原田誉一の電脳通信

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• どの子もバッチリ読み書き計算

  今日の全漢字試験の結果。160点満点の子は26人中18人。平均点は159点。100点満点換算すると99点。今日の算数試験「三角形と四角形」の結果。100点満点の子は16人。平均点は96点。13枚の名文を暗唱できた子は10名。百マス計算は全員３分以内に終了。本当にすごい子どもたちです。この子らとも後１ヶ月…。いつもどおり単調な学習はつづけます。

  2006.02.24

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• 名文暗唱しつつ漢字を書く小学２年生の底力

  全漢字試験の合間に名文暗唱の試験も行います。先週から始めた同時並行的試験です。試験前に集めた名文暗唱記録表を見ながら私は子どもの名前を呼びます。呼ばれた子はその場で名文暗唱をします。「山田さん」「はい」「『走れメロス』」「『走れメロス』太宰治　ふと耳に、潺々、水の流れる音が聞こえた。そっと頭をもたげ、息を呑んで耳をすました。すぐ足もとで、水が流れているらしい。…」山田さん（仮名）はこの後、『徒然草』『日本国憲法　前文』『いろはかるた　江戸』をたてつづけに暗唱します。暗唱時間は約５分。驚いたことに、漢字を書きながら暗唱するのです。山田さんだけではなく半数以上の子がそうしていました。口で暗唱する。耳で暗唱を聞く。目で文字を読む。手で漢字を書く。子どもたちの脳は相当に活性化しているでしょう。こんなことまでできるのですね。力のある小学２年生に毎日びっくり仰天の日々が続きます。

  2006.02.23

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• 若い先生のための大阪教育サークルはやし

  毎月第３土曜日は大阪教育サークルはやしの例会日。場所は街山荘。地下鉄「谷町９丁目」下車徒歩３分のところ。街山荘につくと代表の荒井さんが、「今日は原田さん、おねがいします」と言う。急な用事がありどうしても今日は参画できないとのこと。はやしは今年で15年目になる。荒井さんが二次会も含めて欠席になるのは今回が初めてだ。パソコンを使う荒井さんの模擬授業は今日はなし。残念だが今日はその分お互いの交流を深めた。参加者は８名。道徳の授業・歴史授業などの資料検討。そして若い先生の悩みも聞く。ベテラン先生の退職でこれから若い先生がふえる。サークルはやしも若い先生のための修行場所になるだろう。二次会参加者は５名であった。街山荘の炊きたてごはんをほおばりつつ飲む芋焼酎は格別だ。

  2006.02.18

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• ウルトラマンのごとく忍者修行に励む子どもたち

  ５時間目は学習参観。教科は体育。待望の忍者修行である。11月から始めた忍者修行。子どもたちはテキパキと機敏な動きを見せる。２学期の学習参観で見てもらおうと思ったが作品展と重なってしまった。準備運動・短なわ・長なわの後、５分間で修行場所をつくる。小学２年生の子どもたちが重いマットや跳び箱を整然と運ぶ。あるお母さんはとてもびっくりされていた。自分が２年生のとき、こんなことはできなかった、と。１　立ちブリ（マット４枚）２　とびこし（踏切板・小とび箱４段・安全マット）３　体重移動（踏切板・豆とび箱１段・中とび箱５段・マット３枚）４　とび回転（踏切板・大とび箱４段・マット３枚）５　山谷ごえ（マット４枚・踏切板８枚）６　連続とび（踏切板・大とび箱４段・マット、各２組）７　屋根渡り（踏切板・木箱・大とび箱７段３台・マット２枚）これだけの修行場づくりを28名の小学２年生が５分で行う。通常わたしは見守るだけである。ただ今回は欠席２名・見学１名なので少しだけ手伝う。３分間１つの修行場所で修行する。３分間の集中修行で汗も出る。ウルトラマンも３分間で勝負する。私は立ちブリ修行場で１人１人の補助をする。学力研の久保齋先生に教えてもらった魔法の言葉を言いながら。「天井→かべ→マットのしみ」立ちブリッジの後は通常のブリッジを20秒間行う。私は大きな声で20を数える。数えながら他の修行場所に目をやる。子どもたちは後20秒だから最後の追い込み的修行をする。ウルトラマンもスペシウム光線で決着をつける。修行後、今日初めて立ちブリッジができた子に披露してもらう。１人ずつ順番にやっていき最後の子がピタリと決める。オオ～という完成のあと拍手が起こる。これで５人の子ができるようになった。いずれも女の子である。後かたづけを４分40秒で終えると終業の合図がなった。キーン、コーン、カーン、コーン。【参考図書】心と体をつくる忍法学習運動能力を高める忍者修業

  2006.02.15

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• 

  全漢字なぞりで書けるようになる方法

  昨日のつづきです。書けなかった漢字はどうするか、です。先習い漢字学習で威力を発揮する教材があります。全漢字なそりです。全漢字試験と同じ形式で、漢字を薄く印刷しています。薄く印刷してますから、なぞり書きがしやすいです。これはそのまま答えとして答え合わせのときにも使えます。カンニングペーパーに使っては行けません。まず、書けなかった漢字に注目の赤丸をつけます。漢字の一部分だけを赤鉛筆で○をつけることです。先習い漢字学習で一通り学習し終えた漢字は脳に記憶されています。記憶された漢字が書けないというのは、脳からそれをうまく取り出すことができないために起こります。何かきっかけがあれば、あっそうそう、と思いだします。漢字だけでなく思い出すという行為にはきっかけが重要な働きをしますね。そのきっかけになるのが注目の赤丸なのです。詳細は津川博義『世界最速「超」記憶法』をお読みください。世界最速「超」記憶法（←クリックできます）つぎに、全漢字の169字なぞりをします。薄く印刷されたお手本の漢字を忠実になぞります。少しでもはみ出してはいけません。これを許すと気がゆるみ記憶の定着がしにくくなります。はみ出しにくいよう、太めの字で印刷してあります。そうして次の試験にのぞみます。これでたいてい前回の試験よりもよくできます。後はこれをくりかえすだけです。それでもどうしても書けない漢字がある場合はどうするか。これについてはまた後日。宣伝です。小学５年生・６年生については、先習い漢字学習できる本があります。５年生は私、６年生は荒井さんが書きました。全漢字なぞりはもちろん豆試験・短文練習など、これ１冊で学習できるように作りました。　　学力ドリル漢字（小学5年生）学力ドリル漢字（小学6年生）（↑クリックできます）

  2006.02.14

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• 全漢字試験の採点は複数の子で

  小学２年生で習う漢字は全部で160字あります。先習い漢字学習で２学期中に一通り学習し終えました。３学期は漢字160字試験の徹底反復です。くりかえし書くことでどの子も書けるようになっていきます。漢字160字試験は表80字、裏80字の両面印刷にしています。教室の座席は２人ずつなので、左の子は表から、右の子は裏から始めます。10分ほどで片面が終わり、ひっくり返してもう片面に進みます。一回ひっくり返したら答え合わせまでひっくり返しません。こうすることで隣の子の漢字を見て書くことを防ぎます。30分ほどで試験終了。５分ほどで近くの子と答え合わせをします。これが大事です。答え合わせも漢字学習になるからです。友達の漢字が正しいか、お手本と見比べます。ちがった視点で漢字を見るのです。そうすることで漢字眼力が養えます。答え合わせをする子も日々かえています。今日は隣同士。明日は前後関係。明後日は斜め（対角線）関係。こうしてさらに漢字眼力がついてきます。また、３回の試験で、それぞれちがう子に答え合わせをしてもらうわけです。厳しく採点する子、少々甘めの子といろいろです。今日は５回目の漢字試験をしました。２回つづけて160点満点をとっていた子が、今日は150点代でした。採点の厳しい子に見てもらったのでしょう。「誰に見てもらっても正しいと言われる漢字を書きましょう」子どもたちにはそう話しています。学級の大半が150点前後です。子どもたちの漢字力もかなり向上してきました。いすれ全員160点満点がとれるでしょう。書けなかった漢字はどうするか。これについてはまた後日。

  2006.02.13

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• 名文・漢字・漫才で「言葉の力」をつける小学２年生

  指導要領「言葉の力」重視文科省の次期原案「ゆとり」を転換　今朝の朝日新聞の第１面にあった見出しです。国語では、「古典の音読・暗記や要約力の促進」とあります。５月から毎日つづけてきた名文音読。名文暗唱もさらりとこなす子どもたちです。１月末には名文暗唱記録表も配りました。今日は紙版画をやりながらの名文暗唱です。私はローラーでインクをつけつつ子どもたちの一人一人の名文暗唱を聞きました。12枚目の名文を暗唱できる子がほとんどです。13枚目の名文も近々暗唱できるでしょう。小学２年生からでも「古典の音読・暗記」は可能です。それを見事に証明してくれた子どもたちにありがとう。さらに先習い漢字学習で２年生の漢字160字を覚え、全漢字試験で書けるようになりつつある子どもたち。そして、漫才をも演じる子どもたちです。「言葉の力」もぐんとついているでしょう。

  2006.02.09

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• 

  授業における笑いについて考える

  きのう和歌山大学の方々が私の授業を参観した。授業における笑いについての研究である。今日は少し笑いを意識しつつ授業をやった。子どもたちはどういったときに笑うのか、と。ダジャレを言ったとき子どもたちは笑う。しかし毎回毎回ダジャレばっかり言ってられない。ネタもつきてしまうだろう。特にダジャレを言わなくても授業中に笑いは起こる。子どもたちとのやりとりでそれは起きやすい。ここにそれを書いてもおそらく面白くも何ともないだろう。私の場合「間」を意識して子どもたち笑いを誘うことが多いからだ。桂枝雀さんの笑いは「緊張の緩和」でもある。「間」を意識して「緊張の緩和」を作れば笑いは起きる。「普通ではないという状態が『緊張』で、それが普通の状態に戻る、つまり『緩和』されることで笑いが生じる、逆もまた同じというのだ」『笑わせて笑わせて桂枝雀』137頁

  2006.02.08

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• 驚き桃の木山椒の木の名文暗唱

  和歌山大学のみなさんとの懇親会に参加する。道頓堀にある庶民的な居酒屋に到着。漫才コンビＷヤングの平川幸男さんも来られている。チャンコ鍋をおかずにごはんを２杯いただいく。しっかり食べたあと授業を参観された方々と話をする。「子どもたちの名文暗唱、驚き桃の木山椒の木です」と言ってくれた中学の国語の先生は、「中学生でもなかなか暗唱できない古典を、小学２年生の子どもたちが、いとも簡単に暗唱するなんて…」とかなり衝撃をうけたという。大学院の学生さんは、「名文暗唱のとき、開いた口がふさがりませんでした。　びっくりしました」と言っていた。高校の社会科の先生は、「名文暗唱の後、さっと百マス計算する。　子どもたちはとても集中していたね」と言って腕を組みうなずいていた。授業時の笑いに関する研究をしている方々だが、授業の構えを作る名文音読・百マス計算もしっかり見てくれていたようだ。２次会はジャズの生演奏を聞かせる店に行く。松浦先生が新規ボトルを入れる。なんと私の好きなマッカランを注文してくれた。

  2006.02.07

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• メッチャおもろい小２漫才ホンマにすごい２年生

  和歌山大学教育学部の松浦先生をはじめ同大学院の学生さんたちが授業参観に来られた。学生さんといっても小･中･高の現役の、しかも私よりは年上のベテラン先生方がほとんどである。中国やモンゴルの先生たちもいて、心地よい緊張感のもと４時間目の授業をはじめた。松浦先生たちは「学級における子どもの笑顔・笑いに関する社会学的研究」を進めている。授業者の「暗黙知」が教室の児童のユーモア形成にどのような影響を及ぼしているのかを見せてほしいとのことである。まあ、笑いについての研究であるから、１学期にもやった子どもたちの漫才授業を見ていただくことにした。昨日ネタを考え、今日いきなり本番をむかえる子どもたちである。ふつうならこんな短時間で漫才などできるはずはない。しかし名文暗唱をはじめとする読み書き計算がばっちりの賢い子どもたちである。そして何よりもユーモアたっぷりの面白みのある大阪の子どもたちなのだ。たった、２日間、実質２時間弱で漫才ができてしまった。「１分間に１回は笑いのとれる漫才を作ろう」「後ろの人にも分かるように大きな声で漫才をしよう」わたしが言ったのはこれくらいで、後は子どもたちに任せた。子どもたちは全員きっちり笑いをとった。１分間に１回だけでなく２回３回４回と笑いをとる子らがほとんどだ。教室は笑いの渦に包まれた。参観されていた和大の方々も大笑いかつ「驚き桃の木山椒の木」状態であった。わたしも腹が痛くなるくらい笑わせてもらった。いやはやそれにしても本当にすごい２年生であると改めて関心するのである。

  2006.02.07

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  親子で切磋琢磨の百マス計算

  夕食後、家でも娘たちと名文音読をしてから百マス計算をしています。いつも私が１番に終わるのですが、今日はとうとう小３の長女に抜かされました。「やったー、お父さんより早くできた！」長女はもう大喜びです。実は昨日、長女は小１の次女に抜かされてしまったのです。笑っていましたが内心くやしかったのでしょう。そして今日、気合いを入れて百マス計算をしたのです。私はくやしいというよりうれしい。ようやくここまできたか、と。しかし今度は酒を飲まずに気合いを入れてやろうと思います。絵になる100マス計算プリント（パート2）

  2006.02.06

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• おそらく最後となる名文を配布する

  13枚目となる名文を子どもたちに配布しました。『平家物語』（巻第十一、那須与一）です。前に予告しておいた残る１つの名文というのがこれなのです。那須与一と原田誉一。小学６年生のころの級友に那須くんという子がいました。ちょうど担任の先生が那須与一の話をしてくれたときに、「お、那須くんと、よいっちゃん（私のことです）やなあ」と言ってくれたのを懐かしく思います。はじめて音読した『平家物語』（巻第十一、那須与一）。なかなか手強いです。しかしこれも数日後には暗唱できる子が続出するでしょう。私も子どもたちに負けないよう暗唱していきたい。「名文暗唱記録表」も配布しました。今まで音読してきた名文をどれだけ暗唱できているかを記録するものです。「友達」→「お家の方」→「先生」の順に聞いてもらいます。暗唱できたら日付と署名（サイン）をもらいます。雨の日の今日に配布したのは正解でした。休み時間、子どもたちはそこかしこで友達に名文暗唱を聞いてもらっていました。今日１日で12枚目収録の「寿限無」「弁天娘女男白波（白波五人男）」河竹黙阿弥　「男はつらいよ」までを友達に聞いてもらい見事暗唱できた子が何人もいました。　小学２年生の記憶力・学習意欲には驚きです。

  2006.01.31

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  名文音読に質問が相次ぐ

  名文音読・国語授業・きれいな字を書くコツ。今日はこのネタで参画しよう。そう考えて大阪教育サークルはやしの例会場・街山荘に向かった。本日の参加者は７名。新しい仲間も加わり午後3:30から6:15まできっちり学習できた。名文音読の方法およびその効果といったものの質問が相次ぎ予定時間をすぎ、きれいな字を書くコツは来月の例会でということにした。それにしてもやはり名文音読はいい。簡単で誰にでも実践できその効果は計り知れないのである。6:15からは新年会を兼ねた飲食会。大盛りごはんを２杯食べつつ芋焼酎とシングルモルトを飲む。ごっつぁんです。グレンモーレンジ 10Y 750ml 43%

  2006.01.28

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• 小学２年生に笑いの授業…

  和歌山大のＭ教授から昼に電話があった。学生たちと一緒に授業を見学させてほしいとのこと。普段どおりの淡々とした単調な授業ならいつでもどうぞ。と言いたかったのだが、テーマは「笑い」という。５年生を担任したときは漫才授業をしたことはあるのだが…。漫才コンビＷヤングの平川幸男さんに相談しようかしら。

  2006.01.24

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  単調で静かな生活が理想的な環境

  学級の子どもたちが何とも羨ましい。朝早くに登校し元気にあいさつする。宿題も毎日きっちりしてくる。勉強前にドッジボールなどの全員遊びを楽しむ。学習係を中心に朝の漢字学習を自分たちでする。名文暗唱しつつ授業の準備をする。２０以上の名文を諳んじる。百マス計算を３分以内で終了する。しずかに朝の読書をする。しっかりとした声で音読できる。帳面（ノート）もていねいに書く。姿勢もよく集中して授業にのぞんでいる。休み時間は運動場で思いっきり遊ぶ。とまあ、あげると切りのないくらい素晴らしい２年生である。そう２年生なのだ。自分が小学２年生ころのことを思うとまさに羨ましいのである。といって学級では何か子どもたちがわくわくするようなことをいろいろ手を変え品をかえやっているわけではない。授業を様々に工夫しているわけでもない。漢字学習→名文音読→百マス計算→読書→音読。読み書き計算の毎日である。授業は教科書どおりに淡々とすすめていることが多い。まあ単調といえば単調といえるだろう。しかしどうやらこの単調さがいいのかもしれない。「多少とも退屈な、変化の無い単調で静かな生活というのは、子供にとって理想的な環境なのである」（吉成真由美『危険な脳はこうして作られる』217頁）危険な脳はこうして作られるしかしまあたまにはオモロイこともと考えてはおりますです。

  2006.01.23

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• これで全漢字試験がつくれるぞ

  一太郎で全漢字試験をつくっていた。ところが文字や罫線が微妙にずれたりしてなかなか手間がかかる。漢字の入れ替えもむつかしそうだ。どうしたものかと悩んでいた。パソコンが堪能なＨ先生に相談すると、「ぼくならエクセルを使いますね」表計算のエクセルである。わたしはほとんど使ったことがない。さっそくＨ先生にエクセルの使い方を教えてもらう。おまけに形式まで作ってもらった。今までの悩みは一体ナンダッタンダ、と思うくらい思い通りにできた。来週中には全漢字試験を完成させよう。

  2006.01.20

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• 本日の時間割

  朝の学習。漢字のたしかめ・名文音読・百マスたし算。１時間目・音楽。「こぎつね」の二部演奏・二部合奏。「コーン、コンコン、コンコンコン」２時間目・名文音読・百マスたし算・読書・国語。「道具」つれ読み・席順読み。３時間目・体育。長なわ。子どもたちだけで８人一組でできる。最高記録２８回／分。忍者修行。Ａさん、立ちブリッジできた！　片づけ４分50秒。早い！４時間目・算数。「長い長さ」。明日の試験に備えてウソ試験。全問正解になるまで徹底反復。５時間目・学級活動。３学期の係。活動予定などを話し合う。3:30。淀川区体育実技研修会（卓球）準備のため３時前に東三国小学校に行ったつもりが隣の東三国中学校に行ってしまう。大あわてで出て東三国小に行く。

  2006.01.18

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  『脳内汚染』やはり犯人は…

  「キレやすい子供、不登校、学級崩壊、引きこもり、家庭内暴力、突発的殺人、動物虐待、大人の幼児化、ロリコンなど反社会的変態性欲者の増大、オタク、ニートなどあらゆるネガティブな現象を作りだした犯人が誰であるかをかなりの精度で突き止めた」　(2006.1.15.日『毎日新聞』「今週の本棚」鹿島茂さんの評より）医療少年院勤務の精神科医・岡田尊司さんはその「犯人」を著書『脳内汚染』で名指ししているという。その犯人とは、…。コンピューター・ゲームとインターネット（とりわけネット・ゲーム）。やはりそうだったのか。それはそうだろう。だからうちでは娘にそういったものを使わせないし、私自身子どもの前でパソコン操作は控えている。「うちでは時間を決めてゲームをさせているから大丈夫」果たしてそうなのか。「ゲームも時間を決めてやればいいという議論は、麻薬でも少量ならかまわないという議論と同じく、成り立たないのである」（同書評）ゲーム中の脳ではドーパミンが大量に放出され快感を引き起こす。麻薬と同じ効果がある。だから、やめたくてもやめられない。「しかも、戦慄すべきことに、ゲーム漬けになった脳は薬物中毒者の脳と同じように破壊され、元に戻らなくなるという」（同書評）３学期になってからコンピューター・ゲームをしたという子は２８人中２７人。全くしていないという子は１人。

  2006.01.17

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  コワイ小学２年生

  ６時間目は月に１回の委員会活動の時間である。２年３組の教室には運動委員会の５・６年生がくる。昨年度原田学級だった６年生の子が、私の机にある名文つづりをじっと見ていた。「去年とちがう…」そんな顔してじっと見ているのだ。昨年度の５年生は「いろはかるた」までの名文つづりだった。しかし今年度の２年生は、それ以上の名文つづりなのだ。すなわち、・「寿限無」　・「弁天娘女男白波（白波五人男）」河竹黙阿弥　・「男はつらいよ」　　　である。「ああ、これ、去年はなかったやろ～。　２年生は覚えるのが早くてね、新しい名文をわたしたんや」そういうと彼女は笑いつつも目を見開き一言。「コワイ…」

  2006.01.16

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• あらまあ暗唱できた「いろはかるた江戸」

  「全員起立。『いろはかるた』を暗唱します」「いろはかるた、江戸。　犬も歩けば棒に当たる。論より証拠。…」「暗唱できた人は座りましょう」２３人が座った。暗唱できなかった子は５人。次の時間。全員暗唱する前に、席の順番に一人ずつ音読する。Ｓさん「いろはかるた、江戸」Ｋさん「犬も歩けば棒に当たる」Ｎさん「論より証拠」　……（「は～す」までの４５の文）……Ｈさん「京の夢大阪の夢」こうして題もふくめてのべ４９人が席順で一人ずつ音読した。一昨日から始めたこの席順音読、今日で３回目である。「誰がどの文を言うか覚えましょう」今日はそう言ってから先の席順音読をおこなった。そうして本日２回目の「いろはかるた」全員暗唱にのぞむ。「全員起立。『いろはかるた』を暗唱します」「いろはかるた、江戸。　犬も歩けば棒に当たる。論より…」「暗唱できた人は座りましょう」２８人全員すわる。さっきの時間、暗唱できなかった子らは、「あらまあ暗唱できちゃった」という感じのニコニコ顔で席につく。「いろはかるた」には全部で４８の文がある。２学期後半から毎日音読してきたので子どもたちの頭の中にはもう記憶されてあるはずだ。ところが４８もあるから順番があやしくなることもある。そこで一昨日からこの席順音読をはじめた。全員暗唱にのぞんだ子どもたちは、席順音読で言った子を順番に指さしながら暗唱し、とうとう全員全文暗唱できたのである。

  2006.01.13

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  １２枚目の名文音読をくばる

  「名文暗唱をさらりとこなす子どもたち」 (11月30日）で予言していたとおり、子どもたちは２学期中に、「いろはかるた　江戸」をおおむね暗唱できるようになった。にほんごであそぼ　いろはかるた　其の二さてでは「いろはかるた　京都」を配ろうと思ったがやめた。気になる点が３つあるからだ。１　同じような文で混乱するかも２　「江戸」「京都」両方音読するのに時間がかかる３　「盲の垣覗き」たしかに「江戸」と「京都」を対比して音読するのは面白い。しかし気になる点もありどうしようかと迷うならもっと他に楽しい名文を、と思ったわけです。では何にしよう。過去３年間５年生に配った名文はこの「いろはかるた」で最後だった。つまりもうネタ切れなのである。『声に出して読みたい日本語』（齋藤孝）の１と２の２冊を交互に読み返す。厳選した結果、２年３組原田学級の３学期にふさわしい名文を４つ選んだ。はじめの３つは「人の紹介」。これをＢ５用紙１枚に印刷し子どもたちに配る。・「寿限無」　・「弁天娘女男白波（白波五人男）」河竹黙阿弥　・「男はつらいよ」　　　さて、残る１つの名文とは何か。これは、先の３つの名文を子どもたちがおおむね暗唱できてからご紹介しよう。ヒントは「原田学級」。私の名前は、「原田誉一」である。（ワカリマスカ？）

  2006.01.12

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  「かぜ気味」で休ませる判断基準

  「かぜ気味なので体育を見学します」この時期、そんな理由で体育を見学する子がいる。しかし「かぜ気味」なら無理をせず家で休むに限る、と思うのだがどうだろう。かぜはひきはじめが肝心、ともいう。無理をしてこじらせるとよくない。実際「かぜ気味」で無理をして登校し、気分が悪くなり、保健室に行く。熱も下がらずどんどん症状が悪化する。中には嘔吐を催すこともある。こうなると授業を中断し自習体制を整え、親御さんに連絡をとり学校に迎えに来てもらう。そんなことがたびたびある。たしかに、登校前に「かぜ気味」だった子が登校後だんだん元気になる、といったこともある。「かぜ気味なので体育を見学します」登校するなりそう言っていた子が、休み時間には運動場で元気よくドッジボールなどをしているのである。「○○さん、ドッジボールできるなら、体育もできるでしょ」「ああ、は、はい」あらまあ、ほんとだわ、という顔になる。そもそも「かぜ気味」という言葉が曖昧なのだ。少し鼻水が出ただけで、お、かぜ気味かなと感じる。インフルエンザの一歩手前の状態でも「かぜ気味」ということもあるだろう。前者の場合であれば、「かぜ気味」でも体育はできる。後者の場合であれば、「かぜ気味」で体育はできない。だったら、たとえば、こんな基準を設けてはどうだろう。体育を見学するほどの「かぜ気味」なら学校を休む。かりにそんな状態で体育を見学させたらどうなるか考えてほしい。冬の寒い運動場の片隅でじっと見学する。どんなに上着を着込んでも決して温かくはならない。ガタガタ震えながら見学することにもなる。「かぜ気味」が本当のかぜになってしまう。果してそんな状態で見学できるのか。「見学」とは、「見て学ぶ」という意味である。だったら、教室で自習させたらいい。しかし、安全管理上、教室で１人自習させることはできない。だったら、保健室があるではないか。実際そうやって保健室で見学させたこともある。しかしそうなると保健室が「見学者」でいっぱいになりいろいろと問題になる。保健室には、登校後、体調を崩した子がベッドで寝ている。病気や怪我で親御さんの迎えを待っている子もいる。そこへ「見学者」数人が４５分間いっしょに保健室に入る。１学級で２人の「見学者」がいた場合、多いときは１２人の「見学者」が保健室に入ることになる。院内感染ではないけれど、それに近い状況になるかもしれない。そもそも教室や保険室では、体育の見学は不可能である。体育見学という体育学習を保障することができない。やはり、こと「かぜ気味」に関していえば、「体育を見学するほどの「かぜ気味」なら学校を休む。」が妥当な判断基準になると考えるが、いかがだろう。ちなみに、自分の娘が「かぜ気味」になったらどうするか。もちろん、体育を見学するほどの「かぜ気味」なら学校を休ませます。「かぜ薬」なんか飲ませずに家で２，３日ゆっくり寝かせます。熱が出ても解熱剤や何やらは使いません。３日すぎても治らなければ病院に行きます。でも今まで病院へいくことはなかったです。参考文献（クリック可）　　　　「医者知らず・薬いらず」で、病気は必ず治る病は気からの免疫学「医者知らず・薬いらず」で、病気は必ず治る

  2006.01.11

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  備忘録３学期の始業式

  １時間目。名文音読・百マスたし算。講堂で始業式。冬休みの宿題（算数）答え合わせ。２時間目。名文音読・百マスひき算。作文「冬休み一番の思い出」原稿用紙１枚限定。冬休みの宿題（漢字）答え合わせ。読書。席がえ。３時間目。名文音読・百マスかけ算。作文発表会。一人ずつ前で作文を読む。豆日記・手紙配布・連絡帳。11:30児童下校職員連絡会。１日１食だから昼食抜きで即教材研究に突入。『計算力を強くする』を、帳面に要点を書き写しながら読む。なるほどこうすれば早く計算できるなあと感心した。つぎの計算ならそれぞれ５秒ほどでできるようなるという。１４×４５２３６×５３９×４１１００００－２８４５５２３４－６８６たとえば、１００００－２８４５。１００００を９９９９＋１とみる。すると、次のように、くり下がりをしなくても計算できる。　１００００－２８４５＝（９９９９＋１）－２８４５＝９９９９－２８４５＋１＝７１５４＋１＝７１５５これを５秒でするには、次の組を完全に覚え込む必要がある。１＋８＝９２＋７＝９３＋６＝９４＋５＝９百マス計算を３分以内でする子どもたちだから、これはもうできるだろう。ならば、このワザは２年生の子らにも使えそうである。計算力を強くする（←クリック可）

  2006.01.10

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• 教育書の企画出版うごきだす

  朝10:15、約束の時間になってもＡさんがこない。どうしたんだろう。Ａさんは未だかつて約束の時間に遅れたことはない。何かあったのか。もしや…。などといろいろ考えつつ直接Ｓ出版部を訪れる。担当のＨさんが出てきて、Ａさんが現れなかった理由が判明。会議時刻が10:30から17:00に変更していたのであった。学力研の常任委員会後、Ａさん・Ｍさんと再びＳ出版部にいく。Ｏ社長と初めてあいさつをかわし担当のＨさんの司会で出版企画の会議。Ａさんはもうすでに原稿を100頁ほど書き終えている。私は「はじめに」と「目次」のみで会議にのぞんだ。30分ほどの話し合いで出版の方向性が確認された。夏までに原稿を書き上げ、来年春に出版となる。今年度中に原稿は仕上げていこう。

  2006.01.07

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• とぶ子に合わせて縄を回してみる

  初めて長なわで８の字とびをする子どもたち。これまで３回の長なわの授業では一方とびであった。８の字とびを一往復後、赤白に分かれ８の字とびを練習。赤組のなわＹ先生にお願いし、私は白組のなわを回した。先日この電脳掲示板にいただいたお便りにあった、「先生が子どもの動きに合わせてなわを回すと子どもたちはとべる」という話を思い出し、子どもの動きに合わせて長なわを回したのだ。すると、全くとべなかった子も調子よくとべるではないか。これはいい。５分ほど赤白それぞれで練習した後、１分間で何回とべるかを数える。結果、白組２５回、赤組１５回であった。前回、全員でやったときは１３回が最高記録。

  2005.12.19

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  初めて長なわをする子らにこんな指導をする

  体育で長なわを今週から始めている。今日で３回目の長なわだ。１分間で２５回とべた。長なわをするのは初めてという子がほとんどの小学２年生である。いきなり長なわを回してから、さあとびなさい、ではこんなにとべない。ちょうど一週間前の水曜日、淀川区の体育主任会で、石井先生がおこなった３年生の「なわとび」の授業を参観した。スモールステップで行う長なわの指導に感銘を受けた。石井先生の指導法を参考に次のような手順をふんで指導をする。１．床においた長なわを走りながらとびこさせる。２．体育館の白線と円を使い、走るコースととぶ位置を意識させる。３．全員(24名)とびこす時間を記録する。（1回目33秒。２回目23秒)４．ひざの高さに長なわをもち、とびこさせる。５．長なわ上下し、上がったところをくくり抜けさせる。(遮断機)６．1・2・3・4と四角をえがき、くくり抜けさせる。７．ゆっくりと楕円をえがき、くくりぬけさせる。８．ゆっくりと楕円をえがき、とびこさせる。９．全員１回は必ずとびこさせる。10．１分間で何回とべるか記録をとる。このうち、２と３は私が追加した指導手順である。石井先生は３年生たちに、「１分間で１００回とぼう」というめあてをあたえていた。私もそうしたいが、今の２年生なら、「１分間で６０回とぼう」というめあてになるだろうなと思う。これでも結構なかなかのめあてなのだ。　　　アシックス：INF短なわ長なわハンドブックみんなであそぼう校内あそび（3）

  2005.12.14

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• 手袋は寒い冬の必需品なのだ

  ４時間目、運動場で体育の授業をする。とにかく寒い。この冬一番の寒さである。準備運動後なわとびをする。鉄棒も登り棒も冷たいだろうから今回はなし。その分いつも以上になわとびをして体を温めた。こんな寒い日に手袋は必需品である。しかし私が子どものころ学校で手袋をするというのはケシカランことだった。今だってそうかもしれないが私は声を大にして、「寒い日に手袋は必需品である」と言いたい。もっと言えば手袋はエライのだ。小学生のころ手袋をしてはいけないという非科学的な思いこみを刷り込まれていた私は、どんなに寒くても学校に手袋を持って行かなかった。そのため毎年冬になると強烈なあかぎれに悩まされていた。手の甲にいくつものひびが入り、時には血がにじみ出ることもたびたびあった。手がかじかんで鉛筆さえきちんと持てないこともあった。こうなると勉強もままならない。子どもたちにこんな愚行はくり返させたくはない。寒い日には手袋をしよう。

  2005.12.05

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• 習慣化した授業の構えをつくる読み書き計算

  読み書き計算を中心に宿題を毎日３つは出している。・お家の方に教科書の音読を聞いてもらい音読カードに記録してもらう。・翌日の「漢字の確かめ」（小テスト）に出る漢字を漢字帳１頁に練習する。・百マス計算などの算数プリントを行う。２，３０分で終わる宿題である。百マス計算なら３分以内には終わる【*1】。そんな宿題を毎日２，３人、多いときは４，５人の子が忘れてきていた。そういうときは休み時間に宿題をさせている。ここ数日、宿題を忘れる子が激減した。今日のように、全員きっちりやってきました、という日もある。漢字帳の字もずいぶんと丁寧に書いてある。休み時間、教室には私１人だけ。子どもたちは男女関係なく運動場で遊んでいる。ドッジボールをしたり、空中オニをしたり…。チャイムが鳴ると子どもたちは遊びをやめ素早く教室に向かう。子どもたちが数人帰ってきたところで私は百マス計算を手に名文暗唱を始める。「夏目漱石。夢十夜。こんな夢を見た。…」すると早く帰ってきた子らが百マス計算を配りつつ名文暗唱【*2】を始める。「腕組みをして枕元に坐っていると、…」後から続々と教室に帰ってくる子らも名文暗唱を始める。「仰向きに寝た女が、静かな声でもう死にますと云う。…」このあと名文音読→百マス計算→読書とつづく。子どもたちの背筋もシャンとしている。運動後の読み書き計算【*3】で授業の構え【*4】を申し分ない。「算数の用意をしてください」そうして私は静かに言い、淡々と授業を始めるのである。【＊】2005.10.14「百マス計算３分以内全員終了記念日」【＊】2005.11.30「名文暗唱をさらりとこなす子どもたち」 【＊】2005.11.29「運動後の読み書き計算で授業の構えをつくる 」【＊】2005.08.07「授業の構えをつくる読み書き計算」

  2005.12.02

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  名文暗唱をさらりとこなす子どもたち

  新しい名文を子どもたち(小学２年生)に配る。「いろはかるた　江戸」である。昨年度の５年生には３学期に配ったものだ。学級全体でおおむね暗唱できたら新しい名文を配っているのだが、いやはや２年生の子どもたちの記憶力には脱帽である。当初２年生に名文暗唱は難しいのではといったケネンを見事にくつがえしてくれた子どもたちなのだ。おそらく２学期中には「いろはかるた　江戸」もたちまちのうちに暗唱できるであろう。そうすると子どもたちの頭の中には下記の名文が入っていることになるではないか。（たぶん私の頭の中にも…）これは相当すごいことであると力強く思っているのは私だけなのであろうか。「名文音読つづり」につづってある名文（11月30日現在）・「春望」杜甫・「春暁」孟浩然・「偶成」朱熹・「付け足し言葉」・「十干」「十二支」「十二か月」・「土佐日記」紀貫之・「枕草子」清少納言・「更級日記」菅原孝標女・「方丈記」鴨長明・「平家物語」（巻第一、祇園精舎）・「おくのほそ道」松尾芭蕉・小林一茶・正岡子規・夏目漱石　「夢十夜」「草枕」「坊っちゃん」「吾輩は猫である」・「雨ニモ負ケズ」宮沢賢治・芥川龍之介　「蜘蛛の糸」「杜子春」「蜜柑」「鼻」・「走れメロス」太宰治・「徒然草」吉田兼好・「日本国憲法　前文」・「いろはかるた　江戸」参考図書（クリック可）子ども版 声に出して読みたい日本語＜3巻セット＞（4～6巻）名文素読暗唱法

  2005.11.30

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  運動後の読み書き計算で授業の構えをつくる

  子どもたちの元気の固まりがびんびん伝わってくる。３時間目の名文音読。今日一番の名文音読であった。２時間目の体育で思いっきり体を動かしたからだろう。読み進めるうちにだんだんだんだん気合いが入る。乗りに乗っている、といった感じだ。授業の構えもできてくる。夏目漱石「夢十夜」「草枕」「坊っちゃん」「吾輩は猫である」。「雨ニモ負ケズ」宮沢賢治。芥川龍之介「蜘蛛の糸」「杜子春」「蜜柑」「鼻」。「走れメロス」太宰治。「徒然草」吉田兼好。「日本国憲法」（前文）。（小学２年生だが音読はもちろん暗唱もできる）あんまり気持ちがいいもんだからついついここまで読んでしまった。５分を少しすぎたようだ。集中力が最高潮に達したところで百マス計算。モーツァルトの曲を静かに流し、「よ～い、はじめ」運動後の名文音読は効果的であることに気づいた次第。今日読んだ『ハイライトで読む美しい日本人』（齋藤孝）194頁に「教育は身体の構えをつくるトレーニング」がある。次の記述にオオソウナノダと納得した。ハイライトで読む美しい日本人（クリック可）「私は、１年生から６年生まで300人以上の小学生を「齋藤メソッド」で教えているが、身体を調えることからスタートすると、ぐんぐん伸びていく。小さな声で姿勢が崩れたままいくら勉強しても、集中力はいっこうに高まらない。しかし、きちんと正座を教え、四股を踏ませ、呼吸を調えさせてから取り組むと、子どもたちの意識ははっきりする。そのあとの勉強のすべてが楽になる」まさにその通りなのだ。運動後の名文音読・百マス計算もそうだが、その後の授業でもそれは持続する。１学期はじめ姿勢の崩れていた子どもたちが、今はシャンと背筋を伸ばしている。そう言えば、１学期はよく姿勢のことで注意をしていたが、最近あまりしなくなった。する必要がないくらい子どもたちの姿勢がよくなったのだ。授業での音読も実にうまくなった子どもたちである。

  2005.11.29

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  紙パックよりビンの方がいいのだが…

  牛乳工場のビン洗浄機が故障したらしい。今日の牛乳はビン牛乳ではなく紙パック牛乳である。子どもたちに紙パックの処理方法を教える。残りわずかになったところで箱の四隅の三角をはがす。ストローを口にくわえたまま箱をぺっしゃんこにする。そうしないとストローから牛乳がピュッと出てくるのだ。中の牛乳を吸い取り箱をせんべい布団のごとく平らにする。これを積み重ねていけば、かさばらなくてすむ。箱のままポイポイ捨てるとかさばってかないません。２８枚のぺしゃんこ容器を重ねると案の定コンパクトなものになった。給食室に運んださい、担当のＵ先生がいたく感動されていた。しかし紙パックよりやはりビンのほうがいい。確かにビン運びがないぶんラクなのだが、紙パックはやはりゴミになるだろうし、リサイクルしてもエネルギー負荷がかかってしまう。明日はビンになっていますように。ちなみに娘が通う箕面市の小学校は紙パック牛乳だそうだ。どうにかならないか。この点では大阪市の方に軍配が上がりますなあ。いやそもそも牛乳は…。（以下、2005.8.10「『牛乳を摂ってはならない！』に納得」より）健康の結論新谷弘実『健康の結論』（弘文堂、２００５年）を読み大いに納得。やはりそうだったのかという読後感である。市販の牛乳を飲まなくなってもう８年。骨太で骨折とも無縁である。市販の牛乳を飲みすぎるから骨粗鬆症になるともいう。市販の牛乳を飲まなくなったきっかけの本。（本をクリックすると詳細がわかります）はるかなる東洋医学へ食と健康を地理からみると日本の牛乳はなぜまずいのか市販の牛乳を飲まなくてよかったと思えた本。　　　　早く肉をやめないか？　　－狂牛病と台所革命－この食品だったらお金を出したい！食民地市販の牛乳はやはり飲まない方がいいと結論づけれた本。　　　　牛乳には危険がいっぱい？牛乳神話完全崩壊牛乳の飲みすぎに注意しましょう！

  2005.11.28

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• お子さんの筆箱の中をご存じですか

  教室の私の机の片隅に筆箱よりやや大きめの箱がある。中は鉛筆や消しゴムでぎっしりだ。これら全て歴代原田学級での落とし物である。名前さえ書いてあればと思うのだが…。今の２年３組では消しゴムの落とし物が多い。なぜだろうと思っていたが、消しゴムを何個も持ってきている子が少なくないことに気づいた。だから１個や２個なくなっても分からないのか、気にしないのか、もったいないと思わないのか、その辺のところは未だ不明だが、少なくとも２個以上持ってきていることに何らかの原因があるにちがいない。１個だけしか持ってきていなければ、なくしたときに困るはずですからね。そこで消しゴムは１個だけ持ってくるように言った。そもそも筆箱の中に２個以上の消しゴムは不要である。全部きっちり最後まで使い切ってなくなれば、その日１日くらいは私が貸そう。いや、あげてもいいくらいだ。最後まできっちりと使い切るものを大事にする子なら消しゴム君もよろこんでくれるであろう。筆箱の中に入れておくべきものを確認しておいた。・とがった鉛筆（４Ｂか２Ｂ）５本。・消しゴム１個のみ・１５cmほどの定規・４色ボールペン・赤鉛筆

  2005.11.25

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• 50ｍ走まずは８秒を切ろう

  ６時間目はクラブ活動。体育主任をしている関係で陸上クラブの担当をしている。今日やるのは50ｍ走。思いっきり久しぶりに私も子どもたちにまじって走ってみた。４回走り最高記録が8.2秒であった。全力疾走というのをここ数年していないからか、何ともちぐはぐな走りになっているのがよくわかった。右脚と左脚が丸太のごとくドタドタする。全く素早さを感じない。筋力増強とともに走力向上もやっていこう。（４回目に軽い肉離れをおこしたもよう…）

  2005.11.24

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  全員もれなく九九を覚えました

  小学２年生の算数といえば「九九」である。１２月に「かけ算九九のひょう」を学習する予定であった。しかしもうすでに子どもたちは、全員もれなくかけ算九九を暗唱できる。毎日、名文音読をしているからか暗唱はお手のものである。毎日、百マス計算【＊】をしているから「九九の表」の構造もすんなり理解できる。そして何よりお家の方の協力があったからだろう。今日は百マス計算でかけ算をやると２８名全員できた。今後さらに習熟をはかる。そうして文章題へと進んでいこう。それにしても大した子どもたちであります。【＊】原田学級で使っている百マス計算です。絵になる100マス計算プリント（←クリック可）

  2005.11.22

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• 工夫した授業は必要か

  小学２年生の荒れた学級。担任の先生はもちろん校長先生の指導させ入らないという。そんな学級での国語の授業。教材は説明文「ビーバーの大工事」。あなたならどんな授業をするか。教育サークルはやしの例会で話し合われた課題である。６名の小学校の先生がそれぞれどんな授業をするかを話した。そうして最後に代表の荒井さんが言う、「工夫した授業は必要ない」　そうだなとその一言で私は納得した。写真を持ち出したり、ビデオを見せたり、黒板に短冊をずらずらはったり…。子どもが喜びそうな工夫をする必要はないのだ。それらは子どもに迎合する工夫でもある。荒れた学級ではそういった工夫がかえって荒れをうむ。指導が入らないのだからまずは一つ一つ指導が入るようにすることが先決なのだ。「机の上に国語の教科書だけ出しなさい」まずはこの指示を徹底させる。こんな指導さえ入らないようではそれ以降の授業はまず無理だ。ちなみに私が提案した授業は、音読と視写。今ちょうど２年３組も説明文で音読と視写を行っている。子どもたちは、はっきり音読し、しっかりした字を書く。荒れとは無縁の凛々しさを感じる。

  2005.11.19

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• ６才の次女も言いました。

  昨日は９才の長女をおんぶした。今日は６才の次女をおんぶした。「わあ、高い。　お父さん、こんな風に見えるの。　むっちゃん、お父さんと同じで見てんねん」昨日の長女と同じようなこと言う。偶然は必然。いやはやおもしろい。

  2005.11.18

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  子どもの目の高さで

  去年の12月、６才になったばかりの娘をだっこしようとした。しゃがんだままの無理な体勢で娘を持ち上げた瞬間ギクリと腰に痛みが走った。それから１ヶ月。腰痛も治ったところで今度は学校の階段からすべり落ちた。腰はもちろん背中や左肩をかなり痛めてしまった。８ヶ月がたちようやく痛みも和らいできた。筋力トレーニングにも力が入るようになった。娘をだっこしたりおんぶしたりするのももう恐くない。今日は久しぶりに９才の娘をおんぶした。「わあ、高いなあ。　お父さんは、こういうふうに見えるんやなあ」私の横にピタリと顔をつけ私の目の高さで見ているのである。おととい読んだ『池上彰の情報力』【＊】の次の記述を思い出す。少し長くなるが引用しよう。「よく学校の先生が、教室でジャージをはいていますね。　ちゃんとしたスーツを着ていないのは常識がない、という批判もありますが、これには理由があります。　小学生の場合、先生が教室でしゃがんで膝をつくことが多いからです。　子どもたちと目の高さを合わせて指導するために、先生は膝をつきます。　このためにはジャージがいちばん、というわけです。　相手と話をするときには、目の高さを同じにする。　これが話を聞くための第一歩です」(同84頁）私も学校ではもっぱらジャージ姿である。水谷豊主演の『熱中時代』で北野先生のジャージ姿にあこがれたものだ。腰痛の心配もなくなってきた。子どもの目の高さで見ることを意識していきたい。【＊】クリック可池上彰の情報力

  2005.11.17

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  １週間で「走れメロス」を暗唱できた

  学習参観でも名文音読→百マス計算で授業の構えを作る。名文音読では名文暗唱もやってみた。１週間前に始めた「走れメロス」を子どもたちの多くはもう暗唱するのである。「『走れメロス』。太宰治」と初めて、「ふと耳に、潺々、水の流れる音が聞こえた。」から、「いまはただその一時だ。走れ！　メロス。」までを暗唱する。時間にして１分１２秒。１行２９文字で１４行の暗唱である。わずか１週間でよくぞまあ覚えたものだと感心する。名文つづりは「走れメロス」をふくめて９枚の名文が綴られてある。子どもたちがおおかた暗唱できたら新しい名文を１枚くばっている。明日は１０枚目の名文、「徒然草」と「日本国憲法　前文」を配る予定だ。子どもたちは小学校２年生である。　　　声に出して読みたい日本語（2）子ども版 声に出して読みたい日本語＜3巻セット＞（10～12巻）

  2005.11.16

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• 西小の素敵な音楽会

  娘が通う小学校に連れ合いと２人で出かける。今日は毎年恒例の音楽会なのだ。去年までは娘が出る学年の合唱・合奏だけ聞いて帰っていたが、今年はほぼ全学年のを聞いた。いやもう本当に感動してしまった。聞きながら目頭が熱くなったり、鳥肌が立ったりしたのだ。特に高学年の合唱。５年生は全員で「HEIWAの鐘」を合唱した。６年生は各組ごとに合唱。１組「夏の日の贈り物」。２組「君をのせて」。３組「カントリーロード」。４組「ユー・アンド・アイ」。一人一人が大きな口を開け真剣にそして楽しく歌っている。ホントどの子もそうなのだ。だから実に迫力もありそれ何よりも声がきれい。どうしたらあんなきれいな声が出るのだろう。指揮をしていたのは音楽専門の男の先生。この先生の指導がすばらしいのだろう。合奏もよかった。５年生の「八木節」は最高だった。もちろん小1・小３の娘たちも大きな口を開けしっかり歌っていて親としては大いに喜んだのであります。娘たちも高学年になるとあのような素晴らしい音楽を披露してくれるのだろう。先生たちに感謝した次第。

  2005.11.12

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• 九九なんてすぐ覚えることができます

  昨日でかけ算の九九、９の段まで教えた。今日は、百問かけ算を使い、子どもたちがどれくら九九を覚えているかを確かめた。全部覚えている子もいれば、ほとんど覚えていない子もいる。「来週から九九を覚えていきます。　今、覚えていない子も心配しなくていいですよ。　九九なんてすぐ覚えることができます。　だって、みんなは、九九よりも覚えるのが難しい名文をもう覚えているからね…」来週からはまず百問かけ算で九九の暗唱に取り組むのだ。

  2005.11.11

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• しずかな図書室

  ５時間目は図書の時間。子どもたちの人気コーナーは新刊の棚。いつもここに殺到する。今日は全員をまず着席させつぎのようにしていく。「１冊だけよみたい人、立ちましょう。　本を選んできなさい」「２冊読みたい人、立ちましょう。　本を選んできなさい」「３冊読みたい人、立ちましょう。　本を選んできなさい」こうすると殺到することなく整然と本を選べたのだ。この後、４０分ほど静かな状態で子どもたちは集中読書をしていた。

  2005.11.10

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• 忍者修行２日目

  昨日は立ちブリッジ。今日は跳び箱の指導をする。もうほとんどの子は跳べるようになった。跳べなかった子が跳べた瞬間が面白かった。「あ？　とべた」と不思議がるのだ。授業終了１５分前に後ろ回りの試験をする。次のような評価で点数をつけていく。・なんとか回れた…１点。・手で支えながら回れた…２点。・両足をそろえて着地して回れた…３点。ブリッジをつづけていたからだろう、２点以上の子が多い。１学期は全くできなかった子らが本当に上手に回れた。残り５分で後かたづけ。子どもたちの動きが実にいい。時間どおりにきちんと後かたづけができた。たくましくなったなあと思うのである。来週の参観日でお家の方に見ていただこう。と思ったのだが、当日は作品展もある。つまり体育館は使えない…。

  2005.11.09

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• 忍者修行、今日は立ちブリッジを一人一人に

  小学２年生でマットや跳び箱を使っての体育の時間。今日からは忍者修行の場となる。修行場所は全部で７つ。７つの修行場所を４人の班でそれぞれまわっていくようにする。もちろん各修行場所も４人で協力して準備する。ブリッジ修行の場から屋根渡りの術の場までがある。私はブリッジ修行の場で一人ひとり立ちブリッジの指導をした。「天井→かべ→マットのしみ」これを呪文のごとくくりかえし子どもたちの体を支える。どの子もとても柔軟である。もう少し時間をかければきっとできるだろう。あとは体を支える手の力・腕の力だけの子がほとんだ。寝る前にふとんの上でおうちの人とも練習してほしい。お父さん、お母さん、お子さんすごいですよ。ちょっと見てください。びっくりしますよ。運動能力を高める忍者修業運動能力を高める忍者修業

  2005.11.08

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• 今日の時間割

  １国語　「かそこじぞう」　　　　先週で全文視写(11枚)終了。　　　　一文交代音読で全文音読。　　　　齋藤孝氏行案の３色読み。２算数　「６の段の九九」　　　　６を足していき６の段の九九を作る。　　　　　　６の段の九九を音読し覚える。３国語　「作文」　　　　前回の作文から３人分のを読む。　　　　目にしたこと・耳にしたこと・口にしたこと。　　　　　「くわしく書く」を目標にする。４体育　なわとび…前・後ろ・駆け足・あや・交差・　　　　　　　　　二重・30秒（目標54回）　　　　てつぼう…前回り・逆上がり　　　　のぼり棒…上まで行けた子・６名。　　　　仲間作りゲーム…２人・３人・…９人。　　　　３色おにごっこ　　　　はしごドッジボール５図工　「こんな国に行きたいな」　　　　重なりを意識さる線描画。６委員会活動（５・６年）　　　　運動委員会…体育倉庫の掃除　　　　卒業アルバム用の撮影。放課後　生活指導連絡会　　　　　　　

  2005.10.31

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  子どもの前でパソコン操作は控えます

  私はケータイをもっていない。テレビも全くと言っていいほど見ない。しかしパソコンは今やっている。壊れる日本人この本は親御さんはもちろん先生方も必読の書である。今の子どもたちがいかにおかしくされているか。「普通の家庭」「普通の子」というの何なのか。小学校にパソコンが導入された本当のワケは…。「ケータイ」「テレビ」「ゲーム」「パソコン」。それらの言葉でもって、私自身うすうす感じていたような事態を明快な文章で解きほぐしてくれる。最近読んだ柳田邦男さんの本はどれも明快で、ごちゃごちゃした私の考えをきちんと整理してくれるのだ。　　言葉の力、生きる力キャッシュカードがあぶない　　　

  2005.10.28

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• 本を見て絵を描く

  ３時間目に図書室で図工をした。動物や乗り物など自分が描きたいものの写真や絵を見て描かせたかったのだ。１時間、子どもたちはホント集中して絵を描いた。想像画もいいけれどたまにはこういうのもいい。来月には作品展がある。

  2005.10.27

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• ブリッジの手でマットを押す

  ２時間目の体育の時間にマット運動をした。子どもたちは４人１組になって２８枚のマットを出す。Ｓ先生のご協力もあり手際よく準備できるようになった。１人１枚のマット上でいつものようにブッリジをする。今回は２０秒間しっかり体を支えるように言う。そしてブッリジの状態から腹筋を使って立つように言ったが、これはまだまだむずかしいようだった。そこでブリッジの状態から膝をついて座る感じで体を起こさせた。これならなんとかできそうだった。その後、前回りと後ろ回りをする。後ろ回りがなかなかできなかった子が、今日はすんなりできた。後ろ回りでは手の動きが重要だ。「手はうさぎさん」１学期はこういう指示をしたが今日は違う。「ブッリジの手でマットを押す」これで見ちがえるようによくなったのだ。今後は立ちブリッジができるようにしていきたい。寝る前に布団の上でブッリジの練習もさせていきたいと思う。

  2005.10.26

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• ほんわか気分を味わう絵本の読み聞かせ

  ５時間目に絵本の読み聞かせをした。机を下げさせ、子どもたちを前に集める。モーツァルトを小さく流しながら表紙を読む。「きしゃが　はしるよ　まどのそと」ゆっくりゆっくりページをくる。短い言葉だからさっと見て覚える。視線を子どもたちの方に向ける。一人一人に語りかけるようにして読んでいく。どの子もふだんあまり見せないような表情だ。くっきり開いた瞳がきらきらと輝いている。間を十分にとって読む。そのたびにいろんな表情をしてくれた子どもたち。自然と私もおそらくふだんあまり見せないような優しい笑顔になっていただろう。しっとりとあたたかく、ほんわかした空気につつまれていた感じがする。

  2005.10.25

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• 視写で毎日やる気が出る

  国語の教材は今「かさこじぞう」である。音読と視写を中心に授業を進めている。今日で視写は１１枚目となった。毎朝わたしは視写の教材を作っている。まず原稿用紙に「かさこじぞう」の文章を書き写す。次に句読点や改行・カギカッコといった原稿用紙の使い方を、子どもたちが視写を進めていくうちに自然と身につくような視写用紙を作る。毎日、視写をつづけていると、字が丁寧になる。それだけではない。とても落ちついた雰囲気になる。わたし自身も毎日それを実感している。精神が安定し集中力やなんかが高まるのだろう。授業の構えもばっちりできている。視写をはじめてから本当に不思議なくらい毎日が充実しているのだ。

  2005.10.24

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• 赤から黄のグラデーションで夕焼けづくり

  図工で絵の具を使う。絵の具を使うのは今回で３回目である。１回目は３原色で色づくりの「風船」。２回目は好きな色を使っての「クラッカー」。３回目の今日はグラデーションの「青空」と「夕焼け」である。「青空」は青だけ使う。画用紙をタテ向きにおき一番上にスーと青をひく（ぬる）。その下に少し薄目の青をひく。そうしてだんだんと薄い青をひいていく。筆に水を少しずつ含ませてひいていけばいい。１０分ほどで全員終了。次は「夕焼け」。使う色は赤と黄。一番上に赤。そしてだんだんと黄を加えていく。教室のあちこちでオオ～という声。２８通りの素敵な夕焼けの完成だ。やはり「秋は夕暮れ」ですね。

  2005.10.21

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