原田誉一の電脳通信

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• 親の立場で授業参観・懇談会に出席したが

  娘が通う小学校で１日授業参観というのがある。１時間目から５時間目までどの授業を参観してもいい。６時間目以降は懇談会もある。昨年度から始まった行事で今年度で２回目だそうだ。親としてはありがたいのだが先生は大変だろうなあ。５時間目の授業を見に行く。小１の次女は図書・小３の長女は図工の授業だ。先に図書室へ行ってから３年生の教室に行く。交換授業というので、担任の先生ではなく別の組の先生が図工を教えている。先生は娘が１・２年生のときの担任の先生だ。私のこともご存じなので、授業中お手伝いをしつつ楽しく参観できた。懇談会は、もちろん担任の先生である。私をふくめ１０名の保護者が残った。運動会のビデオを視聴・担任からのお知らせの後、保護者から一言ずつ話す。これが長かった。私は２０秒だけ話したが、他の方はおそらく２分以上は何か話していただろう。長い人は５分以上、いやそれ以上かもしれない。「放課後に勉強を見てほしい」「日記指導をしてほしい」などといったさまざまな要求が出た。いやはや担任の先生はたいへんだなあとつくづく思った。あまりにも長く次の予定もあったので私は途中退席したが、その後いったいどうなったのか少々気になるところではある。

  2005.10.19

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• 登り棒はげます言葉にオオとなる

  体育の時間に登り棒をする。白組・赤組が交互に登る。白組が登っているときに赤組から声援が飛ぶ。「がんばれ、○○」「もうちょとや」そんな声援の中にこんなのもあった。「無理と思ったら無理やで」「やろうとおもったらできる」これは私が子どもたちによくいう言葉だ。少し時間を延長して私はしばらく子どもたちの様子をいい感じで眺めていた。１本の登り棒で上まで登れる子は１／５ほど。２本つかえば登れる子は多い。絞り込む力をもっとつけてやりたい。

  2005.10.18

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  熱中かかしケンパ

  体育の時間に「かかしケンパ」をする。三角２つに円１つ・四角６つを地面に描いたものである。ワカリマスネ。私も子どものころ、ローセキで描いてよくやったものだ、これがとってもいい。１つは、片足でケンケンするので脚力がつく。２つは、玉（石など）を目的の場所に投げるときに集中力を養う。３つは、ケンケンパーでリズム感がつく。そして４つは、片足でふんばっり玉を拾うのでバランス感覚および腰や脚の筋力も養えるのだ。まあそういった効用はともかく、一番いいのはやってて面白いということだ。子どもたちも真剣に面白がっていた。休み時間の遊びの一つになればいいと思う次第。もっとこういった遊びを子どもたちに伝えていきた。下記の本を読み、来月の「大阪ケナフの会」で馬場桂一郎教授にまた教えてもらおう。　　世界の子どもの遊び事典（続）楽しい幼児の運動遊び107

  2005.10.17

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  参加者１５０名、満員御礼の授業作り１日講座

  大阪教育サークルはやしで企画した「授業作り講座」。定員１２０名を超える１５０名の参加者であった。久保斎先生の前に私が第１講座「授業の構えを作る読み書き計算」を務めた。２年３組は、名文暗唱→名文音読→百マス計算で、授業の構えを作っている。その報告および指導法などを話す。その後、参加した先生方に名文音読と百マス計算を体験してもらう。百マス計算をしているときにモーツァルトを流す。曲は「ピアノ協奏曲第６番変ロ長調」。いくつか試してみたが百マス計算にはこれがぴったりだ。テンポよく集中できる。　　　　アマデウスの魔法の音（集中力）アマデウスの魔法の音母と子どものための集中力アマデウスの魔法の音母と子どものための特別ボックス１５０名の先生方も脳が活性化され授業の構えができただろう。構えができたところで久保先生の１日講座を始めることができた（と思う）。 【名文音読後モーツァルト聞きつつ百マス計算をする先生たち】

  2005.10.15

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• 

  百マス計算３分以内全員終了記念日

  百マス計算は全員３分以内に終わらせたい。私が秘かに抱いていた学級目標の１つです。１学期には全員５分以内に終わることができたのですが、３分以内というのはなかなかむずかしい。でも焦らず、毎日たんたんとつづけてきました。両面印刷の百マス計算【＊１】を使っていますから、子どもたちは、学校でたし算を２回、ひき算を１回やります。残りのひき算１回はお家でやります。明日１２０名以上の先生方の前で話をします。「授業の構えを作る読み書き計算」【＊２】の講座を２０分務めます。その中で百マス計算の実践報告もします。できればこの講座の前に、目標の全員３分以内を達成できたらな、と思っていました。今日、百マス計算のたし算を２回やりましたが、全員おわるのに３分２３秒かかりました。後２３秒。惜しい、と思いました。４時間目にひき算をします。ひき算はたし算よりも少し時間がかかります。今日３分以内達成は無理だろうなあと思いつつ百マス計算を配りました。子どもたちが計算を始めてから気づいたのですが、ひき算ではなくたし算を配っていました。アッチャ～、でもまあいいか…。そう思い、子どもたちが計算するのを見ていました。すると、２分５５秒で全員終了。目標が達成できたのです。百マス計算が３分以内おわる学級。授業の構えがバシッと決まっている証です。【＊１】原田学級では下記の百マス計算を使っています。　　　　絵になる100マス計算プリント絵になる100マス計算プリント（パート2）【＊２】2005.08.07の日記参照

  2005.10.14

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• 

  お答えします

  電脳掲示板フアンのＳさんからご質問をいただきました。この場を借りてお答えいたします。永瀬さんの会とても残念ですが行けません。　私も　定年退職したら、同じようなことをしようと今からワクワクしているのですが参考のための書籍など出版していないのでしょうか? 楽天には３冊ありました。下記をクリックしてください。リヤカーマンリヤカーマンアフリカを行くサハラてくてく記　　リヤカーのなかは、勿論、テント寝袋と飯ごうが入っていると思うのですが、どんなテント寝袋で火は、ガスですか?ガソリンですか?その他ですか??テントはおそらく一人用のものでしょう。寝袋は分かりません。あさって聞いてみます。コンロの燃料はガソリンです。別件ですが「生きがい教育」の小学校での実践記録の本の題名と発行者名前教えてください。飯田史彦さんの『生きがいの教室』ですね。私の報告も265～276頁に掲載されてあります。下記をクリックしてください。生きがいの教室

  2005.10.10

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• １日１食は遠足でも役立つのだ

  今日は２年生の秋の遠足だ。行き先はＪＲ環状線ＪＲ弁天町すぐそばの交通博物館。ちょうど生活科の授業で「車掌さんの仕事」を取り上げたばかりだった。電車の戸（扉でもドアでなく戸が正しい）の開け閉めは誰がするのか。運転士さん20名、車掌さん８名と子どもたちの意見は分かれたのだ。そういこともあり子どもたちは興味津々で駅や電車内で運転士さんや車掌さんの仕事ぶりをきっちり見学できた。まだまだこれについて書くと面白そうなのだが、もう眠たいので話は１日１食に関係あることを書く。実は今日、遠足の引率で初めて手ぶらで行ったのだ。朝昼は食べない１日１食の人生だから弁当はいらない。去年までは弁当づくりのため午前２：３０に起きてごはん炊きを開始していたのがなつかしい。また、ここ数日は秋らしいく涼しいから水筒もいらない。結果、背負い袋（リックサック）をかつぐ必要がない。したがって手ぶらでラクラクであった。デジカメや財布など必要なものは腰巻き袋（ウエストポーチ）に入れるだけですむ。それに弁当なしだから、子どもたちが弁当を食べているところあちこち回り、子どもたちと会話をしたり、楽しく食べているところデジカメでパチリ（音は鳴りませんね）とやっていけた。なかなかいい写真が撮れて私も子どもたちも満足だったのだ。

  2005.10.06

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• １３年ぶりに体育主任となり、準備万端で迎えた今年の運動会

  開始時刻１分前に運動場の真ん中に一人立ち、ぐるっと回りを見わたす。児童席にはテントがある。その下に子どもたちは椅子に腰掛けて待機している。観覧席はもちろんその回りにも多くの方々の姿が見える。午前９時、パンパン、パンパンと鉄砲で開始合図を告げた。児童会の行進のあと、１年生から６年生までの子どもたちが音楽に合わせて入場行進をする。「ゼンターイ、止まれ」２秒後、音楽が鳴りやみ子どもたちの動きもピタッと止まる。一転して場内は静かになった。そこで「開式の言葉」。ところが肝心の担当者がいない。「ええ、○○先生、どこに行ったの…。何か緊急事態でも…」進行役の体育主任（私のことです）はアセル。本部席の校長から、「原田先生、代わりに言って」と指示がとぶ。心得ました、と指揮台に上り「開式の言葉」を言う。「只今から、２００５年度、第２４回、運動会を行います」たしか自分ではそう言ったつもりであった。ところがどうやら違っていたらしい。「只今から、２００５年度、第２４回」ここまではその通りのだが、その後こう言ったようなのだ。「運動式を行います」いやはや初っぱなからヘマをしてしまった。しかし、運動会はその後、順調に進み、今まで以上の素晴らしい運動会になった。心の底から楽しそうに演技をする子どもたちを見て感動したのだ。

  2005.10.02

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• 組織が大きくなると自由度も減ってくるのだろうか

  学力研（学力の基礎をきたえどの子も伸ばす研究会）の常任委員会に参加する。毎月１回の集まりだが、夏の全国大会に向けてその集まりも今後増えてきそうだ。昼から夕方までの会合が、朝から夕方になることもあるかもしれない。組織が大きくなってきたせいか、何だかカタイ組織という雰囲気を感じてしまった。数年前の落ち研（学力の基礎を鍛え落ちこぼれをなくす研究会）だったころがなつかしい。あのころは制約も少なく自由な雰囲気でたのしかった。

  2005.10.01

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• テント１４台を運動場に設置する

  放課後に運動会の前々日作業をする。従来のパイプ組み立て式テントの設営に時間がかかる。プールサイドに設置していた「かんたんテント」【＊】の１０倍以上の時間がかかるのだ。多くの職員の協力で約２時間、運動場にテントを１４台設置できた。内訳は従来６・かんたん８である。これで有害な紫外線から子どもたちを守るのだ。おそらく大阪で一番テントの多い小学校ではないだろうか。今日も９時までに寝る。朝は３時半に起きるのだが寝不足の感がある。疲れがたまってきたのかな。【＊】2005.07.11の日記参照。

  2005.09.29

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• 家族全員９時までには寝る

  運動会まで１週間を切った。娘たちも疲れているようだ。小１の娘は８：３０に寝た。連れ合いは８：４５に寝た。小３の娘は８：５０に寝た。そして私は８：５５に寝た。

  2005.09.27

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• あおもしろい　むしのこえ

  あれまつむしが　ないているチンチロ　チンチロ　チンチロリンご存知「虫の声」。今日の音楽の時間、子どもたちと歌った。小学２年生の音楽の教科書には必ずある歌だ。わたしも小学２年生のときにこの歌を習った。小学２年生のわたしはこの２番の最後に一つの疑問をいだいた。つぎの部分である。ああおもしろい　虫の声「なんで、あおもしろいんかなあ」ワカリカスカ。つまり、なぜ青も白いのか、ということである。もちろん今はわかる、「ああ」は感嘆の「ああ」なのだと。したがって、「青も白い」ではなく「ああ面白い」のだと。しかし小学２年のころ本当に不思議がっていたのだ。おそらくわたしと同じように「青も白い」と勘違いしている子がいるだろう。子どもたちに尋ねてみると案の定、学級の４分の１の子らが手をあげた。そうしてみんなで笑ったのである。ああおもしろい。

  2005.09.21

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• テレビ禁止令その後

  テレビ禁止令を出してから２週間たった【＊】。思ったとおり小３の娘はテレビ病から脱却しつつある。小１の妹とのけんかも減っているようだ。母との口論は激減しているらしい。わたしへの減らず口は軽いジャブ程度になってきた。夜７時に帰宅しても家族がテレビを見ていないのはうれしい。「ただいま」「おかえりなさい」おたがい顔を見てあいさつをしそのまま自然に会話がはずむ。学校であったこと、友達のことなど娘は話してくれる。これがテレビを見ていると、わたしの顔を見ないで「おかえり」である。その後、会話がはずむことはない。やはりテレビよりも家族の会話なのだ。娘からの提案で、下記の番組は見せてほしいと表にまとめてきた。　テレビを見ていい日　火　伊東家の食卓　金　ドラえもん　土　ＩＱサプリ　日　かいけつゾロリ　どうぶつ奇想天外まあこれぐらいなら例外措置として認めてもいいだろう。【＊】2005.09.06の日記参照

  2005.09.20

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• 参観後のうれしいおたより

  参観授業の翌日、一人のお母さんからおたよりをいただいた。わたしの拙い授業に対して、たくさんのお褒めの言葉をいただいた。こういうおたよりは実にうれしい。よ～し、またがんばろうという気がわき出てくる。きのうの自転車乗車おもいっきり転倒により、朝から左膝靱帯・腰・首が痛みが増してきた。少々やばいのだが、治す気力もわき出てくるのだ。

  2005.09.15

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• 石拾い直前の話

  運動会に向けて石拾いをする。朝礼台に立ち、趣意説明と具体例をあげ次のように話す。「もうじき運動会がはじまります。　運動場で、走ったり、おどったり、手や足をついたりします。、ころんだりすることもあるでしょう。　　そこで今から石拾いをします。　　さっき先生は運動場で消しゴムぐらいの石を見つけました。　転んだときにこんな石があったら痛いですね。　ゴマ粒ぐらいの小さな石はひろわなくてもいいです。　コメ粒ぐらいの大きさの石を拾ってください」その後、各学年に拾う場所を言う。途中、１００個以上拾いましょうとも言う。５分間でバケツ４分の１ほどの石が集まった。　　

  2005.09.13

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• 運動委員会の子どもたちはよくやってくれました

  先週プール納めがあり、今週からは運動会の練習がはじまる。今年度は１３年ぶりの体育主任である。体育主任は、学校全体がプールから運動会へと移行するこの時期、何かとやることが多いのだなと実感するのだ。６時間目は委員会活動。運動委員会の５・６年生が実によくやってくれた。６年生は体育倉庫の整理と掃除。５年生はプールのベンチやホースの片づけ後６年生と体育倉庫の掃除。そのほか石灰倉庫の掃除や砂場を覆うブルーシートの整頓もした。裏方的な運動委員会の仕事を進んでやってくれる子どもたちに感謝である。「ごくろうさま。　みんなが一生懸命やってくれたのでとてもきれいになりました。　ありがとう」そんなことを言って６時間目を終了した。子どもたちも満足げに教室にもどりその後下校したようだ。ところが放課後、一輪車棚が倉庫にしまわれていないのを発見。運動委員会の今日の当番の子どもたちがしまい忘れたのだ。体育倉庫の掃除等で満足しきってたから忘れたのだろう。そう好意的に解釈しつつ私一人で片づけました（苦笑）。

  2005.09.12

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• 台風一過で素早くプールのテントを設置する

  台風１４号のためたたんでおいたプールのテントを今日は設置しよう。台風後は上空の空気もすみきっていつも以上に紫外線がきつくなる。しかし１人では設置できない。今日のプール当番の先生に手伝ってもらう。そのためには朝のプール当番の仕事を済ませておく必要がある。濾過器の運転、塩素剤の投入、気温・水温・塩素濃度・水素濃度の検査などを朝８時にはじめる。しばらくして今日のプール当番の２人の先生がくる。「原田先生、（プール当番の仕事）全部やってくれたんですか」「はい」「ありがとうございます」「いいえ。そのかわりテント、手伝ってください、ね…（笑）」「ええ、もちろん」その後すぐ教務主任の先生も応援にかけつけてくれる。４人ならテントの設置ができるのだ。よいしょ、よいしょ、と計８つのテントを設置する。組み立てたり、ひもを結んだり、重しをつけたりしていった。１時間目がはじまるまでにはテントの設置が完了した。ふー、やれやれ。協力していただいた先生方には感謝感謝である。

  2005.09.08

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  テレビ病にはテレビ禁止令なのだ

  小学３年生の長女の行動に落ち着きを欠く点が近ごろ気になる。毎日、小学１年生の次女とけんかをする。毎日、つれあい（つまり長女からすると母ですね）と口論する。毎日、わたし（つまり父）に減らず口をたたく。まあ以上のことは成長過程でよくあることで実はそんなに気にはしていないのだが、たとえば食事中にじっとせず足をばたつかせたりきょろきょろしたり少しそわそわしたりするのが気になるのだ。そうして早くに食事を済ませすぐテレビを見たがる。テレビ視聴は１日に１時間までと決めているのだが…。私は通常夜７時に帰宅して９時にはねる。朝は家族がまだ寝ている間に家を出る。家族と過ごせるのは１日２時間しかない。その貴重な２時間のうち１時間を最近テレビにとられている。長女がどうでもいいような下らぬ番組にやや興味を持ちだしたのだ。それと先ほど書いた長女の気になる行動である。わたしはその大きな原因がテレビにあると確信している。テレビ病である。そこで今日からテレビを見ることを当分の間禁止した。以前「学力研」の大会で、岸本裕史先生から、テレビを見ることの弊害を聞いた。「テレビを見るのは台風のときだけ」その言葉にそうだそうだとうなずいたのである。テレビ禁止令に長女は反発したが親の権限で強行採決である。テレビなんかに家族との貴重な時間を奪われたくはないのだ。岸本裕史先生の本　　見える学力、見えない学力改訂新装版見える学力、見えない学力（続）どの子も伸びる見えない学力

  2005.09.06

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• ２学期はじまる

  今日から２学期がはじまった。学校につき素早く諸準備にとりかかる。学級関係・プール掃除関係・机いす関係など。新しい机いすが入ってきたので８月に倉庫にある古い机８０・いす４０をそれぞれ処分した。４階から１階まで運ぶ作業は少々きつかった。その新しい机いすを今日は２年生の古い机いすと交換する。１時間目の講堂での始業式後そく取りかかる。これまたやや大がかりなことであった。２時間目、夏休みの宿題の答え合わせなど。３時間目、名文音読・百マス計算・配布物・連絡帳など。子どもたちを帰してから即プール掃除。壁面にこびりついた藻を取るためブラシでこする。紫外線防止用テント８台を設置する。終わってすぐ職員連絡会。書類整理をし遠足の下見で交通博物館に行く。パッパッと目まぐるしくコトが進んだ感じだが久しぶりに子どもたちの顔を見て元気にもなった。

  2005.09.01

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  漢字を短時間で記憶できる本２冊

  「漢字の点数が、わるくて困ってる少年さん」からおたよりをいただきました（ありがとう）。コメント部分には写真が出ないようなのでここに掲載しますね。つぎの２冊をお薦めします。びっくりするくらい短時間で覚えることができますよ。本の写真部分をクリックしてください。　　

  2005.08.16

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  絵本の読み聞かせはやはりいいものだ

  　　　　　　マーカス＝フィスター絵本原画展に２人の娘をつれていく。娘は２人とも絵を描くのが大好きだ。毎日なにかしら描いている。２人とも絵描きさんになりたいと言ってる。そんな娘たちだからこういった絵画展にいつかは連れていきたいと思っていたのだ。大丸ミュージアム・梅田につくなり小１の娘が「にじうお」と言う。マーカス＝フィスターのことを全然知らない私には何のことかさっぱりわからない。「にじうお」というのはマーカス＝フィスターの絵本『にじいろのさかな』の主人公であるというのは後で知ることになる。絵本絵画展だからか１枚の絵につきその場面の文章も作品の下についてある。わたしは娘たちだけに聞こえる声でぼそぼそとそれらを読んでいった。途中もうしんどくなったので、「もう読まんでもええやろ」と言うと、「いや、読んで！」ときっぱり言われた。結局さいごまできっちり読んだがなかなかいいなあと感じた。何がどういいのかよくわからないのだが、娘たちと１つの絵本で同じ世界を共有できたことがうれしかったと思う。おととい読了した２冊の本にたまたま絵本についての記述があった。　　言葉の力、生きる力小説のゆくえ柳田邦男さんはある日から絵本をよく読むようになったという。筒井康隆さんは「読み、語り、聞かせること」(同書300頁)の中でこう書いている。親から昔話などを「聞かされて育った子供が、たとえば『人を殺してなぜ悪い』と言うような子供に育つと思えない。悪いことをして、それがなぜ悪いのかわからないような反省のない子供に育つとはとても思えないのである」久しぶりに娘たちに絵本を読んでやり、また読んでやりたいと思いましたね。

  2005.08.14

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  私も名文音読と百マス計算を毎朝つづける

  娘たちと毎朝、名文音読と百マス計算をする。夏休みになってから私も一緒にするようにしたのだ。短時間で脳が活性化し、その後いい感じで知的活動へと移行できる。まず「名文つづり」を両手でもち、姿勢を正して親子で名文音読するのである。「名文つづり」には、今のところ「春望」「春暁」「偶成」といった漢詩と「付け足し言葉」「十干」「十二支」「十二ヶ月」、それに「土佐日記」や「枕草子」といった古文をはってある。私はもう３年以上前から名文音読を学校で毎日実践しているので上記の名文ならもう完璧に暗唱できる。夏休み前に始めた小学１年生と３年生の娘たちもそろそろその域に達しつつある。つぎに百マス計算。これも毎日つづけると実にいい。頭がスッキリするのはもちろん、前の日より早くできるとうれしくなる。２分を切ったときは本当にすっきりうれしかった。脳が活性化されるだけでなく、達成感も味わえる。成功体験といってもいいだろう。１年生の娘もこの夏休みから百マス計算をはじめた。１年生だから最初はできる範囲でさせていたが、５日目には全部やり終えた。時間は２１分５０秒。すごいなあ、と言って思いっきりほめた。今日は１２分５０秒である。　　　　声に出して読みたい日本語絵になる100マス計算プリント絵になる100マス計算プリント（パート2）

  2005.08.08

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• 素敵な創作絵本展のご案内です。

  ●えほんでピクニック　　～１２人の創作絵本展～http://www.fuchu.or.jp/~kaoline/ep1/ep/ep001.html期間：2005年８月25日(木)～30日(火)　　　AM10:00～20:00（最終日はPM16:00まで）　　　入場無料場所：MAG南森町アートギャラリー　　　530-0044 大阪市北区東天満2-10-16　　　tel 06(6353)1866　　○地下鉄谷町線・堺筋線「南森町」駅、　　　　JR東西線「大阪天満宮」駅下車、　　　　３号出口より徒歩１分　　☆特別企画　８月２８日（日）　３時～　　「あかさかくんの読み聞かせライブ

  2005.08.08

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  授業の構えをつくる読み書き計算

  学力研の２日目。５年生の分科会の午後に報告する。「授業の構えをつくる読み書き計算」読みは名文音読。書きは先習い漢字学習。計算は百問わり算。授業の初めに名文音読をする。漢詩や古文などの名文を声に出して読む。すると脳が活性化する。その後すぐ百問わり算をする。さらに脳が活性化ｓる。こうして勉強するぞという授業の構えをつくる。５年生で習う１８５字の漢字を１学期のうちに学習する。先に習うゆえ「先習い」と名づけた。その後は徹底反復で漢字や熟語の学習をする。読み書き計算の基礎固めができると授業も調子よく進む。以上のようなことを模擬授業もまじえて35分間報告した。昼食後の講座なので気を抜くと眠ってしまうことがよくある。漢字の「超」記憶法や先習い漢字学習のコツなど具体的な講座を心がける。もちろん随所に笑いも入れる。３５分間、舟をこぐ方は１人もなくホッとした。　　　　学力ドリル漢字（小学5年生）音読と計算で子供の脳は育つ東北大学未来科学技術共同研究センター川島隆太教授監修　脳を鍛える大人のDSトレーニング

  2005.08.07

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  集団の中でさらし乗り越える授業

  学力研の全国大会に参画する。分野別分科会で『一斉授業の復権』の著者・久保斎さんの講座の世話人を３人の方とする。一斉授業の復権この講座では200人近くの先生が全国から集まった。子どもたちは夏休みだが、ここに集う先生たちは土・日の休みの日でも身銭を切って参加してくださるのだ。主催者側としては頭の下がる思いである。久保先生の体育の授業をビデオで見る。６年生全員が一人残らず立ちブリッジをした。立ったままの姿勢から体を後ろに反りそのまま手をマットにつきブッリジするのである。「天井→壁→マットのしみ」視点の移動を端的な言葉で表現した久保先生の指示が入る。この的確な指示で子どもたちは立ちブリッジの動きを頭の中で把握（イメージ）する。しかしこれだけでできるほど立ちブリッジはあまくない。日頃から、またわり・腕立て伏せ・ブリッジをきっちりさせている。宿題にも毎日だす。こうした積み重ねが大事なのだ。読み書き計算と同じである。そして授業。体力的にはもうできるはずの子どもたちができない。それはなぜか。体を後ろに反らせマットにもう少しというところで体がもどってしまう。こわいのだ。体力的はもう充分できるはずの子がこわいという精神的な面でできない。それを乗り越えさせるためにどうするか。「集団の中でさらすんです」久保先生はきっぱりとそう言った。「集団の中でさらして勇気をもつんです」マットを縦一列に並べる。子どもたちもマットと平行して並ぶ。そうして１人１人順番に立ちブリッジをしていく。「天井→壁→マットのしみ」そう言いながら久保先生は１人１人の補助をする。８０人ほどが見る中で１人１人が立ちブリッジを完成していく。最後にできなかった子もそこではできたのだ。「みんなができた。わたしもきっとできる。よし」そんなことを思ったのかも知れない。「集団の中でさらす」久保先生独特の少々毒の効いた言葉だが、子どもたちが勇気を持ち課題を乗り越え克服する授業を見てなるほどそうなのだと納得した。

  2005.08.06

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  夏目漱石『草枕』を３０ページ音読する。

  川島隆太『天才の創りかた』を読む。創造力をたくましく鍛えるには何がいいか。やはり音読と単純計算である。実生活の中では多読・乱読が理想なのだ。「読書では、読み始めの数分間は音読から入ってください。それにより、脳を鍛える効果が倍増します」（同書124頁）『草枕』30頁を音読後、黙読速読に移行する。ブレの少ない映像化が頭の中できた。小説はほとんど読まないがこの調子で少しは読もう。今年からつづけてきた１日１冊。今は１日２冊・３冊に挑戦中だ。

  2005.08.01

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  ユビックス短期集中使用で正しく持てる

  「原田先生、えらいやせたな～。　顔も細なって…、前と全然ちゃうやん。（前と今と）どっちがええかは言わんけど…ハハハ」１年ぶりにお会いした高嶋喩先生にそんなことを言われた。今日は高嶋先生宅で学力研全国大会の袋詰め作業の日。毎年ここで汗をかきかき800以上の袋詰めをする。学力研の全国大会は８月６日(土)・７日(日)の２日間。会場はエルおおさか（地下鉄天満橋駅徒歩５分）。東京大学大学院教授・苅谷剛彦さんの記念講演もある。私は２日目の５年生分科会で実践報告をする。題は「授業の構えをつくる　読み書き計算」。当日参加も「あり」。詳細は■学力研のホームページを見て下さい。さて高嶋先生に新開発のユビックスをいただいた。写真の右側のユビックスである。これは鉛筆とボールペンの両方使えるすぐれもの。黒いパットでそれぞれの持ち方の角度を固定する。しかも書いていて疲れないのだ。私はユビックスのおかげで鉛筆の持ち方も正しくなった。小１・小３の娘二人も正しくもてる。小１の娘は今ひらがなを書くのが大好きだ。正しい持ち方ができない方にお薦めのユビックス。これで短期集中的に字を書けばほぼ完璧である。学級の子どもたちにもぜひ使わせたいと思っている。詳細は■児童かきかた研究所を見てください。「お気に入り」に追加しました。高嶋喩の脳いきいき！大人の書き方プリント上手にきれいに文字を書く徹底反復たかしま式ひらがなれんしゅうちょう徹底反復たかしま式かたかなれんしゅうちょう徹底反復たかしま式かんじれんしゅうちょうかんじ・だいすきプリント（小学2年生の1）かんじ・だいすきプリント（小学生2年生の2）

  2005.07.31

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• 夏休みの宿題こそ親の出番

  お子さんの夏休みの宿題、どんなものがありますか。たいがい１学期のおさらい的な問題集がありますよね。国語や算数を中心に漢字や計算などの問題がつづられてあるあれです。うちの小１・小３の娘たちもこれをもらってきました。小１が３０頁、小３が４０頁の問題集。答えもちゃんと付いています。答え合わせをおうちの人にやってもらうために付いているのですね。この宿題は基本的なやさしい問題集ですから１週間もあれば終わってしまいます。もし夏休みが終わり２学期のはじまる９月に答え合わせをするとなると、１ヶ月以上もの間が空いてしまいます。間のびするわけです。それよりも問題を解いたその日のうちに答え合わせをする方が断然いい。問題の内容が分かっているうちに答え合わせをする方が勉強になりますからね。ただ問題を解いてすぐに答え合わせをしてはなりません。解いたら必ず見直しをさせます。解いてすぐ答え合わせでは見直す間がありません。娘にはこれを間ぬけなことと戒めております。また私が答え合わせをすることで娘の学力も把握できますし何よりも宿題をネタに親子の会話がはずみます。「大人のドリル」で有名な川島隆太教授（東北大）によると、計算や・音読・読書のほかに親子の会話も子どもたちの才能を高めるそうです。お子さんの夏休みの宿題、ちょっと今から見てみませんか。

  2005.07.29

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  子どもをめぐる問題そのとき法律では…

  水泳教室に通う子が水中メガネで失明。友達のＡ君（５歳）が水中メガネを引っぱって放したのが事故の原因。Ａ君は「水中メガネの曇りをとってやるよ」との親切心でしたのだが…。さて、責任は誰が負うのか。この場合、責任を負うのは、Ａ君の両親と水泳教室側であるようだ。なぜか。Ａ君は12歳未満で責任能力がないと判断される。よってＡ君の責任は両親が負うことになる。水泳教室側は口頭や張り紙で注意する義務がある。「人の水中メガネを引っぱってはいけません」こういう注意をしていなかったから責任がある。法律上はこのように判断されるようだ。子どもが学校などで事故に遭ったら…。子どもがケンカやいじめに遭ったら…。子どもが公共施設で事故に遭ったら…。子どもが体罰や虐待に遭ったら…。子どもが事件・事故を起こしてしまったら…。実際の判例をもとに弁護士の著者が分かりやすく解説したのが下記の本。今日はこれを一気に読んだ。教員として親として知っておきたい法律上の知識に納得する。いろんな事例を通しての解説だから具体的で分かりやすい。親と先生のための子どもをめぐるトラブルと法律Q＆A

  2005.07.22

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• 読み書き計算で賢くなった実例

  ４人の中学生が教室に来た。今日は終業式で中学は早くも１時間目で終わりのようだ。小学２年生の子らに４人を紹介する。３年前に受け持った教え子で読み書き計算をみっちりやったことなど。試しに名文暗唱をしてもらうと１人が漢詩「春望」を見事にそらんじた。２年生２７人もお返しに「春望」をそらんじる。中学生の教え子たちは「スゲー」と驚いていた。読み書き計算をみっちりやると賢くなる。そんなことも子どもたちに話し中学生が持ってきた通知票を紹介する。４人とも主要教科は５段階評定で４と５ばかりだ。小学２年の子どもたちは６年後の自分たちを想像したことだろう。

  2005.07.20

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• 学校への不満を解消する方法

  ちょっと担任の先生に言いたいことがある。なんて思ったことはありませんか。私もほんの少し思ったことはあります。でもよほど大事なこと以外は何も言いません。なぜだと思いますか。学校現場のことを知っているからです。つれあいに家庭訪問の話を聞いたときです。「○○先生、あんまり（娘のことを）見てないみたい」不満げなつれあいに私は、学校現場の話を少ししました。慌ただしい学期はじめの４月、３６人の子どもたち、新任の先生などなど。少しは理解してくれたようです。今の学校現場のことを理解できれば、親としての学校への不満はほとんどなくなるのではないでしょうか。その逆もまた言えるでしょう。親でもあり教員でもある私は最近そんなことを実感できるのです。今週の土曜日に参画する下記のパネルディスカッションではそんなことをもとに話していきたいと思います。《教育を考える市民フォーラムinみのお》教育について知りたい！　語りたい！　２００５日　時　２００５年７月２３日（土）　14:00～16:00場　所　みのお市民活動センター　多目的室　　　　箕面市坊島4-5-20　箕面マーケットパークヴィソラWEST１－２階参加費　５００円主　催　「教育を考える市民フォーラムinみのお」実行委員会後　援　箕面市教育委員会連絡先　特定非営利活動法人　市民活動フォーラムみのお　　　　電話・FAX　０７２－７２２－２６６６　　　　電子便　forum@minoh-npo.com　

  2005.07.18

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• 拡散的発問で入り集中的発問でしぼる

  大阪教育サークル「はやし」の例会は「街山荘」で第３土曜に行われる。今日も「はやし」に参画する。本日の報告を模擬授業的に行う。「プラスチックについて知っていることを３つ書きなさい」私の発問に児童役の先生たちが応えそれぞれ書く。全員書けたところで発表してもらう。「軽い」「便利」「石油でできている」「燃やすとダイオキシンが出る」「土に埋めても分解されない」「分別して再利用されている」などなど全員の意見が出尽くしたところで次の発問。「プラスチックは「いい」か「わるい」か。　どちらかといえば、あなたはどちらですか」「いい」３人。「わるい」１人。それぞれに理由を言ってもらい話し合う。その中で私は２つの意見を紹介する。「わるい」と考えている環境ＮＰＯ代表の意見。「いい」と考えているある科学者の意見。そして実は、プラスチックというのは…（極秘情報のため以下省略）。とまあこのようにすると授業を組み立てやすい。最初の発問が拡散的発問、次が集中的発問。実はこれ、荒井さんが模擬授業でよくやる手法である。いつもは授業をする側の荒井さんだが、授業を受ける側になるのは久しぶり。この組み立てのよさを改めて実感したようだった。

  2005.07.16

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• 個人懇談会で舞い上がる

  個人懇談会では子どもたちの良いところをできるだけ話すようにしている。「しっかりとした声で音読できるようになりました」「おもしろい作文をたくさん書けるようになりました」「百マス計算を２分台でできるようになりました」逆にお家の方から私がほめられることもある。「家に帰ったら一人で名文を暗唱していますよ」「２年生になって字をていねいに書けるようになりました」「百マス計算、早くなりましたね。もうびっくりです」そして「原田先生のおかげです」とほめてくれる。「原田先生の授業は分かりやすい、とうちの子がよく話しています」こんなにほめていただき久しぶりに舞い上がってしまった。もちろん厳しい言葉をいただくことも希にある。それはそれで謙虚に受けとめている。ただやはり人間ほめられればうれしいものだ。そればかりではなく、よ～しやるぞ、という気持ちにも自然となる。もっともっと子どもたちをほめよう。

  2005.07.13

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• プール学習の百マス計算を確信する

  学級で百マス計算を３ヶ月も続けるとほとんどの子が５分以内でできるようになる。半数以上は３分以内である。１年通すと全員３分以内になる。必然的にしっとりと落ちついた雰囲気の学級になる。プール学習も今日で７回目。２５ｍの検定試験を行う。ビート板を使ってのバタ足のみで果たして２年生の子がどれだけ泳げるのか。なんと半数以上の子どもたちが２５ｍを泳いだ。私はもちろん１組と２組の先生もびっくりした。「子どもたち、すごいね。　泳げなかった子がほとんどだったのに…」１組の先生がそう言った。プール学習の百マス計算【＊】をこれからも続けていきたい。【＊】2005.06.29の日記参照

  2005.07.08

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• 「先生のおかげでおよげるようになりました。」

  豆日記にそう書いてくれた子がいる。これはこれはとてもうれしい。今日一番のうれしさである。１時間目のプールはつめたくて気持ちがいい。２時間目以降の授業がとても快適に行えるほど。冷房機いらずである。今日もプール学習の百マス計算こと「ビート板」【＊】で反復練習。横幅往復２回後はじめて２５ｍに挑戦させる。泳げないと思っていた子らも案外ビート板でなら泳げたようだ。【＊】2005.06.29の日記参照

  2005.07.06

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• 心が乱れない一言「はきものをそろえる」

  うちには土間がある。戸を開けて中に入るとそこは土間。玄関と台所が土間でつながっている。はきものを脱いだり履いたりする機会が多い。くつやつっかけが散乱していることもよくある。「はきものをそろえる」こう言って私はその都度はきものをそろえる。これを数週間くりかえした。土間にはきものが散乱することがここ数日なくなった。今朝も見るとはきものがきちんとそろえてある。どうやら娘たちもはきものをそろえるようになったようだ。はきものをそろえると心もそろう心もそろうとはきものそろうぬぐときにそろえておくとはくときに心がみだれないだれかがみだしておいたらだまってそろえておいてあげようそうすればきっと世界中の人の心もそろうでしょう （道元禅師）【eco-windさんに教えていただいた詩です。】

  2005.07.03

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• 夕食後、親子で脳を活性化～名文音読のすすめ～

  「お父さん、名文音読しよう」夕食後の晩酌を楽しんでいると娘がそう言って、３冊の名文つづりを持ってきます。　　　春望　　　杜甫国破れて　山河在り城春にして　草木深し時に感じては　花にも涙を濺ぎ別れを恨んでは　鳥にも心を驚かす烽火　三月に連なり家書　万金に抵たる白頭　掻けば更に短く渾べて　簪に勝えざらんと欲すこのあと「春暁」「偶成」といった漢詩と「付け足し言葉」「十干」「十二支」「十二ヶ月」が続きます。全部音読して２分ほどです。これだけでも頭が何だかスッキリします。脳が活性化されるようです。名文音読のあと小学3年生の長女は百マス計算、小学１年生の次女はお絵かき、私は晩酌の続きをします。名文音読で脳が活性化され酔いが少し覚めます。飲み直しというわけですね（笑）。名文は『声に出して読みたい日本語』（齋藤孝、草思社）などからこれはと思った名文を選びます。今後つぎのような名文を一緒に音読していきたいと思っています。 「平家物語」「枕草子」「土佐日記」「更級日記」「方丈記」「奥の細道」「徒然草」　　「小林一茶」「正岡子規」「夏目漱石」「芥川龍之介」「太宰　治」「いろはかるた」「日本国憲法　前文」

  2005.06.30

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• プール学習の百マス計算

  小学２年生のプール学習は「水あそび」である。水に慣れ親しむことをめあてとしている。しかしいわゆる遊びだけで終わらせたくはない。授業なのだから泳力の基礎をつけてやりたい。ふしうき・けのび・「ビート板」。この３つを毎回とりいれるようにしている。特に３つめの「ビート板」。これはビート板をもってバタ足である。プールの横幅を毎回３往復はするようにしている。朝の学習や算数の授業のはじめには百マス計算をしている。学力の基礎をつけるためだ。同じように「ビート板」の徹底反復で泳力の基礎をつけてやりたい。「ビート板」はプール学習の百マス計算だ。

  2005.06.29

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• なんで体育実技研修会で卓球をするのだろう。

  区の体育主任会に出席する。今年も体育実技研修会で「ソフトバレーボール」と「卓球」をするという。なぜこんなことを未だにするのだろう。「ソフトバレーボール」は高学年の体育授業ですることもまれにはあるが、「卓球」なんか全くと言っていいくらいしない。やる必要性を私なんかは全く感じない。そんなことをつい発言してしまった。すると、「親睦のため」「クラブで卓球クラブもある」とのこと。確かに「親睦」は大事だろうが、放課後子どもを下校させてする必要があるのだろうか。確かに「卓球クラブ」はあるが、ここは「体育主任会」である。クラブのことなら「クラブ主任会」で話せばいいのではないか。とそんな疑問もわいてしまう。結局、例年やってるからやるという「慣習」でやるのではと思ってしまう。今年度から厚生会のソフトボール大会がなくなった。私はソフトボールは好きだが、これで良かったと思っている。厚生会のソフトボールも確か「親睦」でやっていたと思う。高学年の体育の授業でソフトボールはよくやる。それなのに厚生会のソフトボール大会はなくなったのだ。それなのになんで「卓球」を未だにするのだろう…。

  2005.06.28

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• どうも６月は…。

  １年で一番調子の悪い月というのが私にはある。それがこの６月である。何でだろう。気候の変わり目なのだろうか。放課後、救急訓練の講習会の合間に児童対応・保護者対応。その後プール機械操作の講習会・一輪車管理などを終え職員室を出る。「おつかれまさま」帰りぎわ同僚の先生にそう言われ、自分の疲れに気づく。土日にしっかり休んで来週は元気になろう。もうすぐ７月だ。そう自分に言い聞かせ学校を出た。

  2005.06.24

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• 一方通行と私語厳禁でプールに入る

  １時間目にプールに入る。２年生は今日がプール開き。プールに入るための約束事をきっちり教える。教室からプールサイドまではシャツや体育着などの上着を着る。紫外線防止である。入口と出口の確認とサンダル置き場の確認をする。これをしないと他学年との交代するときごったがえしてしまう。足を洗い一方通行でプールサイドを歩き自分の場所に行く。シャワー後も一方通行で自分の場所にもどる。プールサイドは狭いから一方通行を徹底させる。プールに入るときは静かに入る。プール指導中は私語厳禁。９０名近くの子どもたちを指導するのである。プールの中で歩いたり潜ったり浮いたりと１つ１つの動きを指示するのにこれは欠かせない。もちろん最後の自由時間は私語厳禁ではありません。

  2005.06.22

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• 何かとあわただしい日が続く

  昼休みに緊急の集まりがある。刃物をもった不審者が隣の東淀川区にいるという連絡があったとのこと。５時間目の授業を終えるとすぐ集団下校をすることになる。放課後にゆっくりと子どもたちと過ごすまもなく何だかあわただしい日が続いている。

  2005.06.21

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• 今日は親として授業を見る

  今日は土曜学習参観日。娘たちの通う小学校へ連れ合いと２人で行く。まずは１年生の娘の教室に入る。算数「たし算」の授業である。導入部で「ゆびの体操」があり子どもたちは楽しく集中できている。その後ブロックを使い２＋１の学習へと進んでいった。親としては我が子が発表する姿を見たいものだが、３７人もの学級である。授業の流れを読むと娘が発表する確率はかなり低いだろう。３年生の娘の方は何やら発表するというので１５分後にそちらへ向かう。理科「昆虫」の学習。担任の先生は新任の男の先生だ。どことなく漫才師のナイナイに似ている。勢いのある板書としゅべりである。何だか自分の新任時代を思い出してしまった（苦笑）。娘はいつ発表するのか。発表がすんだらすぐまた１年生の教室にもどろう。そんなことを思っていたのだが結局発表の機会はなかった。親としては少々残念なのだ。娘に「今度、先生に、はやしに来てもらおうか」と言う。「はやし」とは私の所属する「大阪教育サークル・はやし」である。

  2005.06.18

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• ケン・ケン・パ

  ２時間目の体育の授業。紫外線が気になるが運動場で行う。準備運動→鉄棒→登り棒とつづき「わ」を使って「あそぶ」。「わ」とはフラフープという輪っかのこと。直径１ｍほどの輪を１人１個もっていろんな動きをしてみる。なわとびにしたり、ころがしたり、２人組で受け合いしたり輪投げ遊びをしたり…。最後はケンパをする。ケン・ケン・パ、ケン・パ・ケン・パ、ケン・ケン・パ…、のリズムで輪をおく。子どもたちを１列に並ばせると、うまい具合に日陰を活用でき紫外線防止にもなる。ケンパなんて簡単だろうと思ったが意外とできない子もいる。リズムよくケン・ケン・パとできないのだ。私は子どものころよく蝋石で案山子や箱形をかきケンパ遊びを楽しんだものだが、今の子らはおそらくそんな遊びをしないのだろう。先週は「たんてい」遊びをおしえたが、今度はこのケンパ遊びを教えてやろう。低学年で行うこの「ケンパ」は、高学年で学習する「棒高跳び」の基礎となる大事な運動でもある。

  2005.06.14

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• 不審者情報でまた延期

  木曜日の６時間目はクラブ活動がある。ここにも書いたとおり先週は雨で運動場が使えず教室で室内ゲームを楽しんだ陸上クラブ。今日は紫外線が気になるものの雨は降らない。午後２：４０からはちょうどいい日陰もできている。今日は５０ｍ走をする予定であった。しかし淀川区内で刃物を持った男が発見されまだ捕まっていないという情報が入った。急遽職場集会がもたれ５時間目終了後、集団下校をすることになる。今年度あらたに編成し直されたばかりの地域別班。５００人近い児童の住所から地域別班を編制するのはかなり時間のかかる作業である。これを編成し直された担当の先生には頭が下がる思いだ。放課後、子どもたちは一人一人どこに行くのかも事前に確認をする。家に直接帰らない子どもたちは、いきいき活動にいくのか、学童に行くのか、公文に行くのか。そして新しい地域別班の番号をそれぞれに伝えていく。５時間目終了後全校児童が運動場に集合させ班編制を行い集団下校の引率をする。学校にもどったのが３：２５。ちょうど６時間目終了時刻であった。こういった事件が最近ふえてきたようでその都度学校は文書を配布したり、今回のような集団下校をしている。予定してあったクラブ活動は来週に延期となる。

  2005.06.09

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• 百マスひき算とマット準備のレベルアップ

  百マス計算、いつもはたし算をしているが、今日初めてひき算をする。ひき算そのものがたし算よりむずかしのかかなりとまどう子どもたちである。しかしさすがに２回目には時間短縮できる。これからひき算にもしっかり取り組みたい。３時間目の体育はマット運動だ。４人で４枚のマットを準備する。もう子どもたちだけで準備できると判断し私は後ろの方で子どもたちの動きを見る。案の定、子どもたちは実にテキパキと準備をする。補助に入っているＳ先生から、「子どもたち、すごくレベルアップしてるわね」と言っていただきうれしくなる。今週の土曜参観では算数をするつもりだが、体育もぜひ見てもらい。

  2005.06.08

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• たんてい遊びで汗びっしょり。

  国語　「とらとふえふき」　　　赤青緑の３色で線引きで緑の発表。　　　線引き音読。自分が線を引いたところに来たら立って音読する。　　　子どもたちに講評だ。体育　はしご中あて。　　　受け合いの練習中に水線を引く。　　　試合…あいさつ→赤→白→あいさつ→交代→あいさつ→…。　　　たんてい。　　　意外と初めての子が多い。きちんとルールを説明。　　　大いに楽しむ子どもたち。汗びっしょり。道徳　「オゾン層って　どうなってるの」　　　環境省作成のパンフレットで説明。　　　これは昨日全校児童に配布した。　　　算数　たし算の筆算。１行空けて丁寧に書く。生活　ぐんぐんのびろ。種と苗の照合。　　　ぐんぐんそだて。生き物を飼おうか。　　

  2005.06.07

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• 雨の日の陸上クラブ

  ６時間目のクラブ活動。今年度も陸上クラブの担当となる。 生憎の雨。こんなときは話し合いをするのだが、クラブ活動は今日で２回目。話し合いなどは先週の第１回目にもうしてある。特にこれといって話し合うべきこともない。 こういうときは室内ゲームで子どもたち同士のの交流を深めるに限る。４年生・５年生・６年生の計３０人の子どもたちである。お互いまだ名前と顔が一致しない子や全然知らない子もいたりする。 そこで下記の手順で２つのゲームを行う。ゲームの途中で６時間目終了のチャイムが鳴ったので、私がゲームを終わろうとすると子どもたちは最後までやってと懇願するほどに盛り上がったのだ。　１「名前集めゲーム」　２「名前消しゲーム」　３　４・５・６年の班を８つ作る　４「百科事典ゲーム」ア・イ・ス　国・人・食　

  2005.06.02

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• 集中熱中大歓声のかたかな学習

  　４時間目は書写の時間。「しょしゃノート　二ねん上」を使い「かたかな」の練習をする。４頁から５頁、見開き２頁にある「画の書き方」と「つき方と交わり方」の学習だ。　連れ読みでめあてや留意点などを読み、なぞり書き→写し書きを一斉にする。たったこれだけの授業ではあるが、子どもたちは集中し熱中し満足しきった様子である。　たとえば、「おれ」の学習。「おれ」（私）「おれ」（子どもたち。以下同じ）「・のところでいちど止めてから、おる」「・のところで…」　フェルトペンでおれのなぞり書き１回した後に「ラ」を書く。　「ラ」「ラ」　私のこの号令に合わせて子どもたちは一斉に「ラ」を書く。「なぞり書き。イーチ。ニー　イ」　「ラ」の２画目に「おれ」がある。そこで「ニー　イ」と間を空けて号令を出す。「写し書き。イーチ。ニー　イ」　書き終えた子どもたちからは「オオ～」というどよめきが起こる。今まで書いたことがないくらいていねいな字が書けたからだろう。　このようにして下記のかたかなの練習を終えた。時間にして２５分ほどであった。　片仮名がていねいに書けるようになれば、漢字もていねいに書けるのである。　　止め…ト・エ・キ　　はね…ホ・オ・カ　　　はらい…ウ・ハ・ケ　おれ…ラ・ク・ロ　　まがり…セ・ヒ・モ　つき方…テ・イ・ス　交わり方…チ・サ・ヤ　　　

  2005.05.27

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• ２対２の中あて

  　２時間目の体育は久しぶりに運動場でする。　授業の最初に体育倉庫にあるドッジボールの整理整頓を子どもたちとする。ドッジボールには大きさごとに０号・１号・２号・３号の４種類のドッジボールがある。一番小さい０号は鞠ぐらいの大きさで、一番大きい３号は小さめのバスケットボールぐらいの大きさだ。これらの違いを子どもたちに認識させるためにも一緒に整理整頓をしたのである。　２人１組になってボールの受け合いをする。使ったドッジボールは１号である。これが２年生には丁度いい大きさだ。片手で割と速く投げれる子もいれば両手でしかまで投げれない子もいるが、どの子も本当に楽しそうにボールの受け合いをしている。この間に私は中あて用のコートを７つ、竹棒でせっせと引く。コートができたところで子どもたちを集め、２対２の中あて遊びのやり方を説明する。「はじめは中に白組２人が入る。外は赤組２人。外の２人が中の２人を当てる。中の二人は当たらないようによけるだけ。ボールは受けない」　４人の子らが見本となりこういった説明をし即試合開始。先ほどのボールの受け合い以上に楽しむ子どもたちである。「１分で赤白と交代。何回当てたかを競う。これで１試合。２試合目は相手を変える。赤組を固定し白組だけ右隣のコートに移動する」　こういった指示を随時入れながら合計５試合できた。子どもたちは汗をかきかき楽しくボール操作の習熟や素早く身をかわす練習ができたのだ。　ドッジボールのドッジ（dodge）とは「素早く身をかわす。よじる」という意味である。

  2005.05.24

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