原田誉一の電脳通信

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• 10分の１(ファクター10)を意識しよう

  「原田先生、うちんとこの電気代３万円やったわ」「ええ、そんなにするんですか」朝Ｔ先生に挨拶をした後そんな話をした。Ｔ先生は昨日の私の公開授業を見て早速ご家庭の電気代を調べたという。昨日の公開授業で原田家の電気代も紹介した。うちでは１ヶ月だいだい1500円である。４人家族で1500円の電気代というのは日本の一般家庭の平均で言うと安い方だろう。「先生のお家は何人家族ですか」「７人家族やねん」「それなら９割削減も可能ですね」「ほんまやなあ。うちは原田先生とこの10倍以上やから」昨日の公開所業ではＣＯ２削減の数値も取り上げた。京都議定書で日本は1990年比で６％削減を約束した。しかしそれだけでは人為的な気候変動(温暖化)の進行は止めることはできない。イギリスのある研究所によると80％の削減が必要だという。でないと海流、海の流れが止まることもありうる。映画「デイ・アフター・トゥモロー」がますます現実化してくるわけだ。イギリス政府は今年、６割削減を法制化しようとしている。（公開授業ではここで子どもたちが拍手をした）６割は60％。日本の10倍もの削減目標だ。では日本は一体どれくらい削減する必要があるのか。気候変動に詳しい京都大学の松岡譲教授によると、「80～90％」つまり８割から９割削減しないといけないことになる。日本全体でエネルギー消費を10分の１に落とす。ヨーロッパでは「ファクター10(テン)」ともいう。まずは「10分の１」「ファクター10」を意識しよう。Ｔ先生、簡単じゃないけど、決して無理ではありません。一緒にやりましょう。

  2007.10.19

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• 環境授業を公開する

  本校の今年度の研究主題は「環境」だ。学校ぐるみで「環境」に取り組んでいる。れいのＥＭもその一環である。しかし実際の授業の中で「環境」をどのように扱うか。これがなかなか難しいようだ。指導要領はもちろん具体的な指導計画は一般化されていないに等しい。「環境」といった教科書もない。われわれの手で作って行かねばならないのが現状なのだ。そんななか本日は私の環境授業を見てもらうことにした。公開授業である。先生方に少しでも参考になればと思い引き受けたのである。もちろん子どもたちに伝えることが一番なのは言うまでもない。本日の授業は「温暖感を防ぐには」。授業「地球温暖化の影響」や映画「デイ・アフター・トゥモロー」を受けての授業である。内容を列挙すると次のようになる。・温暖化の原因は温室効果ガス(特にＣＯ２)・京都議定書でのＣＯ２削減目標（欧８・米７・日６)・削減の現状と本当に必要な削減数値・発電の仕組みとエネルギー資源・夜の地球・エネルギーを大量に使う国・使わない国・我が家の電気使用量公開授業ゆえかなり欲張った内容にした。授業後の子どもたちの感想を読むとなかなかの好評であった。「たのしかった」「おどろいた」「勉強になった」といった感想がほとんどである。来週、滋賀県は草津の中学校に行き環境出前授業をする。地球温暖化の影響と本日の授業を組み合わせた内容を今考えているところなのだ。

  2007.10.18

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• 特別授業「エコライフはじめの一歩、生ごみ・落ち葉・雑草・木・オシッコを堆肥にしよう！」平石年弘先生

  明石高専の平石年弘先生。本校では２回目の特別授業だ。昨年度もよく分かる内容であったが今年度はさらによく分かる内容である。「バージョンアップしましたから」と平石先生。確かに「バージョンアップ」されていました。エコロジー・循環・温暖化・100人の村とつづき明石高専やご自宅でのエコライフを紹介してくれた。われわれは今多くのモノに囲まれて生活している。毎日「時間がない。時間がない」と忙しく動き回っている。「忙しい」とは心を亡くすと書く。まさにその通りである。これを「物」持ちという。一方、モノに囲まれず、時間にも追われない生活がある。自然の中でのんびり過ごす生活だ。これを「時間」持ちという。今の日本の社会で生きて行くにはなかなか「時間」持ちにはなりにくい。しかし「物」持ちだといずれ破綻は目に見えている。お互い「時間」持ちになるようにしましょう。そんな話を帰り際の校門でしばし平石先生と楽しんだ。

  2007.10.15

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  武田邦彦『環境問題はなぜウソがまかり通るのか』

  環境問題はなぜウソがまかり通るのかやはりペットボトルのリサイクルは税金のムダ使いであった。そして何より大切な石油資源の浪費である。「ペットボトルをリサイクルすることで、資源を７倍使っている」（22頁）ペットボトルはリサイクルするのでなく、リフューズ（使わない）するのが一番だ。温暖化について武田氏は単なる温暖化懐疑論ではなかった。「石油が枯渇すれば地球温暖化は自動的に解消する」（209頁）なるほどそうであるなと思った。また「身土不二的な暮らしの大切さ」(205頁)を強調されたもいる。同感。めざすべきところは同じである。ところで昨日は運動会。運動会後の学校は大人も子どもも少々お疲れ気味である。

  2007.10.03

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• やりたかった西小での環境授業

  某環境団体から環境授業の話があった。同団体では箕面の小学５年生を対象に６年ほど前から毎年環境授業を行っている。私も当初「温暖化」関係の資料をお貸ししたことがある。同団体の会報で「環境学習の講師役が不足で講師を募集」という記事を読んだ。ならば私も講師役を買って出よう。調べてみると娘たちが通う西小でもその授業があるらしい。長女は今年５年生。ということは長女に環境授業ができる。これは楽しみだ。問い合わせてみると、「是非、ご参加下さい」との返事を得た。５月末のことである。よ～し。ところがその後10月まで何の連絡もない。もう忘れられてしまったのかなと思い再び問い合わせてみた。するともう西小での授業は10月31日と決まっていた。授業の内容も決まっている。まずは温暖化の授業。つぎは実験という内容だ。ならば温暖化の授業を私にさせてください。そうお願いしたのだが、「無理です。もうやることは決まっています」つまり原田の出番はないという旨の返事を電話でキッパリ言われた。あ～あ。「小学生の授業は難しい。　５分ほどしか話を聞いてくれない。　私たちはプロじゃないから…」担当の方はそんなことも話されていた。それなら私が授業をしますよ。４５分間きっちり話を聞いてもらえるような授業を…。私の授業の進め方が参考になればうれしい。そんな思いで懇願した。しかし結局は、「もうやることは決まっている。　６月に授業のリハーサルもした。　　だから今さらかえるわけにはいかない」の一点張りであった。融通が利かないのである。この電話があったのが本日夜の10時ごろ。私の就寝時間である。もう眠たくて言い争うのもいやだから、「はい。わかりました」といって受話器を置いた。

  2007.10.02

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• プールにＥＭ

  プールにＥＭ培養液を入れた。今回は２００リットル。次回は春先にまた２００リットル入れる予定。ＥＭで藻の繁殖をおさえることができる。来年のプール掃除が今から楽しみだ。今日は腰に激痛は走らなかったがまだ腰に違和感が残る。

  2007.09.27

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• ３４．５℃の教室で温暖化を実感する

  昨日は３３℃の教室だった。今日は３４℃の教室である。同じ３時間目の算数の時間だ。４時間目は３４．５℃。風の通りがいいので何とかしのげる。しかしこれ以上気温が上がるとどうなるのだろう。今年ほど温暖化が実感できる夏はない。寝苦しい夜も続いている。温暖化はじわじわ進むように見えて実は急激に進むという。これではいけない。なんとかしよう。そう感じている人は増えているだろう。放課後に講演依頼の電話が２件あった。１つは滋賀県の中学校。もう１つは独立行政法人。温暖化防止のため今できることを伝えていきたい。

  2007.09.05

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  動き始めたＥＭ

  神崎川にＥＭを流すことになった。１年生から６年生まで全員である。６年生は今日の放課後おこなった。今週火曜日の全校朝会で漁業組合のＵさんからＥＭの話を聞いた。パソコンで10分ほどのプレゼンテーション。ＥＭの意味に始まり、ＥＭで学校のプール掃除をしたこと。ＥＭで川をきれいにする活動に取り組んでいること。微生物と人間との関わりなどを分かりやすく話してくれた。今週号のオルターカタログ「おるたくん」にＥＭを発見。清涼飲料水「ＥＭＸ」。値段は500ml税込みで4725円。「ＥＭによって、玄米・海藻・パパイヤ・米ぬかなど抗酸化力の強い食品を発酵処理し」たもので10～20倍にして飲む健康飲料。楽天にも紹介されている。EM・X(イーエム・エックス) 500ml【1本】私が以前オルターで買ったＥＭＷは1050円。これも楽天にあった。EMW　500mlＥＭＸもＥＭＷも元は同じＥＭ。乳酸菌・酵母・光合成細菌・放線菌といった有用微生物群を集めたもの。そういった意味では本校にあるＥＭとて同じこと。私は今このＥＭでＥＭ活性液を作っている。作り方は先日なにわのデンティストＴ先生に教えてもらった。４日目になるがもうＥＭたちが活動を始めている。密封しているフタを開けると炭酸ガスがプシューと出てくるのだ。１週間で完成というからもうわくわくする。成功すれば半永久的にＥＭを増殖できそうだ。学校にはまだもう少しＥＭが残っている。まだまだ活用していきたい。

  2007.07.19

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  脳にもＥＭにも活性化は必要だ

  ３連休初日の雨。こんな日は読書にかぎる。晴耕雨読である。このところ多忙化の波に飲み込まれ読書時間が激減した。１日１冊の我が人生が１日１／３冊に落ち込んでしまった。これではいけない。積ん読を眺めつつそう自分に言い聞かせる。初志貫徹である。椅子に腰掛け昼過ぎまでに３冊読了。久しぶりに読了後のスッキリ館を味わった。我が脳みそもかなり活性化されたぞ。脳の活性化といえば読み書き計算。私は読み書き計算で授業の構えをつくることを提唱している。そのために本も書いた。それが『3分間でつくる授業モード』である。ところで活性化が必要なのは脳だけではない。実はあのＥＭにも活性化は必要なのだ。ＥＭ、有効微生物群のことである。３冊読了した後、箕面駅に向かった。なにわのデンティストことＴ先生に会うためだ。箕面駅でＴ先生と落ち合い近くの焙りたてコーヒー店に入った。「雨が止むまでコーヒー250円」今日はそんな看板が出ている。通常ここはコーヒーが300円だから台風間近の雨にも感謝。Ｔ先生はＥＭにも詳しく長年ＥＭ生活を実践されてもいる。ＥＭ専門家でもありＥＭ実践家でもあるのだＴ先生によると、「ＥＭは活性化させて使うべし」ということである。私はＥＭの原液を浄水で500倍ほどに薄めて使っている。しかしそれではＥＭ本来の実力が発揮されにくいという。なぜか。「ＥＭの原液の中ではＥＭは活動していません。　いわばＥＭが眠っている状態なんです。　ＥＭを起こして活動させ活性化する必要があるんです」では、どうやってＥＭを活性化させるのか。「食をあたえ、条件を整えることです」具体的にこうするそうだ。米のとぎ汁にＥＭ原液と糖蜜を入れる。その割合は、米のとぎ汁８に対して、ＥＭ原液１、糖蜜１。これを密封して常温を保ちつつ１週間ねかせる。「ねかせる」とは「熟成させる」という意味である。目覚めたＥＭはとぎ汁や糖蜜の養分を食べ増殖する。有機化合物を分解してアルコール・有機酸・炭酸ガスなどが生じる。つまり発酵させるのですね。この発酵したＥＭ活性液を浄水で500倍に薄めて使う。これでＥＭ本来の実力が発揮されるのだ。水道水だと塩素があるので塩素のない浄水がいい。せっかく活性化したＥＭが塩素殺菌されては元の木阿弥。このＥＭ活性液は弱酸性。だから石けんシャンプー後のリンスとしても使える。（ゴージャスな飯尾さんの米酢をやはり料理に使おう）リンスだけでなくお風呂上がりに霧吹きでシュッシュッとやってもいい。皮膚は弱酸性で守られていますからね。

  2007.07.14

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• 省エネをしてお得感が出る制度にしよう

  究極のエコロジスト・松本英揮さんを本校に招いた。今回は職員対象に話してもらった。40分のスライドショーの後30分の交流会をもった。学校での省エネについても意見を交わした。その中で明らかになったことがある。大阪市の学校は省エネしにくい制度になっているということだ。次年度の予算の関係で省エネすると損をする。たとえば昨年度の電気代が２００万円だとする。今年度は省エネして１００万円にしたとしよう。すると次年度、電気代の予算は１００万円しかもらえない。もし次年度の電気代が１５０万円になったらどうするか。市に交渉したり他の予算を削って流用したりするしかないだろう。これでは大変だ。ということで年度末には前年度並みの電気代を維持する学校もあるだろう。実際、昨年度の暖冬で冬場の電気代が少なかったから、年度末には電気を使うようにしたところもあったという。これでは省エネは進まない。省エネをしてお得感が出る制度に改めるべきだ。拙著『独露研修機』にも書いたが、ドイツのハンブルグでは省エネした学校には補助金が出る制度がある。省エネすればお得感が出る制度である。日本でもこうした制度を取り入れているところも少数だがある。大阪市は財政難である。ならばこういう制度を取り入れれば一石二鳥なのに、もったいない。本気で省エネに取り組めば１００万円削減もできないことではない。加古川のある中学校は省エネで年間１００万円の削減が実現できたという。大阪市もやりましょう。

  2007.07.10

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• 子どもたちに自然を

  「先生、どじょうをつかまえました」「おお、どじょうがいたのかあ、すごいなあ」「え、どじょうって何」Ａさんがそう言った。「Ａさんは、どじょうを見たことないのですか」「はい」「名前も聞いたことないのですか」「はい」大阪市の事業「水辺の教室」に本校の６年生が参加することになった。昨日は学校で、水質検査やもんどり作りをした。今日は花博記念公園にある大阪市環境学習センターで水辺の生き物の採集や観察を行った。子どもたちは普段ふれることない小川でいろいろな生き物をつかまえた。アメンボ・カエル・たにし・小魚・ザリガニ、そして、どじょう。子どもたちは実に楽しそうである。子どもたち本来の姿を見た感じがした。自然に親しむってやはりやはりとっても大事なことなんだ。「どじょうをはじめて見ました」Ａさんは豆日記にどじょうを見た感動を書いていた。（「どじょう」はこのとおり緑で書いていた。　緑は主観大切「おもしろい」）

  2007.07.06

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• 省エネ保温調理の効用

  このところ８時半には床に着くようにしている。６月は毎年どうも苦手なのだ。出勤から帰宅まで絶えず何か仕事をしている。休息休憩という言葉あるが実態はないに等しい。便所に行くときだけが唯一それに値する時間である。そんな中よしまたがんばろうと励まされるのが保護者からのお便りだ。先日の土曜参観後、何人かの方々からお便りをいただいた。ありがとうございます。「省エネ調理のごはん、おいしかったです」「おにぎり、上手に作っていましたね」「発火性のある生地には気をつけてください」なるほどそうだなあと思い、子どもたちにも話した。また、こんなお便りもあった。省エネ調理のいいところは離れることができること。煮込み料理などで、通常弱火で煮込む場合、火のそばから離れられませんね。ところが、省エネ調理なら、保温中は慣れることができます。火は消しているから心配なしです。そうかあ、長年わが家では当たり前のようにしている省エネ調理だが、そのことには気づかなかった。いいこと知ったと思い、これも子どもたちに話した次第。野菜などを煮込む場合、味のしみこみやすい温度がちょうど保温調理の温度と同じくらい。だからカレーやおでんなどは特に保温調理に適している。以前そんなことを本で読んだことがある。そういったことも付け加えてのお話でした。

  2007.06.20

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• ＥＭにはいろんな活用法がありそうだ

  土曜参観、ほぼ予定通り。パソコンの不具合も何とか解決できた。米のとぎ汁をバケツ１杯分あつめた。学校でもらえるＥＭは薄めて使う。これを子どもたちに伝えたかった。米のとぎ汁にほんの少しＥＭを入れる。10ｌバケツで10mlのＥＭならざっと100倍のＥＭうすめ液ができますね。１mlなら1000倍のＥＭうすめ液。米のとぎ汁をそのまま捨てると水質汚染の原因になるという話をきくが、ＥＭ入りなら問題ないだろう。逆に水質浄化が期待できる。我が家では、庭の畑にこれをまく。トウモロコシやキュウリ・ネギやなんかが元気である。今年の収穫はかなり期待できそう。なにわのデンティストさんからお便りをいただいた。EMの活性液や米のとぎ汁発酵液を作る事で、EMの使用量を大幅に節約できますし、活性液を水でうすめて、入浴時の石鹸・シャンプーリンスに代わりに使い、とぎ汁の方は、食器洗い時や入浴剤に使えます。私も、家では石鹸・洗剤・シャンプーなどはほとんど使いません。たくさんあるEMを皆さんでうまく活用されることを期待しています。へー、こんな使い方もあるのですね。ＥＭにはまだまだいろんな活用法がありそうだ。　

  2007.06.16

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• 究極のエコロジスト松本英揮さん

  究極のエコロジスト松本英揮さんが来校した。本校では毎年恒例の特別授業「地球スライドショー・エコロジストたちの詩」。今回は欧州エコツアーから南米アマゾン・キリバス・中国そして日本。松本さんはこれらの国々を折りたたみ自転車で移動する。旅先で今回のようなスライドショーを行い地球環境の現状を伝える活動を続けている。日本の旅は、息子さんを連れて北海道と沖縄をまわった。もちろん小学生の息子さんも自転車で。毎日自転車で100km移動した。きゃしゃな息子さんが果たしてついてこれるだろうか。しかしそんな不安を吹き飛ばすかのように息子さんはしっかりペダルをこぎ続けた。「子どもってすごい力があるんです。　みんなだってそうです」ついつい大人が、「それは無理だろう」と子どもに歯止めをかけてしまう。そんな線引きをしないで、子どもにやらせてみる。すると、子どもは力を発揮するものなのだ。

  2007.05.29

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• 「通天閣で知るほんまもん」の予約方法

  通天閣で知るほんまもん。前売券が完売しました。ありがとうございます。「ああ、前売券がほしかった」という方、ご安心ください。次の手順でご予約ください。当日、前売り扱いの500円で参加できます。１，お名前と参加人数を原田に連絡する。　（メール機能が左欄にあります）。２，原田からの返信で確認する。３、当日、受付で名前を言う。、　「原田誉一に予約した○○です」　　　これだけです。簡単でしょ。これで、前売り扱いの500円で参加できます。（前売り扱いでないと当日1000円となります）まだ間に合いますので、前売り券のない方は、ぜひご連絡ください。

  2007.05.21

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• 熊に対する偏見を悔い改める

  熊といえばどんなことを思い浮かべるか。人を襲う。怖い。そんなことを思い浮かべてしまう。なぜそんなふうにおもうのだろう。子どものころ、熊殺しの空手家や「グリズリー」という映画があった。ああ、熊は怖いなあと思った。恐ろしい熊の絵のある「熊出没」というステッカーも見たことがある。熊が民家を襲うという本も見た記憶もある。そんなことで熊は恐ろしいと思うようになったのだろう。いわばそんなふうに刷り込まれていたらしい。しかし果たして熊は本当に恐ろしいのか。今日15％クラブ主催の講演会で、日本熊森協会会長の森山まり子さんの話を聞いた。熊が生息している森が一級の森。日本から熊が絶滅すれば日本の森がなくなる。森がなくなれば日本は滅ぶ。ご自身の体験を通して語る説得力のある講演であった。私も日本熊森協会の会員になろうと決めたほどだ。さて先ほどの熊は本当に恐ろしいのか、である。熊は本来、森の奧にひとりでひっそり棲んでいる。見かけとは正反対で大変臆病だ。99％ベジタリアンで、肉食は１％。その「肉」は昆虫やサワガニぐらい。人を襲う習性など全くない、という。犬をしつける。とても賢くなった犬が熊と同程度。それくらい熊は人を襲うことはないそうだ。私は熊についてもっと知りたくなった。

  2007.04.28

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  ＥＭ１トンから夢を現実に

  朝ＥＭ到着。漁業組合の方々が早速プールにＥＭを入れてくれた。その量700リットル。１時間目にはもう作業終了。「学校で使ってください」とさらに１ｔ(1000リットル)ものＥＭをいただいた。さて、何に使おう。淀川区の地図を見ると本校は北東の端に位置する。この地図では神崎川の上流あたりだ。「ＥＭ団子を作って神崎川に放流すると…」とＫ先生。なるほど。あの汚れた神崎川の浄化に役立つかも。さらに他の学校にも呼びかければ、大阪湾もきれいになるかも。そんな夢のような話が実現しそうでまたまたわくわくしてきた。

  2007.04.16

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• 来週とどくＥＭ

  ＥＭをプールに入れることになった。今プールは藻がはり薄緑色。これにＥＭを入れると滑りも取れるという。そのＥＭが来週早々に到着する。１トンもの専用のタンクとともに。これは楽しみだ。詳細はまた後日。今年度は「環境」に打ち込めそう。

  2007.04.13

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• ラジオに出る電脳とＥＣＯ発信

  今日この「電脳通信」がラジオ放送されることになった。みのおエフエムの「モーニングタッキー」という番組である。題は「原田誉一さんの電脳通信で脳を鍛える」という。毎週木曜日の朝９時に榊ちはるさんが朗読してくれる。今回は３月28日の「炭と塩と靴下に教えられる」が読まれる。ありがたい。タッキーといえば、次の日曜日に子どもたちのＥＣＯ発信が放送される。昨年度の６年生が１年間とおして学んだ環境学習をもとに発信する。■タッキー地球レポート（８１．６MHz）大阪市立新東三国小学校６年生のエコ発信聞き手：原田誉一先生放送日時：４月８日（日）午前９時２０分～ラジオの他に紙上ＥＣＯ発進も行った。それが上の写真。１人でも多くの人に「環境」を伝えたい気持ちにあふれている。３学期に省エネ包み炊きを行ったが、こんなブログを見つけた。写真で詳しく解説されてある。これもＥＣＯ発信といえますね。ぜひご覧いただきたい。（赤字赤線の部分をクリックしてください）

  2007.04.05

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• ラジオで子どもたちがＥＣＯ発信

  ＥＣＯ発信の収録をした。「環境」で学んだことを多くの人に発信する。それがＥＣＯ発信だ。６年生は総合の時間に「環境」について多くを学んだ。その成果を今回はラジオでＥＣＯ発信するのである。次の６つの項目で１４分ほどのＥＣＯ発信。１、環境の学習をしてよかったわけ２、環境の学習で印象に残ったこと３、普段している環境に配慮した行動４、これからしていきたい環境行動５、ＥＣＯ発信で伝えたいこと６、３０秒ＥＣＯ発信放送は４月のタッキー地球レポートで。６年生が中学生になることだ。詳細はまた後日。今月のタッキー地球レポートはリヤカーマン。冒険家・永瀬忠志さんに語っていただいた。■タッキー地球レポート（ＦＭ８１．６ＭＨｚ）リヤカーマンこと冒険家 永瀬忠志さんと語る南米の旅・前編放送日時：３月７日（水）９:４０～　　　　　３月１１日（日）９:２０～リヤカーマンこと冒険家 永瀬忠志さんと語る南米の旅・後編放送日時：３月１４日（水）９:４０～　　　　　３月１８日（日）９:２０～聞き手：箕面エコロハス代表　原田誉一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆タッキー８１６みのおエフエムみのおコミュニティ放送株式会社〒562-0035大阪府箕面市船場東2丁目5番47号　COM3号館2階TEL：072-728-3210／FAX：072-728-3733☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

  2007.03.06

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• 美カレー盛り連続３皿

  「６年１組ではこの食し方が常識化しつつある」昨日の記事の最後にこう書いた。「この食し方」とは、カレーをごはんで囲み寄せる食し方である。Ｏさんが始めて以来この食し方がじわじわと広がったのだ。今日の給食はビーフカレー。昨日はエコ調理でオルターカレー中辛。一昨々日もエコ調理でオルターカレー甘口。おかわりに来た子のカレー皿を見ると、３人とも「この食し方」。おおこれは本物だ。そう思い素速くデジカメで撮影。決してやらせではありません。小さなことかも知れないが、こういうことがじわじわ広がってほしい。きっとこの子らは、家でもそうしてくれるだろう。

  2007.03.01

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• エコ料理・オルター食材と圧力鍋のカレー

  エコ料理でカレーを作った。材料は全てオルター食材。鍋は圧力鍋を使用した。各班に食材を振り分け切るところまでさせる。玉葱・人参。じゃが芋・鶏肉・大蒜。これらを全て圧力鍋に入れる。水を少々加え、火をかける。10分弱で沸騰。重りが揺れたら弱火で１分。後は火を消し20分。重りをはずし蓋を開ける。さっき中に入れた食材がほどよく煮込まれている。「先生、もうこのまま食べましょう」そう言う子が５人はいた。それくらいもううまそうなのだ。オルター特製カレーを入れ少々煮込む。塩とトマトケチャップも加えうまみを増す。給食の時、一人少しだがごはんにかけていただく。今日はお箸の日で匙がなかったが箸で上手に食べる子どもたちであった。

  2007.02.26

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  特別授業「究極の省エネ　リヤカーマンの歩く旅」永瀬忠志さん

  リヤカーマン・永瀬忠志さんの特別授業、「究極の省エネ　リヤカーマンの歩く旅」を５時間目に行った。昨年の南米リベンジの話を40分に圧縮して語ってもらう。永瀬さんの話を聞きつつ、私はあの番組とあの本を思い出していた。リヤカーマンあのリヤカーマンが、今ここで授業をしてくれている。これは、とてつもなくすごいことだ。そう思わずにいれなかった。授業の最後に永瀬さんがこんな話をしてくれた。「無理だと諦めてしまうとそこで旅は終わる。　どんなに困難なことでも無理だと諦めない。　諦めず、とにかく一歩ふみ出す。　そしてまた一歩。　すると自分でもこれはできるんだと思えてくる。　そうして今まで旅をつづけてきた」 私は子どもたちによくこんなことを言う。「無理だと思うからできない。　できると思うとできる。　無理、と思った瞬間ブレーキがかかる。　できると思うと、アクセルを踏み込める」「環境」「エネルギー」の特別授業はこれで全て終了した。６年生は７名もの特別講師から授業をうけたことになる。現場で活躍されている「ほんまもん」との出会い。きっといつかその種は芽吹くことだろう。

  2007.02.22

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• エコロハスな子どもたちのこんなＥＣＯ

  放課後、子どもたちと雑談をした。甲さんは、ペットボトルを水筒代わりに使っている。乙さんがそれを指摘すると、「これは買った物じゃない。　もらったもの。　私はペットボトルは買ったことがない」すばらしい。私も甲さんと同じくもらったペットボトルを水筒代わりに使っている。リユース（再使用）だ。丙さんは、このごろ紙を使わないという。ものを書くときはウラ紙を使うそうだ。「私もウラ紙、使ってますよ」と甲さん。さらに甲さん。家の電灯のまわりにアルミ箔をつけているらしい。「こうすれば、少ない電気で明るくなるんです」そうキッパリ言うのだ。「そういうことを多くの人々に伝えくれたまえ」私もキッパリそう言った。他の子らにも聞けばまだまだそんな話が聞けるかも知れない。子どもたちのエコロハス。今度は世界に向けてＥＣＯ発信だ。

  2007.02.21

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• 今日から始めよう省エネ炊き

  氷河期と現代との気温差は何度か。地球の平均気温である。実は４．５℃。地球温暖化が進み今後４℃～６℃も気温が上昇するという。４℃～６℃。氷河期との気温差を考えると…。温暖化加速は「人が原因」。ならば答えは簡単。われわれの温暖化に貢献するような習慣をやめればいい。温暖化防止のためにできることまずはじめよう。小さなことでもいい。大事なのは行動を起こすこと。最初の第一歩が肝心なのだ。コンセントからプラグを抜く。たったこれだけで電気消費量の10％が削減できる。毎日いただくごはん。省エネ調理ならガス使用量はたったの５分。そんな話をした後、実際に省エネ調理を実演した。こんなのはすぐできるのだ。まず米をとぎ、吸水させる。つぎに、炊く。沸騰後、弱火30秒ほどで火を消す。最後に、鍋ごとくるむ。タオルでも新聞紙でも構わない。とにかく保温できればそれでいい。１５分後にはおいしいごはんができている。たったこれだけなのだ。「あまくておいしい」Ｋさんは豆日記にそう書いた。明日から班ごとにこの省エネ調理を体験させる予定。

  2007.02.20

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  カレーの美しい平らげ方

  Ｏさんはカレーをこうして食べた。これなら調理員さんも楽に洗える。水を汚すこともない。カレーは油が多く、水質汚濁の一因でもある。２学期に環境のテレビでカレー皿の洗い方を見た。なんと電話券（テレホンカード）を使っていた。これでこそぎ取るというのだ。こそぎとったカレーは食べずに捨てていた。もったいない。視聴後、子どもたちに話した。「あんなことしなくても、皿をなめればいい」子どもたちはゲゲッと驚き少々身を引いていた。私は家でならそうしている。私だけではない。いいこと探検家さんもそうしている。「私自身がカレーを食べる際にいつもしていることだからです。　さすがに人前でお皿をなめることはありませんが（家族しかいないければなめますが…略…）　パンがないときは指でこすりとることはしょっちゅうです。　しかも鍋に残ったカレーもきれいに平らげてしまいます。　もちらんティッシュでもフキンでもなく、指を使って…。」（立山裕二『あなたの成長が地球環境を変える！』66頁）「なめるのが嫌なら、ごはんを活用しよう」先のＯさんの食べ方がそれである。Ｕさんは匙で何回もカレーを取っていた。 少々時間はかかるがこれもいい。見ると、子どもたちはほとんどきれいに平らげていた。エコロハスな子どもたちである。

  2007.02.16

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  再び近江八幡での出前授業

  昨日は子どもたちがお家の方にＥＣＯ発信をした。今日は私が中学生にＥＣＯ発信をする。出前授業「温暖化とエコロハス」である。今年度２回目の出前授業。前回は兵庫県東播磨の多可町立加美中学校だった。今回は近江八幡。京都よりも大津よりも草津よりも東にある。近江八幡市立八幡中学校の２年生２００名。去年もここで２年生（今の３年生）に授業をした。今回で２度目で何だか懐かしい。職員室前にある大きな多目的ホールが会場だ。仕切のない空間で広～い廊下のようである。暖冬とはいえさすがに近江八幡。大阪よりは寒い。まあ今日は久しぶりに冬らしい寒さではあった。巨大なストーブがゴーとうなり力強くホールを暖めてくれていた。そこで地球温暖化の影響をスライドショー的に話した。生徒さん達は実に熱心に話を聞いてくれた。食い入るような眼差しがとても印象的であった。温暖化防止のためできることからはじめてもらいたい。 横で力強いうなりをあげる巨大ストーブ

  2007.02.15

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• 大成功のＥＣＯ発信

  ニュース地球温暖化「現地・南極のＮさ～ん」本日のＥＣＯ発信。昨日の予行演習を上回るできであった。たった１日。といっても正味数時間でどうしてこうも上達するのか。しかも学習参観である。たいがい緊張して普段よりも声も小さくなる場面である。しかし子どもたちは堂々とＥＣＯ発信できた。これならどこに出てもきっちりやってくれるだろう。そんな手応えも感じた。いやはや素晴らしい子どもたちだ。こんな素敵で天晴れな子どもたちと過ごせる私は申し訳ないくらいに幸せ者である。子どもたち、ありがとう。実質あと２３日で卒業式。子どもたちの手作りのＥＣＯ発信。できれば他の機会に発信したい。これで終わりなんて実にもったいない。学級懇談会では14名もの方が出席してくれた。年度末の懇談会で14名は過去に例がない。（最高記録です！）「今日のＥＣＯ発信も子供達の創造性に富んだとても素晴らしいものでした」あるお母さんからそんな言葉をいただいた。うれしいかぎりである。

  2007.02.14

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• いよいよ明日ＥＣＯ発信

  明日のＥＣＯ発信に向けて予行演習をした。６時間目は２組と３組は教室以外の授業なのだ。この時間を使わないテはない。発信をする班以外は、廊下で打ち合わせ。私は教室で７つの班のＥＣＯ発信を順番に見た。今日初めて見たのである。実に良くできていた。感心した。いつの間にこんなにできるようになったのだろう。今までの学習の成果をきっちり見せてくれていた。環境授業・特別授業・環境文庫。漫才の喋りやパントマイムの技を見せる班もあり面白い。明日のＥＣＯ発信が楽しみだ。

  2007.02.13

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  コーヒー授業「一杯のコーヒーから地球が見える」

  コーヒーの真実をきっかけに、食や環境を考える授業を行った。題して「一杯のコーヒーから地球が見える」。 講師はの一宮唯雄さん（写真）。NPO法人「一杯のコーヒーから地球が見える」代表だ。１時間目は一宮さんの話を聞いた。2000回以上の講演経験を持つ一宮さん。子どもたちの反応を見ながら話しぶりは流石である。 ごはんは炊きたて。パンは焼きたて。コーヒーは、生の豆から、焙りたて、挽きたて、絞りたて。トントントンのキュッキュッキュッ。２時間目以降、学級ごとに実習。コーヒー焙煎から試飲までを行った。 生まれて初めて飲む焙りたてコーヒー。「おいしい」「苦い」「大人の味」子どもたちの反応はさまざまであった。焙りたてコーヒーの賞味期限は、「豆で７日、粉で３日、たてて30分」という。お土産に、自分で焙煎したコーヒー豆を挽いてもらった。お土産コーヒーは４人分。この週末にお家の方とじっくり味わってほしい。

  2007.02.09

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• ７つの班でＥＣＯ発信に臨む

  来週14日(水)ＥＣＯ発信を行う。学習参観でのＥＣＯ発信である。オゾン層破壊・地球温暖化の授業から始まった６年１組の環境学習。環境の現場で活躍されている「ほんまもん」をお招きして６回の特別授業も行った。200冊の環境文庫からも多くを学んだ子どもたち。『デイ・アフター・トゥモロー』を観た。『東京原発』も観ることができた。ＥＣＯ漫才にも取り組んだ。その集大成がＥＣＯ発信。子どもたちは７つの班に分かれてそれぞれ独自の発表形式でＥＣＯ発信を行う。今日は発表資料もほぼできた。後は「ネタ合わせ」あるのみ。ＥＣＯ漫才の経験が活きてくる。６年１組ＥＣＯ発信班１．地球温暖化２。エネルギー問題３．省エネルギー４．環境先進国５．省エネルギー６．森林破壊７．生物種の絶滅

  2007.02.06

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  やはり温暖化は加速し原因は人だった

  温暖化加速「人が原因」今朝の読売新聞第一面の見出しである。やはりそうなのだと力強く頷く。ここ数年、温暖化の記事を目にすることが少なくなった。朝日・毎日・読売からの切り抜きも減っていた。温暖化懐疑論に台頭だと私は見ている。それに近い本もいくつか出版された。　　　　地球温暖化環境危機をあおってはいけない恐怖の存在（上）私もこれらを読み、「ひょとしたら温暖化はないのかも。　そうだったら、うれしいなあ」と淡い期待を抱いたことは少しはあった。しかし現実はそう甘くはない。「平均気温や海水面上昇などから、気候システムの温暖化は疑う余地がない」昨日２日に発表された国連「気候変動に関する政府間パネル」(ＩＰＣＣ)の第４次評価報告書にはそうある。アル・ゴア著『不都合な真実』にはこんな記述がある。過去10年間に、論文審査を受けて科学の学術雑誌に発表された「地球温暖化」に関する論文数９２８温暖化の原因を疑う論文の割合０％過去14年間に大衆向け新聞に掲載された温暖化に関する記事の数６３６温暖化の原因を疑う記事の割合５３％「温暖化をめっぐって科学者の意見が真っ二つに分かれているという誤解は、実は意図的に作り出されたものである」（同書264頁）「この問題以上に科学的な意見が一致していいる問題はほかにはない。　あるとしたら、ニュートンの力学法則ぐらいだろう」米国立海洋大気庁長官・ジム＝べーカー「科学において、この件に関する意見ほど皆の見解が一致することは、まれである」サイエンス誌編集長・ドナルド＝ケネディ（同書261頁）やはりそうだったのだ。

  2007.02.03

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• コーヒー焙煎授業の打ち合わせ

  子どもたちがコーヒー焙煎にのぞむ授業、「一杯のコーヒーから地球が見える」を２月９日(金)に行う。夜、ＮＰＯ法人「一杯のコーヒーから地球が見える」の事務所を訪れた。一杯のコーヒーから、・森林の大切さ・手作りのよさ・３Ｓを学ぶ。３Ｓとは、・スローフード・スローワーク・スローライフである。本校は大阪市の環境教育教育実践校である。「ほんまもんに学ぶエコロハス」を主題に６年生で環境学習を継続中だ。今回の授業はその一環。いよいよ来週。またまた子どもたちの驚きと喜びの感動が見れそうだ。

  2007.02.01

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  ５００円で『不都合な真実』が観れるエコサンデー

  梅田はナビオTOHOプレックスに行く。映画『不都合な真実』を見るためだ。今日は「エコサンデー」。『不都合な真実』が５００円で観れる。「エコサンデー」は後２回。２月４日と２月１１日だ。梅田ナビオの他、次のTOHOシネマズで開催。六本木ヒルズ・川崎・名古屋ベイシティ・二条。「エコサンデー」５００円で『不都合な真実』を観よう。ドキュメンタリー映画である。『デイ・アフター・トゥモロー』のような展開ではない。いわゆるハラハラドキドキの映画とは少し趣が異なる。『不都合な真実』なのである。元副大統領ゴアさんの講演会に参加する感覚だ。さすがに大統領候補だけあっただけに見事なスピーチである。これでいこう。これならできる。そんな希望がもてた映画だった。少々高価でが次の本もオススメだ。ゴアさんならではの資料満載である。不都合な真実

  2007.01.28

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• 学びを要約し再現する

  ＥＣＯ発信に向けて先週マインドマップ的図解をさせた。１冊の本をもとにしたＡ４片面１枚の図解である。これを２回おこなった。両面に図解がある。この図解をもとに今日は各班で発表させた。同じ班の子３～４名に自分の学びを報告するのである。発表４分、質疑応答３分。当然、うまく発表できる子そうでない子さまざまである。うまい子は、聞き手の反応を見ながら話せる。そうでない子は、図解を棒読み気味に話す。学んだことを的確に再現する。これは非常に大事である。要約力・コメント力が要求されるのだ。・時間を意識して要点を話す。・聞き手の反応を見ながら話す。次はこの２点に重点を置き発表させよう。

  2007.01.22

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  「東京原発」を観て笑える子に

  映画「東京原発」を子どもたちと観た。私は２回目だがやはり面白い。「そうだ。その通り」そう叫びたくなる台詞も随所にある。　　たとえば役所広司ふんする天馬東京都知事のこんな台詞。うろ覚えで恐縮だが再現する。「東京都民は無関心だ。　終わったことはすぐ忘れる」「東京都民」を「われわれ日本人」に置き換えてもいい。オキナワ・ヒロシマ・ナガサキ・侵略・戦争・大震災・臨界事故・狂牛病・アスベスト…。忘れることで得をする側の存在も忘れないでおきたい。「東京より地方に原発を造る方がリスクが低い」そんな意見に対して、天馬知事は言う。「個人のリスクは、地方も東京も同じではないのか」これには唸ってしまった。これも忘れてはいけない。果たして子どもたちにどれくらい伝わっただろうか。これまで子どもたちに環境教育をしてきた。「東京原発」を観て、笑える子にもなってほしい

  2006.12.21

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• リヤカーマン感動と驚きの南米報告会

  永瀬忠志さんはこれをオンサよけに使った。これとは熊よけ。オンサはジャガー。「ちょっと軽く吹いてみますね」ふおーとてつもなくでかい音が響きわたる。われわれ一同はビクッと体が２、３cmぐらい動いた。「大阪ケナフの会」主催の永瀬さんの報告会。テレビでも放映された今回の南米への旅。あの番組も感動したが、やはり直に話を聴くとさらに感動が増す。都合により本日本校での特別授業は延期にした。特別授業は来年１月に行う。子どもたちもさらに感動が増すだろう。オンサよけで跳び上がる子らの絵が浮かぶ。楽しみだ。

  2006.12.19

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  『競争やめたら学力世界一』

  競争やめたら学力世界一フィンランドの先生がうらやましい。日本もこうあってほしい。フィンランドの先生は、じっくり授業に打ち込める。教材研究の時間もきっちり保障されているのだ。「法定勤務時間に占める実際の授業時間の割合」を見る。(103頁）フィンランド　６０％日本（小学校）３０％他の国と比べても日本は最低に位置している。日本では授業以外の仕事が多すぎるである。もちろんそれが教材研究なら文句はない。しかしほとんどは、事務的仕事や生活指導・保護者対応…。フィンランドはちがう。教師の本務は授業であり、授業以外の負担はできるだけ少なくするという原則が生きている。教師の研修は自由、自宅の授業準備は当たり前、授業が終われば生徒と一緒に教師も帰宅してしまってもよいといのだ。（105頁）しかも年間の勤務時間を見ると、フィンランド　　１６００時間日本　　　　　　１９４０時間ちなみに、韓国　　　　　　１６１３時間スコットランド　１３６５時間　日本は、授業以外の仕事が膨大なのだ。加えて数年前から顕著になった「教師バッシング」。これでは身も心もクタクタのボロボロになりかねない。うつ病などの精神性疾患で昨年度に休職した公立学校の教員は過去最多の４１７８人となり、初めて４０００人を超えたことが１５日、文部科学省のまとめでわかった。 （2006年12月16日 読売新聞)これまで私は元気で学校も楽しいと実感している。しかし今後どうなるかはわからない。明日は我が身、かもしれない。教育基本法改悪された。フィンランドとの距離はますます広がる嫌な予感がしてならない。

  2006.12.16

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• リヤカーマンのアマゾン報告会

  「大阪ケナフの会」主催てくてく冒険家・永瀬忠志さんリヤカーマンのアマゾン報告会歩いて地球一周４万キロを達成した大阪の冒険家。「リヤカーマン」こと永瀬忠志さん。植村直己冒険賞受賞後初の旅はアマゾン。2003年～2004年にかけての南米縦断の旅では、猛獣ジャガーの出るアマゾン地帯を断念。この夏、その未踏地帯を制覇。南米大陸縦断を２年ぶりに完結させた。日時　１２月１９日（火）午後７時～会費　会員１０００円　一般１５００円会場　大ス樹　〒532-0003大阪市淀川区宮原5-6-10　　　tel　06-6396-7079　fax　06-6396-7157交通　地下鉄御堂筋線　新大阪・東三国駅下車徒歩５分※講演終了後、永瀬さんを囲み交流会を開きます。永瀬忠志さんが１周目を始めたのは１９歳。５０歳となった永瀬さんにとってアマゾンは想像以上に過酷だった。５０度を超す気温と体力を奪う太陽。猛烈なスコールと行く手を阻む泥道。群がる昆虫と猛獣ジャガーの恐怖。そして予期しないリヤカー大破というアクシデント。砂漠以上に厳しいジャングルにどう立ち向かったのか…。

  2006.12.16

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• 永瀬忠志さん「究極の省エネ・リヤカーマンの歩く旅」

  リヤカーマンこと永瀬忠志さんの特別授業が実現する。２００６年１２月１９日(火)。１４：４０～１５：２５の６時間目だ。マラリアで延期になっていた特別授業。実現が危ぶまれていた。しかし、永瀬さんは元気に快復。快く特別授業を承諾してくれた。永瀬さんの旅は究極の省エネだ。自動車はもちろんバスや電車も使わない。リヤカーだけで旅をする。永瀬さんの旅を実感すると、「人間はここまでできるのだ。　自分も何かできる。　やってやろう」と自信と勇気がわいてくる。日常の省エネなんて楽勝だ。みんな歩こうよ。そんな気分にもなる。子どもたちはどう感じるか。楽しみだ。

  2006.12.10

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• 「エコロジストたちの詩」感想文

  松本英揮さんのスライドショー「エコロジストたちの詩～第４章・南米編」の感想文の一部です。旅行した気分でのびのび楽しかったです。写真にうつる人が、みなさんいい顔をしていた。エコロハスな生活を始めたいと思います!!４年ぶりのスライドショー。初回のスライドショーで私の人生観がガラッとかわりました。久しぶりに松本さんの話を聞くと、まだまだ自分ができることがあると気づかされました。すべて感動的なお話でした。多くの方にこうしたお話を伝えていきたいと思っております。私達のくらしと地球がつながっていることを感じました。シンプルで自給的なくらしをやっていきます。どうもありがとうございました。（原田誉一）

  2006.12.09

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• 雨ニモマケズのスライドショー

  究極のエコロジスト松本英揮さんのスライドショー。箕面では毎年１２月に開催している。今回は４回目。第４章・南米編だ。朝から雨が降り、主催者としては少々心配した。事前予約も少なかった。しかし、きっと多くの方が来てくれる。そんな映像をくっきり思い浮かべていた。開始10分前。空席が目立つ。ところがその後、続々と多くの方が訪れた。用意していた席が足りなくなり、追加のイスを並べるほどだった。ああ、○○さん……。久しぶりにお会いする人も少なくない。初めてお会いする人も多かった。南米を中心に90分でぐるっと世界をめぐるスライドショー。参加してくれた方々の感想を次回紹介しよう。

  2006.12.09

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• 環境教育実践発表会で笑いをとる

  人様の前で話をする直前にすることがある。話の内容や構成の確認はもちろんする。４色ボールペンを取り出し、講演メモやレジメに赤や青を入れるのだ。これは簡単。あらかじめもう決めていることだからすぐできる。時間を要するのは緑（笑いのネタ）。どこで笑っていただくかを考えることだ。会場や主催者・聴衆の様子をつかみ場の空気を読む。この話を間にはさめば、ウケるかな。などと考える。これが実に楽しい。今日は環境教育実践発表会。主催は大阪市教育センター。いわゆる官制の研修会である。ここで今年度の大阪市の環境教育実践校４校が発表する。本校もその１校で、発表者は私１人。他の３校は、２、３人の発表者。発表時間は１５分。短い。この１５分に５つの緑をはさんだ。他の３校の発表はパワーポイントを駆使されていた。発表原稿も事前に用意されていた。そのため発表担当とパソコン担当に分かれていた。いわゆる発表らしい発表であった。私は、デジカメスライドショー。聴衆の方々を見ながらのしゃべりに徹した。いわゆる発表ではなく模擬授業的なしゃべりである。重苦しい空気の会場ではあったが、５つ緑のうち４つは何とかウケた。他の３校の整った発表に比べると、私の発表はやや異質であったがそれでいいのだ。他の３校は「ビオトープ」。本校は「ほんまもんに学ぶエコロハス」　。題からして異質なのだから。時間は１５分。短い。

  2006.12.01

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• １１月下旬なのに暖かい朝、これも温暖化か

  今朝、起きて驚いた。全く寒くない。どちらかといえば暖かい。部屋の温度は１６℃。我が家では薪ストーブを焚くとこれくらいの室温になる。暖かいはずだ。「日中の最高気温は１９℃」ラジオからそう流れたが一瞬、耳を疑った。今日は１１月２７日ですよ。今日は土曜日の学習発表会の代休。朝から薪ストーブを焚きつ読書と原稿をと思っていたのだが…。結局、今日は薪ストーブを使わなかった。夜は室温１７℃だったのだ。「オーストラリア政府の当局者は７日、最近の干ばつが過去１０００年で最悪の規模になる可能性があると指摘した」　温暖化の影響だろうか。

  2006.11.27

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• ネタ一新のＥＣＯ漫才

  たった１週間で子どもたちはネタをがらりと変えていた。平川幸男さんの漫才授業からの１週間である。今週月曜にはＥＣＯ漫才に注文をした。ＥＣＯな要素を入れ30秒延長とした。今のネタに30秒つけ加えるだけ。私はそんなつもりで注文した。しかし子どもたちは違った。ネタを全面改定していたのである。今週は祝日があり正味４日しかなかった。その４日間で、ネタ作りからネタ合わせまでをしていたのだ。しかも、そんなことは知らずに私は今週、ＥＣＯ漫才の練習のために、授業時間を使うことはほとんどなかった。国語・算数・社会など他の学習も進める必要があるからだ。そこで子どもたちは、わずかな休み時間を練習時間に使っていた。そして今日の学習発表会。多くの方々が見に来られた中を子どもたちはＥＣＯ漫才を披露した。そのとき初めて私はネタが一新されているのを知った。１分30秒という短い時間にＥＣＯな要素をきっちり入れていた。よく調べたなあと感心した。新エネの仕組み、パークアンドライド、待機電力・原発などなど。よく調べないとできないネタばかりだ。少ない練習時間でよくぞここまでできました。子どもたちに拍手である。

  2006.11.25

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  平川幸男さん直伝の漫才授業

  Ｗヤングの平川幸男さんが昼休みに来校された。漫才授業は６時間目に行う。少し早めに来てくれた平川師匠。緊張と期待で、そわそわわくわく状態の子どもたち。５時間目のはじめ、「５分間だけ、ネタ合わせの時間をとります」私がそう言うと、「よっしゃー」と子どもたちは歓声を上げた。やる気満々である。子どもたちは、一週間後の11月25日(土)、学習発表会でＥＣＯ漫才を披露する。その漫才を事前に、平川師匠に見ていただき指導を受ける。これが今回の漫才授業の趣旨だ。 １５組の漫才を披露する予定であった。しかし数名の欠席があり１４組の漫才となる。相方が欠席したコンビには急遽、同じ班の子が相方となった。１人で２回漫才をした子が３人もいる。今日になってほんのわずかな時間にネタを覚えた３人には驚いた。 子どもたちが漫才をした後、平川師匠が指導助言を行う。「声を大きくしてはっきりとしゃべったらもっといい」「泣きまねなどの動作は大げさに」「台詞を忘れないために、もっと練習しよう」「ネタがとってもよかったね」「○○さんの突っ込みがとってもよかった」「コンビ名がとても面白い」（などなど）子どもたちの漫才の後、平川師匠のご指名により私も漫才をした。相方は同僚のＭ先生。台詞をＭ先生に渡したのが１週間ほど前だった。「これなら、できそうです」そう言って、私と漫才をするのを快く引き受けてくれたのだ。ありがたい。実は、Ｍ先生、当初、漫才をすることにかなり抵抗があったようだ。それはそうであろうと思う。そこで負担のないネタを考えたのである。前日にネタ合わせを職員室でやろうとした。「原田先生、明日、漫才ですよね」Ｍ先生が自らそう言ってくれたのである。ところが何と私は自分が考えたネタを覚えていなかった。「ごめんなさい。明日やりましょう。　必ず覚えてきます」そして今日の昼休みに１回だけネタ合わせを行った。たった１回である。 前回、前々回、私は平川師匠と漫才をした。それぞれ１時間近くネタ合わせを行った。前回は夜の某小学校。前々回がなんばグランド花月の楽屋。それなのに、今回はＭ先生と１回きりのネタ合わせだった。平川師匠に知れたら叱られそうである。「原田先生、漫才、なめたらいかんぜよ」と。ところが何とかＭ先生と漫才はできたのだ。平川師匠にも、「さすが先生、声も大きく分かりやすい。　最後のオチもよく考えていた」と褒められた。子どもたちの漫才・我々教員の漫才と続き最後はプロ。Ｗヤングの漫才をビデオ視聴した。 抱腹絶倒のロボット漫才に子どもたちは大爆笑。文字通り、腹を抱え笑い転げる子どもたちである。質疑応答では、子どもたちから絶え間なく質問が続いた。「お弟子さんは何人いますか」「漫才をやろうとしたきっかけは何ですか」「漫才をしているときネタを忘れたことはありますか」などなど。平川師匠はそれぞれの質問に丁寧に答えてくれた。子どもたちは熱心に聞いていた。特に、ネタを忘れたときの切り抜け方に多くの子が、「ああ、そうやるのかあ」と大いに納得していた。身を以て体験した子どもたちだから平川師匠の言葉が身にしみる。これで来週の学習参観でのＥＣＯ漫才にさらに磨きがかかった。１組１分の漫才であったが、30秒上乗せしても大丈夫だ。またもや楽しみができました。

  2006.11.17

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• 漫才のネタ作りを楽しむ６年生

  漫才授業まで後４日。ようやく今日、ネタ作りを行う。次の３点だけを指導する。１　１分前後の漫才にする。　　　前後は５秒間。２　笑えるネタを１つ以上は入れる。　　　下品でなく、上品な笑いを。３　ＥＣＯな情報を入れる。　　　ＥＣＯ発信だから当然だ。その後「漫才ネタ用紙」を配る。子どもたちはそれに台詞を書いていく。隣同士和気藹々と歓談しあい書いている。決して騒がしくない。30名もれなく漫才ネタを楽しんで作っているのだ。実にいい光景である。私はうっとりしつつ子どもたちの活動を眺めていた。本日の時間割１国語　「愛を運ぶ人　マザー＝テレサ」連れ読み２総合　英語５回目「お昼は何を食べますか」３算数　分数のかけ算４総合　ＥＣＯ発信　漫才のネタ作り５国語　３色読み→意味調べ６社会　明治時代(2)　作業用紙　（エネルギー学習）

  2006.11.13

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  パント末吉さん特別授業「パント末吉のエコロハス」

  環境問題を笑って伝えるメッセンジャー。　パント末吉さん。まずはサックスを演奏しての登場であった。間近で聞く生演奏の迫力に子どもたちは圧倒された。つぎにパントマイム。見えない壁や窓にビックリ仰天。パントさんの一挙手一投足に注目する子どもたちである。これでもうつかみは完璧。たらこ先生・バイトおじいさん・プーママに変身。 「エネルギーをムダに使って顔を汚くする方法は…」たらこ先生のアイロニカルな授業である。そして某洗顔剤に隠された暗号を解読。「シミ・ソバカス・ミルミル・デキル」 バイトおじいさんでは、洗濯の仕方を選択。合成洗剤よりも炭の方が水を汚さず洗濯できる。プーママではゴミ問題の入り口を学べた。 パント末吉画伯の描いた本が間もなく書店にも並ぶ。ぼくを救ってくれたシロ

  2006.11.10

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• 伝説の超ベテラン漫才師が小学生に漫才の基礎基本を伝授

  今年度は大阪市の環境教育実践校でもある。テーマは「ほんまもんに学ぶエコロハス」。現場で活躍されている「ほんまもん」から「ほんまもん」を学ぶ。その学びをエコロハスにつなげようという実践だ。６年生を中心に現在実践中である。これまでの経過をふりかえる。１　「温暖化」「エネルギー問題」「エコロハス」原田誉一２　「エコライフはじめの第一歩」平石年弘さん ３　「エネルギー問題と未来の新エネルギー」落合雅治さん４　「エコロジストの詩　南米・欧州編」松本英揮さん５　映画「デイ・アフター・トゥモロー」鑑賞そしてこの間、環境文庫を開設した。ＥＣＯ発信の班編制も11月１日にした。これまで学んだＥＣＯな学びを伝える取り組みがＥＣＯ発信だ。１班　新エネルギー班２班　環境先進国３班　省エネルギー４班　森林破壊５班　エネルギー問題６班　生物種の絶滅７班　地球温暖化人に伝えるにはどうすればいいか。学んだことをそのまま話してもなかなか伝わらない。関心のない人が対象ならなおさらだ。そこで伝え方をも学ぶ。ほんまもんから。まずは、パントマイム。エコロマンことパント末吉さんから学ぶのだ。パントさんは環境問題を笑いで伝えるメッセンジャー。子どもたちの感性を大いに刺激してくれるだろう。パントさんは明後日10日(金)に来阪する。そして、漫才。洒落づくしという伝説の漫才を確立した漫才コンビ。Ｗヤングの平川幸男師匠を講師に招く。平川さんは今年で芸能生活50周年を迎えた。伝説の超ベテラン漫才師だ。その記念の年に本校で漫才授業を行う。日時は2006年11月17日(金)14：40～15：25。場所は本校（大阪市立新東三国小）第２音楽室。実は今年度の子どもたちはもれなく漫才ができる。先月ためしに日本史漫才を全員に課したがお見事だった。漫才をよく知らないと言っていた子ものりのりであった。さすが大阪の子だ。今度の漫才はＥＣＯ漫才。ＥＣＯ発信の第一弾となる。

  2006.11.08

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  学校映画館で「デイ・アフター・トゥモロー」

  学校で「デイ・アフター・トゥモロー」が見れた。デイ・アフター・トゥモロー　特別編エネルギー教育の予算で購入したＤＶＤやスピーカー等を使う。広い講堂で音響効果が予想以上にいい。講堂がちょっとした映画館になった気分だ。２時間ほどの映画だが、子どもたちは最初から最後まで食い入るように見た。私は３回目の鑑賞だがやはりしっかり見れた。新たな感動もあった。観賞後、子どもたちの顔がとてもよかった。目がパッと開き澄んでいた。浄化されたといったらいいだろうか。ＤＶＤを使って私が行った初めての映画会。来週はいよいよ「東京原発」だ。東京原発

  2006.11.07

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