入間市の塾　愛夢舎からのメッセージ

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  【Band　２】第１回ライブ　曲目紹介　Part1

  （【Band.1】へもどる） ＜第１回　愛夢舎バンドライブ　曲目解説＞　２００１年４月７日開催１．【ルパン三世のテーマ’７８】　Guitar 鎌田　,　Bass　矢吹 , 　Keyboard　小田切　,　Drums　佐々木 　第１回ライブは、この曲から始まりました。言わずと知れた、あのアニメのオープニング・テーマ曲です。ボーカル入りのも含め、さまざまなバージョンがありますが、愛夢舎では、SAXがメロディーを奏でる１９７８年バージョンを演っていました。もっとも、基本メンバーとなる４人の中にSAX奏者はいませんので、小田切がキーボードで、バックのピアノとSAXを弾く形をとりました。ボーカルなしの、インストルメンタルの曲です。先にも触れましたが、この頃、鎌田は別の会社に勤めており、「ゲストメンバー」として参加しました。そのためもあったのか、サングラスをかけ、全体としては控えめのポジションに位置しています。（このレポートは、当日録画されたVTRをもとに書いています）鎌田以外のメンバーのファッションにも、現在との違いが感じられます。高校以来バンド活動をしていた佐々木は、この規模のライブには慣れていたため、普段と装いも大して変わっていないのですが、ライブ経験の少ない小田切、矢吹の服装は、手間のかかったものでした。特に小田切は、髪を金髪に「一日染め」し、紫色のシャツにレザーのパンツ姿という出で立ちで、さながらビジュアル系バンドを意識したかのような服装でした。ライブ開催の数ヶ月前に、小田切によって、ライブのオープニングにこの曲を演奏することが提案されました。初回ライブについては、それぞれのメンバーに「気合」が入っており、練習にも余念がなく、客観的にみて、演奏の完成度は高かったように思われます。ライブハウス備え付けの、『超・高級品』であるソナー社のドラム・セットについた佐々木は、たまたまそこにあったロート・タムを効果的に曲に取り入れ、アクセントをつけます。鎌田は、このライブ全般について言えることですが、本来の演奏スタイルを抑えて、ひたすらオリジナル音源を再現することに徹していました。いうなれば、「CDと同じように聞こえる」。その結果、オープニングのこの曲では、普段あまり見られない、鎌田のクリーントーンによる、ファンク調のカッティングを珍しく見る（聴く）ことができます。大して長い曲ではありませんから、オープニングの意味で演奏したのですが、終わった直後、ボーカルの立ち位置に移動した小田切の「すっげー、キンチョーすんなぁ～～」という一言が印象的です。-----------------------------------------------------------------２．【Love　Me　Do】　（The　Beatles)３．【She　Loves　You】　（The　Beatles)　Vocal・Blues Harp 小田切　,　Acoustic Guitar・Chorus　佐々木　,　Bass　矢吹　,　Drums　鎌田　,　Tombourine　トシエ　ビートルズの曲は、最初は「数合わせ」でした。もっとも、佐々木が小学生対象に開いている「英語サークル　マーガレット」では、ビートルズの曲を歌ったりするので、子どもたちにもなじみがあって、しかも保護者世代には丁度よい。なおかつ、バンドで演奏するのに、（カッコよく聴こえるかどうかは別として）技術的に「弾けない」曲はない。１０月から練習をはじめたとは言え、そんなに多く、スタジオに入れることもない。結果として、ライブをするには若干少なめのレパートリーになりました。２時間程度の枠を考えていましたから、あと数曲、増やしておきたい。そこで選ばれたのは、子どもたちにもなじみのある、ビートルズだったのです。初回のライブでは４曲が導入され、以降のライブでもビートルズの曲は、必ず数曲、セットリストに加わります。しかし、元を正せば、メンバーの中に熱狂的なビートルズ・ファンはいなかったのです。佐々木にせよ、小田切にせよ、幅広く音楽を聴いてきましたから、もちろんビートルズの曲は数多く知っていました。それは鎌田、矢吹も同様です。しかし、例えばリッケンバッカーにこだわったり、ジョン・レノンの生い立ちに精通していたり、そういう「ファン」は、誰一人としていません。ビートルズのアルバムを全部持っている者もいません。ビートルズは、結果として選ばれたに過ぎなかったのです。そうした事情ですから、練習も非常に短期間で済ませました。鎌田に至っては、練習でスタジオに行って、その場で譜面を見ながら１回やって、おしまい・・・です。あとは、各自が「覚える」だけでした。ビートルズの曲では、佐々木がギターを担当し、鎌田がドラムを叩くのが、愛夢舎バンドの基本形でした。佐々木は、これをきっかけに、ギターに「はまって」いったと言えるかも知れません。まだ、アコースティック・ギターでのコード演奏が中心で、単音弾きによるリードギター、ギター・ソロなど、たどたどしい頃でした。（佐々木がギターを始めたのは、実に３０歳を超えてからのことです。また、小田切に至っては、この頃は、ギターなど、全く弾けなかったのです。）また鎌田は、前述のような練習レベルですから、スタジオでは譜面を見ながらドラムを叩くのですが、基本的には独自のアレンジで、ドラムを叩くことになって、自然、クセというか、鎌田ならではのリズムパターンが登場します。もっとも、第１回のライブでは、極力オリジナルっぽい叩き方を心がけ、佐々木に言わせると「現在に至るまで、一番うまかった頃のドラム」だそうです。６回のライブで、この２曲は何度か演奏しましたが、その度にドラムパターンが「変」になっていくので、その変化を楽しむ「マニア」的な見方もできます（笑ちなみに、鎌田のかなり好きな方のバンドとして、キング・クリムゾンやドリーム・シアター、好きなドラマーは、ビル・ブラッフォード、デイヴ・ロンバード・・・。分かる人は分かるでしょう、どう「変」になっていくかが・・・。 ～【Band.3　第１回ライブ　曲目紹介　Part.2】へジャンプ　

  2007.09.04

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• 合宿で偏差値が１０上がる理由

  こんばんは、鎌田です。今回は、ぜひ塾関係者のみなさんに読んでいただきたいと思っています。そして、ご意見をたまわりたい。今日も昨日に引き続き、合宿のVTRを眺めています。あと２本・・・。２時間半くらいかな？今年のVTRは、トシエ先生が７本も回していただけあって（しかも、途中１日はほとんど撮影していないのに）「捨て場面」がありません。どこをとっても、ウソのない、名シーンばかり。塾長佐々木の語りも、例年以上にアツいものがある。生徒の涙にもウソはないし、何気ない一言に重みがある。もう、こうなったら、ノーカット版を上映しようか。（そんなことをしたら、１０時間以上の上映時間、ラストエンペラーを超えるぞ・・・。めざせ、ワーグナー。なんのこっちゃ・・・。）さて、「思い出」としての合宿について。帰ってきた当日に書きましたが、今回は、過去最高の成績上昇率を達成しました。最大２４．４の偏差値アップ。特例ではなく、全生徒平均でも英語５．７、数学４．９の上昇。ウチの合宿では、初日の８月２５日に、偏差値換算可能なテストを行い、偏差値を出す。２９日にもう一度、当たり前だけれども、別のテストで偏差値を出す。その２回を比べて、どのくらい成績があがったかをみる、というシステムをとっています。偏差値で比較するのは、点数では問題の難易度に左右され、客観性を欠くからです。つまり、模擬試験の得点には、一切のごまかしはありません。そりゃ、全ての生徒に成績アップしてほしいけれども、ごまかしのあるテストでやったって、生徒もバカではないからそんなの気づくし、第一、やってるこっちが嬉しくない。だから、たとえ問題が簡単になったとしても、その結果平均点も上がって、偏差値が取りにくくなるような仕組みをとっている。正直言えば、怖いです。これだけ頑張らせて、成績が上がらなかったら、一切のやる気を失ってしまうのではないか、とも思う。でも、心配はたいてい杞憂に終わります。成績は、ほぼ確実に上がります。（いくらなんでも、全員が偏差値１０以上上がることはあり得ないけど）さて、ここから塾関係者の方に読んでいただきたいこと、もちろん、受験生のみなさんにも読んでもらいたいが、でも実際にウチの合宿に行かなければ、「なるほど」とは思えないであろうこと、ウチの合宿の根幹の部分を書きます。合宿の話題と言っていて、いきなり核心を書くと、塾長やほかの先生に怒られそうですが、僕の言葉が足りないようであれば、塾長も書くと思いますので、きっと。５泊６日のスケジュールの中で、最終日は勉強はしません。ただ、朝起きて、食事をいただいて、帰ってくるだけです。また、初日も時間の大半は、移動に使います。志賀高原に向かって半日終わって、着いたらテストをする。それでほぼ一日終わり。だから、実際にテキストを開いて勉強しているのは、中４日ということになります。それで勉強が突然できるようになるわけがない。でも、テストの点数、成績は格段に上がる。（ここが重要です。）ウチの合宿では、文字通り、勉強しかしません。勉強、成績を上げることに関係のないことは、一切排除する。朝、散歩にはでかけますが、それは「勉強に集中するため」です。部屋のテレビをつけると、砂嵐状態になっています。廊下では一切の私語を禁じます。授業中にひじをついて、だらけた姿勢をとろうもんなら、先生の怒号が飛びます。で、テストを真剣に受けてもらうのですが、いくら真剣に勉強をしたとしても、たった５日で勉強ができるようになるのであれば、受験勉強は一週間もあれば十分ということになってしまいます。そんなことは分かっています。だから、ウチの合宿に参加する中学生は、点数を取れるようになるのであって、知識を身につけることは目的とならないのです。（大学受験生の場合には別ですが）生徒たちは、合宿に参加するまで、自分の持っている力を１００％出すことができません。力の出し方を知りません。それが、合宿に参加することで、力を存分に発揮することができるようになる、あるいは、発揮の仕方をイメージすることができるようになる。だから、持っている知識量がそんなに大きく変わらなくても、成績は上がる。「なんだ、そんなことか」と思うかも知れませんね。でも、実際に考えてみてください。高校受験レベルの問題って、膨大な専門的な知識が必要なほど、難しいですか？生徒たちが作った答案は、彼らの１００％の力が発揮されていますか？今回参加した生徒が最終日に言いました。数学で偏差値１９．７の上昇を成し遂げた生徒です。「初日が悪すぎた。本来、ボクはこのくらいの力は持っていたんだ。だから、元に戻ったってことかな。」実は、この言葉は真実です。でも、彼でなく、この言葉は全ての生徒にあてはまり、そして肝心な部分が抜け落ちています。彼がそのことに気づいているかどうか・・・。初日の成績は、確かに、「最終日の彼」にとっては悪すぎです。しかし、「初日の彼」は、「その成績しかとれない彼」だったのです。知識がそこまで増えたわけではありません。むしろ「彼」にとっては、合宿中の授業はすべて復習だったはず。だから認識しにくいのかも知れませんが、ほぼすべての生徒が、この状態であるといえます。「自分はできるはず」。周りがみても「あの子はできるはず」。でもテストの結果は予想ほどではない。そんなとき、生徒のみならず、大人も言います。「あの子は『やればできる』のに。」「あの子は『実力』はあるのに。」ウソです。僕の考えるに、『実力』とは、発揮できてはじめて『実力』です。「ホントは僕はできる」というのは、結果として「できていない」のですから、それをもって「実力」とはいえません。そんなの、詭弁です。ウチの合宿がやたら厳しい理由は、そこにあります。「発揮できる、本当の実力をつけさせる」。そのためには、針が落ちる音すら聞き分ける、研ぎ澄まされた神経、集中力、注意力をテストに向けることが必要です。普段の塾にいても「私は集中しているよ」、と生徒は言います。でも、結果として「力が発揮されない」のですから、やはり足りません。だから、異質な環境を作り出すため、周囲の目をはばかることなく、テストの点数だけに価値観を持てるように、志賀高原に行くのです。もちろん「涼しいから」ではありません。そして、これはホテルのご協力がなければできないことなのですが、異質な環境に住む我々も異質であって、携帯電話も新聞もない、そんな環境に、「異質でない要素」はじゃまになります。だから、一般のお客さんが入りこんで「日常」にもどさることがないよう、無理を言って、空き室だらけになるのに、貸切にする必要があるのです。う～ん、表現するのが難しい・・・。（他の先生、お願いします）たとえば、塾長佐々木が、こんなたとえを使います。「あまりよい例ではないが、君たちは今、火事であるのに、眠くなってしまうだろうか。君たちは、計算を間違えたら殺されるという状況で、計算間違いをするだろうか。」火事になったことも殺されそうになったこともありませんが、とても分かりやすい例だと思います。そして、ここが肝心。テストを受けているときに、「今、火事だ」、「これを間違えたら殺される」というほどの緊張感でもって解答用紙に向かうことは、大変難しい。ウチの合宿では、生徒たちはその緊張感、集中力を身につけます。そのモチベーションとなるのは、もちろん「火事」とか「殺される」ということではありません。「先生に怒られる」ということでもない。プラスのモチベーション。「１００点満点を取りたい！」その強い気持ちです。愛夢舎のモットーです。「願えば叶う」。同じことです。本当に強い願いであれば、その願いがかなうように、自分の体は勝手に行動するのです。「１００点とりたい」という子がなかなか勉強しないのであれば、それは、本当にとりたいと、強くは思っていないのです。だから、合宿中の生徒の変化は、テスト中の姿勢と解答用紙の文字を見れば分かる。一目瞭然です。初日とはまったく別人が書いたような字であるから。そして、合宿で英語と数学しかやらなかったとしても、その姿勢は意外なところで強みとなって表れるのです。注意力が最も必要とされる教科。国語の成績も伸びるのです。あまり長くなってもよろしくないので、もう随分長いのですが、初回の合宿についてのコメントは、この程度に。Kama

  2007.09.02

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• 【Band　１】第１回　愛夢舎バンドライブ　を振り返る

  ＜第１回　愛夢舎バンドライブ＞２００１年４月７日　於：小手指サウンドストーン【SET　LIST】　１．ルパン三世のテーマ’７８（Inst)　２．Love Me Do　（The　Beatles）　３．She　Loves　You　（The　Beatles）　４．HEAVEN'S　DRIVE　（L'Arc~en~Ciel)　５．More　（アースシェイカー）　６．Crazy　Doctor　（LOUDNESS)　７．六本木心中　（アン・ルイス）　８．Marionette （ボウイ）　９．ここではない、どこかへ　（GLAY)１０．明日があるさ　（ウルフルズVer)１１．Let it be　（The Beatles)１２．Hey Jude　（The Beatles)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~２００１年４月、第１回愛夢舎バンドライブが開催されました。以来６回（７回？ワケは後の章で）にわたって、愛夢舎の春の恒例行事となるこのイベントも、はじめは「ノリ」と「思いつき」だけで実施に至りました。愛夢舎の前身の塾において、「楽器を弾く」という共通点もあって、佐々木、小田切、矢吹、鎌田の４人は話が合う「仲間」でした。もちろん、ただ趣味が共通であっただけではなく、仕事、人生の価値観、人間性、いずれも「仲間」たる通じ合うものがあったのでした。ゆえに、佐々木が独立したときも、小田切と矢吹の２人は佐々木と共に歩むことを決め、一足先に塾を離れていた鎌田も、３人から離れぬ位置を保っていたのでしょう。第１回のライブの際、鎌田は他の会社で勤務しており、ゲスト・メンバーという形での参加となりました。きっかけは前年２０００年の９月、佐々木が「学習塾愛夢舎」を、本当の意味で立ち上げたあたりにさかのぼります。ようやく多くのしがらみから抜け出し、自分たちの理想とする教育を実践することができるにいたって、佐々木、小田切らの心境にも余裕ができたのかも知れません。はじめは、ライブの実施などは考えず、ただ楽器を持ち寄って、練習スタジオに入って、「ジャカジャカ鳴らして遊ぼう」という程度のものでした。何の材料もなくスタジオに入ってもつまらないので、とりあえず合わせて演奏できる曲を決めようということになりました。おいおいご紹介していきますが、４人の音楽的趣味は、実は微妙に異なっています。それぞれ、特定の音楽だけに固執することなく、ある程度幅広いジャンルを聴くことができるのですが、それでも、フェイバリットを質問すれば、全く別のジャンルのミュージシャンの名前を挙げることでしょう。練習曲の候補となったのは、矢吹が提案したアースシェイカーの「More」という曲でした。８０年代のジャパニーズロックシーンに詳しい方なら、バンド名を聞いたことがあるかも知れません。ラウドネスを筆頭に、４４マグナム、プレゼンス、ガスタンクほか、数多くのハードロック～ヘビーメタル系の日本産のバンドがライブハウスを席巻していました。ちょうど「X（エックス）」がメジャーデビューする一世代前になります。未だに彼らが本拠地としていた「目黒・鹿鳴館」といえば、ヘビー系のバンドの「聖地」とも言うべきライブハウスです（・・・のはず）。そんな中にあって、効果的にキーボードを使ったサウンドで名を博したのがアースシェイカーでした。矢吹は、ジャパニーズ・ヘビー・メタルを好んでいました。と同時に、「More」という曲は同ジャンルを好む高校・大学生バンドがこぞってコピーする名曲でもあったのです。どちらかといえば、ヘビー系の音楽に慣れていないのが佐々木、小田切であり、逆に鎌田に至っては、大学時代にはスラッシュメタル～デスメタル系のバンドの曲をさんざんコピーしており、日本のメタルシーンは彼にとって「軽い」音楽でした。彼らの「中間点」ともいうべき「More」が練習曲に選ばれ、２０００年１０月、小手指の練習スタジオで初めてのセッションが行われたのです。（小手指が選ばれたのは、当時まだ都内の会社に勤務し、ひばりヶ丘に住んでいた鎌田のことを気遣ってのことでした）佐々木、小田切、矢吹の３人は毎日顔を合わせるわけですが、愛夢舎が一番忙しい土日が休みであり、一般的な９：００～１７：００の勤務体制であった鎌田が練習に参加するのは、数ヶ月に一度、土日の深夜を使ってのことでした。１０月以降、不定期ではありますが、何度かスタジオ入りを繰り返す中、徐々に演奏曲も増やしていきました。とは言え、はじめの３ヶ月くらいは、ひたすら「More」ばかりやっていたのですが（笑）気づいたときには７曲程度のレパートリーになっていました。そして、佐々木はバンドライブのイベント化を決定したのです。他の塾とたがわず、愛夢舎でも冬は最も忙しく、緊張感の走る季節です。のんきにバンドの練習などやっていられません。実質的に、１２月後半から２月末までは、各メンバーとも、ほとんど楽器に触れません。３月。大学受験の結果にもよりますが、高校受験を終えた後が、バンドの練習再開、そしてライブ直前の仕上げの時期になります。とは言え、愛夢舎は３月も忙しい。３月末には卒業生が中心の「スキーツアー」が行われます。このときは、講師陣は、チョークをストックに持ち替え、生徒にスキー、スノーボードを指導します。はっきり言って、体力勝負です。スキーツアーから帰ると、１日の休みをはさんで、すぐに春期講習会に突入です。６日連続の授業の後、わずか数日の猶予があって、ライブ本番に突入するのです。決定した佐々木も含め、誰もが思ったはずです。「これ、毎年やるの？！」・・・毎年やってます。今回のサブヒストリーは、バンドに限定してお送りします。これまでのヒストリーとは大分カラーが異なってくるでしょう。特に、音楽系の話題に興味のない方にとっては、さぞかしつまらないものになるでしょう（笑逆に、音楽好きの方には楽しんでいただけるかも知れません。ただ、どちらにしても、バンド活動を通じて、愛夢舎の歴史、メンバーの関係の変化などを感じ取っていただければ、これもまた「愛夢舎の歴史」かと・・・。というわけで、次章は第１回の演奏曲とそのスタイルについて、メンバーの楽器遍歴なども合わせてご紹介いたします。お楽しみに。 ～【Band.2　第１回ライブ　曲目紹介　Part.1】へジャンプ

  2007.09.02

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• ９月・・・

  ９月・・・。７月後半の夏期講習からあれよあれよという間に過ぎていってしまって、最後には合宿で「精神と時の部屋」に入った状態で、全くわけがわからなくなっていたのですが、もう９月でした。季節に合わせて、ブログのデザインを変更してみました。９月といったらお月見かと。そしたら、なんかダークというかシックというか、ほんわかムードっぽくなったような気が・・・。愛夢舎らしくないでしょうか？ご意見ください。（これはこれで、落ち着いていてアリ、という気もしますが）

  2007.09.01

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• ひたれぬ余韻

  ８月３０日は、文字通り「ヘロヘロ」でした。ろくすっぽ寝ていなかったし、発熱に襲われて、昨日の３１日は、これでもかというほど、睡眠をいただいた。起きたときに夕方だったときには、自分のことながらあきれた。富士山以来、ようやく休息が取れた感じ。ここで秋からの鋭気を取り戻さねば。しばらくぶりにブログも書いています。合宿中は、佐々木塾長も書いていましたが、ホントに「浦島太郎」、「下界」に帰ってきて、世界陸上が気になって、日本陣の不振にびっくりした。（どーでもいいけど、僕は高校時代陸上部）向こうではテレビも新聞も、もちろんインターネットもないので、行動予定を確認する上で、かろうじて日付は分かるけど、曜日の感覚は全くなくなります。このブログでも、しばらくは各先生が「合宿のドラマ」を色々と紹介していくことになるでしょう。今は、その合宿期間中のVTRを編集しています。９月９日に保護者対象に上映会をするためなのですが、今回は撮影係のトシエ先生が張り切ったのか、ドラマがあまりに多かったのか、例年より１～２本多い、９０分録画テープが７本。これでも「合宿」を収めきるには到底足りないのですが、これを上映用に１．５時間程度にしなければならない。数年前までは、ぶっつけ本番で縮める作業をしていたのですが、見せたいシーンが埋もれることがイヤなので、去年からは一度、全テープをVHSに落とす作業で確認してから編集に入ります。つまり、１０時間程度の映像を見ることになる。ただ、飽きることはありません。自分が映っているのが、やや恥ずかしいのですが、合宿期間中は自分自身も「別人格」なので、まるで他人を見ているような感覚もあります。今、この記事を書きながら、後ろでは中島先生の熱い語りがテレビから聞こえてきます。おとといまで志賀高原にいたことが、もう大分昔のことに感じます。ウチの合宿は、あまりに特殊です。一旦「上」に行ってしまえば、そこで起こることは、その場でしか起こりえないこと。こうして「下界」に帰ってきてしまうと、もう別世界で起こっていることにしか感じない。中島先生の語りも、普段の愛夢舎ではなかなか見られないだろうな・・・。願わくば、明日の北辰テストで、生徒たちが合宿で得た「力」を存分に発揮してほしい。生徒たちは、合宿から帰ってきたからといって、「別世界」の出来事だけにしてほしくない。例年、生徒にもふたとおりあります。ひとつは、合宿で「生まれ変わって」、「成長」して、勉強のみならず、すべての価値観や人生観が大きくベクトルを変える生徒。もうひとつは、合宿はやっぱりそこだけのものとなってしまって、行く前の自分にすっかり戻ってしまう生徒。この期間、私たちは休館日をいただいている。それは、夏の整理を行うためでもあるし、９月からの準備をするためでもある。僕個人としては、この期間が一番心配です。生徒たちが、「元の自分」に戻ってしまわないかどうか、ひたすら心配。できることなら、北辰テスト前日まで合宿であってほしい。でも、そこは彼らを信じ、僕たちの言った一言一言から、何かを感じ取って、今も明日の準備のために教科書を開いていてほしい。さて、合宿のVTRは、大昔のように感じています。VTRの確認をしながら、僕がしているのは、９月からの特別授業用に作成するテキストの中身の構築です。僕が思うに、僕にとって、もはや今年の合宿は「過去」です。終わった瞬間、「過去」になる。当たり前のことですが、特にこの時期はそれを強く感じます。僕は、もはや「今年の合宿も良かった・・・」とか、余韻にひたっている場合ではない。というか、余韻にひたれない、なぜか。ひたすら先のことが気になる。参加した生徒たちが、どういう表情で来週から塾に来るのか。彼らに僕は、どんな課題を課すべきか。来月には２学期中間試験がはじまるが、これまでの復習はいつ、どのタイミングで行おうか。１１月には受験校を決めていかねばならない。三者面談のスケジュールは組めるだろうか。僕たちがあと数ヶ月、「合宿は良かったねぇ～～」と思っていると、きっと気づいた頃には入試直前になっているのだろう。だから、というわけではないけれど、とにかく終わった企画について、それまでの準備の苦労にも関わらず、僕はあまりにクールというか、やたらその「結果」を切り捨てるのが早いようです。先のことが気になる。終わったことは、忘れるわけはないけれど、やっぱり過去にすぎず、だからVTRを見ていても、なんか臨場感が沸いてこないのかも知れません。「合宿」をいい思い出にしているはずの生徒たちには申し訳ないけど。もっとも、僕にとって、合宿は「いい思い出」ではないかというと、いい思い出でないはずがありません。僕が愛夢舎に加わって、今回で５回目の合宿となりました。その全てについて、事細かに記憶しています。愛夢舎に戻って最初となった合宿の初日、午後の模擬試験の開始時刻を３０秒ほど遅れて塾長に怒鳴られていた先生がいた。一人だけ、なかなか確認テストに合格できずに、先生にはげまされている生徒たいた。２回目となった合宿は、極端に参加生徒が少なく、ほとんど個別指導的に生徒の面倒をみた。開会式のときにぼけっとしていて、しおりのページをめくるのを忘れていて、先生に怒鳴られていた生徒は、小田切先生に確率の計算練習中にポカポカ叩かれながら勉強して、最後にはとんでもない成績上昇を見せて、カメラに向かって「お小遣いアップね！」とうそぶいた。３回目は教室が埋まるくらいの第人数で、寝坊→遅刻が２部屋出た。去年は去年で、すごいドラマがあった。過去５回、何月何日の何時ごろといわれれば、その時何があったか、ほとんど克明に覚えている。でも、僕にとって、今回の合宿は、「思い出」とはなっても、やっぱり「過去」であり、塾長ではないけれど、「未来」が僕の「現在」のすること、考えることを決めているのです。今、僕が考えていること。それは、ズバリ、来年の合宿です。来年の合宿の各先生の配置、行動予定、自分が担当することになるであろう学年、教科、クラスとそのメンバーの予測、そして５日間の授業の内容、そのために準備するべき教材とその作成スケジュール。一年後に志賀高原で、どの先生がどんな動きをしているか、それが頭の中をめぐっている。・・・というわけで、僕にとって、合宿の準備は一年前から始まるのです。今年の合宿のドラマも、色々紹介しますよ。ただ、「思い出」として・・・。Kama

  2007.09.01

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• 夏期合宿速報

  ２００７年度　夏期勉強合宿　結果報告＜中学３年生　模擬試験＞◎英語偏差値アップ率　（８月２５日実施と２９日実施の比較）　第１位　２４．４アップ　（３３．３　→　５７．７）　第２位　　８．６アップ　（４７．８　→　５６．４）　第３位　　５．７アップ　（４３．３　→　４９．０）　全生徒　偏差値上昇数値平均　５．７　８月２９日実施分　最高偏差値　７４．２◎数学偏差値アップ率　第１位　１９．７アップ　（４１．５　→　６１．２）　第２位　　７．７アップ　（４１．５　→　４９．２）　第３位　　６．２アップ　（５０．８　→　５７．０）　全生徒　偏差値上昇数値平均　４．９　８月２９日実施分　最高偏差値　６５．４＜高校３年生＞◎英語センター試験型模擬試験　偏差値上昇値　第１位　　６．５　アップ◎数学　センター試験型模擬試験　偏差値上昇値　第１位　１１．９　アップ◎現代文（評論文）　センター試験型模擬試験　偏差値上昇値　第１位　１３．４　アップたった今、（１時間ほど前）志賀高原での夏期勉強合宿から戻りました。今年も数多くのドラマが生まれましたが、ひとまず模擬試験での成績上昇の様子のみ、ご報告いたします。（愛夢舎の合宿では、初日の２５日と５日目の２９日、偏差値換算が可能な同種の模擬試験を実施し、合宿の成果を計るシステムをとっています。）これまでも短期間での偏差値１０アップを毎年のように出してきましたが、今年度は、これまでにないほどの大記録が生まれました。・・・ゆうべはみんな、殆ど寝ていません。５日間で、あわせて２０時間くらいは寝られたのでしょうか。心地よい疲労なのですが、体力的には「心地よい」をはるかに通り越して、ドーピングも効かないレベルの「ヘロヘロ」です。今日は結果報告のみで勘弁してください。後日、さまざまなドラマを報告させていただきます。今年も「大成功」でした。 

  2007.08.30

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• 浦島太郎

  　いよいよ明日から「志賀高原」です。　毎年のことですが、５泊６日間の「山ごもり」ですから「浦島太郎」になります。　もちろん、講師陣は早朝や夜中にＴＶを見ようと思えば見ることのできる環境にあるのですが、基本的には１日の内２０時間くらい（残りは睡眠です）は「教務」のことしか考えないことにしていますので、愛夢舎講師陣はこの期間は「浦島太郎」になるのです。　毎年、合宿の期間に起きた「大きな事件」などについて埼玉に帰ってきてから知るのです。　「えーっ、知らなかったの？」「すごかったんだよ！」などという反応が母親や友人たちから出てきます。　そこであらためて「情報化社会」というものを実感します。「メディアのすごさ」も痛感します。はたして私たちはＴＶやパソコンなしには生きていけないのだろうか。などと非現実的な疑問をこの時期はいつももってしまう。実際、今私はこうしてパソコンの前に座り、ネット上から「情報（？）」を流しているというのにだ・・・。

  2007.08.24

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• 私は貝になりたい

  初めに断っておくが、今回は「随想」である。想いをただ連ねただけであり、その内容を読者に強要するものでも、また共感を得ようという類のものでもない。そうした文章を書くときは、僕の文章はことさら難しくなってしまう傾向がある。それは少ない字数の中で多くのことを表現しようとするからであるが、それでも今回書こうと思う内容を、字数制限なしで書くとするなら、おそらく数十万字、原稿用紙数百枚は必要になってしまい、それを端折る関係で、論理の飛躍を生んだり、誤解を受けたりする可能性が高い。それを覚悟で書く。読んだ上で、意見をお持ちの方は、どんどんコメントしていただきたい。逆に僕に「弁明」というか、「注釈」をつける機会が増えるので。『私は貝になりたい』という加藤哲太郎氏の小説がある。何度もドラマ、映画化され、もう１０年くらい前になるか、所ジョージ氏主演のドラマ化バージョンを見て、深く感銘を受けた。話の筋としては、戦争に「巻き込まれた」、一人の男性の生涯を描いたものである。主人公は田舎で床屋を経営し、奥さんと暮らす、素朴な一国民であった。太平洋戦争が激化して、徴兵を受けて、彼も戦場に赴く。戦地において、彼は「できなければ殺す」という上官の命令を受け、泣く泣く、敵国捕虜を殺害してしまう。やがて戦争が終わり、極東裁判（いわゆる東京裁判）が開かれ、自分の上官や同僚たちが懲役刑になってゆくのを見て、自分も軽い刑で済むことを期待するが、彼に与えられた判決はC級戦犯としての死刑であった。その後、監獄内でかつての上官と語り合ったり、恩赦に期待をかけたりするも、結局は刑が執行されることになる。彼は辞世の言葉として、「次に生まれ変われるとしたら、誰にもみつからず、ひっそりと穏やかに暮らすことができるもの・・・そうだ、海の底で暮らす『貝』に、私はなりたい」と残し、死刑台に消えてゆく。小説ではあるが、実体験をもとに描かれているので、多くのことを考えさせられる。ところで、明日、別バージョンで再製作されたドラマが放映される。中村獅童氏演じる今回のバージョンでは、原作者・加藤氏の実際の体験に忠実に作られたようで、最後は主人公は釈放されることになるという。ほぼ現実のとおりであるだろうから、合宿直前で時間がないかも知れないが、可能であれば僕も見ようと思うし、ぜひ皆さんにも見て、意見を持ってほしい。大変注目している。安倍政権になってから、靖国問題が急激に話題に上らなくなった。小泉政権時代の「やりすぎ」に、マスコミが自粛したか。（明らかに、靖国問題はマスコミの功罪である）誤解を怖れず言うと、僕は、靖国参拝は是が非でも行うべきであると考えている。それは、首相のみならず、天皇までも、もっと言えば、日本国民全員が参拝すべきである。ただ、僕自身、靖国に頻繁に行くわけでないし、たまたま近くを通ったから寄ってみる、その程度でよいと思っている。こういうことを書くと、ではお前は『右』か、とか、『右』でないなら『左』なのかとか、そういうことを言われそうで、また実際言われるし、それが大変わずらわしく、だからあまり語らないのだが、僕は多分、「右」でも「左」でもない。じゃあ信念がないのかというとそうでもなく、専門の方にしか通じないかもしれないが、字数の関係で簡単に僕の思想の傾向を表現すると、実存主義者と構造主義者の中間あたり、あるいはその両方とでも言おうか。例えば、僕は選挙に行かない。面倒くさいからではない。自分の意志として、行かないことにしている。そんな人間が社会科を教えるなとお叱りを受けるかも知れないが、僕は自分の意見として、やはり行かない。もちろん、政治に興味がないわけでもない。おそらく、一般の人以上に興味を持っており、自分でも「ヒマだなぁ」と思うが、選挙中継は録画してでも見る。各政党のマニフェストにも目を通している。僕は「枠組み」を変えようとは思わないからである。マクロコスモス的な観点で、人間存在のあり方などを考えるまでもなく、僕にとって、自分を含めた人間社会は見た目の形が頻繁に変わり、でも本体の本質は変わることのない、アメーバ的存在なのであって、重要なのは、形がどう変わるかではなく、その変わる形の中で、自分がどう生きるかなのである。言っておくが、「どこが政権をとっても変わらない」というような単純な考えとは違うことを理解していただきたい。だから、靖国に関しては、政治的意見とまったく無関係に、実存主義者個人として、行くべきだと思っている。もっとも、生徒たちにはそうしたことはあまり語らない。教員免許取得の関係で、教科教育・道徳教育関係も若干学び、「生徒を特定の思想に導いてはならない」という教えを受け、それが染み付いている。（ただ、実際のところ、教育というのは宗教から派生しているはずで、そもそもが何某かの方向に人を導くことを言うのであるとすれば、その定義自体が疑わしいとも言えるのだが・・・。閑話休題。）マスコミの功罪として、「靖国にはA級戦犯が祀られている」というイメージのみが残念かな、日本国民自体の中に浸透してしまった。まず「A級」というのが「罪の重さ」と誤解している人が多すぎる。そして「A級戦犯＝悪」と考える人も多すぎる。では、中立協定を無視して宣戦布告したソ連はどうなる？勝手にイラクに攻め込んだアメリカはどうなる？東京裁判で自分たちの利益を求め、７３１部隊を免責した事実は？・・・キリがないのでここではやめておくが、東京裁判自体が「見せしめ」であったことは、もはや常識に近い。ただ、ここではA級戦犯の是非を問うているのではなく、僕は単純に、靖国神社にはおよそ２４７万人の一般の人が祀られているということを日本人は知るべきだと言いたいだけである。A級戦犯として死刑になったのは７人。これに対して、B・C級戦犯の死刑判決者は９８４人。先日も、人間魚雷回天にまつわる映画をテレビでやっていたが、今の僕と同世代か、もっと年少の方たちが、飛行機に乗り、魚雷に乗り、アメリカに「BAKA」と揶揄された爆弾に乗って、敵に突入していった。知覧の記念館で小泉元首相も涙したということだが、その方たちは、何のために、晴れ晴れとした顔をして突入していったか、その場にいなかった僕らが語るのは、大変おこがましいが、それでも遺書を見れば分かる。「父や母のため」と書いた方も居る。「娘のため」という人もいる。みんな、ほかの誰かのために命をかけた。そして遺書の最後には、「靖国で待っています。来てください」と書いてある。僕は戦争を美化するつもりはないし、絶対的に戦争反対の立場をとる。しかし、戦争がなくならないとも思っている。だから選挙にはいかない。コトはもっと単純で、わずか６０年前、ほかの誰かのために命をかけた人が大勢いる。靖国に会いに来てくれと残して、自分の意志か、あるいは自分の意志でなかったかも知れないけれど、亡くなっていった。だから、僕たちは会いにいくべきである。なんでこんな単純なことでもめるのか。本当のところを言うと、僕には理解しがたいのだ。また、靖国神社には台湾・朝鮮出身者など、日本人以外も祀られている。別に太平洋戦争のための神社ではないから、歴史上の人物も祀られている。分祀・分祀と政治家すら言うが、分祀したら、靖国が本体となって、あちこちの神社に霊が増えるだけである。そんなことも日本人である僕らは、あまり知らない。繰り返すが、これは随想であるから、共感してくれなくともよい。ただ、これは生徒たちも含めて、僕たちが「結果」だけを押し付けられていて、案外「途中の事実」を知らないことが多い、そして、こと戦争に関しては、どういうものでもよいから「意見」を持ってほしい。それだけなのだが。

  2007.08.23

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• 夏期講習終了

  　我が塾も、本日の確認テストをもって夏期講習が終了しました。　生徒のみんなよくがんばりました。　受験学年以外の生徒諸君は２学期開始までしばしのお別れです。９月にまた元気な顔を見せてくださいね。　中３・高３の受験生はこの夏の締めくくりである「合宿」が目前です。本日の説明会では「合宿心得」なるものを生徒諸君に４５分語りました。実は、大人でも本質を理解するのが大変な内容なんです。それを受験生のみんなは一生懸命理解しようと聞いてくれていたと思います。　そして、みんなが私の言いたいことを理解してくれたと思います。　この話がみんなの意識の中に浸透していれば、諸君の合宿はもう９９％成功したも同然です。　そう、君たちが決めた「明るい未来」が勝手に君たちのもとにやって来るのです。あとは先生たちを信じて、勉強し、「明るい未来」の到来を楽しみにしていればいいのです。　私たち講師陣は「君たち」の成功を信じています。　きっと、今年もまた、すばらしい君たちを見て感動の涙を流すんだろうな・・・。Ｐ．Ｓ．夏期講習中も更新をなかなか出来ませんでしたが、合宿中は講師陣全員が志賀高原にて「１秒単位の行動」をとっているため、更新できないと思います。９月から、また頻繁に更新していきますのでよろしくお願いします。

  2007.08.22

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• 「未来」が「現在の原因」

  　　「過去」が今の自分をつくっている・・・　「過去」が「現在の原因」・・・なんてよく言われる。　そして、「現在」が未来の自分をつくる・・・　「現在」が「未来の原因」・・・とも言われる。　しかし、そうなのだろうか？　もしそうなのだとしたら、過去に失敗したり、悪いことしたり、勉強しなかった人は、それがずっと今後の自分の人生に悪影響を及ぼし、場合によっては、「理想の自分」になることは不可能ということになり、「人生を放棄」することと同義になってしまうのではないか？　私は別に、「過去の失敗や悪行を反省する必要はない」なんてことを言うつもりはありません。反省はすべきですし、罪滅ぼしなる行為も絶対すべきだと思います。（凶悪犯罪とかと議論は一緒に出来ませんが・・・）　しかし、過去のことにこだわり悩んだり、そのことが原因で現在そして未来の自分が幸せに生きていけない、なんてことは絶対あってはいけない。というか、ありえない。「過去のことは今現在の自分になんら影響は与えない」　　そう思うべきでしょう。　「未来」が今の自分をつくっている・・・　「未来」が「現在」の原因・・・なのです。　「夢」をもっていない人は、当たり前ですが、「夢」は叶いません。「夢」というのは「未来」で、「過去」ではありませんね。簡単に言えばそういうことです。　私は時間の流れを一般的な考え方とは「逆」で考えています。　過去→現在→未来　ではなく　過去←現在←未来です。　明るい「未来」が常に自分に向かってきていて、明るい「現在」になっている。こんなイメージです。万が一、マイナスな「未来」が自分に向かってきても、それはすぐ「過去」になってしまい、今（＝未来）になんら悪影響を及ぼさない。ということになります。　受験生諸君、「あ～あ、もっと勉強しておけばよかったなあ」なんて言葉には何の意味もありません。　「未来（夢）」をしっかり見つめ、その「未来」が自分に近づいていることを実感し、楽しみにし、そして夢を手に入れましょう。　　そして、それ（夢）だけは「過去」に逃げないようにいつも持ち続けてね。　

  2007.08.19

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• 新章、間もなくスタート

  このページでは、入間市で一軒家を改造して塾をやっている「学習塾　愛夢舎」にまつわる歴史やエピソードを紹介しています。（よろしければ、愛夢舎のホームページもどうぞ）「メイン・ヒストリー」はまだ未完です。（というより、ずっと終わらない？）それと並行する形で、サブ・ヒストリーとして、「SubHistory1　佐々木の渡米」「SubHistory2　サラリーマン時代の鎌田」の２編をお送りしてまいりました。間もなく、新章「SubHistory3　愛夢舎バンド」をお送りします。２００１年に第１回開催となった「愛夢舎バンドライブ」。年に１回ではありますが、これまで６回、行ってきました。スタッフたちがみんな音楽好きで、楽器演奏を共通の趣味としてもっていた関係から、はじめはノリと勢いでライブをやってしまったのですが、いつしか生徒も参加するようになり、また、私たちの影響からか、楽器を手にする生徒も増えました。愛夢舎の側面を知っていただく上では、少し変わった切り口かもしれません。もっとも、自分たちで言うのもなんですが、演奏技術は、割と高いかと・・・。未定ですが、ひょっとしたら「ジュクチョー」のドラムソロの奏法解説、「カマティー」の速弾きギターソロのフレーズ紹介（スウィープ、ライトハンド満載！）、愛夢舎アレンジでのブラスバンドとのコラボレーション曲紹介ほか、各メンバーの音楽バックグラウンドの紹介など、多岐にわたった内容になるかも知れません。特に、ご自身で楽器を演奏される方は、お楽しみに！

  2007.08.15

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• 緊急事態！

  あさってから夏期講習会、再開です。前にも書きましたが、愛夢舎の夏期講習は３期に分かれていて、今はお盆期間で、若干長めに休館日が続いています。で、これも前に書きましたが、とは言え、この期間にやらなければならないことが山積みで、まぁ、こうしているわけなんですが（笑ここに来て、かなりヤバイことが・・・。パソコンが、逝った・・・（かも）。愛夢舎には都合４台のPCがあって、そのうち２台は１年半前に購入、ワリと元気君たちです。一台はHD容量が数百ギガというお化け君で、そもそもサーバーを立てるかどうか迷った末、サーバー的に使うことを前提に、買ったのです。もっとも「図体ばかりでかくて、アタマはからっぽ君」（←分かりづらいか・・・）なので、価格的には大したことないんだけど。この子は、僕自身はあまりいじることはなくて、何しろサーバー的位置づけだから、僕は別の「ビブロ君」でボス機を外からいじるという方式。その代わり、「ビブロ君」はかなり賢くカスタマイズして、愛夢舎内で一番「アタマがいい子」になってます。４台の子たちは、ホントはクライアント方式を組みたいんだけど、結局ピア・ピアでつないでます。で、今の「ボス機」やら「ビブロ君」が来るまでに７年間、愛夢舎を支えてきてくれたのが「アプティバ君」。コイツが逝った・・・。よく意味不明のシャットダウンを起こすんだけど、普通は数時間もほっとけば機嫌を直してしぶしぶ起動する。ところが今回は、昨日以来、丸１日以上たっても復活しない。まあ、もう７年も働いたし、今では奇跡的な８ギガ（６かな？）という小規模なヤツ、OSは昔懐かしの９８SE。（どーでもいいけど、未だ９８SEは名作だと思う。）そろそろお勤めごくろーさんってことで、引退でもよい気がする。ただ、今現在、アプティバ君にしかできないことがある～～。９８SEとOffice２０００を積んでるのがこの子だけなので～～、あさってから配りたい、せっかくこしらえた冊子がぁ～～、プリントアウトできない～～、編集もできない～～、インクジェットプリンタも使えない～～。マジでどうしよ・・・。かなり凹んでます。気分は、マリアナ海溝。もしくは、リオ・デ・ジャネイロ・・・。生徒や他の先生に、もし「ボス機」が逝ったら、僕はきっとふて腐れて、当分塾に来なくなると、冗談半分、本気半分で話しているのですが、（何しろ「ボス機」の中にあらゆるデータが詰まっているので）結構それに近い気分かも・・・。明日あたりになると、僕もいよいよふて腐れてきて、「もう、再セットアップしちゃえ！」ってなりそうです。そうすれば、とりあえず今回の配布物はクリアになる。ただ、それをすると、今度はアプティバ君の内部に収まっている塾長・佐々木の諸々のデータがふっとーぶ！！（かも）ぬぉぉぉ、八方塞がり！！今回はマジメに参ってます。・・・そんなわけで、小田切先生、もし見てたらですが、合宿関係の準備もストップするかも・・・。Ｋａｍａ

  2007.08.15

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• 【Ｋａｍａ　Ｆｉｎａｌ】　最終回　時間は動き出す

  （【Kama１２】へもどる） ―私立学校専門の教員紹介・派遣事業をてがけてきたES社。その実績が認められ、会社はほかの部門と統合、新たな株式会社が設立されることになりました。コンピュータシステム管理部門責任者の座を約束された鎌田でしたが、教育現場から遠ざかることを感じ、再び塾講師に戻るか否か、身体を破壊するほどの大きな葛藤に包まれたのです。「安定」が見えてきた社に残るべきか、「愛夢舎」に加わるべきか―いくつかの言葉が、鎌田の決断を促しました。 「ヤブッキー（矢吹和宏先生）、辞めることになったよ・・・」（塾長　佐々木）（Zapping⇒⇒⇒【第２１章　そして彼は去ることを決めた】へジャンプ）「ESは、元々グループのもんだ。　よその会社出身の俺をお前は、最終的に『外様（とざま）』なんだよ・・・」（M氏）「カマティー、心配しなくていいからさ、来なよ」（塾長　佐々木）「あ～あ、あと３０年、これを続けんのかぁ～」（当時の鎌田の同僚S氏）　・　・　・「・・・お前に、同じ目は見せたくない・・・」（M氏）鎌田は、その時思わず言いました。「だって、Mさん、『やった』ってこと、後悔してないでしょ？『やらなかった』ら、後悔してたでしょ？そりゃ、この業界にいれば、今、新たに塾をやるということがどれだけ危険なことか、分からなくはないですよ。でも、失敗するって決まったわけじゃないですよね。成功するかも知れないですよね。僕は、自己破産も覚悟しますし、いいですよ、家庭を持てなくったって。でも『やらなかった』後悔はしたくないです。いいじゃないですか、もし失敗したって。Mさん、今、生きてますよね。だったら、僕も死にませんよ、きっと」鎌田が塾を去った４年前から、とうに答えは決まっていました。鎌田が『塾』で、佐々木や小田切の下で「やりのこし」た時から。会社は十分成長しました。もうあとは、どんどん成長していくでしょう。社員も増え、売上も伸びて・・・。鎌田は、会社に「巣立っていく子ども」を感じたのです。子どもは巣立つのです。親が子どもの足にしがみつく必要はありません。親は親で、新たな「子ども」になればいいのです。 そして、鎌田は佐々木・小田切の下に「返り」ました。数々の経験をふみ、当時よりたくましくなったことを土産にして。奇しくも彼は、自分がやり残した続きから始めることになりました。鎌田が、かつての塾を去ったのは、夏期合宿６日目。彼が愛夢舎で「先生を育てる」のではなく、再び「生徒を育てる」ことを決意し、ひとりの「塾講師」として現場に戻ったのは、２００３年の夏期講習初日でした。一ヵ月後には、「夏期合宿」がやってきます。やせ細った鎌田でしたが、眼は４年前のそれに戻っていました。・・・そして、彼の時間が再び動き出しました。【SubHistory２　サラリーマン時代の鎌田・完】【愛夢舎ヒストリー　第２３章　そして彼らは集まった】へＺＡＰ！・・・「サラリーマン」にも色々な種類があります。鎌田は企業に所属し、定額の給料をもらっていました。成果による昇給・減給はほとんどありませんでした。しかし、そんなことは関係ありません。鎌田は、給料のために自分の人生を切り売りすることだけはしなかった。同じ現場で、同じ給料をもらいながら、鎌田がひたすら志したのは「自分で何かを切り開く」ことでした。見方によっては、本当に損の多い、愚かな人生の歩み方かも知れませんね。これでも彼は、「サラリーマン」だったのでしょうか。

  2007.08.15

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• 【Ｋａｍａ　１２】　人生最大の転機

  ―鎌田属する私立学校専門の人材紹介・派遣会社ES社は２００２年期を黒字決算で終えました。はじめは実験的な事業であった「教員紹介・派遣」も、株主を納得させるだけの成果を上げたのでした。これをきっかけに、Eグループは内部再編成、ES社はほかの子会社やいくつかの部署と統合され、新たな会社が設立されることになったのです。２００３年初頭のことでした―鎌田は「自分のすべきことは終わった」と感じていました。ここまでES社が成長してきた中で、少なからず、自分も貢献できたという自負がありました。新会社として統合された後、彼にはコンピュータシステム管理責任者のポストが用意されていました。しかし、それは彼にとって、自分のすべきことではなかったのです。奇しくも、自らが開発したオンラインシステム。これが進化を続ければ、教員の採用において、人と人とが対面して話し合うことがどんどん少なくなっていくことが明らかでした。採用活動の効率化ということで言えば、膨大なデータに基づく、客観的な選考が望ましいという考え方もあります。いわゆる「コンピテンシー」です。何より、コストダウンにつながる。しかし鎌田にとって、教育者の採用選考は、最後まで「人が人に対面し、人が判断するもの」であってほしかったのです。複数の子会社が統合され、本社に次ぐ規模の会社になる。これは、その後の生活が保障されたようなもので、子会社＝ベンチャー企業としての試練をくぐりぬけた末に手にした「権利」でした。ただ、中規模の会社になって、コンピュータ管理の職務についてしまったが最後、自分が「教員」と接することはなくなる。「教育現場」に近づくこともなくなる。鎌田はそのことを如実に感じていたのです。鎌田は社に対して、何の不満もありませんでした。よくぞここまで成長した。そんな思いでいっぱいでした。これまでずっと、仕事だけを見続けてきたのだから、そろそろ休憩して、それ以外のことに目を向けてもよい。なにしろ、もうすぐ３０歳なのだし・・・。そのとき、鎌田の脳裏には、年齢に関係なく、常に走り続ける佐々木、小田切の姿、「学習塾愛夢舎」の姿がよぎりました。これが「最後の決断」のときと、鎌田は悟りました。ここに残ることを決めれば、自分はここでの生きがいを見つけようとすることになるだろう。今、佐々木たちの下に行けば、生涯「愛夢舎」の発展を目指すか、もしくは万が一、「愛夢舎」が失敗したならば、長野の田舎でぼそぼそと暮らすことになるだろう・・・。この先はない。２８歳の今が、最後の決断のときだ・・・。どちらかに不満があるのであれば、コトはもっと簡単だったでしょう。佐々木は、鎌田が塾を去ってからずっと、「ウチにおいでよ」といい続けてくれた。鎌田にとって、それだけで愛夢舎に行く理由は十分でしたが、それにも増して、鎌田は佐々木を「命の恩人」と感じているのでした。塾で勤務していた頃、あまりの激務に鎌田はひとり自宅で倒れ、前後不覚、半意識不明の状態に陥ったことがありました。自宅まで訪ねてきた佐々木は、実際には存在しない「鎌田の兄」を装い、大家にカギを開けてもらって、鎌田を介抱したのです。以来、佐々木に業務上の意見の違いで歯向かうようなことはあっても、最後の最後で佐々木を裏切ることは、絶対にできない。鎌田は強く思っていました。かと言って、ES社は自らがここまで育て上げた会社という自負もありました。社員５人から、よくここまで来た・・・。鎌田に子どもはいませんが、自分がそこに所属しているにも関わらず、まるで巣立っていく子どもを見守るような心境がありました。上司であったM氏には率直に相談しました。そしてひとつの疑問をぶつけてみました。「なぜMさんは、自分をそこまで押し殺してまで、従うんですか？」と。M氏は、かつて自身も「やりたいこと」の実現のため、独立をしたことを鎌田に明かしました。そして、その結果、失敗したことも・・・。周りにも迷惑をかけた、もう「やりたいこと」とか言える立場じゃない。そして鎌田、お前には同じ目は見せたくない・・・。鎌田は内臓を壊しました。食べ物を飲み込んでも、すぐにもどしてしまう。何ヶ月もの間、下痢が続きました。しまいには内視鏡検査を受け、神経性の大腸炎と診断されました。元々細身の体の鎌田でしたが、１７４センチの身長に対し、体重は４０キロ台半ばまで落ち込んだのです・・・。～【Ｋａｍａ　Ｆｉｎａｌ　時間は動き出す】（最終回）につづく

  2007.08.14

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• 表現者

  　Subhistory【Kei】も終了しました。私事、手前味噌なことも多々あったと思いますが、読んでいただいた方々ありがとうございました。　愛夢舎の文筆家Ｋ先生のマジックにより、こっぱずかしいほどドラマになっていて、自分でもたまに読んで、「へ～」とか思ってます（笑）。　これからは、私はこの「塾長のひとりごと」にて登場させていただきたいと思います。　ところで、私の「仕事」はナニ？と自問自答したり、他人に聞かれることがあります。　いつもスッキリと答えることが出来ません。　「塾の先生」　「英語の先生」　「塾長」　「塾経営者」　「教育者」　どれも正しいし、そうであると自信を持って言うことが出来なければならないのでしょうが、シックリしません。　そこで、私がいつも自分自身で納得しているのが　「表現者」です。そんな職業はないでしょうし、ある意味、意味をボカして言い訳しているようにも聞こえるので、あまり堂々とは他人に言っていませんが、これが一番シックリ来るんです。　これはあるミュージシャンの方の言っていたことに共感して以来、私が心の中で使っている言葉なんです。　感覚としては、音楽家や画家といった芸術家に近い感覚かもしれません。　人の琴線に触れる「音」や「色」を組み合わせて、心の中にある（往々にして目に見えないこと）何かを伝わりやすいカタチに変え、人々に訴えかける。そこには「理屈」じゃない何か大きな意味が隠れている。それを受け取った人々は「幸福」を感じることが出来る。　私は「塾」という現場で、「受験指導」とか「英語指導」というミクロなものをツールとして使い、マクロな何か大きな意味を子供たちや人々に伝えようとしている気がします。　だから、「表現者」です。　保護者の方々から、私たちはそんな抽象的な「表現者」に大切な子供を預けてるんじゃない！なんてお叱りの言葉をもらいそうですね。　でも、私は日々「大切な何か」を子供たちに伝えることを怠ったことはありません。毎日、それに関しては全力です。　子供たちが「幸福の本質」に気づくために私は「表現者」として尽力する。　これが私のライフワークですかね。

  2007.08.14

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• 【Ｋａｍａ　１１】　数千人にのぼる学校教員の面接　～葛藤

  ―私立学校専門の人材紹介・派遣会社ES社に身を移した鎌田。オンライン・システムの開発・起動によって、学校教員を志望する登録者の数は、あっという間に数万人になりました。そして、取引先の学校も急増し、数百にのぼりました。鎌田は、実に、関東圏のほとんどの私学とのネットワークの中にいたのです―鎌田はES社において、指揮官M氏のほかにただひとり、全業務に関わる社員でした。自分が出かけていく必要があるならば、学校に営業に出かけ、契約書類を作成し、社内の２０台近くのコンピュータのメンテナンスを行い、各スタッフの営業成績比較まで行い・・・。そんな中、鎌田が多くの時間を割いたのは、登録者との面接（面談）・・・。人材派遣会社において「コーディネート」と呼ばれる業務でした。この場合、鎌田の面談の相手は、現職の学校教員、もしくは教員を目指す者に限られました。１年半の期間で彼が面談した登録者は６０００人以上に上ります。鎌田は、様々な人材と会いました。現場教員のだらしなさを嘆き、自らもう一度教壇に立つことを決意した元・都立高校の教頭先生。自身の経験を若き人に伝えたいと、定年退職後に講師を目指された、名前を言えば誰もが知っている、世界規模の某大手企業の元社長。最近でもテレビでよく見かける、現職の教員でありながら同時に教育評論家でいらっしゃる先生。単純にスキルの高い先生は、ここでは当たり前のように存在しました。英語の先生であれば、英語検定１級、TOEIC９００点以上は当たり前、国連英検の特A級や通訳検定、それらを同時に１人の先生が持っていたりする。某・有名予備校講師、体育教師を目指す元プロ野球選手・・・。みなさん、それぞれの教育理念をお持ちの、素晴らしい方々でした。その一方で、「公立の先生は、なってしまえば安定しているし、楽そうだから・・・」と公言してはばからない学生の面接にも付き合いました。「私立は、なんかすごく働かされそうだから、ちょっと・・・」と。そして、こういう学生ほど、学科試験の成績がよい・・・。そうした学生の割合がどんどん高まっていることに、鎌田は憂いを感じたのです。いったい、自分が何をすれば学校現場に、生徒たちに、よい影響を与えられるのか。「先生を育てる」なんて、威勢のいいことを考えたが、結局はできないのか・・・。それでもあきらめず、鎌田は自分の考えを登録者に語ることを辞めませんでした。２００３年初頭。前年度の決算がようやく黒字に転換し、社は代表からの至上命令を達成しました。そして、これを機に、社は大きな転換期を迎えます。ES社を含めて、グループ内のいくつかの会社・部門を統合し、新たな中規模の会社を設立。グループは、本体たる親会社と新たにできるこの子会社の２社体制で運営していくことが決まったのです。～【Ｋａｍａ　１２　人生最大の転機】につづく

  2007.08.13

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• 【Ｋｅｉ　Ｆｉｎａｌ】　最終回　そして『塾』へ・・・

  （【Kei１２】へもどる） ―ニューヨーク工科大学院修士課程への留学を終え、およそ２年ぶりに日本に帰国した佐々木。就職活動のさなか、在米時代の盟友・劉紫微（リウ・ツェン）からの誘いで帰国後わずか１ヶ月で台湾に渡る。その日のうちに、雑誌社『アジアンスロット』のコレスポンダント（通信記者）として働くことが決まった―台湾に渡って２日。佐々木は日本に戻ると、さっそくアジアンスロットの仕事を始めた。基本的には、社から指定された日本でのイベントを取材し、写真を撮り、英語で原稿を書いて台北本社に送るという流れである。その原稿の枚数によって、収入が決まる。イベント会場に行くときの経費は自分もちだ。要は、フリーランスのライターである。楽しい仕事だった。でも、言い知れぬ疑問が、佐々木の中でふくらんでいく。「・・・これで、いいのか？」しばらくして、佐々木は一つの決断をし、台湾のツェイに電話した。「君には世話になった。でも、申し訳ないけど、この仕事、やめさせてもらうよ・・・。」強い罪悪感にさいなまれた佐々木に対して、ツェイは「そう、また一緒に仕事できるチャンスを期待しているわ。」とだけ言った。翌日から、また日本国内での就職活動を始めた。とりあえず、就職雑誌をあさった。「From　A」のようなアルバイト雑誌でわずかに載っている正社員募集の記事が、佐々木にとって頼みの綱だった。当たり前であるが、ジャーナリストに類するような仕事はほとんど、ない。佐々木は、ジャーナリストへの夢を半ばあきらめていた。仕事をしないわけにはいかない。たくさんの金を母親にかけさせた。アメリカでは「サムライ」と呼ばれた自分である。「この俺が就職できない？ありえねぇだろ」。佐々木はそんな風に強がっていたものの、なかなかうまくいかないダメな自分に嫌悪感すら抱いていた。相変わらず就職雑誌を眺める中、ある募集記事が佐々木の目に飛び込んできた。「国際留学事業本格化。スタッフ求む。」「これだ！」佐々木は思った。自分の留学経験が活かせる仕事だ。・・・が、募集している会社は「進学塾」だった。少々気にかかる佐々木ではあったが、おそらく「国際留学事業部」は「塾」とはちがうのだろう、そう思って、面接希望の電話をさっそくかけたのだった。１９９４年４月中旬。就職試験にとおり、佐々木の採用が決まった。アメリカから帰国して４ヶ月後のことだった。進学塾での勤務は程なくはじまり、佐々木は、自分より若い、それでいて、すでにベテランの雰囲気を持つ職員と出会った。佐々木の、彼に対する第一印象は「悪かった」。後から分かったことだが、彼も、佐々木に対しての印象は、「悪かった」。後の盟友、小田切直之との出会いであった。・・・そして、愛夢舎の歴史は始まった。【SubHistory１　佐々木の渡米・完】【愛夢舎ヒストリー　第５章　そして２人は出会った】へＺＡＰ！

  2007.08.13

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• 父を迎えに

  　昨日は岩槻のお寺に父を迎えに行ってきました。　父が他界してから２１年。四半世紀近くたってしまったなんて信じられません。（「重い話だなあ」なんて思わないでくださいね。すでにこのことは「ヒストリー【Ｋｅｉ】の初回」の中でお話済みです）　毎年、塾のお盆休み内（この期間）の一日を利用し、母と細君とと共に父を迎えに行きます。岩槻というそれほど遠い地でもないのに１年に一度しか行けないことにいつもジレンマを感じるのですが・・・　お寺に着くと、最初に墓石をきれいに掃除します。真夏なので墓石が焼肉の鉄板のような熱さになっていますので、飽きるほど水を浴びせます。花を供え、生前父が好きだったものも供えます。　特に父が好きだった「ビール」。これは必ずもって行きます。私が今、ビールが大好きなのも父の影響なのでしょうか。さすがに私は車の運転手なので、その場で父と一杯というわけには行きませんので、しばしお預けということになります。　そして、最後にお線香をたいて仏前で手を合わせます。迎え盆の風習は色々なカタチがあるのでしょうが、佐々木家のやり方はこのようにいたって簡単です。　岩槻から車での帰路は、父も一緒に車に乗っているという感覚がありました。家についてから、「お預け」だったビールを一緒に飲みました。毎年、この時期に父とサシでビールを飲みます。なにせ私が成人する前に他界したので、このカタチが父と私の「大人の男同士の大切な時間」なのです。　今日は母が散歩に父をつき合わせています（笑）。私は塾に来て夏期講習、夏期合宿関連の仕事をしています。「俺はかあちゃんと散歩行ってくるから、お前は仕事して来い」と言われました（笑）。　「ご先祖様と伝心する」・・・そんな当たり前のことを私も日々忘れてしまっている。しかし、意識すればいつでもできることなんです。特にこの歳になって感じていますが、生徒諸君のような若い人たちにも、意識して欲しいことです。　　　

  2007.08.13

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• 困った・・・

  困ったことがある。先日から熱が下がらない。先日というのは、夏期講習第一期の後、７月３０日からになるのか。授業があるので、休むわけにはいかない。もともと平熱は３５度台と低いのだけれど、ぶっちゃけ、３８度を超える中で塾に出かけた。７月３１日には、あっさり生徒に見抜かれた。「先生、なんで今日はそんなにテンション低いの？」って。ほかにも、生徒には充分なサービスができなかったはずだ。不甲斐ない、情けない。僕は常々、生徒たちに「精神は身体を凌駕する」的なことを話している。大部分において、ウソはついていないと思う。確かに、ただのカゼであれば、３８度くらいの熱は、「下げてやる～～！！」という気合とともに、解熱剤と栄養ドリンク、過剰な水分とカメのごとく布団の中で動かず、ひたすら汗をかくというちょっとみればアブナイ、でも僕のできる限りの侍魂で、数時間で下げてきた。ところが、今回は３７度をいつまでたっても下回ることがない。やらなきゃならないことがいっぱいあるから、布団の中のカメさん状態にはなかなかなれない。それも原因としてあるのだろう。意識がはっきりしているから、ついつい活動してしまう。でも、確実に体温は３７度以上を保ち、やっぱりどこか、ボーっとしている。やたら咳こむ。よくないのは分かっているが、アスピリンを飲んで無理やり３６度台まで下げて、何かをしようと動いているが、また数時間もたつと３７度を超えてくる。さて、気合を入れて、寝ようと思う。僕たちは常々、受験生に一日足りとも休みヒマはないと言っている。これみよがしに、校舎の壁に、「入試まであと○○秒」と貼って、１秒の貴重さを訴えている。それなのに、年端もいかない彼らに１秒を惜しませ、大人である僕が時間を浪費するわけにはいかないのだ。僕は明日は、合宿のテキストを作らなければならないのだ。秋の特別講習の時間割を確定させなければならないのだ。「１秒」を生きなければならないのだ。これからおよそ１８０００秒、少し長めに休息させてもらおうでも、止まらないよ、僕は。Ｋａｍａ

  2007.08.12

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• 【Ｋａｍａ　１０】　規模拡大のカギ　オンラインシステムの開発

  ―学校現場を充実させ、子どもたちに懸命な教育を与えたいという思いを「学校教員の人材紹介・人材派遣」という方法で実現すべく、ES社に身を移した鎌田。当初は赤字続きの会社でしたが、徐々に取引先の学校が増え、いつしか全国数百の私学とのネットワークを築くに至りました―どういうわけか、部長として組織の指揮をとるM氏は、鎌田を「コンピュータのできる人間」ととらえていたようです。「できる」と言っても、鎌田はそもそも文系出身でワープロが精一杯。昔、PC８８とか９８とかがあったころ、BASICを学ぼうとしたことはあっても、近代型のコンピュータに初めて触ったのは、実に塾を退職してから後のことだったのです。C社ではそれなりに文書作成の技術を勉強したものの、大した技術があったわけではありません。ただ、「やれ」と言われたことに対して「できない」と言えないのが鎌田の悪いクセです。結果として、インターネットを介した一大システム、後のES社の発展のカギとなった、オンライン双方向検索システムの開発責任者として、鎌田は業務の合間をみて、基本理論の構築にあたりました。システムの以下のようなコンセプトは、M氏がもっていました。学校教員を志望する者は、インターネットを通じて自分の情報を入力する。その情報は、データベースの一部に加わる。学校側の採用担当者は、希望の人材を、例えば、指導教科・年齢・経験・居住地・勤務可能期間などを入力する。すると、データベースの中から条件にあてはまる人物が検索され、ES社を通じて本人へのアクセスが可能となる。また、教員志望者は社が保有する全国の求人情報を閲覧し、希望する職があった場合には、オンライン上で応募することもできる・・・。今となっては何も珍しくない、検索システムです。当時でも、一般の人材派遣会社ではすでにこうしたシステムを起動させていたところもあります。しかし、こと「学校教員」ということに限って言えば非常に画期的で、また、一筋縄で開発が進むようなものでもありませんでした。何しろ、検索対象となる条件項目があまりに膨大である。システム開発期間中、なぜかオフィスの片隅で、数学の問題を解くように不等号を並べる鎌田の姿がありました。（実際、システム開発の場合、不等式を何度も解くことになります）システムは、多岐な機能を有することになるため、まず運営可能な部分からネット上での公開をはじめました。特に、「インターネットを通じて、派遣会社に登録できる」という点は、教員志望者にとって非常に大きなメリットとなりました。それまで社に紹介・派遣登録をするには、日程の限られた「登録説明会」に出席する以外の方法はありませんでした。遠方に住んでいる場合には、なかなかそれすらも叶いません。実際、忙しいスケジュールのなか、わざわざ新幹線に乗って、地方から登録のためだけに上京する方の姿もありました。学校の先生に真剣になりたいという人は、そこまでするのです。ところが、オンラインでの登録が可能であるということが知れると、登録者数は毎日数十件を超え、データ処理がおいつかないほどになって、あっという間に登録教員志望者数は数万人を超えたのです。学校教員になるというのは、志望者にとって、非常に狭き道です。公立の教員を目指すのであれば、各都道府県の採用試験に合格せねばなりません。しかも、合格しても、空きがなければ採用は見送られます。教科によっては、採用数ゼロという年もめずらしくありませんでした。私立学校の場合、採用活動は学校が独自に行います。どこの学校が教員を募集している。そんな情報をつかむだけでも大変です。せっかく情報を手にしたとしても、自分が手にすることができた情報ですから、他の人もつかんでいます。結果として採用競争率は数十倍から、場合によって百倍を超えることもある。しかも、いざ採用となっても、半数以上の割合で、授業のみを担当する「非常勤講師」となってしまう・・・。学校教員になるというのは、かくも大変なことなのです。ここに、ES社のシステム運用が開始され、教員志望者にとっては新たに道が広がることになりました。母体が全国展開している塾ですから、学校からの求人情報も全国にわたります。いまや、私学教員を目指すならば、まずは「私学適性試験」を受験、そして、「各学校のホームページをチェックする」、次に「ES社に登録する」。そんな時代になったのです。～【Ｋａｍａ　１１　数千人にのぼる学校教員の面接～葛藤】につづく

  2007.08.12

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• 【Ｋｅｉ　１２】　ジャーナリストとして

  ―１年半のアメリカ留学を終え、修士号を手にして、佐々木は日本に帰国した。１９９４年１月のことだった―帰国後２週間、佐々木は何もせず、ただ身を休ませていた。そろそろ就職を考えねばならない。日本に帰国する直前、アメリカのボストンで「日経キャリアフォーラム」（在米日本人留学生を対象としたフォーラム）に参加したが、結果は芳しくなかった。日本に戻ったこれから、いよいよ本格的に就職活動をしなければならない。日本の大学新卒者とは活動時期が異なるので、佐々木に社会人経験はなかったものの、基本的には「中途採用扱い」の活動となる。ニューヨークでジャーナリズムを専攻していたので、佐々木は、新聞社、雑誌出版社など、マスコミを中心に活動を続けた。全部、ダメだった。「留学経験が逆に妨げとなっているのだろうか？」佐々木は、そんなことも考えた。そんな弱気になっているとき、あのツェイから電話があった。「あの話、どうなったのよ？」ニューヨーク工科大学院で出会った、台湾人の劉紫微（リウ・ツェイ）は、佐々木同様、ジャーナリズムを学んでいた。そして、帰国直前の佐々木に、自分の雑誌社でコレスポンダント（通信記者）として尽力してほしいと、話を持ちかけていたのだった。話は、冗談ではなかったようだ。佐々木は、台湾に飛び、ツェイの会社の幹部に会うことになった。日本に帰ってきてわずか一ヶ月。また海外に行くことになった。もっとも、アメリカと違って、台湾は近い。成田からほんの数時間で台北に到着する。空港には、ツェイが車で迎えに来ていた。久々の再会に、ツェイは名刺は差し出した。「アジアンスロット　編集部部長　リウ・ツェイ」すでに彼女は部長職にあった。Tシャツにジーンズという、アメリカにいた頃の格好からは想像できない黒のスーツ姿。まさにキャリアウーマンだった。台北で食事をとり、佐々木とツェイは台北の中心部にあるアジアンスロット本社に向かった。ツェイを見てうなずくだけの受付を素通りし、佐々木とツェイは幹部の部屋に向かう。幹部は英語で佐々木に話しかけ、間髪いれず、こう尋ねる。「やってくれるんですか？」面接というものではなかった。ツェイの根回しで、採用になることはすでに決まっていた。あとは佐々木本人の意志を確認するだけだったのだ。圧倒された佐々木は一言答えるので精一杯だ。「イエス」、と。その日の晩、台北のとあるバーで、佐々木の就職祝いのパーティが開かれた。ツェイは、在米時代に佐々木のシェアメイト（同居人）であったリアンを呼んでくれていた。正直言って、佐々木は何かだまされているような気すらした。だが、リアンとの再会というサプライズもあって、気分のよくなった佐々木は「コレスポンダントか・・・。それも、まぁ、いいか・・・」。そんな風に考えた。～【Ｋｅｉ　Ｆｉｎａｌ　そして『塾』へ】（最終回）につづく

  2007.08.12

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• 【Ｋａｍａ　９】　初の『派遣教員』誕生　～大会社傘下のボロボロ・ベンチャー

  ―教育機関専門の人材供給会社「C」に身を置き、私学界への事業参入を実現させた鎌田でしたが、教育現場の質の低下を招きかねない、低賃金主義の会社の方針に方向性の違いを感じていました。そんな折、全国展開の学習塾を経営するE社傘下に、新たに学校への教員供給を目的とするES社が誕生。鎌田はC社を退社し、鳴り物入りで移籍することになりました―どういうわけか、ES社の設立メンバーは、女性のみで構成されました。本体E社のグループ内から、女性管理職を集め、事業をスタートさせたのです。しかしながら、事業は軌道に乗らず、実は鎌田が加わったときには、会社設立１年近くが経過していたのですが、初年度の赤字額は「億」に達するほどでした。普通であれば、代表者がそこに多用な投資をすることはないのですが、代表者にとっても、この事業には強い思い入れがありました。子会社といいながら、銀座一等地のビル内の、しかも代表者のオフィスの真横に事業部が設置されていたことからも、重要視度の具合が計れました。子会社ですから、別に社長がいたのですが、スタッフへの指示は、なんと社長を通じず、グループ代表のトップから直接伝わることになります。後に、塾部門から内部移籍してきた社員は、「雲の上の人が突然話しかけてきた」と語りました。赤字続きの会社でしたが、鎌田が加わる前に、ひとつの対策が講じられていました。それは、業績建て直しを図るため、新たに管理職を外部から雇用するというもので、一人の男性が部長職として、既に識見を与えられていました。社に招かれる前は、予備校の営業に携わり、全国２位の成績を修めたというこの人物が、鎌田がいたく尊敬する人物のひとり、M氏でした。C社にいたころ、鎌田はよく他の社員に「Mさんにそっくりだ」と評されていました。過去につくられた新規企画書にあるM氏のサインは、鎌田自身も何度も目にして、「どんな人だろう」と想像していたものでした。鎌田はC社時代に、伝説的になっていたM氏に会ったことはありませんでしたが、ES社で対面したその人こそ、M氏本人だったのです。実際、鎌田はC社で私学への業務参入を果たしましたが、実はその数年前、M氏によってC社の私学界への事業参入は既に実現されていたのです。しかしながら、労働条件をめぐる諸所の問題から、C社の活動は新聞等で報道され、決して法的な問題があったわけではないにも関わらず、長く私学界からの撤退を余儀なくされたのです。鎌田は、撤退していた私学界への再参入を果たした、というのが正確なところになります。ES社に加わって以降、M氏と鎌田は、社内のほぼ全ての業務を２人で進め、何しろ始まったばかりの会社ですから、ありとあらゆる面がシステム化されていず、それらをひとつひとつ、システム・アップしていきました。営業で鳴らした２人でしたから、社内整備業務のみならず、それぞれ多方面の学校に足を運び、次々と取引先を増やしていきました。ES社は、「人材紹介」と「人材派遣」の２通りの契約方式で、学校への人材供給を進めていくことを方針としていました。これは、企業としては初の試みです。同様のことを行っていたC社は、当時、もっぱら「業務委託」という契約方式をとっていました。「業務委託」は、巧妙に労働関係法の網の目をすり抜けての契約となります。例えば、指揮・命令権が働く現場側にはないものの、あくまでも「人」ではなく「業務」を発注・受注することになるため、労働者を守る制度の一切が必要なくなるのです。C社が労働者に対して「冷たく」接することができたのも、この契約方式ゆえと言えるでしょう。しかし、日本の法律を労働者を守る立場をとっているので、近年多職種において、「業務委託契約」が問題視されています。鎌田がC社に対して抱いていた不信感は、このあたりにもありました。もっとも、労働者にはやさしい「人材派遣」は、反対に雇用者には冷たくなります。鎌田がES社に加わった頃、取引先の学校はそれなりにあったものの、ES社から供給する教員の全てが「人材紹介」によるものでした。やはり学校という現場においては、「直接雇用でない先生」、「派遣の人」という感覚は、一般企業以上に抵抗があったのでしょう。鎌田はES社で営業に出始めてほんの１週間後、東京三鷹市のある高校と教員派遣契約を結びました。以降「派遣教員」の数はどんどん増していくことになるのですが、このときの契約がES社でも初、そして、おそらくは日本で初めての「派遣の先生」ということになりました。～【Ｋａｍａ　１０　規模拡大のカギ　オンラインシステムの開発】につづく

  2007.08.11

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• 【Ｋｅｉ　１１】　アメリカ横断

  ―１９９３年１２月。日本の大学を卒業した後、ニューヨーク工科大学院に留学をした佐々木の在米期間は１年半になる。マスターコースの課程も修了を迎えた。友人からはアメリカで就職すると思われていた彼は、しかし、迷うことなく日本への帰国の途につく―日本に帰国する前に、佐々木にはやってみたいことがあった。アメリカ横断旅行―。中古で買ったホンダ・シビックも、さすがに大学院卒業を迎える頃には、車としての機能すらあやしくなっていた。そこで、レンタカーを借りて、ニューヨークからロスアンジェルスまでドライブすることになった。このプランを立てたのは、年上の台湾人女性、後に佐々木のビジネスパートナーとなる、劉紫微（リウ・ツェイ）だった。長旅になるはずである。車で寝泊りする可能性も考えて、少し大きめのビューイックという車をABISというレンタカーの会社に借りた。ABISは、アメリカ国内どこにでもあるので、遠く離れたロスアンジェルスで返却することができるのだ。日本へ帰国するための航空券は、そんなわけで、ニューヨーク発ではなく、ロスアンジェルス発のを取った。『１９９４年１月５日　ロスアンジェルス発　東京・成田行』。パートナーのツェイは、１月６日にやはり母国である台北に向かうチケットをとった。それまでにロスに着けばよい。１９９３年１２月２４日夜中。佐々木とツェイは、クリスマス・デコレーションに飾られた家々を横目にニューヨークを発った。大西洋側をとおり、南周りでメキシコに寄り道をし、太平洋側　西海岸のロスアンジェルスに行くプランだ。ツェイの計画では、色々な街を通ることになる。「ロッキー」で有名なフィラデルフィア（ペンシルバニア州）をはじめ、バルティモア（デラウェア州）、ワシントンDC、アナポリス（メリーランド州）、リッチモンド（ウェストヴァージニア州）、ノースカロライナを通過し、サウスカロライナ州のチャールストンに向かう。有名なジョージア州のアトランタの後は、フロリダ、アラバマ、ミシシッピと抜け、ディキシーランドの聖地、ニューオーリンズ（ルイジアナ州）へ、テキサス州　ヒューストンとサンアントニオの後、白い砂漠で知られるエルパソ（ニューメキシコ州）、そしてメキシコに入国し、ファレスに。アリゾナ州フェニックス、カリフォルニア州サンディエゴに到着、そして、車はロスへ―。年末年始は、ニューオーリンズで過ごした。有名なバーボンストリートは、明治神宮のように、新年を祝うアメリカ人でごったがえしていた。スペイン的なアメリカ南部の雰囲気は、東海岸ニューヨークとまるで違っていた。テキサスやアリゾナは、隣国メキシコと接しているだけあって、何か乾いた感じが強かった。メキシコのファレスには、橋を渡ったところでパスポートを見せるだけで入国できる。メキシコ滞在期間はわずか数時間であったが、本場のタコスに舌鼓を打った。最後は西海岸のリゾート地サンディエゴを満喫し、こうして佐々木の１１日間のアメリカ横断の旅は終わった。いよいよ日本に向け、アメリカを去る。空港まで見送りに来たツェイが、佐々木に言った。「ケイ、私の仕事を手伝ってくれない？私の雑誌社のコレスポンダント（通信記者）をお願いしたいの。」佐々木は、返事を濁した。１２時間の空の旅を終え、佐々木は成田に降り立った。母親のほか、友人の純一と高橋が到着ロビーに居て、佐々木を待っていた。母親はただ、「お帰り、お疲れ様。」とだけ、佐々木に言った。純一が車で来てくれていたので、彼の車で佐々木らは埼玉・蕨の実家に帰った。蕨の寿司屋で、ほかの友人も佐々木を待っていた。彼らは、佐々木の「お帰りパーティ」を計画していたのだった。懐かしい日本語での会席の中、佐々木は、ほんの数十時間前までいたアメリカをとても遠くに感じていた。やはり、佐々木は日本人だった。～【Ｋｅｉ　１２　ジャーナリストとして】につづく

  2007.08.11

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• コーナー新設

  懲りずに、また新コーナーを作ってしまいましたこのところ、全く更新できなかった反動でございましょうか？授業中に、どーでもいい知識を披露して、生徒から「へぇへぇ」言われることがよくあります。小学生なんて、授業そのものの内容より、「どーでもいい知識」の方をノートにとりたがったりして。で、彼ら生徒たちにしてみれば、「ボクらだけが知っている！」的なプレミア性は薄れますが、せっかくそんなに「へぇへぇ」言ってもらえるなら、ばんばんこっちで書いてもいいのかな、と。ただ、僕のしゃべってるどーでもいい知識は、かなりありふれたネタです。「そんなこと、言われなくても知ってるぞ！」という方は、ご勘弁ください。で、早速本日のお題ですが、今日はある意味、このコーナーの設立記念日です。ところで、今日は、「健康ハートの日」＆「帽子の日」＆「宿の日」＆「道の日」＆「ホームヘルパーの日」です。前半のは、かなり合点がいくのではないでしょうか？「ハー（８）ト（１０）の日」　　どーでもいいけど、僕、健康診断をすると３回に１回くらい、　　右心室心ブロック（不整脈の軽いヤツ）ってひっかかるんですが、　　富士山で高山病になったのと、関係あるんでしょうかね？「ハ（８）ット（１０）の日」「や（８）ど（１０）の日」だそうです。あ、それから和同開珎が発行された日でもあるみたい。僕は常々フシギでならないのですが、どうやってそんな今から１３００年も前のことが分かるんでしょう？あと、これぞ「どーでもいい知識」ですが、さらに今日は「トイレの日」です。まさしく、「どぉ～でぇ～も　い～いでぇ～すよぉ～～～～」Kama

  2007.08.10

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• 【Ｋａｍａ　８】　転職の決意

  ―１９９９年９月、塾現場を離れ、教育業界専門の人材供給会社Cに身を移した鎌田。私立学校や塾・予備校への人材供給のほか、学校の運営コンサルティング、果ては中国での日本語学校設立など、さまざまな企画を打ちたて、数年間のキャリアを積んできた彼は、次第に会社～社長との方向性の違いを感じはじめていました―C社の体質は、内部のスタッフに対しても、実際に仕事をする講師たちに対しても、「労働者にとって冷たい」ものでした。そして「雇用者にとっては甘い」。分かりやすく言うならば、労働者に対してはきわめて冷遇で、ある種「使い捨て」のように考える部分がありました。「研修室」という、最も重要視すべきであると鎌田が考えていた部署は、最低限度の経費投入しか行っていませんでした。研修とは名ばかりで、ただ面接を行うのみの、形式上のものでした。その反面、雇用者側に対しては甘い汁を吸わせる。「学校規定より安い賃金で教員が雇える」という歌い文句です。学校規定額より安い賃金で、なおかつC社の取り分を考えたら、労働者本人への手当ては「雀の涙」ほどになってしまいます。鎌田自身は、「労働者に対して甘くあれ」という考え方ではありません。「成果の出せない者は、現場を去れ。」それくらい、厳しい『成果主義』を信条としています。ですから、成果の出せない教員は低賃金で甘んじればよい。それが嫌なら、自身を向上させればよい。そんな鎌田の考えにそぐわなかったのは、社が冷たく接する「労働者」が、「全・労働者」であったことでした。現場で評価の高い講師・教員に対しても、同じような冷遇で接する。個々の活躍を顧みない考え方が、そこにはありました。講師・教員が「神様」ならいざ知らず、やはり人間ですから、明らかに冷たい仕打ちを受けていると本人が感じてくれば、勤労意欲が極端に下がります。最悪のケースとしては、現場での職務を放棄して、一方的に辞職してしまうこともあります。この場合、最も被害をこうむるのは誰であるか。鎌田の考えるに、それは「生徒」でした。そして、それだけは鎌田が認めることのできないことだったのです。同じような冷遇で接していけば、それでもその仕事を続けるメンバーは、他ではやっていくことができないという人材が多く構成することにつながります。すなわち、レベルの低下が起こります。教員のレベルの低下こそ、鎌田が私立学校界への業務参入を進めたときに、食い止めたいと願ってやまなかったことなのです。このままでは、自分はその流れを加速させてしまう。鎌田がそんな葛藤に悩むうち、生徒５万人（当時）をかかえる、最大手の全国展開学習塾Eを運営する会社が、新たに私立学校関係の事業を展開しつつあるという情報が入ってきました。当時の社員数８００名。大半を占める塾部門での売上のほか、教材・模擬試験等の作成・販売で知られるE社の参入は、C社にとっても脅威でした。「私立学校関係の事業」という情報には、さまざまなウワサが入り混じっていました。そもそもE社は、そのだいぶ前から、私立学校を対象として広報活動支援の事業を展開していました。学校案内を作成したり、電車の中吊りポスターを作成したり、受験生向けの学校情報誌を出版したり。しまいには、制服のデザインから、校舎敷地内の噴水制作の受注まで、あらゆる部門で学校との協力関係を築いていました。こうした事業は、グループ企業であるE社の子会社が展開していました。そもそもE社は「生徒数５万人超の塾」という絶対的な収入基盤を持っていましたから、そこでの売上をいかに他の新規事業に投入するかということに、代表者の思考は働いていました。いくつもの新規事業が計画されましたが、数年間運営してみて、成果があがらなければ事業中止。本体に影響のないよう、それらの新規事業は、子会社を設立して進行し、ダメだったときには会社自体を閉めてしまう。大手ならではの、クールな事業展開プランです。E社のグループで採用される人材の９割以上は、塾部門への配属となります。残りのほんの一部の人材、たいていの場合が中途採用者ですが、彼らは新規事業運営部隊として、子会社の成功に向け、奔走します。前述の学校広報支援が主業務の会社Sは、こうした中でいちはやく単独利益を出せるようになった会社であり、いうなれば『最強の営業部隊』でありました。入り混じっていたウワサというのは、このS社が新たに学校を対象とした「人材派遣」を始めたというものでした。E社グループの営業精鋭部隊を相手どり、孤軍奮闘する鎌田にとって大変な脅威でありましたが、実際は少し異なっていました。正確にはEグループで新たな子会社を設立。この会社が私立学校を対象に「人材紹介」、「人材派遣」を始めるというものだったのです。C社での方針の食い違いを感じていた鎌田は、この新規ベンチャー企業の設立に大いに興味を持ったのです。そして程なく、彼は当時青山にあった、このES社の門を叩くことになりました。～【Ｋａｍａ　９　初の『派遣教員』誕生　～大会社傘下のボロボロベンチャー】につづく

  2007.08.10

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• しばしの休息

  久方ぶりの更新である。夏期講習中である。午前９時から夜１０時まで、ほぼずっとしゃべりっぱなしである。当然、ノドも嗄れきってしまう。はじめは、一言だけでも、できるだけ毎日更新しようと思っていたのであるが、いざ講習になってみると、やっぱりそれどころではないのである。愛夢舎の講習会は、５日間授業があると、１日の休みがある。そのあと２日間、受験生のみ特別授業がある。（中学３年生の場合、理科と社会を１日３時間ずつ。）それが終わると、また１日の休みがあって、また５日間の授業がはじまる。つまり、５日来たら１日休み、２日来て１日休み、また５日来て、１日休み、またまた２日来て休み・・・。ちょうど今日から、２回目の「２日来た後の休み」に入ったのである。ここは結構ゆとりがあるのである。１６日まで、お盆休みとしているのである。１７日になると、またまた４日来て、次の日に復習に来て、次の日に確認テストという、６日連続の最終タームに入るのである。そして２日休んで、５泊６日の名物合宿に出かけるのである。受験学年の生徒にしてみれば、文字通り、あれよあれよという間に夏が過ぎていくのである。合宿から帰ってくると、３日休んで、北辰テストがあるのである。そして我々は、この期間に休んでいるかというと、それはこのとおり、結局、塾に居るのである。ちなみに、これまでの１日休みも、ほぼ全て塾に居たのである。とどのつまり、富士山に行ったあたりから、ず～っと塾に居続けているのである。何をしているのかと言えば、夏期講習の終盤に向けてのテスト作成やら成績データ作成やらもあるし、何より、合宿の準備にいそしんでいるのである。私個人で言えば、９月から来年２月までの塾の動きを立てているのである。現時点で、来年１月まで、土日はびっしり、各先生の授業予定が埋まっているのである。したがって、１６日まで休めるのではないのである。１６日までに終わらせなければならない業務が山積みなのである。・・・お盆？・・・。・・・帰省？・・・。・・・。 ・・・山積みなのである。もっとも、体力的には充電期間にあてられる。基本的には、気分はOFFモードである。OFFモードでの仕事である。だからあんまり仕事という感じもしないのである。後ろで大明神が合宿のテストの整理をしているのである。もちろん、わざと、コミカルな雰囲気になるかと思って、こんな文体で書いたのである。Kama

  2007.08.10

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• 社員研修

  　愛夢舎には年間行事予定に「休館日」があります。　たまに保護者の方から休みが多いとお叱り（？）を受けることもあります。　確かに出来れば年中無休で２４時間生徒の面倒を見ることが出来ればすばらしいことです。（って夜中に生徒は来ないか・・・）　ですが、愛夢舎の休館日は「社員研修」をやっていることが多いのです。言い訳がましいのですが、「単純なお休み」ではないのです。　「社員研修」には色々な種類があります。「入試問題研究」「授業技術向上研修」「進路指導研修」などは当たり前で自己啓発的な研修もあります。手前味噌ですが「愛夢舎の先生はスゴイ！」と言っていただける理由もそこにあるのかもしれません。　例えばですが、このブログでもＫ先生がウチの「夏期合宿」のことを書いてくれましたが、この合宿、実は研究に研究を重ねつくっております。一朝一夕では講師陣もオペレートできない仕組みになっています。ですから、初めて参加する講師や技術的に未熟な講師に関しては、「研修」を通してそのノウハウを伝授します。そして、出来るようになるまでは、容赦、妥協をしません。　今年も一人の先生がこの「合宿指導者研修」を受けることになっています。（昨年は２人の講師がこの研修を受けました）「ケーススタディー」で実践さながらに行うため、とてもじゃないけど生徒が来ている校舎内ではできません。ホテルの会議室を貸しきって、泊りがけで数十時間研修を行うのです。　なぜって、「声を出す」練習だけでもかなりの迷惑になります。もちろん会議室も防音装置付きのところを選びます。　講師が生徒を統率する際、重要になってくるのは、やはり「声」です。特に合宿のような環境ではこれが最優先事項になります。人によっては、この「声」が出せるようになるまで何日もかかります。　そして、「５泊６日という短い（？）期間内で成績を上げる」をいう最大効率を考えた「授業」「生徒指導法」を学びます。これがまた実は「科学的」なのです。ただし、講師もその「科学的根拠」を体内に叩き込まなければ実践できないのです。ここにも半端じゃない時間がかかります。　とにかく、ここまでやって初めて合宿に参加させるのです。先生自身も子供の成績アップを実現するためにこのような勉強をさせていただいております。おかげさまで、毎年先生たちのこの苦労が報われ、「ものすごい成長をする子供たち」と出会うことが出来ます。　今年もお盆休みを利用して、「生徒のための先生の研修」を行う予定です。

  2007.08.08

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• 夏期講習「折り返し？」

  　愛夢舎の夏期講習は全１６日間（中・高３は２０日間）です。本日が８日目（中・高３は１０日目）になりますのでちょうど折り返し地点です。

  2007.08.04

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• 【Ｋｅｉ　１０】　（アメリカ）『人』

  アメリカでの生活も１年が過ぎた。佐々木は、アメリカと日本の文化のちがいに、大きく興味を持つようになった。アメリカナイズされる部分は多々あったものの、結局、佐々木は『日本人』であった。アメリカに住むことによって、自分が日本人であるというアイデンティティが確かなものになった。ある日、「インターナショナル・コミュニケーション」の授業で、佐々木はアメリカ人学生と口論になった。日本をさげすむ学生が、軽はずみに『ジャップ』という言葉を使ったのだ。教室の空気が一瞬凍りついた。全生徒の視線が、日本人である佐々木に集まる。佐々木は言った。「私はジャップと言われても気にしません。だって、『ジャップ』って何ですか？そもそも、私の国はなぜ国際的に『ジャパン』と呼ばれるのでしょう。私の国は『にっぽん』です。マルコ・ポーロという西洋人が、『黄金の国』という意味でわが国を『ジパング』と呼んだのがジャパンの起源です。だとすれば、ある意味、誉め言葉です。そこから西洋人がたまたまそう呼んでいるだけであって、彼の『ジャップ』という発言は、私にとって何の意味も持ちません。」授業後、佐々木のもとにその学生がやってきて言った。「悪かった。とても恥ずかしいよ。キミはサムライだね」。新渡戸稲造氏の「武士道」はよく知られているが、このときの佐々木のコメントに「武士道魂」があったかどうかは分からない。しかし、アメリカ人に自分の意見を言うことが、日本人にとっては必要なのだということを、佐々木は実感した。留学２年目の夏、佐々木は寮の仕事をやめて、引っ越すことにした。アジア系の留学生３人と共に、オールドウェストバリーとアイスリップのちょうど中間に位置する場所に一軒家をシェアして借りることにしたのだ。プール付きの一軒家だったが、日本では考えられない破格。家賃は１ヶ月６００ドル。１人分１５０ドル。自然、日本、台湾、韓国、タイの文化交流の場所になった。価値観の相違から、もめることも多々あった。しかし、それが佐々木の現在のコミュニケーション能力につながっていると言う。人間とは、本当に「十人十色、百人百色、万人万色」であると思った。そのすべてが、素晴らしい人間なのだと。ある日佐々木は、台湾人シェアメイトのリアンから、一人の女性を紹介された。アメリカ在住６年目の台湾人女性、劉紫微（リウ・ツエイ）。彼女は、台湾人留学生の仲でも飛びぬけて英語がうまく、成績も優秀だった。初めて話したとき、佐々木は彼女を中国系アメリカ人かと思った。彼女は佐々木のうわさを聞いて、興味をもって、会いに来たのだった。彼女は佐々木と同じ大学院のマスターコースにいたので、プロジェクトチームを一緒につくることになった。佐々木より２つ年上であったが、特にビジネスに関する考え方は老練と言ってもよいほどだった。彼女は後に、実際に佐々木の仕事上のパートナーとなる。１９９３年１２月。佐々木はニューヨーク工科大学院のマスターコースを修了することになった。アメリカ人学生が佐々木に尋ねる。「ケイ、おまえ、アメリカで就職するんだろ？」佐々木は答えた。「まさか。母を日本に置いてきているし。それに、俺は根っからの『日本人』だ。アメリカは俺に似合わないよ。」～【Ｋｅｉ　１１　アメリカ横断】につづく

  2007.07.30

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• 潜在意識と顕在意識

  　　私が以前「大いに助けられ」、生徒たちにも「日々伝えている」ことがあります。　それは「潜在意識」と「顕在意識」の違いです。　成功者の多くの方（というかすべての方）はご存知だと思いますので、読まれる必要はないと思います。　しかし、これを中高生に伝えるのはかなり難しいんです。　私も暇さえあれば生徒に語っているのですが、それを利用できる子供たちは非常に少ないです。それでも、卒業までに何人かの生徒は体得してくれます。　すべての生徒は「俺（私）やる気あるよ」とか「良い点とりたい！」といいます。でも、はたから見ると彼らの行動はまったくといっていいほど「やる気なし」「点取りたくない」行動です。　先生の指導力を棚に上げて、子供たちを批判しているわけではありません。もちろん、子供たちのやる気を上げ、点数を取らせるのが私たち先生の仕事であることは百も承知です。　しかし、勉強の仕方だけを教え、厳しく、楽しくやれば勝手に生徒の成績が上がっていくかというと、それは・・・　大人でもそうですよね。「タバコやめたい」と言いながらいつになってもやめれない人。「やせたい」と言いながらいつまでもやせない人。でも、そんな人たちだって、言っていることはウソではないのです。　「顕在意識」の上で本当のことを言っているのです。　しかし、人間の行動を支配しているのは「潜在意識」です。これがすごいパワーなんです。潜在意識は「命令されたこと」をフルパワーで達成しようとします。そして、最後は必ず「達成」します。それが「良いことであれ」「悪いことであれ」です。そう、潜在意識は「善悪の区別がつかない」のです。　「やる気のない」生徒は、潜在意識の中に「俺（私）はやる気がない人」だと言い聞かせているのです。　「やせたい」というひとも「でもやせられないかな」という気持ちが潜在意識の中に実は強く浸透しているのです。もっと言ってしまえば、その人は「やせたくない」のです」。「やせるな」という命令を「潜在意識」がフルパワーで発しているのです。　それだけなのです。　能力のない子供なんていません。　でも、潜在意識をコントロールできる人とそうでない人が分かれることも事実です。　もちろん私だって、うまくやれないことも多々あります。しかし、成功したときは確実に潜在意識をうまくコントロールしたときです。それ以外にはありません。まして、「偶然の成功」や「運悪く失敗」などということは私にはありません。　私の身に起こったすべての事象は私の「潜在意識」の命令によるものです。　この厄介な「潜在意識」とうまく付き合う方法を私は研究しています。そのうちここで、具体的な方法を示してみたいと思います。　もし、興味を持った人がいたら以下の「すごい人たち」の書いた本を読んでみるとよいでしょう。（敬称略させてもらいます）　ジョセフ・マーフィー（かなりベタですが、最初にこれを読むべきです。彼の本なら何を　読んでもエッセンスはわかります）　神田昌典（ビジネスの世界では、この方もかなりベタな方ですが私はかなり　尊敬していますし、マーフィー同様私を助けてくれました）　石井裕之（セラピストの方ですが、とてもわかりやすく「潜在意識」　のことを書かれています）

  2007.07.30

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• 【Ｋａｍａ　７】　衝撃！学校の倒産と生徒の売買

  ―塾などの教育機関を専門に人材を供給する会社で、講師手配のみならず、新企画を次々に展開していった鎌田。次のねらいとして、私立学校への教員供給を目標に、広報室を運営。ある学校での教員採用をきっかけに、徐々に事業に興味を持つ私立学校が増えていきました―［　私学の倒産　］　近年、私立学校の共学化や校舎移転、校名の改名などが多くあります。　学校改革の一環としてのこうした動きは、　その多くが生徒募集難に伴うものです。　　私立校は、助成金があるとは言えども　（余談ですが、教員の構成を従来と変更する、具体的には、専任教諭の比率を高くするのは、　　助成金を確保するという事情もあります。）　生徒が来なければ経営を続けていくための資金も底をつきます。　つまり、倒産するはずです。ですが、一般にはあまり報道されません。　実は、学校の倒産は、現実に何度も起こっています。　しかし、「お金がありません。つぶれました。だから、やめてください」と　通う生徒に告げることなどできません。　ですから、殆どの場合、　秘密裏にオーナー間での「法人」の売り買いが行われるのです。　一般に取り上げられることはない。　混乱と教育全体への不信感を与えるだけだからです。　かつて都内に　「高尚な花が咲いていそうな名前の学校」がありました。法人名も同じ。　いつの間にか、学校名は改名され、近代的な設備を整え、共学化。　今では通う生徒が、学校の良さに思わず「はにかんで」しまう、　そんな学校に成長したのですが、　ひそかに学校法人の名前自体が変わっていたことに、　なかなか一般の人は気づかないものです。　もちろん、そういうことです。［　生徒を『金』で買おうとする学校　］　そもそも鎌田が私立学校に事業参入を図ったのは　ビジネス・チャンスをうかがったというより、個人の教育観によるものが大きかったのです。　自分ひとりなら、同時に数十名が限度。　１０人の先生が味方なら、一度に数百名の生徒がみられる。　これが彼の考え方でした。　ですから、私立学校への参入で彼が目指していたものは、　「ダメな教員、やる気のない教員は去る。　　真剣に身を粉にして教育にあたり、　　子どもたちの未来のために命がけになれる人が現場にいるべき。」　そんな現場、採用方針を広めていくという、大それたことでした。　そんなことができるものか、と思われたこともありました。　しかし、教員の採用について、仮にある組織が１００％近いシェアをしめる。　逆に言えば、学校が教員を採用しようとした場合、　その組織に相談する以外の方法はない。　そんな状況があったとしたら、　そして、その組織が、供給する教員の質を管理できる立場にあったとしたら、　実現可能なのでは・・・？　無論、鎌田は自分のコピー教員を作りたかったわけではありません。　教員の理念を定義づけたかったわけでもありません。　縁故採用とか、政略的な採用、ただテストの点数がよかっただけでの採用など、　そういう教員の採用にひたすら疑念を持っていただけです。　また、良い教員の存在が、学校の評判につながり、生徒数の問題にも大きく関係する。　良い教員がいれば、生徒は増える、　生徒の減っているところは、教員がダメである、とまで考えていました。　そんな理念のもと、彼は機会さえあれば、首都圏の私学を訪問していたのです。　あるとき、都内の下町方面にある学校を訪問しました。　当時は女子校で、「排球」で有名な学校でもありました。　（←バレてもいいと思って書いてる。事実だし、心底アタマに来たから）　鎌田を前にした校長、教頭、理事は、ニヤニヤしながら彼に言いました。　「おたくのとこ、塾と付き合いが多いんでしょ？　ウチの学校で、いくら、おたくのところで使えば、　塾に、ウチに生徒を送るように手を回してもらえる？」と。　ほとんど怒ることのない鎌田が、本音で、一瞬で「キレ」ました。　さすがにその場で怒鳴り散らすようなことはありませんでしたが、　「うちは、そういうよこしまなことは、一切やる気がありません。それでは。」　と、一方的に校門を出ました。　学校経営陣は、これも驚くことに、きょとんとしていました。　「だって、他のとこでも、そういう話は聞くのにねぇ・・・」だそうです。［　社長もキレた「金」の使い方　］　最近でこそ、民間企業関係者が学校運営に携わることはめずらしくありませんが、　当時はあまり一般的ではなかった。　それでも、実質的に企業が学校を持っているというケースはそれなりにありました。　あるとき、都内下町のある学校に社長が訪れました。　生徒募集に苦しむ女子校でした。　この学校のオーナーは、誰もが知る　「上から読んでも下から読んでも」・・・でした。　名刺には、ばっちり、そちらの肩書きが載っています。　社長は、その学校のダメなところを無遠慮にどんどん告げていきます。　広報活動に力がない。生徒指導が全く行き届いていない。　卒業後の生徒の進路についていい加減である。　教員の意識が統一されていない。サボりたがっている・・・。　これでもかというくらいに改善点を挙げた社長は、　どうしたものか、学校側オーナーに気に入られたようでした。　「気に入った！コレをやるから、　この学校を好きなようにしてみろ！」　目の前に一億円を出されたそうです。　この点では、鎌田と社長は近い感性を持っていたようです。　社長は「そんなことだから、ダメなんだ！」と、　こちらは『怒鳴りつけ』て、学校を出てきました。　（もっとも、そのことがさらに気に入られて、　結局鎌田を巻き込んで、学校改革に乗り出したのですが）　お金を出せばなんとかなると本気で信じている人たちです。　鎌田も社長も、お金をかけること自体に腹を立てたのではありません。　ある意味、お金をかけることは至極当然。ケチな方が余程タチが悪い。　問題は「使いみち」です。　なぜ自分たちでやろうとしないのか。　なぜそのお金を教員の教育のために使わないのか。　なぜそのお金で、生徒が満足する設備を整えないのか。　お金だけ出して、他人にやらせるなら、学校経営なんてしてはいけない。［　校長をクビにする　］　一方、こんな学校もありました。　都内の高級な街にある、やはり生徒募集に苦しんでいた女子校。　現在では校名は変わり、ズバリその地域の名前の学校になっています。　まず鎌田が依頼された内容は、　効率よく広報活動ができるよう、　オリジナルのデータベースのソフトを開発することでした。　もちろん、鎌田はプログラマーではありませんから、　事務長の意見をもとに、ソフトの基本理論を組み立てたのみです。　しかし、鎌田はこの依頼には乗り気でなかった。　気持ちは分かるが、どこの塾に何回行ったか、どの塾にどの学年の生徒がいるか、　どの塾からの受験実績があるか、そういうデータを分析することは、　逆に言えば、体当たりの姿勢とは言えないのではないか。　そう思ったからです。　この仕事を終え、事務長は鎌田を気にいってくれたようで、　まだ若い彼に、とんでもない仕事を依頼してきました。　「学校の広報活動―例えば　オープンキャンパスなどのイベントを見て、　コンサルティングをしてほしい」。　余程、鎌田が広報に通じていると思ったのでしょうか。　ともかく、できる範囲でならということで、　鎌田はおそるおそるオープンキャンパスに参加したのです。　ところが、問題山積みだった。　校長の話がボソボソ言っていて聞こえない上に、　内容に一貫性もなく、説得力がまるでない。生徒に「来てほしい」と思っていることが伝わらない。　職員のあいさつがプラス評価にならない。　体験授業の教師がヘタ・・・。　挙句の果てに、説明会に参加した親子の後を歩き、　スパイよろしく、　「ここだったら○○高校の方がいいよね・・・」というような会話を聞き取る・・・。　鎌田が「できる範囲で」書いた報告書を、事務長は真剣なまなざしで一気に読みました。　そして、　「いやぁ、これは助かる。さすがです。　見るところが我々と違いますね。これは、理事長にも見せないと・・・」と。　次の年、校長は解雇処分となりました。　その後、この学校は校名変更のほか、コースの新設、　専門学科の廃止など、さまざまな改革をほどこし、経営危機を脱出しました。　鎌田は、自分の力ではないと思っています。　内部の力。それこそが決めてだった。　鎌田が学校に出入りしている際、　ひとりの人物、当時の広報部長だけは、あまり歓迎していない様子でした。　鎌田のなすことを無視したわけではありません。　むしろ、利用できるものは最大限に利用していた。　しかし、最後だけはゆずらなかった。　「ありがとうございました。じゃあ、これからは私たちが・・・」　必ず最後には自分自身で解決する姿勢を貫かれた。　そうでなければならないと、鎌田も思っていました。　外部は利用できるだけ利用する。　でも結局最後は、内部が動かねばならない。　自分が動かず、他を頼りにだけしているところは崩壊する。こうした経験は、今に至るまで、鎌田の仕事観に通じているようです。～【Ｋａｍａ　８　転職の決意】につづく

  2007.07.29

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  【Ｋｅｉ　９】　ニューヨーク・ニューヨーク

  ―大学を卒業後、アメリカに渡り、大学院に入学して半年。はじめはキャンパスにたどりつくだけで精一杯だった佐々木も、アメリカ人学生に一目を置かれる存在になっていた―英語力が成長してきた佐々木には、多くの友人ができ、顔も広くなった。佐々木の知らない学生が突然話しかけてくるようなこともでてきた。中には面と向かって「おまえ、スゴイ奴なんだってな！」と言ってくるアメリカ人学生もいたが、佐々木にはそう思われている理由はよく分からない。だが「ほめ言葉」は人を成長させる。周囲の視線によって、佐々木には「ならば彼らを裏切らないよう、なんでもやってやる！」というプライドめいたものが生まれた。まずは、日本語教師のアルバイトをはじめてみた。大学内でのボランティアのような仕事だったので、大した稼ぎにはならなかったが、日本語を教える中で、日本文化を布教しているような気分にもなって楽しかった。寮のスタッフの推薦で、「レジデンシャル・アドバイザー」（寮長のサポート）もやることになった。半年前にヘロヘロになって寮にたどりついたときには思いもしないことだった。アルバイトの稼ぎで、車を買った。もっとも、新車が買えるわけはない。佐々木がたったの５００ドルで手に入れたのは、ホンダのシビック、オンボロの中古品だった。マフラーに穴が開いていたので、走ると暴走族のような音がする。アメリカでは、そんな車を堂々と売っている。せっかくアメリカに来たのだから「アメ車」に乗りたい気分もした。でも、小さくて安い日本車に、なんとなく手を出してしまった。「日本車、がんばれ！」という思いが強かったのだろうか。車が手に入ると、行動範囲も格段に広がる。友人とマンハッタンやお隣のニュージャージー州などに遊びに行く機会も多くなった。あの「世界貿易センタービル」（ツインタワー）にも行った。大学院生活も２年目に入った。マンハッタン・キャンパスでの授業もあったので、週に３日くらいはマンハッタンに行っていた。だんだんニューヨークという巨大な街がわかってきた。華々しい建物が並ぶブロードウェイや５番街。しかし、ちょっと裏道に入ると銃声が聞こえてくる。いつ襲撃されてもおかしくないような雰囲気がただよう。数知れないホームレスが小銭を乞う。アメリカなのに英語が通じない地帯。ハーレム。「クイーンズ」なんてしゃれた名前なのに、小便くさい地域。明るいニューヨークも有名だが、もうひとつのニューヨークが確実に、あった。佐々木は、ある時期「無精ひげ」を生やしていた。ニューヨークの「陽」だけでなく、むしろ「陰」の側をみたかった。こぎれいな日本人が歩いていると危険だということを、アメリカ人学生に教わっていたからだった。ダウンタウンからアッパーまで、つまり、マンハッタンの上から下まで地下鉄に乗ると、あることに気づくダウンタウンは、ニューヨーク大学などに象徴されるように、なにかインテリっぽい雰囲気があって、白人のテリトリーという感じだ。それが１００丁目あたりになると、白人はみんな下車してしまい、車内は黒人だけになる。その現場に実際に居合わせると、恐ろしい。そんなニューヨークでうまく立ち回るために、佐々木は無国籍風の出で立ちで過ごしていた。～【Ｋｅｉ　１０　（アメリカ）『人』】につづく

  2007.07.29

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• 夏期講習、始まる

  今日から夏期講習会が始まりました。愛夢舎の講習は、他の塾さんに比べて、遅めに始まります。おそらく他塾さんは、学校の終業式翌日には開始されるところが多いのでしょうが、僕らの場合、富士登山に向かったり、講習会の準備をしたり、その先に控える合宿の準備に充てたりするので、数日間の準備期間が必要なのです。今日は、朝から生徒たちに、「顔が赤い！」と冷やかされっぱなしです。もちろん、富士登山でこれでもかと日焼けしてしまった結果。晴天を導いた小田切大明神も真っ赤な顔で、２人で「ヒリヒリして痛い・・・」とぼやいています。僕にとって、今年の講習会は昨年よりは色々なことができる余裕があります。と言っても、午前９時から最初の授業で、合計８コマ。午後９時までのスケジュールです。去年は、朝９時から夜９時まで、ぶっとおしの１０コマ連続でした。それが５日連続。さすがに立っているだけで足ががっくがくになったもんです。ウチは、時間講師の先生もいますが、基本的には専任が授業をまわすので、塾長からして７コマ。面談する時間もとれません。教務部長の小田切先生は９コマ。今年一番大変です。一日１０コマ近くの授業をしていると、予習が大変です（先生の）。最近は大量コマ数に慣れているのでほとんどポカをやりませんが、昔は、どの学年の授業だか混乱してきて、気がついたときには、小学六年生の算数で、黒板に三角関数を書いて、生徒に「暗い将来」を見せてしまったことがあった・・・。なにせ、他の塾さんの様子が分からないのですが、朝から晩までずっと授業って、もしかして特殊なのでしょうか？・・・というわけで、今回はこの５０分間が僕にとっての「着席可能時間」。またすぐに五年生の国語が始まります。できる限り、講習中でも更新はしたいと思います。それでは。Kama

  2007.07.24

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  富士登山　成功！

  こんにちは、愛夢舎の「富士登山ナビゲーター」鎌田です。なぜワタシがナビゲーターかと言うと、１．小学４年生（５年かも）の時を最初に、これまで１０回程度の登頂経験２．「生徒を連れて行こう！」と言い出した張本人３．なんでもウンチクを語りたがる・・・なんていう理由づけでもしてみましょうか。今回は、愛夢舎としては３回目のチャレンジになりました。山梨県側、河口湖口から挑みます。５合目まで車で行って、そこから山頂を目指すのです。富士登山には、昼間登るプラン、山小屋で一泊するプランなど、色々なツアーの組み方がありますが、愛夢舎では、敢えて最もキツいプラン、「夜間登山」を行っています。すなわち、夜に五合目を出発して明け方までに山頂を目指し、山頂でご来光（＝日の出）を拝む・・・・という。この場合、敵は３つ。「寒い」・・・明け方、山頂付近の平均気温は５度（もちろん、真夏です）「眠い」・・・子どもにとっては最大の難敵「高い」・・・酸素は、麓の３分の２程度７月２１日夕方。入間市を出発した時点で、山梨県の天気予報は曇りでした。もっとも前日までは「降水確率８０％」であって、さすがに今回は「雨天中止」を考えました。五合目まで行って、ヒドいようなら引き返すことも。何しろ、富士山の場合、雨は「下から降る」。雷も「下から足元に落ちる」。生命の危機です。とにかく五合目に到着しました。案の定、雨は降っていましたが、小雨程度であるのと、ほかの登山客の方が、全く気にせず登り始めるのを見て、（隣の外国人は、フンフン歌いながら、ゴキゲンで出発）我々も山頂を目指すことにしたのです。今回は、先生５人、生徒６人の合計１１人。先生は全員登頂経験がありますが、生徒は１名を除いて、富士山初体験者。自然と足早になるのを先生が抑えて、暗闇の中を進んでいきます。雨は降ったりやんだり。もっとも、土砂降りになることもなく、雨雲の中を進んでいる感覚。実際、富士山の場合、雨雲が下にあることもあるので、仮に下が雨でも、上は快晴なんてこともあるようです。ただ、当然ながら、湿度はものすごい！万全の寒さ対策をとってきたものの、逆に汗だくになるシマツ。星が見えてきました。雨雲の上に出たのです。ものすごい星の数です。夏期合宿で志賀高原に行ったときも、生徒たちは星の数に歓声を上げますが、そんなものではない。空一面の星です。少し眺めていると、次から次に流星も見える。七合目でワタシの体調に異変が生じました。高山病です。全身がしびれ、胸が強い力で圧迫されて、呼吸ができない。吸えども吸えども、酸素が体に回らないのが分かる。迷惑はかけられないので、他の先生に生徒を託し、先に行っていただきました。こう言ってはなんですが、経験上ワタシは一人であっても、体調を整えながら登頂できる自信（意地？）はありました。しばらくワタシは独りで登り、本八合目でパーティに追いつきました。午前３時すぎ。さすがに生徒にも疲労の色が見えます。眠気からか、ワタシ同様、酸欠なのか、ぐったりとして、動けなくなっている生徒の姿も・・・。過酷です。午前４時すぎ。ワタシたちは九合目付近にいました。土日のせいで、登山客の数はものすごい。パーティの何人かが苦しさを訴えていたのもあって、腰を落ち着け、日の出を待つことにしました。山頂でのご来光参拝はおあずけです。愛夢舎には、ものすごい「晴れ男」がいます。小田切大明神。この人が一緒だと、雨が降ったことがない。ホントです。一番すごかったのは、２年ほど前、やはり夏休みの休館日のさなか、塾長佐々木とワタシとで、校舎で合宿の準備をしているときでした。入間は土砂降り。そこに都内在住の小田切先生から電話があって「ボクもこれから行くから」。すると東の方からだんだん晴れ間が近づいてくる。みるみるうちに雨雲が散っていき、小田切先生が校舎に到着したときには、まさにピーカン。以来、ＢＢＱでもスキーでも、降ったことがありません。富士登山も、これまで２回、今回はご来光はムリでしょうと思われた中、見事日の出を見ることができた。さしもの小田切大明神も、今回は厳しかったようです。降水確率８０％をはねのけ、なんとか雨にやられず、ここまで登ってくることができた。山小屋の人も、「まあ、ご来光はムリだけど、登れてよかったじゃない」的なことを言う。日の出の代わりに、文字通り「海」と見まごう、一面の雲海を目にすることはできた。ホントにラピュタでも潜んでいそう。周囲からも「スゴイ雲だね～」と、感慨深い声が上がっている。ところが・・・。出た、太陽。大明神、ハンパありません！すごすぎます！もうここまで来ると、大日如来か天照大神か小田切か、の世界です、マジで！先ほどまで、ＶＴＲの編集をしていましたが、カメラ係のワタシも１００回くらい「すげぇ～～」と、バカみたいに連発していました。まだ「仕事」は残っています。太陽は昇ってしまいましたが、我々も頂上まで登らねばならない。すっかり暑くなってきた日差しの中を、さらに頂上まで進みます。またしても九合目付近で高山病にやられました。今度こそダメかと思いましたが、個人的に、登頂断念の経験は作りたくなかったので、やはり意地だけで、遅れながら登ったのですが・・・。つまりですね、誰もが登れるというワケではないのです。今回も、我々が登っている途中に、次から次に、登頂を断念して上から降りてくる人たちとすれ違いました。統計があるのかどうか分かりませんが、おそらく数十パーセントの方は断念するのではないでしょうか。だからこそ、今回がんばって登頂したウチの生徒たちはスゴイ。結局今年も、チャレンジャー全員が見事山頂踏破を果たしました。おそらく、体力の問題ではありません。もう、意地と根性というか、精神力の問題だと思います。そうでなければ、７０歳を超えたおじいちゃん、おばあちゃんが登頂できる理屈にならない。火口の反対側に回って、本当に日本一高い地点に立つことは断念しました。さすがに生徒たちも頭痛やめまいがひどく、早く低い地点に下りたかった。でも、「日本一」を制覇したのは事実です。「日本一高い神社」での参拝もしてきました。私たち講師陣は、言うまでもなく、今年の受験生全員の第一志望合格を祈念して参りました。（だから、ワタシも途中断念するわけにはいかないのです）高校３年生の高山君、佐藤君、増子君、榎田君、高校１年生のスポーツマン、金子君（さすがにへっちゃらのようでした）中学３年生の佐藤さん。（愛夢舎史上初の女子生徒チャレンジでした）よ～く頑張りました。きっとキミたちの願いは叶うはず！・・・で、その後延々と続く下山道を、口数少なく下りてきたわけです。今日はさすがに筋肉痛です。日焼け止めを塗るのを忘れてしまって、半分ヤケドじゃないかと思うほど、日焼けしてしまった。この数回、高山病になる率が高くて、来年以降、ワタシは行けるかどうか、微妙かも・・・。ただ「行きたい！」という生徒があれば、意地だけで連れていきたいとは思います。記事本編で紹介できなかった写真も、このページの最下段のアルバムでご覧ください。そして、「日本一に挑んでみよう！」というご家庭があれば、ぜひ親子の力を合わせて登頂に挑まれることをおすすめします。意外と、子どもの方がたくましかったりするもんですよそれではKama

  2007.07.23

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• 緑の表紙

  愛夢舎では、数多くの冊子を作っています。その大半は進路指導に関するもので、中学３年生の進学説明会で配布するものは１００ページくらい。毎回毎回、大変だぁ・・・。ところで、１年に１回、僕がほかのモノ以上に、心血を注いで細かい部分をチェックし、滅多に使わないカラーコピーを使って作る冊子があります。「緑の表紙」の冊子。それが、「夏期合宿のしおり」。ウチの合宿は、はっきり言って、スゴイです。ほかと比べたワケではありませんが、でも、自信を持って「スゴイ」と言い切れます。昔の僕ら、当時の合宿を知っている方ならお分かりでしょう。今やっているのは、当時のそれほど「極端」ではありませんが、一言で言うと、ウチの合宿は「厳しい」！昔は「軍隊式」なんて言われました。僕は軍隊に入ったことはありませんので、よく分かりませんが、先日、参加生徒の保護者対象の説明会で、ウチの厳しさを表現するのに、やっぱり入ったことがないから分からないにも関わらず、「一言で言うと『刑務所』です。」って説明して、失笑を買った・・・。（ホントに入ったこと、ありませんからね！）昔は、かなりすごかった。高速道路のサービスエリアでは、バスを降りた生徒を一度整列させ、大声で「いち！に！さん！し！・・・」と点呼し、「トイレまで駆け足～っ！！」って、一般のお客さんの注目を集めた。ホテルに着くなり、「先生の気合いが入ってなぁ～～いっ！！」って、総責任者に全員ビンタを喰らった。（つまり、先生が先生をぶん殴る・・・）愛夢舎になってからは、そこまでの体制はやめた。昔ほどやると、生徒はどうしたって、「怒られないように、怒られないように・・・」ってビクビクして、勉強の目的が摩り替わってしまうから。それでも、部分部分の「厳しさ」は残っています。廊下では一切の私語は禁止。「あ～つかれた・・・」なんて一言でも言おうもんなら、先生が「しゃべるな！」って、怒鳴る。遅刻したら、即・正座。毎日のテストの結果で、１点でも足りなければ、無慈悲に次の日のクラスを転落させる。文面だけでは、かなり誤解を招きそうですが、その反面、頑張った生徒は「これでもか！」というほど、賞賛する。つまり「極端」なんです。グレーは存在しない。ダメなときはＭＡＸで叱り、良いときはＭＡＸでほめる。７０点の合格ラインに対して、７１点でも「まぁまぁかな・・・」ではなく、「よく頑張った！」って、心底称える。６９点なら「惜しかった」以前に、「キミは不合格です」・・・。淡々と告げる。生徒も大変だと思う。こんな厳しい環境は体験したことがないから。でも、もっと大変なのは、実は僕らだと思ってる。さっきまで生徒をド叱っていたかと思えば、次の瞬間にはサッと切り替えて、涙を流して褒め称える。演技ではできません。去年は、ぶっちゃけ、僕もＯ先生も、かる～く泣きました。マジで。はっきり言って、気が狂いそうです。生徒も大変です。部屋のテレビは、当たり前ですが、点きません。携帯電話は持ち込み禁止です。志賀高原で５泊６日でやるんですが、「下界」から完全に遮断します。ホテルも赤字覚悟で貸切です。完全に「普段とは全く違う環境」をつくるのです。僕らは、半年以上前から、当日のシミュレーションを繰り返し、若い先生は朝から晩まで、合宿に参加するためのトレーニングを塾長　佐々木から受けます。僕は１０年前、まだ愛夢舎になる前の塾で、丸２日、校舎で「叱り方」のトレーニングを受けました。だから、愛夢舎をご存知の方はお分かりだと思いますが、佐々木をはじめ、ウチの先生は「キレる」ことができる。叱るのは最も難しいことです。僕も叱るときには、（感情的になっているように見えるかも知れませんが）頭の中はフル回転で、どうやったらこの子が納得して、行動を改めることができるように、明るく終わらせられるか、必死で考えます。で、合宿ですが、厳しいだけでは塾ではありません。もちろん、成績を上げてナンボのもんです。そこに絶対の自信がある。初日に模試をやります。５日後の最終日にも、同じように模試をやります。その成績の上がり幅は、こんな感じです。【英語模試偏差値】　Ａ君　４２．１　⇒　５５．２　　１３．１上昇　Ｂ君　４５．８　⇒　５７．６　　１１．８上昇　Ｃ君　６１．２　⇒　６９．１　　　７．９上昇【数学模試偏差値】　Ｄ君　３９．６　⇒　５７．６　　１８．０上昇　Ｅさん　５９．０　⇒　７１．３　　１２．３上昇　Ｆさん　５１．８　⇒　６３．５　　１１．７上昇ウソではありません。毎年、偏差値１０以上のアップは、必ず出ます。去年、高校生で日本史の模試偏差値が２０以上上がった子がいましたが、大学受験の場合、模試偏差値は必ずしも信憑性があるものではありませんから、それでもスゴイと思います。書くのを忘れてましたが、僕は合宿が大好きです。毎年の楽しみです。ただ、成績が上がるから合宿が好き、なわけではありません。もちろん、生徒を厳しい環境に追い込むのが好きなわけでもない。生徒が一生懸命になる姿を見ることができる。だから大好きなんです。合宿では、毎日テストをします。その日に学習したことを確認する、３０分の小さなテストです。その結果で、生徒たちは泣くんです。合格点を取ることができて、嬉しくて。合格に届かず、悔しくて。テストの点で生徒が泣く。見たこと、ありますか？受験ならともかく、塾の毎日の確認テスト、そんなもんで、真剣に号泣する。そんな生徒、見たことあります？そして最終日、 誰一人として、「ようやく終わった」という生徒はいません。みんな「もう終わり？」と言います。「勉強が楽しい。もっとここにいたい！」と、口をそろえて言うのです。「一生懸命」はそれほどまでに快いものなのです。僕はよく合宿で言うのですが、そんな生徒が、個人的にうらやましい。僕自身、そりゃ一生懸命やったようなこともいっぱいありますが、果たして１点の違いで涙を流すほど、一生懸命になれたことって、あったかどうか・・・。僕ももちろんそうですが、愛夢舎では、受験は「手段」に過ぎないと考えています。生徒が涙を流すほど「一生懸命」になるための手段。僕自身、実は塾に通ったことはありません。「ヒストリー」を読んでいただければ分かりますが、どちらかといえば、塾に対して批判的であった。でも、「受験」であってもなんであっても、人が涙を流すほど真剣になれるものを提供するのは素晴らしいことだと思いますし、だから、この仕事にハマッた。合宿は来月末です。今は夏期講習直前期間として、お休みなのですが、合宿の準備があって、こうしてＰＣに向かっています。僕の仕事は、先生の行動予定を組むこと。文字通り、１分刻みで組んでいきます。例えば、Ｎ先生のある日の予定であれば、　１５：００　β教室待機　１５：０５　試験回収⇒講師室へ　１５：１０　β教室へ　１５：１４　試験配布補佐　１５：１５　講師室へ　１５：４５　高校教室へ・・・てな感じで、一人ひとりの先生の動きが１分ごとに異なります。６人の先生が１分たりとも間違わずに動くことで、完璧な状態になりますし、間違えるとどこかで生徒がほったらかしになる。（僕はこれを「事故」と呼んでいますが）まるでオーケストラの交響曲を作っているようなもんです。・・・って言うと、怒られますかねえらくダラダラ書いてしまった。気分は「お休みモード」なもんで。明日から富士登山に向かいます。天気が不安ですが、無事成功のあかつきには、ここでその様子もご報告しますね。Ｋａｍａ

  2007.07.20

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  【Ｋａｍａ　６】　中国に学校をつくる

  ―塾現場を離れ、教育機関専門の人材供給会社に身を置いた鎌田。塾・学校などへの教師提供を行う一方、社長の右腕として、新規企画を次々に成功させていきました。そして、ターゲットはついに海外へ―［　中国に『日本語学校』を設立する　］　そもそものきっかけは、　「日本で活躍したいという、優秀な中国人のために、何かしたい」という、　社長の発想でした。　いや、正確に言えば、社長に影響を与えたのは、　当時、同社の顧問弁護士を担当していた、　労務関係が専門で、塾業界誌に執筆もしているＴ弁護士の発想です。　鎌田は社長とともに、弁護士の事務所を訪れ、実行に向けてのプランニングを行いました。　日本国内に住む外国人のための「日本語学校」を訪れたり、　実際に日本で働く外国人にインタビューをしたりして、鎌田も初めて知ったのですが、　外国人が日本で学校に入学したり、企業に就職したりするには、　ある程度、日本語ができることが条件となり、　それはスキルのみならず、「学習時間」もが条件となるのです。　そこで、鎌田は財団法人をはじめ、関係各所をさらに訪問、　ヒアリングを重ねた結果、　中国現地に「日本人による日本語学校」を設立、　日本語教育を施すとともに、日本への留学斡旋も行うという、　一大プロジェクトに発展したのです。　中国では、現地人による日本語学校は多数存在したのですが、　「日本人による」という点は、優位性を誇るに十分なはずでした。　出店候補地となったのは、高度経済成長著しい、上海でした。　冬のある日、鎌田は２人のプロジェクト・スタッフとともに、　上海・浦東空港に降り立ちました。　４日間という短い日程の中で、町の様子を散策、　出店候補店舗の決定までを行う予定でした。　鎌田自身は、「日本語学校」ではなく、　当地で暮らす日本人の子女のための「日本人向けの補助学習機関」の設立を　同時に狙っていました。　ありていに言えば、「塾」です。　そのため、「日本語学校」と「対日本人・学習塾」の両方向での可能性をさぐるべく、　上海では、まず「日本人学校」を訪問しました。　奇しくも、当時、上海日本人学校の校長を務めていたのは「鎌田先生」でした。　数年交代で日本からの派遣でやってくるという先生方は、　教室の様子や上海で暮らす日本人の様子を事細かに説明してくれました。　実際、日本人学校に通う生徒たちは、みな一様に「大変優秀」でした。　というのも、中国に両親の仕事の都合でやってきたものの、　数年後には日本への帰国が決まっている。　当然のことながら、保護者は帰国後に日本の教育についていけるかどうか、　大変気にする。　また、そもそも上海へ転勤してくるご家庭というのは、　子どもの教育意識が大変高く、物価や出張手当、キャリアなども伴って、　資金力も高い。　その結果、周囲にはすでに日本人向けの塾もあったし、　日本人学校で使われている教材は、日本から取り寄せた公立学校向けの教科書に加えて、　日本の進学塾で使われる問題集も多い。　普段の生活では中国語を話し、学校では日本語を操るという、　バイリンガルの生徒が殆ど。　だから、日本に帰国した後は、他の生徒に比べて、格段に高い学力成績を修めるといいます。　この時点で、鎌田の構想から「日本人向けの塾」は、基本的に無くなりました。　さて、そうなると「日本語学校」の出店に集中することになります。　現地の大学や日本語学校への訪問を行い、　上海の人々が　外国語の習得に大変熱心であることがすぐに分かりました。　昼間大学に通っている学生、会社で働くサラリーマンなどが、　夜になると大学構内に集まってきます。　大学の教室を借りて、日本語を始めとする語学の講座に参加するのです。　授業を見学させていただいた「朝日日本語学校」では、　ＬＬ教材をたくみに使い、一教室に５～６０名もの若い人たちが、　熱心にレッスンを受けている。　その光景は、日本人が「カルチャー・スクール」などと呼んで、　趣味の一貫として英会話を学ぶ姿とは全く異なります。　生徒さんたちは、きわめて真剣です。　昼間の仕事だけでも忙しいのに、　虎の子の大金をはたいて、夜、勉学にいそしむ。　その姿に、鎌田も少しばかりの感動を覚え、　同時に自分たち日本人の自堕落な姿勢を恥ずかしくも思ったのです。　過密なスケジュールの中、現地の不動産業者との交渉も行いました。　出店候補地はいくつもあります。　今は使われなくなった大学のキャンパス、　ビルのテナントほか、めぼしいところを次から次に視察しました。　中国で事業を起こすには、いくつもの障害があります。　この場合、日本への留学斡旋手段をどのように講じるかという、　とても大きな問題も待ち構えていたのですが、　さし当たっては、外資企業が中国国内で事業を行うときに必ずぶつかる問題がありました。　中国は、資本主義化する傾向があるとはいえ、　れっきとした「社会主義国家」であり、　国内の貨幣が海外に流出することを極端に嫌います。　分かりやすく言うと、　外国人が自分たちの国内で金もうけをし、　中国の財産を持っていかれるのを、　政府をあげて阻止するのです。　従って、いきなり日本企業がのこのこ出かけていって、　日本語学校を設立したいと言ったところで、　まず政府の許可はおりません。　鎌田たちのときも、予想通りの展開となりました。　条件は２つ。　１つは、中国国内の企業と提携を結び、合資企業として運営すること。　もう１つは、新たな店舗を開設することは認めず、　現地の大学の教室を使用し、大学内での講座とすること。　どたんばにきて、コレです。　その頃、日本国内ではすでに教育プログラムの開発などを　中国人スタッフに任せてあって、　現地校管理者（つまり校長）の選考も進んでいました。　そこにきて、中国政府からのこの回答。　プロジェクトは八方ふさがりになりました。　ちょうど最近、中国の価値観が問題視されています。　今日なども、　イギリス・アメリカでは明日発売の「ハリー・ポッター」の最新刊が、　なぜか中国では、すでに発売されているとか。　（中身はまるで別モノらしい・・・）　例のニセ・ディズニーランドとか、パンダ風イヌとか、　倫理的に理解しがたいことを平気でやってのける国なのですが、　なにしろ「国の利益」につながることを最優先するようです。　結局、鎌田本人は、日本語学校の開校を目にすることはありませんでした。　しかし、当初の予定地である上海はあきらめたものの、　社はその後奮闘を繰り返したようで、　現在では北京市内に日本語学校を構えています。～【Ｋａｍａ　７　衝撃！学校の倒産と生徒の売買】につづく

  2007.07.20

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• 【Ｋｅｉ　８】　学生生活

  （【Kei７】へもどる） ―ニューヨーク工科大学院（ＮＹＩＴ）アイスリップ・キャンパスに佐々木はようやく腰を落ち着けた。寮にはアジアからの留学生が多くいた。ルームメイトとなった、台湾人の「ディヴィッド・タン」。向かいの部屋の住人である、韓国人の「イーグ・カン」。イーグのルームメイトの、タイ人の「ティラット・ラタナセヴィ」。彼らと佐々木の学生生活が、ようやくはじまる― 待ちにまった授業初日。オールドウェストバリー・キャンパスで、１時間目からはじまる。キャンパスまではスクールバスでの移動となる。１時間目に間に合うためには、早朝の始発バスに乗らねばならない。軽い緊張も手伝って、佐々木は午前５時には起きていた。バス停には十人以上の学生が集まり、始発バスを待っていた。アメリカ人の学生たちは、朝からにぎやかに会話する。「輪の中に入りたい」。佐々木は思うが、弾丸のように英語が飛び交う会話の中に、なかなか飛び込んでいくことができない。最初の授業は「アドバタイジング」。広告学である。教授は、ロマンスグレーの髪の毛が美しい、小柄なジェントルマン、ドクター・メイシー。テキストは、百科事典かと見まごう厚さ。ものすごいボリュームである。教授の授業は分かりやすかった。学部の授業に比べ、実践的な部分が多い内容も、楽しかった。しかし、授業後の教授の言葉は、そんな楽しい気分を急転直下させるに十分だった。「来週までに、１５０ページまで読んで、内容を理解してきなさい。」アメリカ人にとっては、１週間で１５０ページは、たいした量ではないかも知れない。しかし、佐々木のような留学生にとっては、ものすごい量だ。増して、テクニカルターム（専門用語）が連発する。それを、辞書を片手に、きちんと内容を把握しながら読め、と・・・。ドクター・メイシーだけでなく、ほかにもこのような課題を出す教授がいたから、佐々木は必要に迫られて、１週間に５～６００ページのテキストや参考文献を読むハメになった。文字通り、「朝から朝まで」課題に奮闘する日々が始まった。数ヶ月後。佐々木の「読書」のスピードは格段に速くなり、教授ごとの特徴も分かってきて、要領よく授業の準備をすることもできるようになった。膨大な課題をこなしていたら、「読む」ことだけでなく、「話す」ことにも自信がついた。授業中に意見を求められても、怖くなくなった。はじめは「英語もロクにできないヤツ」と佐々木を見下していたアメリカ人学生も、佐々木の意見に論破されることが多くなり、いつしか一目を置かれる存在になっていた。ほかの学生に意見を求められることも増えてきた。半年後にＮＹＩＴにいたのは、英語がしどろもどろな佐々木ではなく、「日本からの優秀な留学生　佐々木」だった。～【Ｋｅｉ　９　ニューヨーク・ニューヨーク】につづく

  2007.07.19

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• 「季節感」

  　みなさんは『夏』という季節・言葉で何を連想されますか？「海」「プール」「スイカ割り」「お祭り」「花火」「浴衣」「風鈴」・・・「ビアガーデン」「バンドのＴＵＢＥ」この辺は私だけですかね（笑）。　以前、小学生の国語の授業で子供たちに同じ質問をしたことがあります。「ビアガーデン」は無いとしても、上記のような答えが返ってくるものと思っていましたが、最初に質問された子の答えは、なんと『おばあちゃん』？？？！！！！　なるほど、よく話を聞いてみると、彼は毎年ご両親の田舎に行っていたため、そこで会う『大好きなおばあちゃん』が夏のイメージとして一番強く頭の中にインプットされていたのでしょう。かなり癒されました。　子供たちの「季節感」や「語彙力」に対する問題は最近よく取り上げられます。ステレオタイプに子供の『答え』を否定することもよくありません。上記の子供のように、純粋に答える子もいるのですから。　しかし、それでも一般的に言って『夏』＝『おばあちゃん』はいかがなものか（笑）。　保護者の方々にお願いがあります。出来るだけ子供にしゃべらせてください。　上記の子供の場合も『夏』＝『おばあちゃん』に至るまでの『イメージの流れ』を説明させたいですね。　たとえば、「僕は、夏は毎年、秋田のお母さんの田舎に行きます。上野から新幹線に乗って・・・新幹線の窓の外には・・・・到着すると、おじいちゃんとおばあちゃんが待っています。おばあちゃんは必ず畑でとれたスイカを切ってくれます。縁側でいとこの○○ちゃんと、スイカの種の飛ばしっこをします。　それから、おじいちゃんが僕といとこの○○ちゃんを釣りに連れて行ってくれます・・・。・・・だから僕はおばあちゃんが大好きです。」（架空の話です）　こんなレベルのことでいいので、子供に順を追って話をさせる。なるべく詳しく。できれば日記として文字を書いてほしいのですが、言葉に発するだけでも十分です。論理が多少おかしくても、まずは気にしない。よく聞いてあげる。「それで？」「へえ」「だから」「ほー」「すげえじゃん」「おもしろいね」などの相槌を交えながら話を聞く。　最後に「ってことは、○○君は、秋田の田舎で○○ちゃんとスイカの種を飛ばしたり、釣りに行ったりすることが夏のイメージなんだね。おじいちゃんもおばあちゃんにも会える夏は○○君にとっては最高の季節だね」なんてコメントすればよろしいのではないでしょうか。　そうすることで、子供は自分のしゃべったことを自分の耳から聞き客観的に物事を考える、そして先人が簡単にまとめてあげることで、もう一度自分が話したことを客観的に理解する。その反復で「語彙力」や「論理的思考」も身につく。　とにかく、た～くさんおしゃべりしましょう。Ｐ．Ｓ．　かく言う私も『夏』といえば、『夏期講習』『夏合宿』『プリント作成』『テスト作成』『オタ大先生の息子タッくんの誕生日』というイメージが先行するくらい偏っているのですが・・・。　

  2007.07.19

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• 残りのじかん

  受験生にもう少し危機感を持ってほしいという思いから、テストまでの「残りの時間」を計算して、塾内に掲示することがあります。こんな感じです。中学校卒業式まで・・・あと２４０日。　　すなわち、あと５７６０時間・・・のこり３４５６００分大学入試センター試験まで・・・あと１８５日。　　すなわち、あと４４４０時間・・・のこり２６６４００分高校入試初日（１月２２日）まで・・・あと１８８日。　　すなわち、あと４５１２時間・・・のこり２７０７２０分さらに、１日８時間の睡眠と、１日２時間の食事時間を差し引くと・・・センター試験まで、　残り２５９０時間・・・あと９，３２４，０００秒高校入試初日まで、　残り２６３２時間・・・あと９，４７５，２００秒そして、テレビ、携帯メールなどで２時間費やすと、７，２００秒の浪費・・・。いずれも７月１８日（つまり今日）の午前０時０分で計算した場合です。お分かりの方も多いかも知れませんが、ミヒャエル・エンデ氏の名作童話「モモ」の中で、「時間どろぼう」が人の時間を奪うときに使う話術をマネたものです。これを貼っておくと、さすがに生徒も焦る、焦る！中にはパニックのようになる子もいるので、僕も毎回毎回やっているわけではありませんし、増して、入試直前にやろうもんなら、泣き出す子もいるだろうと思うので、秋くらいまで、生徒が「ダレているなぁ」と感じるときだけ、掲示することにしています。もっとも、「焦る」というのはそれだけ受験に対して真剣な気持ちが残っているということですから、その部分だけは安心できるのですが。さて「残りのじかん」の計算は、実は、僕自身は毎日のように感じていることです。ブログで人気の「しょこたん」こと中川翔子さんが、テレビなどで、若いにも関わらず、「寿命が・・・」とぼやいて、たまに笑いをとっていますが、僕自身、「残りの時間」は、やけに気になります。中川さんの場合には、早くにお父さんが亡くなられたということがきっかけとしてあるようで、僕の場合にはそういう出来事は特にないのですが、割と小さい頃から、「人は死んだらどうなるのか」ということに強く興味を持って、そういう関係の本を読みあさった頃もあって（←アブナイ・・・）大学では哲学なんていうものをかなりマジメに勉強してしまったこともあるのか、ぶっちゃけ、自分が死ぬのが、かなり恐い。もちろん、こうしてパソコンに向かっている間も、「１秒過ぎた、また１秒過ぎた・・・」って考えているわけではなく、そんな人だったら、本当にアブナイ人になってしまうので、ただ、改めて生徒に見せようと思って「時間」を計算すると、「うわっ、時間、足りねぇ～！」と思う。１秒で何ができるかという人も多いと思うけれど、１０秒あれば１００メートル近く移動することもできる。５分もあれば、一曲聴いたり、演奏したりすることもできる。生徒にしてみれば、１０秒あれば、解答の書き直しは充分できる。１０秒の解答の書き直し、５分の一曲で、ではそこまで大きく変わるのかというと、それは分からないけれども、少なくとも、その後の人生になんらかの影響があるのは間違いない。だって、その一曲で人生観が変わるかもしれないし、１０秒の１問で、進む高校が変わるかも知れないし。ただ、正解はないはずだとも思うので、その１秒が決めた人生のベクトル（方向）を自分にとって良い方向に持っていくことが大切だと。いずれにせよ、無意識の１秒は、僕にとってはすごく「もったいない」のです。冗談抜きで、ほげぇ～っっっと時間を過ごしているなら、その時間を分けて欲しいと思う。・・・なんていうことを書くと、やっぱり神経質で小難しい、ジジ臭いヤツだと思われるんでしょうかKama

  2007.07.18

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• 【Ｋｅｉ　７】　アイスリップ

  （【Kei６】へもどる） ―いくつかのトラブルを超えて、佐々木はニューヨーク工科大学院（ＮＹＩＴ）アイスリップ・キャンパスに到着した。これから過ごすことになる「寮」である―佐々木は、寮長に買い物に行くことを伝えて外に出た。アイスリップ・キャンパスの地図を見て、あらためてすごい広さに驚いた。正門を出るまで１５分もかかる。ようやく門を出て、５分ほど歩くと、見慣れた看板が見えてきた。「セブンイレブン」だ。ドーナツとコーヒーを買った。少し安心した。さらに１５分も行くと、まさにアメリカ的なショッピングセンターもみえてきた。想像どおり、なんでも売っている、ホームセンター的な店であった。シーツや掛け布団、枕などを買って、佐々木は寮に戻った。翌日、ルームメイトが到着した。ディヴィッド・タン。ドアで名前を確認していた「彼」は、台湾人だった。佐々木より年上の、コンピュータ学科の大学院生である。色々と話してみたものの、台湾人なまりの英語だったので、佐々木には理解できないところが多かった。ディヴィッドにはすでに留学生の友人がいて、彼らと一緒にすぐに出かけてしまった。ここで分かったのは、ＮＹＩＴの大学院にいる日本人は、佐々木ひとりだということ。学部には４人の日本人がいるということ。アジア系留学生では、台湾人、韓国人、タイ人が多いということ。日本での知名度が低いせいであろう、ＮＹＩＴでは日本人が少なかった。廊下で、他のアジア人と出会った。向かいの部屋に入るという、韓国人の「イーグ・カン」だ。彼は、後に佐々木の『親友』となるのだが、初対面のこのとき、ルームメイトのデイヴィッドより話やすく感じた。イーグもデイヴィッドと同じ学科の大学院生だった。イーグのルームメイトとなる男もやってきた。「ティラット・ラタナセヴィ」。タイ人である。彼は佐々木より年下の２０歳。しかし、母国タイの大学を「飛び級」で卒業し、佐々木と同じ学科の大学院生としてやってきたという。いよいよ授業の初日だ。～【Ｋｅｉ　８　学生生活】につづく

  2007.07.17

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• Happy Birthday

  今日、7月14日はうちの子の１歳の誕生日だった。たまたまＯＦＦの日だったので、じじばばを家に呼び、みんなでお祝いをした。思えば誕生して１年。早いものである。去年の写真を見ると、今の顔と全然違うように思える。赤ん坊の成長はすごい！１年で2700ｇから8600ｇになった。身長は４７cmから７３cmになった。母子手帳で見ると、平均よりやや小さい、といったところか。親が親だけに、人一倍大きくなってくれることを願ってしまう。今はとにかく、健康でよく食べることがなによりもうれしい。ハイハイの開始は早かった気がするが、まだ歩かない。つかまり立ちはすぐにするのだが、ひとりで立つ勇気がまだないようだ。ママさん仲間で同じ頃に生まれた子がもうひとり立ちした　と聞くとついうちの子も負けまい！と無理矢理立たせようとしたりもするがそんなことで競ってもしょうがないまあ、そのうち歩くだろう。歩き出したら出したでいたずらが増えるからもっと大変になるし（大変なのは母親だが）子供が生まれてから最近になって初めて知ったことだが、１歳の子の行事として、『一升餅』を担がせる。というのがあるそうだ。人の一生とお米の一升を掛けて、その子が一生食べ物に困らないように願いを込めて子供に担がせる儀式らしい。地方によって違うようだが担がせて転ばせるのが　縁起を担ぐというのもあるそうだ。うちもそれをやった。（うちの子は歩かないので転びようがないが・・・）『１升餅』を買いに行って、それを持った瞬間、結構重いと感じた。1.8kgぐらいだろうか。重くて泣く子もいれば、平気で歩く子もいるとか・・・果たしてうちの子は・・・まだ歩けないので、背中にくくりつけて様子を見ると餅の重さにふられて、自由に動けない。動くたびに餅に持っていかれる。ピカピカのランドセルを背負った小学１年生が、ランドセルでひっくり返るような感じだ。それでも泣かないでいた。背中の餅にふられて床に顔をぶつけながらも自分の行きたいところへ移動しようと動き出す。そのこっけいな姿に周囲の大人は大爆笑なんともほほえましい光景　というものをまた見ることができた。これからどんな子に成長するのか、楽しみ半分不安も半分。いつか悪いことを仕出かして、叱らなければならないときもくるだろうが、今はできるだけ子供に笑顔を見せて、子供の笑顔で癒されてできるようになったことを褒めてあげたい。塾の生徒達を見ても、勉強ができるようになった、成績が上がった子を見ることは先生にとって、この上ない幸せである。その集大成が、受験生の『合格』であることは言うまでもないことだが、今年の受験生と共に過ごす１年間も終わったときに　また『あっという間だったね』と愛夢舎の先生方で会話していることだろう。ota

  2007.07.14

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• 【Ｋａｍａ　５】　アイドルの大学合格の真相

  ［　アイドル女優　Ｈさんの早稲田大学合格の真相　］ かつて、アイドルであったＨさんが早稲田大学に合格を果たし、世間をにぎわせました。結局彼女は大学を中途退学してしまうことになったのですが、それ以前に「どうやって入った？」ということが、ウワサ話のネタとなりました。真相をお教えしましょう。というのも、鎌田はこの件について直接関わったわけではありませんが、間接的にその経緯を知る立場にあったからです。ただ、ここでご紹介するのは、むしろ色々ネタとして取り沙汰された彼女の名誉を守るためです。四国出身の彼女は、東京に上京し、一人暮らしをしながら高校に通っていました。彼女の通っていた高校は、都内の私立高校、Ｓ女子学院。彼女の大学合格実績のおかげか、レベルの高い学校に「進化」したこの学校は、現在では中高完全一貫校になりました。「名誉」と先に触れたのは、あくまでもＨさんは高校において、芸能活動と並行して、勉学に真摯に取り組んだという事実があるからです。結果として、トップとまではいかないものの、二束のわらじを履きながらも、学年上位の成績を修め続けたということです。いざ高校卒業が近づくにあたり、彼女は大学への進学を希望しました。できれば、推薦入試で、早稲田大学へ。公平な見方をすれば、行きたければ芸能活動をやめてもっと勉強すればよい、ということになりますが、ここでは敢えてその観点はおいておき・・・。彼女の通う高校は、ある大手塾と深い関係があります。私立学校関係者であれば、誰もが知る事実です。Ｈさんの大学進学の意向を知った学校側は、この大手塾のトップに、なんとかならないものか、打診しました。まぁ、普通なら「なんともならない」ものなのですが、この人物には、たまたま早稲田大学出身の、教育業界に顔が利く知り合いがいたのです。そしてその人物は、早稲田大学時代、名門のラグビー部に所属し、今でも学内である程度、顔が利くことも知っていました。それが、鎌田が勤務していた会社の社長でした。社長は早稲田大学に赴き、Ｈさんの意向と学校での様子、学校が自信をもって推薦できる人物であることを大学側要職に訴え、晴れて特別推薦枠での合格を勝ち取ることができたといいます。どこまでが真実か。それは、鎌田本人が直接動いたわけではありませんから、本当のところは分かりません。彼はその状況を「聞いた」だけです。ただ、少なくとも数名の人物が動き、そうした推薦が行われたということは事実のようです。そして、くれぐれも、合格を勝ち取ったのはＨさんの努力のたまものであったということもゆるぎない事実です。信じるか信じないかは、あなた次第です。～【Ｋａｍａ　６　中国に学校をつくる】につづく

  2007.07.14

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• 【Ｋｅｉ　６】　ドミトリー

  （【Kei５】へもどる） ―ニューヨーク工科大学院（ＮＹＩＴ）に着いた佐々木であったが、暮らすことになる寮は、車で３０分かかる、別のキャンパスにあった。途方に暮れながらも徒歩でキャンパスを目指す彼を、ジープに乗ったＮＹＩＴの学部生、ケントが拾ってくれた―ようやく「アイスリップ・キャンパス」についた。メインキャンパスより広大だった。正門をくぐると、ゴルフ場が延々と続く。ゴルフ場を過ぎると、古めかしい建物が見えてくる。それが校舎や寮だった。ケントに「キミが入るのはどの寮だい？」と尋ねられ、そこで初めて、寮も一つだけではないことが分かった。とりあえず、留学生が多いという「インターナショナル・グラデュエイト・スチューデントビル」という寮に行ってみた。「Ｋｅｉ、あとはいいかい？Ｇｏｏｄ　Ｌｕｃｋ！」と言い、ケントは自分の寮へと帰っていった。彼のおかげで、佐々木も少し元気を取り戻していた。寮に入り、寮長室に案内されると、そこには若いアフリカ系のアメリカ人がいた。名札には「ＴＡＹＥＥ」という、見慣れないスペルの名前が書いてある。「俺は『タイイー』。『テイイー』でもいいぞ、よろしく。」「あ～、『カイ・サセイキー』、フロム　ジャパン　ね」どうも佐々木の名前を言っているらしい。部屋番号を教えてくれると同時に、カギを渡してくれる。「え、もう入れるの？！」と佐々木は思う。確か、受付では３日は入れないと言っていたはずだ。しかし『タイイー』は「ホワイ・ノット（もちろん！）」と一言。とにかく、寝る場所は確保できた。佐々木の部屋は２階に用意されていた。ドアには佐々木の名前のほかに「デイビッド・タン」という名前もある。ルームメイトらしい。部屋に入ると、デイビッドは明日到着するようだ。机とベッド、クローゼットが、それぞれ２組ずつあって、先に到着した者が好きな方を選んでよいようだ。次は、生活に必要なものを買い揃えなければならない。ベッドは、病院のベッドのようだ。パイプでできた枠組みに固そうなマットが置いてあるだけ。これではさすがに寝ることすらできない。とりあえず、腰を落ち着けた佐々木は、町に買い物に出てみることにした。～【Ｋｅｉ　７　アイスリップ】につづく

  2007.07.13

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• 期末テスト終了。。。

  あっという間に期末テストが終了しました。みんな中間テストの時より点数を落としてしまった子が多かったようですが平均点も中間のときより下がっているはずですので、それを見比べてから、保護者の方も判断をしていってほしいと思います。毎回のテストで、点数が上がったら素直に喜ぶことも大切ですが、悪かった、または下がったときに、ただ単に落ち込むだけでは次も同じ結果になります。しっかりと『反省』をしましょう。どうして思うように点が取れなかったのか？　勉強不足なのか、出るところが予測できなかったのか、覚えたつもりが忘れてしまったのか　問題をよく読まなかったのか、計算ミスなのか、自分の答えに自信がなくて書かなかったのか・・・理由はそれぞれ人によって違うものです。しかし、その理由をはっきりとさせる人とさせない人では次の結果が違ってきます。先の『高校受験』を考えても、学校の成績だけで高校が決まるわけではありません。もちろん学校の成績が悪くても良いという意味ではありません。定期テストの結果（学校の成績）だけで高校が決まるわけではないとうことです。だからといって、定期テストのための勉強に手を抜けと言っているわけではありません。定期テストに向けた勉強を利用して『実力をつける』ことが大切なのです。つまり、定期テストで良い結果が出るように一生懸命勉強して、その勉強したことを忘れなければ、入試本番でも十分に点数が取れるということです。もちろん実際には、人間は忘れる動物ですから、『復習』をすることが必要です。だから塾では、模擬試験でも『自己採点』をするように口うるさく言っているのです。自分の答案をしっかりと振り返らない人は、なかなか次に良い結果を生むことはできません。まずそれをちゃんとやるだけでも成績は簡単に上がります。是非ともやってほしいと思います。それはそうと、今回のテストでも１００点満点が出ました。しかも２人！おめでとうございます！　今回は数学で出ました。２人とも数学が得意な子で、他の教科をもう少し頑張って欲しいという愚痴も少しありますが、それでも１００点満点はなかなかできることではありません。（前回英語１００点の子は、今回は９７点。おしーい。しかもリスニング１問だけ・・・）もう少しで塾の掲示板に優秀者が発表されますので、みんなで褒め称えましょう！そういえばアメリカ大リーグのオールスターベースボールで、イチロー選手がランニングホームランを打ってＭＶＰを獲得しましたね。愛夢舎もテストごとにＭＶＰを発表するのはどうかな？ねっ塾長？ただ単に点数がいい人とは限らなくて、自習時間が多くて成績が上がった人とか、とにかく一番頑張ってそうに見えて、結果も出せた人を塾長が勝手に表彰するどんなに小さなことでも、人は誰かに褒められるから、次また頑張ろうと思うものですね。そういう僕も、最近は小言が多いような気もする・・・明日からは、また初心に帰ってやってみようota

  2007.07.11

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• 【Ｋａｍａ　４】　テレビ局がらみの仕事

  ―ハローバイバイの関さんの「都市伝説」が流行っていますね。そこで今回は、「都市～」風に―【ＴＢＳの番組放映に協力する】　かつて、ジャ●ーズ事務所に所属するグループ、　ＴＯ●●Ｏが司会を務める「ガ●ンコ」という番組がありました。　ラーメン屋の開業を目指したり、プロボクサーを目指したり、　最近になっても「あれはヤラセではないか」と雑誌の特集を組まれる、　わりかし話題の多かった番組です。　そのコーナーのひとつに「大検予備校」というのが　あったのを覚えていらっしゃいますか？　高校進学をあきらめたり、　通ったものの、いじめにあって退学してしまったりと、　なんらかの事情のある少年を集め、　大学受験資格検定（通称「大検」）の合格を目指そうという企画です。　このコーナーでは、　生徒に対して熱く語り、時には体罰も辞さないという、　厳しい先生が講師として登場されていました。　番組を見ていると、毎回のように生徒同士でのケンカがおこり、　生徒対先生の抗争ほか、すさまじい事件が起こっていました。　「ヤラセ」疑惑の多い番組でしたが、　少なくとも「大検予備校」のコーナーに関しては　完全な「ヤラセ」ではないと、鎌田は断言できます。　なぜなら、その一部に関わっていたからです。　メインの講師である方は、とにかく生徒を叱咤します。　「オイ、てめえら！」呼ばわりです。　確かに、生活指導の面では高い指導力をお持ちのようですが、　生活指導だけで「大検」に受かるでしょうか。　また、聞けばその方は割と有名な方のようで、　だからこそテレビ局もメインの講師に選んだのでしょうが、　そんな方が合宿所に泊り込んで、　勉強する生徒につきっきりでいられるなんてことがありましょうか。　大検合格のために、生徒に必要教科の勉強を指導していた講師は、　テレビに映らないところで、ほかに何人もいました。　その講師たちを採用・手配したのが、鎌田たちでした。　結論のみ言いますと、生徒たちは全員本気で大検に合格したいと思い、　テレビ局の募集に応募してきました。　勉強しているときは、ごくごくまじめで、　講師に逆らう生徒などいませんでした。　「有名な講師」の方は、週に１度だけ、現場を訪れます。　すると、ここぞとばかりに　「○○くんと△△くん、じゃあ、ケンカして！」と、　ディレクターから指示が出るのです。　あの放送の中では、　「放送されているシーン」だけが「ヤラセ」でした。　生徒たちは、テレビ局の撮影が来ると勉強が中断されると、　迷惑がっていたものです。　しかしながら、そのような環境で無償で勉強に取り組むことができた、　その代償としての撮影と考えれば、　許してあげてもよい気もします。　信じるか信じないかは、あなた次第です。・・・って、ホントはもう一つ、にわかに信じがたいエピソードを紹介する予定でしたが、少し長くなってきたので、次回に・・・。～【Ｋａｍａ　５　アイドルの大学合格の真相】につづく

  2007.07.11

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• 【Ｋａｍａ　３】　私立学校へ参入

  ［　２０００年　　　新規事業開拓専門としての『広報室』を設立。　　　　　　　　　　　　　　　　　　鎌田が担当となる。　］鎌田の企画力、行動力は、早い段階で社長に評価され、彼を中心に、新たな事業に乗り出すことにしました。それが「私立学校の採用現場への参入」でした。学校における「問題教師」についての話題は、今に始まったことではありません。もう長年、ずっと叫び続けられているのです。塾の先生が素晴らしいに越したことはありません。しかし、塾はあくまでも「学校教育の補助機関」です。「まず学校の教員が素晴らしくあるべき。」これが、鎌田と社長の統一した見解でした。学校教員の採用現場に参入するためには、まず私立学校という現場に「人材紹介」、「人材派遣」という、もはや民間企業では当たり前になった、新たな人材確保の方法についての理解を浸透させる必要がありました。「学校」という現場は、社会の動向に閉鎖的になりがちで、結果として大変保守的、旧態依然としていて、悪く言えば「古いままの考え方をひきずっている」ことがよくあります。世の中の常識がＷｉｎｄｏｗｓになって、Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌが主流になっても、「一太郎とＬｏｔｕｓしか使わない」という、ガンコな人も数多くいたのが現実でした。「広報室」としてまず手がけたのは、首都圏の全私立中学・高校に、新しい採用方法としての「人材派遣」、「人材紹介」を理解してもらうべく、ダイレクトメールを発信することでした。一度や二度ではなかなか効果が出ないものの、何度か繰り返すうちに、「話を聞いてみたい」という学校がいくつか現れます。ひとつの学校で、成功実績をつくることができれば、これも私立学校の特徴として、学校同士の関係は根強いものがあるので、口コミが口コミを生み、他の学校に活動を広げるチャンスとなります。「広報室」最初の仕事となったのは、都内文京区にあるＫ女子高等学校でした。この学校では、毎年の労働争議の結果、清掃担当の職員（有体に言えば「そうじのおばちゃん」）に対してですら、年収１０００万円の賃金を払わざるを得ない状況になっていました。もちろん、経営を圧迫します。そこで、新たに家庭科の教員を採用するにあたって、そうした労働争議と縁のない、新しい観点の教員がほしいという依頼が入ったのです。度重なる打ち合わせと、入念な手配を行い、この依頼を成功させました。以来、学校からの問い合わせも増え、教員採用の実績が積み重なっていきました。鎌田の新提案も続き、通常の教員採用以外にも、受注内容は多彩になっていきました。［　年間指導計画（シラバス）を立案する　］私立学校のウリは、もちろん「指導が計画に基づき、しっかりしていること」です。これは私立の最低条件とも言えるでしょう。そのカギになるのが、教科ごとに立案する「シラバス」の精度です。「シラバス」のない学校は、教員の気分次第での授業となり、確実な成果を残すことができません。そこで学校改革に取り組むこの学校では、総力を挙げて、「シラバス」を作成することにしました。ところが、本来は内部の教員が行うべきことなのですが、なかなか現場が動かない。そこで、管理職側は、敢えてその作成を外注することで、客観的なシラバス原案を手にしたいと考えました。その上で、内部で調整をし、最終段階の計画をつくるということを考えたのです。鎌田は、各教科のプロフェッショナルとおぼしき講師に直接シラバスの作成を依頼し、鎌田自身は国語のシラバス作成を担い、学校から「すぐに使いたい」という評価を得るに至ったのです。ただ、やはり学校の内部で作らずにどうする、という思いは強かったのです。費用も数百万円はかけていただきました。都内のＴ大●●高校での話です。ひょっとすると、まだ鎌田の指導プランが使われていたりして・・・。［　外国人講師の採用　］公立学校のＡＬＴ（外国人講師）は、自治体が、特定の外国人講師専門の派遣会社に委託契約を行い、そこから自動的に供給されてくるのが普通です。しかし、私立の場合にはやはり独自に採用活動を行わねばなりません。採用担当は、一般に校長・事務長・理事長などがあたります。こうした方々の中には、英語を苦手とされる方が少なくありません。無論、学校の英語教員も立ち会うのですが、学校側と供給側の双方に通訳が必要となります。鎌田本人は、そこまで英語が堪能というわけではありません。しかし、ほかに担当者がいないのだから仕方がない。拙い英語でなんとか意思疎通をはかり、採用にこぎつけます。ただ、外国人講師の場合、文化・価値観が日本のそれと大きく異なりますから、トラブルの発生については細心の注意が必要となります。例えば、契約期間中であっても、ちょっとした事情があれば簡単に帰国してしまうという特徴があります。これは、学校としては最も困る事態ですから、そうしたことが起こらないよう、常に講師の管理のする必要があります。また彼らは、賃金の取り決めについても、アバウトな部分は見逃しません。これも細部に至るまで、綿密に練る必要があります。外国人の採用については、日本人の数倍の手間と労力、精神力が必要となります。・・・だというのに、ある学校ときたら、「アングロ・サクソンでないと困る」とか、「移民系のアメリカ人はダメだ」、「北部なまりがあってダメ」とか、やたら細かい注文を多く出してくるのデス・・・。いわく、そのガンコな英語の先生は、「ワタクシ、元々スチュワーデス（当時の呼称）をやっていましたから、発音とかなまりは、気になってしょうがないんでございますよ～。しっかりしてくださいましな」だそうです。・・・だったら、ネイティブ・アメリカンでも連れてこいと言うのでしょうか。アナタの言うところのアメリカ人って、みんな「移民系」じゃん！！・・・とは、お客様なので言えませんでしたが。都内のＫ商業（←バレるか？！）の話です。長くなりすぎるので、今回はここまで。でも、まだまだ、ホントの裏話はこれからです。～【Ｋａｍａ　４　テレビ局がらみの仕事】につづく

  2007.07.09

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• 【Ｋｅｉ　５】　ニューヨーク工科大学院

  （【Kei４】へもどる） ＮＹＩＴ（ニューヨーク工科大学院）は、ニューヨーク州内に３つのキャンパスをもっていた。ロングアイランドにある『オールドウェストバリー・キャンパス』がメインキャンパス。ほかに、同じロングアイランド内の『アイスリップ・キャンパス』、そして、セントラルパークのすぐ近くの『マンハッタン・キャンパス』である。佐々木の到着した『オールドウェストバリー・キャンパス』は、ニューヨークとは言っても、アメリカ東海岸特有のどこか落ち着いた雰囲気をもっていた。ニューヨークと言えば、テレビに映る摩天楼やタイムズスクエアをイメージしていたので、佐々木は少々戸惑った。でも、勉強をするには最適の環境だ。正門からオフィスへ歩く途中、黄色や赤に色づきはじめた木々を見ながらゆっくり歩いた。アメリカの大学のキャンパスは、とても広かった。アメリカの「デカさ」に圧倒された。長期休暇中のため、学生の姿がまばらで、静か過ぎるほど静かだった。オフィスについて、緊張しながら、ヘタな英語で自分が９月からマスターコースに通う留学生であることを告げると、受付係は問題なく理解してくれた。しかし、その後が問題だった。寮は３日後から入居することができると言う。いかにもアメリカらしい。入居予定の自分がいるのに、３日前に前の居住者が残っているはずがない。それなのに、３日分の料金を余分に払うからと言っても、かたくなに「ＮＯ」。さらに、寮があるのはメインキャンパスではなく、車で３０分ほど田舎に行った「アイスリップ・キャンパス」の方であると言う。キャンパス間を連絡するスクールバスも、長期休暇中で運休中。佐々木はパニックに陥った。３日間も、どこでどう過ごせばよいのか。仕方がないから、またタクシーを拾うか・・・。ところが、今度は空港ではない。コンビニエンスストアやレストランすらない、田舎である。タクシーが走っているわけもない。どうしようもないから、仕方なく、とにかく地図を見ながら、「アイスリップ・キャンパス」の方へと歩き始めた。荷物をひきずり、汗だくになりながら、国道のような広い道に出た。延々と続く長い道。車で３０分くらいだと、歩くとどのくらいかかるだろう・・・。１時間ほど歩いていると、突然、まだ１０代と思われる、いかにも「アメリカ人」というような白人の青年が載っているジープを佐々木に横につけて停車した。おそらく、東洋人が多くの荷物をかかえ、汗だくになって国道を歩いている姿は、余程「異常」だったのだろう。「どこまで行くの？」　　「アイスリップまで行きたいんだけど・・・」「キミはＮＹＩＴの生徒かい？」　　「そうだ。」「僕もそうなんだ。乗りなよ！」彼の名前はケント。ＮＹＩＴの学部生であった。なんとか、歩き続けるハメにならなくてすんだようだった。～【Ｋｅｉ　６　ドミトリー】につづく

  2007.07.08

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• 【Ｋａｍａ　２】　スゴイ依頼

  ―塾をはじめとする、教育機関専門の人材供給会社に身をおいた鎌田。依頼された講師を探す業務の中で、教育業界の裏側にどんどん触れていくことになります―講師を探すと言っても、登録者は６０００名以上。翌年、鎌田が転職する時点では１００００名を超えていました。その中から手作業で、依頼元である塾の希望条件（住所、年齢、指導可能教科、経験など）に見合う人材を探します。候補が挙がると、直接その方に電話をし、スケジュールを確認し、本人が仕事に興味を持ったら、諸条件の説明をするのです。これだけだとごく簡単に思えます。１００００人もいれば、いくらでも手配のしようはありそうです。しかし、実際には登録に来た人は、定職のない「就職活動者」である場合が多いのです。ここに、現在の日本経済の縮図が見えると言えば言いすぎでしょうか。どれだけ人がいても、「採用にならない人は、やっぱりならない」のです。増して、教育業界では、「人の力」がダイレクトに経営に響きます。「良い先生」がいれば、塾にもプラスである反面、「ダメな先生」であれば、一発で塾が閉鎖する可能性もあるのです。ですから、就職希望の人がいくらいても、やはり採用側では、慢性的に「人材不足」に陥るわけです。［　名物　『当日代講』　］　「当日代講」という言葉を聞いて、鎌田は初め、　「なんだい、それは？」と思いました。　文字どおり、その日に行われる授業を担当する先生を　探してほしいという依頼のことです。　会社の営業時間は、昼の１２時から夜の１０時。　普通、塾の授業は夕方５時くらいから始まります。　営業開始と同時に依頼が入ったとして、　５時間以内に先生をよこせ、というのです。　鎌田が前に勤めていた塾では、　その日の授業の先生がいないなんていうことは、考えられませんでしたから、　余程の事情がない限り、そのような依頼はないだろうとタカをくくっていました。　ところが、毎日のように「当日代講」はあるのです。　何しろ、その日の授業ですから、　いざ依頼が舞い込むと全部署投入、最優先事項として、　思いつく人に一気に電話をかけまくります。　もはや、人を選んでいる場合ではありません。　とにかく「時間までにそこに行ける人」を探すので精一杯です。　タイムリミットまでに見つけることができない場合も、それはあります。　その場合には、授業のできる社内のスタッフが自ら現場にとんでいき、　自分で授業をするのです。　・・・危機感があります。　誰が考えたのか分かりませんが、　「当日代講」のための緊急グッズとして、　会社にはスーツ一式が用意されています。　電話をかけても講師が見つからない場合、　仮に、「たまたまそこにいる『私服』の人」が現場に向かうことができれば、　スーツを貸し出して直行させるのです。　「なんとムチャクチャな」と思います。　でも、授業に穴があくことを考えれば、それでも塾長さんは喜ぶのです。　もちろん、そんな塾が「良い塾」であるはずがありません。　鎌田は、ときたま他塾の悪口を言うことがあります。　こうした裏事情を見てきた彼にとって、　「悪口」は根拠のないことではありません。　（・・・ですよ、Ｍ塾の塾長のみなさん！）［　『日曜までに４０人』の依頼　］　埼玉県では、多くの中学生が受験する模擬試験として「北辰テスト」があります。　東京や神奈川、千葉でも、同様の会場模擬試験が行われています。　模擬試験の試験監督は、ある業者（Ｓとしておきましょう）の場合、　１名の社員以外は、全員その日限りのアルバイトで行います。　１日テスト監督をして、７０００円の日給。　なかなかよさそうに思えるかも知れません。　しかし、朝７時に集合です。　しかも、交通費は出ません。　この条件で仕事を受ける人を数日間で４０人探せと言われたら、　アナタ、どうしますか？［　青森に行ける人　］　だって、東京の会社です。　来月から１年間、青森で勤務できる人を探せって言われても・・・。　でも、見つけるんです。それが仕事だから。　（苦労しました。「サァ～っ」で有名な卓球少女の母校ですけど。）あんまり一気に出してしまうと、ネタ切れになってしまうかも。・・・ということで、今回はここまでにしますが、こんなの序の口。裏バナシは、どんどん続きま～す♪～【Ｋａｍａ　３　私立学校へ参入】につづく

  2007.07.07

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  【Ｋｅｉ　４】　ニューヨーク

  （【Kei3】へもどる） 大学卒業後の進路として、佐々木はニューヨーク工科大学院に入学することを決めた。入学は９月であったが、いざそう決まるとそこまで待ちきれなくなり、６月には渡米することにした。大学院の寮は９月まで空かない予定だったから、院からの薦めで、オレゴン州のポートランド州立大学において学部聴講生として３ヶ月間勉強することにした。日本の大学を卒業し、３ヶ月後、佐々木はポートランドの空港にいた。ポートランドは、小さいながらも何をするにも事欠かない便利な町で、生活するには何の苦労もなさそうであった。大学自体が、郊外ではなく町の中にあって、寮で暮らしていれば、車がなくとも、徒歩で充分。そんな環境だったので、勉強にも身が入りやすかった。だが、前回の語学留学と違って、外国人向けでない、普通の大学の授業を受ける。クラスメイトは、当然アメリカ人が大半。教授も「日本人だから」と気を遣ってくれることもない。当然の結果として、９０分の授業のほとんどが理解できないこともあった。聴講生だから、課題に追われることはなかったものの、「授業が理解できない」ということだけで、精神的に疲労した。それでも、ポートランドを発つ頃には、授業が楽しく受けられるレベルまで、リスニング能力が向上していた。８月下旬。まだニューヨークも暑さがひどい中、佐々木はケネディ国際空港に降り立った。ニューヨークの地理について、下調べはしていなかった。「マイアミやポートランドでの経験があるし、どうにかなるだろう。」そんな風に考えていたものの、ニューヨークは全く勝手が違った。実に、空港から外に出ることさえ、難しく感じた。タクシーを拾うことも、簡単にはいかなかった。映画で見たあのニューヨーク、そしてイエローキャブ。「手を上げて拾うだけ」。そう思っていた。ところが、いざ空港の外に出てみると、いわゆる「イエローキャブ」的な車がまったくいない。「どうしよ・・・。」佐々木はトランクケースとスポーツバッグをひきずりながら、あたりをうろうろするしかなかった。すると突然背後から巨大な黒人に声をかけられた。「キャブ？」佐々木がなんとか「イエス。」とだけ答えると、男は手招きをする。少し怖かったが、佐々木は「もう、この人に頼ってみよう」と無条件に思うほど、疲労困憊していた。しばらく行くと、男は「白い車」を指差し、「これが俺のキャブだ。乗りな。」と言った。佐々木は心の中で「・・・これがニューヨークのキャブか・・・黄色くない・・・」と思う。「本当にキャブ？タクシーなのか？」と男に尋ねる。男はドアを開け、メーターを指差し、「ほら、タクシーだろ？」と自信満々に答える。確かに、「白い」けれども、タクシーのような気もする。佐々木は男に行き先を告げてみる。男は、満面の笑みを浮かべる。そして、「いいぜ、安くしといてやるよ、乗りな」と言う。後で分かったのは、相当な距離であったので、男は「こいつは稼げる！」と思い、笑みを浮かべたのだったろう。恐る恐る料金を聞くと、「トゥーハンドレッドバックス（２００ドル）プラス、タックス、アンド・・・」その後はよく聞き取れなかった。佐々木は頭の中で日本円でいくらになるか、計算をしてみた。「えっ？２万６千円？！それに、なんか足すのか？」それでも、男が「悪い人」に見えないという感覚だけで佐々木は男の「白い車」に乗った。空港を出発して、随分時間がたった。いっこうに到着する気配がない。佐々木は男に、おそるおそる聞いてみた。「あとどれくらいですか？」「オールドウェストバリーだろ？あと１時間くらいかな？」ニューヨーク工科大学院のメインキャンパスのあるオールドウェストバリーは、ニューヨークの代名詞的な「マンハッタン」内ではなく、ロングアイランドの中心部に位置している。現地の人は、タクシーなんか使わない。普通は鉄道に乗るのであった。タクシーはついに目的地に到着し、佐々木は男に２５０ドルを支払った。男は非常に上機嫌で（当たり前だが・・・）「サンキュー・メン。エニータイム、エニータイム」といいながら去っていった。長い時間と高い金をかけて、佐々木はようやくニューヨーク工科大学院にたどりついた。「ふーっ。ニューヨークは、ちょっと手ごわそうだ・・・。」佐々木は思った。～【Ｋｅｉ　５　ニューヨーク工科大学院】につづく　

  2007.07.07

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• 【Ｋａｍａ　１】　先生を育てる

  ―「学習塾愛夢舎」において、唯一、塾以外の企業での正社員経験を持つ鎌田。塾講師を辞めて、愛夢舎に戻るまでの間、彼はどこで何をしていたのか。ワケの分からない豆知識までを、授業で披露する鎌田の空白の４年間を探る―［１９９９年９月　　鎌田、以前の塾を退社。リフレッシュのため、　　一旦実家の長野へ帰省。　　同月、東京・有楽町で行われた、　　中途採用者対象の合同企業説明会に参加。　　目星の企業を２社選ぶ　］　ここで言う「目星」の２社は、全く業種を異にする会社でした。　１社は「ＭＲ」と呼ばれる、病院相手に薬品をセールスすることが専門の営業マンの所属企業で、　ＭＲの資格取得の勉強から始められる点に魅力を感じました。　勤務地は、実家のある長野でした。　もう１社は、学習塾に対し、講師を派遣したり採用の手伝いをしたりする、　教育機関専門の人材供給会社。　分かりやすく言えば、派遣会社みたいなものです。　合同企業説明会で、鎌田の履歴書を見た説明担当者は急に低姿勢になり、　何としてでも鎌田を会社に連れていこうとしました。　きっと「この経歴の持ち主なら、どこかの塾に『売れる』だろう」と考えたのでしょう。　ただし、残念ながら、　このときの鎌田には、よその塾で講師になるつもりは毛頭ありませんでした。［１９９９年１０月　　教育機関専門の人材供給会社『Ｃ』に入社　］　結局、鎌田の選んだ会社は、教育関連業である会社でした。　この会社の簡単な仕組みは、次のようなものです。　１．会社で日頃から講師職希望者（アルバイト、正社員問わず）を募り、　　　　「登録者」としてデータを管理しておく。　２．塾や学校などで、講師が不足すると、塾から「講師を探してほしい」という依頼が入る。　３．依頼を受けたら、塾の希望に応じた講師を登録者の中から探し、　　　　仕事内容の説明を行い、合意があれば、塾にその人物を紹介する。　４．塾は「講師採用の手間賃」として、費用を払う。　派遣会社の仕組みをご存知であれば、　ほぼそれと同じ流れであることがお分かりいただけるでしょう。　ただし、当時この会社では、厳密な意味での「労働者派遣契約」ではなかったため、　派遣会社ではありませんでした。　（派遣と業務委託の契約の違いを知りたい方は、鎌田まで。　　一時、「労働者派遣事業　派遣元責任者認可」を持っていたため、　　派遣労働法についても鎌田は明るいのでした♪）［１９９９年冬～　　『Ｃ』社で、研修担当を希望するも、開発室に配属　］　さて、鎌田を勧誘した担当者の思惑は、　やはり鎌田を他塾に紹介し、その手数料を稼ごうというものでした。　「教室長」だの「教務主任」だの、　やたら派手な履歴書とほどよい年齢を考え、　大手塾の教室長候補として紹介すれば、　高額な売上が着たいできると思ったのです。　しかし、鎌田が希望した職種は、　『Ｃ』社内部のスタッフとして、登録者の研修を担当することでした。　そもそも、彼が教育関連業界に残ったのは、　「自分ひとりで育てられる生徒は、　一度にせいぜい数十名、何年かかかってようやく数百名程度であるが、　自分が育てた１０人の教師がそれぞれ１００名の生徒を育てれば、　１０００名の生徒が育つ」　ということを試したいと思ったからでした。　自分で教えたければ、自分で就職先を探してます。　『Ｃ』社の方も一瞬戸惑ったようでしたが、　その場で社長面接が行われ、鎌田は採用内定をもらいました。　ただし、配属された部署は「研修室」ではなく「開発室」。　分かりやすく言うと、営業部門です。　新規の取引先の塾を開拓するほか、　講習会や新学期の前には取引先の塾を訪問し、　会社から出向させる講師の枠をいただく。　と同時に、いざ取引先から講師手配の依頼が来れば、　自分で登録者のデータを繰って、出向させる講師を見つけるのです。　実に、『Ｃ』社の社員の大半は、この職についていました。　そして、入社してから分かったことですが、　「研修室」は、営業部門たる「開発室」で『使い物にならなかったヤツ』を送り込む、　掃き溜めのような部署だったのです。　担当者はヒマなので、ひがな一日「モーニング娘。」のホームページを見ている。　登録者相手に模擬授業の研修を行うと、「担当者の説明が分からない」と逆に文句を言われる。　挙句の果てに取引先に自分自身が行って授業を行うと、生徒からクレームが出る・・・。　いかん部署でした。［　開発室で、以前の塾での同期と再会する　］　開発室に配属されて、鎌田が一番驚いたのは、そこに知った顔があったことでした。　以前の塾で同期として共に入社し、　「最後の５人」になるまで苦楽を共にしたＦ氏の姿がそこにありました。　彼は鎌田より半年ほど早く『塾』を離れたのですが、　やはり同じような経緯で、先に入社していたのです。　鎌田があっさりと社長と面会し、　あっさり内定をもらった裏側には、　先に入社していたＦ氏の働き具合が素晴らしく、　「あそこの塾の元社員は『使える』！」という評判が立っていたせいもあったのです。［　開発室で、スゴイ依頼を受け続ける　］　鎌田は、まずは依頼に応じた講師を探すことから始め、仕事に慣れていきました。　ところが、あまりにスゴイ依頼が多く、　「塾がこんな状態で、ホントに大丈夫か？！」と唖然とすることも多かったのです。　さぁ、いよいよ裏バナシです。　実名は出しませんが、乞うご期待！～【Ｋａｍａ　２　スゴイ依頼】につづく

  2007.07.06

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