原田誉一の電脳通信

[教育] カテゴリの記事

全1986件 (1986件中 1951-1986件目)

< 1 ... 35 36 37 38 39 40

• ７日で漢詩を暗唱した小学２年生の子どもたち

  小学２年生の子どもたちが、春望・春暁・偶成といった漢詩を暗唱できた。毎日４回ほどの音読を７日間、合計１４回ほどの音読で暗唱できたのである。これにはびっくりだ。５月１２日から始めた「名文音読」。授業のはじめ、あいさつ代わりにこれをやる。すると頭がすっきりし勉強するぞという構えができる。脳が活性化するようだ。体育でいえば準備体操なようなもの。休日を省くたった７日間で子どもたちは苦もなく暗唱したのである。しかも家で特に練習したという子はいない。おそらくもっと早くに暗唱できてた子もいたに違いない。いやはや子どもたちの記憶力には脱帽である。恐るべし小学２年生。

  2005.05.23

  コメント(0)

• １ヶ月おなじ型の授業をくりかえし学力の基礎を鍛える

  毎日２つずつ新出漢字を習わせている。漢字ドリルを使い、次の手順で子どもたちは新しい漢字を習う。・となえ書き（２回）・ゆび書き（２回）・まぞり書き（２回）・注目部分○囲み・ためし書き（１回）・読みの確認（音訓）このあと教材費で購入した市販の漢字学習帳で練習をする。先週まではこれを国語の時間を費やして行っていたが、今週半ばから宿題とした。１ヶ月も教室できっちりやり方を身につけさせたから宿題でも大丈夫だ。子どもたちにはとにかく丁寧に書くよう徹底的に指導した。音読→漢字学習といった一定の型の授業から、音読→読解といった型の授業をはじめる。

  2005.05.20

  コメント(0)

• 筆算の型は簡単な計算のときにこそ

  計算ドリル（計ド）用の帳面の使い方を教える。３０＋４０といった何十たす何十の問題が計ドにある。これを筆算でする。筆算と筆算の間を１行空けるように書く。すると整って書ける。これが２年生かと思えるくらいていねいに書けるのだ。簡単な計算だからこそ筆算の書き方に集中して学習できる。来週からは本格的に筆算の学習に入る。

  2005.05.19

  コメント(0)

• マット・踏切板・跳び箱の置き場

  体育館にはマットがたくさんある。中のマットは２２枚ほか小・大のマットまである。よく使う中のマットは台車に乗ってある。移動に便利で一見使いやすいのだが実は使いにくい。台車に乗ってある２２枚のマットなのだ。一番上のは２年生の子らにはとどかない。いつも私が１枚１枚取り出していた。そこでもう台車には乗せないで体育館の片隅に少し間を空けておくようにする。残った台車には踏切板を乗せる。これがなかなかいい。６時間目は跳び箱の整理も運動委員会の子らと一緒にやる。今年度から体育主任になのでそういったことにもしていきたい。

  2005.05.16

  コメント(0)

• 名文音読をはじめる。

  　　春望　　　　　　杜甫国破れて山河在り城春にして草木深し時に感じては花にも涙を濺ぎ別れを恨んでは鳥にも心を驚かす烽火三月に連なり家書万金に抵たる白頭掻けば更に短く渾べて簪に勝えざらんと欲す名文音読をはじめる。２年生では初めての試みである。今まで５年生で行い効果を上げてきたが果たして２年生でどうだろう。２年生では難しすぎないか。当初そんなことも思ったが５年生にだってむずかしいのだ。意味なんて分からない。分からないがくりかえし音読すれば読めるようになる。暗唱だって時期できる。難しさにおいて５年生も２年生も大差はない。くりかえし音読すればいいだけだ。エイヤと思い子どもたちに台紙用のボール紙と漢詩３選をくばる。「春望」「春暁」「偶成」である。台紙にこの漢詩３選を添付させる。そして言う。「全員立ちましょう。　先生につづけて連れ読みをします。　春望　杜甫」「しゅんぼう　とほ」こうして連れ読み音読を２回し、その後１回全員音読をする。意外と子どもたちはあまりつまらず大きな声で音読できたのだ。次の時間は１回だけ全員音読。次の時間も１回だけ全員音読。授業開始のあいさつ代わりにこれから毎日つづけよう。

  2005.05.12

  コメント(0)

• 試験時間の進め方

  小学校の１授業時間は４５分である。この４５分間を有効に使うため日々いろいろと実践している。たとえば試験時間だ。子どもたちが試験をする時間は４５分もいらない。ましてや２年生ともなると２０分もすればほぼ全員おわる。では残る時間をいかに活用するか。私の学級では次のような流れで４５分間の試験時間を行う。　１　音読（国語・名文）　　２　計算（百問計算・百マス計算）これで脳を活性化　　３　試験　　４　提出　５　読書（この間すばやく採点）　６　確認（点数や間違えたところを確認）　７　答え合わせ（間違えたところの答えを赤ペンでうつす）　８　やりなおし（ウラ面を使いできなかった問題だけをする）　９　答え合わせ（表面に赤ペンでうつした答えを見る）１０　再提出（８・９ができていない場合は８にもどる）１１　返却（成績を記録し判子を押して子どもたちに返す）今日これをしたが初めてなのに半数以上の子ができていた。あと数回くりかえせばとても順調に試験時間は進むだろう。　

  2005.05.11

  コメント(0)

• 百マス計算を始める。

  ４月１１日から毎日「百問計算（たし算）」をつづけてきたが、今日からは「百マス計算」に切りかえる。ほとんどの子が百問たし算を５分以内で終了できる。それにちょうど印刷していた百問たし算が残り数枚となった。よしそれならひとつ今度は百マス計算をと思ったのだ。使用する百マス計算は荒井賢一著『絵になる百マス計算』【＊】。我が家でも毎日娘にさせているスグレモノの百マス計算だ。（詳細はお気に入りを参照してください）はじめて百マス計算をする子どもたちの中にはそのしくみに少々面食らったようだ。百問たし算で３分以内で終了する子でさえも百マス計算になると１０分以上かかってしまった。しかし２回目となるともうやり方がわかったらしく５分ほどで終了。しばらく毎日この百マス計算をつづけ子どもたちの計算力向上はもちろん脳を活性化させ学習の構えをしっかりとつけていきたい。

  2005.05.10

  コメント(0)

• 今日から家庭訪問が始まる。

  紫外線が強くなってはきたが以外とまだ涼しい。長袖でも汗をかかない。帽子・日除け眼鏡・長袖を身につけ書く家々を訪れる。帽子・眼鏡は取り呼び鈴を鳴らし「こんにちは…」。私のお家には上がらず玄関でお話を伺う。お茶もいただかないようにしている。ずっと以前、お家に上がりお茶をいただいたことがある。これをするといろいろと困ったことがある。時間通りにまわれない。便所にいきたくなる。お腹をこわしたこともある。その他…。先日電車内でこんな主婦の会話を聞いてしまった。「明日、家庭訪問なの」「え、それは大変ね」「そうよ。帰って掃除しないと。何で家庭訪問なんかするのかしらね」「ほんと、大変よね」「うっとしい」「ほんま、ほんま」「じゃあ」「うん。じゃあ。がんばってね、家庭訪問」「うん、がんばるわ」できるだけ負担のかからない家庭訪問にしたいと改めて思った次第。

  2005.05.09

  コメント(0)

• マット運びもいい運動だ。

  黄金週間の谷間である。子どもたちも何だか少々ぐったりした感じだ。毎朝やってる百問たし算の記録もやや落ち気味である。まあ休み明けはたいがいこんなものだ。４時間目の体育は体育館でマット運動をする。これで４時間目（時数）のマット運動だから子どもたちも慣れてきた。体育館には大・中・小と３種類のマットがそれぞれ２０枚ほどある。今回はじめて大のマットを使ってみる。１班４人だが２年生の子４人だけではこの大マットは運べない。隣の班と協力してマットの準備をさせる。かけ声合わせて大マットを台車から運ぶ。結構これだけでいい運動にもなる。中・中・大の順でマットを敷かせ連続前回りを何回もする子どもたち。はじめの頃にくらべるとずいぶんと上達した。授業終了５分前に片づけ。中マットを片づけたあと給食当番は教室にもどり給食の用意。残った子らで大マットを片づける。台車に１枚・２枚・３枚と積んでいく。６枚・７枚あたりになると８人でもむずかしい。１０人以上で御神輿でもかつぐがごとく「せーの。せーの…」とかけ声合わせて大マットを台車に乗せる子どもたちは汗をかきかき顔をまっかに片づけを楽しんだのである。

  2005.05.02

  コメント(0)

• ４時間授業の金曜日

  １時間目・国語。新出漢字を２つ教える。だいぶなれてきたようなので来週からはもう少し進んでも良いだろう。２時間目・算数。「１０００までの数」に入る。時計の読み方や百問たし算も継続的に行う。３時間目・図工。ねんど。やはり子どもたちはねんどが大好きだ。４時間目・国語。パソコンで時間割づくり。

  2005.04.22

  コメント(0)

• 今日の朝日新聞「声」に掲載される。

  議会が阻んだ30人学級の夢小学校教員　原田　誉一（大阪府箕面市　３９歳）　娘が入学する箕面市の小学校の入学式に出席し、学級編成表をもらい驚いた。３０人学級になっていないのだ。　市長の公約の一つだった３０人学級が国の教育関連特区の認証を受け、今年から娘の入学する小学校で実現することになっていた。多くの保護者も教員も望んでいたことである。　ところが、少人数学級化に向けた予算が市議会の反対多数で全額削除された。「学校現場では４０人学級のままで、不登校や学級崩壊への対応のための教員加配を望んでいる」といった発言が議会でされたようだが、全く理解できない。　子供たちの学習環境を整えるには、まず今の40人という定数を減らすべきだ。　市議会では、過半数を占める野党議員が市長の提案をひんぱんに否決している。多くの人が望む30人学級を、市長の提案という理由だけで否決する議会ならば、もう絶望的ではないか。　議員のみなさん、市民のことをもう少し考えて下さい。「朝日新聞」2005年４月21日（木）

  2005.04.21

  コメント(4)

• ねんどはいいぞ

  休み明けの月曜日、どことなく疲れた雰囲気の子どもたちである。百問たし算をやると明らかに先週金曜日の方が早い子がほとんどだ。それでもしっかり１時間目からきっちり授業をする。１時間目・国語。漢字学習ノートがようやく届いたので待ってましたとばかり初めて新出漢字の指導をする。となえ書き→なぞり書き→うつし書きの順に教える。２時間目・算数（時計の読み方）、３時間目・生活（給食当番）、４時間目・体育（整列・体操・増え鬼）とつづき５時間目・図工。「ねんどで好きなものを作りましょう」そう言うとヤッターと大きな歓声。子どもたちは集中してコネコネドンドンペタペタと楽しんでいた。百問たし算や音読と同じくねんどもおそらく脳を活性化するのだろう。それ以上に想像力も養えそうだから読み書き計算とは別のいい面がいっぱいあるにちがいないのだ。

  2005.04.18

  コメント(0)

• 一日中しっかり遊びました。

  ８：００。娘２人と愛犬ゴロウの散歩に出かけサッカーをする。小１・小３の娘たちは汗をかきかきよく走り時たまボールを蹴る。１０：００。子供会の運動会にカメラマンとして参加する。障害物競走・ヤクルト飲み競走・借り物競走・パン食い競走・リレーなどを昼まで。存続が危ぶまれていた子供会だが幼稚園児から小学６年生の子らがしっかり仲良く活動する姿を見てこれは今後も続けなければならぬと力を込める。１３：００．小３の娘は運動会後も仲良し組と遊ぶ約束をしたらしく公園へ。１６：３０．歩いて５分ほどのところで近所の方々と花見兼運動会ご苦労様会をする。子どもたちはさっさと食事を済ませ池の周りで鬼ごっこ・ドロケイ・だるまさんがころんだといった遊びを暗くなるまで思いっきり楽しむ。１９：３０．我が家で焙りたてコーヒーと和菓子をふるまう。子どもたちはトランプ遊びに夢中である。２０：４５．一番先に眠る。夜中隣で寝ている小３の娘に数回布団を取られたり蹴りを入れられたりする。１日中遊び回ったので夢の中でも遊び回っているのだろう。それにしてもよく遊んだなあと感心する。「疲れを知らない子ども」といった言葉を思い出す。

  2005.04.17

  コメント(0)

• 高嶋先生考案のユビックスを子どもたちに使わせたい

  　１時間目・国語。　朝の読書が定着しつつある。職員写真撮影時も子どもたちはしっかり本を読んで待つ。　連れ読みで５月教材の「お手紙」を途中まで読む。　２時間目・算数。　学級写真を撮るためチャイムが鳴ったら保健室前に集合するよう指示しておく。子どもたちはスバヤク集合。無事撮影完了。欠席児童なし。　百問たし算。終わった子は提出して本を読む。これもかなり定着する。　時計を読む。算数セットに教材用の時計があると思ったがない。　３時間目・学級活動・発育３測定。　宿題の答え合わせをすませ体育着に着替え保健室へ。　出席番号順に前から５人ずつ保健室に入り並ぶ。　４時間目・生活。　１学期の係を決める。昨日は当番を決めた。当番と係の違いも説明する。どちらもみんなのためにする仕事だが、当番は自分がやりたくなくてもする仕事。係は自分がやりたくてする仕事。　書き方帳で字の練習。姿勢・えんぴつの持ち方をまず指導。一人一人に高嶋先生考案の「ユビックス」を使わせたいとつくづく思う。　　　

  2005.04.15

  コメント(0)

• なぜ指でつけるのりをつかわせるのだろう。

  子どもたちの机の中にはお道具箱が入ってある。１年生の時からのものだが、その中にのりもある。パカッとフタを開けて指でつけるのりだ。なぜこの指付け方式ののりを使わせるのだろう。それよりも棒（スティック）状ののりの方が断然いいではないか。学習帳に紙を貼る場面。棒状なら１分ほどで全員作業が完了するだろう。私なら５秒あれば充分だ。ところが指付け方式だとそうはいかない。指にのりをつけ紙の裏に指でのりをつける。足りないからまた指にのりをつける。そしてまた指でのりをつける。この作業を数回くりかえすがこれで終わらない。紙の添付は終了しても指にまだのりが残っているのだ。必然的に手を洗いたくなる。そのままにしておくと指の表面がベトベトからパリパリになりますからね。そうすると指付け方式はかなりの時間を要する。実際２９人中２６人の小学２年生の子どもたちがこの指付け方式で作業を完了するのに８分もかかった。２回目も含めて１６分だ。４５分間の授業で１６分間も指付け方式のり付け作業に費やしてしまったのだ。棒状ならおそらく２分だろう。指付け方式ののりは、家で使うならまだじも教室では不向きであると結論せざるをえないのであります。

  2005.04.14

  コメント(2)

• 大きな声で楽しく歌える２年生のこどもたち

  　１時間目・音楽。　１００問たし算の後テレビを見る。低学年向けの音楽の番組である。「つなぐ」というのが今回の主題。音をつないだり手をつないだり足をつないだりする。子どもたちは見ているだけでテレビのようにつなごうとはしない。ところが歌う場面になると歌う。私も何だが歌いたい気分になり一緒に歌う。「森のくまさん」「楽しいね」「春が来た」といった歌だ。　「つなぐ」に関わって名前あつめゲームをする。２人向かい合って握手をしあいさるをする。じゃんけんをして勝った子が負けた子に名前を書いてもらう。そしてまた握手をしてあいさつをする。といったゲームである。９人の子に名前を書いてもらった子が優勝。次は名前を書いてもらった子に名前を消してもらうゲームをする。一番最後はさっき優勝した子であった。　２時間目・図工。　花の絵を描く。花→自分→虫などの生き物の順で描くように指示。サクラやチューリップが人気である。子どもたちはとてもよろこんで描いている。　休み時間にボールの受け合いをする。これは私が娘たちとよくやる遊びである。単純ではあるが子どもたちは夢中になるのだ。　３時間目・図工。　２時間目のつつき。「先生、もうかけました。ウラにもかいていいですか」と言うので「はい。いいですよ」と優しく言う。終了１０分前に子どもたちを集め教室にもどりお片づけ。　４時間目・国語。　「音読つづり」を作る。宿題で毎日音読を課しているが、その記録用にと隣の先生が作ってくれた音読カードをボール紙に貼り付けて「音読つづり」とする。　宿題の漢字の答え合わせ。１年生の復習であるから簡単だ。「右」「左」の書き順を確かめた後、２つの漢字の字源を解説する。「へー」と感心する子どもたちである。　５時間目・算数。　連絡事項を黒板に書き視写させるようにする。十数年ぶりにそんなことをするのだがこれはこれでなかなかいいなと思う。　百問たし算の後、時計の読み方を練習する。

  2005.04.13

  コメント(0)

• 学習規律を少しずつつけていく。

  ３日分の新聞（朝日・毎日）をざっと読む。教室内の整理を簡単にすませ教材研究。生活科（上）の教科書は１年生用。２年生用は（下）なのだが早く来てほしい。百問わり算・豆日記を印刷。１時間目・国語。漢字の読みの宿題の答え合わせをする。始業式の日に学校から帰ってのことを作文に書かせる。原稿用紙に書くのがはじめてという子らが３分の２。２枚書いた子が１人。２時間目・国語。１時間目に書いた作文「学校から帰って」を前に出て読ませる。半分を過ぎるあたりから少々集中力が途絶えててくる子も。残り１０分は教科書の連れ読み。集中力は高まった模様。３時間目・国語。２時間目のつづきで教科書の連れ読み。表紙からはじまり目次なども含めて１ヶ月分を音読。詩「たけのこ」「大きなキャベツ」でもりあがる。３回の音読でほぼ暗唱できた子がいたのにびっくり。自然と拍手がわく。残り１０分で百問たし算。終わった子は机の中の本を読む。学習規律を少しずつ構築する。４時間目・算数。店の数を数え表に書き込みグラフに表す問題。指導書には２時間扱いだがこの時間に終える。今年度からの新しい教科書はなかなかいい。基礎学力をつけようと意図が随所に見ることができる。書き込み式のところもあるが次回からしっかり帳面（ノート）指導もしていく。連絡事項を聞いて連絡帳に書かせる。２回目だから大丈夫だろうと思ったがかなり時間がかかる。明日からは板書してやった方がまだまだこの子らにはいいことが判明。しっかり見て書く力をまずつけてやりたい。豆日記を今日から書かせる。子どもたちが帰ってから文書の整理。やり残しのものが２件あったのであわててすます。体育主任の仕事（副読本・学級ボールなど）を引き継ぐ。学年の教科・領域等の担当をすばやく決める。

  2005.04.11

  コメント(0)

• 今年度は２年３組の担任なのだ。

  朝７時から教室内の環境を整える。机・椅子の数を確認後ピシリと整列し雑巾がけをしきれいにする。黒板や子どもたち専用の棚も雑巾がけ。ふ～と一息入れ教室内を見渡しヨシと気合いを入れる。１時間目に着任式→始業式が運動場で行われる。始業式の中で担任発表。「２年３組。原田誉一先生」そう発表され２年生の前に立つ。始業式が終わり学級編成をその場で行う。予め用意してある学級編成表を子どもたちに配り１組２組３組と整列。子どもたちはガヤガヤザワザワ気味で少々時間がかかる。組ごとに運動場から教室に向かう。出席番号順で靴箱・座席・たなを決めて１時間目が終了。休み時間ほとんど子は元気よく運動場に出る。「お手伝いをしてくれる子」教室にいる子どもたちにそう呼びかけるとハイハイうれしそうに来てくれる。その子らと家庭科室にある新しい教科書を取りに行く。２時間目、原田誉一と板書し名前を使ってこんな自己紹介をする。　　は　早ね早おき早いの大好き　原ら　ラグビー・読書も大好きです　田だ　だまって聞いて、はっきり発言　誉よ　読み書き計算しっかりと　一い　１日１冊１食１文【＊１】　　ち　地球を愛するＥＣＯ先生　これでもって自己紹介をしつつ今後の学級計方針なぞを伝えても行くのである。「だ」のところで、少々さわがしかった教室内がピタリと静かになる。その後、教科書を配り名前を書くよう指示。できるだけ漢字を使うようにも言う。３時間目、今度は子どもたちに自己紹介をしてもらう。名前と好きなことや好きなものを言えばいいことを伝える。一人一人前で自己紹介をしているのを見ながら顔と名前を覚えていく。うちの娘は１年生と３年生。その間の２年生の担任になったというのも何だかよろしい感じがする。かわいい２９名の子どもたちと月曜日から楽しくやっていきたい。【＊１】１月１日の日記参照

  2005.04.08

  コメント(0)

• なぜ箕面市議会は３０人学級を否決するのだ。

  ４月から小学１年生になる娘の入学式に参加をする。校門で学級編成表をもらい驚いた。３０人学級になっていないのだ。確か３月に次のような新聞記事を読んだ覚えがある。「箕面市長・藤沢純一氏は公約通り３０人学級を実現する。次年度から箕面市の小学１年生の学級は３０人学級になる。特別区あつかいで文部科学省もそれを認めた」次年度うちの娘もちょうど小学１年生になる。これはありがたい、と市長の公約実現を喜んだ。ところがそうはなっていなかった。聞くところによると議会で否決されたそうだ。全くもって信じられない。３０人学級実現を多くの保護者・教員は望んでいるのである。それを受け市長がやると言い国もそれを認めたのではないのか。なのになぜ議会で否決されるのだ。「４０人学級のままで教員加配する方を学校現場は望んでいる」といった発言が議会でされたようだがこれは全く理解できない。子どもたちの学習環境を整えるにはまずは今の４０人という定数を減らすべきだ。海外でこの４０人学級のことを話すと、「フォーティ（４０）ではなくフォーティーン（１４）の間違いではないか」と聞きかえされたという話も以前新聞で読んだ。箕面市議会を傍聴した方に聞くと、半数以上を占める野党議員がとにかく藤沢市長の提案をことごとく否決するという。そういば未だに助役さえ決まっていない異常な事態になっている。多くの保護者・教員が望む３０人学級を、市長の提案だからという理由でとにかく否決してしまえ、といった議会ならば、もう絶望的ではないか。３０人学級を否決に追い込んだ箕面市議会の議員のみなさんは、われわれ市民のことをもう少し考えてくださいね。

  2005.04.07

  コメント(4)

• あっという間の８時間

  子どもたちは春休みだが私は学校に行く。まだまだやらねばならぬことがいろいろとあるのだ。朝と昼を食べない１日１食の私だから今日中にいくつかのやるべきことを片づけることができるはずだとは思う。とりあえずやったことを記録しておく。・休んでいた子の荷物整理と家庭訪問・洗濯・焙煎・授業時数表の確認・省エネルギー教育推進モデル校事業の総括・研修計画表作成・海外旅行願い提出・職員室机内等の資料整理これだけするのにあっと言う間に８時間以上も過ぎてしまう。予定していた半分もできず、フーとため息をつく。学年末の書類および荷物の整理は半端ではないのである。また後日学校に行き、今度はいよいよ教室内の荷物整理である。これがなかなかに手強い１日仕事になりそうだ。

  2005.03.25

  コメント(2)

• 子どもたちに不意をうたれ思わずくしゃくしゃになる。

  今日は２００４年度５年１組最後の日、修了式である。講堂での修了式が終わると教室にもどり３時間目までの授業をする。まず昨日の続きで１６項目の「自分ならではのとびっきりの感想」を書かせる。子どもたちが書いている間タッキー地球レポートのＭＤを流す。「地球縦回り世界1周」の冒険家・大場満郎さん。漫才コンビ「Ｗヤング」の平川幸男さん。究極のエコロジスト・松本英揮さん。特別授業にお越しいただいた方と私がラジオで対談したときのものである。子どもたちはこれを聞きながらこの１年をふりかえる感想文を書いたのだ。そして最後は、先日放送された「新東三国小学校５年生のＥＣＯ発信」を流す。自分の声が流れてくると恥ずかしいのかうつむく子が多い。まあまあなんともほほえましい光景ではある。３時間目には子どもたち１人1人に１分間の話（スピーチ）をしてもらう。これがすこぶるいい。へー、この子たちもうこんな立派なことをいうようになったのだなあとつくづく感心する。なかには私の心をジーンとさせる話もありもう少しでポロリときそうになる。全員の話が終わり大急ぎで通知票を１人１人に手渡す。終了の合図（チャイム）が鳴り、もう子どもたちを下校させねばならぬ時刻となる。これまた大急ぎで「起立」「気をつけ」「さようなら」と言おうとすると、「先生、ちょっと、まって～」と子どもたちがどっどと教卓に向かってくる。なんだなんだ。「先生、１年間どうもありがとうございました」大きな声でそう言われ寄せ書きの色紙を差し出して来るではないか。不意をうたれた感じでこのときばかりはこらえていたものがポロリと出た。顔がくしゃくしゃになってしまった。「ありがとう」そう言ってしばらくタオルで顔をかくす私である。

  2005.03.24

  コメント(0)

• 「薔薇」という漢字が書けますか。

  きのう紹介した記憶法を使って子どもたちに漢字を指導する。「薔薇」という漢字である。大人でもなかなかかけない漢字だ。ところか１分ほどで３１人中３０人が書けた。３時間後「薔薇と書いてごらん」と言うと、ほぼ全員書けている。明日また書かせてて果たしてどれだけ書けるか楽しみだ。参考文献は津川博義『世界最速「超」記憶法』（講談社、２００４年）。

  2005.03.07

  コメント(2)

• １日１冊をつづけるのだ。

  １日１冊の本を読む、という年頭にたてた目標だが、最近これが滞っている。読むべき本がなかったからだ。理由は簡単。図書館が書庫整理のため２週間の閉館をしていたのだ。今日からそれが開館した。さっそく家族そろって出かける。予約していた本６冊を手にする。世界最速の「超」記憶法の本を読了。漢字を短時間で覚える方法がなるほど的に書いてある。明日学校で子どもたちに紹介したい。

  2005.03.06

  コメント(2)

• ここには書けないいろんなことが起こりました

  ４つの出来事が起こりました。明日また対応です。

  2005.03.02

  コメント(0)

• 国語試験、平均９１に喜ぶ。

  国語の試験の試験を行う。試験を受けた３１名の平均点は９１点である。７０点未満の子はいない。と言って採点をあまくしたわけではない。いつものことだが採点は厳格に行っている【＊１】。国語の試験でこういった結果が出たのは初めてだ。試験前に試験対策用の授業をしたわけでもない。音読を中心としたどちらかと言えば淡々とした授業である【＊２】。にもかかわらず平均９１。子どもたちの伸びにしっかりと確認できた瞬間である。名文暗唱をすらすらできる。毎日１０分以上は集中して本を読む。５年生の漢字１８５字を書くことができる。百問わり算を５分以内で終了できる。学年末、「読み書き計算」を中心とした成果が出てくる時期でもある。【＊１】たとえば「書き出しなさい」という問題の場合。これは本文に書かれてある通りに書き写すことが要求される。したっがて本文に「足りない」と書かれてあったら、「足りない」と書き写す。「たりない」と書けば残念だが×にする。他に、「どんなこと」と問われれば「～とこと」と答える。「なぜですか」と理由を問われれば「～から」と答える。そうでない場合は△もしくは×にする。国語の試験だから特に言葉遣いには気をつけてほしいのだ。【＊２】２月９日の日記「ここ数日の流れるような国語の授業」参照

  2005.03.01

  コメント(0)

• ドッジボールの投げ受けは低学年までに身につけておきたい技術である。

  腰および左肩の痛みが少しずつだが和らぎつつある。２人の娘と愛犬ゴロウの散歩に出かける。２人のドッジボールの投げ合い受け合いを見て随分うまくなったと感心する。女の子だがドッジボールの投げ受けはある程度できていた方がいい。片手で投げてしっかり受け取れるという技術は小学校低学年まででしっかりと身につけさせていきたい。夜はご近所のＴさんご夫婦を招いてお食事会。おでんを中心に美味しい料理が並ぶ。この日の酒は「英勲」だ。２日続けて豪華な夕食となる。

  2005.02.27

  コメント(0)

• 今まとめている途中です。

  今年度５年生で行った「総合的な学習の時間」を今まとめている。基礎学習・環境学習・発展学習の３本柱の「総合」。まだ途中だが結構やっていることに改めて気づくのである。明日にでもここに掲載できればと思う。

  2005.02.12

  コメント(0)

• この３連休でやるべきこと

  ３連休の初日なのだが目覚めたのが２：３０。午後ではなく午前２：３０である。前日午後８：３０には寝ていたのだがそれにしてもこれは早い。まだ当然ながらまだ真っ暗で部屋の気温は８℃である。それでもエイヤと起きて服に着替え、いつものように焙りたてコーヒーを飲み「さてと」とこれからするべきことを頭の中で整理する。３連休ではあるがやるべきことやりたいことが山積みなのだ。というわけで、この３連休のうちやるべき事を忘れぬうちに書いておこう。・研究機用の原稿（今年度の５年生の取り組みをまとめる）・３つの特別授業の準備・本を５冊読むこと・畑の土を整理する・２つ目のホームページによる著書の紹介・娘たちと遊ぶこと・机上整理まだまだあるのだがこれ以上はここに書いても仕方ないものがほとんどだ。やはり「研究紀要の原稿」が今のところ手強い感じがする。休みなのに仕事とは、と思うのだが楽しくやりたいものだ。

  2005.02.11

  コメント(0)

• ここ数日の流れるような国語の授業

  ここ数日下記のような流れで国語の授業を行っている。私があれこれ指示を出さなくても子どもたちは流れるように勉強する。教科書の文章は司馬遼太郎の「洪庵のたいまつ」だ。適塾の創設者・緒方洪庵の伝記である。・名文音読（芥川龍之介・走れメロス・徒然草・日本国憲法・いろはかるた）…５分・百問わり算…５分・先習い漢字試験（４０～５０問）…５分・答え合わせ…２分・全文一斉音読「洪庵のたいまつ」…１３分・前時の図解を回し読み（回し見）…３分・本時の場面を帳面１ページに図解する…１２分ここまでいたるには、徹底音読・図解の仕方・３色ボールペンの使用法などなどいくつかの学習事項が土台となっている。来週からは話し合い・読解問題をへて試験を行う。子どもたちは果たしてどれくらい力がついたか。楽しみである。

  2005.02.09

  コメント(0)

• 

  １日１冊はつづくのだ。大阪教育サークルはやし１月の例会報告

  　午前中に箕面駅前の接骨医に行き肩と腰を診てもらう。その後すばやく木下ブックセンターに行き本の注文をする。図書館に行き１３冊の本を借りてくる。今それを積み上げさて何から読もうかわくわくするのである。 【写真】大阪教育サークルはやしの二次会（街山荘にて）　大阪教育サークルはやしの例会に参画する。途中の梅地下で読売新聞の落合さんに声をかけられる。歩行読書中であったので２秒ほどの間が空きあいさつをする。　月１回「街山荘」で行う「はやし」の例会。今回は私も含めて７名でアッという間の２時間半だった。内容が濃密なのだ。今回の議題は次の通りだ。・模擬授業「子どもの低体温」（荒井）・詩の授業の進め方（宮辺）・久保学級のノート指導（荒井）・１０月１５日（土）学力研【お気に入り参照】授業作り一日講座に向けて・模擬授業「国歌」（岩井）・読書記録（原田）・問題作りのコツ（原田）【１月１９日の日記参照】・日刊考現学（荒井）・模擬授業「I have a headache」（京極）　　その後の新年会的宴もアッという間の２時間半だった（ここでは書けない極秘情報も話題となり大いに盛り上がったのである）。　まだまだ盛り上がっていたいのだが、私の方から「もうそろそろ」とお開きの言葉がけをする。９時から始まる「椎名誠のでっかい旅」が見たいのだ。　　帰宅後すばやく野菜ラーメンを作りシーナ兄貴のでっかい旅を見る。兄貴はもう６０歳というのにいやはやしみじみ元気である。きのう３９歳になったばかりの私は兄貴の旅を見つつこれからの我が人生の行く末および方向性というものを思索しているうちにうとうとした。　

  2005.01.22

  コメント(4)

• ５年生算数最難関単元「割合」の根本的思考法を教える

  　３学期の算数は「割合」から始まる。ＡはＢの何倍かという問題、消費税５％といった「百分率」、打率３割６分８厘といった「歩合」などの学習だ。　　実はこの単元が小学５年生の算数で一番むずかしい。子どもたちはもちろん教える側にとってもなかなか手強い単元だ。　　　たとえば、最初に次のような問題がある。【問題】班に分かれて５分間サッカーゴールにシュートをする。次のような結果が出た場合、１班と２班とではどちらがうまいと言えるか。　　　　　　　シュート数　ゴール数　　　　１班　　３２　　　　２１　　　　　　２班　　２８　　　　１９　教科書の説明は次のようなものである。　ゴール数がシュート数の何倍になっているかを考えます。　　１班　２１÷３２＝０.６５６…　　　２班　１９÷２８＝０.６７８…　２班の方が多いから、２班の方がうまいと言えます。　この説明で「分かった」と言ったのは１人だけで、後の２８人は分からないと言う。確かにこれだけでは分かりにくい。　なぜ「２１÷３２」という式になるのか。　まず、形式的内容をおさらいする。「６は２の何倍ですか」→「３倍です」「どういう式になりますか」→「６÷２＝３です」「～の何倍と聞かれたら～で割ればいいのでしたね」→確認→納得　　つぎに意味的内容について説明する。　１班と２班のシュート数が違うから簡単に比べることができない。　ならば、シュート数を同じにすればいい。　シュート数をとりあえず一番簡単な１にしてみよう。　まずは１班で考える。　３２を１にするにはどうすればいいか。「３２－３１、とちゃいまっせ」（ここで軽く笑いとる）　３２で割ればいい。　３２÷３２＝１　これでシュート数３２は１になった。【＊】　　では、ゴール数２１は何になるか。　　ゴール数２１も同じように３２で割ればいい。　同じ数で割ってもシュート数とゴール数の関係は維持できるからだ。　ここで「１００と５０」という分かりやすい「半分」という関係の２つの数を例に出す。　　１００÷１００＝１　「半分」　　　「半分」　同じ数で割っても「半分」関係は変わらない。　　５０÷１００＝０.５　したがって、２１÷３２＝０.６５６…という式になる。　２班についても同じように考えればいい。　つまり、２つの数の関係を維持したまま、もとになる数を１にする場合は、２つの数をそれぞれもとのなる数でわればいい、ということである。　　ここまで読んでみると何やらややこしい説明に感じるかもしれない。しかし授業では下記の図を用いながら、そして笑いを随所に取り入れながら説明したので子どもたちの多くはよく分かったようだ。「今日の算数の授業は楽しすぎました」と豆日記書いた子もいる。　１班　３２÷３２＝１　　　　　　↓　　　　↓　　　　　　　（ここに帯グラフ）　　　　２１÷３２＝０.６５６…　　　　　２班　２８÷２８＝１　　　　　↓　　　　↓　　　　　　　（ここに帯グラフ）　　　　１９÷２８＝０.６７８…【＊】シュート数１回よりも１００回とした方が現実的である。ここで百分率にも少しふれた。　　　　　　　

  2005.01.14

  コメント(20)

• ＥＣＯ発信に取りかかる

  ５年１組のＥＣＯ発信に取りかかった。まずは次のようなテーマ別の班編制をする。・地球温暖化・主な発電所・エネルギー問題・新エネルギー・環境先進国・省エネ次に発表形式を決める。紙芝居・コント・漫才・討論・プレゼンテーションなどいろいろあるが、今回は特にこれと限定しないで、それぞれのいいところを組み合わせた発表形式を考えさせた。たとえば、漫才風プレゼンテーション・コント風討論的プレゼンといった具合である。その後、資料収集・資料選定を行い、情報収集をする。各自Ａ４の紙に伝えたい内容をできるだけ多く書くようにした。ところで発表の中にクイズ的問題を一つ取り入れても面白い。５分ほどの発表の後、では問題です、とやる。あらかじめ作業用紙を配っておき、そこに答えや発表の感想を書き込めるようにしていおこう。適度な緊張感と興味関心をもって発表したり聞いたりできるはずだ。次の時間は問題作りをやっていこう。一人１０個以上の問題を作る。すると各班５０以上の問題ができる。そこから価値ある問題を５つ選ぶ。さて子どもたちはどういった問題を作るだろうか。

  2005.01.13

  コメント(2)

• 始業式でのお話「１日１冊、本を読む」

  講堂で始業式が行われ校長の後、生活指導の話をすることになっていた。教師生活１６年目にして始めてのことである。「今から言う言葉を聞いたことがある人、手を上げてください。　では言いますよ。　一年の計は元旦にあり」こうしてまず５００名以上の子どもたちに聞かせる構えを作らせる。そうして言葉の意味を伝え、自分の体験談を話す。「先生も元旦に５つの目標を作りました。　それを全部ここでお話しすると１時間以上もかかるので、今日はそのうちの１つだけお話ししますね」そう言って軽く笑いをとる。ボクシングでいうジャブである。「１日１冊、本を読む。という目標です」子どもたちから少しどよめきのような声が聞こえる。「でも正直に言うね。　実は、１月１０日まで４冊しか読んでいなかった。　そこで昨日、朝から６冊の本を読んで、今日こうやってお話できるようにしました」さらにどよめきが起こった。後は、みなさんもしっかり目標を決めて、この３学期もがんばろう、という感じで話を終えた。１日１冊ということは年間３６５冊である。１日１冊読了は難しいかもしれないが、年間３６５冊ならやりやすいだろう。かため読みもできるからだ。少々言い訳じみたことかもしれないが、これが私には合っている。ちなみに１１日に読了した今年１１冊目の本は次の通り。『とっさの謝罪・言い訳マニュアル』（社員教育研究会「謝罪のしかた」分科会、中経出版）

  2005.01.11

  コメント(2)

• 

  ＨＰ「飯田史彦 研究室へようこそ！」もリンク可能です

  写真【飯田史彦先生と豊中市民会館にて　2004.5.30】福島大学助教授の飯田史彦先生から年賀状をいただいた。飯田先生のＨＰをこの電脳掲示板でもご紹介したい旨を告げると素早く返事をいただいたのである。「原田先生へ　あけましておめでとうございます！　ＨＰ、ずいぶん内容が濃くて、びっくりしました。とっても面白いですね。時々覗いてみますね。　私のＨＰはリンクフリーなので、どうぞご自由になさってください。　今年も、ますますのご活躍をお祈りします。　またお会いできます日を、楽しみにしています！」というわけで、飯田先生のＨＰ「飯田史彦 研究室へようこそ！」もリンク可能なのでぜひごらん下さいね。冒頭に掲げた写真は昨年「生きがい教育ネットワーク大阪」の主催で行った飯田先生の講演会ときのもの。この日のことを飯田先生はＨＰで下記のように書いてくれた【飯田先生ＨＰ「今週のメッセージ」2004年６月１日より】もちろん、小学校教員の原田誉一先生（『生きがいの教室』でもご紹介しています）がご披露くださった「生きがい教育」の実践報告も、同業者の先生方をはじめとして、「たいへん面白くて、ためになりました」と、大評判でした。原田先生、どうもありがとうございました。　でも、ハンサムな原田先生の後に登場すると、私の不細工な容姿が一段と目だってしまい、実は、たいへん困っておりました（笑）。

  2005.01.06

  コメント(0)

• 『絵になる１００マス計算』はスグレモノである。

  大阪教育サークルはやし代表の荒井賢一さんが『絵になる１００マス計算』の第２集を出版した。今日は例会後の忘年会で荒井さんの出版を祝ったのである。この『絵になる１００マス計算』はスグレモノである。百マス計算をした後に、指定されたマスをぬると、あら不思議、絵が浮かび上がるという仕掛けになっている。思えば、荒井さんがこの仕掛けを思いついたのが、もうかれこれ１０年ほど前になる。当初は知る人ぞ知るスグレモノであったが、清風堂書店より正式な出版物として書店に並ぶようになってから大ブレークしたのである。なんと１０万部も売れたのでありますよ。拙著『独露研修記』は１５００部。これだけにとどまらず、今回第２集の出版と相成ったわけだ。第２集は、第１集をさらに進化発展したスグレモノとなっている。なんと２色の絵として浮かび上がる仕掛けであるのだ。詳細はぜひ実物を手にとってほしいのである。私は小２の娘に毎日この百マス計算をさせている。おかげで娘の学力も向上しているという確かな手応えがある。２学期の通知票は２段階評定ですべて「できている」であった。「楽しく学んで脳も活性化」するこの『絵になる１００マス計算』をオススメする。■絵になる100マス計算のホームページhttp://www2.odn.ne.jp/~hag64950/6z.htm

  2004.12.24

  コメント(1)

• 偏愛マップで道徳の授業

  齋藤孝さんが考案した「偏愛マップ」を使って道徳の授業をした。２人１組になり、好きなものについてお互い話し合う。Ａ４の紙の真ん中に「好きなもの」と書く。後はお互い好きなものを出し合いそこにどんどん書いていく。それをきっかけに質問したり共感し合ったりと会話を続けるのである。１回目は左側の子に書く作業をさせる。２回目は相手を代えて、右側の子に書く作業をさせた。１回につき１３分ほどの時間ではあったが、結構盛り上がっていたのである。ウエービングマップ的図解もだいぶなれてきた子どもたちである。３学期のＥＣＯ発信に向けて、また一つ布石を打つこともできた。

  2004.12.21

  コメント(0)

全1986件 (1986件中 1951-1986件目)

< 1 ... 35 36 37 38 39 40