原田誉一の電脳通信

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• 今日から家庭訪問週間

  家庭訪問が始まった。夜中こむら返りで起きること数回。本日はここまで。

  2007.05.07

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• 外国語修得の秘訣をシュリーマンに学ぶ

  英語の勉強をやり直そうと思った。学校で教えるためではない。この夏、英語圏の国に行ってみようと考えているからだ。教材は過去に使っていたもの使う。５年ほど前けっこう英語の勉強をしていたのだ。ＮＨＫのラジオ講座も毎日かかさず聴いていた。今はなき箕面駅前のNOVAにも通っていた。実はそのころ日本人学校の教員をめざしていたのである。今はもう家を買ったので日本人学校行きはあきらめた。トロヤ遺跡を掘り当てたハインリヒ＝シュリーマン。彼は語学の天才でもあった。40歳までに20カ国以上の言語を修得したそうだ。それも数ヶ月で…。一体どうやって修得したのか。修得しようとする言語の名文を毎日訳することなく大声で非常に多く音読する。そしてそれを暗唱してしまう。名文音読と名文暗唱、である。これなら私にも何だかできそうだ。私は毎日日本の名文を音読し暗唱している。それを英語に変えればいいわけだ。いや別に日本語の名文を捨てる必要はない。英語のそれをくわえればよいのである。そうそう大事なのは大声で非常に多く音読することだった。１階から４階まで響きわたる音読のためシュリーマンは何度も引っ越しをしたという。よし今日から英語の名文音読を始めよう。家中に響きわたる大きな声で。ただしご近所には聞こえない程度に。引っ越しだけはしたくないですから…。

  2007.05.03

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• ４５分で試験全般を完結する

  黄金週間の中日２日目の学校。明日から４連休。こういう日は試験日和でもある。そこで今日は算数と国語の試験を行った。算数は「整数の性質」。公倍数・公約数・概算である。国語は詩「出発」と高倉健の「南極のペンギン」だ。私は次の流れで１時間の授業時間（45分間)で試験を完結するようにしている。１　名文音読→100問計算２　試験→提出３　採点→返却４　解答（表面に赤で答えを写す）５　追試（裏面にできなかった問題だけ行う）６　答え合わせ（表面の答えを見て自分で○つけ）７　再提出８　記録〈名簿に点数を記入する〉→返却おお、書き出すと何だかごちゃごちゃしている感じだが、現場はとても効率的に流れている。要は45分の授業時間に試験を含め次の作業を完結させるのだ。○子ども…まちがえた問題をもう一度やりなおす。○わたし…試験の採点・確認・記録・返却をする。試験を提出した子はどうするか。次の３つを行う。１　課題（今日は社会化作業用紙）２　やり残し（朝学習の漢字の残りなど）３　読書（各自１冊は本を持たせている）昨年度の30人学級なら余裕で完結していた。しかし今年度は39人学級。今日の算数は採点まではきたが、国語は時間超過してしまった。採点時間１人１分でも39人なら39分。30秒なら約20分かかる。高速採点技術の向上をせねばならない。

  2007.05.02

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• 連絡帳の署名（サイン)の意味

  「連絡帳にはお家の方の署名をもらいます」子どもたちにそう言ったのは始業式のことだった。今日の連絡事項を確認し署名(サイン)をする。これは回覧板に署名するのと同様ごく普通の行為である。わが家では夕食前に必ず行っている。今日の宿題・手紙・明日の持ち物などを確認する。宿題の確認とは、宿題が済んだ結果を確認する行為である。「宿題、できた？」「うん、できた」わが家ではこんなやりとりはまずしない。「宿題を持っておいで」そう言って必ず見る。もしできていなかったら、「できたらもってきなさい」音読の宿題なら必ず聞く。縦笛(リコーダー)の練習なら必ず聞く。これが宿題の確認である。宿題を全て済ませたのを確認してから署名をするである。勉強ができるできないという問題は、要は習慣の問題。毎日確実に勉強する習慣さえ身につけば勉強はできるようになる。少なくとも学校で習う学習内容ぐらいはできる。連絡帳の正しい署名は、勉強を習慣化させる手だてにもなりうるのだ。

  2007.04.27

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• 

  静粛のテニスボールで静かな学習環境を整える

  「先生、持ってきました」「お、ありがとう」今日は２人の子が持ってきてくれた。これで全部そろったのだ。テニスボール、である。そう、あの静粛のテニスボールですね。昨年度６年１組には３０席分のテニスボールを装着した。１席４つ使用だから合計１２０個。ところが今年度は３９席分必要。とりあえず３０席分に装着。「使わなくなったテニスボールがあれば譲ってください」そう呼びかけたところ、何人かの子が持ってきてくれた。そうして今日３９席分に装着できたのだ。６年１組は本校で一番多い児童数３９名。静粛のテニスボール装着でおそらく一番静かな学級になるだろう。集中力をつけるアマデウス学習も功を奏するに違いない。　　　

  2007.04.25

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• 難易度の高い家庭訪問問題を解く

  「家庭訪問のお知らせ」がやっとできた。難解なパズルを解くようで結構頭を使う。脳が活性化されたようでスッキリした。家庭訪問期間中どうしても不都合な日時を予め聞いたのが先週のこと。３９名中３２名の方から不都合な日時のお知らせがあった。７名の方が「いつでもいいです」。去年４月に担任した６年生は２９名。今年は現時点で３９名。去年と同じ感覚でいると仕事上の時間の読み違いをよくする。連絡帳の確認や100問計算の記録記入など終わるのに数分のズレを生じてしまうのだ。まあ数分のズレならまだしも今回の「家庭訪問」は難易度が高かった。約束の時刻に遅れることなく効率的に訪問する。これが家庭訪問における時間編成の鉄則。この鉄則を念頭に地図と名簿を交互に見て鉛筆と消しゴムを何回も使いようやく時間編成ができたのである。だからうれしいのだ。ちねみに今日は娘たちの家庭訪問日。「先生が来るから机のまわりをきれいにして」といわれたので、「お父さんの机はいつでもきれいです」と言った。結局、先生は玄関先で話をされたそうだ。私も家庭訪問のときは部屋には上がらず玄関先で話をします。

  2007.04.24

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• 大阪日日新聞に紹介される

  大阪日日新聞が届いた。2007年４月18日(水)付けである。そこに私のことが紹介されてあった。児童の心つかむ独自授業 小学校教員　原田　誉一さん ― 先生の簡単な手引書を発売 ― 　「３分間でつくる授業モード」。四月十日にフォーラム・Ａから発売され、大手書店でも平積みされるなど、授業に向かう先生の簡単な手引書として注目を集めている。著者は、市立新東三国小教員の原田誉一さん(41)。学級崩壊や学力低下が言われるなか、独自の授業を展開し、“原田学級”のかじ取りを行っている。授業の構えづくり　「誰でもできる子どもたちの授業の構えづくりを紹介したかったんです」。原田さんは毎朝、そして授業開始前に「読み、書き、計算」を実践している。この「読み、書き、計算」が子どもたちの気持ちを授業モードに導く重要な要素なのだという。　毎朝の漢字テストに計算、そして音読。「これで子どもたちの気持ちを授業モードにすることができるのです」。気持ちが授業モードに突入すれば、「必死になって授業を工夫しなくても、子どもたちはしっかりと勉強してくれます」。　授業に向かう“構え”ができてしまえば、理解が深まり、学力が伸びる。そうすれば学級の空気が変わり、話を聞くなど、教室に相乗効果が生まれる。「約五年前からこうした授業の構えを意識するようになりました」。子どもの可能性　新年度。原田学級の一年の船出は、もちろん読み書き計算から。これが一年間続く。漢詩や古文、著名な作家の名文などを暗唱し、百問計算を行う。「子どもと一緒に名文を音読して繰り返すと、三週間もすれば音読できるようになります」。それが子どもたちの自信になり、次への意欲にもつながるのだ。　「先生が子どもたちの可能性に制限を設けているのかもしれません」。原田さんは小学二年生を担任したときもこれらを実践し、一年間やり遂げた。「最初は計算が遅いけど、だんだんと早くなる。それを見てると本当にうれしい」。昨年の六年生は「何でこれを一年間やってきたかを理解してくれた」。生徒からの手紙に涙を流した。　「若い先生の手引書にでもなればいいですね」。子どもたちが名文を暗唱する大きな声と、一心不乱に計算に取り組む鉛筆の音が、原田学級に響いている。　卒業生が中学の通知表を持って自慢げに原田先生を訪ねてくる。「先生がやってくれたから脳が活性化された」。教師冥利（みょうり）に尽きる一瞬かも知れない。原田先生も新任当時は子どもが食いつく授業のために、必死になって教材研究に打ち込んだという。「頑張り過ぎて体を壊しました」。そしてそこまでしなくてもと、実践で培った“極意”をこの本で伝えてくれた。原田学級の取り組みはまだまだある。興味があればぜひご一読を。次回作はぜひ「３分間でつくる仕事モード」を。原田先生、お願いします。 （松村 一雄）早速この新聞を清風堂に持っていった。『3分間でつくる授業モード』のことも紹介されてあるからです。

  2007.04.22

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• 大阪教育サークルはやしの例会１２名参加

  今日は「はやし」の例会日。参加者はナント１２名。通常の例会としては最高記録の参加者だ。年度初めの４月だから、みんな話したいこと、相談したいことがいろいろあるのだろう。教員の世界では、大量退職後の大量採用時代が始まった。超ベテランが去り新卒教員が増える。「はやし」の役割も今後大きくなると思う。そこで今回は「はやし」について少し書いてみたい。正式名称は「大阪教育サークルはやし」。1992年９月に大阪の若手教員３名で立ち上げた。代表は荒井、副代表は私(原田)。立ち上げ当初は２～４人ほどで毎月１回例会を行っていた。学級通信・授業実践報告書・授業ネタ・面白かった本などを持ちよりお互い授業技術を高めていった。例会場所は、阿倍野区の阪南荘→梅田のブリアン→難波の火の鳥→新町の街山荘とつづき今は谷９近くの街山荘を本拠としている。たまに荒井宅や原田宅で行うこともある。ここ数年は８月に原田宅で野外料理の会も行っている。立ち上げ10周年のときは読売新聞社のケーブルテレビにも紹介された。今年弟５回を迎える「通天閣で知るほんまもん」には弟１回目から参加し、大道芸的授業を公開している。「法則化（現・ＴＯＳＳ）」や「落ち研（現・学力研）」「仮説実験授業」などさまざまな教育団体からも学んできた。法則化体育講座・エコロマン講座・学力研授業づくり講座なども実施した。今は学力研のサークルとして活動をつづけているが、是々非々の立場で広く門戸を開いている。くつろげるサロン的サークルが「はやし」の持ち味だ。おっと、もうこんなに書いてしまった。あまり書くと当事者だけの懐かし話になりそうなのでここまでとしよう。参加ご希望の方は原田にご連絡ください。欄外左の「メール」をご利用できます。2007年度５月の例会日　時　2007年５月19日(土)15:30～18:00場　所　街山荘（地下鉄「谷町九丁目」徒歩３分）会　費　1000円（飲み物・お菓子つき）懇親会　18:00～20:00ごろ（実費）　　　　

  2007.04.21

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• 教科書「社会科６年」音読破ついに終了

  ６年生の社会科教科書(上巻)は日本の歴史である。この教科書を最初から最後まで音読しとうした。音読破である。私の音読後、子どもたちの音読がつづく。私「１１９２年」子「１１９２年」私「源頼朝は」子「源頼朝は」私「征夷大将軍になりました」子「征夷大将軍になりました」このように復唱するように音読していくのである。これを最初から最後まで。それに巻末付録のページや年表までもきっち音読したのだ。毎日40分ほどつづけて８日間で音読破できた。終わった瞬間、大きな拍手が起きた。「やっと終わった」「よかったあ」「これで解放される…」子どもたちはそんな感想をもらしていたが、どの子も笑顔であった。「よく最後まで音読できたね」私はそう言って子どもたちをねぎらった。同じ調子で音読しているとダレることもある。そこで緩急をつけて音読したり、立って音読したり、途中で鼻呼吸体操をいれたりした。そうして本日ようやく音読破。私自身すこぶる達成感を味わった。頭の中に日本史の流れがきっちり整理された感覚もある。一昨日は６年生の漢字１８１字を先習い。そして今日は教科書音読破、日本史先習い。鳥瞰図的視点にたち授業をすすめることができそうだ。

  2007.04.19

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• 

  本日終了６日間の先習い181漢字

  小学６年生が習う漢字はいくつかご存じだろうか。正解は１８１字。普通は教科書の進度に合わせ１年間かけけて習うのだろう。１年間、といっても学校に通うのは実質２００日ほど。それでもまあ１日１字の進度で習っても間に合う計算ではある。しかしそれでは１学期に習った漢字と３学期に習った漢字では記憶に差ができてしまわないのだろうか。３学期になると１学期の漢字を忘れている。逆に、１学期の漢字はしっかり練習できたが、３学期の漢字は練習不足で結局書けない使えない状態になる。つまり漢字の記憶にムラができるのだ。そこで考えたのが、漢字の先習い。１８１字の漢字を先に全部習う。その後は反復練習で１８１字の漢字を書けるようになり、ゆくゆくは使えるようにする。先に習っているから、２学期・３学期の学習に時間的にも精神的にも余裕がうまれる。後半余裕の構えである。去年の６年生は９日間で１８１字の漢字を先習いした。１日２０字ほどの進度である。で、今年の６年生は、６日間で先習い。１日３０字ほど。始業式の翌日から本日までの実質６日間で先習いできたのである。これはすごい。かなりの後半余裕の構えがきたいできる。先習い後は、全漢字試験→練習→全漢字試験→練習…の徹底反復である。具体的な指導法は、拙著『3分間でつくる授業モード』の116頁から152頁をお読みください。

  2007.04.17

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• 疲れを知らない朝を迎える方法

  朝焼けがきれいだ。家を出てから５分ほどの坂道で思わず立ち止まった。今日も一日に元気にやれる。そんな自信もふつふつわいてくる。学級びらきから今日で４日目。例年この時期にどっと疲れが出る。学校に着くと休む間もなく仕事をする。授業の前後も準備と整理をする。子どもたちが帰った後は連日会議や打ち合わせ。年度はじめだからやることが多いのだ。しかし今年度は全く疲れない。元気元気である。元気だから昨年度以上に働いている。なのに疲れないのだ。なぜか。１日８時間の骨休め。これにつきる。夜９時、床に着くとすぐに深い眠りに入る。眠る寸前の記憶が残らないほど。朝３時前後にはしっかり目が覚める。昨年まではここですぐ起きて書斎に向かっていた。しかし今はすぐ起きない。横になったまま、つまり重力に逆らわず骨休めをしながら、思考活動をしている。昨日１日の反省。今日１日の予定。人生の復習と予習である。そうして４時前に思い切り背伸びをしてキッパリ起きる。するともう体が勝手に動いてくれるのだ。１日８時間の骨休めで細胞が再構築（リモデリング）されているのを実感する毎日だ。おまけに今日のような朝焼けを拝めると細胞もさらに活性化せずにはおれないようだ。え、「７時間睡眠で８時間の骨休めではない」？はい。残り１時間の骨休めは、ここに書きました。クリックしてください。本日の時間割１国語　先習い(５・６)３０字２発育３測定　３総合　縦笛　「ゴミから地球を見る」視聴４社会　教科書音読破（江戸時代の暮らし）５学活　当番と係を決める放課後職員会議（本日司会）

  2007.04.12

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• 行儀のいい牛乳の蓋

  今日も早朝出勤。よ～し、あれとあれをしよう。気合いを入れ職員室に入る。複写機横の古紙が箱からあふれている。年度初めだから大量の古紙が出るのだ。よ～し、まずはこれを片づけよう。空き箱を２つ用意し整理整頓。ついでにウラ紙専用棚を設置。複写機の横にこれがあると便利です。おっと、もうこんな時間。教室に行きあれとあれをやらねば…。教師に入る。教室の片隅にある教卓の上に、牛乳の蓋（ふた）が行儀よく並んでいた。ああ、きっちりしてくれたんだなあ。「牛乳の蓋も古紙回収します。　ゴミ箱には捨てません。　この教卓の上に、置いてください」昨日の最初の給食時間にそんなことを子どもたちに話したのだ。行儀のいい牛乳の蓋に感化され、やはりまずは朝の掃除。あれとあれはその後、ということになった。本日の時間割１国語　先習い漢字３０字２発育測定３社会　教科書音読破（～織田信長）４算数　２と３の公倍数５体育　用具整理　天下一放課後　英語活動打ち合わせ

  2007.04.11

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• 

  意識して掃除をすると楽しいのだ

  ２年連続６年１組だが子どもの数が違う。昨年度29名で今年度39名(４月）。10名の差だ。教室の広さは当然同じ。人口密度がぐんと高まった。ならばできるだけ空間を確保しよう。そう思い使わぬ物を徹底的に処分する。またできるだけすっきりさせよう。そう思い雑巾かけをする。朝から私はかなり意識的に掃除をした。これがなんとも楽しいのだ。掃除は楽しい。子どもたちにも伝えたいことがまた一つ増えた。本日の時間割１国語　作文「始業式後、お家の人と…」２国語　先習い漢字３１字３学活　鉛筆の持ち方　連絡帳　当番班４算数　倍数と公倍数　３の倍数５社会　写真読み　音読破（～聖徳太子）６社会　音読破（～御恩と奉公）今日４月10日は『3分間でつくる授業モード』の出版日。家族に言っても返事は「ふ～ん」。一人心の中で「おめでとう」。

  2007.04.10

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• 桜満開の奈良公園

  遠足の下見で奈良公園に行った。桜が満開だ。

  2007.04.09

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• 最初の出合いを構想する

  明日は始業式。子どもたちとの最初の出合いである。何をしよう。やりたいことがあふれてくる。紙に書き出し時系列に並べる。始業前の朝○磁石名札をつくる○最初で最後の学級通信をつくる○名文・先習い漢字・100マスかけ算を刷る○たな・靴箱に名前用のテープを貼る１時間目○始業式○学級編成○靴箱・座席・たなを決める○教科書を運ぶ２時間○名文音読○先習い漢字○教科書配布３時間目○名文音読○100ますかけ算○自己紹介○連絡帳○豆日記放課後遠足下見（奈良公園）時間との勝負でもある。

  2007.04.08

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• 熱心な先生たちは決して少なくない

  学力研主催「学級びらき講座」に参画した。全体会の講師は金井さん。「これでバッチリ！　新学期最初の３日間」初心に戻り新たな気分で多くの気づきを与えてくれた講座であった。自分にはない、金井さんならではの実践。よ～し、今度はこれでいこう。分科会の講師は荒井さん。「だれでもできる授業づくり」私は司会を務める。めずらしく荒井さんの話があっちとびこっちとびした。時間も少しだが超過した。無理もない。参加した若い先生たちは非常に熱心なのだ。荒井さんの一言一言を書き留める。初々しい真剣な眼差し。具体的な質問。こんな参加者の前なら私も断線話続出だろうなあ。ああ荒井さんが羨ましい。それにしても、休みの日に実費で講座に参加する多くの先生たち。参加予想80名を上回る107名。こういう熱心な先生たちは決して少なくないのである。

  2007.04.07

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  教室スッキリ構えで子どもたちを迎えよう

  教室を今まで以上にスッキリさせよう。余計な物は置かない。使う物だけ置く。必要最小限。画用紙などの紙棚を撤去する。画用紙は印刷室にある。必要ならば印刷室に取りに行けばよい。実は今までずっとそうしてきた。なのに紙棚を置いていた。教室に紙棚はある物と思いこんでいたのだ。紙棚は本当に必要か。自分にそう問いかけてみた。結果、必要ないことに気づいた。紙棚を撤去すると台にしていた机も必要ない。即撤去。机一つ分の空間ができた。おお、これはいいぞ。今までの重荷が無くなり開放感がある。スッキリする。新任時代から貯め込んでいた教育雑誌。もう５年以上も開いていない。思い切って処分しよう。もちろん古紙回収で…。すると、また空間ができうれしくなった。こうしてどんどんスッキリさせていくのだ。まさにスペース・クリアリング。「部屋が片づいていないから仕事ができない、　部屋が汚いからイライラする」（舛田光洋『3日で運がよくなる「そうじ力」』19頁）そのとおり。教室が片づいていたら勉強もできる。教室がスッキリしていれば頭もスッキリ冴える。授業の構えの第一「周辺的構え」ですな。（『3分間でつくる授業モード』15頁）

  2007.04.06

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• 春休み中に５年生の漢字を先習い(6)

  実は昨日で終わっていた。新５年生の娘がやった先習い漢字である。後半は私はあまり手助けをしなかった。半分以上は娘一人で学習していた。これでいいのだ。そこで全漢字試験を行った。結果、185字中、正解は、121字。「よく書けるようになった。すごい」そう言うと、娘は少々はにかみながら笑っていた。　７日間で先習いした軌跡は次の通り。３月28日　16字（先習い１）３月29日　16字（先習い２）３月30日　32字（先習い３・４）３月31日　31字（先習い５・６）４月１日　30字（先習い７・８）４月２日　30字（先習い９・10）４月３日　30字（先習い11・12）始業式まで後５日間。この５日間は185字の徹底反復を行う。といっても１日30分ほど。全漢字試験を中心に行う。（詳細は『3分間でつくる授業モード』148頁「『学年全漢字テスト』で満点をとらせる指導」参照）５年生になったとたんにもう５年生の漢字が書ける。すると余裕の構えで他の学習に力を注げる。これぞ先習い学習の真髄である。

  2007.04.04

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• 真新しい上履きで始業式を迎えよう

  中学校の入学式に行く。席が足りなかったので保護者席に着く。新入生や在校生の中に教え子を見つける。ああ、みんな大きくなったなあとしみじみ思う。式後、教え子たちが小学校に来る。卒業式の写真と児童印を手渡す。久しぶりに談笑ができうれしかった。みんな真新しい制服に白い靴であった。私の上履きは昨年度のまま。５年間はき通しボロボロである。糸で何回か補修したがもう限界だ。５年ぶりに新しい上履きを買おうと思う。新校長と話をした。「原田先生、ＥＭ、知ってますか」「はい」「あれをプール開きの前に入れると、プールがきれいになりますよ」「へー、そうなんですか。　塩素でなくＥＭなら環境にもいいですね。　ぜひ、やりましょう」「原田先生、古紙の回収はしていますか」「はい」「お金はいくらもらっていますか」「もらっていません」「私の知っているところでは、回収後お金がもらえます。　それで花の種を買ったりしていました。　それに学校に回収箱を設置して定期的に回収してくれます。　子どもたちの意識も高まりますよ」「それはずばらしい。ぜひぜひやりましょう」他にも環境教育に関わる話ができた。環境先進校の夜明けを感じわくわくする。早く来い来い始業式。それにはまず上履きを買うことなのだ。

  2007.04.03

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  新年度にバロムクロス

  今日は仕事始め。2007年度、新年度である。学校長の離着任式があった。新校長は、「楽しい学校、楽しい職場にしたい」とあいさつした。私も全く同感だ。箕面温泉の筋力向上施設（ジム）に行く。再使用の「新しい」筋力向上装置（マシーン）が導入されていた。新年度に新校長・「新」装置。何だかわくわくする４月である。新装置のいいところは自分一人で最大負荷まで挑戦できるところだ。従来の、鉄の棒に負荷をつけていくものだとこれができない。よ～し４月だからやってみよう。わけのわからぬ理由で91kgに挑戦。５回できた。もうそれだけで胸の筋肉がピクピク動く。温泉に入るときには心持ち胸板が厚く感じる。まるで、バロム１になった気分だ。「新しいマシーン、いいですね。　思いっ切りできます」帰りに受付のお姉さんたちにそう言った。普段は会話することはないのだが、４月である。うれしい気持ちがそもまま声に出た。「え、そうですか。よかった」お姉さんたちは満面の笑顔でそう言った。私のうれしさ気分もさらに向上する。ああ、自分がいいと感じたことは相手に伝わるよう言葉にすればいいのだなあ。そんなことにも気づいた。2007年度、果たして何年生の担任になるのだろう。新しい子どもたちとの出合いが待ち遠しい。

  2007.04.02

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  春休み中に５年生の漢字を先習い(5)

  先習い４日目。今日は31字の新出漢字を教える。『学力ドリル漢字（小学5年生）』18頁から19頁である。もう私が手を貸すのは「つれ読み」～「かくし書き」まで。後は娘１人で練習している。学ぶ構えがついてきたようだ。95字中67字が書けるようになった。昼は畑仕事。堆肥を入れ、畝を作り、種をまいた。まいた種は、枝豆・オクラ・キュウリ。「ムッちゃん、オクラ大好き」次女がそう言うので、一畝はオクラ専用にする。当然これは次女が全部まいた。久しぶりにベンチプレスを行う。85kgを軽く10回。

  2007.03.31

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• 春休み中に５年生の漢字を先習い(4)

  先習い３日目。４年生の長女が５年生の漢字を学習して３日目だ。今日は32字教えた。これで64字を先習いしたことになる。漢字試験をする。64字中52字書けた。長女が次女とこんな会話をしていた。「お父さんが担任の先生だったらいいなあ」「なんで？」「だって、漢字の教え方が面白いもん」

  2007.03.30

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• 春休み中に５年生の漢字を先習い(3)

  昨日５年生の漢字を６字書けた４年生の娘。今朝まだ書けるか確かめてみる。結果３字しか書けなかった。そこで私はこんな話を娘にした。一度書けるようになっても、そのままにしておくと書けなくなる。だから復習が大事。書けるようになったら、その日のうちに２回は復習する。今日先習いする漢字は、お父さんが学校に行っている間に復習しておくこと。これではいけないと思った娘は真剣に話を聞き頷いた。そして今日も新たに16字の漢字を先習いする。気合いが入っていたのだろう。今日は16字中13字も書けるようになった。上出来である。現時点で娘が書ける５年生の漢字は19字。明日どれくらい再生できるか楽しみだ。

  2007.03.29

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  春休み中に５年生の漢字を先習い(2)

  ４年生の長女に５年生の漢字を教える。先に習うから「先習い」。ようやく本日解禁とした。教材は『学力ドリル漢字（小学5年生）』。今日は初日だから手始めに16字だけ教える。同書14頁にある「先習い漢字学習１」だ。教える手順は次の通り。１　連れ読み２　となえ書き３　なぞり書き４　注目の赤○５　うつし書き６　かくし書き（詳細は『3分間でつくる授業モード』128頁）学習時間は約30分。結果、16字中６字書けるようになった。まずまずだ。

  2007.03.28

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• ６年生のいない終了式

  今日は修了式だった。当然のごとくもう６年生はいない。講堂には１年生から５年生までが集まったが、６年生がいないとどうも締まらない感じだ。校歌を歌っても何だかものたりない。心のどこかで大きな穴がぽっかり空いているのに気づく。終了式後は書類仕事を職員室でこなした。３時間目終了時には全校で机イスの移動。これも私の担当であるから、大いに力を出した。中２の教え子たち３人が来て手伝ってくれた。ありがとう。それが終わったころ、中３の教え子たちが来た。「先生、合格しました」聞くと、名だたる有名校に合格していた。私はいわゆる底辺校にいたので、そんな有名校の名前を聞くとビックリするのだ。彼らは私が今の学校に転勤してきた年に受け持った子らだ。当時は５年生だった。私が名文音読を始めたころの子らなのだ。「５年生のとき、原田先生に受け持ってもらったから合格しました」「そんなことないやろ」私がそう返すと、「いえ、名文音読や百問わり算をやってくれたおかげです」「そう、あれで脳が活性化したんです」「原田先生のクラスからはＫ校に３人合格しました」立て続けに彼らはそう言った。Ｋ校と言えばラグビーも強い伝統校である。Ｋ校に合格したＹ君は、「高校に行ってもラグビーを続けます」とキッパリ宣言してくれた。うれしかった。あのころ失敗の連続で無我夢中でこの子ら過ごした日々をしばし懐かしんだ。あれから４年、子どもたちはずいぶん成長したなあ。Ｋ君は私と同じくらの背の高さだった。今年度卒業した子どもたちも３年後には高校生。この子らの成長も楽しみだ。３年後転勤しなければ今日のような再会もできるとふと思う。

  2007.03.23

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• 卒業式後の普通の日記

  卒業式、子どもたちは立派であった。姿勢・返事・呼びかけ・歌、どれもよかった。思った通りである。こうなることは分かっていた。だから１７時間もの練習時間は必要なかった。この子らならこの半分の練習時間で充分すぎるくらいである。式が終わり教室に行く。「式後の教室では時間がとれない。　配るものを配ってすぐに運動場へ出てきてください」そんなことを聞いていたので慌てて一人一人に花を配る。いつものとおり名文暗唱しながら。廊下を見ると、他の先生方の姿が見えたから早くしないといけないのかな焦ってしまった。しかし焦ることはなかった。運動場を見てもまだ誰も出ていない。まだ時間はある。そこで一人一言今の気持ちを発表させた。いきなりであったが子どもたちはきっちり発言した。流石なのだ。全員の発言が終わったところで、私も何か言おうとすると、もう運動場に出なくてはならなかった。こういうこともあろうかと思い、予め子どもたちには私の贈る言葉を印刷しておいた。どんな贈る言葉にしようか。そう思い図解を書いた。Ａ４用紙にぎっしり書いた。この図解をもとに考えに考えた贈る言葉はこうなった。「夢をもち今できることをやりとげよう」両面印刷で表にこの言葉、裏には先の図解。これを子どもたちに配布して大あわてで運動に出た。５年生や保護者・職員の方々が花道を通り子どもたちを校門まで連れて行ったのである。校門にはカメラを手にする方々が多かった。私も呼ばれ何人かの卒業生たちと記念撮影をした。職員室にもどり数々のあいさつをした。一通りのことを終え、さて、と息を入れる。「今日の祝宴はどこでしますか」先生方に聞くと、「ええ、今日は、ない、って聞きましたよ」「だって、原田先生が忙しくて来れないって聞いたから」「はあ？？？？？？…」原田不参加のため本日卒業式後の祝宴は中止、とのこと。目が点になるとはこのことだ。私は１週間前にこの祝宴の話を聞き参加表明をし予定も開けておいたのに…。後輩の学校では卒業式後謝恩会があったと先日聞いた。仕方がないから明日家族で泊まるホテルに下見に出かけた。そこでは某小学校の卒業記念謝恩会が開かれていた。そういえば、１５年前の卒業式の後は祝宴があり保護者の方々と笑ったり涙したりしながら子どもたちの卒業を祝ったなあとしみじみ思ったのである。そんな私の気持ちを察してくれたのか、先輩が「飲もう」と誘ってくれた。この夜わたしは３人の先輩と「正宗屋」という大衆酒場で久しぶりにバカ飲みしてしまった。

  2007.03.19

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• 卒業式前の教室

  今日は卒業式。６年生は8:50に登校すればいい。しかしそれよりも早く登校する子が多かった。中には８時に登校してきた子もいた。全漢字試験に合格していないからとのこと。決して私が呼び出したわけではない。もう１人後に来た子もいる。この子も自分で進んできたのだ。卒業式直前に全漢字試験を受けた２名は全問正解。見事合格だ。他に卒業アルバムを持ってきてサインのやり取りをしていた子も数名。式場（講堂）に向かう前に最後の記念撮影をした。式後は慌ただしくて写真どころではないだろうと思ったからだ。（つづく）

  2007.03.19

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  本が出ました

  今朝、速達が届く。フォーラムＡの榊さんから。『３分間でつくる授業モード』著者は原田誉一。ようやくできた私の本。今日は大阪教育サークルはやしの例会日。街山荘に向かう途中の東梅田。清風堂書店に立ち寄る。中に入ると…。あった。荒井さんの本の横に平積み状態。今日積まれたばかりのできたてだ。 ３月末には一般書店の教育書コーナーにも出る。詳細はまた後日。とにかくうれしい。

  2007.03.17

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  卒業式前日、最後の授業

  今日は卒業式の練習がない。何だかようやく解放された気分で心地よい。授業ができる。そう思うとわくわくする。朝の全員あそびは恒例のドッジボール。普段わたしは授業の準備で参加することはない。しかしこの子らとこうして遊べるのも今日が最後。授業の準備よりも全員あそびを優先した。１時間目。「今日は最後だから収録します」そう言って名文音読→100問計算といった授業の構えづくりをした。全漢字試験・読書・名文暗唱試験の同時並行授業。私は子どもたち１人ずつの名文暗唱を聞きながらある作業をしていた。名文暗唱合格証を作っていたのだ。その作業をしつつ子どもたちの名文暗唱も１人ずつ聞いていった。名文用紙１５枚全てを暗唱できた子に配る名文暗唱合格証。１時間目の終了間際に合格した子の名前を読み上げる。そうして１人１人に手渡した。「すごくうれしかった」Ｓさんは豆日記にそう書いていた。２時間目。五色百人一首を各班で行う。班で１位の子にペンを贈呈。卒業文集で使用し子どもたちに好評のペンがあまっていたのだ。（まだあるので、ほしい人は卒業式当日に申し述べたし）１０時からは「道徳ドキュメント」を見る。今回は主題（テーマ）は「命ってあったかい」。出産を通して命の大切さに気づく内容だ。視聴後全員感想発表で２時間目終了。３時間目は「やりのこし授業」。子どもたちの質問や授業で中断した話などやりのこしていたことを一気にやった。犬の名前から始まり私の住所などの質問に答える。そして最後はこの授業。「人生のしくみ」と「ブレイクスルー思考」。２時間目のテレビが伏線となった。なぜあきらめてはいけないのか。なぜ目標をもたなければならないのか。なぜ人をいじめてはいけないのか。なぜ命を大切にしないといけないのか。そんな疑問を解く手がかりになればと思いこの授業をした。詳細は飯田史彦さんの『生きがいの教室』265～275頁に紹介されてある。４時間目。『生きがいの創造新版』を紹介し『生きがいの教室』265～275頁を印刷したものを配布し読む。子どもたちは静かに聞いていた。　　　残り30分で、とびきりの感想を書く。Ａ４用紙に「名文音読」「百問わり算」といった16の題がある感想用紙。給食後、大掃除。教室は、雑巾がけ後アウロびき。例のテニスボールもきれいに洗う。昼休み返上で子どもたちは実に実に掃除に励んだ。５時間目、図書室。卒業文集・アルバムを配る。通知票「あゆみ」も配る。子どもたちは卒業アルバムにサインを書いたりもらったりと楽しそうだった。私もサインに応じる。あっという間の楽しい１日であった。２日後の19日(月)いよいよ卒業式。

  2007.03.16

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• 卒業まで後２日の授業

  朝　印刷物配布多数につき朝の全員遊び中止　　児童朝会１　名文音読・百問計算　　10分間読書・自分の勉強　　全漢字試験（未合格者のみ）　　卒業式予行練習（９：２５開始）２　卒業式予行練習３　卒業式予行練習　　お別れ会の準備休憩　職員の方々へのお礼手紙を手渡しに行く４　総合・特別授業「エコロハスな家」　　講師「箕面エコロハス代表・原田誉一さんです（拍手・歓声）」　　省エネ自然派家屋・薪ストーブ・お客さん給食　卒業祝い献立　　　ハンバーグ・蟹スープ・かぼちゃケーキ・野菜の酢の物・パン・牛乳　　「卒業祝い献立だから先生も今日だけは食べてください。　　　牛乳だけは許してあげますから…」　　　Ｓさんにそう言われ３年ぶりの給食。　　　　　　Ｋさん・Ｕさんは食缶の残りをこそいできれいに。　　　私はそれをパンでさらにきれいに。　　　それを見たＯさんは皿をパンできれいに。　　「これが真の食べ方です」とＯさん。５　お別れ会　　物語の中で出し物を披露（５分/班）　　私は歌を披露「君をのせて」６　思いでアルバム（パソコン室）　　Ｙ先生が作ってくれた写真集を見る。　　子どもたちは大喜び。　　いよいよ明日は最後の授業……。

  2007.03.15

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• 卒業まで後３日の授業

  やはり今日も卒業式の練習をした。８日間連続の１５時間目の練習である。一挙手一投足の徹底反復だ。読み書き計算やエコ調理の徹底反復は必要である。そう力強く言えるのだが…。しかし決まったものは仕方がない。何とかやりくりしてやりたいことをやる。隙間の時間を使う。同時進行技を使う。名文暗唱しながら漢字・図工・読書(!)ができる子らなのだ。すると今日の時間割は次のようになったのだ。１体育　ソフトボール１８人（投手は原田で全員に打たせる）　　　　キックベースボール９人　　　　登校時に選択させ素速くチーム編成した。　　　　　休憩　省エネ包み炊きの仕掛け　　　　最後の７班の子らが米を研ぎ吸水させる。２卒練　入場・校歌・卒業書授与　３卒練　起立・礼・着席・呼びかけ・退場　　　　退場後そのまま教室に帰らせる。　　　　もう充分と判断したからだ。　　　　教室にもどり残り７分で名文音読と百人一首をやる。　休憩　７班の省エネ包み炊き　　　　強火３分で沸騰→弱火１分→消火→包む４保健　病気の原因　　　　１　病原体（那須与一・鼻呼吸）　　　　２　ストレス（無理・希望・野球部・ラグビー部）　　　　３　電磁波（ケータイ・電子レンジ・高圧電線・髭剃り）　　　　４　免疫力低下（紫外線・食・口呼吸と鼻呼吸）　　　　（４は「栄養不足」。明日訂正しよう）　給食　７班のごはんを全員で試食「おいしい！｝５　総合　特別授業「環境先進国」　　　　　「講師は独露研修記の原田誉一さんです」（笑・拍手）　　　　　エコツアー・香港・ドイツ・スイス・フランス・日本　放課後　全漢字試験２０分（未合格者のみ）　　　　　お別れ会の準備お別れ会の準備　　　　　　

  2007.03.14

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• まだやるのですか

  卒業式の練習、もうこれで十分。いや、十二分だ。子どもたちは本当によくやった。上々の出来である。ところがそう思っているのはどうやら私だけらしい。他の先生方からするとまだまだだという。曰く、「卒業証書をもらうとき顔を上げていない」「礼の後一歩下がっていない」「回れ右の後、下を向いている」「筒の持ち方が統一されていない」「呼びかけ後に緊張の糸がプツンと切れた」なるほど。そこで練習の最後に私は子どもたちにそれらを伝えた。そして明日の通しの練習は無しにして、明後日の予行で確認をし、卒業式を迎えよう。そう考えたのだが甘かった。「やはり明日も通しの練習を」そう言う意見が多かった。ああこれでまたまた授業時間が減っていく。日曜日、気合いを入れて今週の授業計画を考えた。子どもたちに授業できる最後の週だからだ。基礎学習・難問・環境・食・健康など豪華に取りそろえたのだが…。お別れ会の練習時間も確保してやりたい。そんなことを考えると、もう卒業式の練習はやめてほしいのだ。しかし結局予定通り１７時間もの練習時間をこなさなければならないようだ。私なんかはもう先週の時点で練習を終わってもいいと感じた。それくらい今の６年生はすばらしい。４０以上の名文を諳んじる子らなのだ。

  2007.03.13

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• 出し物に物語性をもたせしっかり練習する

  先週６年生全体で茶話会を行った。各班でいろいろな出し物を披露した。面白い出し物には２つの要素があることに気づいた。「練習」と「物語」である。残念ながら練習不足の出し物は見てすぐわかるのだ。面白い出し物はやはりそれ相応の練習を積んでいる。運動会・卒業式。これらもそれ相応の練習は不可欠だ。２つめの「物語」。これは出し物に物語性をもたせること。ただクイズを出すよりも、そこに物語性をもたせる。ある話の中で、「ここで、問題です」とやるわけだ。クイズだけでなく手品・ものまね・歌・合奏…。これらもある話の中で出せばいい。もちろん純粋に劇を演じてもいい。出し物に物語性を持たせ、しっかり練習する。これを念頭におき学級でお別れ会をすることにした。今週８日（木）の５・６時間目だ。各班どんな出し物をするか。どんな手順で事を進めるか。１．図解（ブレーンストーミング）２．台本（台本づくり）３．練習この３段階で進めることをおさえ、後は子どもたちに任せた。どんなお別れ会になるか。３日後が楽しみだ。

  2007.03.12

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• 卒業式の練習と判子押し

  卒業式の練習を今日も２時間した。２時間目。証書授与の練習。筒入れ作業も含む。担任３人で何とか分担して行う。３時間目。５年生との呼びかけ。Ｕ先生に歌の指導をお願いする。放課後は卒業証書の判子押し。４時から始めて６時過ぎに終了。思ったよりも時間がかかった。明日はお楽しみの茶話会。オルターで購入した紅茶やお菓子を食べつつ歓談。子どもたちの出し物も楽しみだ。卒業まで後７日。

  2007.03.08

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• 卒業式もう大丈夫です

  卒業式の練習をした。２時間目、卒業証書の受け取り。３時間目、呼びかけ。はっきり言ってもういい。充分だ。よくできている。子どもたちはとても凛々しい。呼びかけも素晴らしい。大きな声で、間を開け、ゆっくり言えている。確かに、「回れ右」が正確にできていない子もいる。卒業証書を筒に入れてもらう「練習」はまだしていない。しかし、そんなことはこの子らなら当日きっちりやってくれる。多少「回れ右」が正確にできなくてもいいではないかと思う。卒業式までの間７日間、卒業式の練習が組まれている。しかしもう子どもたちは明日卒業式でもいいくらい準備万端だ。卒業式の練習時間を削減し、残り後わずかな貴重な時間を大切にしていきたい。

  2007.03.07

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• 卒業式の準備に取りかかる

  卒業式の練習を今日から始めた。１時間目は式場づくり。跳び箱やマットなどを倉庫にしまう。狭い倉庫にたくさんの物をしまい込むのでパズルのようだ。同時進行でイス並べ。子どもたちは進んでやってくれた。２時間目に呼びかけの練習。座席やひな壇に立つ位置を確認する。呼びかけは２回おこなう。１回目は声を大きくすることを意識させた。２回目は間を開けること。初めてにしては上出来だった。もう明日が卒業式でも大丈夫。そんな感じだった。明日は台本なしで５年生と合わせる。卒業まで後１０日だ。

  2007.03.05

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  ２日間考えた「あとがき」

  ようやく今日エネルギー教育の報告書を送った。昨日は『３分間でつくる授業モード』の「あとがき」を送った。やりました、という達成感だ。この「あとがき」は２頁分。原稿用紙３枚ほどの分量だ。たったこれだけだが、かなり時間がかかった。読者に自分の思いをどう表現したらいいか。２日間、ああでもない、こうでもないと考えに考えたのだ。さて、読者にどのように伝わるだろう。ブログ用に改行して以下に「あとがき」を掲載しよう。原田誉一『３分間でつくる授業モード』(フォーラム・Ａ、2007年）あとがき「子どもたちが生き生きする楽しい授業」「子どもたちが食いつく授業」そんな授業をしなければならない。そのためには工夫された授業が必要だ。ずっとそういうふうに思いこんでいました。寝る間も惜しんで教材研究に打ち込んだこともたびたびありました。確かに、そうして気合いを入れてのぞんだ授業に、子どもたちは「生き生き」し「食いつ」いてきます。しかし、それはそのときだけで、長くは続きません。継続できないのです。これではダメだと思い、もっと教材研究するぞと意気込みます。寝不足がつづき挙げ句の果てには体をこわしヘトヘト状態。これが本当はダメなのです。直立二本足の人間は１日に８時間の骨休めが必要なのです（医学博士・西原克成）。　　　　そもそもそんな食いつきのいい“ごちそう授業”を毎日毎日つづけようとすること自体が間違いのモト。ごちそうは、たまに頂くだけで充分です。それよりも必要なのは、ごはん・みそ汁・漬け物、といった基本食。これを毎日しっかりいただくからこそ子どもたちはすくすくと健康に育つのです。　　授業も同じ。読み・書き・計算、といった学習の基礎を毎日しっかり「いただく」からこそ子どもたちは確実に賢くなる。「それでは退屈で変化に乏しく単調ではないか」はい。それでいいのです。多少とも退屈な、変化の無い単調で静かな生活というのは、子供にとって理想的な環境なのである。吉成真由美『危険な脳はこうして作られる』読み・書き・計算を毎日つづけていくと、子どもたちは落ち着いてくるのを実感します。授業の構えができるのもむしろ当然なのかもしれません。ごちそう授業は、授業の構えができるようになってからでも遅くはありません。私も気合いを入れて「食」や「環境」の授業をしますが、それは月に１，２回程度です。日々の授業は「退屈な、変化のない単調」なもの。そして子どもたちは確実に伸びていくのですね。できるだけ読みやすくそして面白みのある文章を心がけ椎名誠的文体になったところがありました。少々度が過ぎた箇所は、最後の最後までお世話頂いたフォーラムＡの榊さんが適切な表現に直してくれました。感謝感謝であります。２００７年３月　　　　　原田誉一

  2007.03.02

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• ６年生の合奏に感動する

  明後日１日に「卒業を祝う会」がある。１年生から５年生までが卒業間近の６年生の祝い、歌や合奏などを披露してくれる。それに応えて６年生も何か披露する。２学期に習った「風を切って」を合奏することになった。３時間目に音楽室に６年生全員が集合。はじめてこの曲を一同に合わしてみる。木琴・鉄琴・アコーディオン・ピアノ・縦笛。みんなビシッと決まった。うまい。初めてだとは思えない。たいがいここで何か注意を与えるのだが、そんなことは必要なかった。「とっても上手です。　もう一度聴きたいから、もう一度演奏しましょう」拍手をした後わたしはそう言った。子どもたちも笑顔で応じてくれた。２度目も良かった。演奏する姿勢も最高だ。後１４日で卒業。そう思うと涙腺がゆるんできた。

  2007.02.27

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• 最高気分の卒業遠足

  今日は卒業遠足でＵＳＪに行く。朝から小降りの雨。よし、これでいい。これなら一般客は少ないはずだ。しかもジュラシックパークの急流すべり的乗り物は点検で休止中。晴れていてもこれには乗れないのである。9:11東淀川駅発の電車に乗る。「空いてるところに乗りなさい」満員につき急遽分散させ無事乗車できた。9:44ユニバーサルシティ駅到着。雨は上がり日が差してきた。よっしゃあ。予定通り、なのだ。春の奈良公園への遠足と同じである。「2:45までにここに集合しなさい」集合場所を確認し、班ごとに出発させる。その後われわれ職員は担当場所に向かう。私は午前ジョーズ、午後スパイダーマン付近である。入場した途端なつかしい顔に出くわした。ラグビー部の同輩・山ちゃんである。彼も市内の小学校で６年生の担任をしていた。ジョーズ付近をうろうろしたが、本校の６年生をあまり見かけない。午後のスパイダーマン付近では３つの班しか見かけなかった。うちの子らはどこにいったのだ。なんだか自分が迷子になった感覚で少々寂しい。ＵＳＪは広いのだ。その代わり他の学校の６年生たちに多く出くわした。作法の悪さが目につく。アトラクション内でポップコーンをむさぼり食う。アトラクション内でフラッシュ撮影する。友達を見つけ横入りをする。ＵＳＪではいずれも禁止行為である。うちや山ちゃんとこの６年生では考えられないことだ。大変なところは大変なのだなあ。そう実感した。私は2:30に集合場所にいた。2:40には全員集合。集合時刻は2:45。５分前に全員そろっていたのである。帰りの電車内での作法もよかった。騒がない。一般客に席を譲る。当たり前のようにする子どもたち。とても気持ちのいい卒業遠足であった。

  2007.02.23

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• 持ってくる物「リヤカーマンのでっかい地球！大冒険」

  今日もラグビーをした。４人対４人の試合である。昨日は15ｍ幅のコート（？）。今日はそれを20ｍ幅にした。やはりこれのがいい。スペースが広いので継続プレーがしやすかった。ところで、明日、リヤカーマンが来校する。永瀬忠志さんの特別授業だ。延期つづきでようやく実現できる。昨年、全国放映された「リヤカーマンのでっかい地球！大冒険」６年生の諸君。このビデオを持っている人は明日もって来るように。

  2007.02.21

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• 小中交流会？化のち感動

  午後から子どもたちを連れ中学校に行った。小中交流会である。中学校に行くと生徒会の生徒さんが迎えてくれた。生徒会役員５名は全員本校の卒業生である。生徒会長は教え子のＴさん。漫才授業で大活躍しＮＧＫの舞台にも立ったあのＴさんだ。中学校生活をビデオで紹介してくれた後、手作りの冊子で校則などの説明があった。服装では、「だらしのない着こなし方はやめましょう」とあり、例として、「シャツを出す」があった。そうそう、シャツは入れましょう、である。これには大きく頷いた。ところが、「帽子は着用しません」と書いてあり、「帽子をかぶってきてはいけません」とだめ押し説明があった。これには？？？化した。中学生になると紫外線に強くなるのだろうか。体育祭では生徒席にテントがあって感心していたのに残念。「生徒会に入り、帽子着用を校則に入れてくれたまえ」６年生のＴさんにはそう言った。説明の後は部活見学をした。教え子たちのがんばっている姿を見て胸が熱くなる思いがした。今の６年生たちもこうして逞しくなるのだなあ。そんなことを思うとさらに胸が熱くなる。卒業式まで実質あと２０日。

  2007.02.19

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• ゲラ到着

  フォーラムＡのＳさんからゲラが届く。待ってました。『３分間でつくる授業モード』本の題名はそうなっていた。本作りのプロがつけてくれた書名である。ずべこべ言わず、これでいこう。ザッと見たが、実に読みやすい。すいすい読める。自分でいうのも可笑しいが面白い。見出しも的確でスルドイ。編集人のＳさんがつけてくれたのだ。流石流石の脱帽である。加除訂正などで１６０頁ほどの本になりそうだ。さあ今から校正作業にとりかかりますぞ。

  2007.02.02

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• 一寸法師をご存じですか

  「寸」という漢字、いったい何年生で習うと思いますか。ついでに「村」は、何年生でしょう。正解はこうです。「寸」…小学６年生。「村」…小学１年生。なんでやねん。思わずそうつっこみたくなりませんか。「村」より先に「寸」を教えるべきです。１年生に「寸」という意味が難しいのでしょうか。確かに長さの単位としての「寸」なら難しいかも知れません。「cm」は２年生で習いますからね。でも「一寸法師」のお話があるじゃないですか。１年生なら「一寸法師」くらいわかるでしょ。そのときに「寸」を教えればいい。「一寸法師」には「村」も出てきますから、関連づけて「村」も教えるのです。これで、鬼に縫い針、いや、鬼に金棒です。そんな話を今日６年１組の子らにしました。「１年生なら「一寸法師」くらいわかるでしょ」と。すると、数人が怪訝な顔つきです。聞いてみると、「一寸法師」の話を知らないと言います。ええ～。何と、２８名中、７人もの子が「一寸法師」を知らない。「君たちへの今日の宿題。　一寸法師の話を読んでくること」文部科学省に先見の明があったというべきなのでありましょうか。

  2007.01.31

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• 前人未踏の名文１４枚目突入

  実はもうすでに１３枚目は終わっていた。名文音読に用いる名文のことである。２学期末に配布したのだ。１３枚目は「平家物語巻第十一　那須与一」。ほとんどの子はもう１３枚もの名文を暗唱できる。暗唱しながら授業の構えもつくれる。それだけではない。暗唱しながら、工作をしたり、絵を描いたり、漢字を書いたり、本を読んだり、文章題を解いたり…。信じられないかも知れないが事実である。卒業までまだ間がある。そこで１４枚目の名文を配った。名文音読を初めて５年目。１４枚目に突入したのは初めてだ。「去年の２年生は１３枚目までいきました。　あなたたち６年生は１４枚目。　去年の２年生を超えたのです」私がそう言うと、６年生の子どもたちはすぐ喜んでくれた。少々複雑な表情でもあったが何だか嬉しそうであった。ほんま、ええ子らですわ。2006年度６年１組「名文綴り」の中身（2007.1.23.現在）１枚目「春望」杜甫「春暁」孟浩然「偶成」朱き２枚目「付け足し言葉」「十干」「十二支」「十二か月」３枚目「土佐日記」紀貫之　「枕草子」清少納言４枚目「更級日記」菅原孝標女　「方丈記」鴨長明　　　「平家物語」（巻第一、祇園精舎）　　　「おくのほそ道」松尾芭蕉５枚目　小林一茶の俳句８つ　正岡子規の短歌７つ６枚目　夏目漱石「夢十夜」「草枕」　　　　「坊っちゃん」「我が輩は猫である」７枚目「雨ニモ負ケズ」宮沢賢治８枚目　芥川龍之介「蜘蛛の糸」「蜜柑」「杜子春」「鼻」９枚目「走れメロス」太宰治10枚目「徒然草」吉田兼好　「日本国憲法　前文」11枚目「いろはかるた」（江戸）12枚目「寿限無」「弁天娘女男白波」河竹黙阿弥　　　　「男はつらいよ」13枚目「平家物語」（巻第十一、那須与一）14枚目「論語」孔子

  2007.01.23

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• 着想をも生む子どもたちとの会話

  学校にいるとき私はたいがい教室にいる。始業前の朝・休み時間・放課後。そして授業中。これは当然。授業以外は、たいてい教材研究や事務的仕事を教室にある私の机で行っている。そうしていると最近よく子どもたちが寄ってくる。何か話がしたそうなのだ。といっても別に深刻な話ではない。まあ暇つぶしにおしゃべりがしたい。でも何か先生に言っておきたい。そんなことで寄ってくるようである。「今は忙しいから後で」などと言いたいときがちょいちょいある。でもまあそう言うのも気の毒だから、今は忙しいぞという空気を漂わせてはいる。それでも子どもたちが寄ってくると、つい一言二言話してしまう。そうなると仕事は中断。忙しいぞ空気は解除されてしまうのだ。しかし、子どもたちとの会話から実は貴重なことよく思い着く。例えば今日の子どもたちのこんな言葉。配るという行為について聞くと「配っているとき、脳が活性化します」図解後の記憶について、「覚えています。何々はこう。何々はこう。…」100問わり算後の状態について、「やった後、スッキリします」この子らともこうやっておしゃべりできるのも後40日かあ…。

  2007.01.19

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• 100点とります。言い切ります。

  豆日記を毎日書かせている。帰り際の１分ほどで子どもたちは書く。月曜日、Ｋさんはこう書いた。「算数の比がよくわかりません」翌日の算数の授業でＫさんによく発言させる。比のことがだんだん分かってきたようだった。すると、豆日記にこう書いた。「今度の算数の試験、100点とります。　言い切ります」６年生になってまだＫさんは100点をとっていない。しかし、100とりますと言い切ったのだ。試験前日の放課後にＫさんは友達をつれて私のところに来た。「先生、試験勉強するので、何か問題をください」特にそのような試験直前問題集のようなものはない。そこで私はＫさんたちにこう言った。「教科書や授業でやった問題で、自分ができなかった問題をできるようにするといいですよ」「はい、分かりました。　ありがとうございます」Ｋさんたちは明るくキッパリとそう言って帰った。そして本日５時間目の算数の試験。いつも100点をよくとる子らが95点。よく見ないと見逃してしまう問題があったのだ。「あ、そうか」と笑って悔やむ子らが多い中、果たしてＫさんは…。「Ｋさん」「はい」私はＫさんに採点した試験を返却した。100点。昨日一緒に来た友達も100点だった。

  2007.01.18

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• 音読３色読み図解で読解力を鍛える

  このところよく図解させている。３学期からはマインドマップの手法を取り入れて。先日が桂枝雀さんの「饅頭こわい」。昨日がＥＣＯ発信用の本１冊。今日は桂米朝さんの「落語の招待席」の一節。「落語の招待席」は国語の教科書にある説明文である。今ちょうどこれを学習中なのだ。本日の国語の授業は次の手順で行った。１．音読（全員で声を揃えて読む）２．３色読み（赤・青・緑のボールペンを使う）３．図解（マインドマップの手法を用いる）私も子どもたちと同じようにこの手順に従い学習した。音読も３色読みも図解も教室で一緒にやったのである。図解は黒板にかいた。これは子どもたちの参考にもなる。この手順で学習すると実にいいと実感した。文章の内容はもちろん、その構造までもくっきり分かる。あらまあ分かっちゃった、という感じだ。しかも記憶に残る。絵も描くからかだろう。今でも我が脳みそに黒板にかいた図解があるのだ。ここで今その内容を書け、と言われたら書けそうだ。再現可能なのである。しばらくこの手順で授業を進めよう。子どもたちも実に実にもくもくと勉強している。派手さのない沈着冷静な授業であるが、子どもたちの学ぶ姿勢は美しい。　

  2007.01.17

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  風邪なら２万回

  風邪を早期に撃退する３大ポイントがある。ご存じですか。昨日『どうせ今夜も波の上』（椎名誠、文藝春秋）を紹介した。４人の方から素速いおたよりをいただいた。ありがとうございます。どうせ今夜も波の上で、この本の46頁に３大ポイントがある。シーナ兄貴曰く、１　とにかくウガイ２　あたたかくして３　早く睡る本校の今月の生活目標は、「手あらい、うがいをしっかりしよう」今朝の全校朝会でも看護当番のＵ先生がその話をしていた。朝会後、１時間目の国語の授業の前に、落語でいうところの枕として、私はシーナ兄貴のこの本45頁から47頁までを読み聞かせた。案の定、ウケた。大爆笑２回、小爆笑２万回。ところで、１の「とにかくウガイ」とはどういうことなのか。シーナ兄貴曰く、「とくに風邪の初期にウガイは有効で、喉も裂けよ！　とばかり徹底的にガラガラやればたいていの初期風邪は「そないにしてまでわしらが嫌いでっか」となぜか関西弁で言いつつじわじわ退散していくものなのである」（同書46頁）であるから、シーナ兄貴は徹底的にウガイをする。その数、２万。そう２万回。２万回といったら２万回なのであります。さあ今日から２万回。風邪なら２万回。

  2007.01.16

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• やる気の出る的確な褒め言葉

  朝のうちに原稿を２つ送信した。担当のＳさんから早速返信が来た。「かなり読みやすいです。　きっと、何度も見直していただいているのでは…　と思います。　一稿目でこんなにスッキリとした文章をお書きになれるというのは、　やっぱり書きなれておられるというのと、　ふだんからご自分の実践を整理されているのだろうな、　と本当に感謝です。　休日返上で申し訳ございませんが、　何卒よろしくお願い申し上げます」私は文章を書くのが非常に遅い。書いては消し、書いては消しする方なのだ。このような返信を素速くいただくと俄然やる気が出る。残りの原稿、休日返上でガンガン書きますよ。

  2007.01.13

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  マインドマップで饅頭こわい

  子どもたちに落語を聴かせる。桂枝雀「饅頭こわい」だ。桂枝雀 落語大全 完全保存版 第四集(DVD) ◆20%OFF！これは最高に面白い。私はもう50回以上は聴いた。小４の娘も大好きで５回は聴いている。しかし、教室で38分間聴くだけでは、６年生といえどもなかなか枝雀さんの世界に入りにくい。そこで３つの手だてをうつ。・枕を省き35分に短縮編集する・OHPで枝雀さんの写真を提示・マインド・マップを描かせる勉強が楽しくなるノート術35分間、ざわつくことはなかった。子どもたちはしっかり聴いていた。面白かったという感想が多かった。来週から国語では「落語の招待席」とい説明文を学習する。作者は桂米朝さん。桂枝雀さんの師匠である。

  2007.01.12

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