原田誉一の電脳通信

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  視点を変えて面白がる

  教室の東側にある手洗い場の水の流れが悪い。排水口にゴミが詰まっているようだ。さっそく素手でそれらを取り除く。５分とたたないうちに作業完了。流れがよくなり気分が良い。排水口もついでにたわしで磨いてきれいにした。されに気分が良い。するときれいになった排水口とは対照的にまわりの汚れが際立つようになった。絵の具や墨などで黒ずんでいる。長年こびりついたままそのまま放置されていたのだろう。たわしで数回こするときれいに取れる。磨いたところはピカピカだ。これは面白い。ん、待てよ。この面白さ、この気分の良さを子どもたちにも味わってもらおう。そう思ったのが昨日の放課後であった。そして本日。掃除の時間にこの手洗い場の掃除をＭさんにしてもらった。やはりＭさんも私同様はまったようでごしごし磨いてくれた。昨日まで汚かった手洗い場がみるみるうちにきれいになる。おかげで見違えるくらいにきれいになりました。ありがとう。教室・廊下・靴箱・階段・便所など普段の掃除場所でも見方を変えればこのような体験はできるはず。仕方なく掃除をするのではない。きれいになることを面白がる。ちょっと視点を変えれば良いだけなのだ。本日読んだ清水榮一著『３日でプラス思考になる本』(三笠書房、2008年）25頁に同じようなことが書かれてあり、オオ～とまたもや偶然的必然に出くわした。3日でプラス思考になる本

  2009.04.22

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• 全国一斉はもういいでしょう

  全国学力・学習状況調査。いわゆる「全国学力テスト」が行われた。１時間目　国語Ａ・算数Ａ２時間目　国語Ｂ３時間目　算数Ｂ４時間目　学習状況調査問題を解いてみたが実に簡単であった。本当にこんなのでいいのかなと不安になるくらいの簡単さ。暖簾に腕押し糠に釘状態の私であったが子どもたちはどうだったのだろう。ああこれなら授業がしたかった。授業時間がもったいない。今回で３回目を迎えたこの「テスト」。全国一斉にやる意味が果たしてあるのか。どうしてもというのなら抽出調査で充分だろう。もうこれで終わりにしませんか。

  2009.04.21

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• 第１回先習い全漢字試験

  全漢字試験を行った。６年生で習う全漢字181字の試験である。結果はとてもよかった。全問正解した子もいる。全員30以上は書けた。６年生が始まり12日目。実質７日間で30以上の新出漢字が書けたのである。これはすごい。平均はおそらく100前後だと思う。明日からは12枚の先習い漢字用紙を徹底反復する。この調子だと１学期中には全員181字の漢字が書けるだろう。楽しみである。

  2009.04.20

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  ７日間で６年生の漢字１８１字を先習い

  ６年生で習う漢字は全部で181字。これを７日間で指導した。新出漢字は先に習う。漢字の先習い。先習い漢字である。本日、最後の新出漢字「腹」を書き終える。「みんな、よくやりました。拍手」子どもたちはにこにこ顔で拍手をした。学級びらきの翌日から始めた先習い漢字。本日までの足跡をふり返る。１日目・９日(木)　１６字２日目・10日(金)　１５字３日目・13日(月)　３０字４日目・14日(火)　３０字５日目・15日(水)　３０字６日目・16日(木)　３０字７日目・17日(金)　３０字　　　　　合計　１８１字１日目に漢字の記憶法と学習法を教える。記憶法は『世界最速「超」記憶法』。世界最速「超」記憶法学習法は「唱え→指→なぞり→赤○→写し→試し」。3分間でつくる授業モード使った教材は『学力ドリル漢字　６年生』。学力ドリル漢字（小学6年生）ちなみに５年生版は私が書きました。学力ドリル漢字（小学5年生）新装版来週20日(月)つまり先習い漢字８日目に全漢字試験を行う。果たして子どもたちはどれだけできるか。月曜日が待ち遠しい。

  2009.04.17

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• どこまでいくのか楽しみな子どもたち

  ２枚目の名文を配る。「土佐日記」と「源氏物語」。昨年度までの「土佐日記」よりも少し長い。「源氏物語」は私も初めて音読する。今の６年２組には２年生のときに担任した子が半数近くいる。その子らは２年生のときに13枚の名文(30以上収録)をもうすでに暗唱できる。だからできれば違う名文を配る方が良いと思った。しかし半数以上の子はどれも初めての名文。できるだけ古い順に名文を配り日本語力を高めたい。本日から百問わり算を開始した。学級びらき１週間後に百問わり算。これは今までにない速い進度。２年生のときだけでなく、５年生のときもみっちり百マス計算をしてきた子どもたちだからである。さすがに初めての百問わり算には面食らう子が多かった。それでも２分台でできた子が１人いた。全く手つかずという子はいなかった。この調子だと全員３分以内でできるのもそう遠くはない。先週から始めた漢字の先習いも明日で終わる。６年生の漢字181字を全て学習し終えるのである。これまた未だかつてない早い進度。一体どこまでいくのか楽しみだ。

  2009.04.16

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• すばらしい子どもたち

  「３時間目の道徳でテレビを見ます。　３時間が始まる、ちょうど10:45からです。　３時間目の始まるチャイムが鳴ったら全員、　今のように席に着いておいてください」「はい」すると10:44にはもう全員そろって席に着いていた。おお～。６年生の教室は４階にある。運動場で遊んでいた子も早めに切り上げて戻ってきたようだ。見た番組は道徳ドキュメント。私は要点を板書しつつ子どもたちと一緒に視聴した。視聴後その板書を使い２分ほどで番組の内容を確認。その後一人一人順番に感想を言う。全員きちんと言えました。すばらしい。一人が言い終わると自然に拍手。これまたすばらしい。そういえば、百マス計算も全員３分以内でできる。すばらしい。１枚目の名文「カタカムナ」「万葉集」「古今集仮名序」も暗唱できた。すばらしい。給食はいつも完食。すばらしい。黒板をうっとりするくらいきれいに拭いてくれる。すばらしい。学級びらきから１週間。40人学級で確かに人口密度が高くせまいのだが、このすばらしい子どもたちに支えられている。ありがとう。

  2009.04.15

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• 専科の先生の授業が始まった

  昨日から専科の先生の授業が始まった。今日は専科の授業が３時間ありかなりゆとりを持てた。先週は年度当初の連続６時間授業のち会議の日々。これは、やはり時間的余裕がなかった。１・２時間目はＭ先生の理科の授業。（この間プールに再度ＥＭを入れてもらう）３時間目に委員会活動を決める。４時間目は算数で「最小公倍数」。５時間目はＴ先生のパソコン学習。６時間目は先習い漢字（90字すすむ)。本日は再び満員御礼。みんな元気でよかった。

  2009.04.14

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• 黄金の３日間終了

  朝一番に学級写真撮影。本日も満員御礼の40人。１時間目、講堂にて体育。入学式等で倉庫に片づけられていたマットや跳び箱などを元の場所に移す。赤組白組ならび・４列横隊の編成。「ドラキュラの館」３分で終了。２時間目、先習い漢字。宿題と朝学の分の点検の仕方を教える。本日は「先習い２」に進む。３時間目、総合。マインドマップのDVDをプロジェクターで視聴。マインドマップ的図解を今後大いに用いる。４時間目、図工。私の好きなものをマインドマップで描く。真ん中に自分の顔と名前。そこから枝(ブランチ)が伸び思いついた言葉や絵をかく。５時間目、社会。黒板に230cmの線を引き地球誕生から現在を表す。地球誕生から30cmが生命誕生。では人類誕生はどこか。班で相談させると子どもたちの意見は線の真ん中あたり。正解は現在からわずか２mmほどのところ。６時間目、算数。百問たし算は全員３分以内に終了。２年生のときは10月14日であった。学級びらき３日目にして全員３分以内終了は初めてだ。やはり２年生のときにやっててよかった。来週からは百問かけ算にしよう。本日は「倍数」の学習。百問かけ算が効くのである。放課後は会議の後に終わらぬ山積み仕事。気がつくと12時間以上も学校にいた。結局今日も家族と夕食とれず。来週はこの山を平地にしなければいけません。

  2009.04.10

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• 本日も満員御礼の６年２組

  学級びらき２日目。本日も満員御礼だ。うれしい。早朝出勤後ほとんど印刷室にこもる。読み書き計算の教材づくり。8:11に教室に向かい机・椅子の調整。職員朝会後、再び教室に向かう。静かである。ほとんどの子がだまって読書をしている。えらい。１時間目は国語。「わ・ゐ・う・ゑ・を」の発音指導。次に今年度の最初の名文を配る。「カタカムナ」「万葉集」「古今集仮名序」。５年生の全漢字なぞり書き。その間に再び机・椅子の調整。　という具合に休む間もなく６時間終了。その後すぐ職員会議。司会を務めたが年度当初で案件が多く時間超過。今日も家族とともに夕食とれず。これで４日連続家族との団欒なし。明日こそは家族と一緒に夕食を望みます。そして明日も満員御礼でありますように。

  2009.04.09

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• 満員御礼の学級びらき

  今年度６年２組の担任となる。４年前２年３組の担任をした。その子どもたちが今６年生である。あの「日本一の小学２年生」だ。当時は３学級で３組は２８名。今年度は２学級で２組は何と４０名。いわゆる４０人学級である。人口密度は過去最高だ。しかしまあ見方を変えれば満員状態。講演会などで満員はありがたいことである。満員御礼ありがとう、なのだ。本日は運動場での始業式後、入学式の後片づけ。その後、学級びらきとなり時間もかつかつ状態。昼からは遠足の下見で奈良に行く。桜が満開でとてもきれいであった。

  2009.04.08

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  始業式前日

  本日は入学式で始業式の前日でもある。式後は教室準備。さすがに昨日のように掃除ばかりではない。会議や打ち合わせもある。明日の学級びらきがたのしみだ。家に帰ると次女が『独露研修記』を少し読んだという。独露研修記そうして作者である私にいろいろ質問をしてくれた。うれしい。それを聞いていた長女も『独露研修記』を読み始めた。これまたうれしい。明日に備えて９時前に寝る。

  2009.04.07

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• 掃除にはまる１日

  入学式の前日準備。私の担当は昨年と同じく廊下掃除と便所掃除。６人の６年生と１時間近く掃除に熱中。やはり便所掃除は面白い。はまります。「便所掃除をすると運がつきます。　お金が入ってくるそうですよ」「うあーい、やったー」そんなことを話しつつ始めたのであった。廊下も便所も見違えるくらいきれいになった。６年生のみなさんありがとう。その後も私は掃除を続けた。便所の次は４年２組の教室。引っ越し作業と同時進行で行う。時計を見ると昨日と同じ６時であった。明日は入学式。その後も掃除が続きそうだ。

  2009.04.06

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• 新年度気分を高める

  朝10時にご近所のＴさんに髪を切ってもらう。Ｔさんは元プロの理容師さん。先日はじめて切ってもらい私は大満足した。今回は新年度を迎えるにあたり全面的に短く切りましょうということになった。またもや大満足である。Ｔさんに御礼を述べすぐ学力研の「若い教師のための学級びらき講座」に参加すべく天満橋のエル大阪に向かう。全体会で金井さんの「これで安心！　新学期最初の３日間」を拝聴する。金井さんや図書さんたちの著書『基礎学力をつけるワザコツヒケツ　奇跡をおこす３日間』も購入。これで４月８日の始業式・学級びらきが待ち遠しくなった。分科会では荒井さんの「だれでもできる授業づくり」の司会を務める。意欲的な若い先生方の参加が多い。講座後、質問や感想など丁寧に挨拶に来てくれる先生も少なくない。「３月に大学を卒業したばかりでまだ何もわかりません。　教室に何があるのかさえもわからなくて…」「そうですかあ。今度サークルに来てください」「はい。お願いします」こういった若い先生方のためにも大阪教育サークルはやしは例会日等を公表し参加者を募ることにした。詳細はこちら。髪を切った。講座に参加した。若い先生たちとも交流できた。気分も高まり新学期の準備も着々と進む。

  2009.04.04

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  資料「大阪教育サークルはやしのご案内」

  あなたの授業、それでいいのですか。「そんなこと聞かれても、自分ではいいのかどうか分からないや。」　と、思っていませんか。　そうなのです。　あなたの授業を見ているのは、学級の子どもたちだけ。他の先生に授業を見られる機会も、他の先生の授業を見る機会も、ほとんどありません。たまにあるとしたら、準備に準備を重ねた研究授業だけ。「ふだんの授業を見せてほしい。」　もしくは、「ふだんの授業を見て、何か助言をしてほしい。」　と、思っていませんか。　自分のふだんの実践を振り返り、それでいいのかどうかを確かめる場が、教師には必要なのです。　他の先生の実践に触れ、そこから学ぶ場が、教師には必要なのです。┌────────────────────┐│大阪教育サークルはやし ││新規メンバー募集 │└────────────────────┘　大阪教育サークルはやしでは、毎月１回例会をしています。　毎月１回、自分の実践を持ち寄り、あれこれ教育談義をしているのです。《大阪教育サークルはやし：新規メンバー参加条件》１．メール連絡できる方（連絡は全てメールでします。）２．毎月参加される意志のある方（どうしても参加できない事情がある時は、メール連絡していただけること）例会場所：エルおおさか（天満橋駅下車・徒歩７分前後）例会日時：４月２５日（土）午前９時半～正午 ５月２３日（土）午後２時半 ６月２０日（土）午前９時半～正午 ７月１８日（土）午前９時半～正午（９月以降については、サークルメンバーにメールで連絡します。）《サークルメンバー紹介》　代表：荒井賢一（私です。） 17年前臨時講師として働き始めた９月に、サークルはやしを原田誉一氏とともに結成しました。とにかく授業にこだわり続けています。　教育に関することを書いている「日刊考現学」は、現在（2009.3.30）5650ページとなっています。続けることは得意なので、このサークルはやしも、私が教師を続ける限り（＝命果てるまで）、続けていくつもりです。　代表著作：『２つの発問で組み立てる授業』　　　　　 『絵になる100マス計算プリント』(共にフォーラム・Ａ)　絵になる100マス計算プリント2つの発問で組み立てる授業原田誉一氏 こだわりの男です。環境に対するこだわり強く、原田氏の勤める小学校では、省エネを進め、プールには紫外線対策のテントが設置されます。環境問題に対する講演を要請され、何度もお話をされています。　ブログもされてますので、一度のぞいてみてください。「原田誉一」で検索するとブログはすぐ見つかります。　代表著作：『３分間でつくる授業モード』（フォーラム・Ａ） 『独露研修記』（文芸社）3分間でつくる授業モード独露研修記エル・おおさか周辺地図 エルおおさかの研修室は18名定員です。　現在サークルメンバーは10名前後です。（常時６～8人参加）　あまり希望者が多い場合、申し訳ありませんが、参加をお断りせざるをえない時があります。ご了承ください。サークルに参加しようと、ちょっとでも思われた方、今すぐ、メール(左欄外)ください。［件名］はやしサークル参加希望［本文］(1)お名前　　　　(2)学校名・担当学年など　　　　(3)一言（サークルに期待することなど）　あなたが参加されることをとても楽しみにお待ちしています。（見学参加も大歓迎します。最初の一歩を踏み出してみてください。）

  2009.04.04

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• 高校で繋がる教え子たち

  前任校(堀川小)の教え子Ｙさん。新東三国小の卒業生Ｒさん。２人はＫ高校に進学し同級生となる。お互い小学生時代の思い出話に出てきたのが、「省エネ共和国」「…ん、じゃあ担当の先生は…」となり私の名前が出てきたそうな。大阪の学校で省エネ共和国は堀川小と新東三国小だけ。いずれも私が関わった。２人は同じ水泳部。そこへ後輩のＳさんが入部。Ｓさんは私が新東三国小に来た当時担任した教え子だ。そんな３人がそろって学校に来てくれた。Ｙさんとは８年ぶりの再会。あのころは小学４年生。変わらぬ面影に懐かしさを感じた。昨年度担任をした子どもたちと次女は同年代。高校は同じ学区。次女が高校生になったとき、その友人が私の教え子…。なんてこともありうるなあ。そうなると面白い。

  2009.04.02

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• 通信教育解禁

  長女が通信教育を受けたいといったのは去年のことだった。６年生の教材は私の手持ちの分があるゆえ、あえて通信教育を受ける必要はない。そう諭して６年生の間は通信教育は受けさせなかった。ところが今度は中学生。中学生用の教材を私は持っていない。今度こそはと長女は思ったのだろう。かなり執拗に通信教育をねだるのである。「最後までちゃんとやるか」「うん、やる」長女のやる気に押されて私は通信教育受講を許可した。その教材が本日届いた。長女は大喜びである。まだ習っていない数学や英語の問題を自力で解こうとはりっきている。この調子で中学でもしっかり勉強をして欲しい。父親である私はそう思うのです。

  2009.03.31

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  面白い映画と流行る店の共通項

  映画「アイアンマン」を観た。面白い。アイアンマン デラックス・コレクターズ・エディション内容はともかく話の展開が気に入った。125分間あきることなく観れた。あくびもしなかった。導入部分や「氷結」の伏線。最後のシメの言葉に思わず声を出して笑った。観ていない方にはなんのことかさっぱりわからないだろう。申し訳ない。観ていただけるとわかると思います。やはり話の展開は大事だと改めて思う。大久保一彦著『行列ができる店はどこが違うか』(ちくま新書、2007年）を本日読了したばかりだからなおさらそう実感できた。行列ができる店はどこが違うのか流行る店には話の展開がある。つまり客が魅力を感じる「脚本の流れ」(同書117頁)があるのである。紳士淑女ならオーガスタに行けば、「ああ、こういうことなんだあ」と実感できる。本日は幽霊となって早朝から学校に行った。（休暇なのに職場に行くことをわれわれは「幽霊」という）最高に楽しかった今年度は、振り返ってみると、話の流れがあったように思う。その多くは私が意図せぬものだった。それをもっと意図的に仕掛ければもっと楽しいかも知れない。さすれば意図せぬものも相乗効果的に増えるだろう。するとますます楽しくなる。うわーっ。来年度に向けて１年間の話の流れつまり脚本の流れをつくろう。脚本家になった気分でさまざまな仕掛けをつくるのである。授業はもちろん楽しい学級づくりも面白い映画や流行る店のようにその脚本の流れが大事なのだ。

  2009.03.27

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• 過去最高の1年だった

  講堂での修了式。その後教室にて都道府県学習。２時間目はお別れ会。なぞなぞ・手品・漫才・紙芝居など。３時間目に３学期初の全漢字試験。満点も多く上出来だ。残り15分。名文暗唱合格書を７名に手渡す。手紙配布後あゆみ(通知票)。豆日記・机椅子移動・記念撮影でさようなら。学年末はいつも「今年度の学級は最高だ」と思う。今年度も心底そう実感する。連絡帳に感謝の言葉を添えてくれる親御さんは過去最高。封書にしたためられた手紙までいただいた。お一人にお一人にきちんと御礼を書きたいが、「ありがとうございます。原田」とだけ書く。（すみません…）困ったこともあったけど今年度は圧倒的に楽しいことが多かった。授業をしていて、「ああ本当に楽しいなあ」と感じることがこれまた過去最高。国語・社会・算数・理科・総合・図工・体育・道徳。日常の普通の授業を楽しくやれたのも今の子どもたちのそれぞれの持ち味があったればこそ。子どもたちよありがとう。追伸れいの「写真集」をご希望された皆様へ本日の分も含め４月にお渡しいたします。お楽しみに…。

  2009.03.24

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• 言葉遣いでその人と成りが形成される

  Ｍさん宅で教育サークルはやしの例会。二次会は村さ来。Ｍさんの息子さん０歳のＹくんがなついてくれてうれしい。家に帰ると珍しく長女がテレビを見ていた。お笑い番組である。若手芸人ばかりが登場する番組のようだ。きのう東京国際展示場(東京ビッグサイト)エコ漫才グランプリに参加したばかりの私。来年のエコ漫才に向けて今の若手芸人のお笑いを見ておくのも悪くはない。そんなことを思いしばらく長女と見ることにした。申し訳ないが全体的にあまり面白くなかった。確かに10組中１組くらいは面白いと思うものもあった。設定を工夫し２つの状況の落差で笑いをとるネタだった。なるほどなあとこれには感心した。しかしそれ以外は単なる繰り返しやノリで笑いをとるようなネタ。そういうネタが出るたびに会場の笑い声。ここが笑いどころですと教えてくれるテレビ的手法。まあこれが今どきウケるのかなあ。そういう意味では参考にはなった。それでもやはり気になる点がある。言葉遣いである。私には彼らのそれが乱暴で荒っぽく感じたのだ。例えば「～かよ！」という相手にきつく投げつける言葉。それに「オマエ」という言葉の乱用。もう30年ほど前の話。紳助竜介ほか若手漫才師が出る選手権のような大会があった。審査員席には、いとしこいしやコメディーNo１。多くの若手がお互いを「オマエ」と呼び合った。それをたしなめたのが、いとしこいしの喜味こいしさん。「オマエと呼び合うのはよろしくない。　オマエじゃなくて君(きみ)と言う。　われわれも若いころ師匠にそう教えられました」正統派漫才の流れを受け継ぐ本校のエコ漫才では「オマエ」という言葉は使わない。こういう乱暴な言葉遣いを繰り返しテレビから浴びているとそれが日常化しないだろうか。言葉遣いでその人と成りが形成される。そう思えてならない。「もう遅いから寝よか」「うん」長女は素直に電源を切り二階に上がった。

  2009.03.21

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• 親として参加した卒業式

  長女の卒業式に参加した。職業柄20年前から小学校の卒業式には毎年参加している。しかし我が子の卒業式となるとまた違うだろう。そう思って席に着いていたが、同じであった。ああ卒業式だなあとしみじみ思った。卒業証書授与。校長先生や来賓の方・ＰＴＡ会長の式辞。在校生代表の５年生との別れの言葉(呼びかけ)・合唱。それはそれでいいのである。私は毎年ああ良いなあと感じている。それでもやはり今思うと保護者席から見る卒業式は少し違っていた。式辞のときにケータイでメール操作をしている女性を見たときはあ～あと思った。電車内でもそういう人々が増殖しているからこのような人も残念ながら珍しくはないのかもしれない。嘆かわしい。しかし次の行為は許せなかった。子どもたちが何時間も練習した素晴らしい別れの言葉の最中に、この女性は今度はケータイでゲームをしているのだ。決して若くはない女性ではない。濃厚な化粧をして着飾っているから多分保護者だろう。信じられないとはこのことだ。あなたは一体なにゆえそこに存在するのですか。そう言いたくなったが、もう私はその存在は無いものとして、子どもたちの別れの言葉に意識を集中した。講堂での式が終わり教室へと向かう。担任のＭ先生が卒業生一人一人に一旦集められていた卒業証書を手渡した。ああ、これは今までとは違うなと思った。それにＭ先生は一人一人に色紙を手渡していた。見ると、子どもの顔写真が３枚はってあり、その横にＭ先生からの贈る言葉が添えられていた。Never　give　up　！裏には小さくＭ先生直筆のサイン。ああこれもいいなあと思った。娘のいる６年１組は36名。その一人一人の子らに色紙を作ってくれるなんて感動である。全員にそれらを手渡したＭ先生は最後に子どもたちに５分ほど話をした。詩人の言葉を引きながら心にしみる話であった。ああこれが最後の授業だなあと私は教室の前の入口で見ていた。Ｍ先生の話が終わり、さあ廊下に並んで玄関の花道に行こう、とした瞬間。子どもたちの代表の２人がサッとＭ先生の方に向かい、並んでＭ先生に別れの言葉を告げた。２年間の思い出を語りＭ先生への感謝の言葉を述べていた。もうそれだけで見ている私は目頭が熱くなった。女の子は涙を流しながらそれでも大きな声でＭ先生に立派で心のこもった言葉を述べた。子どもたちはもちろん周りにいたわれわれ保護者も涙であった。いつも陽気で明るい感じのＭ先生だがこのときばかりはこみ上げてくるものがあっただろう。Ｍ先生は幸せだなあ。６年１組の子も幸せだなあ。Ｍ先生、どうもありがとうございました。

  2009.03.18

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• まずい勉強の仕方は今すぐやめなさい

  ここ数日、計算ドリルの宿題を出している。計算ドリルのやり方については１学期に説明した。計算ドリルの問題は計算ドリル帳で行うのが基本。そして次のような流れで行う。１，自分で問題を解く２，答え合わせをする３，できなかった問題だけを再度解く４，答え合わせをする５，できなかった問題ができるまで２～４をくりかえす６，記録表に日時を記入し提出する答えは計算ドリルの後ろの方についてある。自分で問題を解き、答え合わせをする。できなかった問題はできるまでやりぬく。これは当たり前の勉強の仕方である。通常の試験でも私はこの方式にそって実施している。試験では私が採点した後、子どもたちは正解を書き込み、できなかった問題に再度取り組む。そのため試験は両面刷りにしてある。さて計算ドリルにおけるこの当たり前の勉強の仕方である。教室ではそれができていても、家ではできない子が多い。本日の計算ドリルを見てそう実感した。計算ドリル18頁の問題をみる。４年生の復習で、この頁は概数の問題である。例えばこんな問題だ。次の数を（　）の位までの概数にしなさい。・２８６５１（百）・５９２０４（千）これを多くのが、・２８７００・５９０００と答えだけ書きマルをつけている。20こある問題ほぼ全員１つのまちがいもなくマルである。これが当たり前の勉強の仕方で行ったものであればすばらしいことである。私はこの事態を見て残念に思った。正直がっかりした。なぜか。先日行った算数の診断(総括試験)の結果を知っているからだ。多くの子が概数の問題でまちがえていたのである。なのに同じような問題が計算ドリルだとなぜ全問正解になるのか。しかもまちがえやすい問題だからこそ私は概数の授業で次のように書くよう指導した。・２８６５１（←四捨五入で切り上げの形跡を残す）　２８７００・５９２０４（←同上）　５９０００問題を書き四捨五入をしてから、その下に位を揃えて答えとなる概数を書く。これができていたのは１人だけであった。こういう子はもう自分でぐんぐん伸びていく。概数を習ったのはもう数ヶ月前のことだから、こういう書き方を忘れたのだろうか。書き方を忘れても答えの導き方がわかっているので、答えだけを書くのだろうか。確かに、なかにはそんな子もいる。答えだけを書き、まちがえ、やり直しを数回行っている子もいた。しかし、答えだけを書いた多くの子はそうではない。では、どうしたのか。答えを見ながらやった。もしくは答えをそのまま書き写した。そうしてマルをつけたのである。残念。ガッカリでしょ…。子どもたちに確かめてみると以上のように私の考えたとおりであった。「答えを見ながら計算ドリルをやるのは最低です。　まずい勉強の仕方です。　まずい勉強の仕方では高学年になってもできるようになりません。　　まずい勉強の仕方をした結果が今のあなたなのです。　勉強、わかりますか。　勉強、できますか。　勉強、できないでしょ。　まずい勉強の仕方をしてきた結果です。　　　まずい勉強の仕方は今からやめなさい。　　問題は自分で解く。　答え合わせをする。　できなかったらできるまでやり直す。　こんなの当たり前です。　　当たり前の勉強の仕方を早く身につけなさい」今回はかなり厳しく子どもたちに説教した。その後、子どもたちは、先のできていた子を除き、概数の問題をやり直した。改心したように当たり前の勉強の仕方で行った。全員やればできるのである。しかしこれでもう大丈夫とはいいきれない。教育はそんなお手軽なものではないのである。未だに宿題をやってこない子がいる現状である。今日はきちんとできても明日になったらわからない。ひょっとしたら家に帰ったらまた怠けてしまうかもしれない。これは誰でも経験あることだろう。エントロピーの法則を持ち出すまでなくわかることだ。ましてまだ人生10年の４年生の子どもたちである。だかこそ、「勉強ができるようになって欲しい」と本気で思うなら、家でも確認をして欲しいのである。もう今の子どもたちと４年２組の教室ですごすのも後２日である。来週月曜日までの宿題は全てもう伝えてある。まずい勉強の仕方を改め当たり前の勉強の仕方を身につけてほしい。

  2009.03.17

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• 熱戦ばかりの合体サッカー

  昨日から合体(ごうたい、合同体育)でサッカーの試合をしている。運動場いっぱいにコートを４面かく。私と１組の先生でかく。子どもたちは班に分かれゴール(あみ)や得点板・ボール(各班４つ)を準備する。その後、自陣で準備運動・作戦・練習。授業開始15分後の残り30分で４試合を行う。１試合は６分30秒。これだけの準備が整うと後はもう子どもたちは思いっ切りサッカーを楽しむ。私は時間を計りつつ時には体操しつつ子どもたちの活躍ぶりを見ている。４年２組の各班にはそれぞれサッカーを習っている子がいる。すると周りの子はその子の動きに感化されいい動きになってくる。ミラーニューロン細胞の効果であろう。どの試合も熱戦ばかりで見ていて本当に楽しい。公開したいくらいです。試合後はみんなできちんと後片づけ。これもテキパキとみんなよく動く。後２回この合体サッカーはつづく。

  2009.03.12

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• 普通の授業で大いに楽しむ

  「風のゆうれい」という物語文が教科書にある。２人の少年が運試しの旅に出る話だ。本日はマインドマップを板書しつつ授業をした。全文を子どもたちが一文読みした後はじめからなぞるように私が読みマインドマップでまとめる。２人の少年は、大きな川や深い谷そして海辺と３つの場面で、それぞれおばあさんやおじいさんに出合う。最初のおばあさんは、今にもくずれそうな小屋で骨の首飾りを作っている何ともぶきみなおばあさん。深い谷で出合うおじいいさんはちいさなおじいさん。それぞれどんなおばあさんやおじいさんかを想像すると自然と笑いがこみ上げてくる。私も子どもたちもそんなことで大いに可笑しかった。私がそのおばあさんや小さなおじいさんになりきって音読するともう子どもたちは大喜びであった。あまりにも子どもたちが喜ぶものだから私ももっと喜ばせようと合間に関連話および脱線話をする。するとまた子どもたち喜ぶ。こうなるともう何を言っても喜んでもらえる、つまり何を言ってもウケる状態となる。喜び笑いの相乗効果である。もちろん授業の要点はきっちりおさえる。教科書やマインドマップがあるから脱線してもすぐもどれるのだ。この調子で次の社会や理科も授業した。いやはや本当に楽しかった。私も心の底から大笑いを何度となくした。この調子で明日も楽しく授業をしよう。休み時間も子どもたちがいろんな話をよくしてくれる。これまた楽しい。昼休みは久しぶりにドッジボールにも参加。この子らとこうして楽しく過ごせるのも後６日です。

  2009.03.11

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• 教室に高校生現る

  給食時間の前に高校生が６人現れた。高校２年生である。６年前５年生だった教え子たち。５人はすぐに名前がわかった。Ｋ君・Ｙ君・Ｆ君・Ｈ君・Ｉ君。あと１人は、……、はて誰だったけ…。どうしても思い出せない。う～ん、我が記憶力は低下しているのか…。「いただきます」のあと教え子たちがそれぞれ一言。「百問わり算や名文暗唱は中学・高校に行っても役立ちます」「原田先生の教えを守ってしっかり勉強してください」「勉強も大事やけど小学生のうちは思いっ切り遊ぼう」「お兄ちゃんたちのように素晴らしい高校生になって…」「ぼくはここの小学校の卒業生じゃないけどみんながんばって」「宿題はさぼらずやることやなあ…」名前と顔が思い出せなかった子は隣の小学校の卒業生であった。道理で。我が記憶力は安泰であると一安心。給食後、高校生たちは４年生の子と百問わり算対決をしたり、掃除をしたり、昼休みには一緒にドッジボールをしたりして楽しんでいた。４年生の子どもたちも大喜びである。５時間目の最初、高校生たちは廊下で授業参観。授業の構えをつくる名文音読と百問わり算。これは６年前から始めたこと。教え子の高校生たちは懐かしそうに見ていた。百問わり算後は礼儀正しく「さようなら」と言って帰って行った。それぞれ違う高校。学年末で昼までで学校が終わりわざわざ小学校まで来てくれた。ああしっかり成長しているんだなあと私はうれしくなった。

  2009.03.09

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• 算数の試験勉強の仕方を身につけさせたい

  算数の時間に面積の試験をした。簡単な問題ばかりの試験である。すぐできるだろう。そう思い２枚行った。思った通り時間内に全て終わった。しかしできがあまりよくない。単位換算や２ケタ同士のかけ算で躓く子が多かった。宿題の計算ドリルはよくできているのに…。自分の力で問題を解く回数がまだまだ足りない子が多いように思う。そこでこの金土日の宿題に次のような算数の試験勉強を課した。算数の試験勉強は算数帳に行う。試験の点数によって試験勉強の量を決める。80点未満…４頁以上80点台……２頁90点台……１頁100点……読書など好きなことをする例えば、１枚目90点・２枚目85点なら２頁。１枚目100点・２枚目75点なら４頁以上。問題は、今日の試験や教科書・ドリルあるいは家にある問題集からでもかまわない。とにかく自分の力で解いて答え合わせをする。できなかったらできるまで何度もする。こういった勉強の仕方はぜひ身につけさせたいのだ。そうして試験でできなかった問題は確実にできるようにしておきたい。来週の月曜日に３枚目の試験を行う。１枚目と２枚目の試験が全てできれば100点が取れる試験だ。４年生の算数最後の単元「面積」のおそらく最後の試験である。もうぜひとも100点を取って欲しい。算数の「しんだん」（総括試験）も来週行う。子どもたちよ、しっかり勉強してくれたまえ。

  2009.03.06

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  天王寺蕪と田辺大根を収穫

  11月に植えた天王寺蕪(てんのうじかぶら)と田辺大根。通常は９月に植えるといい。しかしそのころはまだ薩摩芋を植えていた。よって薩摩芋収穫後、畑を整備して11月に天王寺蕪と田辺大根を植えた。あんなに小さかった苗がもうずいぶん大きくなり黄色い花まで咲かせている。理科の時間、菜の花を見たことがないと言う子が多かった。蕪も菜の花科の植物。まずはこの黄色い花を見せてやりたい。先日の給食で菜の花が出た。蕪の葉や茎も美味しくいただけることも伝えたい。昼休みが終わり運動場で子どもたちを集めた。花を見せ葉や茎のことを話した。そうしていよいよ収穫。大小合わせて50ほどの天王寺蕪と田辺大根が収穫できた。「ほしい人」放課後そう言うと全員が威勢よく手をあげた。れいのごとく「神様」に順番を決めてもらう。（くじ引きのようなものです）子どもたちは喜々として蕪や大根を見定めていた。「先生、袋かなんかありますか」「袋はないけど古紙ならありますよ」子どもたちは古紙回収箱から古紙を取り出し大根や蕪の腰あたりを包んで持って帰ったとさ。

  2009.03.06

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  天王寺蕪と田辺大根を収穫

  11月に植えた天王寺蕪(てんのうじかぶら)と田辺大根。通常は９月に植えるといい。しかしそのころはまだ薩摩芋を植えていた。よって薩摩芋収穫後、畑を整備して11月に天王寺蕪と田辺大根を植えた。あんなに小さかった苗がもうずいぶん大きくなり黄色い花まで咲かせている。理科の時間、菜の花を見たことがないと言う子が多かった。蕪も菜の花科の植物。まずはこの黄色い花を見せてやりたい。先日の給食で菜の花が出た。蕪の葉や茎も美味しくいただけることも伝えたい。昼休みが終わり運動場で子どもたちを集めた。花を見せ葉や茎のことを話した。そうしていよいよ収穫。大小合わせて50ほどの天王寺蕪と田辺大根が収穫できた。「ほしい人」放課後そう言うと全員が威勢よく手をあげた。れいのごとく「神様」に順番を決めてもらう。（くじ引きのようなものです）子どもたちは喜々として蕪や大根を見定めていた。「先生、袋かなんかありますか」「袋はないけど古紙ならありますよ」子どもたちは古紙回収箱から古紙を取り出し大根や蕪の腰あたりを包んで持って帰ったとさ。

  2009.03.05

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• 転入生が来た

  今日、転入生のＵさんが来た。来た早々朝の全員遊びに参加。朝学習で漢字の確かめ。１時間目は講堂で明日の「６年生を送る会」の練習。呼びかけと合奏。２時間目は国語で視写。その前に名文音読と百問わり算。初めて見る名文つづりにびっくりしていた。それはそうだろうなあ。みんなそう思ったにちがいない。「今日はＵさんに顔と名前を覚えてもらいましょう」他の子どもたちにはそう話した。休み時間や放課後は男女関係なく多くの子がＵさんに自己紹介。Ｕさんも少しびっくりした様子であったが次第に自然な笑顔になってきた。「さようなら」「さようなら」多くの子に取り囲まれつつ教室を出て行ったＵさんである。まるで支持者(ファン)に囲まれる有名人のようだった。「みんなとなかよくなれてよかったです」Ｕさんはそんなことを豆日記に書いていた。

  2009.03.04

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• 名文音読で落ち込まない

  先週は毎日１／４が欠席。火・水の２日間は学級休業だった。よし今週は…。と思い子どもたちを教室で待つ。いつもの時間にあの子たちが来ない。本日も約１／４の欠席であった。金曜日のエコ漫才授業で活躍した子らも数名欠席。あんなに元気だったのに…。みんな早く元気になってほしい。明後日は最後の学習参観。エコ発信でエコ発表とエコ漫才をする。しかしこれではなかなか準備ができそうにない。う～ん。１時間目は総合。エコ漫才授業のビデオ観賞後、エコ発表の準備。２時間目は音楽。３時間目は図工。空席の多い教室はどこか寂しい。しかし寂しがっていても仕方がない。気を取り直して授業を行う。いつものように名文音読開始。３分もするとやる気も出る。４時間目は理科。５時間目は算数。ともに新しい単元に入り楽しく授業ができました。みんな元気で登校できる日が早く来ますように…。

  2009.02.23

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• ６割力で走れた

  ６時間目の陸上クラブ。今日はリレーである。よし、走ってみよう。子どもたちを見ててそう思った。昨年度も同じように思い走る前の準備運動で左ふくらはぎの肉離れを起こした。だから少し不安ではあった。しかし何だか走れそうな気がしてならない。というのも先日５分間ほど走ることができたからだ。電車に乗り遅れまいと６割ほどの力で走れたのである。肉離れも起こらなかった。１周100ｍほどの大回りのトラック。よ～いドンの合図で子どもたちと走ってみた。６割ほどの力だが難なく走れた。息も上がらず大丈夫だ。２回目は半周を７割ほどの力で走った。これまた大丈夫。まだまだいけるぞと意気込んだのである。明日はエコ漫才授業。そうえば去年はその肉離れをネタに漫才を披露した。５年前のエコ漫才当日の朝は、家の前の坂道を慌てて走り激しく転けた。ズボンは破け膝から血を流しつつ学校に向かったことが懐かしい。明日は慌てず落ち着いてエコ漫才授業に取り組もう。走るなら６割くらいの力がちょうどいい。

  2009.02.19

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• 学級休業２日目

  本日は３時間目まで教室でパソコン仕事。もちろんキーボードを取り付けて。今月中に出す報告書類がほぼ出来上がる。４時間目からは１年生の教室に行く。Ｏ先生が出張のため私が代わりに入った。教員生活20年目だが１年生の担任はしたことがない。だから楽しみであった。教室にはいるとみんなきちんと座っていた。「こんにちは」「こんにちは」「みんないい姿勢で座っているね」そう言うとさらに背筋を伸ばす子どもたちである。給食や掃除の時間も含めて５時間目まで１年生の教室にいた。騒ぐことなく課題をこなしていく１年生に感心しました。さあ明日からようやく４年２組に子どもたちがもどってくる。そして明後日はエコ漫才授業。賢い１年生たちとさよならをして再び４年２組の教室にもどり仕事に没頭する。

  2009.02.18

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• 学級休業の教室で

  「４年２組はお休みなのに…。　なんで先生、来てるの？」昼休みの運動場で１年生の男の子にそう聞かれた。「先生はお仕事があるからね」そう答えて体育倉庫の整理に向かった。これは体育主任としての仕事である。今日から２日間４年２組は学級休業となった。私はいつもの通り早朝出勤。誰もいない教室で仕事の準備をする。職員室からノートパソコンを、パソコン室からキーボードを借りて仕事を始めた。ノートパソコンであってもキーボードを接続して使う。なぜか。先週オルターから電磁波測定器を１週間借り身の回りの電磁波を測定した。ノートパソコンは液晶画面だから電磁波は少ないだろう。と思っていたのだが…。確かに画面からの電磁波は少なかった。ところがそのキーボード上だととたんに針が振り切れた。まあノートパソコンのキーボードの下はハードディスクがウイーンと音を立てて回転しているから電磁波は強いのだろう。ところが別に接続したキーボード上では電磁波は少ない。教養範囲内である。それ以来、ノートパソコンを使うときは極力別のキーボードを接続するようになった。おかげで電磁波によるであろう頭痛をはじめとする体調不良がなくなった。少し説明が長くなったが、そういわけで、パソコン室からキーボードを借りたのです。誰もいない、誰もこない教室でたんたんと仕事をこなしていった。できあがった文章を印刷するため職員室に向かう。印刷後、職員室のパソコンで加除訂正を行う。しばらくすると頭の芯がずきずき痛む。ああ、職員室のパソコン周辺は電磁波がかなり強いことを思い出した。デイスクトップで印刷機が近くに２台もある。電磁波測定器の針は振り切れていたのであった。早々に作業を打ち切り再び安全な教室で仕事を再開した。もうパソコンは使わず、教材研究をはじめとする資料の読み込みに没頭した。今朝、家を出るとき庭にうっすら雪が積もっていた。昼休みには、運動場でもほんの少し雪が舞った。週末の陽気とはうってかわって今日は寒い。しかし一人の教室でストーブをつけるのはもったいない。ジャンバー着込んで仕事に没頭すれば寒さは感じないのである。誰もいない教室、誰も来ない教室でずーっと仕事。となりの教室や運動場からは子どもたちの声が聞こえてくる。仕事ははかどるのだけれど、子どもたちのいない教室は何とも寂しい。

  2009.02.17

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• 明日から４年２組は学級休業

  かぜ様疾患等により明日から学級休業となった。２日間の学級休業である。子どもたちが教室にもどってくるのは19日(木)。この日には全員元気に登校できるようになってほしい。みんな元気になりますように…。

  2009.02.16

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• 関西青年塾「神髄」講座

  昼過ぎに京都は烏丸に向かう。関西青年塾の講座で話をするためだ。「３分間でつくる授業モード」「原田流　学級づくりの神髄」それぞれ45分間の２つの講座である。先日ここに書いたあの「神髄」ですね。先生や大学生を含め22名の方々。私が一言話すたびに皆さん一斉に書留行為(メモ)。心地よい緊張感の中で私も大いに学んだ講座であった。威勢のいい元気溌剌塾長のＴ先生にも大いに刺激を受ける。懇親会と二次会にも招かれた。電車に乗り損ねることもなく日付が変わる前に帰宅。ああ今日も一日よい日であった。

  2009.02.14

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  サニー＝フランシスさん直伝のインドチキンカレーを食べました

  １時間目。家庭科室にて玉ねぎを炒める。上手に包丁を使ったり、手慣れた手つきでフライパンで炒めたりする子らがいて感心した。9:30ごろ少し早めにサニーさんとＣＣＬのＴさん・Ｉさん到着。ＴさんとＩさんが段取りよく調理・配膳等々をお手伝いしてくれその後はスーッと流れるがごとくことが進み助かった。ありがとうございます。２時間目。４年２組の教室にてサニーさんのインド授業。大阪弁が堪能なサニーさんに子どもたちは釘付けであった。男の子４名にはターバン、女の子２名にはサリーの試着。３時間目。再び家庭科室に戻りサニーさんのスパイス講話を聴く。さまざまなスパイスの味見もあり刺激的である。その後、インドチキンカレーの実習。12:15試食。インド式でまず手で食べる。本日の給食はビーフカレー。子どもたちは自分たちで作ったインドチキンカレーと給食のビーフカレーをどちらも美味しくいただきました。チャイとラッシーまでもいただき満足満足。

  2009.02.12

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• 丁寧な字で心しっとり

  子どもたちの字がとても丁寧だ。宿題の漢字帳の字も丁寧に書いてくる子が圧倒的に多くなってきた。私は毎日つぎの３段階でマルつけをしている。・とても丁寧に書けている→三重マル・丁寧に書けている→◎・普通に書けている→○今日も三重マルの子が断然多い。マルつけがとても楽しく心地よい。そして今日は百問わり算。多くの子が百問わり算を３分以内に終了する。大急ぎで答えを書くからなかなか丁寧な字にはなりにくい。ところが今日は２人の子が丁寧な字であった。もちろん２人とも３分以内で百問わり算を終了している。「２人ともすごいなあ。早くて丁寧な字が書けるなんて素晴らしい」私は自分の思いを正直に話した。すると本日３回目の百問わり算では多くのが意識して丁寧な字を書こうとした。もちろん３分以内で終了である。おお～。国語の試験でもそうである。未だかつてないくらいどの子も丁寧な字を意識していたようだ。あまりにも丁寧なので誤答であってもマルをつけそうになったほどである。私も子どもたちに負けてはいられない。黒板の字を丁寧に丁寧に書くようにした。実はここ最近、白墨(チョーク)で書くのが楽しいのである。力加減を調節して一画一画丁寧に書く。心も洗われしっとりする。教員生活20年目にしてようやく黒板に字を書くコツのようなものをつかんだ感じでうれしいのであります。

  2009.02.06

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• うれしい誕生日ケーキ

  午後からエネルギー教育の会合。終了後すぐ街山荘に向かう。本日は大阪教育サークルの例会日。二次会からの参加となる。街山荘の中が少しおしゃれに変わっていた。これなら女性客も増えるだろう。料理も山賊的料理でなく少々おしゃれであった。大盛りで美味しいからなおうれしである。それになんとデコレーションケーキまで登場。うれしいことに私の誕生日ケーキであった。誕生日は１月２１日だが父が義母に頼んで作ってくれたらしい。義母はケーキ職人だから本格的である。はやしの仲間も祝ってくれた。43歳になったがこうして誕生日を祝ってくれるのはやはりうれしいですね。ありがとう。明日から２月だ。

  2009.01.31

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• 明日は第１回目のエコ発信

  書き留めておきたいことが多いので時間割形式で端的に書く。詳細希望の方はご連絡ください。１国語「進化した路面電車」　　小見出しを書く練習の２回目。　端的にズバリとそして面白く。２体育「サッカー」　準備・練習・試合・後片づけ。　構えができ時間通りに進行する。　ポートボール同様サッカーも面白い。３算数「角と角度」「２学期のまとめ」　２回目の試験は昨日より良い。　全員に100点をとらせたい。　「しんだん」(総括試験)もそろそろ。４理科「もののあたたまり方」　金属棒をアルコールランプで熱する。　ろうの溶け具合で温まり方を確認。　班での実験でよくできました。５総合「エコ発信」　図書室で本を借りた後あすのエコ発信の準備。　各班３分の持ち時間。　発表・問題・解説の流れで行う。　発表形式は自由。明日が楽しみ。６クラブ活動「陸上クラブ」　走り高跳び放課後　５年生の指導案検討会　

  2009.01.29

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• １００点とらせたい

  「お父さん、100点、とった」「ただいま」「おかえり」の後つづけて長女がそう言った。「おおそうか。　うん、よしよし」父(私です)はうれしいのである。一昨日と昨日の試験勉強、よくやったもんなあ。そう思いつつ早速その試験を見る。６年生の算数「比」の試験２枚。２枚とも100点であった。「おお、よくこんなのができるね～。　すごいなあ。　ほんま、えらいなあ」心に思ったことをそのまま口に出す。「むっちゃんも100点とったで」風呂から上がってきた次女がそう言った。「おお、どれどれ」見ると、国語の試験が100点であった。「うわあ～、すごいやん。　よ～し、今日は２人とも100点とったからお祝いや」その後わが家の楽しい夕食が「乾杯」とともに始まったのである。本日４年２組でも試験をした。算数の「角と角度」の試験である。一昨日・昨日と教室では全問正解するまでの「ウソ試験」を行った。昨日は宿題で両面印刷の「試験前のおさらい」を出した。みんなちゃんとやっていた。「これで万全。　よ～し。　みんな100点だ」と思った。とことがなかなかそうはいかない。う～ん。明日また別の「角と角度」の試験をする。みんなに100点とらせたい。

  2009.01.28

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• きびしく見てかく

  ３学期の図工は版画。隣の子が本を読んでいるところを描く。先週、版画版に鉛筆で下がきをした。本を読みモデルとなる子、その子を見てかく子。40分交代で５・６時間目を費やした。今日はマジックでその上をなぞる予定であった。しかし鉛筆での下がきが不十分。そこでこれをまずきっちりできるようにする。一人一人できたかどうか確認。お隣さん同士モデルと下がきを交互に行い２人ともできたところで終了。６時間目から始めた図工。放課後も残って作業をする子らが少なくなかった。モデルをしっかり見ずに自分の想像で描いてしまう子がいる。すると見えていないとこまで描いてしまう。その結果不十分となってしまう。「見えているところだけを描く。　見えていないところは描かない」当たり前のことだけど、これがなかなか難しかったようだった。娘たちが通う書道教室の先生が朱書きにこんな言葉を添えていた。「お手本をきびしく見て書きましょう」「きびしく見る」、いい言葉だ。

  2009.01.27

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• ３学期にかける

  算数「角と角度」の学習がもう終わる。もうそろそろ試験である。全員に１００点を取らせてやりたいと思う。試験前にはおさらいが大事。そこで本日は復習問題で習熟をはかった。「角と角度」の要点は次のとおり。・分度器で角度が測る。　「次の角の大きさは何度ですか」・指定された角度を書く。　「１４５°の大きさの角を書きなさい」・時計の針の角度が分かる。　「１０分間は何度ですか」両面刷りの問題を時間の許す限り学校で行う。残りは宿題。お家の方の協力も可能ならお願いしたい。家に帰って娘たちの勉強をみた。試験が近いから要点を教えたり問題を解かせたりする。わからないところは教える。３学期は５０日ほどと短い。学習内容も多くはない。試験前にきっちりおさらいをしておけば１００点は取れる。最低でも９０点。平均９５点以上を確保する。授業中は間違えてもいいから手をあげて発言する。宿題は毎日必ず提出する。こうすれば「あゆみ」(通知票)は「よくできました」。しっかり勉強しよう。娘たちにはこのように話した。

  2009.01.26

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• 大阪市立科学館のプラネタリウムは眠たくない

  期待通りの面白さであった。いやそれ以上といってもいいだろう。本日、社会見学で訪れた大阪市科学館のことである。特にプラネタリウムは圧巻だ。内容はもちろん解説者の話しぶりが面白い。ここだけの話だが私は未だかつてプラネタリウムを最後まできちんと見たことがない。途中で眠ってしまうのだ。静かな音楽とともに夕方から夜になる。椅子はあのリクライニングである。これはもうおやすみなさいの気分になってしまう。しかし大阪市立科学館のプラネタリウムはちがった。「暗くなると眠たくなります。　眠たくなったら眠ってください。　どうぞ静かに眠ってください。　でもいびきはかかないでくださいね」解説者の石坂千春さんがそう言うと静かな場内がドッと沸く。ああ、そうそうその前にこんなのもあった。「太陽を目で見てはいけません。　もう絶対だめですよ。　目が焼けてしまいます。　目玉焼きができちゃいます」場内大爆笑である。こんなネタを解説の合間にはさんでくれるので眠ってなんかいられない。あっという間の４５分間であった。

  2009.01.23

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• 失敗体験も大切だ

  野口英世はなぜすごいのか。「当時、欧米の科学者たちが数回して音(ね)を上げるような実験があった。　それを野口英世は200回以上もした。　だからすごいんです」と「子どもの理科離れをなくす会」の北原達正さん(京大講師)。午後から出張で北原さんの講演を聴きに行った。場所は西区にある「こども文化センター」。先月ここで私も話したことを思い出す（なつかしい）。実験は失敗するもの。すぐに成功するのは実験とはいえない。失敗をくりかえす。試行錯誤の結果成功する。そうしてこそ達成感がある。野口英世も失敗をくりかえしたにちがいない。１学期に理科で行った「ソーラーカー」でづくり。子どもたちは文字通り試行錯誤していた。なかなか思うように動かず苦労し何とか動いて喜んでいた。あれはあれでよかったのだなあと今思う。子どもたちに成功体験は大切である。その前提としての失敗体験も大切だ。時間の許す限り失敗体験もさせていこう。最近、理科に目覚めた元体育会系の私は北原さんから大いに刺激を受けました。ありがとうございます。明日は大阪市立科学館の社会見学。もう滅茶苦茶たのしみである。

  2009.01.22

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• 自慢で神髄と奥義を乗り越える

  来月２月14日に講座の講師を頼まれた。主催者側からいただいた講座名は次の通り。第１講座「３分間でつくる授業モード」第２講座「原田流　学級づくりの神髄」若い先生対象にそれぞれ45分の講座である。第１講座は本にした内容を再構築して話せばいいから大丈夫。問題は第２講座である。「原田流　学級づくりの神髄」。う～ん…。広辞苑によると「神髄」とは、「その道の奥義」とある。う～ん、奥義かあ。奥義というと「北斗神拳」しか思いつかない。学級づくりの神髄、奥義…。う～ん…。本日の道徳の時間。「学級しょうかい」を読んだ。「あなたの学級では、どんなことがじまんできるでしょう」そんな問いかけが書いてある。子どもたち曰く、「みんな外でよく遊ぶことです」「新聞にのったことです」「テレビに出たことです」「いろんな名文を暗唱できることです」「百問わり算をはやくできることです」「エコをやっていることです」わたしの発言。「給食を全部食べること」「朝みんな仲良く外であそぶこと」「授業中みんな静かに勉強すること」そう言うと、「え～、そんなの当たり前やん」という顔の子どもたち。「当たり前のことが実はありがたいのです」と私。おお、そうであったかあ。このあたりを先の「学級づくり神髄」にすれば何とか45分の講座はできそうだ。他に、「履物がきちんとそろっていること」「掃除を楽しんでやること（特にトイレ掃除）」「言葉遣いがていねいなこと」まだまだありそうだ。よ～し。

  2009.01.21

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• 穏やかな教室で幸せ気分

  朝だれもいない教室で本日の準備。窓から朝日が差し込み清々(すがすが)しい。朝学習の時間、今日は読み聞かせ。Ｏさんが来られたのであいさつをしストーブに火を入れる。１時間目は音楽。子どもたちを見送り、教室と職員室で資料整理。２時間目は名文音読・百問わり算・「大阪」音読・避難訓練。３時間目は算数「角と角度」。分度器で角の大きさを測る練習。「中心」と「０°に合わせる」が基本。４時間目の書写は書き初め「美しい心」。私も黒板に筆で書く。またもや清々しい気分。子どもたちもそんな気分で書いているようだ。掃除の時間。トイレと廊下の天井付近を脚立に上り埃をはたく。トイレ掃除人気過熱。「休みの日もトイレ掃除をしたい」とか。５時間目エネ環室で総合。自己紹介マインドマップ【写真】とＥＣＯ発進を同時進行で。放課後に書き初め掲示。進んで手伝ってくれる子が多くてうれしい。ありがとう、ありがとう、ありがとう、…。今日も楽しく平和で幸せな１日でした。

  2009.01.16

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• 喜びのトイレ掃除

  朝トイレに入って驚いた。便器が輝いている。本当にピカピカなのだ。昨日トイレ掃除の話をしたからかなあ。「そ・わ・かの法則」「トイレ掃除をするとお金の流れがよくなる」ですね。給食で鯖(さば)の味噌煮込みが出た。この汁をごはんにかけるとうまい。私は居酒屋に行くと鯖の味噌煮込みとごはんを注文する。ごはんの上に鯖をのせ汁をかけていただく。もうたまらなくうまい。そのことをよ～く知っているのだ。鯖缶(鯖の缶詰)でもたまにそんなことをする。うまいですね～。「鯖の味噌煮込みの汁がほしい人ォ～」誰も手をあげない。お家でそんな食べ方はしないのかなあと思いつつ再び言う。「この汁をごはんにかけるとおしいよ～。　ほしい人はいませんか～」「う～ん…、はい」「じゃあ、オレも」２人の男の子が汁をもらいに来た。「これがごはんに会うんやで～」私は適量の汁をごはんにかけてやる。果たして席に戻った２人は…。「おお、うまい」「おいしいかあ」「うん、おいしい」２人激しくそのうまさに感動。私もうれしい。給食後は掃除の時間。掃除の前に冒頭のトイレの話をした。「トイレの便器がピカピカでした」子どもたちの表情もパッと明るくなる。先ほどの２人の男の子もおそらく喜んでトイレ掃除をしたのだろう。やはり便器はピカピカであった。

  2009.01.15

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  掃除の話で暖かくなった教室

  朝だれもいない教室に入る。子どもたちはまだ登校していない。室温は４℃。昨日と同じ。昨日は寒かった。しかし今朝はあまり寒さを感じなかった。同じ室温なのに体感温度は違うのだろうか。今日は昨日より体調がいいのかもしれない。道徳の副読本に「だれもいない教室」というのがある。掃除を途中でやめて遊びに行く話。２時間目にそれを一文読みで音読。掃除について子どもたちと話し合った。掃除は大事。途中でやめずに最後まできっちりやりましょう。「そ・わ・かの法則」にある「トイレ掃除」の話もした。「トイレ掃除をするとお金の流れがよくなる」という話である。「そ・わ・か」の法則子どもたちはにこにことしれでも真剣に話を聴いていた。私も楽しく話ができた。教室の中がとても暖かく感じた。「これならストーブはいらないかなあ」上着を脱ぎつつそんなことを思った。

  2009.01.14

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  マインドマップ教室

  学校に新しいプロジェクターが入ってきた。ＤＶＤを入れるとそのまま見れる。しかも音が出る。もちろんステレオだ。ハイビジョン対応のDVD一体型プロジェクター■プロジェクター エプソン EMP-TWD10■今まではかなり面倒であった。パソコンやプロジェクターやスピーカーをつないだりで…。しかしこのプロジェクターなら簡単。電源を入れＤＶＤを入れる。あとは位置や画像・音量などの微調整のみ。これ１台で教室が映画館のようになる。おまけにスクリーンまでついてある。簡易式で黒板ほどの高さがあり収納便利。これはありがたい。早速この新しいプロジェクターを教室に持ち込んだ。見せたＤＶＤは「学校が楽しくなるノート術」。きのう娘たちと見て、「これはいい」と実感したマインドマップのＤＶＤ。35分間、子どもたちは静かに楽しくこのＤＶＤを見た。登場してくる先生の指示に従いマインドマップの基礎を学んだ。（大画面だから実際ここにその先生がいる感じがした。）視聴後の６時間目に自己紹介のマインドマップをかく。６時間目だけではかききれなくて明日このつづきをする。未完成だがどのマインドマップもなかなか素敵である。やはりこれはいい。子どもたちは実に楽しそうであった。「考えがどんどんおもいつきます」豆日記にそんな感想を書いていた子も数名いた。

  2009.01.13

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• 35分でマインドマップを学ぶ

  きのう参加したマインドマップ講座でＤＶＤをもらった。早速きょう娘たちと一緒に見た。きのうの講座の要点が35分ほどで体験できる。しかも子ども向きだから分かりやすい。これはいい。娘たちもこのＤＶＤでマインドマップのなんたるかをつかんだようだ。これで３学期の成績はきっと上がるだろう。教室の子どもたちにも見せてやりたい。

  2009.01.12

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• 大阪市立科学館は面白い

  ５時間目が終わり大阪市立科学館に向かう。社会見学の下見である。ここはとても面白い。開館時間いっぱいまで下見をしたがもっともっといたかった。今わたしが興味をもっている宇宙のこと、物質のこと、エネルギーのことなどが実にわかりやすく展示・解説してくれてある。月の満ち欠けも体験でき小学４年生にはうってつけだ。下見ではプラネタリウムは見れなかった。しかし社会見学当日は子どもたちと見れる。ああ楽しみ楽しみ。小学生のころは今はなき電気科学館に連れて行かれプラネタリウムを見た。星に興味のなかった当時の私はあの暗がりですぐに寝てしまった。しかし今は違う。早く見たい。居眠りせずにじっくり見てみたいと思うのだ。学生時代は理科系でなく体育会系の私。しかし今は正反対。知識の有無はともかく興味関心は高い。ここに来れば理科好きの子が増えるだろうなあ。子どもだけでなくわれわれ大人もきっと楽しめるだろう。社会見学は２週間後の１月23日(金)。（お弁当をお願いします）宇宙のこと、物質のこと、エネルギーのこと…。事前に子どもたちに話しておきたいことを今いくつか思い出しました。

  2009.01.09

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