前回
＜ 書き言葉が自由に使え、慣れさせるための工夫として、書き言葉を、まず、話し言葉で言うという段階を入れたのです。＞
と報告しました。
その時に、下のようなカードを使ったのです。
A君は、次のように話しました。
１ ぼくは、きのう、かえってから、ケーキをたべました。
２ ケーキは、あまかったです。
３ そのうちに、おにいちゃんが、かえってきました。
４ おかあさんは、おにいちゃにも ケーキをあげました。
５ おにいちゃんは、おいしそうに たべていました。
おわりです。
Aくんは、５つの書き言葉のかたち（文）でお話ができました。
この中で、１つのお話（文）の対して、１枚の文カードを黒板に並べてあげたのです。
ですから、A君は５枚の文カードを黒板の並べてもらいました。
すると、子どもは、幾つの文で話ができるか、挑戦しだします。
中には、５０個も６０個もの文カードで話をする子もでてきます。
このようにすると、はじめは、書き言葉の形で話すと言う事が理解できなかった子も、みんなの発表を聞いているうちに、分かってきます。
そして、やがて、発表も出来るようになります。
こういう中で、発表できない・しない子どもはいなくなりました。
これは、
「話す」から「書く」の移行の学習ですね。
話するを取り入れると、学習が楽しく分かるようになります。
このことは、体育。算数などの学習に取り入れて、効果が上がりました。
このことは、いずれ、ご報告致します。
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以上は、下記の本に出ています。
『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年
（読売教育賞賞外優秀賞 受賞）
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。
＊ 下記にもありました。（net販売です）
『小学生の作文教育』
小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊
渥美書房 7,350円
