ひと塾リベラダイアリー

      リーダソン　本読みマラソン
　　　              楽しみの読書を身につける

　katakuriがイギリスにいた頃、小学校ではリーダソンが盛んだった。カードに自分が読みたい本を書いて、友達や周りの大人にこれを読むことチャリティーにするということでお金を集める｡あとで、クラスで集計して、セーブ　ザ　チルドレン・・等々、様々な団体に寄付をする。読み終われないでお金がもらえなかったり、もらったお金でお菓子を買ってしまったり・・なんてハプニングもあるけれど、子どもが本に親しむ、一つのきっかけにはなっているらしい。本を読む習慣も身につくし、自分の手で集めたコインが、アフリカの子どもの饑餓を救ったり、野生生物の保護に役立ったり・・と世界に目を向けるきっかけにもなる。さらに、小さい頃から、人のためになにかすることの喜びを経験出来る事もすばらしい。

　小さいときには、毎日教室に寝転がって先生の読むお話を楽しむ時間がある。一年に一回、一週間学校の図書館に本屋さんが来て、子どもの本屋さんが店開きする｡それも、毎年の楽しみだった。ほとんど全員、毎日図書館から本を借りて本を読む。

　アメリカにも、カナダにもこのリーダソンというシステムはあるらしい。最もイギリスと比べると、テャリティーの要素は、だいぶ薄いようだけれど、｡

　先日、ＮＨＫでフィンランドの元教育相が話しているのを聞いたけれど、彼は
「フィンランドの国民が、大人も子どもも本を読むことを楽しむ文化的な伝統がある」
と誇らしく語っているのが印象的だった。

　子どもの、読み書き能力(母国語の力・さらに外国語も含めて）を培う、最もだいじな要素は、干渉されたり、強いられた読書ではなく、自由な読書にあるということが、かなり幅広い国で定着しているようだけれど、日本のこども達は、学校の中でも自由な読書を励まされ､その習慣を身につける試みが、あまり見られないのはとても残念に思う。

　英語の単語などでも､一つ一つバラバラに取り出されて覚えても､定着率が悪いし､すぐにあらかた忘れてしまう。一方で、漢字などもバラバラに教えこみ､無理に覚え込ませようとするよりは、幅広い読書体験の楽しみの中で漢字に親しんでいれば､無理なく無駄なくしかもたのしく、書くことも含めて定着してゆくのだけれど。

　英語の場合でも､とにかく読む｡わからないところがあっても､辞書を引いたりして立ち止まらず､とにかく読み切ってしまう｡そのようなたのしい体験が､言葉の定着に最も効果がある野だけれど、日本式の受験英語では、12年もそれ以上もこれだけ時間とエネルギーを費やしても身につかない野は、やはり学び方あるいは与え方に問題があるとしか思えない。それでも、疑問を持つこともなく､自分の能力のせいにしたり、
「どうせ、だめだ！！」と酸っぱいブドウの狐さんになったりする。

　ハリー・ポッターはもう英語版は完結したけれど､あの本がイギリスのこども達のこころを虜にして、本に引きつけたあの引力は大変なものだった。あの、厚い本を7冊読み通すだけでも、ずいぶん読むことの自信と楽しさを手に入れたに違いないkatakuriの場合もそうだけれど､子どもによっては､ぼろぼろになって暗唱してしまうほど､読んでいた。

　自由な読書の習慣が身につくと､楽しみながら､しっかり学力の基礎を身につけることが出来るのだけれど。カリフォルニア大学の言語学者クラッシェン教授の「読書はパワー」にも、長年のデータが､そのことを立証している。ボキャビルや文法問題、解釈などを個別に取り出したりワークにしてもとても効率が悪い上に、こども達はちっとも楽しめないのだ。

　知識の詰め込みに追い立てるのでなく､静かに楽しみの読書の世界に浸れる
そんな時間を､こども達に確保してあげたいものだと思うのだけれど・・・。

　katakuriによると、本を読むことの楽しさは､大好きなチョコレートを食べる喜びと同じくらいの喜びだという。私自身も､小学校から帰って､寝っ転がって借りてきた本に読みふける・・あの時間は､最上の至福のときだった。

　あの時間があったからこそ､嫌な授業があっても､嫌な試験に悩まされても､学ぶことは人生の最大の楽しみ・・喜び・・と思えるようになったのだと思う。

　　　　　言語学者・クラッシェン　カリフォルニア大学　大学院教授著
読書はパワー