じ色のチップを早く３つか４つ並べた人が勝ちというゲームです。　これも、単語を読まないとゲームにならないので、結構、子どもは、必死で読みます。こちらのゲームは、最近楽天にオープンしたＦＢＣでも取り扱っています。　興味のある方は、↓を覗いてみてくださいね！　自分でカードを作るのが面倒な方には、お薦めです！

  October 9, 2004

  コメント(6)

• 幼児期にやった英語は忘れてしまうの？

  と一言で言っても、いろいろなケースがあると思うのですが、とりあえず、私が知っているケースについて今日は書いてみたいと思います。今、幼児期に英語学習をしていて、その後、学童期の６年間、全く英語の勉強をしないで、中学生になって、英語の勉強を再開（？）したというお子さん二人の個人指導をさせてもらっています。幼児期にどんな英語学習をしていたのかというと、いわゆる「かけ流し＋暗唱」といった方法で、単に週に１回英語教室に通うという学習方法ではなく、さわこの一日などは、３分の１くらいは、暗唱して言えていました。　但し、読み書きは一切できない状況でした。で、その子達が、中1になった時、どの程度英語ができたかというと、、、残念ながら、殆ど全くといっていいほど、英語は忘れていました。また、実際に英語の勉強を再開してみてどうかというと、初めて英語を勉強する子と比べると、一人目のＡ君の場合は、初めて英語をやるＢ君に比べると暗唱するのがとても早く、英語の発音もいいです。（これは、たぶん、幼児期の英語学習のお陰だと言っていいと思います）ただ、二人目のＣちゃんについては、中1で初めて英語学習をはじめたＤちゃんの方がやる気があるので、暗唱などは、初めてのＤちゃんの方が早くできますし、Ｄちゃんは、ＣＤをとてもよく聞いてくるので、発音もすごくいいです。ですから、こうして考えてみると、幼児期にやった英語がためになっているかどうかは、とてもわかりにくいものです。ただ、Ｃちゃんに関しては、ちょっと物覚えが悪い方なので、逆に、幼児期の英語学習体験がなかったら、もっと英語を覚えるのに時間は掛かっていたかもしれないので、それが役に立っているのか、無駄になってしまったのかは、証明できない状況です。ということで、比較する分母数が少なすぎて、とても結論は出せないのですが、幼児期にやって、その後、何年もやらないでいると、殆ど英語を忘れてしまうということはあるのかもしれないのですが、それでも、それが、無駄になってしまったという証拠もないので、それなりに、役に立ってはいるのでは？　と私は、一応、思っています。ただし、幼児期に、読み書きまでできるようになっていた場合は、本を読み続ける（学習として意識していかないまでも）ことで、ある程度の英語力の維持はできるような気もするので、乳幼児期の英語教育の一つのポイントは、とりあえず、英語の読み書きができるまでは、続けるということなのではないでしょうか？、、、、、と勝手に思ってもいます。年齢的なことはよくわかりませんが、娘の英会話の先生には以下のようなことを言われたことがあるので、そのことを少しだけ、書かせていただきます。娘は、今、アメリカに４～５年住んでいたＴ君と二人の帰国子女クラスにいるのですが、先生のお話だと、この１年Ｔ君の英語力がどんどん落ちているのに対して、娘の英語力はどんどん伸びているそうで、その辺が、娘の場合と帰国子女の場合との大きな違いだそうです。　ただ、これは、お世辞で言われたのかもしれないので、実際のところはわかりませんが、、、。　私からみると、話す力（流暢さ）は、１昨年アメリカから帰国後は、落ちているようにも感じるのですが、読み書きの力はついて来ている気がするので、そういうことなのかなあ？と思ったりもしています。娘は今９歳なので、まだまだ、英語学習を止めたら英語を忘れてしまう年齢かもしれませんし、まだまだ現段階で、英語力がどうのこうのというレベルではありませんし、今現在、一日、数分の英語のワーク学習しかしていないので、こんなことでどこまで伸ばせるのかはわかりませんが、結局、小学校に入学以降は、学校優先の勉強をするしかないわけで、また、子どもの要望で、お稽古事も増え、英語より大切なものがたくさんあるので（これは、幸せなこと）、英語どころではない生活です。でも、うちの場合は、乳幼児期に英語をやっていたお陰で、英語の本が読めるので、そうした英語の本を楽しむことで、英語力の維持ができるのでは？、、、と、かすかな期待もしています。（って、こればかりは、現段階では何もわかりませんが、、）。ということで、乳幼児期にやった英語の維持って、ある意味、英語の読み書きができるかできないかということとも関係しているような気もするのですが、その辺は、どうなのでしょうか？

  May 26, 2004

  コメント(7)

• 英語を子どもに教えるな

  という本を読みました。タイトルから、早期英語教育反対派？とも思えますが、別に反対派ではありませんでした。13年間、アメリカで塾の先生をしていた著者が実際にそこで出会った子ども達の英語力と日本語力について、詳しく報告されていました。帰国子女の実態は、なかなかわかりにくいものですが、それについても、かなり詳しく事例が取り上げられていて、とても参考になりました。内容には、ほぼ全面的に共感できました。あと、一番感心した点は、アルク社の「子ども英語カタログ」を読んでいらしたことです。　早期英語教育の実態についても的確に情報をつかんでいた筆者には、感心させられました。(現状を知らないで早期英語教育云々述べられる方がたくさんいらっしゃるので、、、）

  May 3, 2004

  コメント(2)

• Spectrum G1の次は？

  以前、Spectrum　ReadingのG1のワークをお子さんにお使いの方から、「G１とG2のレベルに差があるので、その間用に、何かいいワークはありませんか？」というご質問を頂いていましたので、今日は、そのお返事です（すごい亀レスですみません）。G1のワークを実際に使っている知り合いのお子さんの場合ですが、G１の前半まではよかったのですが、急に後半から内容が難しくなって、読めても意味が理解できないことが増えてきたようです。　うちの娘の場合は、G１のワークをやっていた年長の頃は、まだ英語で生活していましたので、実際に難しくなるという印象を持たなかったのですが、インプットの少ないお子さんの場合、G1の後半で躓く場合もあるのかもしれません。　で、そのお子さんの場合は、後半に行く前に、左の読みのページの復習だけを初めからやってもらっています。つまり、左の読みのページだけ、音読していくという方法でもう一度復習しながら、日本語で意味の確認もしながら（注：そのお子さんの場合は、もう小学生なので、日本語での意味の確認もしてもらっています）復習をしてもらっています。　それが終わった時点で、後半にいけるか判断してもらうつもりです。また、後半まで問題なくできた場合も、もう一度、復習でG１のワークを初めから、さらっとやってみるというのもいいのではないでしょうか？　そうしていくうちに、G２に進んでいけるレベルになっていくようにも思います。結局、Reading教材の場合、どれだけ、語彙力があるかということになってくるので、そうした語彙力は、日常生活の中で自然に身につけていくという方法が一番楽なので、それには、英語での語り掛けや、絵本読み、そして、スカパーなどの、TV番組の利用が一番のような気がします。娘の場合も、本を読んでいて、私が知らない表現を知っていたりするので、どこで覚えたの？と聞くと、「TV番組の○○で使っているのを聞いたから知っている」と答えることが多いので、やっぱりTV番組も侮れないな、、、と思います。もちろん、読み書き中心のワークも大切ですから、これも必要ですが、加えて、楽しくTV番組から覚えていけるというのも、子供には必要なことかな？と思っています。他のワークをやっていくのも一つの選択ですが、同じものを何度もやっていくというのも、大切なこと、と最近感じているので、次のレベルが大変だと思える時は、復習をしてみるというのも、一つの選択肢かな？と思います。ということで、相変わらず、我が家は、一日、数10分程度というかなりいい加減な英語学習ですが、細々と続けているという感じです。　あと、小学生以上の場合は、音読を繰り返すということも大切なんじゃないかなと感じています。　毎日、コツコツと同じものを繰り返し音読していくこともお薦めです。☆☆☆☆☆ご参考までに、Spectrum G1のReading教材は、↓のページの□７□の教材です。(２) 単語が読めるお子さんにお薦め教材のページ

  April 26, 2004

  コメント(2)

• 確かに読みも大切だけど、、、（追記あり）

  先日、「英語の読みも大切」という内容の日記を書いたのですが、ちょっと誤解をされた方もいらしたようなので（と言っても、ちょっとあちこちの掲示板とかを覗いたりした感想で個人的にどなたということではありませんので、ご了承下さいませ～）、今日はその補足です。確かに読みも大切ですが、これは、６歳位からの話です。もちろんお子さんによって個人差がありますから、６歳以前でも絵本をすらすら読んでしまうお子さんもいると思うのですが、一般的には、小学校入学前後のお話です。アメリカでもフォニックスは５～６歳くらいから導入している所（アメリカではKinderからお勉強という感じになるので）が殆どだと思うので、あまり先走る必要はないのでは？と私は思います。（シュタイナー教育では、６歳までの文字教育はよくないとも言われていますよね）もちろん、お子さんが文字にとても関心があって、勝手に自分で読み始める場合はいいのですが、そうでない場合、親が焦って、「読みも大切」だからと、子供に無理に読ませようとしてしまうと、逆に子供は、「本を読むのが大嫌い」になってしまう恐れもあるので、そのことを、特に忘れないで頂きたいのです。特に、英語は、ひらがなと違って、アルファベット26文字が読めたら本が読めるようになるという言語ではないので、読みに関しては、ある意味、日本語より難しいですよね。ちなみに、我が家の場合も、絵本が初見で読める（暗唱ではなく）ようになったのは、年長の５歳の終わりごろでした（殆ど６歳です）。そして、そのあともあまり自分で読むのは好きでないらしく、本を自分から読むようになったのは、本当に最近のことです！　まあ、我が家のようなお気楽育児では参考にはならないとは思いますが、無理だけはさせてほしくないので、その点だけは、忘れないで頂きたいと思います。ということで、私は、年長くらいまでは、とにかく、掛け流しと読み聞かせで、耳を慣らしておくというので、十分だと思うのですが、どうも、今はこれだけ情報があるので、みなさん、なんだか、すご～く上を目指されていらっしゃるようで、最近は、私の方がついていけませ～ん。我が家は、普通の育児を英語でしたという程度なので、特別な英才教育を施したわけでもありません。　ですから、ちょっと、皆様のご期待に添えないというか、、、。実は、今はどちらかと言うと、小学校や中学で初めて英語に触れるお子さんをどうやったら伸ばして挙げられるのかの方に関心があります！（って、こっちの方は、難しくて、なかなかいい方法がみつからないんですけどね）とりあえず、お薦めの読み関係の教材、簡単に紹介しておきますが、あくまでも、小学校入学前後位からということですので、必要以上に焦らないで頂きたいと思います。基本的には、フォニックスとサイトワードの両方から学習していくといいと思います。[フォニックス教材]○七田の「フォニックスドリル」（これは幼児向けなので、３歳～でも大丈夫です）○松香の「ビデオでフォニックス」元々これは、小学生向けの教材ですので、歌以外の部分は幼児にはお薦めしません。歌だけでしたら、幼児は大好きなので、お薦めです。○アメリカのHooked On Phonics（５～６歳くらいから）もお薦めですが、今は日本ではあまり入手できないみたいですね。[サイトワード教材]○お薦めの教材のページの中にある、Sight Words Readers Parent Pack（サイトワードリーダーズ）（５～６歳位から）もお薦めです。 ということで、もちろん、読みも大切ですが、いくらフォニックスで単語が読めても、意味がわからなかったら殆ど意味がありませんから、たくさんの英語に触れさせてあげる（CDやビデオを掛け流したりみせる、絵本を親子で楽しむ）ということの方が、まず大切だと思いますので、誤解のないようにお願い致します。追記小学生になってからでも、低学年でも、中学年でも、高学年でも、全然遅すぎることなんてないってことを、付け加えておきますね。　はっきり言って、あんまり進みすぎてしまうと、中学の授業にびっくりすることになってしまいますから、それも問題かもしれないですよ！　少なくとも、読めないからと、焦らないで下さいませ～！

  February 19, 2004

  コメント(12)

• 英語教材の効果的な使い方は？/追記あり

  「英語のセット教材（DWEなどの教材）の効果的な使い方はありませんか」、という質問のメールを乳幼児をお持ちのお母様より、少し前に頂きましたので、今日はそのお返事です（お返事が遅くなってすみませんでした）。教材は、手元に届くと、特に高額なものほど、「元を取らなくては」という気持ちになってしまいますので、どうしても、意識的に子供に見せたり、聞かせたりしてしまいがちですが、特に、初めの少なくとも数か月は、さらっと、BGM的に掛け流すことがポイントだと思います。「さあ、今日から、英語の勉強をするよ～」って感じではなく、今までの生活の中にBGMとして、英語が流れる程度から始められるのがいいのではないでしょうか？もちろん、お子さんの年齢によっては、届いた教材をみて、すごく関心を持たれて、「これを見てみたい」とかリクエストされた場合は、どんどん見せてあげていいと思うのですが、逆に、お子さんがすぐに飽きてしまった場合などは、さりげなく、BGM的に、流してあげてはどうでしょうか？また、DWEの教材では、SingAlongはメインのテキストと連動していますので、まずは、歌から楽しむというのもお薦めですが、もし、ビデオ教材をお持ちでしたら、まず、そちらを↓の方法で、十分に活用してみるのも一つの方法です。ビデオは、お子さんによっては、見ない場合もあるので、そういう場合は（ビデオのみを購入された場合）、音だけを聞かせるという方法で使うことができますから、ビデオを見たがらない場合は、こちらもBGM的に使用することが可能です。さて、教材を購入して、２年も経ってくると、親も効果があるのかわからず、だんだんと教材から離れ、気がつくと、教材が押入れの奥に、、、ということもありますよね。前にも日記に書きましたが、もし、お子さんが、４～５歳以上で、英語のビデオ（Nativeの子ども向けのビデオ）を30分程度、嫌がらずに英語で見ていられるのであれば、十分に効果があると思っていいと思います。また、BGM的に掛け流すことに抵抗がないようであれば、それも大きな効果です。英語の耳作りには時間が掛かりますが、英語の音を耳にしているだけで、確実に聞いている英語が耳障りではなくなってくるはずですから、それはとても大きなメリットです。そして、逆に、全然効果がないのでは？、と疑って、やめてしまうことの方がずっと勿体ないし、実際にはそういう方の方が多いのではと思っています。あと、これは、DWEの場合ですが、英語の音が、掛け流しで頭に、体に十分に入ってきたら、それから本を出して、一緒に読んでみようか？とか誘ってみたり、いろいろなアクティビティに挑戦してみると、思いのほか、すんなりできるものだと思います。ただ、ブックは、幼稚園児では、指示に従えないという場合もあるので、うまくできない場合は、インプット中心でもいいと思います。あとは、小学校の１～２年生くらいまでに、読みの基本ができるようにして置いてあげるといいのではないでしょうか？そのためには、幼稚園の間に、簡単なワークブックをしていくのもお勧めです。焦らずに、結果を求めず、気長に、そして楽しみながら、今の時期をお過ごしください。（って、これが結構難しいのかもしれないですが、、、）と、ここまで書いてきましたが、あくまでも、これは私一個人の感想ですので、どうぞ、ご参考程度にしてくださいませ。

  January 21, 2004

  コメント(11)

• バイリンガルとセミリンガルについて（その２）

  先日、忙しい中で、上記のタイトルで日記を書きましたので、なんだか、またまた誤解を招く内容だったかなと思い、（その２）を書いてみることにしました。（注）私が、今日、ここに書くのは、全く私の個人的なことで、一般論としての、バイリンガル、セミリンガルというものについてではありませんので、御了承くださいませ。まず、私のHPのタイトルの説明は、前回させていただいた通りなのですが、もう少し、補足をさせていただくと、「２ヶ国語による育児」という言葉の意味ですが、バイリンガルのお母さんによる育児という意味ではありません（私はバイリンガルとは程遠い存在です～）ので、あしからず。　単に育児を日本語と英語の２つの言葉でするという意味です。しかも、これは、時期的なこともあって、０歳～６歳までは英語中心（とは言っても、私以外は日本語という環境でした）で、６歳～現在は、日本語中心でとしてきています。　６歳までの時期に、日本語は読み書きはそれなりに教えましたので、それが原因かはわかりませんが、今の所は、学校で何も困ることがない状況です。また、今は、日本語が大切な時期と考えているので、殆ど日本語で生活していますから、ある意味、今現在だけを切り取ってみると、バイリンガル育児ではないのかもしれないので、私の日記のタイトルには（？）がついているというわけです。さて、日本語教育についてですが、うちは、決して、一般の家庭のお子さんと比べて、力を入れてこなかったわけではありません（かといって、英才教育を施してきたというほどのレベルでも全くないのですが、、、）。英語育児をしているから、「日本語がおかしい」と言われたくなかったので、特に読み書きに関しては、それなりに教えてきたつもりです。でも、少しでも、面白い日本語を話した（これは、英語育児をしていなくても、あることだと思うのですが）とHP上で書くと、早期英語教育反対派の人のバッシングの種になり、びっくりしました。学校での、国語の成績もかなりいいので、うちの娘より教科としての国語のできないお子さんはたくさんいるのに、そういうお子さんの日本語はなにも非難の対象にはならないのに、どうして、英語育児をしているというだけで、非難の対象になってしまうのでしょう？その辺が、とっても不思議です。私自身、前にも書きましたが、決して、子供をバイリンガルに育てたいと思っているわけではありません。　日本に住んで、日本の学校に通っている以上、「ちゃんとした日本語＋それなりにできる英語」というものを目指しているわけで、「学校の成績などどうでもいいから、とにかく、何が何でも子供をバイリンガルにしたい」と思っているわけでは、全くありません。普段、私は、そんなことは、当然のことと思っているので、日記に書くことはないのですが、時々、誤解されているのかなぁ？って思うことがあるので、この機会に書いてみました。確かに、日本語がちゃんと話せない人、書けない人はたくさんいると思いますが、私が言いたいのは、英語教育をしていなくても、ちゃんとした日本語が話せない、書けない人がたくさんいるのに、そういう人達より、まず、英語教育を受けてきている子供達が批判の対象になるということが、いつも？？？なのです。さて、セミリンガルについてですが、これは、私にもよくわかりません。ただ、お子さんの言葉に問題があると感じられた時は、実際にそのお子さんに接する機会のある先生に診ていただくのが一番だと思います。　また、そうした危険信号は、やはりお母さんにしかわからないことだと思いますので、それは、お母さんに気づいていただくしかないと思います。ただ、私が知っている例では、幼稚園に入園するまでは、ビデオは英語しか見せていなかったので、日本語を心配していたお母さんが、お子さんが幼稚園に入園したら、日本語がペラペラになって、今までの心配が取り越し苦労だったという話も聞いたことがあるので、日本の幼稚園や学校に通う場合、日本語が話せないとかいうことは、あまりないような気もします。が、こればかりは、ケースバイケースですし、このことと、教科としての国語ができるというのは、別のことですので、実際のところ、よそのお子さんについては、私にもよくわかりません。　やはり、最終的には、保護者であるお母さんが、お子さんの様子をよく観察して、決めていくことだと思います。って、結局まとまりのない日記になっていますね。すみませんでした～。　殆ど独り言だと思ってくださいませ～。

  December 26, 2003

  コメント(15)

• 早期英語教育の成果について

  今日は、早期英語教育を実践した場合の成果について書いてみようと思います。まず、ここでいう、早期英語教育とは、家庭で英語の環境を作る（音をBGM的に掛け流す、特に聞きなさいと意識させないで流すのがポイント）ということを意味しています。そうした早期英語教育を実際に実践されている方もこの楽天でも多いのですが、では、いったいどんな成果が期待できるのか、私なりに望める成果について考えてみました。私が考える、最低限の成果は、英語の音が掛け流されていても、それが気にならないという状況になるということです。つまり、英語を聞き流すことが習慣になり、それが苦痛でなくなるということです。これって、大したレベルじゃないと思っている人が多いかもしれませんが、英語が流れていても不快感を感じないとか、英語でＴＶ番組を見ていられるってすごいことだと思います。外国語を学習する上で、一番障害になることは、その言語を聞いていることが苦痛になり、学習を継続できなくなるとか、言っている言葉が聞き取れないので、リピートすらできない、ということだと私は思っているので、音を耳に入れることが苦痛でないというのは、すごい利点だと思います。そして、そうして聞き続けることが、同時に英語の耳を作ることに結びついていくので、英語の音も聞き取れるようになってきます。よく意味のわからないものを聞いてもしかたがないという人がいますが、意味はあとでついてくるものだと思うので、極端な話、中学や高校になった時に、意味がわかってもいいと私は思っています。この辺は、古文と同じだと思います。意味がわからなくても、それまでにたくさんの音が体に入っていることが大切ということです。娘が２歳の頃、セサミをみていたのですが、知り合いの英語の塾の先生に、「意味がわかってみているんですか？」と聞かれたことがありました。これって、すごく変な質問だと思いませんか？　だって、２歳くらいだと、日本語でセサミをみても全ての意味はわからないと思うのに、日本語の番組を見ている子供をみて、「意味が分かっているの？」って質問する人はあまりいないじゃないですか。それなのに、英語でみていると意味がわかるのか気になってしまうんですよね（笑）。そして、私にとっては、意味がわかるということより、英語を聞くことが苦痛でないようにすること、英語が聞き取れる耳を作ること、そして、英語の感覚や基盤を身につけることが大切だったので、意味がわかっているかどうかは気になることではありませんでした。英語を聞かずに育った子供は、１０歳位になると、セサミストリートやアメリカのＴＶ番組など、ネイティブ向けの英語だけのものは、1時間も英語で見ていられなくなると思います。これは、大人でも同じだと思うのですが、フランス語やロシア語のドラマや映画って、よほどその映画が見たいなどの特別な理由がなければ、字幕がなかったら1時間も見ていられないと思いませんか（少なくとも私にはできません）？我が家では日本のアニメは殆ど見ないので、娘にとっては、「英語の番組を見ること＝テレビを見ること＝自分がしたい楽しいこと」になっています。ですから、楽しい事、したくてたまらないことが、そのまま英語の勉強になっています（ってもちろん、学校で勉強するような内容は、ワークブック等でさせていますが）。ところが、英語を聞いてこなかった子にとっては、「英語の番組をみること＝苦痛＝やりたくないこと、大変で嫌なこと」という図式になってしまう傾向があるので、その子にとっては、英語学習が大変なことになってしまいます。（とはいっても、もちろん、英語が好きでたまらないという子もたまにいますので、これはあくまでも一般論です）ですから、英語を聞いていることが苦痛でないということは、とても大きなメリットだと私は思うのです。あと、私は昔中学の英語の教師をしていたのですが、いくら生徒に英語のテープを聴くように言っても、そうした習慣のない子供にとって、忙しい中学生生活の中で、しかも何を言っているのかわからないテープを流せといわれても、なかなか続けられないというのが現状でした。ですから、もし、お子さんが、万一、英語をぺらぺらしゃべるというレベルにまでならなかったとしても、音を聞かせ続けるということには、そうした大きなメリットがあるということを忘れないで欲しいと思っています。そして、そうしたことは、一朝一夕にできるようになるものでもなく、結構時間の掛かるものなので、それを子供が小さい時期にすませておく（小学生でも十分間に合います）と、あとがとても楽です。しかも、ただ、テープやＣＤを流すだけでそうした力が付くのですから、そんなに簡単なことはないと思うのです。あと、本が読める（そうなるには、一般的にはその他に暗唱をさせたり読み聞かせをさせたりといろいろなアプローチが必要になりますが、英文が一人で読めるようになってくれれば、これも読書を楽しみながら英語の勉強ができるわけですから、こんなに楽な勉強法はないですよね）とか、ぺらぺらにしゃべれるようになるなど、もっとずっと上を目指すことも可能だと思いますし、実際にそうしたレベルに多くのお子さんがなられると思うのですが、最低限でも、掛け流しについては、これだけの利点があるということをご理解いただけるとうれしいと思っています。最後に、英語の掛け流しの効用を大雑把に順番にまとめると、以下のような順番でしょうか？（結構適当です）（１）英語の音を耳にすることに抵抗がなくなる（最低限の目標）（２）英語の音が聞き取れるようになる（３）英文のリピートができる（４）英文の暗唱ができる（５）英語の感覚が身に付く（６）英文が前から日本語に訳さずに読める、英語が話せるといった感じでしょうか？　思いつくまま勝手に個人的な考えを書いたので、間違っているとこともあるかもしれません。あしからず～。

  May 4, 2003

  コメント(14)

• 早期英語教育について

  私の考える早期英語教育について、今日は少し書いてみたいと思います（って全然大した話じゃないし、多分これを読んでくださる方は、もう皆さん分かっている方ばかりだと思うので、あまり意味がないのですが、、、）。０歳～６歳くらいまでの子供の脳って、言語を獲得するためにプログラムされているんじゃないかと私は時々思ったりします。だって、言語習得過程で大切な繰り返しが大好きだし、記憶力も抜群で、とても大人の私はかないません。ビデオ１つにしても、大人だったら1回みればもう十分なのに、子供は、何度も同じものを見たがるから不思議です。（ところが、これもまた不思議なのですが、６歳を過ぎるあたりから、ビデオは、よほど気に入らない限り一回で十分だと娘は言いはじめました）赤ちゃんはどの国に生まれてくるか分からないから、生まれた時はどの国の言語も聞き取れる耳で生まれて来るそうです。そして、育っていくうちに、耳にしない言語は必要のない音として処理される、つまり、日本の場合は、日本語以外の言語を聞かずに育つと日本語の周波数域外の音は聞き取れなくなってしまうそうです。（ただ、これは、大人になってからでも、訓練次第である程度聞き取れるようにはなるようですので、そのことも付け加えておきます）ということで、これら２つのこと、脳が言語習得に適した時期ということ、音を聞かせ続けるだけで耳が退化してしまわないということ、が、早期に英語教育を始めるメリットだと私は思っています。（あと、実際問題として、乳幼児期は音を聞かせる時間がたっぷりあるというのも大きなメリットだと付け加えておきます。）アメリカに生まれてそこで育てば、どんな人でも（頭が悪くても）英語が話せるようになります。日本人でも、アメリカに住むアメリカ人の家庭に養子でもらわれていけば、アメリカ人として育ち、立派に英語も話せるようになりますし、逆にいくら日本人の遺伝子を持っていても日本語は全然わからない子に育ちます。ですから特に言語に関しては、遺伝で、その子供の習得できる言語がきまるわけではないということです。だから、親のレベルがしれていても、言語に関して言えば、乳幼児期に環境さえ与えてやれば、それなりに吸収するものがあると私は信じているし、それを私は実際に実践してきました。「蛙の子は蛙」だけど、それは、蛙の社会で育つから蛙になるのではないでしょうか？　狼に育てられたアマラとカマラの話は有名なので皆さんご存知だと思いますが（ってこれ、結構極論ですが）、人間も狼に育てられたら人間にはなりません。もちろん、外見は人間ですが、「生肉を食べる、遠吠えをする、４つ足で歩く、言葉が話せない、夜でも目が良く見える」なんていうのは、どう考えても人間とはいえないと思います（つまりいくら人間としての遺伝子を持っていても、ちゃんとした環境を与えられなかったので人間として育たなかった）。ですから、ここで私が言いたいことは、日本人が日本で育って、日本人として育つのは当然のことなのですが、もし、日本人が日本で育っても、アメリカで育つのと似た環境がある程度与えられれば、英語がある程度マスターできるようになるのではないかということです。あと、私は一般的なことに関しては、遺伝も決して否定するつもりはありません。アメリカの精子銀行からノーベル賞を受賞した人の精子を買って子供を生んだシングルマザーの子供が天才に育ったという話を以前にテレビで見たことがあります。ですから、確かに遺伝もあるとは思います（とはいっても、環境も大きな要因になっていると思うので、遺伝と環境の両方が関係すると個人的には思っています）。ただ、上記のように、言語に関しては、環境の方が大きく影響を与えるものだと私は信じているので、遺伝によって変えられないもの、環境によって大きく左右されるものをそれぞれ分けて考えていくということも大切だと思っています。では、その環境を日本でどのように与えていけるのか、それこそが大きな課題ですが、今のところ、誰にでも出来る方法として一番有効であると思う方法は、やはり「英語の音をかけ流す」ということだと私は思っています（英会話学校に週一回通うという方法は、それだけでは殆ど意味がないと私は思っています）。ということで、とりとめもなく思っていることを書いてみました。いつものことですが、まとまりがなくてすみません。それと、私は、限られた時間の中で、とりあえず言いたいことを書いているので、いわゆる早期英語教育反対派のみなさんを説得するつもりはありませんので、一言そのことも付け加えておきます（って言っても、ご意見、ご感想はお気軽にお書き頂きたいと思います）。あと、日本語と英語のバイリンガルに育てたい場合、一般的には、５～６歳くらいまで、日本で日本語で育てて、そのあと、２年程英語圏で生活するという方法が一番いい方法だといわれているようですが、そのようなことは、一般庶民にはとてもできることではないので、そうした一般庶民にできない方法（その他、インター校に通わせるなど）については、ここでは触れませんでした。その点も付け加えておきます。あっと、もうひとつ大切なことを書き忘れていました。掛け流しは、小学生や中学生、大人になってから始めても効果はあります。事実、私も本格的な掛け流しは大人になってから始めました。ただ、乳幼児期に始めた方が楽（私にはこれ、大切な要素です）で、効果も高いという点で、大きく違います。特に９歳～10歳が、英語では臨界期とか言われているので、それ以前に始めるのが一応お薦めですが、年齢には特に個人差があるので、私は、始めようと思ったときが、一番いい時期だと思っています。

  May 3, 2003

  コメント(6)

全11件 (11件中 1-11件目)

1