晴れ、ときどき日和

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• どちらを優先するべきか？

  ここのところ、４月からの学習方法について模索中。テストや体験を受けたり、資料を比べてみたり。それでこんな感じかなぁと思い始めたところだったのだけれど･･｡「僕はねぇ、今国語がやりたいんだよ。あのねぇ、最近算数飽きてきたんだよね。」とtomoの衝撃的発言で事態は始めに戻る。というのも、前日に旦那と得意分野（算数）を伸ばすべきか？それ以外を埋めるべきか？（国語）という話をし、得意な科目をとことん伸ばしていい気にさせておいたほうが性格的にあってるね、という結論になったのだ。親の考えていることと子どもの考えていることは違うんだよなぁ･･･｡tomoはおそらく、算数は自信が持って挑戦できるけど、それに比べると国語は今一心配という感じなのだろう。別に国語が苦手というわけじゃないけれど、比べればどうしてもね・・・。さて、また仕切りなおしだ。全く早く言ってよね。

  Mar 14, 2007

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• 国語の体験教室

  先日の塾の国語の体験授業では、低学年の国語は少人数がいいような気がした。そして今回、国語の専科教室へ体験に行ってみた。本当に小さい教室なので、定員は４名。でも平均して２名くらい。１名というクラスもある。説明によると、塾や学校などの指導を経て、子どもに国語を学ぶことを通じて、考える力を身に付けてほしいという願いのもと立ち上げた教室だそうだ。通っている同学年の子とtomoの２人で、１時間みっちりの体験授業。漢字から音読・読解・お話の続きを考えるという課題までびっちりやったようだ。体験でここまでやるとは･･･ちょっとびっくり。ほとんどマンツーマンに近い形で力に合わせてやっていくんだろうなという感じだ。こう書くとなんだか良さそうな感じだけれど、実際問題その月謝の高さと通う大変さに尻込みしてしまう。これだけがんばる気ならリトルに通わせられるしなぁ････｡もう一つ気になる点が･･･､国語という教科の性格上なのか？プライベートに少し触られるようだ。それはちょっと勘弁してほしいなぁと思ってしまう。真面目に取り組んでくれそうという印象がある分逆にあまり深く踏み込まれてもと思ってしまう。それに、通っている子の大半が女の子っぽい。うーん、女の園はちょっとなぁ。入るかどうかは子どもの意思を尊重してくださいということだ。全般的に方針がきっちりしており自信もありそう。遠くから電車を乗り継いでくる子もいるそうだ。あまり国語に特化した教室ないもんね。tomoは「学校の先生よりわかりやすかった。」と悪くはない感じ。だけど、通いたいなぁという感じでもない。よくわかってないもんだから、私と一緒にやるのとあまり変わらないね、なんて言われたらお金を出してわざわざ電車に乗って通わせようなんて思いは吹っ飛んでしまう。

  Mar 13, 2007

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• オープンテストへ

  土曜に引き続き、日曜も同じ校舎に出向いた。春のオープンテストを受けるためだ。席につき名前を書くところまで付き合う。だんだんと慣れるね、やっぱり。テストを受ける間の保護者説明会は出ないでおこうと思ったが、天気が怪しいのでつい出てしまった。あのよくできたビデオを見て、前回も聞いた覚えのある言い回しを聞き、それでもなお通わせたいなぁと思ってしまう。（････いや実際にはまだ何も私の中で決まっていない･････｡）今回のテスト結果がわかるのはちょっと遅めのようだ。国語のテストのことで、ちょっとびっくりすることをtomoがいうのだが本当だろうか･･･｡それならば、今後のテストもそのつもりで望まなければならない。早く帰ってこないかな～。点数より内容がみたいわ。

  Mar 11, 2007

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  2007入試報告会

  大手塾の校舎別入試報告会に出席した。まだ１年生なのに行くの？と旦那に言われたが、通える校舎での報告会ならば具体的に得るものがあるのではないかと思ったのだ。おそらく資料がもらえるだろうし。立ち見が出るほどの混みようだった。ちょっと気が引けたけれど、別に背中に「１年生の母」とかいてあるわけじゃないしと思って席へ･･･｡隣のお母さんは熱心にメモったり頷いたり･･･。かなりの数のお父さんも出席していた。なんだかうわぁ～って感じだ。相変わらず好感の持てる校舎長、話術のたくみな各教科の講師･･･実際は戦場なんだろうけれど、素晴らしい講師に出会うことができたら得るものも大きいんだろうなと思った。（学校にほんの少しの期待感も薄れてしまった分、どこかで出会ってほしいと思ってしまう････｡）試験内容の細かい点は変わっていくだろうからそれほど重視していないが、各教科の大まかなところが参考になった。主軸となる学習方法は変わらないだろうから、それをどうやって身に付けさせていくかが今後の私の課題だ。塾ランキング（2008）毎年発行されるのかな？

  Mar 10, 2007

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  サイコロの展開図のなぞを解く

  サイコロの展開図、全１１種類を作るという課題を与え、長期戦で望んでいた。どうしても２種類が見つからないようなのだ。教えれば早いが別に急いではいないので放っておいた。そしてやっと全部揃った。何度作っても以前に作ったものと同じになってしまい、何度も放り出していたから嬉しそうだ。おめでとう～！･･･でも次の課題ね「この展開図とその展開図はどこが同じでどこが違うでしょう～。」まぁこれはすぐわかるよね。「じゃあ、この展開図たちを２つのグループに分けてください。」実はＡグループにしかけをかけるとＢグループになる。このなぞを解いてもらいたいのだ。どこまで理由を説明できるかな～。キューブパズル読本ひらすらキューブパズルのことが載っています。ぴたっとはまる感覚が好き。

  Mar 9, 2007

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  図鑑とか物色中

  通信で理科・社会の学習が始まる。図鑑に興味が全くないtomoなので、うちにはそれ系の本が数冊しかなく、しかも言わないと触らないという状態。たまには読んでみたら？と言ってしばらく読んでいる様子をみていると、昆虫ならば、種類のところは興味がないらしく、その昆虫の生態のところばかり読んでいる。そう、tomoはものの種類には興味がない。だから沢山写真と名前がずら～っと並んでいても特になんとも思わないのだ。それはもうずっと前からそう思っていた。写真を見るより、説明を読むことが好き。書店でも、走って図鑑コーナーにくる子や、「帰るよ！」と言われても図鑑にかじりついている子を見たりするが、間違ってもtomoはそんなことはしない。自分から開いたことないし。こればっかりは趣味だからしょうがないな･･･｡だけど、学習するとなれば資料は必要だろう。tomoが好きな動物や植物の「生態」についてかかれているものを探しているのだがなかなか丁度いいレベルのものが見つからない。今月学研の図鑑から発売される動物のくらしに期待していたのだけれど、書店で見たらそんなに詳しくは書かれていないようだった。学研の大自然のふしぎ・生態図鑑（6巻セット）というのが詳しそうかなと思って探しているのだが、あまりメジャーな本ではないせいかまだ見つからない。やばいな～。４月号が着ちゃうよ。植物の本はもってないのに（←絶対、普通の図鑑には興味ないだろうし）。ガーデニングの本はじゃまなほどあるけど違うよなぁ。動物のくらし「生き物のくらし」がテーマの子供用の本って少ないな～。

  Mar 8, 2007

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  指導の限界

  今月の通信の長文読解は、初めに最後まで読んでから問題に入るように指示があった。全部で６ページ。それはいつもと同じだけれど、問題が最後まで読まないとわからなかったり、斜線から遠く離れた場所に答えがあったりと、過去の長文読解問題とは違った印象を受けた。まさに長文読解だ。tomoは最後まで集中して読み、内容が面白くて笑い出すくらい余裕があった。特に読んであげたりヒントをあげたりせず問題を解かせたところ、それなりに出来ている。でも、微妙に違う答えがあったのでそれについてヒントを出したのだがなかなかうまく伝わらない。これ以上私がやっているとtomoが嫌になってしまいそうだったので、旦那と交代。嫌になることなく答えにたどり着けたようだ。それは父親とやっているということも大きく影響しているのだけれど、やっぱり文系の学習はうまく教えられないなとちょっと落ち込みぎみ････｡算数ならば出来ない問題でも余裕を持って見てあげられるのだが、国語はどうもだめ。これに社会が加わるのかと思うと気が遠くなってくる。通信の国語、難しいわ･･･。一年の違いをとても感じる。でも、これ本当に新３年生の問題！？ぴぐまりおんワンランク上の思考力の国語（中級編 vol．2）リクエストされていたのだけれど、通信の問題のほうが難しいような･･･？

  Mar 7, 2007

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• 最レベ１年（算数）復習中

  先日思い立った最レベ問題集 小学1年さんすうの復習を実行中。tomoにも初めからタイムを計るからテストのつもりで集中してやるように告げ、ストップウォッチで計測。あんまり出来ないようならすぐこの企画は止めようと思っていたのだが、今のところ大丈夫そうだ。一番後ろの総合実力テストからやっているが、どのレベルも大体設定時間の半分強で仕上がる。例えば設定時間が２０分の問題ならば１０分位。標準レベルは１０分に対して３分とかなのでもうこれはやらなくていいいや（一応やってみた）。ひらがなばかりで、ややこしく見える文章題をよくまぁ読んだだけですぐに式が立てられるなぁ。結局国語力が少しついたことで１回読んだだけでイメージ出来るからタイムロスがないのよね。算数的には所詮１年生の問題なわけだし。読んでいる段階で情報を処理している感じがする。そうか、該当学年の最後ならば、この設定タイム十分クリアできるのか。今後も最後のほうは時間を考えてやらせてみようかしら!?自信があることについては、時間を計ることで集中力の訓練になりそうな感じがする。ブーイングが起こるまで、しばらくこのまま最高レベルとレビューテストの復習をやらせる予定。これをやったおかげで、最レベ問題集 小学2年算数は、あの速度ではやはりまだ理解が十分でないレベルだということが判ったわ。最レベ問題集 小学2年算数（現行バージョン）最レベ問題集 2年算数（旧バージョン）うちにある２年生用は、下の旧バージョンなのだが、最高レベルの設定時間が１５分だ。上の現行バージョンは１年と同じ２０分なんだろうか････?

  Mar 6, 2007

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  やっぱり厳しい

  園時代からの同級生のママと、１年の打ち上げ？と表してランチに出かけた。月曜だからとタカをくくっていったら意外なほど混んでいてびっくり。甘かったどのテーブルもお母さんと思われる人達でいっぱい。そして、聞こえてくるのは子供の勉強の話。聞くつもりがなくても、４人とかで話されちゃうと聞こえちゃうから困る。そして私たちもやっぱりその話になる。同じ小学校へ通っている６年生の子が受験すると聞いていたので、その後どうなったのか教えてもらう。結局第一志望にはご縁がなかったようだ。それどころか５つ受けて４つダメだったらしい。かろうじてひっかかった･･･ということだ。塾の成績では大丈夫と言われ、みんなその気だったらしくしばらく呆然としていたらしい。受けたところが難関ばかりなので頭のいい子なんだろうなと推測できる｡そして、やっぱりうちの小学校じゃダメなのかな、なんて話になってしまう。その家庭には私たちと同じく１年生の弟がいるので、中学に関しては弟でリベンジだそうだ。兄弟の性格の違いを考えて幼稚園も違うところへ入れたくらいな人だから（うちのほうでは少ない）、受験に関してもいろいろ考慮してやっていきそう。いずれライバルになるんだろうか。どうせなら同じクラスになっていい刺激をもらいたいかも。中学受験入りやすくてお得な学校（2007）いろいろと考えておかないとね･･･。

  Mar 5, 2007

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  国語の体験授業

  先週に引き続き、塾の体験授業に参加させた。今回は国語。新２年生の授業ってこんなもんなのかなぁ･･･?というのが率直な感想。最初こそみんなでテーマについて手をあげて意見をいうような感じだったが長くは続かない。講師もわかっているのか、すぐに問題をやるように指示をし、後はひたすら問題を解く。これだとあまり集団の意味がないな。国語はそれこそ講師の色が出るなぁと感じた。まだテクニックを学習する時期ではないので、どういう考え方で教えられてしまうかということがやはり心配になる。知識問題ならばあまり考え方とかは関係ないけれど、そういうのはわざわざ塾へきてやるものじゃないし。低学年の国語は専門の教室で超少人数でやるほうが私好みのように感じた。バラバラなレベルの生徒を集めて問題について考えさせても、上辺だけをさらうような授業になってしまう可能性がある。低学年こそ頭で考えるだけでなく、心が通いあうところから語感で感じる時間の中で何かを学び取れることが大事だと思う。事前にもらった資料に書かれていた、これから身に付けることとしてあげられていた内容にはとても共感できたのだが、なぜ授業の内容がこんなに問題を解くということに時間をかけてしまっているのかよくわからなかった。ぜんまいざむらいことば免許皆伝ぜんまいざむらいの漫画で、日本のことばを楽しみながら学べる。＜ひとこと＞どこへ何をしにいっても塾は楽しそうだ。活き活きしている･･･（ちょっと複雑）。

  Mar 4, 2007

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  きつねのおきゃくさま・らいぎょのきゅうしょく

  小さいときから本の世界へ入り込んでしまうtomo。今週読み聞かせた本のうち、２冊が記憶に残りそうだ。一つ目、「きつねのおきゃくさま」。きつねがやせたひよこやあひるなどに声をかけ、家に招いて親切に世話をする。本心はまるまるふとらせて食べようと思っているのだ。だが、ひよこたちはきつねのことを神様みたいなやさしいお兄ちゃんと言って慕っていることをしるうち、だんだん心が動かされていく。ある日おおかみがやってきてひよこたちを食べようとしたとき、きつねは勇気を振り絞って戦い、そして･･･というお話。最後の闘っている場面で、きつねは戦う前なのか傷一つない絵なのだが、次のページではいきなり悲しい姿になってしまっているのだ。これを見たtomoが「なんで！」とそんなはずないという顔。ちょっとこの展開、私も意外だった。２つ目、「ライギョのきゅうしょく」。幼稚園から仲良しのライギョとタナゴは、小学校へ入学すると別々のクラスにさせられる。ライギョは小さな魚を食べる方法、タナゴは大きい魚に見つからない方法を学ぶのだ。２匹は自分たちが食うか食われるかという関係だということを知る。そしてどうしたらいいのかわからなくなる。いつもの池の風景をよく見てみると、みんな逃げたり追いかけたりしている。食べたり食べられたりしなければ、お互いに生きてはいけないとわかる。小学１年の子供でも一人で読める優しいお話だが、結構考えさせられる本。読み終わってtomoが今にも泣きそうな顔をしていた。一言「（友達なのに）かわいそう･･･。」って。「あらしのよるに」に似ているけれど、もともと友達だったというところがちょっと違うかな。　話はやさしくても、自分で読むのと読んでもらうのでは感情移入がかなり違いそうな２冊。

  Mar 2, 2007

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• 通信３月号がきて

  もうすぐ２年生･･･なのだが、３年生の学習をどうしようかということばかり考えている。通信が３年に入ることが一番の原因だ。通信でとても心配なのが国語。読解も書かせる問題も段々難しくなってきており、１回の集中力がもつんだろうか？難しすぎてないだろうか？と思ってしまう。書店へ行ってレベルを見ていると通信にあわせると４年生位でもいいんじゃないかと思えてくる。今月号の長文読解は、設問に入る前に最後まで読みとおしてから問題を解こうという指示が初めて書いてあった。何だかこの先問題が難しくなっていくという暗示のように思えてとても心配になる。算数もこの頃４年生レベルのことをさせる問題があったり、受験算数を考えさせるような切り口の問題が増えているように感じている。やっぱり受験用の通信なんだなと今更ながら思う。資料をめくっていたら、受験を考えている人はジュニアＹシリーズも使ってくださいという案内が入っていた。４年以降の塾のカリキュラムに沿った学習にスムーズに入れるように、３年の段階でテキストになれるという意味と、自由に学習するというスタイルからスケジュールに沿った学習ができるようになるという意味合いもあるんだろう。算数はともかく、あの国語は自宅でどうやって進めればいいのか頭が痛い。あれは本当に３年のレベルなのかしら･･･｡通信とそれの内容の違いを疑問に感じていたのだが、なんだ両方やれってことなのか･･･。それにしても、書店で売っているはなまるリトルは何故にあんなに中途半端な内容なの？位置付けがよくわかんないわ。受験するならば、「基本」というのはＹシリーズくらいが出来る事が「基本」なんだということだけはだんだんわかってきたが･･･｡はなまるはあくまで大衆向けにアレンジした宣伝本なのかな。系統だったカリキュラムから目ぼしいところだけを切り取って作るとああなるんだろう（推測）。はなまるリトル3年生社会　････買わなさそうはなまるリトル3年生 理科　････買わないかなはなまるリトル3年生 算数　････書店にない！はなまるリトル3年生 国語　････買うかも･･?･･･悩み中。

  Mar 2, 2007

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  保護者会出席率が高い理由

  本年度最後の授業参観＆保護者会があった。授業は「この１年で出来るようになったこと」というタイトルでの発表会。生徒からやりたいことを提案させそれぞれのグループを作ったようだ。学習に関することは１グループ。他は先日の生活科の「昔の遊び」に関する内容だった。コマとかお手玉とか、失敗すると出来るまでやり直してる･･･｡相変わらず段取りの悪い進め方だなぁ････｡最初のほうは子どもから「もう次行って～！」と野次が飛ぶほどゆっくりゆっくり・・。後のほうは押せ押せでダダッ～っと発表。司会にすべて任せている･･･と言えば聞こえはいいけれど実際は１年生を「放任」しているのだからまとまるはずもない。１から１０までその場で考えるような担任なのだが、元々話すことも書くことも要点を得ないダラダラ～な人なのでこういうことになってしまう。毎日授業を受けていたら私なら発狂しそうだ。その後保護者会があったが、これまたダラダラ～で始まり、最後はダダダッ～、さっきと同じじゃん。余計な話が多すぎることがわかっているから、「これを聞いたら何分かかるんだろう？」と思うし、聞いても全て否定されることがわかっているのでつい二の足を踏んでしまう。実際、何人か相談らしきことを発言したが、最後は必ず「でも～なんですよね。」でこちら側が全否定されて話が終わってしまった（私も）。これではそれがよくわかるほど話そうなんて思えなくなる。それなのに意外にもうちのクラスは保護者会の出席率が学年で一番良かったようだ。同じクラスのママ友と意見が合致したのが、「クラスの様子がまったくわからなかったから、みんな少しでも知りたかったんじゃないか？」ということ。この１年まともなクラス便りが１通もなかった。入学して最初の１年間、な～んにもお便りがないなんて！宿題が音読だけだなんて！忘れ物をしないようにという話があってもそれは子どもの記憶力に任せているなんて！学校って、担任が「こういうクラスにしよう！」というビジョンを持って運営していくものと思っていたのだがこれは幻想にすぎなかったか。入学前から足を運んでどういう学校でどんな先生がいるのかリサーチして心がまえをして入学させたが、こんなに放っておかれるとはなぁ･･･｡tomoの学校は毎年クラス変えがあるのでこのクラスもあともう少しだ。無事に終業式を迎えられますように。（教師じゃなくて近所のおばちゃんだったらおもしろい人だとは思うんだけど。指導力がねぇ･･･｡）子どものニュースウイークリー（2007年版）毎年発売されますね。今年はどんなことが載っているんだろう。ただルビを振ってほしいと思うのは私だけ？＜ひとこと＞折り紙にはまっているtomo。携帯とか時計とかグッズばっかり折ってる。やっぱり生き物に興味薄いんだよな～。女の子用の折り紙の本を買えばよかった。

  Mar 1, 2007

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  理想を追う前にすること

  語彙が少ないっていうけれど、それは何を基準にそう思うんだろう。ちょっと難しい1000のことばをめくって知らない言葉が沢山あるな~なんて感じることなのか、国語の読解で意味があやふやな言葉が見つかることなのか、漢字の学習で知らない熟語に出会うことなのか。語彙は伸ばすもの？伸びるもの？そのどちらでもあるわけで、単純にこれだなんていえない。ものの本を読めば子供に興味を持たせましょうと書いてあるけれど、何をきっかけに何に興味がわくかなんてわからない。全く予想もつかないことを考えていたりするのだから子どもは本当に未知なる生物だ。読書で知らない世界に出会い、知りたいという欲求が芽生えることは理想的な目覚めのスタイルだが、それは読める子になってからかもしれない。その前にはとにかく会話。毎日のたわいない会話こそ大事にしなきゃ。こんな本を読んでほしいと思う前に、どんなに忙しくても話を聞いてあげてまず心を開かせてからその世界にひたらせる準備を心がけたいと思う（自戒を込めて）。（病院で、年中くらいの子が「かがくのとも」をお母さんに読んでともってきた。お母さんは「何これ？こんな難しいのわからないよ、絵ばっかりだし（「台風」という本だった）。もっと動物のとかもってきなさい、と指示していた。もうその手の本はもってこないな、あの子。）自然にどきどき！しょくぶつ20選（セット）実写に近い絵って写真とは違う味がありますね。＜ひとこと＞先日の体験授業を受けた塾からお手紙がきた。営業熱心だな～（＠＠）

  Feb 28, 2007

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  最近の漢字

  朝学習にやっている２年生の漢字。9級漢字学習ステップが終わったので、これで２巡目が終了した。定着はというとまだまだだなぁ。普段書く機会がないから忘れているのがありそう。という訳で、今は、はなまるリトル2年生 国語　の後ろのドリルをやっている。基本的なものばかりだから洩れなく覚えてほしいが、既に書けないものに遭遇。書けないっていうか、その言葉を知らないんだよね。こういうのは、どの程度まで今きっちりやるべきか迷うところだ。夕方は３年生の漢字を1文字ずつやっているが、８０字まできたところで一旦止まってただ今復習中。書ける字と書けない字の差があるようだ。ここで時間をかけてもまた忘れるだろうから、今週まで復習で、週末からまた地道に次へ進む予定。リトルの３年が始まるまでに半分位書いたことある状態にしておくと楽だと思うのだが、あと２０字だ。ぎりぎり間に合うだろうか！？さて、母が今やってほしいのは１年生の漢字の復習なのだが、tomoは乗り気じゃない様子。学校のつまらない授業でうんざりしているようだ。教え方が単調すぎるんだよね。まぁこんな愚痴もあと少しだと祈って家ではやってほしいのだけど・・・。書き順と送り仮名だけでもしておきたいなぁ。書き順のほうは、画数クイズ（５画の漢字は何でしょう？とか）でやる気にさせるかな～なんて思いついたのだが、それをやったらもう終わりって言い出しそうな予感。春休み前までにもう少し検討せねば。いつだったか、字が汚くて毎日そのことでイライラしていた時期があったのだが、最近はそういうことはなくなった。とりあえず読めるし（苦笑）。わからない漢字があったとき、以前は辞書を開いてもぱぁ～っと形だけ見てすぐ閉じてしまっていたのだが、最近は言わなくても調べた本を横において確認しながら書き直すようになった。どうしたんだろう。このまま意識していってくれればいいのだけど、このあと何かありそうで怖いかん字マスター365日毎日できる！2年この↑後半の「まとめのもんだい」まだやってない～。そろそろ出来るかな～。＜ひとこと＞賢くなるパズル（たし算 中級）簡単だってさ～。次は本人に選ばせよう。

  Feb 27, 2007

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  やっとこのやり方が板についてきた

  半年前までは、夕方の学習は飽きっぽいtomoの性格を考慮し、何種類かのプリントなどを混ぜて解かせるやり方をしていたが、このままだと必ず困ったことになると思い、１０月のころから徐々に単科学習へ移行していけるように心がけてきた（→詳しくはココ）。いつごろからかは忘れてしまったが、やっとこのスタイルが定着しつつある。朝は漢字と計算、時間があればそれに英語の暗唱・そろばん。夕方は３年の漢字・英語・そしてその日の中心となるもの１科目という日課。もともとは、算数を３年分野へ進めるにあたって、短い時間だけでは効率が悪くなると思って始めたのだが、無理だろうと思っていた国語も結局はちょっと時間をかけてやれるようになった。年齢によるものも大きいかな。このごろ学習との向き合い方が自主的になっているように思える。塾のテストが出来たり、体験の問題がスムーズに出来たのは、家でがんばってきたからだと実感したようだ。（反して、学校の学習に対してはひどく冷めてしまっているが。）しばらくこのまま１日１科目集中で進めるつもり。でも、もう少し体力がついてきたら、今度は集中した学習を２科目できるようにしたいな。４教科が基本の３学年以上に向けて、それは絶対必要だろう。勉強が楽しくなるノート術「ザ・マインドマップ」のキッズ版。楽しいノートが作れそう～。＜ひとこと＞賢くなるパズル（たし算 中級）始めました。例題は戸惑っていたけど、次からは順調そう。問題が少ないから１日１問ペースで（せこい？）。

  Feb 26, 2007

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• 体験授業に思ったこと

  中規模の塾の体験授業に参加させた。教科は算数。おそらく講師は正社員らしく、それなりの講習を受けている感じの印象だ。問題を渡され、それを解いていきながらみんなで正解を考えるように途中までは進めていたようだが、後半はそれぞれ問題を解き、講師が見て回って丸をつけていた。すぐに丸をつけてしまうため、見直す時間がないところが気になる。終わったかどうかは自分で申告させたほうがいいのではないだろうか？丸をつけること自体がヒントになってしまうけれど・・・、そこまではこの年だと求めないのかそれとも全体的にこういう感じで量をこなす塾なのか？この体験でわかったことは、この学年でランク分けしないと授業にならない場合もあり得るんじゃないかということ。落ち着きがない子どもが２人いて、何度か注意されてもうるさかった。学校ならともかく、塾にきてまで学習に集中できない環境ではもったいなさすぎる。これから上に行くにしたがってより重要に成るのが厳しいランク分けではないかと思った。ということは、それなりにキャパがある教室を選ばないと為になる環境にならないということだろうか。体験後、誘いがあったので次回の国語の体験も受ける予定。楽しかったようだしね。

  Feb 25, 2007

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• いつもの風景

  tomo「うちのクラスはみんな掃除機にあやまらないんだよ～。」母「掃除機に謝らない～？いつも汚いものばっかり吸わせてごめんなさいとかぁ～？」tomo「掃除機じゃない！しょうじきぃ～～～！」こんな我が家。

  Feb 24, 2007

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  もう一度、最レベ１年

  最レベ問題集 小学2年算数（の旧バージョン）をのろのろ進めている。国語と３年の算数を優先させているので、なんとも進まない。進度はともかく、出来はというと合格点はあげられない感じだ。ほぼ教えることはなくやれているので、一見良さそうに見えるが理解度ということでは不合格。それは、解きあげる速度が遅いから。もっとパパっと頭にイメージしてくれないと終了なんて思えないよ。この問題集、もう一度やらないとだめだな。そんなことを考えていてふと、じゃあ　最レベ問題集 小学1年さんすう　は、あれで終了で良かったのかな？という疑問が湧いてきた。一応全部一人でできて終わりにしたけど、目標タイムは無視してたわ。確かやってたのは夏～初秋。あの時はとてもこのタイムで最高レベルなんて解けないんじゃない？って思っていたけど、本当の１年生終わりのこの時期なら出来るかも！？な～んてね。１問ずつゆっくり考えて解くことは、それを学んでいるときは最も大事だが、習練できて使いこなす時期には今度はスピードが重要となってくると思う。集中力を養う（テストを意識）という意味でも、タイムを計って再度、最高という名のややこし問題をやらせてみるかな。また２年のが進まなくなるけど････なんで私は余計なことをいつも思いつくのか。tomoには迷惑な話かもね（苦笑）【学習地球儀と国旗の本のギフトセット】送料無料ＴＶチャンピオンの地理王選手権（だっけ？）を見てから、ちょっぴり世界地理ブーム。地球儀は今が一番豊富にお店にありますね。うちにあるのはコレ↓世界がわかる国旗の本簡単な（←うちにはココが重要）国のデータや説明が載っていていいです。＜ひとこと＞最レベ問題集 小学1年さんすう算数だけど、国語の力が試せそうだわ。

  Feb 23, 2007

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  作図

  作図という課題のため珍しく難航している通信の算数。コンパスと定規を使い四角形や三角形を書く。コンパスの役割を実践で教えてくれるページがあるので、できるだけ口をはさまず様子を見ていたのだが、tomoのほうは泣くわ騒ぐわもういい加減教えてしまいたくなる。やり方を教えればすぐ出来るが、コンパスが丸を書くだけの道具でないことを自分で知ることが大事だ。１年生にこの課題が難しいことはよくわかっているのだけれど･･･｡いじっていれば何かには気づくだろうと思い、しばし忍耐の日々。１日に１問しか出来なくてもいいという気持ちでいたが、とりあえず１日に１ページはできた様なのでtomoにしてはがんばっているようだ。さすが通信！期限付きの効能発揮！？（今更）結局コンパスで長さを測るということまでは自分でたどり着けなかったが、それなのに何故か円の中心と半径、それと重なる多角形との関係は自分でつかんだようなので、一体tomoはどういう感覚をしているのかと思ってしまう。易しいことに気づかないまま、なんでそれがわかるわけよ？やっぱりジズソーパズルを真ん中からやる人の頭の中は私には理解不能だ。他にも以前から苦手な立体の図形模写があり、書いてみたらやっぱり上手とはいえない感じ。微妙に縦と横の長さが違う長方形を自信満々で正方形！と答えるレベルだから立体もどうみえているやら。こぐまの「図形模写」と「四方からの観察２」の中の立体の図を練習させてみようかな～。点図形は得意なんだけどなぁ･･･。フリーハンドがどうもだめ。やっぱり絵に興味をもったのが随分遅くなってからというのもあるのかしらね。面積・体積習熟プリント　大きすぎて家でコピーできないよ～。＜ひとこと＞学校で郵便屋さんごっこをやっているようだ。幼稚園みたい～。tomoは登校班の班長に渡したのだそうだ。返事がきてくれればいいけど・・。

  Feb 22, 2007

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• リトル効果

  去年の１学期にドラゼミからリトルに乗り換えた通信。自学自習で基礎を確実に習得することを目指しているドラゼミに対して、親の働きかけによって子どもの知能の器を作ることで可能性を引き出すことを目指しているリトル。前者はドラゼミでなくても可能だし、学習の習慣がついたことで目標は達成できている。これから必要なことは後者だろうと思って変えたのだが、果たしてどの位知能の器が育っているのかは全くわからないまぁ、ど素人のただの母親がやってるんだから専門的なことなどわかるはずないわな。決して父母用指導書通り進めて来れたとも思えないし、面倒なゲームとか工作とかやってないし。目を通して感心して終わったものばかり。ただ、感じていることはある。それは、答えが一つでない国語のファジーな問題に慣れたこと。問題を解いて丸をつけるということを繰り返していると陥りやすいと思うが、どんな問題も答えは一つだという固執。一つの答えに向かって問題は解くべきものという常識だけでは片付けられないことがある～答えを自分で探すこと～正解に頼りたくなるが、正解がないものが世の中にあること～似ているけれどどこか少し違う答えというものが人それぞれにあること･･･などを少し感じられたかな。理数系に進むと、答えとその証明ばかりに時間を費やすことが多くなり、どうしても感覚的なことが鈍くなりがちだ。仕事についてからも、わりきれないことまで整理し片付けようとする習性から柔軟に考えることができない人もいる。私は国語をちゃんとやらなかったせいで、社会に出てから実践で学ぶことになり大変だった。その道へもし進むのなら、余計に国語は学習してほしい（教えられないけど）。リトルは答えがない問題が多い。最初はどう評価したらよいのかよくわからなかったが、考える経験をすることこそが課題だと途中から感じるようになった。何か指導出来たわけではなかったのだが、だんだん答えがおもしろくなってきたのだ。スクールに通うこととは比較にならないかもしれないが、通信だけでも学べることはある。ただやっぱり、教科別にしてほしいとは思っちゃうんだよな～。来年どうしよ。【予約】 出口汪の新日本語トレーニング　1　基礎国語力編・上【予約】 出口汪の新日本語トレーニング　2　基礎国語力編・下【予約】 出口汪の新日本語トレーニング　3カリスマ受験講師出口汪の日本語トレーニングを徹底的に強化したそうです。基礎国語力って何だろう？只今、予約受付中。（使ったことはないのですが、見かけたので載せておきます････。）

  Feb 21, 2007

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  書きたい気持ち

  最近、作文を書く機会を全く作ってあげられず、随分サボっているなと思っていたところ、今朝偶然ノートに２つの文章を発見した。国語の授業でやったんだろう。１０マスノートの見開き２ページという短いものだったが、一応題名もつけ、作文の決まりを意識して書いてあった。先日行われた行事で、上級生に昔の遊びを教えてもらったことと、自分ががんばっていることと思われる内容だ。書けるはずの漢字も使ってないし、文の終わりも統一していない未熟なものだが、表現したい気持ちが伝わってくる文章。おそらく家で同じテーマで書いていたら、細かい事に口を出してしまっただろう。構成から考えさせたり、メモをとらせたりしたかもしれない。書き方は今までも何度か教えているし。過去に教えたことは出来てほしいと思ってしまうし。どこかに提出するようなときは、そういうことも大事かもしれない。けれど、何より膨らんでいく書きたい気持ちというのが大事なんだなと再認識した今回の作文。だんだん小生意気にはなってきているけれど、中身はまだ未熟だし立派な言葉を知っていたって使えるわけでもない。一番びっくりしたのが、上級生と交わしたセリフが書いてあったのだ。ワクワクしている情景が浮かび上がってくる。通信でも書く機会が時々あり、セリフを入れるということをしたこともあるし、テーマに合わせてそれなりにこなしてきたけれど、心に伝わる文章という意味ではこの一人で自由にかいたもののほうが勝っていると感じた。書かせる機会を持つことは大事だが、書きたい気持ちを起こさせなければ味のあるものにならない。知識を与えても実が伴わなければ絵にならない。そして、本当に書きたければ、油絵のようにどんどん書き足していきたくなるものだ。偶然にも、昨日もって帰ってきた１枚の絵も今までのものと違って、画用紙隅々までいろいろ書いてあり、本当に楽しく書きたい気持ちが湧いてきて埋め尽くしたという印象だった。入学して初めて壁に張ったほどだ。作文もきっと同じことなんだな。立派な作文と心を動かす作文は違う。作文って、その子の本当の姿以上にはなれないのだ。学習上必要な文章を書く能力と作文は別に考えたほうがいいかもしれない。作文嫌いな子の鉛筆も止まらないナビゲート作文システムこの本の紹介に「どの子も一定レベルの作文を書くことができる。」とあるのだが、逆にいえば、形にとらわれすぎると一定レベルの作文しか書けないとも読み取れる･･･。本の読み聞かせを含めて表現方法を教えていくことは大事な親の仕事だと思っているけれど（価値観が違うので他人に任せっきりにできない）、それが熟成されて本当に使えるようになるかはその子それぞれだ。個人的には、作文は他人と比べて評価するものじゃないと思っている。自分の作品の成長を見るのはいいけど。＜ひとこと＞昨日はアクセス数が異常だった。怖い･･･｡塾に関心がある時期だもんね・・。

  Feb 20, 2007

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  塾のテストとその結果（後編）

  テストを返却され、「すばらしいですね。」という言葉から面談は始まった。テストの結果は、国・算とも１問間違えているようだったが、面談中なので内容までは確認出来ない。解答欄への書き込み方にセンスを感じると続けて褒められる。マスに対して丁度よく丁寧に書けることは、算数の解き方にも通じるものがあるということだった。これは、散々旦那がtomoに言ってきたことなので、帰宅後にそう言われたことを伝えたら、「一体ここまで書けるようになるのに何年かかったと思ってるんだ～。」と苦笑していた。面談の最中にtomoが、「算数は簡単だったから１５回も見直しできたけど（嘘だろ！）、国語は時間がギリギリで見直せなかった。」と口をはさんだ。室長は「男のお子さんらしいですね。今の彼の言葉が全てだと思います。この（算数の）問題をこういうやり方で解いているところを見ると、受験算数を楽しめるお子さんだと思います。やはり中学受験は算数が一番重要ですからね。国語も大事ですがやっぱり算数なんです。」と、何ともストレートな告白？を始めた。ずばり話してくれる方のようなので、こちらもストレートにここの塾からの合格者について質問。実は、ここの校舎は私が気になっている学校の最寄り駅にあるのだ。そこを重点に質問すると、やはり詳しい感じだった。候補の一つに挙がる教室だったのだが･･･｡帰宅後、答案を検証。国語は知識問題が間違っていた。まぁまぁ長文なので時間がなかったというのもわかる気がする。国語はやっぱり幅広い知識を蓄えさせないとだめだな。知らないとどうにもならない。まさに、今重点学習中の範囲だ。そして算数。間違えた箇所に「惜しい！～だから～だよ。」という丁寧な説明が加えられている。ところが、んー？？？？？？アレ？ヘンだぞ。これって、採点ミス･･･じゃない？もらった答えを見て再度確認。やっぱり合っている。あのぅ～、赤ペンのほうが間違ってるんですけど！！こんなことってあるのね。呼び込みのためのイベントなのに、そこでミスなんてダメじゃん！tomoは満点だと大喜び！母は目が点･･･。面談でも「説明会の間にもう採点済んでるんですよ。」なんて自慢気だったのに。他にも、（ここに詳しくは書けないが）大手とのスタッフの教育差を感じるようなことがあり、その結果（タイトルです）、ここには入室しないな。という結論になった。これで一つ候補から脱落。当初の目的だった来月のテストは受けるが、それ以降は他を見に行こうと思っている。tomoにとって面白い問題だったようだし、私も今の家庭学習の方針で間違ってないようだと思えたことはよかった。そして、去年の夏に続いて、塾は教室毎に行ってみないとわからないことを実感した。中学受験で子供と遊ぼう増補版中学受験で子供と遊ぼうの増補版が出たようですね。＜ひとこと＞テスト自体はそれほど難易度が高いと思えなかった。「丁寧に考え、わからなくても考え抜く」姿勢が問われたように思う。

  Feb 19, 2007

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• 塾のテストとその結果（前編）

  某塾のテストを受けてきた（入室とは関係ないもの）。本当は来月のテストをネットで申し込んでいたのだが、次の日に電話があり今週イベントがあるので参加を薦められたのだ。営業熱心で面倒だなと思ったのだが、ここの校舎に興味があったので行ってみることにした。テストは国・算ともに３０分ずつ。算数は思考力を問う問題ばかりで単純なものはなかった。国語は読解中心。保護者説明会の間にテストは採点され、その日に返される。簡単なものだから順位などはない。テストを返してもらって帰れるものかと思っていたら、面談に呼び止められた。面談のときにテストが返されるようだ。別室で待っていたらなんと説明会で話をされていた室長が入ってきた。え？室長さんとするの？それからテストの結果などを聞くこととなった。（後編へ続く）赤ペン先生の作文ワークベネッセの作文講座のお試し版みたいのが発売されたようです。１回分だけ添削もしてくれるような体裁でした。さすがチャレンジ。カラーで楽しそうな感じ。でも講座は４年から・・さすがに早いか・・。詳細はココ

  Feb 18, 2007

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  目的別にやってみるか～（読解）

  昨日の記事にコメントありがとうございました。とっても参考になりました昨日の記事を読み返すと、本文の読みとり方を教えたいと思いながら、設問もさせている、という２つの作業を同時にやっている所に無理があるなと思い、問題集をもう一度さらってみた。文章毎に目的を変えよう。はなまるリトル2年生 国語　の読解問題は３つに分かれているようなので、・基本問題　一人で解く・練習問題　その回のテーマに沿いながら、本文の読み取り方を学ばせる・まとめ　　　実力を確認と目的も分けて進めてみようかと･･･｡やはり全部を今のやり方でやるには本文が易しすぎる。でも私が読んであげるレベルほど一人で読んだだけでイメージ出来ているかというとそれはまだだと思う。教えることはまだある。文章が読めるようになる。設問に答えられるようになる。この関係は「だから」で片付けられない。ある程度の平易な問題までは、読めなくても答えられる。だから心配になってしまう（迷新訂版が出ましたね中学入試にでる名作100新訂版難しそう･･･｡＜ひとこと＞ぴぐまりおんワンランク上の思考力の算数（中級編 vol．1）易しい問題を選んで薦めたら、「そんなの難しい。これがいい。」と自分で選んだ問題のほうがずっと頭を使う問題。感覚がわからないわ･･･｡

  Feb 16, 2007

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  教えるべきか待つべきか（読解）

  知識問題中心に進めている　はなまるリトル2年生 国語。調べたことはノートにメモって後々自分で復習ということでスタイルができて来た。国語の学習以外でも調べたときはメモっているので、何のノートだかよくわからなくなってきたけど・・。迷っているのが読解のやり方。今やっているのは、　１．印をつけながら自分で音読　２．設問に印をつけた後、問題を解く　３．私が抑揚をつけながら読み、印がついていないかちょっとずれている箇所を諭す　４．設問の中から目玉の設問をピックアップし（全部はやらない）、　　　その答えの根拠と文全体の流れを確認　５．間違えた問題があった場合は直し（今のところなし）　６．修正後の答えの根拠を確認なんだけど～、もう少し簡単に出来ないかしらね。１と４が学習目標なのでこれは外せない。そこで悩んでいるのが３の私が読みあげる部分。要するに自分で読んで理解が浅いことも、大人に読んでもらうだけで様子がわかる効果があるわけだ。読むこと自体がヒントになる。読み聞かせでそれはわかっているので、ここをどの程度やるかによって実力で解くのかヒント有りになるのか悩みそうだなと思っていたのだが、やっぱり迷うことになった。問題は間違えてはいない。けれど、それはそもそもその問題を解く読解力があるから解けているわけで、問題を解いたからついた力じゃない。ここが算数と違うところだ。読解問題を解くことで力がつく子は、すでにそれなりの読み方ができていて自分でキーワードに心が動く子じゃないだろうか。tomoはまさにそこを学習中。だから読み聞かせが何より大事だと感じている。旦那に相談したら、国語でわからないことは考えさせたってわからないからどんどん教えたほうがいいという。私もそう思う。簡単な文章でも、前提知識と経験のある私が読むのとtomoが読むのとじゃ深さが違う（じゃなきゃいくら国語が好きじゃなくても私の立場がないし）。教え続けることでいいのだろうか。どの程度何を考えさせればいいのだろう。迷いながら進めているはなまるリトル2年生 国語。やっぱり出た算数学力調査テスト予想問題集テストの準備をしたら、学力調査にならないんじゃないかしらねぇ？？こういうことが過熱するとテスト対策する学校が続出してきそう・・。＜ひとこと＞「今からそんなんで、古文とかになったらどうするの？」という旦那。は？古文？それって日本語？大体いつまで私にやらせるつもりじゃ！

  Feb 15, 2007

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  強育パズル終了・賢くなるパズル（四則）発売

  強育パズル　のVol.4が終わった。これで長らくやっていたこの強育パズルシリーズVol.1～6　の６冊全部終了したことになる。一体いつからやっていたのかと過去の記事を探してみたら、入学前の３月にVol.1が終了したという記事があった。１年以上はやっていたことになる。tomoはこういう埋めるタイプの問題は得意になった気がする。すぐ出来なくても粘れば出来るはずという自信がついている。６冊もやらなくてもよかったような気がしないでもないけれど、好きだったからまぁいいか。性懲りもなく、次は賢くなるパズル（たし算 中級）　へ進む予定。賢くなぁ～れ（祈）ところで今月、賢くなるパズル（四則）　版が出たようだ。また買ってしまいそうな予感････｡　　　　＜ひとこと＞賢くなるパズル（四則 初級）賢くなるパズル（四則 中級）賢くなるパズル（四則 上級）↑どなたか実物もう見ましたか？

  Feb 14, 2007

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  復習用ノート

  ここのところ調べることが急に増えてきた国語の学習。やりっぱなしだとその場はわかったような気になるが、少したつと曖昧になってくることもあるので、ノートに書き留めさせることにした。といっても全部書いていたらとても面倒なことになってしまうので、その辺は自分で取捨選択させている。以前も復習が必要な漢字用ノートを作らせたことがあるので、要領はわかっているようだ。ノートにメモするというのは、学習済という意識を植えるのに一役買う気がする。算数も以前苦労して解いた問題を見返したりして、どこがいけなかったのかを確認したりすることがある。tomoもこれは忘れるかもって思う問題が時々あるようなので復習の必要性は最近感じ始めているようだ。今までは新しいことを知りたがるばかりだった。振り返る気持ちが芽生えてきたのはとてもいいことだと思う。コクヨ　コクヨ100周年記念キャンパスノート5冊パック（限定版）B罫[ノ-3B-F2X5]懐かしい～。＜ひとこと＞突然「そ～なんだ」を引っ張り出して最初から読み出した。バインダーが大きいしめくりにくくて読みにくそうだ。おもいっきり科学アドベンチャーそーなんだ！（2）漫画のほうは図書館で借りれないかなぁ。リクエストしてみようかな。

  Feb 13, 2007

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  言葉の知識の学習要！！

  先月、国語の問題集を選んだときに、何となく読解問題より知識をやったほうがいいと感じて選んだ　はなまるリトル2年生 国語。知識問題をやっているときに、問題から色々質問してみるとわかっていないことが続出！！どうやら心配していたことが的中したようだ。病気じゃないけど、ココなんかやばそうなんだよね、っていう勘はやはり当たるのね。幅広くいろんな角度から聞いてくる　はなまるリトル2年生 国語　は、今のtomoの実力を図るのにとてもいい。読解も短いから易しいかなと思っていたが、それでもやはりＹの設問は私がtomoに考えさせたいことにたどり着ける設問が多いので、tomoの学習には使いやすいなぁと感じている。読解では、少し前からやっている印をつけながら音読することと答えの根拠を説明する練習を主にやっている。どこを読まなければいけないか、ということ中心。しばらくこれを使って国語の基礎の基礎（の基礎か？）の「学習の仕方」を練習しなければ！！国語の学習、やりたいことが段々増えてきた････｡考える力がつく国語なぞペ～こちらも出来なかった問題から色々今後の課題が見えてきている。＜ひとこと＞はなまるリトル2年生 国語はなまるリトル3年生 国語２年か３年か迷ったが、２年で正解だったわぁ・・・。

  Feb 12, 2007

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  あとのことも考えましょう

  今週はなんだか疲れている様子のtomo。ちょっとしたことですぐ怒るしすねるし、まったく面倒なやつだなと思っていた。どうやら原因は学校の「なわとび週間」らしい。今月は中休みと昼休みに全員校庭へ出てなわとびをするらしいのだ。チャレンジ表なるものもあるらしく、たくさん飛べる子はすごい子ということに子供同士の間でなるらしい。苦手ななわとびだが、毎日学校でやっていたら急に飛び方がまともになって（今まで飛び方も縄の回し方もおかしかった）、続けて飛べるようになっていた。調子に乗ってやりすぎたらしい。足に靴ずれができていた。だから夕方ぐずぐずしてるのか。もうやりすぎなんだよ、全く。限度を考えないでやるんだから。SINTEX/シンテックス トレーニンググッズ ジャンプロープ ベアリング付【SA0209WSS】【05】縄を変えてから早く上達した気がする･･･？

  Feb 10, 2007

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  学校調べなきゃなぁ

  連日、新聞の折り込み広告に塾の合格者数が派手に載っている。目にとまるように御三家の数。見れば見るほど冷めてしまう。数字を見る条件が書いてないからこれじゃ何もわからないよ。そもそも家から通える範囲にどういう学校があるのかさえわかっていない私。一番気になるのは大学進学実績（もっといえばその後の大学からの就職実績だが）。以前軽くチェックしておいた学校を調べたら、どうもここは文系に強いらしい。tomoが文系･･･ちょっと想像できないな。理系に強いところはないのか･･･と思って調べたら、１校あった。え？なんか見たことある名前だな。さっき広告に載ってたぞ。御三家とかじゃないものの、十分に難しい学校だということがわかった。厳しいなココは。最寄り駅の塾の様子から考えるとこの辺の地域の子は圧倒的に公立へ進むんだろうと思う。家庭の事情もあって公立を選択することもあり得る我が家。そちらのことも調べてみないといけないなぁ。でもどうやって？tomoはというと、ワイドショーで流れていた難関校合格の様子を見て自分も難しい学校へ入りたいと最初は言ってたのだが、そのお子さんが一日に何時間勉強したのか？という質問に「８時間」と答えると、「エー!起きてる時間全部じゃんか！！」と絶句。まだまだどうなるか全くわからないtomoの進路。中学受験してもしなくても、私がtomoに今時点でやらせたい学習内容に変わりはないし、やれることはやっておきたい。毎日少しずつ･･･｡･･････もう少しはっきりした目標をみんなはもっているんだろうなぁ･････｡甘いかなぁ･･･｡新しいスタイルの学校まず学校自体の勉強から･･･｡＜ひとこと＞広告を見ていたら、とうとうＩも３年生のコースや、４年で理社コースを始めるらしい。いままでの「あまり早く始めても」という方針はいかに？やはり経営か･･･｡

  Feb 9, 2007

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  やっぱりなぁ（ことばの問題）

  今月の通信に、ことばの使い方についての問題があった。最初の問題は、「のどかに」が使われている４つの文章から正しいものを選ぶというもの。tomoは、はっきり「のどかに」の意味がわからなかったようで最初から辞書を引くことを要求した。しかし、最初から辞書を引いて意味を確認してから問題を解くのはなんか違うなぁと思ったので、テストだと思って予想を立ててみようよと提案。間違えることを嫌うtomoは辞書を引きたいと粘ったが感覚でまずは一通り解くように何とか説得した。「のどかには何となくいいことのような気がする。だから、のどかに大掃除をするはダメそうだな。」と言って、それを削除。そうかぁ～、大掃除はいいことじゃないのか～。tomoにとって「いいこと」って、楽しいことなんだろう。そんな調子で一通り選んだ。自信がないものは番号に○をつけてそれを主張してあった。答えあわせをしたら、選んだ理由があやふやなもののあったが正答はしていた。読解のときも「はっきりはわからないけど、多分こういうことだと思う。」というようなことを言っていて答えが合うことが良くある。流れで推測することはどうやら苦手ではないらしい（根拠はまだまだ）。しかし、次が大問題だ。「らんらんと　しんしんと　さんさんと　えんえんと　まんまんと」から文に合うことばを選ぶという問題。これが予想通り全滅。例えば、「しんしんと水をたたえる。」なんて選んでしまっているのだ。他もこんな調子。tomoは前々からこの手の問題が大の苦手でとんでもない答えをよく選んでいた。でも、本人がそう思えるという感覚を無視して頭ごなしにそれは間違ってると否定することに抵抗があってあまりはっきりは言ってこなかった。言葉はいつも揺らいでいるもののような気がしているからだ。だけどそろそろ少しは常識的なものを選んでも良さそうな気がする。今回自分で辞書を引いて直したあと意味をそばに書いていたようなので、より正しいものを書きたい気持ちがあるようだ。そういうことならば、少し文章を作らせて学習してみるのもいいかもしれない。それにしても、国語の選択問題の学習は、答えが合っていてもいなくても、その理由を確認しなければならないから私はあんまり好きじゃない。時間がかかって大変だわ面倒だわ難しいわ私にとっていいことない。合格は塾選びで決まる！（2007～2008年度）毎年今ごろ発刊されるこの雑誌。今年は「塾の費用ケーススタディ」のところを読みたい。＜ひとこと＞新珠算検定試験練習問題集 基礎編１ページ目の目標タイムをクリア出来たので、初めてページを更新。５分だけだけど集中してやっているとこっちも嬉しくなる。

  Feb 8, 2007

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  安定しない朝学習

  毎朝の学習時間に差があり、その影響が夕方の学習時間に波及し、結果就寝時間がおすという悪循環に困っている。少ないときは１０分出来ない。長いときは２５分。この１５分差はとても大きい。朝は復習に当てているため、考え込むような問題はない。だからダイレクトに物理的な時間が学習量に反映する。起きる時間は一定なのに差が出る原因は、「トイレ」「めざましテレビ」「薬」。トイレの時間が一番左右する。ひどいときは２０分くらい出てこない。寝てるのかと思ってしまう。次はめざましテレビの占い。これが始まると動かなくなる。すると後がおせおせになってしまう。そして薬。アレルギー持ちなので飲んだり塗ったりいろいろその日の状態によって忙しい。原因は取り除けないので、その分早く起きればいいのだが、今の起床時間は朝に弱い私にとって限界だ。これだって死ぬ気で起きているのだから。朝の学習は漢字と計算中心だからナシには出来ないので、出来なかった分は必ずう夕方やることになる。すると他のことができなくなるor寝るのが遅くなる。本当は寝る時間だって３０分早めたいのに。この状況では朝の学習目標タイム４０分はとても無理なので、実験的に、今時々出来ている最長時間２５分に合わせてそれに到達できなかった時間分を夕方の学習開始時間を早めることで吸収してみようかと考えている。当然、夕方公園に５時ぎりぎりまでいたらこれは無理。少しペナルティっぽいことをしないと改善できそうにない。元々tomoは朝弱くはないほうなので、遊びたいならやることを朝のうちに終わらせるという本人の意識が育ったほうが、彼にとってこの先楽なのは間違いない。夕方のほうが捗らないのだから。なんとかがんばってほしいんだけどなぁ～（私はどうにも朝はこれ以上無理･･･｡おれはレオぶたのたねで好きになった佐々木マキさんの本。次々出てくる回文に、言葉遊びが好きになるかも!?遊び心があって、ちょっとシュールなこの方の本がtomoのつぼにはまるらしい。＜ひとこと＞最レベ問題集 小学2年算数標準レベルは簡単なので、朝学習にシフトした。

  Feb 7, 2007

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  割り算の筆算

  学ぼう！算数中学年用（上）割り算の筆算に入った。筆算といっても２桁÷１桁のごく簡単なもの。今までこのテキストは、自学自習とは謳われているけれど、どこまで理解できているかわからないため観察しながらやっていたのだが、出来そうなものは一人でやらせることにした（図形は作業があるのでダメだろうな）。順調に読み進めていたようだが、いざ筆算をノートに書く段階で泣きが入っている様子（見えないけど夕飯を作っているところまで聞こえてくる）。どうやら書く順番や割る記号の書き方がわからないらしい。それはテキストに載っていなかったはずなので指示。すると、「何だか楽チンに思えてきた～。」と言いながら快走し始めたようだ。途中余りのない割り算のゼロは書くのか？という質問はあったが、無事に終え、丸付けも自分でしたようだ。一通り終わったtomoの感想は、「割り算の筆算っておもしろいねぇ～。だって、十の桁を考えたり、一の桁を考えたりするんだよね～。」ということだった。楽しい？それ。学ぼう！算数中学年用（上）３年生といえば「割り算」と思い浮かぶが、このテキストでの比重は低い。むしろその他の単元にページを削っている。高学年へ向けての重要な基礎単元がめじろうしだ。＜ひとこと＞いろいろと重宝しているホワイトボードが、なんとなく白くない。水でも消えないし、何かきれいになる方法ないのかなぁ。大体tomoの筆圧が強すぎるのよ。ペン先がつぶれちゃうわよ。

  Feb 6, 2007

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  そろばんリベンジ

  工夫して計算することで乗り切ろうと思っている計算力だが、やはりそろばんの速さの魅力が捨てがたくずっと気になっている。何を学習していてもそうだが、イメージで解くという一瞬の速さに勝るものはないと思う。そろばんもその類だ。計算しているという感じではない。去年の春に、私が使っていたそろばんを実母から送ってもらいtomoにやらせてみた。でも、手が全く思うように動かない。プロならばその辺をうまくやって続けていくのだろうが、そんな根気は持ち合わせていないので結局断念した。今年に入って、tomoに「いろいろ考えてみたんだけど、やっぱりそろばんには計算ではかなわないと思うんだよなぁ。」というと、「じゃあ、どうするの？」という前向き発言。試しに以前やったネットのお試し版をやらせてみたところ、あ～ら、指が動くじゃないの！指が動くのなら、訓練だけなのよね。そろばんなんて教えることは指の形と使い方位だし、ピアノと同じで指にいかに覚えこませるか＝訓練次第だと思う。そろばん塾に通うのは何のためかといえばモチベーション維持のためだったようなきがする。きちんと決められた時間量地道に練習さえすればそれなりに上達はする。特に頭のいい悪いとかないのだ。向き不向きがあるとすれば、多少の器用さと、物覚えのよしあしもあるが、一番はその地道さに耐えられるかどうかか！？それがtomoにとって、一番の問題なのよね。兎にも角にも、可能性のあるものをやらない手はないので、早速問題集をセレクトし、注文。届いた日から毎日５分間だけそろばんの練習をすることにした。５分だけだけど、毎日必ず！！がポイント。今回選んだのは、コレ↓新珠算検定試験練習問題集 基礎編　この問題集まえがきが昭和４６年とかいてあるだけあって中身が古めかしいのだが、読んでいて昔の参考書を髣髴される文章がたくさん載っている。例えば、　　はじめはうまくいかないことがあるかもしれません。けれども、そんなことでくじけてはなりません。すこしずつでも、しっかりと実力をつかみとっていきましょう。　　わかってしまうと、これまでそこがどうしてもできなかったことが、ふしぎでならなく思えるものです。けれども、ゆだんはいけません。一段ずつ、のぼりましょう。　　答えを間違えたり、指がうまく動かないことがあったとしても、くよくよしてはいけません。幾度も練習をくり返して、きちんと正しく覚えてください。おじいさんやおばあさんがそばにいたら、きっと「急がば回れ」といううでしょう。　　皆さんの先生だって、皆さんのころは、きっと、ため息しながら練習しつづけたのにちがいないのですから。　　早く計算できるだけを、ほめるわけにはいきません。それは、珠算は正しい答えでなければ、なんにもならないからです。　　疲れたり、いやになったりしながら時間をとるよりも、こころをそろばんに集中すれば、短い時間でもかえって効果があがります。こんな調子で進んでいくのだ。今巷で売られている問題集に、こんなに丁寧にがんばれがんばれ！とメッセージを送っている問題集があるだろうか（今なら余計な文章だと思われるね）。まるでそこに指導者がいるような錯覚さえ覚える。言葉の言い回しが温かい。子供を試すのではなく、がんばればきっと出来るようになるというメッセージを伝えている。たった２５０円の問題集でちょっと考えてしまった（変なところに感心してしまったな）。この安価な問題集１冊を丁寧に練習すれば、基礎だけは出来るようになるだろうから、とにかくゆっくりゆっくり焦らず仕上げてみようと思う。その先も続けるかどうかはtomo次第ということだ。絵でわかるそろばん一度習ったことがある人（私）が思い出すのにいいです。閉じてしまうので、問題集としては使えない体裁が残念。参考書としてわかりやすいと思います。＜ひとこと＞新珠算検定試験練習問題集 基礎編　定価：２５０円今風ではないですが、とてもとてもスモールステップで最初の１冊にお勧めです。安いしどなたかチャレンジしませんか～？仲間募集（笑

  Feb 5, 2007

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• その表現なんとかならない？

  ひたすら微熱が続く今回の風邪。だらだらと同じ症状が続くのも困りものだ。一番寝て直す時期にtomoまで風邪を引いたので、子ども優先で動いていたら土曜に疲れのピークが。この週末はひたすら寝ていた。一方tomoは、全然寝ないで家から出さないものの普通に生活していたようだ（寝ていたので知らない。）ずっとおかゆとりんごだけという食事を除けば。うつらうつらしている間にいろんなことが浮かんできた。金曜に病院で診察してもらったときにtomoがいったことが気になるし笑える。いつも診ていただいている先生にお腹を押されて、痛いかどうか聞かれるtomo。医者「ここは？」tomo「痛い。」医者「ここは？」tomo「かなり痛い。」医者「じゃあここは？」tomo「ちょっとかなり微妙～～に痛い。」医者「ちょっと、かなり、微妙にかぁ～。うーん。難しいなぁ（苦笑）」看護士（苦笑）時々どこかのギャルかというような表現なんだよな～。困ったもんだ。

  Feb 4, 2007

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  強育パズル４

  どうやら２人して風邪をひいてしまったようだ。tomoは微熱で昨日学校を休んだ。今日は行けるかなぁと思っていたのだが、今朝からひどい下痢。何度もトイレに行ってるし、熱もまだあるので今日も休むことにした。今朝早々病院へ行ったらやはりお腹にくる風邪とのこと。食事に気をつけて様子を見ておけば良いとのことだった。私もお腹にきていて、２人でトイレの取り合いとなっている。きついわ～。お腹の痛いのが引いている間は元気なtomo。寝てなよって言っているのにさっぱり寝ない。この程度の熱じゃおとなしく寝てるはずないか。だからといってＴＶを見させておくのもイライラするので、目の前にあった強育パズル４のコピーの束を渡したら、「えー、こんなにやっていいのぉ」とウキウキで一気に２０枚くらいやってしまった。今まで　強育パズル Vol．1～３・５･６は、放っておくと永遠にこればかりやっていそうだったので１日１枚でやらせてきたのだが、４からはペースを変えて１回に何枚かまとめてやらせている。とても簡単なようで、渡したそばから終わったという返事がくるのが面倒になったのだ。今までの調子だと本の後半５ページくらいは難しい問題が出てくるはずなのだが、これはどうなんだろうか。いずれにしても、近いうちに終わってしまいそうだな。次は　賢くなるパズル（たし算 中級）　を使う予定。賢くなるパズル（たし算 中級）問題数が少ないからすぐ終わってしまいそう･･･｡でも上級編は難しそうだし次はどうしましょ。＜ひとこと＞学ぼう！算数中学年用（上）割り算に入ってから計算問題が続いている。こんなに少ない問題数なのにtomoにとっては苦痛らしい。早く文章題になればいいね。

  Feb 2, 2007

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  隙間時間で知識を注入

  2年生後半のリトルシリーズには慣用句が毎月載っている。ことわざに触れる機会も多くなった気がする。言葉の知識を広げる時期なのかな。本当は普段の生活の中で生きた言葉を学ばせるべきなのだろうが、私自身言葉に疎くとてもそういう環境にして上げられる自信がない。幸い、去年１年間トイレに下げておいたことわざカレンダーでことわざに興味をもったtomo。担任も教師としてはいろいろと問題があるが、年の功だけあって昔のおばあちゃんが話してくれるような話を普段の雑談でしてくれているようだ。そういう役に立つ無駄話は得意な人らしく（これは私には出来ないので尊敬している）、その週のことわざを言い合って意気投合したりしていたようだ（悪い人じゃないのよね････｡教える立場の人じゃなければ）。考える力がつく国語なぞペ～　で、「かっぱの川流れ」は覚えたようだし、ことわざって面白いと思っているようだ。最近では学習の合間にも机の上に置いてある　新レインボーことわざ辞典　を自分から読み物のように読んでいるtomo。言葉の知識を広めるチャンスのように感じる。ならば手始めにと、お風呂から上がって体を拭いたり頭を乾かしたりする間に　ちびまる子ちゃんのことわざ教室　や　ちびまる子ちゃんの慣用句教室　を読んであげる事にした。以前に自分でも読んでいたようだが、内容までは覚えていないだろうと思っていたら、漫画の内容だけは覚えているらしい。やっぱり漫画しか読んでいなかったんだな。じゃあそれに知識を注入してあげようじゃないの。お風呂を出たあと今までは　ドラえもんのまんが百人一首　を私が覚えるために読んでいたのだが、結局これもtomoのほうが覚えてしまっている。今後しばらくは、気分によって何を読むか変えていくつもり。そのうち私のほうが飽きちゃうと思うので（この分野に探究心ゼロ）、楽しめる間はやろうかな。こういうのはあまり期待しないでやるほうがいいのだ。こちらから働きかける事柄は「結果を期待しない」ことが案外重要ポイントだと思っている。５分位でも毎日続ければ結構な時間になるからな～。ちびまる子ちゃんのことわざ教室本当によくできてるなぁと思います。漫画がわざとらしくないのよね。＜ひとこと＞めざせ！！ごみのない地球３Ｒを完全に覚えた。環境問題に興味があるなんて変わった１年生だ･･｡

  Feb 1, 2007

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  シリーズ好き

  このころから、tomoはすっかり　学研まんがひみつシリーズ A（全20巻セット）改定版　にはまっている。図書館でも学校から借りる本も移動図書館でも借りてくるのはひみつシリーズかふしぎシリーズばかり。一番真面目に読んでいたのは　1年366日のひみつ　だった。私ならそれは選ばなかったと思うので何に興味を示すかわからないものだ。　いつみても読んでいるのはひみつばかりなので、しばらく漫画が続くんだな～いつ物語に戻るのかな～と、半ばあきらめ気味で様子を伺っていたのだが、「これおもしろいねぇ。他にもあるの？」と聞いてきたので見てみると、福音館書店のたくさんのふしぎ「ぐにゃぐにゃ世界の冒険」と「７つ橋のぎもん」だった。私は福音館書店のファンなので、読もうと読むまいと図書館へ行くたびにここの本は借りてきて置いておく。今まで自然に関することをこのシリーズでは借りてきていたのだが、読むもののあまり興味はないようだった。あまりにそっけないので相性悪いのかなと思っていたのだが、少しは努力が実ったようで嬉しい。今度図書館のどこにあるのか教えてほしいと言っている。一度はまるとそのシリーズは制覇していくtomo。今度はこのシリーズか･･･｡嬉しいけどまた物語じゃないのね･･･とちょっと微妙。（上記２冊の値段が１００円違う。１９８７年発行定価６００円・２０００年発行定価７００円。給料はこの間下がり続けた気がするが････｡物価はしっかり上がってるのね。）いよいよ楽天ブックスの完全送料無料は本日（1/31）最終日！また送料無料キャンペーンやってほしいです。＜ひとこと＞絵ときゾウの時間とネズミの時間次はこれを借りようかな。

  Jan 31, 2007

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  言葉と文章　終了

  旺文社のわくわく１００点ドリル　ことばと文しょう（小学2年）改訂版　がやっと終了した。日付を見ると、夏休みの終わりからスタートしている。やはり２学期は比重が算数に偏っていたんだな。この問題集は、tomoが「えー、２年なの？」と言ったほど簡単だったが、オールカラーで読解だけでなく知識・作文問題とバラエティーに富んでいたため、飽きっぽいtomoにはぴったりだった。読解はほとんど簡単な選択問題だったが、１つの話が３ページ続くためまとめてやるとある程度の長さになるし、文章について話し合うことを基本にしていたため、かえってどうでもいい設問にわずらわされることなく楽しめたと思う。さて、次はどうしようかと前々から迷っていたが、結局はなまるリトル2年生 国語にした。tomoは　ぴぐまりおんワンランク上の思考力の国語（中級編 vol．1）　をやりたいと去年から言っていたのだが、な～んとなく買わないでいたら、通信の読解が難しくなってきてしまい、レベルがよくわからなくなって日曜に本屋で中身を確認したところ、ぴぐまは長文だけれど設問はそれほど難解ではないのかなと思えた。ということは、この問題集も読み合わせをしたほうが良いという事なんだろう。大体高いので（tomoにとっては関係ないが）少し深く読ませたいというのもある。冬休みに始めた　全国標準テスト 読解力2年　は、その日にやった２ページでずっと中断している。とにかくやりたくないようなのだ。事細かに並ぶ設問にうんざりって顔。それが、何十ページも続いているんだからやっぱりこれはtomoには向いていないんだろう。「そんなの当たり前じゃん。」と設問に向かって文句言ってるし。そういうことを考えるとぴぐまなのかなとも思うが、何せあの値段。今は、話を楽しむのは読書でしてもらって、長文の読解をやるなら、その前にどういうところを読むものなのかを要点別に確認してからやらせたいということと、同時に知識も広めてほしいというのもあって、結局またぴぐまは保留にした。（ぴぐまに知識問題がもう少し載っていればいいのになぁ。）はなまるリトル2年生 国語は知識問題重視で選択したので、読解のほうはまた考えないといけないかなぁ。この本の読解問題は全部やらなくてもいいかなとも思うので、様子を見て取捨選択してくつもり。問題集を選んでいて思ったのは、今私がやりたいのは設問に答えさせることではなく、文章からいろんなことを読み取ってほしいということ。それだから読解の問題集を決められなかったんだろうな。適度な本を選ぶことができたら、それを２人で読みあうということでいいのかもしれない。だけど面倒だな。いよいよ楽天ブックスの完全送料無料は明日１/31まで！安価な本は今日中に買っちゃおう～。＜ひとこと＞考える力がつく国語なぞペ～間違えたときの説明が難しい。言葉を子どもに説明するのって本当に難しいわ。

  Jan 30, 2007

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• 本人のキャラと実際のギャップ

  「昨日は遊んでくれてありがとう～。」と、tomoの友達のお母さんたちに道とかスーパーとかで会うとよく言われる。先々週病院の用事で２日公園に行かなかっただけで「tomoくん昨日公園にいなかったからどうかしたのかと思った。」と言われた。何しろスイミングの日以外、毎日おやつを食べたら公園へ行ってしまう。少し前まで４時半の鐘がなったのだが、日が長くなって５時までならなくなってしまい、帰ってくるのが遅くなってきている。遊んでいる間に、公文やそろばんなどの習い事をしている友達はお母さんが公園に迎えにくるらしい。途中で帰ってしまうので最後まで残っているメンバーは大体決まっている。学習系の習い事か、通信＝チャレンジか、どっちかをしているという子が大多数を占めている。そんな状況なので、近所の先輩ママから「みんなチャレンジくらいはやってるみたいよ。」と学習の心配をされる始末。チャレンジは付録の整理が面倒で･･とかわすと、「漢字は学校で復習しないから家でやっておいたほうがいいよ。」とさらに心配される。面倒なのでいちいち説明しないだけだけれど、そのうち塾の通信とか問題集とかやってるってわかって、さらに面倒なことになったらイヤだなぁ。tomoが「リトルやってる。」って言っても、「リトルってなぁに？」と返されるような意識の低い地域なわけで･･｡仲良くしているママ友には、tomoに塾の通信をさせていることは話しているが、受験するかどうかという話はまだタブーな感じ。本屋とか塾のテストなどで知ってる人に会わないことを願っている。

  Jan 29, 2007

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  コンパスどっちがいいの？

  今月の通信の算数をパラパラとめくっていたら、コンパスを使った作図というテーマが！げ、げ～。コンパスなんてないわよ！今日文房具屋行ったのにぃ～！ついてないわ･･････にしても、tomo苦手そうだなぁ。作図の練習はそのうちやらないとダメだなぁ･･･｡コクヨ　コンパス（鉛筆タイプ）　【まなびすと】シリーズ↑これ持ちやすそう～ところで、コンパスって鉛筆タイプと芯タイプ、どっちがいいのかな？私は芯タイプだったような気がするんだけど･･･｡コクヨ　コンパス（芯タイプ）　【まなびすと】シリーズとにかくコンパス買いに行かなきゃ。図形・作図習熟プリント（小学校全学年）図形・作図習熟プリント（小学校全学年）これはいつごろ使えるようになるやら。完全送料無料１/３１まで～。＜ひとこと＞思考力算数練習帳シリーズ 13 点描写（立方体など）中身を見たいのに、いつ行ってもこれだけ品切れ･･･よほど縁がないのか。楽天でもやっぱり売切れ。

  Jan 28, 2007

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• オーブン陶土

  反省会を除くと、最後の活動となった今年度の自然科学クラブ。最後はオーブンで焼く陶器を作るというものだった。先々週に形を作って、乾燥させ、今日は焼く日。オーブン陶土は東急ハンズなどで手軽に手に入る粘土。事前に捏ねる必要がなく、そのまますぐに成型することができる手軽なものだ。３０分程オーブンで焼き、少し冷ましたあとアクリル絵の具で色付け。tomoの色のセンスがちょっと難ありだったが、楽しんでいるようなのでまぁいいか･･･と。この活動は、公民館主催ということで保険代と材料費のみというとても安価なものだったが、ＧＰＳ探索、昆虫観察、ロボット作成＆競技、バームクーヘン作り、湧き水観察･･･とバラエティに富んだ内容でとても満足できた。特にロボット作成ではハンダまで使って本格的に楽しめた。来年度もお誘いがあったが、土曜の開催が結構大変だったので多分今年度で終わりにすると思う。土曜に習い事とかやっている家って本当に尊敬しちゃう。

  Jan 27, 2007

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  思わず

  今朝、国語のノートを何気に見ていたら、また見てはいけないものを見てしまった。カタカナを習っているようなのだが、ひらがなの「せ」とカタカナの「セ・ヒ」の終わりが全部跳ねている。どうやら「花」という漢字の癖がまた出ているようなのだ。それがいくつも書いてあるのに、大きい花丸がついてる。息子に確認させ直させているとき、思わず、「なんで○がついてるのよ。」と言ってしまった。あ～しまった。言っちゃった。と思って息子の様子を探ったが別に驚いている様子とかはない。ある意味担任の間違いにはこの一年で慣れたようだ。ついこの間も「○○先生ね、変なんだよ。「青」って言う字の「月」をはらってるんだよ。」というのをtomoから聞いたばかり。算数は目立つ間違いはないが、国語はお粗末過ぎる。一番大切な字は丁寧に正確に書くということを教わる学年なのに、こんないい加減でいいんだろうか。tomoはすっかり大人の言うことを聞き流す術を覚えてしまった。担任に教わるとおりにやった結果、家庭で私に直されるということが繰り返されたこの一年。tomoには「とにかく教科書を信じなさい。」と教えている。なんだかな～。いよいよ楽天ブックスの完全送料無料は１/31まで。（私はほしい本が品切れでした～残念。）＜ひとこと＞自由自在漢字字典（小学1～3年用）文字の表示が大きく用例が多いので重宝している。主に忘れたときの確認と漢字プリント作成に使用。

  Jan 26, 2007

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  最レベは簡単!?

  「最高レベルのわりに、簡単すぎる。」と、昨日最レベの答え合わせをし終わったときtomoが言い放った。つまらない計算ミスとかしていて、満点でもないくせにそんなこといっていいのか～。でも確かに根本的な間違いはしなくなってる。最レベっていう気構えからの注意力というのもあるのかな。文章を覚えておく記憶力はよくなっている気がする。ひらがなばかりで悪戯に長い文章なのに、読んだだけで式を書き出せるんだから。（私のほうが読み疲れちゃうよ、この問題集）先週末にやった問題お団子を１５本買おうと思って和菓子屋さんへ行きました。特売日だったので、お団子を１本５０円引きで売っていたので、１７本買うことができました。その上、まだ財布に７０円お金が残っていました。お団子を１本いくらで買うことが出来たのでしょうか。某問題集（最レベじゃないよ～）からの抜粋だが、解法として線分図と□を使った式が載っていた。やけに面倒な解説がついていたが･･･｡tomoはメモを書いたあと式を立てた↓広告の裏に･･｡　　　　　　　　１５　｜　　そのまま　　｜　　０　　　　　　　　　　　　　　　　　１７　｜　　－５０円　　｜　　７０円　　　　　　　　　　　　　　　　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　　　　　　　　　　　　　　　　さ　２　｜　　５０×１５　　　－７０円　　　安い　　　　　　　　　　　　　　　　　（７５０－７０）÷２＝３４０　　答え：３４０円猫も杓子も線分図がいいとは限らないんじゃないの～。おそらく、解法のやり方を教えていたら自力では解けていない･･･｡それに頼って当てはめたりしてみて失敗して余計はまったと思う。まだ具体物をイメージすることで自信が持てる年齢だし、算数は結局柔軟性が必要なのよね。ところで、楽天ブックスの１円からでも送料無料キャンペーン、いよいよ今月末までですよ～～。買い物の予定がある方今がチャンス～その後は１５００円以上で送料無料みたい～。何か買い忘れあったかしら･･･?

  Jan 25, 2007

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  ３年生の漢字

  毎日１文字ずつ学習している３年生の漢字、やっと４分の一進んだ。要所確認後、ノートを線で区切り、大きいマスに大きめに１回～多くても２回の練習、用例を５個、そして短文作成で１コマとしている。世の中には漢字学習用の便利なノートも売っているようだが、やりたくないことまでマスが作ってあるので（例えば書き順を書く欄とか）、自由にやれるこの方法がストレスにならなくて息子にはいいようだ。翌日に前日習った漢字を１回だけ大きく書いて確認している。２年生までとの大きな違いは、あれほど大変だった「書く」作業は楽になったが、知らない熟語が多いということだ。用例として一度やっても、間の小テストではほとんど忘れている。前に戻って確認させると「あ～、そうだ～。」とか「えーっと、あれなんだけどなぁ～。」とかぶつぶつ言いながらやっている。使ってないから忘れるのは当然だ。今後の漢字を見ていても、こんな言葉知らないなぁと思えるものがずら～り。一体何回位繰り返せば身につくんだろうと気が遠くなってくる。本人の成長を待ってたらとても終わりそうにない。忘れることはわかっているけれど、それでも漢字は進ませておいたほうがやっぱり安心だ。４年からは特に専門用語的な漢字も増えてくるように思える。理科や社会などの大人なら誰もが知っているであろう常識的な言葉だが、その事柄を知らないと厳しそうだなぁ。まだあと４分の３もあるし、１日１文字と間に小テストとスローペース。単純に考えても残り１５０字÷３０日＝５ヶ月。夏休みまでに一巡出来ることを願う。はぁ～。漢字学習用ノート学習帳　漢字3・4年生　キョクトウ　かんがえるノート息子には向いていないけど、マメな子どもさんだったらとてもいいノートだと思いますよ～。文房具やさんで見たことないけどどこに売ってるんでしょうね。＜ひとこと＞かん字マスター365日毎日できる！2年これはどういう風に使うのが一番いいんだろう。残り半分、まとめのもんだいだけまだやっていない･･･｡

  Jan 24, 2007

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  熟成には時間が必要

  （何も算数に限ったことではないと思うが、他の教科はよくわからないのでカテゴリ：算数で。）教科書についての問題はいろいろ見当たるが、共通して意味無いよな～と思うのが、習っている計算一辺倒の問題しか出てこないということ。足し算なら足し算、引き算なら引き算、そればっかり。文章題になってもそれは同じ。例えば掛け算ならば、「りんごを５個ずつ３人に配ります。全部で何個必要でしょう。」という「かけられる数×かける数」の法則にそった問題ばかりだ。これを「３人に５個ずつりんごを配ります。」とすると途端に立式の正解率は落ちるだろう。それに、新しい計算を習ったら、その計算問題ばっかりやるのではなく、今まで習った計算を一緒に使う問題を丁寧に解いたほうがはるかに意味が理解できる（はず）。子供は掛け算を習ってるんだから掛け算に違いないな～んて察する能力だけは高いので、何も考えずに立式し、答えを出してマルをもらうという全く意味のない時間を費やすことになる。でも、学校でやっていることはこんなことばかりだ。新しいことを理解させるために、そのことばかりに集中しすぎている。だから、過去に習ったことを忘れてしまう。復習の余地がない上に、系統立てて学習させているわけでもない。ぶつ切り状態だ。忘れないためには、ある程度使っていくことが不可欠。そして使うことで習ったことを熟成させ自分のものにしていく。本当に理解し使えるようになるためにはある程度の時間が必要なんだ。それは物理的に解いて考える時間と本人の成長する時間の両面があると思う。だから、問題を自分で解くための時間が必要なんだ。問題は易しくても難しくても人から教わっていたらダメ。（習った解法の使い方しか出来ないようではダメということ。）いくら教わっても「自分で解く」練習をしない限り使えるようにはならない。自分なりに考えて自分なりの学習方法を工夫して見つけていくことこそ、時間に余裕がある今やらせてあげたいと思う。それは、自分で見つけていくしかない。これから続く長い長い学生生活。とても母はつきあってなんていられない。（早く引退したいわ～。）週末のちょっと難しい応用問題は、そんな想いからやらせている。パターンブロックで創る楽しい算数授業（part2）こういうおもしろい授業があるといいのに。＜ひとこと＞地理の鉄人（日本編）tomoがやりたいやりたいとうるさい。おかしいな、理科のほうが興味あると思っていたのに･･･｡

  Jan 23, 2007

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  ようこそ割り算

  学ぼう！算数中学年用（上）　は、割り算に入った。まだ穴あき九九のようなレベルなので、割り算の問題なんていうのも恥ずかしい感じだが、本人は簡単といって浮かれている。答えを出すスピードがもう一つなので、その辺を何とかしてから割り算の筆算に入ったほうがいいような気がする。数をこなせばスピードは上がると思うが何しろあまり同じことを繰り返さないtomoだからなぁ・・。あともう一つは、３桁÷２桁に入る前に掛け算（３桁×１桁）の暗算のスピードを上げておきたい。これは穴あき九九の次の課題か？まぁおいおい訓練していってもらうとしよう。（その前に出来るようになっていればベストなんだが）やっと割り算に入ったが、まだ週末やっている応用問題に使えるレベルではない。でもこれからもう少し割り算の計算が出来るようになったら絶対にお目にかかることのない、今tomoが書いている割り算の答えを求めるための図。笑えるので載せておこうと思う。７２５÷５　のやり方がわからず、図で答えを出したtomo。一番上に１００円玉が７枚、１０円玉が２枚、５円玉が５枚書いてある。ここでどうやったら５で割れるかずーっと悩んだ挙句、次に見たときには５円玉が７２５になるまで書いてあった。もう旦那と２人で目が点･･･｡tomoに聞いたら、１０円玉で考えたら割り切れなかったから５円玉にしてみたという。そして最後に、この５円玉を数えて５つに割った結果が書いてあった。これは早く割り算を教えないとかわいそうだと思った。この問題自体はスラスラと解けるのに、問題の最初にある割り算に苦労しているなんて本末転倒だ。何が何でも解いてやるというその執念は感心するが、どうせやるならもう少し大きい数でやればよかったんじゃない･･･？と母は思わず横槍を入れたかったが静かに胸にしまった。努力は認めないとね。教室で・家庭でできる漢字学習＆クイズ（低学年）この手の本はもう少し安いといいなぁ･･。＜ひとこと＞9級漢字学習ステップ構成がちょっと使いづらい。８級も同じなのかなぁ？

  Jan 22, 2007

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  書初め展

  学校の書初め展を一緒に見たいとtomoが言うのだが、今日はスイミングでしかも５時間の日だから昼間に見行くよというと「一緒に見たかったなぁ～。でもいいや、上手だよ！」と自信ありげな事を言っている。そうか、自信があるから一緒に見て褒めてもらいたいわけだな。お昼休みに行けば一緒に見れるかなと思い、それに合わせていったのに本人はどこにもいない。知っている友達に聞いても「校庭じゃない？」という。でもげた箱にあるのは外履きだしなぁ。しょうがないので一人で見に行ってみた。入り口にいきなり貼ってあったので探す手間が省けたわ。肝心の出来はというと、自信があっただけあって、それなりに書けていた。正月に練習したとき、注意したほうがいいよと伝えた場所も直っている。合格だ。折角なので他のお友達のも見てみた。文字って本当にその子の性格や環境が見えてしまって怖いなぁと思う。せっかちそうな感じの字、大胆な字、きれいだけど勢いは今一の字、ちょっと不安そうな字･･･いろいろだ。上手かどうか以上にいろいろなことが垣間見て取れる。昼休みが終わって子供たちが教室へ戻り掃除の時間になった。今度こそいるだろうと廊下のほうを見るとtomoを発見！どこにいたのか聞いてみると図書室だった。なんだよ～。その手があったか。それにしても、一生懸命冬休みに書いた書初め（硬筆）は一体なんだったんだろ？練習ならもう少し適当にやって提出させたのにな。結局本番は学校で書くのか。来年は適当にやろうっと（爆NDS ピクロスDS （1/25 発売予定）その昔、ＧＢの「マリオのピクロス」にはまりました。とうとうＤＳでも出るんですね。tomoも好きなようです。＜ひとこと＞学ぼう！算数中学年用（上）割り算に入った。特に問題はないけれど、もう少し九九が早く頭に浮かんだほうがいいな･･･。穴あき九九をやるかどうか･･･?

  Jan 19, 2007

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  暗算

  最近やけに計算が速くなったなと思っていたら、３桁×１桁の掛け算まで暗算でやっているのを発見した。ちょっと早いんじゃない？と思ったのだが、しばらく様子を見ていたが間違える気配はない。掛け算の見直しはしなくていいの？とtomoに言われたが、割り算がこれからなので足し算でやるしかないが、それはあんまりだろうと思って免除している状態だ。早く割り算を追いつかせたい。どうやら頭の中で数字を弾くテンポが速くなっている気がする。数字を見た瞬間に概数を押さえている感じ。筆算で書いている繰り上がりや繰り下がりの数も頭の中に置ける場所が出来たようだ。こうなってくると、暗算重視で行こうかという気になってくる。使っている計算と一行問題集でも暗算でと指示されている回が多い。ＪＹシリーズ第一回のテーマも「暗算」だった。その重要さはよくわかる。ある程度確実に計算出来るようになったら、次は暗算でできるようにするというのは、速さだけでなく数字の感性をつけるのに大切だと思う。出来るだけ低学年のうちにやってしまいたいことの一つだったので、丁度いいタイミングだ。それは私の場合はそろばんだった。計算するという感じではなく、イメージで解くという感じ。年が上になるとなかなかつく力ではなさそうなので、tomoにも何らかの方法で訓練させなければならない。あまり単純計算をいくつも出来るような子ではないのが、そろばんを習得しないなら数字のみでイメージすることと工夫して計算する力はなんとしてもつけさせなければならない。暗算能力が伸びるというのはひとつの目安なので、既に普段間違えないレベルの計算については、暗算でやらせようと思っている。慣れからイメージが定着することを期待しているが････?しかし、どんな計算を見てもついそろばんを頭で弾いてしまう自分から見ると、tomoはなんでそのスピードで暗算できるんだろうととても不思議に思えてしまう。同じやり方でやったらもう負ける気がする。さすが現役!?【ポイント倍倍キャンペーン当店対象】パソコンソフト ホロン【税込】1919算【ベストバイ0116】日能研(企画・監修)による脳力開発トレーニングソフト。「2桁の掛け算」のトレーニングをするそうだ。ソースネクスト暗算カードバトル メキメキモンスターズ 特別パック (説明扉付きスリムパッケー...みたいな娯楽要素はなさそうだが、効果はあるのかなぁ？？＜ひとこと＞ぴぐまりおんワンランク上の思考力の算数（中級編 vol．1）表に書いてある顔のパーツを選んで、顔の絵を書くというのをやったのだが、すご～くヘンな顔になって自分で大うけしていた。面白がってそのままお絵かきタイムに発展。まだやること残ってるぞ（怒「ぴぐまおもしろいね」って、それはなんか違うんじゃない～？

  Jan 18, 2007

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