今日のいちばん

[どんぐり倶楽部] カテゴリの記事

全23件 (23件中 1-23件目)

1

• 

  続きまして「かえるのかみしばい」「もぐらのもぐもぐ」

  さて、ゆっくりゆっくりのどんぐりですから、溜まったといっても「数」はたかが知れている我が家のどんぐり倶楽部の続きです(笑)秋から先日までにやったもの2点(笑)「かえるのかみしばい」かみしばいの　かえるくんは　よるになると　かみしばいのなかの　おうちから　とびだして　おにわで　みずあそびを　します。　ところが　あるひ　かえるくんは　じぶんのおうちが　わからなくなりました。かみしばいは　みんなで　20まいです。まえから8ばんめまでと、うしろから5ばんめまでには　かえるくんの　おうちはありません。のこりの　ちょうどまんなかに　かえるくんの　おうちが　あるとすると、かえるくんのおうちは　まえから　なんまいめ　だったのでしょう。これは、あれですな。大爆発した「かえるのかみしばい」初回チャレンジのリベンジになります。前のノートを自宅に置いて来てしまったので（今はＤの乗馬レッスン中がどんぐりタイムになってます）、問題は私が手書き。 前回大爆発したときに登場したおりんちゃん、再登場させてくれました。そしておりんちゃんのおうちには、またしても「隠れミッキー型」の窓があります。 今回はゆっくりと問題を読みながら、丁寧に紙芝居を書いていきます。なんだか慎重すぎるほど慎重(笑)。最初、紙芝居には番号はふらず、白紙の状態で数えていましたが、まえから8ばんめまでに×をつけ、うしろから5ばんめを数えようとしたとき、やりづらさを感じたのか、自分で紙芝居に番号をふっていました。ていねいに数えながら、あっけなく正解が出ちゃった。なんだかニヤニヤと嬉しそうに「できちゃった」とつぶやいていました。「もぐらのもぐもぐ」きょうは、もぐらの　もぐもぐが　かいものに　いく　ひです。となりの　なんでもやすいよしょうてん　では、なんでも　１こにつき　２えん　ひいてうってくれます。もぐもぐは　１ぴき　１２えん　とかいてある　ごちそうみみずを　２ひきかいました。なんえん　はらえば　いいでしょうか。もちろん、１こにつき　２えんを　ひいてくれますよ。7月2日にやろうとして、日付を書いたとこで「やっぱり今日はやめとく、お母さん、ＵＮＯをやろう！」と中止。結局11月にやった問題です。 もぐもぐは、しょうてんへの道がよくわからなかったらしく、りんことお店の人が心配してくれています。「ていねいに書くとわかるよ」と言ったら、おもむろに1円玉を要求。よく見ながら書いていました。 買いたいみみずにはそれぞれ好物があるようで、一匹はゼリーが、もう一匹はハンバーグが好きなのだと書かれています。「ごちそうみみず」なのに、飼うつもりなのかもしれません(笑)最初は丁寧に1円玉を書いていましたが、さすがに3個目からは省略。1円玉に×をつけたとこまではよかったんですが、「10円だから2匹で20円！」とここは図に書いてくれませんでした。「揃えてかいてくれると綺麗なのになー」とひそかに思っている母が、つい手を出してもう一匹のお値段の図を書いてしまいました。答えが20円ということで、お店の人がお会計してくれています。会計後もおもむろに10円玉を要求。一生懸命見て、二人で10円玉の模様を書いてみました。-------------------------------*------------------*-----------------------最近のみんみんは、最後の幼稚園生活と、帰宅後はもう小学校にあがってしまったお友達との縄跳びと、毎日毎日忙しそうです。団地なのでわざわざ遊び場を探さなくても、放課後はだれかしら遊んでいるという恵まれた環境に感謝です。Ｄのほうも乗馬を始めてはや1年になります。先日はまたひとクラス前進。1年かかって、やっと駈足（かけあし）を習えるようになりました。そして学校では技術の授業に続いて、数学の授業に出てみると宣言。数学はおもしろいらしいです（*^_^*）先日は何カ月かぶりに平日に7時起き、1時間目の数学へ行きました。まだ他の生徒と同時に登校するのは難しいというので送って行きましたが、いやいや、いくらでも送りますよ～♪旦那も久しぶりにいろいろと調子が上がってきつつあるようです。でも私が「調子いいの？」と聞いてしまうと墜ちるので、聞かないでおきます。鬱のときって、周囲はいろいろと言語化しないほうがいいことが多いような気がします。核心にせまるような話をしない分、お天気や世間話ができる機会が増えて、いい傾向にあるような気がします。

  2010年12月09日

  コメント(4)

• 

  「さくらのはなびら」「みのむししょうがっこう」

  ゆっくりゆっくりのどんぐりですから、溜まったといっても「数」はたかが知れている我が家のどんぐり倶楽部です(笑)とりあえず夏までにやったもの2点。「さくらのはなびら」きょうは　てんきがいいので、こうえんに　さくらの　はなを　みにでかけました。よくみると、さくらの　はなには　５まいの　はなびらが　ついていました。そこで、きょうは　みんなで　さくらのはなびらを　かぞえることにしました。けんたくんは　さくらの　はなを　２つ（ふたつ）みつけたので、はなびらは　５まいと５まい　で１０まいに　なりました。では、４つ（よっつ）みつけた　なおみちゃんと、５つ（いつつ）みつけたこうすけくんの　さくらの　はなびらのかずを　くらべると　どちらが　なんまい　おおくもっているでしょう。6月24日にやりました。まずは花見に行った公園の様子。彼女は公園というと「滑り台」みたいです。 けんたくんのひろった桜が、けんたくんの頭上の2つ、続けてなおみちゃん、こうすけくんも、それぞれの近くに4つと5つと書いていきます。ひろったけど、まだ木に咲いているのはご愛敬（*^_^*） わかりづらいのに、よく数えられるなあと思いますが、それぞれのはなびらを数えたところで、突然数字が出てきてしまいました！しかも、じーっと見つめていたら、字面の「20」と「25」で、「あ、ここがちがうから5枚！こうすけくんが5枚多い！」・・・がっくしorz りんこちゃんからリクエストしたり、「こうすけ君の桜の花びら、もいちど見たいなー、多い分だけでも見たいなー」と未練がましくリクエストしてみたんですが、もうどんぐりモードから、馬にニンジンあげるモードになってしまって駄目でした(p_-)さて、気を取り直してもう一作品。「みのむししょうがっこう」みのむししょうがっこうでは、あさから　きに　ぶらさがって　たいそうを　します。きようは　てんきがいいので　みんなで　１６にんが　ぶらさがっています。１ねんせいがひとり、２ねんせいが　ふたり、３ねんせいが　４にんです。のこりの　４・５・６ねんせいは　おなじにんずうずつ　きているとすると、４・５・６ねんせいは　なんにんずつに　なりますか木にたっくさん登校してきたみの虫たち。学年を書き始めますが、３ねんせいあたりから「あれあれあれ～」とわけがわからなくなりました(^_^;)。 一生懸命学年を書きいれているのですが、途中からぐちゃぐちゃ。「がんばレー」などと自分へのエール（？）も書いてます(^_^;)どうするかとしばらく見ていたら、図をじっと見つめた後、さっさと下のスペースへ移動。今度はみのむしさんを横一列に並べる作戦に出ました。実は、前回までは、画用紙を大学ノートのように左右に開いてやっていたのですが、せっかく画用紙だからと、この回から上下に開いてみました。なんとなくこの方が自由度が高いようで、楽しそうです。 1年生から順に学年を書いていきます。途中「3年生はかわいいシールを貼ってあげる♪」とのこと。3年生のうち二人は双子だそうで、ひとつのシールで括っています。親としては「ああ、またわかりづらくなりそうな図を・・・」と思うのですが、ぐっと我慢してみました。きっといつか自分で気づくでしょう。で、残ったみのむしさんをざっと眺めてぽんぽん、学年を書いていきました。ここで迷いがまったくなかったのが親としては意外でした。「おなじにんずうずつ」というのが9くらいまでだと、感覚的にわかってしまうということなのでしょうか？「どうしてわかったの？」と聞いてみたら、「やってみれば（数えてみれば）わかる」とのお答えでした（*^_^*）

  2010年12月08日

  コメント(0)

• 

  「冬が大嫌いな雪だるま」「うちゅうからの贈り物」「かえるのかみしばい」

  更新をさぼっていたせいで、たまってしまったので一挙公開です。毎週一問ずつやっているので、3週分ですね。 写真で見ていただくとわかるとおり、「かえるのかみしばい」では、ものすごい反応が出たのでびっくりしました。最初の2問は、絵を楽しみながら、かるがるとといていました。いつも終わると私が書くくじらのりんこちゃんに、おにぎりやプレゼントをくれる余裕までありました。が、「かえるのかみしばい」で出てきましたよ！最初につまったのは「までは」の概念です。「さいしょから１２まいめまで」が具体的にどこまでのことなのかが、直観的につかめず、イライラしているようでした。２文目が長く、「さいごから５まいめ」まではなんとなくわかっている気がしているようでしたが、図をみればしっかりとはイメージできていない。さらにこの時点でいらいらがかなり募っており、「楽しんで考えていく」なんていう作業からは何光年の彼方って感じ・・・負けず嫌いの彼女のこと、なんらかの強い反応があってもおかしくはないと思っていましたが、正直ここまでとは思いませんでした。「なにこれ、わかんない！もう、この問題は捨ててよ！！」「だいっきらい！！」だそうです(^_^;)「『わからない』ことはないんだから、『わからない』と言ってはいけない」と、もう一度お約束を確認。「絶対にわかるから、大丈夫。これはお宝だから、わからん帳にしまっておこうね」と言ってどんぐりの時間を終えました。で、この次の週に「どんぐりやりたい？」と質問。やりたくなければやってはいけないので。彼女は「やりたい」ということで、自由にやりたい問題を選んでやりました。でも前の週の気分がまだ残っているのか、物足りなかったのか、不完全燃焼な顔で問題を終えていました。そちらはまだ写真が撮れていないので、撮ったらアップします。わからん帳行きの問題は、自分からチャレンジするまで放置です。はじまりはじまり、という感じ、楽しみです。

  2010年05月25日

  コメント(2)

• 

  たいようさんとかみなりさんのかけっこ

  さて、兄のＤ君がいろいろと悩みながら過ごしている間に、祝！みんみん、どんぐりデビュー！年長パワーさく裂です。写真を撮ってみたのですが、鉛筆が薄くて見づらくなってしまいました（泣）。問題は以下のようなものたいようさんと　かみなりさんが　かけっこをしました。たいようさんは　１にちに　ちきゅうを　１しゅうしか　できませんが　かみなりさんは　１にちに　ちきゅうを　６しゅうも　まわることができます。　では、たいようさんが　ちきゅうを　３しゅう　したときに　かみなりさんは　ちきゅうを　なんしゅう　しているでしょう。1行ずつ、いっしょに読みながら図を書いていきます。 まずはやさしそーな太陽さんと雷さんを書いてくれました。で、２行目。太陽さんが地球を１周しています。さて、雷さんはなんと６周もまわるのだと、あわてて次のページでぐるぐるぐる・・・・ちょっと見づらいのですが、一応６周しています。さらに次のページをめくります。 そして、またぐるぐるぐる・・・とやってから、また数えてみるけど、わかりづらい様子。しばらく考えて、数字を書き始めました。なるほどね。そして最後の行を読むと、いきなりページに縦線をひいて、半分にわけました（この時点で、「なんて賢いのだ」と感心してしまう母でした(^_^;)）。左側に「地球を１周」の図、そして右側に「地球を6周」の図を書いています。「ぐるぐる」が乱暴で線が重なってしまって数えにくい・・・ですが、口を出さない出さない・・・と母は自分の口を押さえて見守ります。 さらに、太陽の２周目の図を書きます。さらに雷ももう６周。かなり高速でまわっていて、口では「いち、にぃ・・・」と数えながら書いていますが、けっこう適当になっています(^_^;)さらに太陽のラスト１周。。。。それに裏のページで筆ペン遊びをしてしまったので、さらに見づらい写真になってしまっていますが、一応書いています。。。で、「さて、なんしゅうしているでしょう」にきたとたん、ページを戻って数え始めましたが、いやー、苦労しています（そりゃそーだ）。なんどもなんども「いち、にぃ、さん・・・あれ？」とやった挙句、さっき周回数を書いたページに戻り、そこを三回繰り返して数えて「１８！」式にするのはまだまだ先。それより大事なことは、図を丁寧に書いていく大事さに気づいて、実践していくこと。その工夫の第一歩を踏み出した日だったと思います。次回が楽しみですが、来週までおあずけ。どんぐりは1週間に1回しかやらせてもらえません。くぅ～待ち切れせん！！

  2010年05月01日

  コメント(2)

• みんみんデビュー間近

  みんみんは4月から年長さんです。4月生まれなのですぐ6歳になることだし、4月からどんぐり倶楽部デビュー、楽しみです♪さて、彼女は絵を描くのも好きですが、字を書くのが大好き。塗り絵を渡すと、面を塗らないで、ひたすらなぞりがきをしていたので、もともと「線をひく」のが好きなのかなあ。今はお習字を思いっきり楽しんでいる彼女ですが、ふだん、漢字を読んだり書いたりしている私や兄がうらやましくてしかたがない様子です。先日は「みんみんも、漢字書きたい～！！」と大粒の涙を流して泣かれました。あまりに号泣するので、どんぐり倶楽部の漢字、「一」だけやらせちゃいました。でも、今からあえて「覚えよう」とかしてもらっては困るので、「一」だけ。あとは小学生になるまでのお楽しみに。（*^_^*）糸山先生によれば、漢字学習の開始は、できれば小学三年生ころからがよいと。早めに良質の算数問題のほうを始めて、漢字はしばらく忘れてもらいたいもんです。↓ たいへん、おいしそうにかけました◎

  2010年02月19日

  コメント(0)

• うなぎのベッド

  どんぐり問題です。これは、ずいぶん前、中断直前にやった問題です。鰻(うなぎ)のヌルヌルは自分専用の細長いベッドルームを作ることにしました。そこで幅(はば)0.064ｍ・長さ16cmの木製のベッドを購入(こうにゅう)しましたが、どうも寝心地が良くありません。そこで、ヌルヌルはベッドにカーペットを敷(し)き詰(つ)めることにしました。カーペットは正方形の物を切らないで使うことにしました。なるべく大きな正方形のカーペットを使うとして何枚の正方形カーペットが必要でしょうか。このときは、どんぐりクラブの先生に添削してもらってました。この頃はちゃんと「絵図ってた」のにな～。いつか、「考えるウナ像」を、３Ｄで作ってもらいたいです。

  2008年12月10日

  コメント(2)

• にょろの運動会

  さて、どんぐり問題アップの続きです。解答を見た瞬間、塊魂（かたまりだましい）みたいな、蛇くんたちに一目ぼれです。生徒たちとのかけあいで、徐々に求められる金額が明らかに。。。生徒たちが「またぁ～」とぼやくと、先生、淡々と「はい、またです」だって(笑)ムーリー君のときにも思ったように、考え方を言葉で書いていくことができているのは嬉しいです。本当に「書くこと」に対する抵抗感が薄まりました。しかし、全部式で解いちゃってますね。。。ここで私のとるべき行動は、→「これを絵図でかけるかな」なのか→「5年対象、6年対象問題をやってみようか」なのか→「本人が問題を選ぶので、解法がわからなさそうな問題を選んでくるのを、じっと黙って待つ」なのか・・・まだまだ修行の足りない私は悩んでしまいます。うーむ

  2008年12月06日

  コメント(6)

• かたつむりのムーリー君

  さて、引き続き、どんぐりです。10m進むのに5分15秒かかる、かたつむりのムーリー君が、11時59分28秒に家を出て、100m先の学校に着くのは、何時何分何秒でしょう、という問題。絵も好きだし、ストーリーにはしるのもあいかわらずですが、問題そのものへの関心の割合が高まっているのか、彩色とか見栄えのあるものがないのが、母は残念なような、安心したような、複雑な気分です。でもね・・・絵図で解いてない（泣）じっくりやってほしいんだけどなあ。式をたてちゃって、とっとと解き始めております。でも出した答えは間違い。Ｄの得意な凡ミスです。「わかんないよ～」ともがくＤに、「わかる。どうやったらわかるのか、それを考えるのが勉強」とつきはなす。でもイライラしているので、「何秒後はどこ、ってやってったら、絶対わかるじゃん」とおおまけの助言（ごめんなさい）そうしたら何秒後はどのくらい・・・の繰り返しがどうしても面倒くさいらしく、「絶対にその作業は避けたい」というモチベーションのおかげで、自分のミスポイントに気づいた様子・・・そうくるか(-_-;)でも、足りないところを見るより、良いところを(^_^;)根気がでてきたよね。根気。実はこの問題、3日かけてときました。1日目　出した答え→ブッブー　しばしもだえる2日目　間違っていた箇所を見つけるための「やる気出し」に徹する。よって表出される作業はなし(笑)3日目　自分で間違い箇所に気づき（ちょっと誘導あり）ムーリー君、嬉しそうに学校到着です。どんぐりには、日時間の計算がめんどうなくできる必殺の技があるんですが（って言っちゃっていいんですかね）、それは、この3日目に本人に開示しました。簡単なことなんだけど、なるほどです。実は、私は時間の計算がとても苦手で、小学生のときはなんとかごまかし、それ以来避けて通ってきました。一度、学童保育の会計係になったとき、先生方の勤務計算に、とても苦労した覚えがあります。Exelがあったって、基本的な考え方がわかってないと、いざってときに対応できないんですよね。でも、どんぐりのおかげで、怖くなくなりました。日付だって超えちゃいますよっ♪「丁寧に、ちゃんと、書くことを大切にする」「工夫することにためらわない」、これだけで、みんな幸せ♪

  2008年12月02日

  コメント(6)

• どんぐり拾い競争

  ひさしぶりに、どんぐり問題、まとめてアップしていきたいと思います。さて、これは年長さん向けの問題です。どんぐりを再開するにあたって、「自由に問題を選んでね」と言ったらこの問題をやってました。まずは絶対に解けそうなところから。彼らしい選択でございます。実は最後にちょっとしたトラップがあるのですが、案の定、ひっかかりそうになって、あわてて修正(笑)。自分で気づいたところがえらいゾ。でもできればどんぐりを並べて比べてくれたりしたら、美しい図なんだけどなーなんて、思ってしまいます。ちなみに、このシリーズ「良質の算数問題」という題名がついてます。「算数問題」なんですが、抽象思念を扱う前に、「具体物操作」→「抽象概念操作」の橋渡しとして「視考力」を使うところを、じっくり熟成させるための問題なのですね。漢字・文章の読み取り、解釈、注意力、思考力、いろんな力を使います。

  2008年12月01日

  コメント(2)

• 

  どんぐり くじら 活き造り

  ■どんぐり倶楽部についてまずは、私めのブログで時々アップされる「どんぐり問題」の出題者とかどんな人なのか。人間の脳の発達に応じた教育をしましょうということを提唱されている方です。どんぐり倶楽部。先日 AERA にも紹介されていたので、小学生の親御さんはご存知の方がいらっしゃると思います。「ちゃんと説明する」と言っておいて申し訳ありませんが、今日1日動きながら考えた結果、どんぐり倶楽部については、私の生半可な理解をしゃべってはいけない、と思いましたのでアドレスの紹介にとどめさせていただきます。学習方法自体については、私は専門ではないので、ここでどんぐり倶楽部の考えや方式について、議論するつもりはありません（すみません）。このどんぐりの良質の算数問題には、それこそ「ありえない」シチュエーション満載です。メルヘンチックからちょっとお下品まで。クジラの問題をわざわざこんな劇的な設定にしてるのにも、きっと理由があり、どこかでそれについても書かれているのかもしれないんです。あるいはまったく気にしていらっしゃらないかもしれず。いかんせんBBSだけでもまだ読み切れておらず・・・。これをご覧のどんぐりのお母様たち、ご存知の方がいらっしゃったら教えてください(^_^;)ただ、確実なのは、我が家の長男は学校での算数にトラウマになるほど恐怖心を持ち、自信も失っていました。それが、どんぐりに出会ってからは、少しずつではありますが、自信も回復し、意欲も考える力もついてきた、ということです。粘り強さ、慎重さ、問題を一度だけ、絵図を書きながら読む⇒注意深くキーとなる数字をおさえながら読む（これって、人の話を聞ける子になるために大事）。彼にとっては本当にぴったりな学習方法です。年齢的なことや、本人の成長もあるでしょうが、本人の成長にあった方式で組み立てられているどんぐり問題の効果は、目を見張るものがあります。というか、本来本人の成長にあったようにしか積み上がって行かないということが、ちゃんと本人にも親や先生などの評価者にも見えるんです。効果とは、成績があがるということではありません。自分で考える、考えようとする力、つまづいたことを糧にする技術などです。それからなにかに夢中になれること。親が自分の子どもの頭の中が、ある程度は見えるようになること。です。これはあくまで、個人学習として本人と母親が選ぶものなので、本人が「活き造り」に必要以上にショックを受けないことなど、様子をみながらの出題です。DにはDで、あとにひいてしまうような苦手なポイントがありますし、他のお子さんもまたそれぞれあると思います。親は、不要な不快刺激を、年齢に応じて調節していく役割をになっているのだと思います。■それでは「活き造り」という料理方法についてたしかに、残酷ですよね。私も個人的に「活き造り」とか「踊り食い」は食べた事もありませんし、食べたいとも思いません。が、名の知れた料理屋さんでは、人気があり、ネットで探せばいくらでも鮑の踊り食いが売りの旅館や料理屋さん、歴史あるお店を見つけることができます。あと、テレビの紀行もの見てると、エビとか魚の踊り食いや活き造りはあまり出てきませんんが、採れたての鮑を「踊り食い」と言って、のたうっているのをおいしそーっと嬉しそうに長めている。私にゃ、あれも理解できません。でも、現実の社会に歴然としてこういう文化、歴史、価値観はありますね。良い、悪い、と言っているのではありません。答えなんかないと思うので、それぞれ感じるままでいいのだと思います。個人的には、自分が食べるときは見えないけど、じゃあ鮮度を保つために、エビを生きたまま茹でるっていうのはどうなの？生きてる間に食べられちゃうのと、生きてる間に茹でられちゃうのはどっちが嫌かなあ。。。とかちょっと思ってしまうんですよね。。。幼虫食べる人なんかは、見つけたらそのまま食べちゃうし・・・いや、私が幼虫食べられますって話じゃないですよ。残酷さをどこで感じるかは、実はとても民俗学的な、同時にとても個人的な問題だということを言いたいのです。以前、鶏を育ててしめて食べる授業でもやはり賛否両論ありましたけども、その実行方法には、細心の注意をはらって行われるべき、それこそマンツーマンで先生や事前に打ち合わせした保護者がついて、いっしょに行程をたどっていく、絶対に参加を強制はしない、などという条件が必須だと思っています。あと実行する年齢も、小学校ではなくて、中学以降とか。こういう問題を「ちょっとなあ」と苦笑いして解く、「つらくなっちゃうから、これはやりません」「許せない」も、もちろんOK。他の問題をやればいいんです。おとーまんさんのおっしゃるとおり、いくらでも他に設定は思いつきますし、どんぐり倶楽部の良質の算数問題は、そういう思いつきの宝庫です。■で、それを子どもに書かせるのは、果たして良識に反する行為か？「やってみよう」と思ったら？できちゃいそうなことだったら怖いでは、子どもに「活き造り」の絵をかかせるのが非常識か？この命題は、どのような子どもが対象で、どのような文化的背景に位置していて、どのような場面でどのような強制力をもって、書かせるかで違ってくるとおもわれます。先のどんぐり問題は、強制はありえません。楽しめなければやってはいけないのです。さて、漁村の子ならどうなのか、周りはどう反応するのか。都会の子が書くとどうなのか？精神分析なんかにさっそくかけられてしまうのか？。。はたまたこの日本の野蛮な文化は唾棄すべきものとして、決然として捨て去るべきなのか。。。自分で採ったばかりの白魚を、ぺろっと食べちゃう踊り食いと、都会からわざわざ金を出して体験しにくる踊り食いとの違いもありますね。。。。あ、またしても話しがひろがっていってしまう。。。たぶん「刺身」にしておけばよかったんですね。あとは龍田揚げとか。そういうこと？この辺は、またまた専門家ではないので、あまり書きたくないんですけど、人間の持つ、物理的だけではなく、精神的なものも含めた「残酷さ」を求める、「残酷さ」を笑いや救いに変換して、安らぎを得る、みたいな機能が、あるように思います。それはかつて、大昔、人間も動物と同じように、というかけっこう弱い立場で捕食動物におびえて生きていた頃に、精神が恐怖で壊れてしまわないように、自然に発達した機能なのかもしれないし、全然そうじゃないかもしれない（笑）この問題だけを見て、これだけ鵜呑みにすることだけを取り出してみれば、たしかにびっくりしてしまうかもしれませんね。でも、一日中、一ヶ月中、一年中、こういう関係の問題だけやっている状態はちょっと想像しにくい（笑）子どもはいろんな体験をして、総合的にいろいろ習得していくものですよね。算数で、びっくりするような設定の問題に興奮しつつ、理科の実験や観察で、現実の物そのものに触れ合っていく。庭でふれあう、キャンプにいってとびこんでみる・・・ときには非常識な冗談を楽しみつつも、身の回りでおこっている出来事、大人達の会話、耳に届いてくるニュース。実にさまざまな刺激の渦の中で、だんだんと自分の環境、自分の性格、自分の文化的背景にあったバランスを身につけていくんじゃないかと思っています。いろいろな体験をする。その渦中では、でっぱったり、ひっこんだり、いろいろあると思います。時には本人のキャパを超えてしまうことだってあると思います。でも、こういう経験なくして、自分の限界はわからないし、限界がまずわからないと、広げようがないし、緩めようもない。。。人間はすこやかに育たないのではないでしょうか。Dに「活き造り」って食べてみたい？と聞いたところ、「絶対いや」だそうです。絵はこうやって書いていても、ちゃんと現実の感覚があり、区別がついています。とはいえ、もし「食べてみたい」という回答があったとしても、それは彼個人の好奇心、探求心のあらわれであるので、私自身の理想とするところとは違うけれど、親とはいえ、責めるような筋のものではないと思います。問題は、発達段階に応じて、子どもがどういう感覚や違和感を自分の中に育んでいるかを見つめてあげる大人が必要だと思うんですが、その大人の目が届かないところに放っておかれる子どもがいるっていうことなんじゃないでしょうか。。。。ちょっと意外な反応をいただいて、正直戸惑い気味ですが、またいい勉強になりました。Dの絵が、センセーショナルだったせいでしょうか？朝っぱらからこんな絵、公開するなぁー！というご意見については、ごもっともです。私の考えが足りませんでした。さらにこの失敗を糧にしたいと思いますので、どうか、今後ともよろしくお願いいたします。なんかとりとめのない文章になってしまいましたが、使えない脳みそをしぼりきって書きましたので、ご勘弁を。*-*-*一家に一冊-*-*-*-*-*-*-*-*-*-**-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

  2007年09月03日

  コメント(19)

• 

  クジラの活き造りとアザラシの姿煮～どんぐり問題

  なんか、どーもリアルな絵で、最初ちょっとひいてしまいました。※くじらの活き造りの絵は、潮風と母なる海に浄化してもらうことにさせていただきました。※活き造りにされたクジラさん、「さっさと食え！」って怒ってます。食べ残しを測っているのは、ふつうのハカリでは？ものすごく大きいのね。。。なんだか順調に解いてしまった D。早く終わってしまったのがつまらない母は、いいこと思いついちゃった♪じゃーんクジラとアザラシを叩いて、鍋で煮込んで、魚肉筋肉豆腐を作ってみました。畑野そらまめさんの日記の影響で、アザラシがちょっとナメクジチックに。。。。Dに「ひでぇ～」と本気で怒られてしまいました。そうね、ちょっとつぶすのは反則だったかな、しかも、おもしろくないかもね。。。。それにしても、最近気になるのは、なによりも「わからん帳」が完璧に復習できるノートになっていかないこと。。どうすればいいのかなー、と庭をぼんやり眺めちゃいます。とにかく糸山先生の添削教室に申し込みをしました。親が学ばせてもらいたい一心です！

  2007年09月02日

  コメント(13)

• 

  キュー！ ～どんぐり問題

  ひさしぶりのアップです。まずは、いつもながらキャラ設定に夢中になりすぎて、考えるところまでたどりつけなかった問題。左上のほうに、問題を解こうという意思がちら見えしていますが、白熱した戦闘の後、キャラの能力分析っぽいグラフまで書いて、どうしても進めず。この日はここでおしまい。わからん帳がたまっていくぅ・・・さて、こちらは妙に女の子チックなハムスターの登場です。泣いてます。大泣きです。今回は、「問題を1度しか読んではいけない」ことを徹底してみました。実は今までも、ルールとしては伝えていましたが、図を書きながら、親子ともついつい「それから？なんだっけ」なんて読み返してました(反省)。そこで、今回徹底的に1文ずつ書きながらすすんだところ、しょっぱなから「西へ100m」が「西へ10m」になっていた・・・(^_^;)で、それはおいといて、迷子のハムちゃんのほうは、どうやら親切なおまわりさんに会って、無事おうちに届けてもらえたようです。めでたし、めでたし。まともなおまわりさんに出会えてよかった・・・子どもの中では、やっぱり制服きたおまわりさんって、優しくて、正義の味方なんですよね、頼みますよ、ほんとに。閑話休題。我が家の場合、同じ問題を続けて考えるのはおろか、1ヶ月後のわからん帳も実行しません。一度自分の中で「できなかった」としてしまったものを「もう一度やる」ハードルが、まるでチョモランマのように高い(^_^;)「今日はここまでで中断」が受け入れられないみたいで、「あきらめる」も「中断」も、全部彼の中では「できなかったもの」箱に入っちゃうみたい。「できなかった箱」の蓋、絶対にあけたくないらしいんです。こっちが「再挑戦」とか言わないで、まるで新しい問題のように出題しても、「前やったじゃん」って、もうダメダメモードになるんです（でも、同じパターンの問題でも、ストーリーや登場人物が変わると大丈夫（笑）ここも、どんぐり問題のすごいとこ♪）じっくりやっていくうちに、このこだわりが溶けていってくれるといいな、と思うんですけども・・・とりあえず12歳まではじっくりじっくりやって、後のことはそれから考えますか。*-*-*一家に一冊-*-*-*-*-*-*-*-*-*-**-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

  2007年08月27日

  コメント(3)

• 

  思わぬ伏兵～どんぐり問題

  さて、ふたつめ。我が家の庭にも、たーくさん生息している、アリによるお砂糖争奪戦です。会場は、すでにかなり盛り上がっております。あまりの気合に、スタート合図の「よーい」の段階で、勝手に出場者が「どん！」と競技開始であります。ものすごい勢いで拾っております。応援団も見えますが、気のせいか皆表情がクールです・・・。さて、砂糖100ｇを○であらわして、thinking timeです。Ｄの脳内細胞が盛り上がっているこの段階で、惜しいことに私はみんみん関係の所用で外出。あとに残された夫君が、どうやら悩んでいるＤにヒント教えまくりしてしまったらしく、戻ってきたらこんな風になってました。。。5／6かよー・・・ほんとにわかってんのかよーそれにしても、夫君が思わぬ伏兵でございました。・・・悔やんでもしょうがないので、後日そ知らぬふりをして、再出題してみたいと思います（笑）。*-*-*一家に一冊-*-*-*-*-*-*-*-*-*-**-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

  2007年07月07日

  コメント(4)

• 

  ガメラのＤ君～どんぐり問題

  ひさしぶりにアップしてみました。本人が「やりたい」と言い出すのを待ちながら暮らしてきましたが、ほんとうにぽちっ、ぽちっとやって、今日は三題目。今までやった二題をアップしてみました。ひとつめは、非常に感情移入していたガメラ君の問題。欲しいものが次から次へ出てくるので、しょっちゅうガメラ君と同じ境遇におちいるせいか、ものすご～く、共感して書いていました（微笑）貯金箱は壊される予感で、冷や汗流しています。1日目には、お小遣いをためる決意について、お父さんと会話。2日目には、まだ買えないというのに、店まで眺めに行きます。続いて「欲しい～」ということしか頭に浮かばない日が続きます。5日目には、先が見えてきたせいか、少し余裕のガメラ君。無事貯金箱を壊して、チョコをゲットです。何度見ても、Ｄそのものでございます。お金も図で書いてくれればいいのに・・・しかし、3個買ったはずなのに、ひとつはこれから食べるでしょう、ひとつは食べてて袋がすててあるでしょう。さて、もうひとつはどこへ行ったのか・・・永遠の謎でございます。*-*-*一家に一冊-*-*-*-*-*-*-*-*-*-**-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

  2007年07月07日

  コメント(2)

• 

  うちのハムちゃんは眼鏡っ子～どんぐり問題

  ＜4MX92＞朝早く目覚めたハム太郎は、突然もっと筋肉を付けようと思い、どうしたら筋肉が付くのかを色々と調べました。その結果、筋肉豆腐の 4/5が蛋白質で、その蛋白質の1/2が筋肉になることをつきとめました。では、100gの筋肉を付けるには筋肉豆腐を何g食べるとよいでしょう。まずはハム太郎くんの目覚めのシーンから。今時のハムスターは、「調べ物」といえばやっぱりパソコンのようですね。調べがついて、お店に行き、さて購入の段になって何gかな？と。ストーリーがすすんだところで、太り気味のミミズのような筋肉豆腐が・・・最近「％」の勉強があったので、「全体を100とすると」という発想があったらしく、100ｇの豆腐の中を分析することから始めています。そして100ｇ食べると40ｇの筋肉がつくことを発見したＤ君は、今度はそっち方面から攻め始めます。「100で40だから200で80でしょう、あと20だから・・・おお50だ！」むむむ、これはこのままで終わらしていいのか？見当の付かない数字だったら解けないぞ。。。と悩む私。どうすべきかわからず、「それ、一応図で書いてよ」というリクエストに下の図を。。。その側で、さらにストーリーは展開してまして、筋肉豆腐が思いのほか高価であることが判明、ハム太郎の涙を見たら、まあいいやという気分になって、おひらきです（おいおい(^_^;)）。ハム太郎くん、おこづかいためようね。

  2007年05月09日

  コメント(12)

• 

  ゆっくり問題：そらまめさんからもらった竜

  春休みのほうが、よっぽど学習しているD。ずいぶん前ですが、畑野そらまめさんが竜の問題を見つけてくれた事をよく覚えていて、挑戦するーと言い出しました。↑ パワーアップ鯉、「8個で14m!」が最高！↓そして竜のまあ、なんと構図のすばらしいことよ♪と、相変わらずの親ばか全開モードなのでした。しかも今回は、問題を追って根気よくやってました。「あとはゆっくり考えていけば答えは出るぞ！」と「わからない・できないと言わない」事が身についてきつつある様子です。そして自信まんまんに「できたっ！」と持ってきた答えの横に、また見事な滝がっ！あまりの堂々とした滝の様子に、またもや感激の母！でも、残念、答えは違います。方向性は間違ってないけど、「秒」の世界も意識に入れてね・・・(^_^)

  2007年04月06日

  コメント(10)

• 

  そらとぶおさかな-ピグエアバード-～どんぐり問題

  最近、Dと一緒に学校へ行って、小一時間ほど過ごしてくる日々を送っておりました。先生に様子を聞くだけではなく、実際に自分で一緒に過ごしてみると、またいろいろと気づくことがあって、貴重な時間です。4月からは、みんみんは幼稚園に入園するので、その準備と習い事の曜日の調整も。また、不登校の子供たちのためのスペースに申し込みをしてきたり、5年進級に向けて、通級、学校の先生とお医者さんとで相談しあったりと・・・そんなこんなで、妙に活動的な毎日で、すっかり更新がとだえておりました。さて、先日の金星問題は、けっきょくわからん帳行きとなりました。今回彼が選んだのは、そらまめさんに教えてもらった「そらとぶおさかな」問題。「そらとぶおさかな」にはいろいろな種類がいるそうで、ひれの色で種類が分かれているようです。「おびれと胸びれが発達して、個体差も多い」だそう。稚魚の頃には、まだどの種類に育つかはわからないんだそうです。ちょっとベタっぽいですね。おもしろいのは、最近どんぐり問題の絵に必ず自分が出てくることです。今回もなんだか後ろ手を組んじゃったり、問題を見ながら考えている様子が見られます。落ち着かず、なにかと大変な年度末 → 新年度ですが、せっかく不登校になったので（？）、「家事だけではもったいない、フリースペースに行って不登校コミュニティの中で、いろいろ経験しようではないか！母と一緒になら学校でもすごせる時間があるのなら、それも経験しちゃおう」という意気込みを持ってってな感じでおります。というわけで、きたるべき5年生が、ちょっと楽しみになってきた私です。↓縁の下に、小さなかわいらしい花が咲く草を見つけました。写真では白っぽくなってしまいましたが、本物はけっこう濃い紫色で、綺麗です。

  2007年03月03日

  コメント(12)

• 

  大きい数字と大げさな数字～どんぐり問題

  ＜4MX18＞映画館の入り口に35人が並んでいます。先着50名様にプレゼントを渡します。10番目までは特別プレゼントで普通のプレゼントの3倍の値段がします。全体の予算は70000円です。では、今、何円分のプレゼントが残っているでしょう。畑野そらまめさんとこの小豆くんにならって、「金星問題に挑戦させろ」というリクエストがありましたので、これに挑戦してみました。問題を読みながら絵図を描く時点で、こんな質問が。質問その１「先着ってなーに？」・・・知らなかったんだね。自分では格助詞をぬかした造語をよくするくせに、こういう時に格助詞入れてみようという検証はできなかったんだ。。。質問その２「プレゼントだから、値段なんて関係ないじゃん？」・・・もらうほうはそうかもしれないけど、渡すほうにはおおいに関係あります。そういえば、この人プレゼントはもらうばっかりであげたことなかった・・・ホワイトデーでしっかり練習しなさい！さて、映画館に35人が並んでいる図を描いて「ふう」とため息。どんな風に並んでいるのか見たら、9ずつ並んでます。これじゃあ、数えにくいじゃん・・・5とか10とかずつ描けばいいのにぃと心の中で思う母。でもまてよ。各10人目がケロロ小隊メンバーになっているぞ。母とは工夫の仕方が違うなあ。ふむふむ。ちゃんとドロロも仲間はずれになっています。「ねえ、ぼくも見たいんだけど・・」と。しかし「地球人スーツ」を着たケロロのうれしそうな顔！ケロロがホラー映画好きだとは思いませんでした。（笑）いや、前置きが長くなりましたが、本題はここから。まず「特別なプレゼント」を、5万カラットのダイヤの十字架に設定。そして普通のプレゼント。パールナイフにしたのですが、パールは「カラット」って言わないだろうと言ったら、なんと「5兆mm」・・・。あのー。白髪三千丈じゃないんだからさー。以前からふだんの会話でかなり大げさな数字が出てくるD。極端な場合は周囲が冗談として受け止めてくれますが、微妙な場合は嘘ついた自慢話に間違われやすく、母としては悩みのタネでした。これはもしかしてチャンス？「おお、それはすごいねえ、5兆mmかぁ」と感心しながら、ノートに「5,000,000,000,000」を書き0を消しながら、「どれどれ、mmをcmにすると？へえ。mだと？ほおぉぉぉ。kmだと？なにぃいい？」とありえない数字に、親子でテンションがあがります。しかし、kmあたりから、おもしろがりつつも、ちょっと妙な感じになってきたD。一方探求の勢いがとまらない母は、トイレに貼ってある日本地図へ急行。縮尺を見せて、「うぉー、日本地図でもはいりきらないねえ。すごーい」と感心してみせる。このあたりでDは「もういいよ。もう普通にしよう・・・」とつぶやいてましたが、一度まわりはじめた母のエンジンは、そう簡単に止められないのであります。「いや、ちょっと待て、地球一周しちゃうんじゃないの？」とわざわざPCを起動して、調べてみたら、やっぱり・・・5兆mmのパールは、地球の直径を超えてました。ふぅー、すっきりした（笑）けっきょく「普通のプレゼント」は30cmということになったようです。でも丸型じゃなかったのね・・・そして、案の定「特プレは、普プレのねだんの3倍」を読んだ瞬間に電池切れ。次回へ持ち越しとあいなりました。もうちょっと考えてみるそうなので、わからん帳入りは保留になっております。＜今日の反省＞映画館で上映中なのが「オーメン666」なのとパールナイフに血がついているのは、すべて母の責任でございます。なんか映画館の横に墓あるし、墓石が「オーメン、オーメン」って声援でしょうか・・・映画を見せたりはしないし、本人も「怖いから見ない」と言っているのですが、「母親がホラー映画を借りてきて見ている」という事実自体が、記憶に残りやすく、こういう絵を書くということはやっぱりあまり好ましくないのかなあ。これからは、こっそり借りてレンタルケースも隠しておきます。↓お兄ちゃんが、髪を洗ってくれると、いつもキューピーちゃんにしてくれます。

  2007年02月16日

  コメント(6)

• 

  神様！私も☆集めます！～どんぐり倶楽部

  じゃーん！！Dの学校ライフの目標は、月火11時登校、木金11時登校、つらかったら帰ってきて良し！ということで、親も腹を決め、先生とお話して決定いたしました。親としては、今学校へ行くのはあくまで本人のリズム作りのため、と割り切っております。さて、お宝割り算、漢字色塗り絵など、日によっていろいろしているDですが、今日は久々に文章問題。自分で問題を選ぶのですが、「簡単なものばかり選んでいる」ことに母が不満を感じているのを察したらしく、「これ・・・は簡単だなあ。これ・・・も簡単かあ」と横目でちらちらこちらを見ながらの選択。で、選んだのがこれかい？って、正直がっくりした母でしたが、まあ彼の現状を考えれば、模範的なチャレンジ精神を期待するのは酷かな。。。 この神様の表情！それとDとうさぎの会話。「ヒミツ」っていうのが、いいねえ♪実は最初、「あつめたよ！」という吹き出し付きのうさぎを書いたところで、「書けない～。式しかわかんないー」と言い出しました。そこで前回猛反省した母は、隣で「私も書いてみようかなー」とうさぎと神様、それと☆マークを書き出す。それがこれ↓☆3つくらい書いたとこで、猛然とアイディアがわいたのか、神様、会話、☆マーク、式、最後のオチまで一気に書き上げたD君でした。初めて自分が登場してますね。楽しかったぁ。

  2007年02月08日

  コメント(8)

• 

  おでんとケロン星人（どんぐり問題）

  畑野そらまめさんから教えてもらったどんぐり倶楽部の良質の文章問題。ちょっと前にやった問題ですが、どんぐり。今回は彩色がありません。さっさと終らせて遊びたい気分がばればれな作品です・・・このムラッ気も、問題のひとつ。やる気のあるときとない時のギャップが、周囲には理解不能なくらい激しいです(T_T)。というか、この日は「やらせている」から当たり前の結果なのかも。。。それにしても食べられるおでんも、食べてるマッチョマンも、苦しそう(^_^;)でも、なんでマッチョマン？そしてこっちなんかは重症パターン。赤い亀と白い亀を赤いケロン星人と白いケロン星人におきかえて挑戦したものの、この時も「早く終らせて他の遊びをしたい」気分に負け、まったく図で考えていません(T_T)隣で「ほうほう」と見ているだけだったのを、母は海より深く反省。次回からは私も隣で、図を書いて考え、楽しむ姿を見せることにします。ところで、どんぐり倶楽部の教材に学校の先生が興味を示してくれました。サンプルを持っていって、サイトのアドレスも伝えてきましたが、どうなるのか。実はこの問題をやった週は、Dはほとんど学校へ行っていません。生活のリズムもくずれがちで、家でリズムづくりのために日課を考えたり、かなりイレギュラーな週ではありました。でも、学校へ行っていないせいか、家では落ち着いて活動的な日々。おとといはホットケーキを、昨夜はハンバーグ（肉汁つかってソースまで！）をつくってくれました。ホットケーキはお父さんが作っているのを真似て、ハンバーグはDSお料理ナビを見ながらでしたが、両方とも自分から「作りたい」と言い出して、私が手を出したのは、ホットケーキをひっくりかえすのと、たまねぎのみじん切りあーんど炒める、というところだけでした。・・・私より料理好きなのは確かです。

  2007年02月02日

  コメント(10)

• 

  めんどくさがりや（どんぐり問題）

  今日はクラゲの問題を出してみました。実は問題を選んだ時に「ちょっとこれはどうかな・・・」と思ってました。求められている答えにたどりつくまでに、2段階で考える問題なので、Ｄは途中でやめるかもしれない。さらに「くらげ」というものに対する絵的な問題も。。。案の定、「×」を使って今日のくらげの数を出したところでやめてしまいました。「11個も書くのー！多すぎっ！」「わけわかんない、嫌だ」というわけで、はい、わからん帳、1名様ごあんな～い♪今日はここまでか～とあきらめかけた時、「自分で問題選ばせてよ～」ときました（よっしゃあ♪）印刷した問題をぱらぱらめくって「竜が出てくる問題ないかなー」・・・やっぱりそういう視点で選んでるんですね。「くらげを竜にしてやってみない？」と水を向けるも「嫌」ととりつくしまもありません。(/_;)でも、竜は見当たらない。そこでＤが選んだのが亀さん問題です。こちらは1段階で考える問題。なんだかちょっとポケモンちっくな亀ですが、上の2匹が親亀だそうです。問題を解くための亀、根気が続かずに最後は○になっちゃってるのがちょっと寂しいんですが・・・ページの最後に、あお亀とみどり亀が再登場（よっ、待ってましたっ！）手と手をつないで仲良くなっているらしいです。そしてこれは上の2匹の子供で、色がちょっとずつ混ざり合っていくそうです。交配？？しかし、亀に比べてくらげの書く気のなさ・・・(^_^;)よし、今度はクラゲの問題を、モビルスーツで出してやる！と、母は心の中で燃え上がったのでありました。

  2007年01月26日

  コメント(10)

• 

  漢字の塗り絵

  どんぐり倶楽部の教材です。まず、書き順１画ごとに、違う色で塗ります（右側の１画めは塗ってないように見えますが、ちゃんと白で塗りました）。次に、部首の部分を黒で塗ります。我が家では、最後に例文を声に出して読みます。漢字の勉強は以上です。しかし、すごい日付です。。。(^_^;)Ｄは昨年末に調子をくずしてから、くずれっぱなしで、最近はまた朝起きられなくなりました。起こしても起こしても、うんともすんともいいません。ほおっておけば、8時から9時くらいに起きてきます。私も発達関係のいろいろな講座を聞くうちに、だんだん彼のしんどさが想像つくようになってきました。ＩＱの問題ではないというところで、どうも推測が難しい部分があったのですが。ちょうど、知らない道を運転するのと知っている道を運転するときの緊張感の違いと似ているかもしれないです。脳の使い方、周囲の認識パターンが特定のタイプであるＤにとっては、自分と違う脳の使い方や認識パターンの人を対象とした学校での毎日は、いつまでも知らない道なのでしょう。上り坂があれば、その先がどうなっているのか、一時停止すべき場所はどこか、自分にわかる標識はないけど判断しなければならない。小さな誤解の積み重ねから状況を理解できないまま進む日常、刻々と変化する状況の中で見通しの持てない不安をかかえる毎日、周囲と同じようにふるまうのに必要な膨大なエネルギー。３年生まではがんばってきたけど、４年生になったらもうエネルギー使っても、同じようにはふるまえなくなったということなんだと思ってます。家の中での生活だって、まだまだ改善の余地がたくさんあります。ましてや日本の学校をそのような環境に、というのは今はあまり現実的ではありません。なので、旦那と話をして、遅く登校してもよい、無理そうだったら途中で帰ってきてもよい、という事に決めました。余計な体力気力を消耗している余裕は、私たちにはないんだと思います。考えてみれば私は「自己責任でだらだら」、旦那は「やることやってゆるゆる」。子供達にもそれぞれの「だらだら」や「ゆるゆる」を、社会的に問題のない形で確立する時間と空間が必要なんでしょう。一般的な基準からみたら、「えええっ」ていうスケジュールですが、そのスケジュールを無理なくこなせるようになって初めて次のステップへ行けるのだ、しかも自分から行くタイミングで行くべきだ、という大原則を、日々自分に言い聞かせながら行こう、と決めました。そして作品ナンバー２ 「ケロロ小隊５人集結」。プラモデルも作ったんですが、初めて写真データに、ペイントソフトを使って効果と文字を入れました。

  2007年01月23日

  コメント(23)

• 

  どんぐり倶楽部 年長さんの問題をやってみたの巻

  さて・・・（深呼吸）学校の正式日程から1週間遅れで、本日から新学期開始のＤ。結論としては、書き初め、プリント2枚の宿題を、ちゃんとしあげて持って行きました。プリントは、旦那の実家にいたときにする約束でしたが、案の定手付かずで帰宅。翌日、漢字のプリントを目の前にして3文字しか書けない自分に、さすがに「まずい」と思ったのか、あるいは唖然とする父親が怖かったのか、「がんばる」と言って、漢字を5回ずつノートに練習もしました（驚）。昨夜は緊張感からか、私へのアピールか、寝入りばなにうなされていたＤでしたが、今朝は7時台に自分で起きてきました（喜）。そして、「初日だから11時から」と言うので、それまで家で過ごしました。「気分転換をはかっているのだから」と自分に言い聞かせつつも、Ｄにごろごろしていられると気になるので、「どんぐり問題をやってみる？」とみずをむけてみたら、「うーん。。。」実はかなり前に畑野そらまめさんのブログから、どんぐり倶楽部さんというのを知りまして、CDは購入してました。難しいことはよくわからないので、うまく説明できないのですが、この先生のおっしゃっているスタイルは、まさにＤにぴったりというか、Ｄはこのスタイルでないとダメかも・・・と思われるふしがあり。Ｄの、「やればできるのにやらない」「自分がやりたいものでないと、できない」という性質と勉学をどうしていこうかと悩んでいたので、「これはＤに向いているかも！」と。ところが、私の戦略ミス。いちばん最初に4年生の問題を出したら、どのように図にしていいのか迷ったあげく「どんぐりはもういーや」になってしまっていたのです。しばらく冷却期間をおいて、今日再挑戦。しかし再度失敗して「どんぐり倶楽部」に拒否反応が出るようになってはもったいない！と、年長さんの最初の問題を見せてみました。問題の内容は、4匹のかたつむりが一匹2枚ずつ落ち葉をひろったら、ぜんぶで何枚集まるか？というもの（「問題文を注意深く読む」練習も含まれる質問になっているので、実際の問題文はもうちょっと工夫された文章になってます）。さすがに4年生なので、問題を読んだ瞬間に「2×4で、8じゃん」とつぶやいていましたが、「絵で表せる？」と聞いたら「漫画家魂に火がついた（本人談）」と言って、30分くらい絵を書いていました。絵は好きなので、絵を書くこと自体はいけると思ってました（学校のドリルやテスト用紙には、関係ない絵ばっかり書き散らしていますが・・・）。予想外に楽しかったらしく、めずらしく丁寧に色を塗りはじめるＤ。かたつむりの肌（？）なんて、重ね塗りする手の込みよう。親ばかですが、もったいなくて添削できません(^_^;)。4匹のかたつむりは、それぞれ特徴があり、一番大きな「ドラゴンかたつむり」の背中に、他の3匹が乗っているそうです。こ、これは・・・知っている人は知っている、FinalFantasyというゲームからのうけうりですな。それぞれの特徴によって集めた落ち葉も形がかわっちゃって、ドラゴンかたつむりにつっこまれるという、オチを考えずにいられない性格がよく出てます・・・。かたつむりには、まだまだ手を入れたいらしかったんですが、いちおう4年生でもあるので、「式で表せるかな？」と聞いたら、右のページを書き始めました。問題文の言葉をそのまま絵にしようとしているのが分かります。「かたつむりが4匹」という言葉がそのまま「かたつむりの絵×かたつむりの絵4匹分」になっちゃって、さらに＝でむすんじゃって落ち葉にいっちゃってます。ここは「＝かな？」と添削すべき箇所ですよね、きっと。一応、全体像。この左右のページが融合してくるんでしょうかね、いつか。。。はじめて、どんぐり問題をやったこのページを見て、思考の整理のつけかた、順序だての仕方を学んでいく必要があるのかなあ、と感じました。そして、こうやって書かせることで、見事に彼の頭の中でなにが起こっているのかがわかるなあ、とあらためて感心した次第です。今日は拒否反応をおそれるあまり、目的が「絵を書くこと」になってしまいましたが、まあ、少しずつやっていくと、「絵で思考する」→「イメージを持って数値を考える・思考する」というほうに行くかしらと(^_^;)。「年長さん問題からなんて、本末転倒かも」な感じもしましたが、ここから徐々に問題のレベルをひきあげていって、明確なイメージをもって問題を解くコツみたいなものができていけばいいのかなあ・・・？？？と思ってます。もっと上手に活用して、本当にＤのためになるようにしていけたらいいな、と思っていますが、そのためには誘導する私がもっと勉強せねばならず・・・現時点では、とりあえずＤ自主休校中の私の沈静剤として、抜群の効果を味あわせていただいております。(^_^;)

  2007年01月15日

  コメント(17)

全23件 (23件中 1-23件目)

1