うっき～stage2気まぐれ日記

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• 食事のマナーの考え方

  3歳児健診。あるお母さんと食事の話になった。好き嫌いはないらしい。何とか食べている。食べたいときに食べたいものを食べているが、それが別に偏っているわけではないから、好き嫌いはない。･･･ちょっと待てよ…頭が混乱してきた。要約すれば、食事時間も食べるものも決まっていず、気ままな食生活というわけだ。母の捉え方と話し方からすると、たいして困ったことではなさそうに聞こえるが、これは結構この先困ることではないか。●好きなときに食べるから→みんなとそろって食事をしない。「いただきます」「ごちそうさま」の挨拶の習慣がない。●好きなものを好きなだけ食べるから→残さず食べたことがない。食べたくなくなったら立ち歩く。お母さんの考え方は「大人だって食べたいものを作って食べたいものだけ食べる。」「子どもが食べたくないと言えば仕方がない。」でもやっぱりこの先集団生活に馴染めるかの不安もある。しかし、先輩ママから「入学すれば何とかなるものよ。」このことばですっかり安心している。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊私は、食事はすべての基本だと思っている。将来学校で時間中座っていられることも、人の話を聞けるようになることも、我慢することも、成功体験や達成感を味わうことも、あいさつできることも、みんなでそろって何かすることも、生活のリズムをつけるのも、愛されていると感じることも。食事には全部の要素が詰まっていると思う。人間には不可欠なものであり、毎日３回経験できるものである。だから落ち着きがなかったり、人の話を聞けないという悩みをもつお母さんたちには、まず食事のことをたずねてみる。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊そのお母さんは、食事の大切さをちょっとは感じたかなあ。「今日から早速やってみます」と言って帰っていった。受身ではなく、自分のこととして考えられるように、お母さんの考えを尊重しながら伝えていけるように、こちらも工夫しないといけない。今日のお母さん、期待してるよ～(@^^)/~~~

  2005.07.28

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• 初めての中止

  台風7号接近中。今日は年に1度の水遊びの日。毎年大きなプールを出したり、長いホースを伸ばしたり、保健センターあげての大掛かりな準備をするいわばイベントのような日。夏休みにやる唯一の教室の日ということもあり毎年教室卒業生もたくさん来てくれる。・・・・・なのに。早朝6時半に中止決定。水遊びのみならず、教室自体が中止。小さな子どもが集まる教室だから安全第一だもんね。私が担当するようになってから初めての教室中止。夏休みなので自分の子どもも家にいる。台風の中子どもに留守番させなくて済んだという安堵感と、雨でも夏休みにできなかったことの悔しさが交差する。結局上陸はこれから・・・。まあこんなこともあるとあきらめるしかないよね。

  2005.07.26

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• ムーブメント教育２

  後で思い出したので、書き留めておくことにした。障害を持っている子どもに対して、親ならず教師も「できない」ことばかり目に付いたりする。でも「できない」のではなく「できる工夫をしていない」どのような工夫がいいかアイディアを出すのがプロの教育者の仕事。教師たるものもっとプロ意識を持って、責任と創造をもたなければならないなと改めて思った。養護学校を辞めて、契約社員のような不安定な働き方をしている私も先生は「フリーの教師」と言ってくれる。フリーだろうが何だろうが教師と言われる以上プロである。先生に「自信を持て！」と応援されているような気がする。自分の都合のいいように捉えているだけかもしれないけどね。

  2005.07.25

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• ムーブメント教育

  ムーブメント教育の研修会に参加させていただいた。講師は何と本家本元小林芳文先生。3年ほど前から半ば強引にある療育教室の研修会にお邪魔している。我が家からさほど遠くない場所で小林先生が講師で来る…なんて、願ってもないことである。ムーブメント教育とは、自然に体を動かしたくなる環境を準備して、子どもの能力を自発的に伸ばす教育…とでも申しましょうか。難しい理論は説明できないが、私はそう捉えている。環境…とは部屋、人、時間、声、音楽…子どもを取り巻く様々なものをさすが、ムーブメント教育ではことさら教材や遊具がおもしろい。ロープ、ビーンズバッグ、スカーフ、形板、パラシュート…。どれもカラフルなものばかり。手や足も立派な教材になる。今日は導入に手や足を楽器にし、その後、青・赤のスカーフが登場し、目と手の連合運動…となった。先生はいつも実践をしながら、分かりやすくポイントや動きの意味を説明してくれるので、本を読む何十倍も分かりやすい。ロープ（ゴム）、形板、カラーロープ、パラシュート…次々登場してあっという間の1時間。朝よりグッと明るい表情の子どもたちだけでなく、何より何人かのお母さんたちの表情が変わっていた。午後の機能訓練では、来たときゴムロープを握らなかった子が、終盤はしっかり握っていた。医者が出す薬と教育者が出す薬は違って当たり前。教育者は内面から能力を引き出す工夫やアイディアを考える。これが教育者のプロ。小林先生は年齢を感じさせないほど元気。それが周りを明るくする元気さ。自分が迷っている部分をクリアにしてくれる。養護学校の教師のときに興味を持ち、何回か東京での講習会にも受講料を払って参加していた。先生の講習会は人気のプログラムで、すぐにいっぱいになってしまう。先生を遠目に見るのみで質問なんかできなかった。日替わりで全国を飛び回っている先生を間近で見ることやすぐに質問できることの幸せを感じてしまう。私の遊び教室の基本理念はここにある。この療育教室には年数回かれこれ7年に渡って来ているそうだ。ここでムーブメント教育を知ったお母さんたちが立ち上げた会もいくつかあるらしい。今では名前を覚えてもらい、私の仕事を応援してくれる。何にでも気軽に答えてくれる。いつもこの研修会に参加させてもらうときは、別世界に行ったような気持ちになる。

  2005.07.25

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• 後悔の残る相談

  昨年度お兄ちゃんを担当したのがきっかけで、今年度は弟が通ってきている親子がいる。お兄ちゃんと弟は明らかにタイプが違う。お兄ちゃんはゆっくり目の発達で、それを知ったときのお母さんのショックはすごかった。はじめの方は泣きっぱなしの状態。彼のことを認めてからも時折、感極まって…という感じであった。弟は逆に忙しい。課題をやっていてもとにかく落ち着かない。ひとつの課題から、次から次へと思い浮かぶものがあるらしい。きっかけはその部分ではなく、発音だった。お兄ちゃんのこともあり、お母さんはさかんに「この子は気にしていない」と言っている。お母さんにしてみれば2人の兄弟がそれぞれ違う難しさを抱えているとなると、今度はどのくらい落ち込むのか想像できない。お兄ちゃんとは違う…ということで、課題はもう一人の先生が担当することにしていたが、どうやら彼もきちんと捉えて向き合わなければならない気がする。食事で座って食べる…これだけのことだが、これが難しく、ましてや嫁という立場では舅、姑からの風当たりも強い。お母さんはそれに参ってしまっていた。…という話が何となく聞こえてきた。というのは課題担当の先生がお母さんと話して、私がその間子どもと遊んでいたから。途中で事が重大になってきたと感じその先生と交代して話し始めた。勿論もう一人の先生もとてもいい先生なのだが、お兄ちゃんからの付き合いであった、私がそのまま担当すべきだったと、ものすごくいけないことをしたような気がする。子どもは違うけど母は同じ。実は切羽詰ってじっくり話を聴いてあげなければいけなかったのに、次の予約の親子も来てしまい不完全な感じになってしまった。あと1ヶ月先の予約まで、元気を取り戻してあげることができなかったような気がした。こちらの不手際としか言いようがない。次は十分話そうね。ごめんね(>_

  2005.07.21

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• 参加してくれることに意義あり。

  日曜から熱を出していた息子は、結局熱が下がらず、5連休の後そのまま夏休みに突入してしまった。どうも昔から要所要所で体調を崩す息子たち。今回は下の子。前回は上の子だった。そんなこともあってか今日はどうも調子が出なかった。いつもやっている歌を飛ばしてしまったり、お誕生会を忘れてしまったり…。段取り悪くて本当に申し訳ない。アンパンマンの歌のときそれぞれの家庭で手作りのペープサートを作ってきてもらうようにお願いしている。なかなか全員そろうまでには程遠いが、毎回ポツポツと新しいアンパンマンが増えていく。だからこの歌ははずせないのだが、すっかり忘れてしまった。スタッフの方にそっと「○○ちゃん楽しみにしていたのに今日はやらないんですかあ～」と言われ、「あ～！しまった～。」そこで初めて思い出す。順番がいつもと変わって無理やりやってしまったので、ちょっと対応できない子どもが怒ってしまった。「そりゃそうです。ごめんね～。」＊＊＊＊＊今日は久々に顔を出してくれた親子がいた。すっごい気になっていたのだが、めっきり顔を出さなくなってしまい「もうこないのかなあ」とあきらめていた矢先。ここはいつもご夫婦でいらっしゃる。子どももすっかり大きくなったが、以前にましてパワフルになっていた。父母はもてあましている感じではあったが、かといって何としてもがんばらせようと言う感じでもない。時として動き回る息子を遠めに見て、夫婦だけのバリアに入り込んでいる。父の腕には今流行の「タトゥー」ってやつですか。いやいや人は見かけで判断してはいけません。ここに来るだけでも偉いのですから。しかし、近所に住むスタッフが彼らの家の前を通ると、昼間でもカーテンが閉まっていて、話からでも昼夜逆転の生活が推測できる。まあ、とにかく続けてきてくれることが一番。それ以上は今はいいや！っていう感じにさせられるのはなぜだろう…。

  2005.07.20

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  佐原の大祭

  佐原の大祭。佐原の祭りは２回ある。夏と秋。それぞれ祭られている神社が違い、祭りの地域も違うので、山車も違う。でも佐原囃子に乗っての山車の曳き回しには変わりない。小野川を挟んで夏と秋に分かれる。小野川は忠敬橋を中心にゆっくり流れる。その沿線は小京都のようなたたずまいだ。よくドラマのロケにも使われる。最近では「anego」にも出てきた。佐原囃子を本格的にやり始めての初めての祭り。今まで何となく通り過ぎ、花よりだんご的なところがあったのだが、今回は違った。佐原囃子は全部で５０曲以上あるそうだが、どれを使うかどんなに風に演奏するかは芸座連ごとに違う。十の山車に乗っている芸座連はそれぞれ異なる。よく聴くと同じ曲でも微妙に節回しが違ったり、アレンジが違ったり。笛には何十種類もの調子があるのだが、そのうち私が吹いているのは一般的な四本調子。同じ佐原囃子でも五本調子や四本半というのもあるのだそうだ。益々奥が深い。そんな豆知識が祭りを何倍も楽しいものにしてくれる。餅でも食べようかと息子と品定めをしていたら、町の篠笛教室の先生に声をかけられた。大汗かいて真っ赤な顔。お酒が入っているのか、暑さのためなのか？？山車の上での演奏を見るとすごく勇ましく見えるから不思議である。いつも練習場所になっている忠敬茶屋はお客さんで混み合っていたので、何となく声をかけそびれていたが、ちょうど出てきたところでそこの奥さんにもお会いできて嬉しかった。きっと会のメンバーの方も点在していらしたに違いなかったが、大勢の人ごみに見極めることはできなかった。息子はちっとも興味がなく、お土産を買うのに一生懸命だったけどね。やっぱりいいなあ～佐原囃子(*^_^*)

  2005.07.17

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• もうすぐ帰国。寂しいな・・・。

  和太鼓のサークルには町のALT（海外から派遣される英語の先生）も一緒に行っている。ALTは大体１～２年で交代となるが、今回の先生は南アフリカから来た大学出たての男の先生。風貌は背が高くて細身。アフリカンらしい黒人の先生だ。欧米方面から派遣されることが多いので、珍しい。今までの先生とはあまり交流がなかった。しかし、彼は何にでも興味を持つ。親しみやすくて誘いやすかった。きっかけは子どもたちが集まる場所に興味がある…という教育委員会からの情報で思い切って「わんぱくキッズ」に誘ってみた。彼は快く応じてくれた。わんぱくキッズ主催の農園夫妻は奥さんが帰国子女、旦那も英語が得意なので、ことばに関して垣根はない。２年前日本に来た当初は、急遽日本に派遣が決まったと言うことで、日本語の勉強をすることができずやってきた彼は、英語のみがコミュニケーション手段だった。それも南アフリカはイギリスの植民地だったこともあり、ブリティッシュ・イングリッシュで、彼自身も人に物を教えるのが初体験。非常に聞きにくい英語で正直何を言っているのかさっぱり分からなかった。でも、こんな田舎で外国の人と交流できることはめったにない。彼にも日本のよさや文化にもっと触れて欲しくて、思い切って和太鼓のサークルに誘ってみた。彼は運転はできるが車はない。迎えに行って一緒に行かなければならない。私は英語は苦手。まるっきり分からないわけではないが、何せ英語の必要のない生活だから、車の中の会話に困った。疲れているときほどヒアリングをする集中力がなくなって、会話にならなかった。…あれから２年。彼も日本語がとても上手になって、もう日常会話は困らない。教え方も上手になって、英語の発音も私たちにとって非常に分かりやすいものになった。毎月１回車の中での会話で、彼の趣味や南アフリカのことをたくさん聞くことができた。学生時代「アパルトヘイト」について真剣に考えた時期があった。本当はもっと聞きたいことがあった。彼との会話は些細なものばかり、流行の歌やアニメ。学校のこと家族のこと、食べ物や習慣…。きっと彼と知り合っていなかったら知らなかったことがたくさん。ようやくコミュニケーションができるようになってきたら、もうあと３週間ほどで帰国を迎えてしまった。合併前最後のALT。９月からは隣の市からの派遣ALTとなり、この町には誰も来ない。彼を和太鼓に誘って交流ができたこと本当に良かった。一緒に初外部公演も果たし、ビデオを撮ってくれた友人がDVDにして彼にプレゼントしてくれた。きっと何よりの思い出になってくれたのではないかと思う。私も和太鼓やわんぱくキッズで撮った写真をプリントしてプレゼントしようと思っている。今月で彼が参加するのも最後となった。また、遊びに来てね…とはいい難い遠い国。私たちもいつか彼に会いに行けるといいなあ。

  2005.07.16

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• 突然決まった合宿

  合宿みたいなイベント的な行事は普通少なくとも１ヶ月以上前から計画されるんじゃないかと思う。でも、息子の柔道の道場は違う。なんと５日前に決定した。まさに「突然」である。今回は中学生対象ということではあるが、高学年はほぼ含まれる。中学生の兄弟がいる小学生もついてくる。我が息子はこの突然に非常に抵抗した。まあ、彼も彼なり日頃から学校の勉強、部活、柔道とバランスを取りながらやっているのだから、休みは自由にさせてくれというのはものすごく分かる。合宿と言うものは先生たちも子どもたちも大変だが、寝食がはいってくるわけで、この役割は母たちが担う他ない。あまりの突然の決定に、みんな他に予定が入っていたり、私も土曜日は仕事があったり…とそうそう都合がつくわけではない。しかし、同じ道場のお母さんたちががんばっているところ、放っておけないのが人情の厚いところなのだろうが、それゆえ、このような突然の決定にもなんとか対応してこれたのだと思う。息子は役員をやっている母が参加して、自分が行かないと言うのは「変」なわけで、前夜の激しい抵抗も実らず、連れて行かれる羽目になるのである。息子ががんばっているから母が役員を引き受けているわけで、決して母が役員をやっているから、息子にがんばってもらっているわけではないのだが。「突然」とはいえ入れ替わり立ち替わり、延べ十数人のお母さんたちが手伝いに来て、ワイワイと何十人分の食事をするのは楽しい。監督は無謀ではあるが、信望が厚いので、５日前の突然のこの呼びかけに、県をまたいだ５つの中学校が集まった。狭い道場は７０～８０人の熱気に包まれた。これもまたすごい。監督の言うことは絶対。という当道場の掟のひとつに、合宿でも「出されたものは絶対残さず食べる。」道場の食事は多い上に好き嫌いの多い子にはかなり過酷な掟。今時古いと思われるこの掟。道場の子は周知の通りなので、なんと残す子がいないのである。息子はトマトが大嫌い。今日もプチトマト３つと最後まで格闘したが、涙目になりながら、飲み込んでしまった。初めて合宿に参加した子や他の道場から来た子は慣れていないので、もっと泣きが入る。でも、監督はせっかくお母さんたちが作ってくれたご飯を感謝して食べること。食べ物を大切にすることにこだわってくれる。それにただ突き放すわけではなく、監督や先生たちも最後まで付き合ってくれて、食べられたとき、すごく褒めてくれる。だから作っている私たちも残飯がほとんど出ない…全く…ことはすごく嬉しい。学校で偏食指導や好き嫌い指導をしなくなった今、作ってくれる人や食べ物の大切さを考えて、時にはこんな経験もいいのかと思う。さて、肝心の練習は朝食後、ついにリタイアしてしまった。

  2005.07.10

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• 我が家にも進出した新機能

  昨日実家の父から電話がかかってきた。携帯を変えたので番号が変わったと言う用件。携帯電話を変えなくてはならなくなってしまった発端は妹にあった。妹は知的障害者。実家からバスで授産園まで通う。先だって配置換えがあり、今までの経路とは違う交通機関を使うことになった。これにようやく慣れてきた…と話していて間もない。彼女は迷子になってしまった。実は迷子は珍しいことではない。とっても恐ろしいことではあるが、私が記憶しているだけでも結構あるので、回数も分からない。大人になってからも２～３回はあったかなあ。交通の便の良いところだと、ちょっと乗るバスを間違えたとか、駅を通り過ぎたとか、そんな危険はいつでも潜んでいる。そうなったときの対応がうまくできないのだから仕方ない。いろいろなことを想定していても、想定外というのもままある。…というわけで「GPS」機能付のものに変えたのだそうだ。そうだよね。最近はこんなに便利になったのだから、所在地を探すくらいなんてことはない。本人と連絡が取りたければ携帯電話もあるし…。迷子サービスがあるというのは、随分前から知ってはいたが、結構他人事だった。ぼんやり障害児・者にもいいねえ～と思ったくらい。実際使っている人も多いみたいだし。我が家にもこの機能が進出してくるとはねえ。しかし、機械もの・新しいものについていけない父はこの使い方機能をどうしても理解できないらしい。電話口で「今からもう一度店に行って、レクチャーを受けてくる！」だって、ボケ防止にもいいかもねえ。

  2005.07.08

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• 田舎は歩くと変？

  歩くことって結構大切なことだと思っている。毎日ウォーキングしてウエストが細くなったとかよく取り上げられているし、体力もつく。親子遊びで歌いながら動くというのもすごく体力がいる。だからばてるわけには行かないし、そんな顔も見せられないし…。なにより体力がないと自分が一番苦しい。ということで季節も良くなってきたので、再び努めて歩くようにすることにした。再び・・・というのは、しょっちゅう「歩こう！」と思うのだが、時間がなかったり、面倒だとやっぱり車に頼ってしまう。我が家は歩ける範囲にライフラインがある結構恵まれている場所であるのに、目と鼻の先のスーパーにも車で行ってしまう。道路が混んでいることもなく、田舎に住むほど、車が靴代わりになっている。先日、息子の授業参観日に「よし、学校まで歩いていこう！」と決意を固め、元気よく歩き始めた。見通しが良く、他に歩いている人なんかいない。まあたまにお年寄りと学生が歩いているくらい。たまに歩いて見る景色はいいなあ…なんて思っていると、見慣れた車がスーッと前で止まった。近所の知り合いの車。「乗ってく？」なんてありがたいお言葉。「運動してるのよ～。ありがとね。」といって先に行ってもらった。続けてもう１台。…これ以上歩いていたら何台車を止めてしまうかわからない。ありがたく乗せてもらうことにした。結局帰りも「乗ってく？」と２人の知人に声をかけられ、暖かい心に触れさせていただいたとともに、歩いている自分が変人に思えてきた。学校まで３０分弱の道程。まあ歩いているのが変か～。声をかけてもらえないのも寂しいしね。もっと見えないところで歩かなくてはと思ってしまった。

  2005.07.07

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• 絵本読み講習会

  絵本読みの講習会講師を頼まれた。急いで移動してギリギリセーフ。対象は２町の保健推進委員さん。両方の町の仕事をさせていただいているので、こういうとき気兼ねなくていいですなあ。講師…といわれましても、このテーマで話すのは初めて。というか大人相手の研修会の講師自体、わんぱくキッズ自然塾以来２年ぶり。ギリギリまで仕事だったのが功を奏し、緊張している暇もなかった。とりあえず乳幼児向けの実践編ということだったので、机の上に我が家から持参した絵本や教材を並べる。さあ、はじめますよ～。と思ったら、みなさんかなりお疲れのよう。今日は布絵本が研修の主な内容だったそうで、細かい針仕事にすっかり目がショボショボしているご様子だった。まあ、最後に話なんて眠いのも無理はない。こうなりゃ眠くならないように工夫しないとねえ。正直何を話すかなんて組み立てが全くなかった。３０分だしどうにかなるかあ～←絶対なめてるよね～(^^ゞ睡魔っていうものはどんなに話が面白くても、襲ってきたときはどうしようもない。乳幼児用の推薦本くらい書き出しといておけば良かった。なんて反省もあるが、いくつか実物も持っていったので、皆さん熱心にそれをごらんになっていた。絵本の読み聞かせのための資格があるというのは聞いたことがあるが、私はそんなもの持っていない。実践あるのみ。ことばの教室や遊び教室で自分が心がけていることを話して、最後は歌の紙芝居をやって終了。大人も視覚的教材が出てくると、グッときますねえ。その辺子どもも大人も同じだなあと思った。

  2005.07.06

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• そうそう心理相談員でした^^;

  遊び教室で進行役兼遊びのワンポイントレッスン担当者も、毎年、毎回、何度も同じことをやっていると、台詞も流れも考えずに進められてしまう。というわけで、すっかり緊張感のなくなってしまった今日この頃…。まあ、気持ちとは別に進行はできてしまうのだから、おかげで子どもたちの様子やお母さんの様子が見えるようになってきた。今日もいたいたお母さんとの対面が苦手な子。でも、こちらにもそれを促したり、待つ余裕ができてきたので、みんなで対面抱っこ…と足並みがそろうようになってきた。我ながら自分でプロ化してきたなあ…と思う。しかし、年齢と体力が気になるようになってきた。周りから見て無理しているように見えないように、心から楽しんでいるように見えるように、なんてたまに気になってしまう。歌いながら動くって結構しんどい。ついでに今日は七夕の歌で楽器遊びをした。楽器遊びのときはムーブメントを取り入れて、私が歩けば音を出し、止まればやめる。走れば激しく鳴らし、ゆっくり歩けばゆっくりと…。なんてやっているから、大汗カキカキやっている。大勢になるとどんなときでも知り合いを求めて、雑談になることがよくある。先生が動いたら音を出す…という動きは、本来手と目の協応ということで、視覚や運動、聴覚等々フル回転の集中力を必要とする作業。もちろん子どものためのプログラムではあるが、雑談好きのお母さんたちにも効果あり。横を向いていたら、先生が止まっても、一人だけ音が出てしまうわけだ。一気に注目されてしまう。もちろんにらんでいるわけではない。そういう人がいてこそ場が盛り上がる。そうそう私は心理相談員という名目で雇われているが、すっかり集団遊びで労力を費やし、ママたちの声に耳をじっくり聞き入るのを忘れてしまった。全体を動かすとじっくり聞き入るのはなかなか難しいよ。私は単に落ち着きのない人なのかもね。

  2005.07.06

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• 大会だと言うのに・・・

  夏になると柔道も大会目白押し。本日も花のお江戸で「マルちゃん杯」という大会があった。地方の我々は早朝から出発。「マルちゃん」なんてふざけた名前に思えるが、そうあの「マルちゃん」♪赤いきつねと緑のたぬき～の「マルちゃん」である。参加賞も“赤いきつね”だった。この大会あなどれないもので、関東の強豪が集まってくる。中学生の部に至ってはベスト16に入ればちゃんと全国にもつながっている。我が子はといえば万年補欠組み。とはいえ今回は選手候補6名の6年生をただ順番に上から体重順に並べただけでの補欠だったようなので、母としてはどうも納得行かなかった。と思ったら本人もそうだった見たい。大抵の大会はちゃんと試合をして決めてくれるので、これはあまりにも安易だったような…。そんなことはいつも補欠争いをしているので言えなかったが…。しかし、うちの息子はどうも緊張感がなかったらしく、母も確認をしないので会場で着替え始めると「あ～○×△◎※！」と声を上げる。何事かと思いきや、弟の胴着を持ってきてしまった。ありゃ～。いくら小さい息子とはいえ、3歳年下の弟の胴着はさすがに小さい。そでも丈もツンツルテン。こりゃ～例え補欠に出場のチャンスがめぐってきても、出られそうにないや(^^ゞ柔道は胴着のサイズが小さくても大きくても「指導」が入ってしまう。笑うしかなかった…。まあ補欠だったことが不幸中の幸いと申しますか。結局チームは1回戦で敗退してしまったので、出場のチャンスが訪れることはなかった。皆様との応援は楽しかったけど、子どもの出ない大会に朝早くから出かけるのもちょっときついよなあ～。そうだ！次回も補欠だよ(>_

  2005.07.03

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• 療育のネットワーク作り

  今日はオフ。曜日単位で仕事が入る私は第5は休みになることが多い。いつもそうだけど、今日は何にもないなあ～と思うとどこに行くのも億劫でさらにボーっとしてしまう。…やらなければいけないことはたくさんあるのに(^^ゞ子どもは学校に行ったし、眠いからもう一回お昼寝しよ～…なんてゴロンとしたら、電話がかかってきた。遊び教室を一緒にやっている先生から、先生は教育センターで心理相談をやっていたり、数箇所の教育委員会と連携をとっていたり、自分の自宅も土日は教室にしている超多忙な方だ。随分前に療育派遣会社でも…なんて冗談で言っていたけど、先生なりに色々考えていたらしい。教室のネットワーク作りつまり今でも障害児に対して色々個人で教室を開いたり、はたまた受け入れたり、どこかと契約したり、個々に活動している方々の横の連携を組織的にとれないかというもの。親会社と子会社と言うわけではないので、それぞれが独立して運営することには変わりないが、今まで、何となく口コミや人脈で紹介したりつなげていた部分を、分かりやすくオープンにする。子どもに合わせて要求している場所を紹介できるようにする。私たちも時々ケース会議や研修ができるようにする。…なるほど！これはいいかも。…ちょっと待てよ。私の現在の仕事のほぼ90パーセントが地方自治体との契約によるものである。だから、紹介はできても、他市町村の紹介を受けることはできない。やはり空洞化しているのはことばの教室もない地域なのだと思う。いつか将来的には自分の教室を持ちたいと言う思いはあるが、地方自治体から離れ、お金を払ってもことばの教室に相談に行こうという人はどれほどいるのか。保育園や保健センターとのつながりはどうしても欠かせない。来年度合併を控え、合併先のことばの教室は満員と聞く。…といううより今まで近所だからと気楽に来てくれた親子や問題を軽く捉えている親子が遠くの新しいことばの教室にすんなり移行するとも思えない。ちょっと自意識過剰かもしれないけど、中には私と長い付き合いだから来てくれている親子もいるに違いない。人…これは重要で、ことばの教室は同じでも、やっている人は同じじゃない。私からも紹介するなら、先生を良く知っていて信頼できるところを紹介したい。…とりあえず合併のこの時期に自分の教室を立ち上げることを考えなければいけないのかなあ～．こりゃ～養護学校復帰はないかもしれませんなあ。

  2005.06.29

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• 「きんぎょちゃんとめだかちゃん」の思い出

  「きんぎょちゃんとめだかちゃん」には思い出がある。子どもの手遊び歌ではあるが、学生時代に初めて見たときは衝撃的だった。現在は友人の旦那となっている彼の「きんぎょちゃんめだかちゃん」ダンスはそりゃ～お腹の皮がよじれるくらい笑わせてもらった。彼はまさにきんぎょとめだかになりきって「フンゴ　フンゴ」「ツンコ　ツンコ」と動き回る。その動きが現在の私の動きの基本となっている。だからこの手遊びをやるたびに、彼の特許を侵害しているような気持ちになる。フィリピンにワークキャンプに行ったとき、村の小学校で日本の歌を紹介するチャンスをいただいた。やはりそのとき一番受けたのがこの歌だった。英語で「きんぎょ」と「めだか」と表現できず、そのときは分かりやすく「FAT FISH」（太った魚）と「TIN FISH」（やせた魚）と紹介した。このダンスを一般親子に強要するのは気が引けるので、親子での遊びで使いやすいよう進化している。最後の「あ～ゆかいだな」は両手で円を大きく描いて「あ～あ」人差し指を立て胸から空を45度の目線で指す。「ゆかいだな」親子みんなで同じ方向を一斉に指すと何やら一体感が生まれる。あの時こんな使い方をするなんて夢にも思わなかったなあ～。

  2005.06.29

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• 一足早い七夕遊び

  もう一人の先生が朝早く大きな竹を切ってトラックで持ってきてくれた。今日は一足早い七夕遊び。小さい子が多いので飾り作りはそれぞれの家庭でお願いしていた。ほとんどの親子が自分の物だけでなく、みんなのも作ってきてくれた。何もお願いしていたわけでもないのに、これだけ積極的にやってくれるってすごいことじゃない？！おかげで机の上にはたくさんの飾り。部屋に入った順に自分の枝を選んで思い思いに飾りをつけた。開始時間には見事な七夕飾り。前半はいつもの流れ。「きんぎょちゃんとめだかちゃん」という歌がある。振り付けがあるのだが、これがとっても変な振り付け。ほぼ宴会芸だと思う。「フンゴ　フンゴ」（きんぎょ）というフレーズでひげダンスのように歩き回る。「ツンコ　ツンコ」（めだか）で右手の先を前方に左手の先を後方に突き出し泥棒の抜き足差し足のような動きを素早くする。学生時代に教わったこの手遊びは当時大うけであった。その後知ったのだがちゃんと元の歌詞があって、「フンゴ　フンゴ」ではなく「プカ　プカ」「ツンコ　ツンコ」ではなく「チト　チト」…まああんまり変わらないか。動きももっと地味なもの。みんなの前でやったら、お母さんたちはもちろん大うけだけど、児童委員の方がそりゃ～大うけ。どうやらツボにはまっちゃったらしい。ずーっとゲラゲラ笑ってた。この人、朝あったときは疲れきった顔してたのになあ。この曲は元気のないときでも、気持ちが明るくなっちゃう不思議な曲だ。肝心の七夕遊びは、みんなおりひめ、彦星になり切って、スズランテープで作った川を渡ったり、くぐったり…。最後は川が海にながれった～なんて無理やりストーリーを作って、海に見立てた大風呂（風呂敷を何枚も縫い合わせバルーンに見立てたもの）にザブーン！きゃっきゃと子どもは大喜び。この上に乗ると本当に波に揺られているような不思議な気分になる。ちょっとバランスがとりにくいような、不安定さがあるので、まだ何人かは入れないでいる。いつかこの上に一人で乗れるようになったら、そのときは成長を喜べるときなんだよね。お母さんたちとお話をするとき、それぞれこの夏チャレンジすることを宣言した。「トイレ」「はし」「指しゃぶり卒業」年齢に合わせたそれぞれの目標。秋にはいい報告が聞かれるといいね。どんどん宣言できるのも教室がいい雰囲気の証拠なのかなあ。もっと色々書きたいけど、もう睡魔が・・・・。おやすみなさいm(__)m

  2005.06.28

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• 篠笛にはまる(^^♪

  最近篠笛にはまっている。まだ、入り口付近でウロウロしている感じだが、先へ進めば進むほど奥が深い。所属する会は仕事場から家までの途中にあるので、帰りに寄りたいところだが、ママはそうはいっていられない。この日は旦那に早く帰ってきてもらうようにお願いして、夕飯を作って食べさせてから、出直す。さて、他の方々は日曜日にステージがあるということで、本番に合わせた熱のこもった練習をしている。私はもちろん蚊帳の外。笛もそろっていて美しいが、太鼓や鼓、気合の入った掛け声がまた素晴らしい。ここのお囃子は、祭りの山車に乗って演奏し続けるのだが、何本もの笛で同じ調子で吹く。何本も笛を吹いているのに、聴こえるのはまるで１本の笛で吹いているようだ。前回から友人２人も仲間入りしたので、初心者コースを設けてくれた。明らかに初級ではあるが初心者ではない。なのになかなか初心者から脱することができない。楽器でもスポーツでも何でもそうだと思うが、はじめにつまづくとなかなか先に進む意欲がなくなってしまう。篠笛の場合、まず「音が出ること」そして「高低の音の使い分けができること」正直ここまでで２年以上かかっている。こんなにかかる人も珍しいよなきっと。この「音が出る」もまた、「いくつかでやすい音が出る」のと「全部の音が出る」では大違い。私は今この「全部の音が出る」で苦戦している。笛と言うのは低い音になるにつれて、音が出にくくなる。佐原囃子の場合、一般の篠笛の楽譜とは音符を示す音符が逆で、「７」と言う音が穴を７つ全部おさえると言うことになる。これが難関。「７」だけでなく、ひとつひとつの音を出すための息の調節も微妙に違う。やっぱりこれは練習しかない。やっとたまに「７」がでるようになってきたので、曲を吹いても面白くなってきた。肺活量がないのか、まだまだ無駄な力が入っているのか、すぐ息切れしてしまって、ブチブチではあるが、絶対あの先輩方の笛の輪に入るぞ！大人になってから新しいことを習うって楽しいなと思う。

  2005.06.24

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• ノリノリ(*^_^*)保育所親子遊び

  我が子もお世話になった保育所。毎年1回親子遊びの教室にお邪魔させていただいている。地元の保育所だからほとんど4分の３位知っている人。町の遊び教室などにも参加してもらっている人が多いので、なんだか気恥ずかしい…。でも、遊びの流れも私のトークも知っているので、上手に合わせて、笑うところではちゃんと笑ってくれるのでやりやすかった。いつもはあるテーマの遊びを少し時間をかけてじっくり遊ぶ。でも、今日はいいとこ取りでダイジェストに遊ぶ…という感じ。バスタオルと新聞の２本立てという、普段ではない組み合わせ。それだけ動く量も多いはずだ。…はずだ…というのは、私は歌を歌ったり動きの先頭に立つくらいで、ずっと動いているのはどちらかと言えば親。４、５歳児だが、成長の早い子は結構重い。お父さんの参加も結構あり、マッチョなお父さんが「一本橋コチョコチョ」とやっていると、なんと愛らしいことか…。定番「おはようクレヨン」という歌の紙芝居では、マイクなしでも、子どもたちの歌声が大きく響いた。このクラスの担任の先生は、毎月土曜日にやっている、町の遊び教室のお手伝いもしてくれている先生。日ごろの保育の賜物だ。新聞紙遊びの中で、いつも相棒としてサブ・ティーチヤーを務めてくれる先生がくまの真似をした。あまりにリアルだったためか、くまさん冬眠します！といって新聞をかけてみんなで埋めていたら、「くまさんかわいそう～」と泣き出す子が！怖くて泣き出すのではないところがまたかわいい。全部で１時間半。時間はあっという間に過ぎ、心地よい運動になった。終わった後は子どもも大人もいい顔してたよ。この保育所とっても雰囲気が良くて、クラスごとのお母さんたちのつながりも良い。何と時々一緒に集まって、このクラスでは紙芝居作りに励んでいるんだって。今日もこの後「続きをやります」と言うことで、毎年行っている雑談会はもはや不要。製作現場に立ち寄ったら、和気あいあいとお父さんまで筆で一生懸命色塗りしてるじゃないの。こどもや保育所に役立つことをクラスごとに考えて、みんな苦もなく参加しているんだって。参加はもちろん強制じゃないけど、集まりはいいらしい。これ保育所のノリじゃないよね。でも、この親同士のつながりってこれからの財産だなあ。

  2005.06.23

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• 1ヶ月でこんなに変わった！

  前回、課題になかなか乗れずに、最後はこちらも本腰で久々格闘した彼の予約日。今日は初めから何だか違う。教室では「ききとり」という課題をほぼ全員に行う。絵カードに洗濯ばさみを2つ付け、少し離れた場所に10～20枚立てる。その中から先生が言ったものを取ってきてもらう課題。彼は1つでも途中寄り道をしたり、わざと他のカードを取ってきたり、はじめは席を立ったとたん糸が切れた凧になってしまっていた。それが…はじめて2枚1回聞いただけで取ってくることができた。お母さんも目を丸くしていた。前回のセッション前、実は3ヶ月くらいあいてしまっていた。その前もかなりいい感じになっていたので、期間があきすぎたせいで、こちらがどう出るか様子を伺っていたのだろう。あまりに脱線する彼を途中対面のやり取りから、隣に場所を移り、彼が立ち歩けないように、ブロックした。それが功を奏したようで、がんばるべき場所、そしてがんばればいいことがある場所。というのを感じてくれたのかもしれない。母も今回は家で色々工夫している様子が伺えた。1ヶ月の間でこれだけ様子が変わると、ただただ驚き。他の課題すべても前回よりはるかに受け入れがいい。この調子この調子。「お母さんすごいね！」素直にこのことばが出てきた。

  2005.06.22

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• きゅうりができた

  ♪きゅうりができた　きゅうりができた　　はたけにできた　さあ食べようこれ、私のあそび教室で歌っている手遊び歌の定番。子どもをお母さんのひざの上に寝かせてこの後♪塩ふって　ぱっぱぱ　塩ふって　ぱっぱぱ　　塩ふって　ぱっぱぱ　ぱっぱっぱで子どもの顔の上でグーパーと手早く動かし塩をふる♪すりこんで　きゅっきゅきゅ　すりこんで　きゅっきゅきゅ　すりこんで　きゅっきゅきゅ　きゅっきゅっきゅお腹、足を手のひらでくまなくすり込む。♪トントンきってね　　トントンきってね　トントンきってね　さあたべよう！子どもに軽くチョップを入れる。最後はコチョコチョでしめる。原曲はよく耳にするメロディーだが、何だっけ外国の曲だよなあ。ある遊び教室でやっているのをすぐに気に入って教えてもらってからは、以後定番で使い続けている。遊び教室でも人気の手遊び歌。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊我が家のきゅうりも食べられるまで成長した。本当は手を立てなければいけないのだろうが、よく分からないので、地這いきゅうりになってしまった。だから形は曲がっている。でも採れたてイボイボが新鮮でいいんだよねえ。暑くなると雑草と害虫との闘いではあるが、この瞬間のために園芸作業をやっていると言う感じ。草取りも面倒だけど、やり始めると何にも考えなくなってしまう。何より達成感が得られる。今年も夏が来たなあ～という実感も沸いてきた。

  2005.06.21

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• 電子レンジが壊れた

  電子レンジが壊れた。いつからかライフスタイルに欠かせない存在となった電子レンジ。表示板が突然ぱっと消え、以後うんともすんとも言わなくなってしまった。数日前からだったが、新品に換えるべきか決断がつかなかった。なければないでどうにかなるもの…。とは言え、今や弁当もちには欠かすことができない。出張修理を頼むと、来るだけで3000円と言うので、電気屋まで持っていくことにした。修理より先にまずは新品の相場をリサーチ。機能を追及しなければ、修理するより安いものがいくらでもある。機能も5年前のそれよりもはるかに魅力的な商品が並んでいる。・・・・・う～ん、考えたあげく、結局修理することにした。原因はコンピューターの基盤が故障らしい。しめて1万8千円。確実に新品が買える。ばあちゃんのうちの電子レンジは10年以上前の今や骨董品。ダイヤル式で当時10万以上。でも、故障もなく現役で動いている。商品は飛躍的進化し、手頃な値段になったけど、ちょっとした故障で手の打ちようがなくなってしまう。これじゃ、ごみも減らないよねえ。まあ、少なくともこれでごみは出なくなったわけだから、いいとしよう。修理完了まで2週間。今となっては不便な生活をするしかあるまい。

  2005.06.20

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• 古い町並みに響く笛の音♪

  佐原囃子…最近はやっぱりこれに一番はまっている。笛作りのお師匠様にも自分用の笛を作っていただき、かなり気持ちは本格的である。…というか入会させていただいた会は本当に本格的で、お披露目の機会がしょっちゅうあるような団体。おちおちしているわけには行かない。本日は基礎講習と言うことで佐原の町並みに出向いた。私は地元ではないが、かなり馴染みのある町ではあるので、あの細かい一方通行なんかには結構詳しい。…が最近古い町並みにはご無沙汰だったので駐車場探しから、迷ってしまった。何しろ人がたくさん歩いている。ここはまさに観光地だったんだと言うことを思い出した。練習場所は古い大きな土蔵の中。中はひんやりしてきっと夏は過ごしやすいだろうな。サンダル履きの私はすっかり冷えてしまったが。土蔵の中には祭りで活躍の山車が置かれている。間近で見ると迫力あるなあ。小野川沿いにふと出ると、土蔵から聞こえる笛の音や鼓の音のなんと風情のあることか…。その中で一緒に練習できることがちょっと信じられない。…なんて言ってられないんだけど。低い音は出ないし、なにより酸欠に陥り、しばし目の前が真っ白になっていた。早く皆様と一緒に小野川を渡る船の上で演奏できるようになりたいなあ。今度の演奏会のために練習に励む他のメンバーの方々の演奏を聴きながら、何とも間近に見ることのできる幸せを感じてしまった。

  2005.06.19

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• ピアノの発表

  4年ちょいピアノを習っている。年2回くらいのペースで教室の会員を集めての発表の機会がある。ホテルのフロアを借り切っての、食事をしながらのとってもラフなもの。今回で6回目の参加となった。大人になってのピアノは上達までに時間がかかる。最近は高度な曲やアップテンポな曲を選ぶたび、超えられぬ壁を感じる。でも、自分が弾きたい曲が完成していくのは楽しい。毎回家族みんなで参加してくれる。とはいえ息子はピアノが目的と言うより、ホテルの食事と顔見知りになった他の会員のお兄さんたちに遊んでもらえるのが目的。今回こそは完奏を目指すも、予想以上の息子たちのカメラ攻撃にあい、あえなく撃沈してしまった。今回選んだ曲は「涙そうそう」。結構感情移入できてたのになあ。あ～ああんなに練習したのに・・・マジくやしい(T_T)正直悔しくて夜眠れなかったよ。まあ息子たちも悪気があったわけではないし。ママの発表についてくる・・・ってだけかわいいか。いつも夜中に練習してるから、ヘッドホンをして誰にも聴かせない。これが悪かったのか、今度からちゃんと家族に披露してから本番に臨むことにしよう。それにしても何度やってもドキドキで慣れませんなあ。

  2005.06.18

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• 特別支援教室までのある道程

  今年度小学校1年生に入学した彼女と会うのは、約3ヶ月ぶり。「こんにちは」…「こんにちは」「小学校どこに行ってるの？」…「小学校どこに行ってるの？」どの問いかけに対しても、相変わらずのオウム返し。…変わらないその姿に懐かしさを感じる。彼女は母親の強い希望で普通のクラスへ入った。勉強についていけないことははじめから分かっていたが、母親ははじめから特別支援教室に通うことを強く拒んでいた。その母が入学と同時にあらゆるものに決着をつけたようだった。今まで親戚に隠していたが、勇気を出して打ち明けた。今、通級と言う形で週何度か特別支援教室を利用しているそうだ。「追々そういう状況に迫られたら…」と言う感じだったが、割と早い展開に驚いた。さらに驚いたことに、在籍も特別支援教室に変えることにした…という。「えー！」就学前、通級や在籍の違い、その場合の体制の違い、丁寧に説明したつもりだったが、それでも強く通常学級を望んでいた。母自身も彼女がついていけないことを分かっていると言うことは分かっていた。今はとにかく通常学級…いつかは特別支援教室だとしても。その決断は入学して2ヵ月後にはすでに固まっていたそうだ。あまりの速い展開に驚いたが、彼女が最初は通常学級に入学したという過程が大切だったと母は捉えている。通常学級に入学したことで、通常親学級になる学年の先生は間違いなく彼女をクラスの一員として気を配っている。クラスの一員である彼女のことをもっと知りたいと思い、母とのコミュニケーションに努め、関りについて学ぼうとしている。そんな先生を母も信頼し、就学前よりずっと色々なことを打ち明けている。この関係は彼女が特別支援教室に編入した後も、おそらく築かれていることと思う。学校側としては、入学前から特別支援教室の在籍が決まっていれば、情緒学級の増設による先生の確保とか、子どもに合わせた授業時数の取り方とか、もっと準備しやすかったと思う。彼女にとっても、はじめから少人数で分かりやすい生活ができた方が、混乱は少なかっただろう。でも母は自分の思いを貫き、やるだけのことはやった悔いはない。というすっきりした気持ちで、彼女の適した場所に、特別支援教室を選んだのだから、これはこれで正解だったように思う。親が納得した就学。ちょっとした親のエゴのようにも思える経過ではあったが、これもありなんだなあ…と思った。

  2005.06.16

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• １歳児も一緒に布あそび

  今日は結構集まったなあ。初めて参加のやっと歩き始めたくらいが多かった。話に聞くと、みんなで集まれる場が欲しくて、1歳になるのを待っての申し込みだったそうな。そんな親子が５、６組。こんな小さい町でも２桁の親子参加があるとかなりの大盛況だと思う。しかし下が１歳ちょっと上が３歳以上が一緒になった設定遊びというのは、なかなか難しい。しかも小さいほうは今日からデビューとなると、いきなり設定はつらいよなあ…。始まったと途端に２組のお子様が泣き出した。今から一体何をやるのか、驚きの連続だったことでしょう。やっぱり設定で一緒に遊ぶとなると、１歳半がひとつの境界線かもしれない。小さいのだけならそれなりの組み立てができるし、大きい子ばかりなら、やはり年齢に沿って満足できる内容を考える。特に１～２歳の月齢は大きい。それでも小さい子のペースに合わせながら、逃げ回る（当然ですが）子どもに困っているママたちが無理しなくてもいいようなことばをかけながら、ダイナミックとは行かないまでも、いろいろな刺激的な経験はできたことでしょう。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊バスタオルあそびでは、子どもを乗せてモーターボートにしたり、大きい子はスピードを上げてダイナミックに引きずっている中、小さい子のお母さんはバスタオルを小さくたたんでそこに子どもを座らせて、前後に動かしていた。これくらいでも子どもは大喜び。…なるほど…時として新しいアイディアをもらうことがある。その他両端を大人が持ってブランコにしたり…。小さい子に受けたのは最後にやったバスタオルを結んで丸くしボールにして、ママとキャッチボールかなあ。ただ渡すだけ、「はい」といって投げる真似をして、もたせるだけ…。「上手、上手」と手をたたくと、一緒に手をたたいて喜ぶ。最初は手を引っ込めていた子も、この「上手、上手」に気をよくして、段々手が出てくる。このボール最後に大きなバルーンに投げ込んで、自分たちもその上に乗った。大人が周りを揺らすと、地面が揺れているような不思議な感覚。大きい子たちは大喜びではしゃぎまわっている中、小さい子は恐る恐る一歩を踏み出したり、ママに抱かれて一緒に入り、固まって揺れるバルーンを凝視していたり…。きっと次に会うときには、一人で入れるようになっているかもしれない。この経験が大切なんだよね。

  2005.06.14

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• 今日も大会・・・・・のち観光

  どうも毎週柔道の大会があるような…。道場所属の県大会予選。県だって広いから、試合会場までまさに旅行。先週は夜の行事目白押しで、本当に不良ママしていたので、（半分は子どもの用事でだけど）早朝集合はマジでこたえる。しかも弁当持ち。大会会場は選手と応援する人ですし詰め状態。蒸し暑い上に酸欠になりそうだった。前回団体戦で本人無勝でもらった準優勝メダルが励みになっているのか、試合前から珍しく勝つ気でいた息子。結果はその通りに１回戦突破。内容もなかなかのもの。やっぱり、成功や勝つ（？）というの自信につながるんだなあ。まあ２回戦からは・・・・・？だったが。我が家的には◎帰りは港によって市場でお魚買い物ツアー。本当に観光になっちゃった。こんな楽しみも次回の母にとっての励みになるのよね。

  2005.06.12

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• 「僕のポケットは星でいっぱい」観ました。

  演劇集団キャラメルボックス。「広くてすてきな宇宙じゃないか」の１年前の物語。ハーフタイムシアターで「広くて…」と２本立ての上演であるが、今回残念ながら「広くて…」は観られなかった。でも、初演を１０年前？に観ているので、記憶をたどりながら楽しめた。主人公は６年生のカシオことヒデトシ。キャラメルボックスは最近旦那と観にいくことが多かったが、今回は仕事で行けなくなり、キャンセルするのももったいないし、代わりを探すのも面倒だったので、息子と観にいくことにした。息子は６年生。物語の主人公と同じ年齢ではないか。普段、観劇とか鑑賞はすぐ飽きてしまう息子であったが、最後まで真剣に観ていた。ハーフタイムということで１時間と言う時間も功を奏したようである。テンポの良い展開。スピード感のある場面展開。かっこいいダンス。本当にあっと今の１時間。カシオは６年生にして母をなくすことになるが、母の年と息子が自分にマッチしすぎていて、すっかり感情移入してしまった。カーテンコールで珍しく惜しみない拍手を送る息子に驚きを感じてしまった。きっと途中で飽きるだろうな…と思っていただけに、息子の成長とキャラメルの面白さを改めて実感。また、行きたい！…だって。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊終了後、販売に出ている加藤さんに息子も６年生なんです…なんて話をしたら、柔道の話に発展。加藤さんも柔道やってたんですって～(*^_^*)息子は合気道だそうですが…。思わぬ共通点に嬉しくなっちゃった。パンフの成井さんのコメントに、少年を主人公にするなら６年生。少女なら中２って書いてあったけど、６年生と中学生の境って大きいのかなあ。わが息子は来年はぐっと変わるのかなあ…。なんて考えちゃった。

  2005.06.11

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• 保育所とのいい関係

  ここのことばの教室は保育所内にある支援室を借りてやっている。指導中も隣から子どもたちの元気な声や歌声がしきりに聞こえてくる。子どもたちも窓越しにチョコチョコ顔を出す。保育所の子どもたちも何人もことばの教室を利用している。「ことばの教室」に行く…というと構えてしまうが、保育所の子どもたちにとって「ちょっとそこまで…」と言う感じ。隣からは入所前から母も保育所もどうなるか心配していた子が通ってくる。その子は２、３月の様子からは考えられないほど、順調なスタートを切っている。その子が教室を訪れている時は、窓からたくさんの顔がのぞく。担任の先生も時間を見ては、様子を知らせにきてくれた。彼女は先生にも子どもたちにも恵まれて、すごくいい刺激を受けていると感じる。保健センターなどで教室をやっていると、どうしても保育所との隔たりや連絡が行き届かなかったり、遠く感じてしまう。でもお互いに顔が見えると言うことで、すごく風通しが良くなる。ちょっと時間が空くとそれぞれのクラスの先生が近況や保育所での様子を教えてくれる。関り方などもお話しすると、ものすごく熱心に耳を傾けてくれる。私もできるだけ外に出て、保育士さんと井戸端会議ができるように努めているが、こういう何気ない会話が障害を持った子どもたちへの理解につながればいいなと思う。教室で向こうから来るのを待っているだけではよくないんあだよなあ。予約が詰まっていてなかなか外に出て行けないのが、たまに傷だが・・・。保育所の中にあって本当に良かったと思う。

  2005.06.08

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• 盛り上がったアンパンチ

  普段は1ヶ月に1回サークルを開いて、内容は自由遊び。年に2回スペシャルゲスト（？）として設定の親子遊び教室を行う。サークルはこの遊び教室がきっかけで昨年度からボチボチはじまったもので、不定期だったものが、今年度から月1回ペースになったそうだ。その成果があったのか、受付には長蛇の列。昨年度よりグッと人数が増えて何にもしなくても熱気ムンムン。普段は保健センターで療育のための親子遊びをやっている。なので知っている顔がちらほらとそこかしこに…。いつも自由遊びの中で手をつないだり、スキンシップ遊びをしたり、設定遊び初体験の子どもたちもたくさんいる。対象は０～2,3歳くらいかな。保健センターでやっているものと流れはほぼ同じ。さすが経験しなれている子どもは、はじめからのりのりだった。療育教室の方は子育てに不安があったり、同年齢の子どもたちより発達が不安な親子が多く集まるので、お母さんたちも何かと不安や劣等感がつきまとたっりするが、逆にここではみんなより一歩リードと言う感じになる。やっぱり経験すると言うことはすごい。療育教室は本当に意味があるんだなあとつくづく思う。今まで保育士さんと２人でBGMはテープを使ったり、アカペラで歌ったりでなんとか乗り切ってきたが、今日はピアノ担当も増やしてもらうことができた。生伴奏のなんと偉大なことか！切れ目がなく、スムーズに流れること(*^_^*)今回のヒットはやっぱり「アンパンチ！」かな。アンパンマンのペープサートを一人ずつ持って歌った後、風呂敷マントに身を包み、新聞紙の両サイドをスタッフに持ってもらって、「ア～ン　パ～ンチ！」と真ん中にこぶしをぶつけ、真っ二つに切る。ちょっとしたストレス解消です。本日は大勢様のご参加で、いっぺんにやると衝突事故になってしまうのでひとりずつ順番に…。真ん中で脚光を浴びるって結構得意気になる。いっぱい動いた後のお母さんたちの休息タイムにもなった。１時間多いに盛り上がって、すっきり解散。地区の社会福祉協議会のメンバーや保健推進委員の面々が企画しているそうだが、遊びの輪の周りには、子育ても一段落ついたであろう年配の方々が、ずらりと取り囲んでいる。何とも不思議な雰囲気。一つ一つの遊びや歌がピタッと決まると、拍手が沸く。やりにくいんだか、やりやすいんだかよくわからないけど、妙にほのぼのしてしまう。帰り際ひとりの女性が声をかけてきた。「こういうスキンシップが小さいうちに大切なんですよね～。本当に良かった…。」しきりに感動していただいた。彼女はいのちの相談室という電話を受けるお仕事をしている方だとか。だからしみじみ大切さを実感したんだなあと思った。

  2005.06.07

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• 大会終わった～！

  第１回本道場主催柔道大会終わった～＼(^o^)／朝早くから、そしてさっきまで打ち上げだった。一番心配していた、弁当が的中してしまって、アクシデントがあったらしくほぼ１時間遅れで到着…。私的にはこれはショックだった。何度も念を押して確認したのに(ーー;)これには激怒であったが、その後おなかがいっぱいになったら、手土産と代金を負けてもらって難なく和解。まあ、小さな町での付き合いもあるので、多めに見ましょう…次は許さないからなあ～。でも、それ以外は分担した場所でそれぞれが責任を持って仕事して、本当に滞りなく…。弁当が遅れたにもかかわらず、他の道場からもお褒めのおことばをいただいたりして嬉しい！この大会に向けて道場全員でそろいのTシャツを作った。色は赤。父兄の中に美術の先生がいてデザインもオリジナル。これが大会中一際目立った。Tシャツの集計の係もやっていたのでもう言うことなし。そして何より嬉しいのは、息子が団体戦で初の準優勝。メダルに手が届いたことだ。本当のところを言うと、１勝もしていないのだが、団体戦なのでチームで勝てば○である。勝てるチームの選手になれたことが、本当に良かった。しかし、決勝戦でみんなが観戦する中での試合は、本人も感じるところがあったらしい。初めてもらったメダルを嬉しそうに眺めていた。こういうのがやっぱり次への励みになるんだろうな。子どもも小学生から高校生、大人もお父さんもお母さんも指導者も本当に仲がいい。こんな集団なかなかないと思う。心配なのは柔道の入門者が少なくなっていること。柔道は危険スポーツと言うイメージがあるらしく、誘っても「こわい」「あぶない」と敬遠されがちだ。本日もけが人続出。１人は鎖骨骨折だったそうな。それでも柔道では「たいしたけがではない」のだとか…。柔道の「たいしたけが」って？…下半身不随等後遺症の残るもの…。やっぱり「こわい」「あぶない」スポーツかなあ？？

  2005.06.05

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• 大会準備

  子どもたちが通っている道場主催の大会が今年初めて開かれる。個人道場の大会は呼んだり呼ばれたり、お互いにするものらしく、今まで呼ばれたところをご招待する形で選手が集められる。なので第一回大会とは思えぬ規模。選手だけで２００名近くが参加する。明日がその開催日。今日は朝から準備に追われる。柔道は比較的お金のかからないスポーツと言われている。とりあえず個人では胴着さえあれば良い。しかし一番大切なのが「畳」。こいつを借りて運び入れるのに、男手と４トントラックが必要になる。運よく役員になってしまったので、今日に至るまでも、何かとフル回転だった。お約束の土壇場のアクシデントも乗り越え、準備が整ったのは夕方…。息子たちは下はいても邪魔になるし、上は修学旅行でお疲れなので、結局私だけが準備に行った。誰のための大会なんだか…。さてさて、後は本番を迎えるのみ。大きな事故なく、滞りなく進行することを願いましょう。私は頼んだ弁当が時間通り来るかどうかが、一番心配だわ～。

  2005.06.04

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• 不思議な縁

  養護学校高等部を今年度卒業する彼とは、小学部入学のときからの付き合い。…とはいえ担任をしたこともなく、在職中はお母さんを知ってはいたがあまり交流がなかった。むしろちょっと話しにくいなあ～と感じる方だった。しかし、退職後、別のつながりで顔を合わせる機会が増え、そして共通の趣味があることも分かった。今、親子ともども、所属する和太鼓クラブのメンバーだ。彼は自閉症であるが、自閉症ならでは（？）のリズム感の良さで、結構複雑なリズムでも真似して叩くことができる。お母さんも子どもが成長して生活も落ち着いたのか、元々アクティブな方なのか、今はやりたいことにどんどん挑戦している感じだ。今度から私がやっている篠笛にもチャレンジすることになった。彼女の携帯に電話をかけ、練習の日程を知らせる。「今週から施設で２週間、実習なんですよ～。」そうだ彼は進路を決める年だったんだ。彼女が障害児の親であることをふと思い出した。在職中はどうしても先生と子どもの親…障害児の親…という関係になりがちだ。でも、今彼女とは障害児の親という付き合いをしていない気がする。同じ趣味を楽しむものとして、「仲間」か「友人」と言う感覚。「友人」は失礼かなあ…。私より結構先輩に違いない！（ごめんなさい^^;）出会いは先生と親と言う立場だったけど、こんな付き合い方もできることに新鮮さを感じる。先生と子どもの親と言う関係だけだと卒業後、どんなに気にしていても、ずっと見守るのって難しいけど、きっと彼の近況はいつも聞くことできるんだよね。とっても不思議な気がする。そう言えば、彼だけじゃなくても退職後地域で仕事やボランティアを通して、卒業生に出会うことがよくある。学校の行事に卒業生としてやってくる彼らではなく、実際に働いている彼らを見ると、社会でがんばってるんだなあ…と実感する。そんなところに出くわすのも、不思議な縁なのかもしれないな。

  2005.06.03

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• 今日から修学旅行に行った息子

  長男は今日から修学旅行。早朝に出かけていった。旅行好きであり柔道の合宿も何度か体験しているので、泊まること自体は本人も家族も心配していないが、やっぱり一人いないと言うのは寂しいな…。夕飯も何か作る気力が薄れている。…あ、私が楽したいだけか^^;午後からあいにくの天気になってきたし、予定していたことはできたのかなあ…。明日の天気は大丈夫かなあ…。＊＊＊＊＊＊＊＊人数の少ない小学校なので、割とのんびりと、途中自由行動で自分たちで時刻表を調べて、電車で移動…なんてところもある。一学年２００名弱いた私の修学旅行のときと比べ物にならないくらいアットホーム。昨日首都圏に断続的に地震があったので、とにかく帰ってくるまでやっぱり心配。修学旅行って、子どもがホームシックになるより先に、親がチャイルドシック？？になるのねえ。

  2005.06.02

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• 療育目的でも・・・

  遊び教室の意味をよく考える。療育目的の教室であるから、子どもに合わせた適切な関りを体感してもらえれば…というのはもちろんだが、それだけなら個別でもできる。やっぱり、何組の親子が集う場であるか、そこでの親同士のつながりを期待する。この市は広いので、初めて来た人には住んでいるところを教えてもらう。２０～３０組いると必ず近所の親子がいる。まずは近場同士でつながる可能性もある…と思っているのだが、まあ、それでうまくつながることはあんまりないかなあ…。これも人によって「近所にも通ってくる人がいるんだあ…」と心強くなるが、逆に「ここに通っていること知られたくなかったのに…」なんてことになる。療育教室にオープンに通っている人ならいいが、そうでない人が近所の共通する友達によって知られることを恐れる…ということもよくあることである。今日は意外な組み合わせのお母さんがメール交換を始めて、教室でも談笑している姿を見ると、ここがきっかけでそうなったのなら嬉しいな…と心から思う。片方のお母さんは、今まで教室に来ても表情が変わらず、話しかけても心ここにあらず…って感じだった。なのにここ２、３ヶ月で誰が見ても明るくなった。お母さんが明るくなったら、人見知りが激しくて泣いてばかりいた子どもも、笑顔を見せるようになった。お母さんの心理状態ってこんなにも子どもに影響するものかと驚く。大きく考えると、これから社会を背負って立つ子どもたちの育成に努めている…なんて、責任を感じて、時折それに対して無力感を感じてしまったりするが、なにはともわれ、ここに「足を運ぶ」ということがすごいことであり、目の前にいる親子にこれから先楽しく子どもと向き合えるように応援するだけである。そうそうまずは目の前から。例え療育目的の教室でも、大勢いて、家で煮詰まっていたストレスが解消されて、楽しかった～と思える教室…これが基本だよなあ。…と改めて思っている。

  2005.06.01

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• 彼女の複雑な立場と教育の本質

  私は別に面倒見がいいわけではないが，この人は！と思う人をつい誘ってしまう癖がある。（癖かな？）まあ誘う相手が自分の話に乗るか乗らないかの見極めが重要になってくるが、結構、GETする確率は高い。縁あって篠笛教室に誘った彼女は、今年度から特学の講師となっていろいろ悩んでいた。ことばの教室の教材を是非見たいということで、我が家までやってきた。彼女はまだ教員採用試験にトライ中で２０代前半と若い。特別支援教室担任と言うのは、養護学校と違って、相談する人も得にくく、共通のカリキュラムではないところもあるので、経験の少ない教師にとっては、悩める場所と言ってよい。彼女の立場はまた微妙だった。昨年度まで担任していた教師が長期研修に出て、そのクラスの子どもを研究対象児にしているのだ。子どもとほとんどの時間を過ごしているのは彼女なのにも関らず、一週間に何日かやってくる前担任が教材や指導方針の権利を握っている。複数担任制でもよくあることだが、複数の教師が共通の価値観で共通の考え方で指導を進めていけるというのはむしろまれである。同じくらいの経験があり、お互いを認め合える立場であれば、話し合いも成立するが、どちらかが優位と感じていたり、自分の考えの方が正しいと感じている場合、接点を持つことはなかなか難しい。どこかで妥協しなければ進まないことも多い。彼女の場合、完全に前担任が優位であり、主導権を握っている。子どもと多くの時間を過ごしている彼女は、前担任の研究に沿った接し方を実践しなければならない立場におかれている。これはどういうことかというと、自分の存在価値を見失うことになってしまう。彼女は指導方法や接し方に多くの疑問を持っていた。話の中で一番同意できなかったのは、学習のやりとりの方法。自閉症の指導プログラムにTEACHという方法がある。TEACHは近年日本でも研究が進んでいるし、知名度も上がってきている。しかし、写真カードや絵カードを使ってスケジュールを見せるとか、目的別に部屋を区切るとか、これって、TEACHが浸透してきたから改めてやるものではなく、本来、障害児のみならず、子どもの指導をする上で自然に意識してやってきたことではないかと思う。ただ、TEACHという研究を通して、それがより理論付けられて、その効果が分かりやすくなったのだと思う。彼女のクラスの子は自閉症ではない。だからTEACHは必要ない。…という結論から学習するものの提示やはじめ終わりの提示を故意にファジーにしているのだそうだ。学習するものを見せると気が散るからと言って全部隠していたり、終わりも先生の判断でその場に応じて決めていたり…。学習への意欲や期待を狙ったものかよく分からないが、自閉だろうが、知的だろうが、障害あるなしに関らず、人間「見通し」というものは大事じゃないだろうか。ここまでがんばればいいと分かるから、がんばれるんじゃないのかなあ。彼女自身もよく分からない。というのだから、分かって当然なのに、自分は経験がなくて分からないのでは…と自分を納得させているところがあるのではないかと思った。彼女が分からないもの、子どもも分からないんだから、疑問に思うことが大事。経験がないからこそ何でも聞ける。だから、疑問に思ったことはどんどん聞くのがいいといってみた。そうそう、遠慮なく聞けるというのは特権である。教材も大切だけど、根本的な子どもとの付き合いを大切にしたいよね。その部分だけは見失わないで欲しいなと思った。まだまだ話し足りないようだったけど。まあ、我が家も夕飯の準備があったので、今度ゆっくりね…と、本日はお開きとなった。

  2005.05.28

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• １００００アクセス行った～！

  ぼちぼちやっておりましたが、ついに10000アクセス行ったわ～。（感動）ご閲覧いただいた皆様ありがとうございます。

  2005.05.27

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• 伝えるって難しい。

  午前中に保健センターから携帯に電話が入った。保育所の先生が私と話をしたがっているって～！昨日、前回の心理相談で会ったお子様のことで母から了承を得て、担任の先生と話したばかりだった。用件はそのお子様についてだった。しかも、担任の先生からではなく主任保育士さんからだった。何か言ったっけかなあ～なんて不安に思いながら、たまたま午後から健診で保健センターに行く予定だったので、話はそのときまで待ってもらった。まだ担任になって間もないその先生は、気がかりなそのお子様について、母に打ち明けていた。母にとっては寝耳に水状態。びっくりして保健センターに駆け込み、その後心理相談で心の内をぶちまけて行った。要するにまだよく知りもしないのに、自分の子どもをちょっと違うとか、心配と言われたのが、非常に心外だったわけだ。その後の母と先生の関係は表面上は気にしていないという素振りは見せているらしいが、実際のところはあまりいい状態とはいえない。私との面接のときにお子様も一緒に連れてきて、きっと先生が言わんとしている行動を目にする場面があった。日々の保育の中できっとここが関りにくいのだろうな・・・と推測できた。突然言われたお母さんのショックも察することができるし、まだ担任して間もない子どものことを母に話すくらいだから、担任の先生もきっとよっぽど気になることがあったのだろう・・・。と思い、先生とお話しする時間をいただいた。印象は悪い方ではない。まっすぐ・・・という感じ。きっと見る目もある方なのだと思う。日ごろの保育の様子を聞いて、捉え方と接し方について、一生懸命ことばを選んでお話させていただいたつもりだった。とにかく今は母の信頼関係の修復と、子どもに安心される先生になってもらうことが肝心だ。広い目で見れば高機能かアスペルがーがあるかも（かもです）しれない。でも特別視することなく保育の中でいろいろ経験して行くことで伸びると思える。先生はもう一人補助の先生がつかないとお手上げだ～という勢いだったので、今は何らかの偏りのあるお子さんは10人に1人くらいいるといわれているくらいだから、このお子さんくらいの子はクラスに2，3人はいると思いますよ。普段の保育を心がければ今のままで十分…くらいの気持ちで言ったんだけどな。でも，この先生には10人に1人もいる…これは一大事だ！にとられてしまったみたい。パニックらしい状態の後抱っこをせがむこの子に一人保育士が取られるのも困るらしく、できるだけ離したいようだった。とにかく今は先生が子どもにとって安心できる場所にして、多少嫌なことがあっても、先生がいることで回避できるようになれば抱っこも減ってきますよ。と言ったのが、どうやらことばが足りなくて、お母さんに「抱っこは減らします。」と言ったのだとか。おいおい、過程が抜けているよ。主任保育士さんは、この担任の先生の主観が入った、私との話の内容を聞いてしまったので、一体何を話したのか、心配になってかけてきたのだそうだ。いや～、人に伝わるように伝えるって本当に難しい。改めて思い知らされました。とにかく母には気になることに関して、触れないようにお願いしてしまった。

  2005.05.26

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• 本当のスタートライン

  ADHDと診断された男の子。今日は1ヵ月半ぶりの教室。昨年からで結構いい調子になってきた。はじめはいすに座っていることすらできなかった。今日は久しぶりということもあってか、ひとつひとつのやりとりの間に立ち歩こうとする。私も手加減しながら、彼の気持ちを引こうと対面でやり取りしていた。6つある課題のうち3つ目の課題でちょっとエスカレートしてきた。ちょっと立て直し。私は彼の正面から横に移動し、後ろに逃れられないように、ブロックさせていただいた。ちょっと抵抗はあったが、その後はやらなければいけない課題を全部こなし、大いに褒められ、照れくさそうな笑みで終了した。ADHD傾向の子どもたちは、いろいろなことに気をとられやすい。ひとつの課題をしているときも、ほかの話題を持ち出してくる。やってほしい順番とは逆の順番でやろうとする。いろいろなかかわりのにくさがある。でも、がんばることを覚えていくとどんどん変わっていく。お母さんが始めのころの思いを語ってくれた。先生と半ば格闘しながらの学習の様子に、なぜここまでやるのか、やる必要があるのか分からなかったと。好きなことをやらせればいつまでもやっているのだから、無理に嫌いなことをやらせる必要はないのでは…。嫌いなことをやらせることにめんどくささを感じていたこと。だから、ことばの教室でいくつかの苦手な課題を取り組む姿に抵抗があったこと。・・・・・そんな思いで来ていたことに私も驚きを感じた。いつもお母さんはそんな素振りを見せていなかったのだから。実は彼は3歳児健診のときすでに保健センターから声がかかっていた。でも、遊び教室への参加を拒否していた。幼稚園に入ってから幼稚園とのトラブルが発端でことばの教室に通い始めた。両親は彼の特異性を認めるまでに時間がかかっているのである。でも、今は自分の捉え方がかわったと。課題でちょっとがんばらせる様子を見ていても、気持ちに余裕を持って見ることができるようになったと。こう思えるようになったのも、やっぱり彼が変わってきたからだと思う。苦手なこともがんばること。がんばるために必要なことを考えること。これらに意味を感じることができるようになった今が，実はスタートなのかもしれない。小学校までの1年。どこまで伸ばせるか。一緒にがんばろう…という気持ちにさせられた。

  2005.05.25

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• 力の加減

  遊び教室にとってもよく動くもうすぐ２歳の男の子。お母さんが出産後間もないので、おばあちゃんとおばさん（といっても２０そこそこの若いお姉さん）と一緒に参加している。きっかけは１歳半検診のとき。あんまりよく動いて、大人がついていけないほどだったので誘ってみた。以来、ほぼ休まず一生懸命参加している。手をつなぐのも、輪になるのも、スキンシップの手遊びもニコニコしながらすり抜ける。すっごい多動なのかなあ。なにか持って生まれたものがあるのか・・・。などと勘ぐってみてしまうが、ちょっと引き戻したり、抱っこして遊びに誘うと、それほど抵抗せずできる。何より泣かない。要するに、おばあちゃんもお姉ちゃんもどれほどの加減で引き戻したら良いのかがわからないだけのようである。「どのくらいやらせたらいいのかわからないんです。」率直な疑問をぶつけていただいた。「ちょっとだけ腕に力を入れてやらせるぞという気持ちで、でも顔は楽しそうに遊びに誘ってください。」何やらわかりにくい表現ではあるが、顔は笑って心で許さず・・・ってやつでしょうか。これ言うより実行するほうが難しい。だからこんな遊び教室がある。できるだけワンポイントアドバイスを入れながら、進行しているが、お母さん方がコツをつかむまでには、ちょっと時間がかかる。長い目でがんばれがんばれ！である。子どもとのコミュニケーションはこの微妙なやり取りの積み重ねなんだよね。

  2005.05.24

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• うれしいようなお誕生日

  今日は私の誕生日。…といってもあんまり嬉しくないけど。でも、偶然か。わんぱくキッズ自然塾があって、もう５年の付き合いになり、今年中学校の特学に入った男の子のお母さんから、素敵なお財布をプレゼントしていただいた。うっ別に何しているというわけではないのに、嬉しいよ～。プレゼントも嬉しいけど、息子のために１時間毎月足を運んでくれるお母さんと、その心遣いに感動してしまった。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊家族でお誕生会をして、ケーキのろうそくを吹き消したら、おもむろに長男がおもちゃではあるが、篠笛を「ほいっ」と渡してくれた。母のプレゼントに篠笛を選ぶなんて泣かせてくれるじゃないの・・・。とちょっといいお誕生日だった。

  2005.05.22

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• 療育専門派遣会社なんてどうかしら？

  結局、今年度の教員試験は見送ることにした。合併後の動向をもう少し見届けたいのと，一番の理由は，もうちょっと子どもが大きくなってからにしようと思ったから。再来年になれば、下の子も部活が本格的になり，帰りも遅くなる。昨年度立ち上げたばかりのことばの教室は，合併に伴いどうやら姿を消すらしい。これを聞いて本当に虚しくなってきてしまう。立ち上げに向けて、あんなに準備をがんばったのに…。まだ就学まで時間がある子どもたちは、合併先の市に移行する…なんて簡単にはすまない。近くだからが来やすさもあったし、大げさに考えずに相談に来ることができた。ことばの教室に通うのに、診断書だの手続きだの必要になってきたら、一体どれだけの親子が継続するのか・・・？本当に行政の身勝手さを感じてしまう。来年度他町からことばの教室の立ち上げの話が持ち上がった。また同じ道を歩むのかなあ・・・。遊び教室を一緒にやっている心理相談の先生と会社でも建てようかと盛り上がってしまった。その先生も職種はほぼ私と同じ。職名も職場も具体的に答えられない私たちには共通の悩みや不安がある。いっそのこと組織化して、保健センターへの派遣会社を作ったらどうだろうかなんて思ってしまった。ちなみに私は平社員。そうすればスケジュール調整や急な休みに都合をつけられるし、自分たちなりに研修もできるんじゃないかなあ。心理相談や講師を常勤で雇えない市町村にとっては悪い話じゃないよねえ。ちょっと名案だと思うんだけどなあ。

  2005.05.18

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• 「大丈夫。」という言葉の功罪。

  私はできるだけ「大丈夫。」という言葉を使わないように努めている。「大丈夫。」という言葉は、発達に心配を持つお母さんにとって、大きな意味を持つと思うから。心配でたまらないお母さんに「大丈夫。」と声をかけて安心させることは簡単だ。でも、「大丈夫。」と声をかけて欲しい反面、どうしたらいいのかを求めている。助けを求めている人への「大丈夫。」は何の助けにもならない。・・・そう思う。また、「大丈夫。」といって欲しいお母さんに、「大丈夫。」という言葉は、＝心配要らない。障害児ではない。になってしまうことがある。私のしている仕事は「大丈夫。」と安易に言ってはいけない仕事だと思っている。友達同士で相談して、「大丈夫よ～。」と笑い飛ばすのと、重みが違ってしまう。お医者さんも同じである。お医者さんに「大丈夫。」と言われた、と嬉しそうに話す方もいる。お医者さんはなぜ「大丈夫。」と言ったのだろう。病気が「大丈夫。」と意味合いが違う。たった一言だが、これが大きな誤解を生む。学校の先生でも同じだと思う。勇気を出して子どもの障害のことを話したとき、「大丈夫。」「心配要らない。」は、却って肩透かしにあったような言葉ではないかと思う。

  2005.05.17

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• よい相談者と出会えるために

  発達障害をもつ子どもの親として、よい相談者に出会えると言うことも、ものすごく重要だと思う。健診で保健師さんから心無い助言をされたとか。医者から事務的に言われたとか。学校に言ってもわかってもらえなかったとか。そんな話を山ほど聞く。もしや私もその中に入っているかもしれない。私が言ってしまった一言で傷つけてしまい関係が崩れてしまったに違いない、という苦い体験もけっこうしてきた。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ことばの教室は子どもたちの学習の場でもあるけど、お母さんたちのストレス発散の場でもある。だから個別を強く望むのだろう。ここでしか話さないと思われることをたくさん吐き出して言ってくれる。私は助言もするけど、努めて聞くように心がけている。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊今日の新聞に特殊教育免許の改正の記事が載っていた。養護学校の教師になるには、小・中の基礎免許に加えて養護学校の免許が必要だ。でも、実際にその免許を持たずに養護学校で働いている教師がたくさんいる。養護学校でも41.8％が持っていないという数字が出ていた。それは現役の時もものすごく感じていた。基礎知識がないまま教鞭をとっている先生があまりに多い。毎年特殊教育新任者研修に養護学校を訪れる先生方も、年齢が中堅以上の方がけっこういる。養護学校や特別支援教室を担当する先生が特殊教育のプロとは言いがたい現状が本当にある。先生同士でも理解を得られず、ジレンマを感じることがどんなに多かったことか！発達障害を持つお母さんが小学校の先生に理解を求める時、子どもの特徴や関わりについて説明した時、「問題ないです。」「そんなことないです。」と心配をかけないように言っているかもしれないけれど、いまひとつ伝わっていないと感じることも多い。今、特殊教育免許が見直されるのは当然のことだと思う。何を今さら！と言う感じ。こんなに世間やメディアがADHDや広汎性発達障害を取り上げる中、現場の体制は追いついていないと本当に思う。学級崩壊は追いついていない現場が生む産物でもあるのだろうと思う。だが、今の子どもたちと、以前の子どもたちの体質にどれだけ変りがあるのかはわからない。ADHDやLDは15年くらい前はほとんどきかれることはなかった。今や特徴や関り方が研究されるようになったがので目立って増えたように思えるが、その前にだって同じような子どもたちはいくらでもいたのではないのだろうか。これじゃ話が振り出しだなあ。とにかくこれだけ研究が進んできたんだから、やっぱり専門家と呼ばれるにふさわしい人材を配置してくれなきゃ、どこにも安心して入れないことには間違いない。

  2005.05.15

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• 学級崩壊は誰が招く？パート２

  ちょっと極論を書いてしまったような…。勢いだったのだがたまにそんなことを考えてしまう。きっと、心の準備も子どものありのままの姿を捉えきれていないときに、「もっとがんばりなさい」という類のことを言ってしまったり、ことばの教室に行かなくちゃ行けない、忘れていかないわけじゃないけど、連絡もできず欠席するしかないとか。好きで放り投げているわけではなく、実は一番苦しい思いをしているのは、お母さんたちなんだろうな…とわかっているつもりでも、一緒にがんばっていると思っていたのに、裏切られたかな…と感じたときとか。逆に私たちのちょっとした一言に、傷ついた・・・なんて声を耳にしたときとか、ましてや私たちの関わりから、逃げるようにして去った後、いろいろ問題になっていることを耳にしてしまうときとか、やっぱり、とても落ち込むことがある。お母さんたちも人間だし、私たちも人間。上手くいかない話を聞くと、どうして続けてくれなかったの・・・？とか、あの時どうしてきてくれなかったの・・・？とか。これまでにいろんなお母さんと接してきて、2歳ごろに出会って、やっぱり就学前に気になって再会する方、初めだけ関わってそのままになってしまった方、徐々にがんばれるようになった方。学級崩壊は勿論親だけの責任ではない。教師の力量。学校の体制。周りの理解。様々な要因であることは分かっている。学習の理解がしにくいとか、理解が難しいとか、それもあると思う。でも、根本的にADHDだろうが広汎性の発達障害があろうが、LDであろうが自閉症であろうが、子どもが発達する力には変りがないと思っている。だから何もできなかった。とかしつけが難しかった。とか席に座れなかった。とか言い訳に使って欲しくないと思う。その子に合わせた方法や提示の仕方が分かりさえすれば、ずっと短い時間で、ずっと労力を使わずにできるようになるのだから。それを分かってもらえないのが、分かろうとしてもらえないのが、やっぱり、悔しいし、限界を感じるところである。子どもを育てるって楽しいけどめんどくさいものだ。自分で学んでくれたらどんなに楽かと思う。ましてや発達に障害があったら、なおさらだと思う。でも、できるはずのことをやらせることができていないと感じることがこの頃少し増えてきたように感じてしまった。

  2005.05.15

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• 学級崩壊は誰が招く？

  ことばの教室には、毎回熱心に来る親子、いくら誘っても来ない親子、はじめは来るが自然に消滅してしまう親子、いろいろいる。強制するものではないので、それは個々の考え方だし、意識の違いだから仕方ない。これは自然に来なくなってしまった親子。…といっても連れて来ていたのももっぱらおばあちゃんだったので、母の顔は片手で数えるくらいしかない。年長を機に「問題は感じられない」・・・という親の判断で、教室を辞退してしまった。その子は今2年生。1年生の時から座って授業が受けられず、学級崩壊を招いてしまったそうだ。この町の話ではないが、同じようなケースが結構起きている。やっぱり2年生。1年生の時、実際見せてもらった教室で、その子は不意に立ち上がり、教室をとび出した。それにともないクラス全体が落ち着かなくなる。その子も就学前気になっていたが、何も対策を取られていなかった。やっぱり、2年生。ひらがなも十分に読めていないし、足し算もできない。先生は一斉授業をやることに悩んでいた。6年生。明らかに知的に遅れがあるその子は全く勉強についてこれない。というか1年生の頃からで、立ち歩きが目立ったそうだ。そのクラスはそのまま落ち着きがないクラスとなり、今ではわんさと補習が必要な子がいる。このことに親は無関心。ことばの教室を親の判断で切り上げてしまったケースや、通級を進めたが親が取り合わなかったケースの中には、就学後たくさんこんな話を聞く。でも、教室に足を運ぶだけでも、熱心と捉え、それさえもないケースもいっぱいある。別に通級させたいわけでも、特学に入れたいわけでもない。子どもが苦しまない場所を選んで欲しいだけである。それでも希望するなら、苦しまないように今のうちに手を打って欲しいだけである。ADHDや自閉症と診断された子どもたちの中でも、就学前に親子でがんばって普通学級でうまくやっているケースもいっぱいある。2歳から見ていた子も、小さい頃は、まさにADHDの典型であったし、知的にも十分とはいえなかったが、とにかく親子でがんばって、現在学校の先生からいい評価をいただいている。意識を持って取り組んでいた親子は、ちょっと背伸びをしたかも・・・と言う場所でだって、子どもは楽しく過ごすことができている。そう、私が言いたいのは、子どもが勉強についていけない現実も見ず、親の都合や体裁だけで、子どもを苦しめた結果、同じ学級の子どもたちまで巻き込まれていくことが、やっぱり変だと思う。障害児は一緒に勉強しちゃいけないのか。とかうちの子を障害児扱いするな。とか主張はしているが、子どもと基本的なやらなければいけないコミュニケーションを放棄していると思えることが多い。そう考えると、学級崩壊は子ども自身が悪いのでもなく、担任が悪いのでもなく、原因を作っているのは子どもを分からない場所に放り込んで何の対策も意識も持たない「親」ではないか・・・と思えてきた。

  2005.05.13

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• こどもスペースを作る。

  すっかりご無沙汰日記になっちゃった。この間、実に色々あったが、昔から、忙しさに煮詰まってくると、無性に模様替えをしたくなる習性があるようだ。家具の配置を考え出したら、他の事なんか吹っ飛んでしまう。…というわけで、はじめは計画的に2週間ぐらいかけてやろうと思ったんだけど、結局、3日でやってしまった。我が家は狭い上、昔の作りの平屋なので、子ども部屋というものがない。せめても、確保された空間を作ってやろうと工夫はしているつもりだが、どうも毎回しっくりいかない。今回は思い切って私が使っていた机を長男にあげることにした。この机立派！と言うわけではないんだが、私の祖父が使って、次に父、そして私…と代々引き継いでいる。意識しているわけでもなく、単に捨てられないだけなんだが、机が広くて、ガッチリしている。多少引き出しが開きにくくなったりしてる。仕切り用に、私が日曜大工で作った棚を設置し、何となく個別空間に仕上がった。本人大満足らしく、ほとんどの時間をそこで過ごしている。子ども部屋にあこがれる時期だと思うが、どう間取りを考えても、「部屋」は無理だと分かっているのだろう。狭いながら自分のスペースを手に入れて、嬉しそうにしている息子を見ると、がんばった甲斐があったというものだ。

  2005.05.12

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• 無力感に襲われたできごと

  ちょっと落ち着いたので書き留めておくことにした。月に何度もない「ことばの教室」にはたくさんの親子が集まってきた。それなりに評判は悪くないようで、他町からの問合せがあったと聞く。自動的に2ヶ月～3ヶ月に一回の教室となる。正直このスタンスでは母親のモチベーションが続かないと感じている。地域にあるよさは、経過観察というより、あくまでも療育であると思う。私が行く他の町では、小グループという方法を取り入れて、それなりの実績を上げている。子どもによっては個別課題にはそれほど問題なく乗れ、後は友だちと一緒に一斉授業を受けた場合どうなるかが心配な子どもたちも複数いる。ことば遊びの学習も複数でやった方がお互い刺激しあって、いい影響がある場合も多い。小グループで行っている町では、子ども通し遊ぶことを楽しみに来ている子も多い。お母さんたちも横のつながりを持ち始めている。そんな面を考えて、初めて小グループを試みることにした。でも、お互い顔をあわせるので、2ヶ月前から説明して、それぞれの親に了承を得ているつもりだった。ただ誰と一緒かは伏せておいた。かなり気を遣って慎重に運んだつもりだった。病院の言語治療教室で小グループを取り入れている。前日、小グループに入るお母さんに誰と一緒か聞かれた。明日からスタートということもありメンバーを伝えた。これが大きな波紋を呼ぶきっかけになってしまった。メンバーの中にADHDと診断された子がいる。何度かの個別の中で、母も変わり、本人も落ち着いて課題に取り組めるようになっていた。彼にとって小グループは次のステップになる。その子のことを知っていたお母さんには衝撃的だった。他にも、承諾したもののここに通っていることを他のお母さんに知られることに抵抗を示した方もいた。…よかれと思って準備を進めてきたが、そんな簡単なことに気付かなかった自分に腹が立った。結局小グループ案は取りやめることにした。町の一事業で月に何度もない教室。丁寧に見ること自体不可能なことなのかもしれない。個別重視でやはり2～3ヶ月に1度の面接を続けるしかないというあきらめも生まれた。せめて1ヶ月に1度。欲を言えば2週に1回で、可能性が見える子がたくさんいる。2～3ヶ月に一回だと、親が家庭でどう関わっているかのテストみたいになるが、もう少し頻繁なら、一緒にがんばっている実感も出てくる。もちろんそれで劇的に響いて変わる子もいる。でも、そちらの方がむしろまれである。なんとなく自分のやっていることが、この町の事業が充実しているという自己満足に付き合っているだけで、どれほどのものなのか、無力感に襲われてしまった。まあ、お母さんの心お掃除には付き合えるかなあ。割り切ることも大切なのかもしれない。

  2005.05.07

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• おっと忘れた！

  今思い出してしまった。そういや、昨日はこどもの日、いつからかかぶとの人形は出さなくなったが、毎年菖蒲湯と柏餅はかかさなかったのに…。いきなり入った柔道行事ですっかりぶっ飛んでしまった。こどもの日には菖蒲湯。冬至にはゆず湯。かかさなかったに・・・。あ～あ忘れちゃった。

  2005.05.06

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• これでいいのか・・・合併問題

  この間からどうも納得いかないことがある。来年度は市町村合併がある。保健センターでの事業はことごとく存続が危うい。事業がなくなると言うことは、私は自動的にくびである。私も不安だが、教室にきているお母さんももっと不安だ。存続しなければ、行き場所はなくなる。新しい市町村ですんなり受け入れてくれるかもわからない。先日、ことばの教室であるお母さんから、「来年度はこの教室あるんですか。」と聞かれた。実のところ私も分からないのだから、「どうでしょうねえ」と濁してしまった。その後、町の職員に同じ質問をしたそうだ。町の職員の方も実は分からない。でも、もうひとつの遊び教室はほぼ消滅が決定している。このことばの教室も合併の協議報告の中にどこにも載っていない。そのまた後、職員の方から事業の存続について明言を避けるよう、忠告された。その時は口が滑らないように注意しなくちゃ・・・。自分の言動を振り返ったりしていたが、少し時間が経つと、なんか納得いかない気持ちになってきた。私は確かに事業に関わる人間として、秘密は厳守しなければならない立場にある。下手に発言すると、それが大きな混乱を招きかねない。それは分かる。でも、何かこのまま納得していい問題なのか分からない。だって、住民はどうなるかまるで分からない状態で、合併を迎え、合併して初めて真実を知らされるのだ。もし事前に知っていたなら、合併に合わせた準備ができるかもしれない。遊び教室なら自主運営を模索するとか、新しい市になっても存続を呼びかけ、合併の条件にするとか。こういうのって、事業があるうちにその当事者じゃなければ訴えられないんじゃないの～。このままでは、救いの手を差し伸べたように見せかけて、結局見殺しにするようなものだ。せめて次への引継ぎをしっかりしてもらうしかないな…。

  2005.05.06

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