マイスクール慶應修学舎の記憶

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  福澤諭吉という人物

  　　　福沢諭吉 国を支えて国を頼らず　 福澤諭吉という人物について、それを深めることができる著書の一つ。 　多くの人は、一万円札の顔の人、慶應義塾の創始者、 　学問のすすめの著者という認識だろう。 　しかし、実際はさらに凄みのある人だ。 　慶應義塾と通じて築かれた、福澤山脈といわれる人物群像こそが、 　福澤諭吉の真の姿ではと思う。 　慶應義塾に始まり、銀行、保険会社、新聞社を起業 　（当時でいえば、ベンチャ－起業）をし、 　一方では、鉄道、電力、商社、百貨店、大学の総長、病院。 　それぞれの分野で起業・開業をしていく人を輩出していく。 　また、政界にも、大きく影響を与えていきます。 　起業家であり、教育者であった。 　これほどまでに、国家の基礎を築き、国家に貢献しながら、 　国家に依存することを潔しとしなかった態度に気概を感じます。 　この本では、そういうことを小説にも似たタッチで描かれており、 　福澤諭吉が生きた時代を追体験できます。良書です。

  2013.05.29

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• 2013.5月第7期

  　　部活動に、体育大会の練習、準備とくたくたになりながらも　頑張ってくれます。　来月の定期テストが、しっかり頭の中にあるからでしょう。　または、お家の方が、休まず行きなさいと言っているからでしょうか。　はたまた、僕たちの学び舎が好きだからでしょうか。　僕たちは、あまり手法やメソッドというたぐいのものは、　前面に出しているわけでありませんが、結果として　そうなリ、ネーミングしているもの少なくありません。　「教えの別腹の法則」　たとえ、満腹でも、フルーツだけは別というやつです、　　どんなに疲れていても、たとえば、遊びとなると別だという　子どもたちも少なくありません。　その法則を、休み時間に取り入れています。　たとえば、（　　　　　）することで、疲れを”忘れ”させるなど。　忘れているだけで、疲れているという事実は変わりないのがミソです。　そうやって、元気になって、または、疲れを忘れて　授業に入ってもらう。　ですから、僕たちの学び舎では、2時間目の方が、　みんな生き生き授業に取り組めています。　（追記）　今は、塾に通っていなくても、特に中学3年生は、　受験生としてはじめて迎える定期テストを意識してか、　先週から入塾生が止まらなくなっています。　教室を移転して、よかったなとつくづく思っています。

  2013.05.28

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• 素晴らしい授業

  　素晴らしい授業というのは、　まったく教育業界に携わっていない大人が見ても　感動します。　それは、サッカーを知らない人でも、　クラシコやダービーと言われる対戦を　スタジアムで見たら、感動するのと似ているのかもしれません。　それは、音楽を知らない人でも、　ロイヤル・コンセルトヘボウ管弦楽団など世界を代表する　演奏を聴いたら、感動するのと似ているかもしれません。　では、何に感動しているのか。　一つは、その場の雰囲気。　もう一つは、（　　　　　）。　多くは、くみ取ることはできなくとも、　その2つを感じることで、感動はできます。　最近は、授業とプレゼンを組み合わせた新しいスタイルで　集団授業は、進めています。　　

  2013.05.24

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• まさに、オーケストラの指揮者

  　集団授業の授業は、まさにオーケストラの指揮者のようです。　予習したことを、こなしていくことが授業の役割ではありません。　全体の雰囲気を作り上げる。　ときに、全体の表情に合わせて、　発問を変えたり、問題を差し替えたりする。　そして、もっとも大事なのは、そこに参加している子どもたち全員に　役割を持たせ、花を持たせてあげることです。　さらに、（　　　　　　　　）できると最高です。　授業者は、ムードメーカーであり、　ペースメーカーであり、エンターテイナーです。　オーケストラの指揮者のようです。　同じ子どもたちを前でも、良くも悪くも、　先生によって雰囲気が違う　学校や塾の教室はたくさんあります。　　　

  2013.05.22

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• 2013.5月第6期

  　　腹八分目の授業を心がけていますが、　思わず意欲的に取り組む塾生や　さらに高みを目指す向上心のある塾生の　授業になると、教え過ぎてしまいます。　塾生の感嘆のため息を聞きたくなっている　自分がいるようです。　　モヤモヤが「なるほど～！」　さらに上をいく解き方を提示して、「すごい！」　公式のさらにいく利用を提示して「だから、そうなんですね！」　公式と公式を併せて新たな公式を提示して　「めちゃめちゃすごい公式じゃないですか。」　授業の最後には、感嘆のため息と感想とともに帰宅していく。　中には、実際使ってみようと、さっそく家で問題にあたる　塾生もちらほら…。　最近、そんな授業が多くなっています。　反省しないといけません。　（追記）　来月、東京に行くことになりました。　記者発表会です。　人生初めてのいい経験になりそうです。　詳細がわかりしだい、発表します。　

  2013.05.21

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  子どもの心に光を灯す―父母と教師はいま何をなすべきか

  　子どもの心に光を灯す―父母と教師はいま何をなすべきか　すべての保護者の方と先生方に、読んでほしい本です。　今さらでなく、今からでも遅くない本です。　いつの時代も変わらない大切なことがあります。　特に、夫婦関係と先生としての心の持ちように　いくつかの気づきを教えてくれました。　教育とは…、子育てとは…という論議を　今一度、学校単位または、地域を巻き込んでしていくべき　分岐点なのかもしれません。　

  2013.05.20

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• 第2回　にんげん．Lab。

  　　本日は、第2回　にんげん．Lab。でした。　テーマは、「答えのない問題を思考実験する。」ということで　熟議をしていきました。　今日の狙いは、伝え方その2と複眼的視野を持つことの大切さの伝授でした。　論理学のうち、帰納論理で使われるその中でも、身近な事象につくりかえた　ものをメイン題材とし、トゥールミン図式などを活用して、　様々な思考実験を繰り返していきました。　そんな中で、自分の考えを、どう整理し、表現しいくことで、　より説得力を持たせていくのかを体感してくれたのでは　と思っています。

  2013.05.19

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• 授業の追及

  　いい授業というのは、内容はもちろんのことながら　（　　　　）という姿勢（心の有り様）と間合いが大切だと　僕たちの学び舎では、伝えています。　（　　　　　）は、これはすごく大事です。　授業者、先生なのだけれども、（　　　　　）なんだという姿勢です。　また、間合いという点においては、その一つとして　解説と指示を明確すべきという点があります。　授業の受け手の心のギアチェンジをうまく操作　してあげるというのでしょうか。　授業の受け手が、解説と指示の区別がわからないで、　一番集中して聞いているのが、指示だということもあります。　せっかく、予習したことが、水の泡にならないためにも、　このあたりの感覚はすごく大事です。　

  2013.05.18

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• 2013.5月第5期

  　ブランドの中には、信頼があり　文化の中にも、信頼がある。　それをよき伝統として、受け継いでいきたいと思います。　　保護者の皆さまからは、最近、本当に僕たちの学び舎を　信頼してくれているんだなあという実感させられる　場面によく遭遇します。　「ありがたいという感謝の思い」と　「こうやって僕たちの学び舎を存在させていいんだといううれしさ」　と同時に、これからも、その信頼と期待に応えていきたいという　責任が生まれます。　このことをスタッフや先生たちと共有し、　さらなる高みを目指して、邁進していきたいと思っています。　　

  2013.05.17

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  アレックス・ファ－ガソン

  　ずっと変わらす、僕は、　マンチェスター・ユナイテッドのファンでした。　昨日、そのチームを26年間率いたアレックス・ファ－ガソンが　ホ－ムでの最終戦を終えました。　その中に、香川選手が選手がいたのも誇りだったわけですが、　なんと言っても、アレックス・ファ－ガソンのラストスピ－チが　感動的でした。　名監督、名指導者の自叙伝を含む関連本を何百冊と読んできて　共通するのは、「スピ－チ力」です。　人の心を揺さぶる言葉を紡ぎストーリーを引き立てる力です。　昨日もそんなスピ－チでした。　　　BBCは、こう伝えました。　最後の別れは２６年間かけて準備されたパーティーだった。　そして、こう伝える新聞も。　サッカーは、また彼の存在を恋しがるだろう。

  2013.05.13

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• 今の時代だからこそ

  　　今の時代だから、一緒に仕事ができている人たちがいます。　人生の明確な目的を持っている人たちとの仕事は　本当に有意義です。　共創の時代であることを、肌身で感じでいています。　今の時代でないと出会わなかった人たちです。　明確な目的と大きすぎるくらいの目標が　小さきことにまでにも、こだわりを宿すということを　知れたことも、今の僕にとって大きな財産となっています。　こだわるのレベルの違いを感じています。　えっそこまでこだわる！って、へこたれそうなときにも　目的が救いの手を差し伸べてくれます。　明確な目的と大きすぎるくらいの目標の偉大さ。　そして、相手に自分と同じくらいの大きすぎるくらいの目標を　共有させるその過程。　このことは、教育にも生かせることは間違いありませんが　その使い方には、慎重にならざる負えません。　一つの引き出しとして、僕が持てたということは、　大きなツ－ルの一つとなりました。　

  2013.05.11

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• 先生が授業の最初にすること

  　授業の本題に入る前に必ずしないといけないことがあります。　実は、これがされていない先生が多いです。　ベテランと言われている先生も見落としがちです。　そもそも授業と言うと、教えなければならないという　固定観念が強すぎるのですね。　授業の最初にすることは、2つあります。　個別指導、集団授業に関わらずです。　まずは、「話し（疑問や質問）を聞いてあげること。」　世間話をしてしまって、本題に入るまでの時間が長いという　本末転倒な世間の先生たちも少なくありません。　次は、「　　　　　　　　　　　」です。　ここで、授業の8割が決まってしまいます。　その後の展開が劇的に変わります。　教えていないの8割が決まってしまうということなんですが、　これで、先生自身と生徒たちの授業に対する姿勢が　決まるですね。　姿勢（　　　　　）が決まっていないのに　どんなにわかりやすく教えても先生の一方通行の授業に　なってしまいます。　映画をヒントに、そういう授業のカタチを　僕たちは、するようになりました。　

  2013.05.11

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• 2013.5月第2期

  　僕たちの学び舎に入るために　生活習慣を変えてまで、　入塾してくれる新塾生もいて　流れは続いています。　いいなって思います。　塾に入ってから、勉強をする習慣をつけ始める塾生もいれば　こうやって、勉強する習慣がついたから、塾に入ってくる。　個別指導の学び舎なので、入塾する理由も三者三様ですが　最近では、さらに高見を目指しての新塾生が多いです。　今年度は、ある中学校の3年において、　5人に1人は、僕たちの学び舎で学んでくれています。

  2013.05.09

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  子どもにしかわからないこと

  　　　この子どもしか見えない広告のように　大人が見えているようで、見えていない子どもが　いることがあります。　うちの子は、～である。　あの子は、～である。という会話には危険がはらんでいます。　マイナスの思い込みといったレッテルを外してあげて、　新しい称号を与えてあげることを　僕たちの信条の一つにしている僕たちにとって、　子どもたちの目線に立つことは　忘れてはいけないことの一つです。　子どもたちにしかわからないことでも、　理解しようとする姿勢は、忘れてはいけません。

  2013.05.08

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• 4つの視点

  　講師として、5者の心は、不可欠だということは　いつも先生たちには言っていることです。　5者とは、　「学者」「役者」「易者」「芸者」「医者」　さらに、僕たちの学び舎で大切にしているには、　4者の視点。　4者とは、　「保護者」「受講者」「指導者」「　　　」の視点です。　それに、ついて、いつも検証を繰り返しています。　あの場面で、あの発言は、たしかに「保護者」の視点からは、　ベストだったかもしれないが、「受講者（塾生）」にとっては　どうだっただろう。そのような検証です。　　無意識のレベルで、視点を多くもつことを　先生たちには、会得してもらっていることの一つです。　　

  2013.05.07

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• 内定続々

  　なによりうれしいのは、大学4年生の先生たちに　内定先が出始めていることです。　誰もが羨むというより、すごい！と思わず出てしまう　企業に決めてきています。　　今年の大学4年生たちにとっても、　授業前の生徒向けのトーク　授業後の先生向けのトークが少しは役に立ってくれればと　いいなあって思っています。　少なくとも、これまで巣立っていった先生たちには　役だってくれたことは、先生たちから　いただいた手紙を読むとそう感じさせてくれます。　どこの就職ガイダンスの話よりも　どこの就活塾の授業よりも、タメになる話をすることを心がける。　　それが、先生たちの成長につながり、　塾生たちも還元されると強く思い、今日もトークをしました。　これまでは、流れに乗ってやってきた僕たちですが、　間違いなく、今は、流れを自分たちで作り出しているという　感覚が、僕たち、先生たちに宿っています。　　

  2013.05.06

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• 成長曲線を描くということ

  　自分より、すごく勉強していて、　すごく実績を残されている人と仕事や会話しているときに、　まだ自分の中に僕もやれる、　やってみたいという自分がいるとうれしくなります。　いや、そういう気持ちにさせてくれているのは、その方たちか。　やっぱりすごいと思います…。　人の成長は、出会いの数にあるところまでは、　正比例しているのかと思います。　その直線を曲線にするには、　ある程度の知識をためておく必要があるのかなあと　思います。　そして、出会い（人や体験）によって　蓄積した知識が整理されたり、その知識の使い方を　知れたりすることがあったときに、　2次関数（a＞0）の成長曲線を描いていけるのかなあと思います。　それは、多くの人が好む効率性やコツをつかんだ瞬間でしょう。　（ですので、何もない状態から、　効率性やコツは存在しないということになりますが…）　拍子抜けするぐらいのビジョン（本人たちは、それが普通だし、　それが使命だと思っている。）を持って動いている人たちとの語らいで、　僕も世界を視野に動いていこうと思いました。　世界が普通の人たち。　大きすぎるビジョンを持っているからこそ、　小さなこと（人が、手を抜きそうなところ）まで　真剣に、真面目に、誠実に、さらにはこだわりを持って　仕事ができているんだろうとそう強く思いました。　そういう仕事ぶりをまざまざと見せつけられています。　こだわるということは、その域のことをいうんだな。　僕自身の成長が、先生たちや塾生たちの成長へ　関与できることを信じて、日々自己研さんを　続けていきたいと思います。

  2013.05.06

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  なめらかな社会とその敵

  　なめらかな社会とその敵　必読書！壮大である。　新しい発見がたくさんあり、うれしくなります。　それぞれが読んで、ココロに留めてほしいと思います。

  2013.05.04

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• 授業の使い分け

  　僕は、授業を使い分けています。　大きく分けると、2つ。　一般的に言われる授業とプレゼンです。　滑稽に映ってしまうのは、プレゼンをしているのか　授業をしているのか、わからないまま　スピーカーがスピーチを行っているときです。　さらに、滑稽なのは、授業をしているプレゼンを　すごかったと誉めたたえるリスナーたちです。　授業とプレゼンの決定的な違いは、　スピーカーのスタンスとして、リスナーに　内容を理解してもらうのか、そうでないかという点だと思っています。　内容を理解してもらうのが、授業。　そうでないのが、プレゼン。　少し乱暴ですが…。　プレゼンは、いわば、映画の予告のようなもの。　聞き手に、興味を抱かせる。驚きを与える。　それが、プレゼンテーションだと思います。　つまり、リスナーに新しい視点を与えることだと思っています。　　授業の前提として、テキストを使って、リスナ－に理解させること。　そう思っています。　では、いい授業とは…。　そういうことを日々、先生たちには伝えています。　

  2013.05.03

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• ルール

  　ルールを疑ってみるという視点。　　たとえば、3＋5×8の計算なのだが　どうして、掛け算が先なのかということです。　これを理解しておくと、　先に習う確率での積の法則と和の法則で混乱は起こりません。　　数学は、証明が可能で、答えは一つに導かれますが　憲法や法律、制度といったルールは、　うん？と疑いの余地がたくさんあるようにも思えます。　憲法記念日です。　憲法について、あらゆる意見が飛び交っているようです。　　

  2013.05.03

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  GILT

  　　GILT(ギルト)――ITとファッションで世界を変える私たちの起業ストーリー　最高の仲間がいればリスクなんて怖くない！　僕も、そう思います。　かねがね言っているのは、行先が地獄でも楽しめるということ。　大切なのは、誰と行くか。ということ。　気心知れた仲の人は、コンビニに行くのも楽しい。　そんな感覚です。　　いろんな立場にいる人でも楽しめる本です。　経営者は、必読本の一冊だと思います。　-------------------------------------------------　今、僕たちのバスの窓を見ると　同じ方向に向かっているバスが並走しています。　隣のバスも楽しそうです。　そのバスは、きっと、教育業界のgoogleになりうる　そんなバスだと思っています。　それは、なぜか。　翼がついているんです。　翼がついているバスを、初めてみて感動しています。　そのバスが飛び立つ前に、停留所で　話しができたことをこれからの自慢にしたいと思います。　そのバスには、僕たちの想いなども乗せることができました。　

  2013.05.02

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• SOCCKET

  　子どもたちのためにというより、　僕が、子どもたちの笑顔がみたいがために　活動している自分がいるような気がします。　さらに、最近では、海外の子どもたち。　特に、発展途上国の子どもたちの笑顔をみるために　教育のカテゴリーから何かアプローチできないかと　探っています。　日常にアイデアは転がっているようです。　こういうアイデアがいいですね！　SOCCKET　しかも、シンプル！　サッカーボールの中に振り子のような発電装置と蓄電装置が備わっており、　ボールを蹴ると電気が蓄えられるそうです。　蓄えられた電池はソケットから供給され、　LEDライトなら30分のプレイで3時間点灯することができるみたいです。

  2013.05.02

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  教室内カースト

  　教室内(スクール)カースト (光文社新書)　問題提起としていい視点で描かれている印象でした。　学生時代を思い返すと、あるある！といった部分や　そうだったかもしれないという視点を思い返すことができます。　教師側からの視点もあり、その点も興味深く読むことができました。　この本を題材に、いろいろ議論を交えるもいいと思う。　いい先生とは？　いい学生とは？　いいクラスとは？　いい学校とは？　そもそもコミュニケーションとは？　いじめとは？　　人気のある先生＝いい先生？　　どうあるべきかを見つめなおすいいきっかけとなりうると思う。

  2013.05.02

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• アダプティヴラーニング

  　　アダプティヴラーニング　教育業界における新しい潮流の一つです。　最先端を行く人たちでのお話ですが…。　アダプティヴラーニングは、僕の現在の認識では、　一人ひとりに最適化されたカリキュラムおよび　学習コンテンツを自動提供できる仕組みです。　現在、googleやyahhooなどの検索エンジンを使って　サイトを開いてみなさんが見ている広告は、　その人の趣味趣向にあった、もしくは、一度クリックした　ものやそれと似た広告が表示されるようになっています。　　広告の自動最適化です。　　大雑把に言えば、アダプティヴラーニングは、その　教育バージョンです。　最適な問題が、そして、　最適なタイミングでのヒントなどなどが提供されていく。　といった具合です。　　そこに、ゲーム性があってもおもしろいかもしれない。　　または、キュレーションしていくことで、もっと新しい価値を　生み出していけるかもしれない。　　10数年後の未来は、こうなっている予想しています。　超一流の授業者のレッスン動画（コンテンツ）…集団形態、個別形態でも可　↓　アダプティヴラーニングによる問題提供、ヒント　…一人ひとりのタブレットへ　↓　超一流の授業者の解説動画（コンテンツ）　　…一人ひとりのタブレットで　それを、コーディネートしていく学校や塾の先生たち。　学校の先生は、より人間教育に時間を割けるようになるだろうし、　塾の先生は、学習コーディネーターとしての色を強めていくものと　思っています。　”学びの革命”が進んでいます。　　　　

  2013.05.02

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• 複眼的視野

  　教育の在り方もいろいろ　「人に迷惑かけたらダメだ」と言って育てるご家庭もあれば、　「お前は人に迷惑かけて生きているのだから　人のことも許してあげられる人になりなさい」と教えているご家庭もある。　家庭が変われば、教育も変わる。　環境が変われば、常識も変わるとも言うのでしょう。　大切なのは、複眼的な視野をもち、多様性も認めつつ、　それぞれがその多様性を専門性と言えるぐらいに　究めていかなければならないと思います。　自分と違った意見や常識に出会うと、それを正そうとする　人たちもいますが、今の時代は、それぞれが伸ばそうとする　ことで、新しい常識が生まれるそんな時代でもあります。　

  2013.05.01

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• 2013.5月第1期

  　次回に向けての企画案も完成した　にんげん．Lab。　企画している自分でも、ワクワクしてきます。　にんげん．Labのほかに、いろいろな企画が同時進行していますが、　それぞれのワクワク感がそれぞれにうまくコラボしてくています。　にんげん．Lab。の方向をうまく表現してくれている対談が　ありました。　こちらの「　みんながみんなのファンくらぶ（LOVE）　」のサイトへ　アップしています。　

  2013.04.30

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• 数のバランス

  　授業では、塾生自身の実感として　「できた！」の数と「できる」の数を　増やしていくことが、いい授業の最低条件です。　大切なのは、その数のバランス！　「できた」と「できる」は似て非なるもの。　・できた！の数は、塾生の世界が広がった瞬間です。　　できた！を実感するまでには、塾生にとって、　　必ず失敗、あるいは、思考錯誤があるわけです。　　そういった「自分で考える体験」もできます。　・できるの数が増えていくことは、自信になっていきます。　僕たちの学び舎では、そこまで踏まえて、授業をしています。　ただやり方を教えるだけはなく、　教える側が、どういうあり方で授業に臨んでいるのかが　本当に大切だと思うのです。　　　

  2013.04.30

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• 授業もア－ト

  　新人の先生たちには、　一つひとつ会得してもらうことがあります。　そこまでという域まで　伝えているつもりです。　たとえば、授業は、結論（正論や解き方）では　伝わらないということです。　納得できないということです。　　授業で納得させるときに大切なのは　「（1）　　　　　」を伝えると　　　相手は、「（2）　　　　　　　」となります。　基本は、相手を気持ちよくすること！　それがベ－スにないといけません。　気持ちよく買い物できたときは、どういうときだったかを　思い出すことも、「（1）　」「（2）　」　を埋めるヒントの一つです。

  2013.04.29

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• 質量転化

  　質量転化の経験をしている子は、　努力をいとわない子になるケースがほとんどです。　先に見通しができているから努力ができるという発想です。　質量転化は、ある一定の量を超えると劇的に質が変化することを　意味しますが、できないことをできるようになる過程において　しばしば見られる現象です。　何か出来るようになったとき、ただ結果を褒めるだけでなく　その過程を検証する作業が必要なります。　その検証すべき対象は、質量転化がいつだったかということです。　そういう作業の繰り返す中で、　これくらいやるとできるようになるという見通す力が備わってきます。　見通す力こそ、努力をいとわなくなる子へきかっけとなります。　その見通す力が一番つきやすいのは、小学校の頃かなあって思います。　初めての体験が多く存在します、何かをできるようになる経験が　多いからです。

  2013.04.29

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• 2013.4月第13期

  　結果を想像するだけでも、ワクワクするけれど、　その結果を生むべく創造していく過程は、さらに楽しい。　そういう日々を実感しています。　　やっていることが壮大すぎて　時間との闘いという側面もありますが、　日本をあっと驚かせよう！というようなプロジェクト　（少なくとも、これからの教育の方向性を提示できる）　挑戦する機会をいただいただけでも、　本当にありがたいことです。　今の時代は、エラい人になるより、変わり者になる方が　社会を変えやすい時代です。　そう思います。　　

  2013.04.29

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• 2013.4月第12期　

  　目に見えて、成長が見えている瞬間を目の当たりにすると　いい流れだなあって思います。　先生も、塾生たちも、幼少の頃と比べると　成長のスピ－ドが鈍化してしまいます。　つまり、幼少の頃のように、2本足で歩けるようになる。　逆上がりができるようになる。など誰が見ても、　容易に成長しているなあとその本人も、他者も気づける　瞬間が少なくなります。　実は、そう思っているだけで、　どんな年齢になろうとも、成長は続けています。　僕たちのできることして、　本人が気づいていないような成長を見抜いて　ちゃんと実感させてあげることもその一つです。　最近、先生も、塾生も、目に見えて日々成長しているなあって　実感できる日々を過ごすことができています。　まだ、この子の成長を誰も気づいていないだろうなあって思われる成長を　いち早く、僕が見抜く。　それが、今、僕のマイブ－ムでもあります。　　日々成長しているところを、ちゃんと見てあげられる。　そんな存在でも、あり続けたいと思います。　

  2013.04.27

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  ILC（国際リニアコライダー）

  　　　早稲田大学系属　早稲田佐賀中学校・高等学校の学生たちが　ミュージカルによって説明した映像『脊振IL­Cハイスクール！』　企画は、なんと、チームラボです。　注目している企業の一つです。　経営者の猪子寿之さんは、まさに天才です。　いつも猪子寿之さんの考えや意見には、脳天を突かれます。　その後、なんと言えぬ、ワクワクした感情が湧きおこります。　素粒子物理学の巨大実験研究施設 ILC（国際リニアコライダー）が　ぜひ、九州のこの地に建設されることを望みます。　

  2013.04.26

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• ステイタスシンボル

  　変化がもたらすチャンスの一つに、　ルールや主流が変わるということです。　福澤諭吉がすごいのは、あの時代　みんながドイツ語を学んでいた時代　（ドイツ語ができることが、一つのステイタスシンボルでもあった時代）に、　自分ひとりで英語も学び始めたことです。　先見の明とでも言うのでしょか。　英語が主流になることを確信していたんですね。　ドイツ語も出来て、英語も出来たわけです。　では、現代に当てはめると　みんなが英語を学んでいる　（一昔前は、英語ができることは、ステイタスだった。）　それに加えて、プログラミング言語も学んでいる。　ということでしょうか。　英語は、出来て当たり前。加えてプログラミング言語。　そんな時代だと思っています。　勉強は、子どもたちだけの特権ではありません。　これまでにも増して、子ども以上に、大人が勉強を　しないといけない時代だと思います。　人生で、一番勉強したのはいつですか？の問いに　｢今です。｣と言える大人が増えていくことが　子どもたちにも、いい影響を及ぼすと思います。　勉強を続けると、未来が広がる。　これも、勉強の魅力の一つです。

  2013.04.26

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• 勉強は未来をみる道具

  　　変化は、新しいチャンスを数多く生み出します。　25年後の未来から今を見るとまさに、　今が、その大変革の絶頂にいると思われます。　僕の身近でも、そのうねりを感じずにはいられません。　　歴史をＣで見てみると、　50年前（1960～1990）のＣ　Ｃonsumpion（消費社会）　25年前（1980～2000）のＣ　Ｃommunication（狭義の情報社会）　現在の（1995～　　　）のＣ　Ｃreation（創造社会）　Ｃreaionの時代が、ここ数年続いた後、　次なるＣへと移っていきます。　最先端を行く人は、次なるＣへの布石も着々と準備をしています。　これを知っているのと知らないとでは、大きく違います。　たとえば、今、何を勉強しないといけないなのかもそうです。　誰もが、個人が作り手となれる時代。　いや、誰もが、そうでないといけない時代において、　今、身近に、その変化のうねりを感じていない人は、　今いる自分の環境を、今一度、見直さないといけないかもしれません。　極端な例えですが　たとえば、時代は、弥生時代で稲作が始まっているのに　まだ、縄文時代のような狩りをしているままではどうでしょう。　当然、弥生時代でも、狩りは必要でした。　しかし、狩りで生きていける人は、超一流の人たちだけでした。　勉強をすれば、未来が見える。　それも、勉強の一つの魅力です。

  2013.04.26

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• 中教審答申 「６・３・３・４」見直し

  　これまでの常識に疑問を投げかけて　新しいスタンダード作っていこうとする　姿勢に、僕は賛成です。　小学校は6年　中学3年、高校3年生、大学4年。　なぜ？　　　普段は、誰も考えないところにフォ－カスする。　このことは、どの分野にもあてはまります。　そういうことも、新しい社会や文化を創りだすヒントになります。　　教育、質の向上へ30項目　中教審答申 「６・３・３・４」見直し、小中で土曜授業復活

  2013.04.26

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• 2013.4月第11期　

  　 外から、この業界を眺めてみるという機会は 　時として、普段とは違った感覚にさせられます。 　 最近は、他業界の方々から刺激を受けることが多くなりました。 　また、何より遠方よりわざわざ来塾されて、 　話を聞きにくるぐらいの行動力があること自体に 　感動すら覚えます。 　 　勢いのある業界の人たちとこの業界を取り巻く環境におられる人たち 　の話題の質が異なります。 　 勢いのある業界の方々の方が、この業界を取り巻く人たちより 　よっぽど教育に情熱を燃やしていたりもします。 　よく勉強されています。 　 なぜ、勉強されているのか？ 　お察知の通りです。 　 教育業界にも様々な問題は山積みとなっています。 　 その山積みとなっている問題を解決すべく 　勢いのある業界でなおかつ、その業界をリードしている企業は 　社会貢献の一環として、教育に力を入れている、または 　これから教育業界に参入を考えている企業様も少なくありません。 　 　そうやって、情熱溢れる人たちが、違った視点で 　教育業界に参入してくれる点において、 　うれしく、そしてワクワクさせてくれます。 　 よいシナジーを生み出せるよう、お互い手を取り合って 　いく時代だとそう思います。

  2013.04.25

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  サマンサタバサ

  　　先程のリブセンスに引き続き、　サマンサタバサの株価。　サマンサタバサは、長く保有を続けている株の一つです。　　株を始めたのは、大学生のとき。　何もわからないに僕でしたが、インタビュー記事や　自叙伝を読んで尊敬した経営者の会社の　ミニ株を数社持ったのが始まりでした。　経済はもとより社会の仕組み、流れを知るうえでは　株を持つことはよかったと思っています。　サマンサタバサの寺田和正社長を知ったのは、　カンブリア宮殿です。　女性社員、スタッフの教育、対応の在り方は　非常に、僕たちの学び舎でも参考にしています。　　　　今日の午前中、業界セミナーに参加してきました。　午前中の博多駅。　サマンサタバサもいくつかの店舗出店していますが、　どこも、元気がありました。　従業員の元気が、まさにそのまま株価に表れているようです。　-----------------------------------------------　以下は、以前、僕自身が書いたブログより再掲　サマンサタバサ 世界ブランドをつくる　起業をする前には、数々の経営者の自伝本や　経営哲学本を読んできましたが、その1冊。　サマンサタバサの理念を最初に知ったのが、カンブリア宮殿でのこと。　寺田社長の言葉の数々に多く共感してことを覚えています。　この本の中でも、その言葉やエピソードが盛り込まれています。　2007年出版された本ですが、現在のサマンサタバサが　その本で書かれていた未来を今、実現いること自体もすごいことです。　世界に通じるスタンダードを作り、商品を提案していく。　それが、社員一人ひとりの像がブランドとなり、誇りとなっていく。　そして、サマンサタバサの商品を手にしたこと自体が一人ひとりの　プライドになっていく。そういう流れがあるような気がします。　

  2013.04.25

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  リブセンス

  　何度か、僕のブログでも紹介してきた｢リブセンス｣。　ここ数日、そのリブセンスの株価がストップ高を　記録しています。　　文化を創り、時流を作る。　すごく刺激的です。　　リブセンス 25歳の最年少上場社長 村上太一の人を幸せにする仕事　　今もっとも注目している若手経営者の一人である村上太一。　彼の半生が第三者である上阪徹氏によって書かれた本。　彼の経営理念”幸せから生まれる幸せ”は、　まさに彼の生き方そのものだということがこの本を読むことでわかる。　この言葉を、きれいごとや、胡散臭い偽善というものもいようが、　僕は、同じリ－ダ－として、本物であり、本気だということがわかる。　今もそれを追求することに挑戦を続け、自己犠牲的でなく、　自己実現的なスタイルで”幸せから生まれる幸せ”を全うする姿に、　今一度、僕自身、自らの経営理念を見つめ全うしようと決意するに至りました。　いつかお会いしたい一人です。　彼は、僕なりの解釈だが、世の中に対して、　普通という基準を上げてくれる人（もっといえば、文化を作る人）だと思う。　そして、彼もまた、大胆だということです。　2012.9.1　の自分の記事を再掲

  2013.04.25

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  2013.4月第10期

  　時間によっては、満席が続いています。　（まだ、増やすことは、できますが…）　新しく塾生になってくれた子たちもたくさんいます。　　最初の取り組みとして、僕たちが新入塾生にやっていることの　一つに、レッテル剥がす・自己承認・ほめる・（　　　　）　この4つがワンセットになったメソッドがあります。　メソッドというのは、大それていますが、　そう呼んでもいいじゃないくらいの仕組みが確立したと思っています。　昨今、モチベーションを上げる、やる気を引き出すということを　テーマに手法が考案されたり、様々な組織（会社や学校など）で　従業員や子どもたちのやる気を引き出すには？と問題を　抱えている人たちも少なくありません。　僕たちは、そのモチベーションややる気に抱いている固定観念を　一度、取り外しました。　そもそも、いつもモチベーションが高い人ややる気に満ちている人は　この世に一人も存在しないということです。　また、逆に、これまでの人生で、モチベーションが高くなったことがない、　やる気が出たことがない人も一人も存在しないということです。　だれもが、モチベーションややる気を持っているわけです。　ここから、僕たちのいろいろな思考実験を繰り返しました。　そうやって生み出したのが上記のワンセットもその一つです。　今年度も、たくさんの可能性を秘めた塾生たちとの出会いに感謝！　　

  2013.04.24

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  中学生からの勉強のやり方

  　中学生からの勉強のやり方　勉強をしている人が、それを見直したり、　新たにやり方を導入したいときに読むのにはおすすめ！　また、教育に携わる人にもおすすめです。　勉強をスム－ズにできている人が、無意識のうちに、　習慣化できていることを、すごく体系的にまとめてくれています。　

  2013.04.20

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• 2013.4月第9期　

  　いい授業をするためには、　いつも自分の授業を疑い続けること。　こうすれば、ああすればとよかったという　自己分析をできる先生は、　NEXT　ONEの授業を続けていくことができます。　授業に完成はありません。　いつも、今日の授業より、明日の授業が　自己最高です。　今年の新人の先生たちも　成長スピ－ドは速いです。　いい意味で、いい伝統ができつつあります。　分析すると、教室全体の、　先輩の先生たちの空気感（雰囲気）が　そうさせるのかもしれません。　新人の先生たちにとって、　先輩の先生たちは、人間的にも、一種の憧れなのかもしれません。　

  2013.04.20

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• ブレイクスルー

  　これまではメンターと呼べるような人たちのそばに　自分の置くことで、自然と自分の経験値を上げてきました。　あんな人になりたいというような憧れだったり、　そんな人の教えをを享受することで　自分という人間を作り上げてきたようなカタチです。　次は、僕自身が、若い人たちにとっての的になれるような　存在になることが、今、僕が目指さないといけない時期かもしれないと　これもまたあるメンターから言われました。　僕が、誰かのメンターになりうる存在になれるよう　自己研鑽に励んでいきたいと思います。　

  2013.04.19

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  みんながみんなのファンくらぶ

  　　みんながみんなのファンくらぶ（ＬＯＶＥ）　　サイトも改良を重ねていき　少しずつアクセスが増えてきました。　僕が、記事を書いている中で、　もっとも読まれるブログとなっています。　日々発行している｢必笑ジャーナル｣のウィジェットや　人気記事のカウンターをつけてみました。　カウンターは、やっと始動してくれたようです。

  2013.04.18

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• 2013.4月第8期

  　様々な方々が、来塾してくれます。　多くのことを学ばせてもらっています。　そんな中の一つです。　社交辞令のように、お誉めの言葉を頂戴するですが　実は、その誉めることにも、質があるということです。　どんな視点を持って、どういうところを、　どういう風に誉めているのかによって、　受け手の反応は変わってくるということです。　勉強させられます。　そして、気づかされます。　業界は違えど、その人は、僕たちの学び舎の　見えない部分（カタチでは見えない部分）　を多大に評価してくれました。　僕たちが、あまり口にはしないですが、　僕たちが、もっとも大切にしていることでした。　　うれしいの一言です。　さすがだなあと感心させられます。　僕たちも誉める質を高めていきたいと思います。　相手がもっとも大切にしていること。　相手が気づいていないけど、素敵だなって思うこと。　どんどん誉めていける存在になっていきたいと思います。　　

  2013.04.18

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  時間に支配されない人生　ジョン・キム

  　時間に支配されない人生　ジョン・キムさんの本は、一つひとつ言葉を紡いでいると　いった表現がぴったりです。今回は、「時間」をテ－マに、　いろいろな視点から言葉を紡いでいる本です。　また同時に、ただ読んだだけでは終わらせない強さも併せ持っています。　実際に、書かれていることを実行させてしまう言霊です。　時間は、人生の欠片であるならば、もっと一人ひとりが、　時間について自問していいように思う。　時間の使い方について問うことは、人生の使い方について問うことだ。　僕も、そう思う。

  2013.04.16

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  起業家　藤田晋

  　起業家　これから起業をする人、起業をしたいと思っている人の必読書です。　この著書を読んでも、なお、自分の情熱が抑えられない、　（それを熱狂というのかもしれないが）、そうであれば、　起業に値するのかもしれない。　よく言われることですが、どの道に進もうとも、華やさの裏に、　多くの苦労や努力がある。それを改めて知る本となりました。　人間、藤田晋を見れたような気がしてよかったです。　また、規模が違いすぎますが、同じ起業家として、　エネルギ－をもらいました。　熱狂的に、自分たちの道を作っていきたいと思える本でした。

  2013.04.15

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• 2013.4月第8期　

  　　気づかせる授業を1回だけしても　効果は、気づいた側（塾生）のそのときの　快感だけになります。　気づきのポイントをためて　ある程度のポイントがたまれば、　一気に開花することを　僕の日課の中で発見することができました。　そこに、アルゴリズムが隠されていたことは　僕自身が一番、驚いています。

  2013.04.15

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• 2013.4月第7期　

  　気づかせる授業の威力は、授業後に発揮されます。　こうした方がいいとわかっていることでも、　ついつい自分の本意とは違った行動をとりがちです。　人は、頭でわかっていることでも、　実際に行動に移すことは、なかなか難しい性質を持っています。　多くの一流と言われる人の授業を受けただけでは　成績は上がらない理由がここにあります。　わかりやすいだけのわからせる授業に、限界を　疑問を感じるようになりました。　そんな中、僕の日課の中で、１つのアナゴリズムを発見しました。　それが、気づかせる授業でした。　気づかせる授業。　自ら気づいたことについては、継続性を見出す　（行動を起こしやすい）という人としての習性があるようです。　頭でわかっても、行動は続かないが、　気づいたことは、行動を続ける。

  2013.04.15

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• 2013.4月第6期

  　僕たちがうれしいことの一つとして、　業界の人たちに、僕たちのやっていることを　客観的に評価していただいている点です。　たとえば、塾内テストとは違う　県単位で行われる実力テストにおいて、　その塾生たちの成績の向上です。　年間を通じて行われるテストにおいて　年々、その僕たちの教室の成績の伸びは　その凄みを増しているという評価をいただいている点です。　年度始めに書いた志望校より　入試直前に書いた志望校の方が偏差値が高い人が　圧倒的に多いということです。　そういう実績もあってか、　東京から幹部の方が、直接、　話を聞きに来てくれる機会も持つこともできています。　いろいろな意見を求められますが、　どんな”やり方”を授業でしているかより　どういう”あり方”で授業をしているかが、大事だと思っていると　どの方が来ても、僕の意見として言わせていただいています。　”やり方”という点においては、　塾生たち自らが”気づく”授業をすることが一つの柱にあります。　「気づかせる授業」とでもしましょう。　”気づいて（または、気づかせて）”→”あ～ね！”となるのか　”教えて”→”あ～ね！”となるのか　僕たちは、前者を取り入れているということです。　後者のように教えてもらっている環境で育ってきた　子どもたちにとって、僕たちがやっている授業を受けて　わかったときの快感の度合いが違うことを実感してくれる　のでしょう。　この春も、多くの新入塾生がいますが、　”きょうだい”をのぞけば、転塾組がほとんどです。　これまでの学校や塾と違う授業とは違う　快感の度合いが、僕たちの学び舎の塾生に　なろうと踏み切った要因の一つだと思っています。　　　　

  2013.04.15

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• 第1回にんげん．Ｌａｂ。 2

  　にんげん．Ｌａｂ　今後の展開に希望が持てる授業となりました。　究極の選択と題して、熟義を交わしていきました。　第3問から最終第6問は、物の見事に意見が真っ二つ。　白熱した熟義を重ねることができました。　今回学んでもらったことは、　（1）発表するときに気をつけること。　　　どうすれば伝わりやすいのか。　（2）今回のように、意見が分かれたとき、　　　どういう対処を見出すかということ。　伝え方については、　たとえば、具体的な数字を入れてみよう！ということを伝えました。　「多くの日本人が知っている。」というより　「日本人の実に95％の人が知っている。」という方が、　　伝わりやすいということ。　意見が分かれたときには、　たとえば、自分の意見と、相手が主張する意見のいいところをそれぞれ　組み合わせて、新しい意見を生み出すことができないかということ。　たとえば、立場を変えて、視点を変えて、自分の意見を客観視してみること。　そのようなことについても、触れました。　先生たちも参加していましたが、普段とは、違った塾生たちの一面も　見れたということが、一番の発見だったようです。　いい時間を持つことができました。　

  2013.04.15

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